第一篇：七年級下冊第三單元作文教學實錄

【作文教學實錄】

放飛心中想象的翅膀

――七年級下冊第三單元作文教學實錄

一、教學內容

以童話劇《掛鈴鐺》為素材，要求學生展開豐富的想象，續寫《掛鈴鐺》。

二、教學目標

⒈知識與技能：

① 通過想象續寫一篇童話故事，能夠把在課內所學到的知識學以致用，發揮學生的想象能力。

② 培養學生的寫作能力，特別是續寫的能力 ⒉過程與方法：表演、討論、練習、評論

⒊情感態度價值觀：鼓勵學生自由表達，放開束縛，在寫作中培養學生的創新精神和想象能力。

三、教學理念

“想象是詩人的翅膀”，善于想象才能給文章插上動人的翅膀。而童話是通過豐富的想象、幻想和夸張編寫的故事，是打破日常生活中的各種局限和羈絆，在理想世界里暢游的一種幻想。初中學生具有好奇的心理特點和愛幻想的天性，所以初中階段是培養想象力的關鍵時期，絕對不能限制或抹殺學生的想象力。為此，教師采用童話引路的作文訓練能夠培養學生敢想敢說的創新精神和想象能力，有效提高學生的寫作水平。

四、課前準備：

教師在網上搜集《掛鈴鐺》的素材，并由同學們投票選出編劇和演員。然后指導他們配合教師的教學需要，自編自排童話劇《掛鈴鐺》的“集體會議”一段，把如何掛鈴鐺做為整個童話劇的懸念留給全班同學共同解決。

要求：熟悉臺詞，在忠于原著的基礎上，可以有自己的理解和創新，便表情和動作要符合人物性格特征。

五、媒體平臺：

1、教具學具準備

投影儀、多媒體教學平臺、貓及老鼠的形象頭飾

2、課件構思

配合童話劇《掛鈴鐺》，給學生以直觀的圖像顯現，并突出整節課要解決的中心問題。

五、課時安排：

2個課時

六、教學過程：

第一課時

1、童話劇導入，感知《掛鈴鐺》的內容。

師：同學們，咱們班有幾位同學排了一出童話劇《掛鈴鐺》，今天想在這里彩排一下，讓大家點評點評，大家是否歡迎啊！

生：歡迎！！（齊答）

師：現在，請欣賞童話劇《掛鈴鐺》！(播放幻燈片1)

2、學生表演童話劇《掛鈴鐺》 劇情提要：

人物：主人、貓、老鼠酋長、灰老大、灰老

二、灰老三

旁白：很久以前，在美國的一個小鎮上，住著一戶有錢人家。由于這戶人家家老鼠太多了，于是主人就買了一只貓來捕捉老鼠。果然不久，老鼠減少了許多，主人非常高興，貓兒也很得意地繼續擔任守衛的工作。有一天??

（貓追著老鼠上場）

貓：（跺著腳）氣死我了，氣死我了，該死的老鼠，今天怎么跑得那么快，下次別讓我逮到，否則，哼！(播放幻燈片2)2

主人：哎喲，貓咪！你又在抓老鼠啦！走，別太辛苦了，我帶你去散散步，順便去看看凱莉太太家新養的咪咪！

（貓跟著主人高高興興的下場，眾老鼠在老鼠酋長的帶領下縮頭縮尾的上場）老鼠酋長：伙伴們，乘著那只該死的貓不在，咱們來開個會議，大家獻謀獻策，想個辦法來對付那只可惡的貓。他已經殺害了我們許多同胞，如果再不想辦法對付他，我們的性命都不保。請各位踴躍發言。(播放幻燈片3)

眾老鼠：（爭先恐后的舉手）我先說，我先說??

老鼠酋長：小聲點，一個一個來。灰老大，你先說說。

灰老大：我建議，趁那只貓在追我們時，故意把他引到老鼠夾旁邊，讓他被老鼠夾夾到。這樣，他以后就再也不能追我們了。

灰老二：（不以為然）這個辦法對我們很危險，萬一還沒跑到老鼠夾邊，就先被他吃了怎么辦？我剛剛就差點給它逮到了。所以我認為，趁他睡著時，拿火去燒他是最好的辦法。

灰老三：不，這種辦法對我們也有危險，上次灰老四和灰老五就是想去燒死它，結果反把自己給燒傷了，現在還在洞里躺著呢。我有一個好辦法，就是在他脖子上掛上一個鈴鐺。這樣，以后只要聽到鈴鐺的聲音，我們就可以趕快逃跑，再也不怕被他抓到，你們認為如何？（得意的望著大家）(播放幻燈片4、5)3

眾老鼠：（紛紛點頭）嗯，這個辦法不錯！

老鼠酋長：雖然這個主意很不錯，可是，掛鈴鐺也是很危險的事，要怎樣才能給貓掛上鈴鐺呢？(播放幻燈片6)

眾老鼠：這?? ????

（演員們茫然的站在講臺上）

3、引入正題，激發學生展長想象的欲望 師：哎！你們怎么演到要去掛鈴鐺就不演啦？

生（老鼠酋長的扮演者）：老師，我們的編劇編到這就辭職了，他說他也不知道應該怎么去給貓掛鈴鐺，所以，我們也就沒辦法演下去了。

師：哦，原來是這樣子。今天我們原本就是準備進行一次想象作文訓練，要不這樣吧，就請咱們班的同學當一回編劇，把續寫《掛鈴鐺》做為這次的訓練內容，一起來給這個童話編個結局，大家說好不好啊！

生：好！（齊答）

4、小組合作，展開想象。

師：中國有句古語說得好“三個臭皮匠，頂個諸葛亮！”，《掛鈴鐺》的編劇一個人解決不了的問題，我相信只要我們發揮集體的力量，合作的力量，就一定能解決！下面以四人小組為單位，共同探討一下應該用什么樣的方法給貓掛鈴鐺，大家應相互交流看法，并互相評價。(播放幻燈片7)

（讓學生進行討論，教師參與到學生的互動討論當中，并對個別想不出辦法的小組進行引導）

小組1：我們覺得可以給鈴鐺畫上漂亮的圖案，然后放在顯眼的地方，讓貓看見了，喜歡上鈴鐺，自己把鈴鐺掛上去！

小組2：我們覺得可以去煽動貓和狗進行一場貓狗賽跑比賽，第一名的獎品是金鈴鐺，第二名的獎品是銀鈴鐺，那么，不管貓跑第一名還是第二名，它都會很得意地掛上鈴鐺。

小組3：我們覺得可以以貓的媽媽的名義，給貓送一份禮物，并附上一張卡片，上面寫道：親愛的咪咪，自從你離開我以后，我無時不在牽掛著你。送你一個鈴鐺，希望你能隨身攜帶，當你聽到鈴鐺響的時候，就會感覺我就在你的身邊，讓鈴鐺代替我，永遠陪伴著你。我們相信，當貓看到這張卡片時，一定會含著淚 5

水把鈴鐺掛上去的。

????

5、提出要求，編寫故事

師：同學們，你們的想象都很合理，但這還只是對故事的構思。接下來，請同學們通過豐富的想象力，展開故事內容，把這個故事續寫完整。在動筆之前，老師提以下幾個要求：要充分發揮自己的想象力；想象要建立在現實的基礎之上，做到合情合理；故事要講究完整性和生動性；要做到編寫時獨立完成。(播放幻燈片8)

????

第二課時

6、發揮想象，編寫故事 ????

7、師生互動，點評作文

師：通過剛剛這30分鐘，大部分同學都已經完成了這篇作文。下面老師準備把剛才寫得最快的幾個同學的故事投影出來，讓我們共同來評判他們把這個故事續寫得怎么樣。

(教師投影了三個學生的作文)(允許學生自由的對小作者提出質疑，小作者對同學們提出的疑問一一作答??)師：剛剛的三個同學都對同學們提出的疑問作了解答，下面請同學們來談一談你對這幾篇習作的看法。

生：我認為乙同學編得很好，非常生動。里面的很多情節運用了十分大膽的想象，但細細想來，這些又都是在情理之中。

生：我認為乙同學在有些方面處理得不夠好，如前后兩個情節之間缺乏過渡，顯得比較突然。

生：我也認為乙同學編的的這個故事非常生動形象，立意新穎。

生：我認為甲同學在想象的情節里面所寫的那些對話很有意思，富有個性化的特點。

生：我認為丙同學編的故事很合情理，并且語言也非常生動有趣。????

師：剛剛已經有很多同學對這幾篇文章都發表了自己的看法，也點評得比較生動精妙。下面，我們采取四人小組互動點評的方式，小組成員之間互相點評，并寫出評語。

（學生開始四人小組互動點評作文）

六、教學反思

愛因斯坦曾經說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象概括著世界一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉，嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素。”現實生活中的許多發明創造，都是從想象開始的，失去了想象也就失去了成功的源泉，一個沒有想象力的人是很難有所作為的。因此，教師作為知識的傳遞者，應充分利用教材，培養和發展學生的想象力，引導學生進行創造性思維，放飛想象的翅膀，讓其思維在知識的廣闊天際中自由馳騁，大膽翱游，充分展示個性自我。一個有創新能力的人必善于獨立思考、多角度思考，思維呈發散型。多角度思維訓練、發散型思維訓練，可以培養學生思維的廣闊性、靈活性和獨特性。延伸性作文是在已有故事結尾的基礎上，引導學生發散思維，展開想象、學以致用，編寫一個完整的故事。而這次延伸性作文是童話式的想象作文，這是抓住初中學生喜歡看童話故事的特點，用他們純真善良的童心，來表達他們的愿望。作文中的所有情節，都是根據初中學生的生活認識，想象出情節，然后形成一則則童話故事。通過小組交流，互相啟發，使學生努力尋求不同的結局，培養求異思維的同時進行了多角度的、發散型的思維訓練，新奇的設想層出不窮，學生的創造性思維就在這有趣的延伸性想象中得到了培養，習作水平也隨之提高了。

【附錄】

甲、續寫《掛鈴鐺》

由于老鼠想制服貓，想了個在貓脖子上掛鈴鐺的辦法，大家都贊同，但給貓掛鈴鐺，真是比登天還難！

老鼠們為了想給貓掛鈴鐺真是絞盡腦汁呀！就這幾天功夫一些老鼠兄弟已經被貓欺負得死的死、傷的傷，灰老三想，若還沒想一個十全之策，那我們家族還怎樣立足呢？一天早上，灰老三跑到主人的書房查找資料，如《孫子兵法》、《武穆遺書》呀，還上網向網友們發出求助信息。終于，皇天不負有心人，在《三十六計》找到了一計——“美人計”！！于是灰老三帶著一幫兄弟去找凱莉太太那只沒用的母貓“咪咪”，跟她說：“小姐，我們有一個要求，就是把這個鈴鐺掛在我們家那只貓脖子上，我看以你的魅力給那只貓掛上鈴鐺，那只貓定是愛不釋‘鈴’，你也會贏得我們家貓的愛情，祝你們能兩貓相悅，白頭偕老，哈哈??”那咪咪平時喜歡“那只貓”，一聽恭維，立馬就把鈴鐺送去給那只該死的貓。

果然，那只死貓浪漫無比地掛著鈴鐺，從此，便再也不能抓住老鼠了！

乙、續寫《掛鈴鐺》

一個陽光明媚的上午，村里的廣播說鎮里要舉行一個“貓的競吃”大賽。規則是這樣的，只要吃的東西多，就會得到能夠讓貓吃一年的貓糧和一個“無價之寶”――鈴鐺。只要掛上了這個鈴鐺的貓就變成了一只“招財貓”。這樣一聽，貓的主人便很高興，硬要讓這只貓去參加這次比賽，碰碰運氣，再加上這貓也夠能吃的了！

第二天，主人便準時地把貓送到參賽地點。這貓在臺上暴吃暴飲，最后贏得了第一名，得到了一個金鈴鐺和貓糧。主人便帶著貓和獎品，回到村里。村里的人紛紛到村頭迎接。主人挺愛面子的，便把那鈴鐺掛到貓的脖子上，抱給村里的人看，村里一些貓主人都很羨慕。

從此以后，這只掛上鈴鐺的貓再也捉不到老鼠，老鼠們為此很是高興。現在，老鼠們一聽到鈴鐺聲，便逃之夭夭。

丙、續寫《掛鈴鐺》

自從灰老三提出那個意見之后呢，大伙們便紛紛議論著要怎樣去給貓掛鈴鐺，那只可愛而又機靈的灰老三跳了起來，大喊道：“我想出了一個萬全之策了！” ——

當這只可惡的死貓見到凱勒太太家養的咪咪時，憑著這兩位主人的教導和這兩只貓的個性，我想它們一定能夠和睦相處的，所謂“日久生情”，它們之間就會產生一種真摯的感情，它們彼此愛護著對方，賴在凱勒太太家和那只咪咪一起兒玩耍。它的主人也會去探望它。所以，趁此機會，我們幾個人偷偷摸摸地跟在它主人的后面，然后把這個精致優美的猶如一塊瑩光閃爍的鉆石似的鈴鐺放在凱勒太太家中客廳的桌子上，并寫上一封無署名的信：此鈴鐺掛在貓脖子上，一定能招財進寶，凱勒太太見了一定會把鈴鐺掛在咪咪的脖子上，而那只貓見了咪咪掛的這鈴鐺很漂亮，而且聲音也很動聽也會向咪咪要，咪咪也會把自己所有的感情視為財富，把鈴鐺給了那只貓。

從此，這只貓掛上了鈴鐺，眾貓見了，也紛紛買去，以為這樣可以趕時髦，結果再也捕捉不到老鼠了。老鼠大大的慶祝了一翻，以為這樣就可以高枕無憂了。可是，那只貓與咪咪天長地久生活有時也不免有些沖突，結果那只貓把鈴鐺摘掉了，繼續捕捉老鼠，干它的職業。

俗話說：貓是老鼠的天敵！這句話是千真萬確！

第二篇：七年級下冊第三單元作文教案

追星

――“我最崇敬的名人”作文教案

教學目標：

1． 知識傳授目標：練習寫命題作文，用精煉的語言表達自己的觀點。

2．能力培養目標：論證觀點的方法

3．思想教育目標：培養正確的人生觀和價值觀，提高自己的個人修養。話題內容：我最崇敬的名人

教學過程：

一、導入

可以說說你心中的那顆星嗎？

二、怎樣看中學生的追星現象：

1、你認為追星有利還是有弊？為什么？

2、你為什么追星？

三、總結:

（1）同學們大都追一些歌星和影視明星。

（2）有部分同學不顧父母的反對仍然追星。

（3）同學們追星的目的一般是消遣、跟隨潮流、聊天有話題等等。

并且沒有好好地與長輩交流溝通，而引起了父母的不理解，但只要克服這些不足，這些問題就能夠迎刃而解。另外，我們還應該明確追星的目的，不可以盲目地隨潮流，在這股熱浪中沖昏了頭，迷失了方向，給自己帶來不利的影響。中學生追星的理由有如下幾點：

（1）慕拜心理。中學生們所追的星，男的大多英俊瀟灑、風流倜儻，扮演的也多是些義膽沖天、俠骨柔腸的錚錚鐵漢；女的則羞花閉月、沉魚落雁，扮演的也多是些嬌媚可人、善良溫柔的亭亭玉女；球星也都英姿勃勃、氣質逼人，在賽場上更有翻云覆雨、左右全局之勢。這些難免讓正處在青春期的少男少女們羨慕、迷戀、崇拜甚至瘋狂。

（2）從眾心理。在中學生中，追星現象很普遍，勢力也很大，以致本來沒多大

心情追星的同學，為了不被看做“落伍”，不被視為“異端”，也自覺不自覺地入了流。

（3）時尚心理。“追星”，在不少中學生看來，就是件時髦的事，至于有沒有道理、有沒有價值，何必管它那么多？只要有“星”可“追”就足夠了。

通過上述分析，你應該能明白，追星對中學生來說是一種正常的心理需求和行為表現，但要把握好分寸

1．不盲目追星。你所崇拜的應該是真正值得你崇拜的，該不是徒有其表，更應該有高尚的人品和超凡的氣度；該不僅僅吸引你的目光，更應該能震撼你的心靈。

2．不瘋狂追星。不要濫花時間和錢在追星上。因為，星的光環不應該罩在你的身上，追星也就沒有什么可夸耀的，更不應該成了你生活的全部。

3．摒棄狹隘心態。同學們所祟拜的偶像有同有異，不能因為偶像的不同，就對別的同學持排斥甚至敵對的態度。

4．善于從自己所崇拜的偶像身上吸取積極的人生經驗。

總之，不要在追星中失去你自己，因為你最終只能成為你自己。

四、老師說追星

我們主張熱愛明星、學習明星、爭當明星，反對盲目崇拜明星、依戀明星、喪失自我。熱愛而學習，以明星為榜樣，激勵自己，與明星同行，既是社會之需，也是個人之求，亦是明星之所愿，如此才有利于社會和人的進步。把明星視為偶像，盲目崇拜、依戀，從而喪失了自我，則是錯誤的。明星者，人也，有其長，也有其短，有其超人的天賦、智慧和技能，也有其不如常人之處，不必迷信，無須崇拜。

我們主張人的全面發展，努力提升科學精神和人文精神，反對片面追求，伏地郭蘭英、李寧等等，應當尊敬，更應當學習。對于科技界、教育界、實業界以及軍而只知道演藝界的明星，不知道科技界的明星，是一個危險的信號；只知道場面的熱烈，不懂得藝術的品味，則是一種悲哀。所謂伏地生存，指的就是這種長期生活在藝術低層的精神狀態。青年就是未來，未來是由成長構成的，沒有科學精神和人文精神的成長，就沒有未來。多少民族從歷史上消失了，又有多少民族正處于滅亡的邊緣，他們缺少的正是與時俱進的文化而不是歌舞！

五、寫作導練

●可以學習《鄧稼先》片段組合結構，包含神情的語言

●可以學習《聞一多先生的說和做》中的材料取舍方法

●可以學習《音樂舉人貝多芬》中正側面描寫相結合的方法

●可以學習《孫權勸學》中簡練的語言，生動而有趣的對話

六、作文欣賞：

給自己的一封信

張樂同學：

你好！第一給你寫信，還有點怪怪的。首先祝你學業有成，笑口常開！

那下面我們就言歸正傳吧。

還記得小時候立下雄心壯志嗎？應該沒有忘記吧。現在已經是2002年了，再過半年你就要去實現它了。可以嗎？相信你沒有勇氣回答吧。

其實，通往它的途徑只有一條，那就是靠“艱苦的勞動+正確的方法+少說空話”（愛因斯坦語）。只有這樣，機會才會隨之而來的，你說是嗎？

你已經進入了一生中第十六個春天，而機會也一直伴著你走完了十五年。只是有許多次，你都未能發現它，甚至你發現了，也示敢去面對它。小小的你，就懂得了追星。追星固然有它積極的一面：靠勤奮，靠鍥而不舍，從而成為耀眼的新星。

所謂“機不可失，時不再來”當年出道時只是音樂隊的一個無名小卒。就在一次演唱會上，其他隊員都因拉肚子而不能參加演出，只好由他一人包攬，算是開了個“個人演唱會”但單憑這一次偶然的機會也是沒有用的。他能夠有今天，主要還是靠艱苦的勞動，靠不懈的努力，靠少說空話。

另外，機會也是要有基礎的。“小燕子姐姐”趙薇可謂是無人不知，無人不曉。人們都說她是一夜走紅，完全靠機會。而在記者采訪過她的老師之后，人們才知道，她進班時，也是女生專業組第一名。所以，在這里，再資助奉勸并敬告你，不要盲目追星，更不要想著“一夜成名”。“星”的機會不屬于你，你也有自己獨特的機會。靠你的努力，機會是一定屬于你的！祝你交上好運！

——張樂

字數600。

教學反思：

第三篇：七年級語文下冊 第三單元作文教案

七年級下冊第三單元作文教案

教學目標：

1． 知識傳授目標：練習寫命題作文，用精煉的語言表達自己的觀點。2．能力培養目標：論證觀點的方法

3．思想教育目標：培養正確的人生觀和價值觀，提高自己的個人修養。話題內容：我最崇敬的名人 教學過程：

一、導入

播放郭達、蔡明、趙麗蓉合演的小品《追星族》

二、看法：你怎樣看小品中的女兒和父親呢？

三、交流：可以說說你心中的那顆星嗎？

四、怎樣看中學生的追星現象：

1、你認為追星有利還是有弊？為什么？

2、你為什么追星？

五、總結:（1）同學們大都追一些歌星和影視明星。（2）有部分同學不顧父母的反對仍然追星。

（3）同學們追星的目的一般是消遣、跟隨潮流、聊天有話題等等。

我發現追星的性質其實也并不會怎么惡劣，只不過部分同學沒有掌握好這個度，并且沒有好好地與長輩交流溝通，而引起了父母的不理解，但只要克服這些不足，這些問題就能夠迎刃而解。另外，我們還應該明確追星的目的，不可以盲目地隨潮流，在這股熱浪中沖昏了頭，迷失了方向，給自己帶來不利的影響。

中學生追星的理由有如下幾點：

（1）慕拜心理。中學生們所追的星，男的大多英俊瀟灑、風流倜儻，扮演的也多是些義膽沖天、俠骨柔腸的錚錚鐵漢；女的則羞花閉月、沉魚落雁，扮演的也多是些嬌媚可人、善良溫柔的亭亭玉女；球星也都英姿勃勃、氣質逼人，在賽場上更有翻云覆雨、左右全局之勢。這些難免讓正處在青春期的少男少女們羨慕、迷戀、崇拜甚至瘋狂。

（2）從眾心理。在中學生中，追星現象很普遍，勢力也很大，以致本來沒多大心情追星的同學，為了不被看做“落伍”，不被視為“異端”，也自覺不自覺地入了流。

1（3）時尚心理。“追星”，在不少中學生看來，就是件時髦的事，至于有沒有道理、有沒有價值，何必管它那么多？只要有“星”可“追”就足夠了。通過上述分析，你應該能明白，追星對中學生來說是一種正常的心理需求和行為表現，但要把握好分寸：

1．不盲目追星。你所崇拜的應該是真正值得你崇拜的，該不是徒有其表，更應該有高尚的人品和超凡的氣度；該不僅僅吸引你的目光，更應該能震撼你的心靈。

2．不瘋狂追星。不要濫花時間和錢在追星上。因為，星的光環不應該罩在你的身上，追星也就沒有什么可夸耀的，更不應該成了你生活的全部。3．摒棄狹隘心態。同學們所祟拜的偶像有同有異，不能因為偶像的不同，就對別的同學持排斥甚至敵對的態度。

4．善于從自己所崇拜的偶像身上吸取積極的人生經驗。

總之，不要在追星中失去你自己，因為你最終只能成為你自己。

六、老師說追星

我們主張熱愛明星、學習明星、爭當明星，反對盲目崇拜明星、依戀明星、喪失自我。熱愛而學習，以明星為榜樣，激勵自己，與明星同行，既是社會之需，也是個人之求，亦是明星之所愿，如此才有利于社會和人的進步。把明星視為偶像，盲目崇拜、依戀，從而喪失了自我，則是錯誤的。明星者，人也，有其長，也有其短，有其超人的天賦、智慧和技能，也有其不如常人之處，不必迷信，無須崇拜。

我們主張人的全面發展，努力提升科學精神和人文精神，反對片面追求，伏地生存。對于演藝界、體育界的真正的明星，做出獨特貢獻的人物，如冼星海、聶耳、郭蘭英、李寧等等，應當尊敬，更應當學習。對于科技界、教育界、實業界以及軍界和政界的人民之星，如錢學森、李四光、陶行知、粟裕等等，也應該尊重和學習。而只知道演藝界的明星，不知道科技界的明星，是一個危險的信號；只知道場面的熱烈，不懂得藝術的品味，則是一種悲哀。所謂伏地生存，指的就是這種長期生活在藝術低層的精神狀態。青年就是未來，未來是由成長構成的，沒有科學精神和人文精神的成長，就沒有未來。多少民族從歷史上消失了，又有多少民族正處于滅亡的邊緣，他們缺少的正是與時俱進的文化而不是歌舞！七：星光燦爛 錢學森：

中國航天事業的發展是與錢學森的名字聯系在一起的。錢學森1911年12月11日出生于上海，1934年畢業于上海交大。1935年赴美留學，1938年在加利福尼亞理工學院著名專家馮·卡門指導下獲博士學位。1943年，他與馬林納合作完成的研究報告《遠程火箭的評論與初步分析》，為美國40年代研制成功地對地導彈和探空火箭奠定了理論基礎。其設計思想被用于“女兵下士”探空火箭和“二等兵A”導彈的實際設計中，所獲經驗直接導致了美國“中士”地對地導彈的研制成功，并成為后來美國采用復合推進劑火箭發動機的‘北極星”、“民兵 ”、“海神”導彈和反彈道導彈的先驅。此后，錢學森又在超高速及跨音速空氣動力學、薄殼穩定理論方面對航空工程理論有許多開創性的貢獻。他和卡門一起提出的高速音速流動理論，為飛行器克服音障和熱障提供了依據，以他和卡門名字命名的卡門一錢學森公式成為空氣動力計算上的權威公式，并被用于高亞音速飛機的氣動設計。由于他對火箭技術理論卓有建樹，并于1949年提出核火箭的功能設想，因而在當時被公認為火箭技術方面的權威學者。1955年，錢學森沖破美國當局的層層阻撓回到了祖國，投身于創建中國航天事業當中。1956年2月17日，他向國務院提交了一份《建立我國國防工業意見書》，最光為我國火箭技術的發展提出了極為重要的實施方案。同年10月，他又受命組建我國第一個火箭研究院——國防部第五研究院，并擔任第一任院長。接著，他長期擔任航天研制的技術領導。在他的參與下，1960年11月我國發射成功第一枚仿制火箭，1964年6月29日我國第一枚自行設計的中近程火箭飛行試驗取得成功。1965年錢學森建議制訂人造衛星研制計劃并列人國家任務，最終使我國第一顆衛星于1970年到太空邀游。在50年代初，錢學森把控制論發展為一門技術科學——工程控制論，為飛行器的制導理論提供了基礎。他還創立了系統工程理論，并廣泛應用。由于錢學森在中國航天科技方面的卓越成就，1989年6月，國際理工研究所向他頒發了小羅克韋爾獎章；1991年10月，我國政府授予他“杰出貢獻科學家”的稱號。陳景 潤：

數學家，中國科學院院士。1933年5月22日生于福建福州。1953年畢業于廈門大學數學系。1957年進入中國科學院數學研究所并在華羅庚教授指導下從事數論方面的研究。歷任中國科學院數學研究所研究員、所學術委員會委員兼貴陽民族學院、河南大學、青島大學、華中工學院、福建師范大學等校教授，國家科委數學學科組成員，《數學季刊》主編等職。主要從事解析數論方面的研究，并在哥德巴赫猜想研究方面取得國際領先的成果。這一成果國際上譽為“陳氏定理”，受到廣泛引用。這項工作，使之與王元教授、潘承洞教授共同獲得1978年國家自然科學獎一等獎。其后對上述定理又作了改進，并于1979年初完成論文《算術級數中的最小素數》，將最小素數從原有的80推進到16，受到國際數學界好評。對組合數學與現代經濟管理、科學實驗、尖端技術、人類生活密切關系等問題也作了研究。發表研究論文70余篇，并有《數學趣味談》、《組合數學》等著作。

八、寫作：請你以你最崇敬的名人為話題，寫一篇作文。題目自擬，文體不限，字數600。

第四篇：七年級語文下冊第三單元的教學反思

這個單元展示了一幅幅童年生活的畫卷，它們均是作家奇思妙想的產物。四位作家展開想象的翅膀帶領讀者飛翔，從人間到天上，從事物到人物，從現實到未來，在讀者眼前展現了一幅幅五彩繽紛，瑰麗神奇，如夢如幻，抑或光怪陸離的畫卷，令人賞心悅目，神思飛揚，忍俊不禁，嘆為觀止。教學本單元重視了培養學生良好的語感和整體把握的能力；啟發引導學生初步認識“聯想”“想象”和“夸張”的作用；欣賞課文中生動的描寫和故事情節，增強對文學作品的閱讀興趣；給學生插上想象的翅膀，在閱讀和寫作中讓思想自由地飛翔。要引導學生反復朗讀，細細地品味，或扮演角色體驗，體會其生動優美的語言，進入其奇妙深邃的意境，認識其鮮明獨特的意象，感知其豐富多彩的內容，解讀其含蓄深刻的思想。要注意熏陶感染，提高學生的文化品位和審美情趣，激發其熱愛生活、熱愛大自然，追求幸福、追求光明的熱情，培養其善良正直樂于奉獻、頑強執著、誠實勇敢的品格，使學生逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。

怎樣實現以上單元教學目標呢？

一、引導朗讀、感知、品味，激發想象力，增長語文知識。本單元課文文質兼美，朗讀在本單元的教學中尤其具有重要意義。人事物景宜在朗讀中感知，優美的語言宜在朗讀中體會，思想意義宜在朗讀中解讀，語文知識可在朗讀中掌握，良好的語感可在朗讀中增強，整體把握、獨特體驗等語文能力可在朗讀中提高。在感知、體會、解讀中，想象力可以得到調動和激發。朗讀采取教師范讀，教師帶讀、師生分讀、學生朗讀、自由選讀等多種形式。尊重學生個性，滿足學生不同需求。在意象的感悟和思想內容的理解方面尤其要尊重學生的獨特體驗。

二、演示多媒體課件，使學生提升想象力，看到想象力的發展空間。精心設計好多媒體可件，并安排好演示的最佳時間。在“引入”的環節就演示課件，在激趣上也許可以收到良好的效果。但這樣往往會局限甚至代替學生的想象，使學生的想象在意境、意象、構圖、色彩等方面，難以跳出課件已展現的“框框”。在學生朗讀、感知、品味、想象的基礎上演示多媒體課件，則可以使學生看到自己想象力的發展空間，產生發展需求，提升想象力。還要讓學生明白牢記：不管聯想和想象的翅膀怎樣高飛遠翔，始終只有一個目的—表達作者心底的情感和愿望。

三、指導分角色朗讀或表演課本劇，運用想象力，培養良好情操和良好品格。要讓學生在朗讀中認識感悟理解，還要讓學生學會把自己的認識感悟理解通過朗讀表現出來，用抑揚頓挫、高底緩急、感情色彩鮮明的聲音，充滿想象力和創造性朗讀，去因營造意境，渲染氣氛，演繹故事，塑造形象。要感動他人要先感動自己，這就要求朗讀者除了認識感悟理解，還要產生真情實感，并移情入文，移情入事，移情入人，移情入景。這是一個循序漸進、逐漸提高的過程，初一學生不可能一不到位。教師必須重視這個過程。因為，這個過程，正是熏陶感染、潛移默化地培養和形成學生美好情操與良好品格的過程。對未擔任角色的同學來說，這個過程，則是一個學習觀摩、培養興趣、找到差距、被感動、被教育和提高欣賞評價能力的過程。

四、本單元課文與初一學生的生活實際和情感體驗有較大的距離，有些語句有較大的理解難度。如《蔚藍的王國》中的“........周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風帆，船尾潺潺的水流-----------一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情！”啟發引導，化難為易，讓學生理解其含義。如果“跳”過去，則會影響對課文的完整理解；如果由教師直接“講”出來，則弱化了思維訓練，也取消了學生閱讀“過程”的美感體驗。

第五篇：七年級思想品德下冊第三單元試題

七年級思想品德下冊第三單元試

班級;_______________________姓名________________________ 考生注意：1.本試題共100分，考試時間為45分鐘

2.本試題分卷Ⅰ.卷Ⅱ兩部分，共4頁，共25小題

友情提示：展示自己的機會到啦，你可要冷靜思考.沉著應答，祝你成功！選擇題部分 1．“如果生活只有晴空麗日而沒有因與籠罩，只有幸福而沒有悲哀，只有歡樂而沒有痛苦，那么，這樣的生活根本就不是生活——至少不是人的生活。”這句名言告訴我們（）A．生活是痛苦不堪的 B．不要把生活想得那樣美好

C．生活就是每天經歷歡樂和痛苦

D．所有的人都會經歷挫折和失敗

2．有的人能夠面對挫折，在挫折面前百折不饒；有的人一遇到挫折就一蹶不振。造成兩者不同的自身原因，主要是

（）①生活的態度②自然環境③挫折的大小④人生的理想和目標

A．①②

B．①③

C．③④

D．①④ 3．“試看大風雪，獨立有青松。又看耐嚴寒，籬邊常忍冬。千錘百煉后，才見思想紅。”陳毅元帥的這首詩說明了

（）A．一個人不為挫折的氣概是可貴的B．戰勝挫折應有勇氣和決心

C．遭受挫折后，應認真吸取教訓，避免重蹈覆轍 D．意志是戰勝挫折的法寶

4．對于有志者來說，挫折的發生

（）①會激起他再努力的勇氣②會讓他產生悲觀的情緒③會促使他吸取教訓，變挫折為動力，變失敗為成功④能喚起他的自信心，激發進取心

A．①②③

B．①③④

C．①②④

D．②③④

5．奧斯托洛夫斯基是在雙目失明、病魔纏身的極端困境中，悟出了人生的真諦，寫下了《鋼鐵是怎樣煉成的》這一巨著。他的人生經歷告訴我們

（）①人生難免有挫折②挫折能磨礪人的意志③挫折本身是一件好事④挫折孕育成功

A．①②③

B．②③④

C．①③④

D．①②④ 6．“世界上的事情永遠不是絕對的，結果完全因人而異。苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。”巴爾扎克的話說明

（）①心理健康對于個人成長非常重要②人們對挫折的承受能力各有不同③挫折既是好事又是壞事，具有雙重性④挫折孕育著成功

A．①②③

B．①②④

C．①③④

D．②③④

7．農民因遇自然災害而顆粒無收，工人因企業經營困難而下崗，機關干部因精簡機構而裁員，青少年有可能在學習成績、同學關系、身體健康等方面遇到挫折。這一切說明

（）

①挫折是普遍存在的，任何人都無法避免②人的一生不可能一帆風順③挫折是絕對的壞事④挫折不可避免，人們面對挫折無可奈何

A．①③

B．②④

C．①②

D．③④

8．當我們遇到挫折、情緒低落時，正確的做法有

（）①不斷地進行自我責備，在責備中求得解脫②樹立正確的人生目標，以頑強的毅力對抗挫折③向親朋好友傾訴自己的痛苦和煩惱④冷靜分析造成挫折的原因，激發探索創新的熱情，找到應對挫折的方法

A．①②③

B．②③④

C．①③④

D．①②③④

9．自我疏導的方法有許多種，其中你認為正確的有

（）①向老師、父母和朋友傾訴自己心中的痛苦和煩惱，以緩解壓抑的心理②換一個能使自己心情好轉的環境③把怒氣和悲憤轉化成動力，給自己樹立一個新的目標④隨便找一位同學打一架

A．①②③

B．①②④

C．①②③④

D．①③④

10．查字典，弄清下列詞語的意思，屬于缺乏恒心的有

（）①虎頭蛇尾②半途而廢③見異思遷④三心二意⑤頑固執拗⑥知錯就錯⑦草率從事⑧優柔寡斷

A．①②③④

B．⑤⑥⑦⑧

C．①②⑤⑥

D．③④⑦⑧ 11．孟子說：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。”毛澤東主張“文明其精神，野蠻其體魄。”這都是指

（）A．人應當做大事、不做小事

B．人應當制定符合實際的目標

C．人應當自我激勵

D．人應當在艱苦的環境中磨礪意志 12．俗話說：“行百里者半九十。”這句話給我們的啟示是

（）①誰能堅持到最后，誰就能取得成功②堅持到底，才能取得勝利③唯有靠堅忍不拔的意志和毅力才能堅持到底④沖破黎明前的黑暗，才能看到勝利的曙光

A．①②③

B．②③④

C．①②④

D．①②③ 13．“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。這說明堅強的意志需要磨練。我們可以從以下幾個方面做

（）①從小事做起，從現在做起②善于管理自己，制定明確的行動計劃，并堅持執行③樹立明確目標，主動在艱苦的環境中鍛煉自己④決不做雖有意義但自己不感興趣的事

A．①②③

B．①②④

C．①③④

D．②③④

14．三國時期，關羽驕傲輕敵，敗走麥城，地失人亡。劉備為此悲憤不能自制，不顧“聯吳抗魏”的戰略方針，親率大軍進攻吳國，結果損兵折將，病死在白帝城。這段歷史告誡我們

（）

①富有主見是意志堅強的重要表現②善于自制的人，應能夠做到忍耐和克制，自覺控制和調節自己的情緒、言行、行為③魯莽和沖動是極其有害的④成其大事者，必須學會克制，正所謂“小不忍則亂大謀”

A．①②③

B．②③④

C．①②④

D．①③④

15．下列人物的表現屬于意志堅強的有

（）①布魯諾甘愿被燒死也不放棄對科學的信仰②黃繼光為掩護戰友，舍身堵住了噴著火舌的槍口③越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽④勞模徐虎十幾年如一日堅持為群眾服務，風雨無阻

A．①②③

B．②③④

C．①③④

D．①②③④

16．堅強意志是一種十分可貴的心理品質，大家都想成為意志堅強的人，都想做一個生活的強者。下列屬于意志堅強表現的是

（）①主觀武斷，一意孤行②緊急情況下能當機立斷，堅決行動③鍥而不舍、堅持不懈、善始善終④善于自制，能夠做到忍耐和克制

A．①②④

B．②③④

C．①③④

D．①②③④

17．軍訓結束后，小強想把這幾天軍訓生活記錄下來，請你幫他選一選以下能表現磨礪意志的成語和俗語

（）①繩鋸木斷，水滴石穿②只要功夫深，鐵棒磨成真③頭懸梁，錐刺股④寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來

A．①③④

B．①②③

C．①②③④

D．①③

18．只有不畏艱險的采藥者，才能登上高峰采得仙藥；只有不怕巨浪的弄潮兒，才能覓得水底的珍珠。這句話深刻的說明

（）①只有敢于冒險的人，才能獲得成功②不經歷大的困難，不會有偉大的事業③只有意志堅強的人，才能成就事業④只有克服困難，才能獲得成功

A．①②③

B．①②④

C．①③④

D．②③④ 19．列夫托爾斯泰說：“人要有生活目標，一段時期的目標，一個階段的目標，一年的目標，一個月的目標，一個星期的目標，一天的目標，一個小時的目標，一分鐘的目標。”這段話告訴我們

（）A．要想取得事業的成功，必須制定正確的目標 B．目標就是制定出自己在某一階段磨練意志的計劃 C．每一個目標都要從一分鐘計劃開始 D．目標不能太高，也不能太低

20．北宋的范仲淹，小時候家境貧寒，體弱多病，但為了實現自己的“以天下為己任”的抱負，好幾年都過著“斷齋畫粥”的生活，忍受別人不堪忍受的苦難，發奮攻讀，終于成為著名的文學家、教育家。這充分說明

（）①苦難是培養堅強意識的磨刀石②離開了困難，就無法培養堅強的意志③堅強的意志是克服困難、獲得成功的條件④堅強的意志時常表現在與困難進行斗爭的過程中

A．①②③

B．①②④

C．①③④

D．②③④ 非選擇題部分

21．材料：馬格麗特·米契爾靠寫作為生，最初，沒有一家出版社愿意為她出版書稿，她曾收到過各個出版社的一千多封退稿信，但是，她從沒有抱怨、退縮。她說：“盡管那個時期我很苦悶，也曾想過放棄，但是，我時常對自己說：‘為什么他們不出版我的作品呢？一定是作品不夠好，所以我一定要寫出更好的作品。’”經過多年努力，世界名著《亂世佳人》終于問世，一次次的退稿成了瑪格麗塔寫作經驗的積累和通往成功之路的堅實階梯。閱讀材料后你有何感想，請寫出來吧！（5分）

22．在我們同學中，有的同學怕競賽時名落孫山、遭人嘲笑不敢迎戰；有的同學聽不到別人對自己的一點批評；有的同學因為一次“考砸”，便厭學等等，諸如此類，說明我們同學中目前還存在“三弱”的心理現象，即意志薄弱、感情脆弱、性格軟弱。“三弱”歸結到一點，就是心理承受能力差。

（1）這篇短文說明了一個什么問題？（4分）

（2）為什么會出現這些現象？（4分）

（3）中學生應該怎樣克服“三弱”的現象？（5分）23．材料：草地上有一個蛹，被一個小孩發現帶回了家。過了幾天，蛹上出現了一道裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好長時間，身子似乎被卡住了，一直出不來。天真的孩子看到蛹中的蝴蝶痛苦掙扎的樣子十分不忍，于是，他便拿起剪刀把蛹殼剪開，幫助蝴蝶脫殼而出。但是，蝴蝶出殼后，身體臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來，不久就死去了。

（1）蝴蝶為什么那么快就死掉了？（3分）

（2）這個故事給了我們什么啟示？（4分）

24．材料一：“輪椅叫我三分矮，我叫人生步步高。”張海迪這樣說了，也這樣做了。為了學習英語，她在墻上、桌子上、鏡子上、胳膊上都貼上了單詞紙條，每天不背會10個單詞不睡覺。后來她翻譯了英語長篇小說《海邊診所》等書。

材料二：列夫托爾斯泰青年時期一度沉湎于奢華和揮霍，荒廢了學業，還留過級。后來他醒悟過來，決心同軟弱作斗爭，并為自己制定了《發展意志守則》。他堅持每天記日記，并重讀以前的日記，用來進行自我監督；強迫自己完成每天該完成的工作，終于鍛煉出堅強的意志。

閱讀材料，回答問題：

（1）從青少年自身成長的特點來看，培養和鍛煉堅強意志有什么重要性？（5分）

（2）青少年怎樣培養和鍛煉自己的意志？（5分）

25．材料：一位著名的體操教練到一所業余體校去選拔隊員，他覺得那里的孩子身體條件都很好，在技術也各有特長，實在不分上下。于是這位教練二話沒說，當即要求孩子們排成一排，靠墻倒立，而他卻走到幾十米之外跟別人聊天去了。時間一分鐘，一分鐘的過去了?（1）請把故事繼續編下去。（4分）

（2）教練是出這一招的意圖是什么？（3分）

（3）教練要選出什么樣的隊員？（3分）

（4）你從這個故事中受到了什么啟示？（5分）

參考答案

1D、2D、3D、4B、5D、6C、7C、8B、9A、10A、11D、12A、13A、14B、15D、16B、17C、18D、19B、20C 21．面對生活中的挫折或失敗，我們不要輕易放棄希望，只要繼續勇敢前行，就會有成功的機會。正如大哲學家蕭伯納所說得那樣：“成功是經過許多次大錯之后才得到的。”成功之路并非一帆風順，有暴雨，有彩虹，只要把失敗當作進步的階梯，以積極的態度去面對，就不會被困難打倒。其實，失敗也是一種美麗！

22．（1）說明在我們同學中，還存在承受挫折能力不強的現象。（2）人們承受挫折的能力不同。如果缺乏生活磨練，缺乏對自己的正確認識，缺乏對挫折的科學認識，缺乏樂觀的生活態度，缺乏遠大的理想，就會產生“三弱”現象。（3）樹立正確的人生理想，積極應對挫折的考驗，善于吃一塹、長一智。掌握戰勝挫折的方法，做生活的強者。

23．（1）原因是蝴蝶失去了成長的必然過程。蝴蝶的成長必須在蛹中經過痛苦的掙扎，只但它的翅膀強壯了，才會破蛹而出。（2）人的成長也是如此，人生在世，誰都會遇到挫折，適度的挫折具有一定的積極意義，它可以幫助人們驅走惰性，促使人奮進。

24．（1）答案合理即可。（2）青少年培養和鍛煉自己的意志，必須樹立明確的目標；要從細微之處做起，從小事做起；應善于管理自己；要主動在艱苦的環境中鍛煉自己等。

25．（1）大約過了幾十分鐘，多數隊員堅持不住而停止了倒立，只有少數隊員仍咬緊牙關，堅持著??教練走過去選中了自己滿意的隊員。（2）考查隊員的意志是否堅強或者誰有頑強的毅力。（3）教練要選出不但身體、競技條件好，而且心理素質尤其是意志品質也強的隊員。（4）既可以說堅強意志的重要性，也可以說自己打算怎樣培養堅強意志。