六年級下冊第三單元作文

六年級下冊第三單元作文1

到了新世紀，科學飛速發展。那時，學校也煥然一新，宛如仙境一般。

當你來到學校，見到的是幾座高大的教學樓。它是用塑料制成的。這種塑料強度比鋼材還要堅硬，而重量卻只有泡沫那樣輕。這種房子，在房屋工廠制造成型后，運到施工現場。幾個機器人有條不紊的工作。一會兒，房子就可以使用了。

如果你很細心，會發現學校怎么沒有操場啊？這就不必擔心了。原來，為了節省占地，操場都設在地下了。下課了，自動升降機會把你帶入地下操場。那里四周有發光板，在里面猶如白晝一樣，不會影響學生活動玩耍。

走進教室，你首先看到那五顏六色的墻壁，它可以隨著環境而改變：下課了，墻壁變成了綠色，使同學們可以休息一下疲勞的大腦，上課時，墻壁又變成藍色，大家看了就不會過于緊張，要是教室光線不好，它又變成白色，從而不影響同學們的學習。

在墻壁正中，有一個黑板大小的顯示屏，那就是黑板。顯示屏和電腦相接，老師在電腦輸入程序，黑板上便會顯示出來。下課后，只要關上電腦，字跡便會消失。

那一排排整齊的課桌，功能也不少呢。這種課桌裝有“自動監視器。”考試時，如果有人作弊，這種課桌會亮紅燈警告。上課時，只要打開桌子頂蓋，便有電腦鍵盤。同學可以用電腦和老師對話，十分方便。

那時，學生上學不再分片區。哪怕你住在一個與學校相隔千里的地方也可以。因為學校有接送學生的地鐵用的燃料是氫。因為水中含大量的氫，這種燃料既安全也不污染環境。加上氫產生的'能量很大，地鐵以很快的速度行駛。這樣，再遠的地方也用不了幾分鐘就到學校了。

同學們，未來的學校無限美好。讓我們為這一天的早日到來，刻苦鉆研，勇于探索吧！

六年級下冊第三單元作文2

每個人都有自己的理想，在賣火柴的小女孩眼里，理想是那香噴噴的烤鵝，是奶奶溫暖的雙臂；在鄧亞萍眼里，理想是玩命訓練，為國爭光，堅持心中永不服輸的信念。我也有一個理想，那就是當一名作家。

小時候，我每天纏著媽媽，要她給我講故事，同一個故事別人聽個一兩遍也就厭煩了，我卻硬是死皮賴臉的'求媽媽講好幾遍才過癮。自從上了學，我就特別偏愛語文這一學科，從以前的圖畫書到現在的四大名著，再到外國文學，我無不癡迷其中。語文就像浩瀚的大海，我愿意去暢游，去感受。上了高年級以后，我漸漸領會了語文的魅力，上課時，我認真地去聆聽老師對文章中精妙的詞句的解讀，分析每篇文章獨特的的表達方法，領悟文章的中心內涵。當老師講到“細節”這一個詞后，我明白了要想寫好作文，就要學會抓住細節描寫；老師講到作文要語言優美時我知道了平時閱讀要摘抄積累好詞佳句，合理使用修辭方法；當老師講到文章真實才感人時，我就開始注意觀察、體驗生活，絕不胡編亂造、無病呻吟。我想像楊紅櫻、鄭淵潔一樣，寫出許多膾炙人口的作品，給讀者帶來快樂、滿足和啟發。

有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。在作文講評課上，我的習作經常被語文老師當作范文來講評；我的習作《校園趣事》登上了校報；我的《第一次滑冰》被語文老師上報學校推薦給《九江教育》……

在今后的學習和生活中，我一定會為自己的理想而刻苦學習、博覽群書、勤于練筆。一分耕耘，一分收獲，只要有毅力，有決心，我的作家夢何愁不能實現呢？

六年級下冊第三單元作文3

“人間自有真情，真情充滿人間。”在生活中我們可以看到許多真情：像大哥哥在公交車上讓座給老爺爺、大姐姐扶老奶奶過馬路……人間處處有真情。

我突然想起了那些貧困山區的孩子們。他們的爸爸媽媽大多數都出去打工了，只有爺爺奶奶陪著，每天上學走山路，食物只有咸菜，還要照顧家中的老人，他們生活艱辛。然而，有人知道了他們生活艱難，自愿幫助他們，于是，一批又一批志愿者走進大山，幫助他們，關心他們的生活，關愛他們，給予他們溫暖。讓一個個自卑的孩子從孤獨的'陰影中走出來，變成了一個個活潑、開朗、陽光的孩子。我們班的同學和黃坦洋的同學們結了隊，成為了他們的好朋友，與他們分享有趣的事情，每當到節日的時候，同學們組織一起去看他們，給他們帶去禮物，有學習用品、生活用品、還有玩具……他們都十分開心，六一兒童節的時候，學校舉辦了活動，我們邀請了黃坦洋結隊的同學來參加活動。我們關心關愛他們，給他們溫暖。

前幾日，杭州大街上李女士的包被小偷搶走，她喊：“抓小偷！”周圍的群眾們放下手的事，從對街跑過來，大家一起幫李女士搶回包，最后，包拿了回來，小偷也被制伏了，李女士十分感謝大家，說道：“一群素不相識的人們能在緊要關頭來幫助她，她感到社會還是有正能量的。”

社會上有真情，人間處處有真情，大家互相幫助、關愛，所以，真情滿人間！

六年級下冊第三單元作文4

小的時候特別羨慕那些會畫畫的人，雪白的紙上呈現出的五彩斑斕世界格外讓我心動。于是我就想等自己長大要成為一個畫家，畫出世界上最美好的東西。

每次生日，家里的大人們總喜歡送我些畫筆、畫紙。可我只在紙上畫一會兒，就不耐煩了，那紙張也太小了吧！白白的墻多大啊，多像大大的畫紙啊！好喜歡在墻上涂鴉呀。五顏六色的畫筆，只用不一會功夫就將雪白的墻壁畫成了大花臉，我指著精心制作的“杰作”，哈哈大笑，滿意的不得了，一點兒也不顧背后馬上就要爆發的媽媽。

長大一點，媽媽發現我真的`很愛畫畫，就給我報了繪畫班。到了那里我才知道，原來上色、筆法、構圖，有那么多的。講究，一點兒也不是亂涂亂畫就行的。有了這些“拘束”，我有點灰心，畫的也不那么帶勁了。后來，參加了一次畫畫比賽，成績很不理想，我就從心里更不想畫畫了。回家后，我把畫筆和畫紙丟到角落里，再也不想碰它們。

幾天后，媽媽將我叫到跟前說：“親愛的寶貝，一點兒小小挫折又能算什么呢？重要的是你是否為自己的理想付出了努力，還有是否在畫畫中找到了快樂，這些才是最重要的。”我聽了這些話，默默的走到角落里，撿起了我的“朋友們”，將他們又重新放在了我的小書桌上畫起來。

后來，我一點點進步，畫的越來越好。我想：我一定要堅持下去，直到畫出最美的畫，實現兒時的理想。

六年級下冊第三單元作文5

如果世界是一間小屋，關愛就是小屋中的一扇窗；如果世界是一艘船，那么關愛就是茫茫大海上的一盞明燈。被人關愛是一種美好的享受，關愛他人是一種高尚美好的品德。

記得那一次，回到家的那時候很晚了，樓梯里變的很黑，窗外的月光折射進來，折射在窄窄的樓梯上，當我回到家走到樓梯口的時候，發現我鄰居的老奶奶，正從樓上下來。到最后一格樓梯的時候不小心摔了一跤，我連忙跑過去扶起了老奶奶說：“奶奶，你沒事吧？”奶奶卻指了指要的位置。我焦急的`說：“奶奶，你是不是扭到腰了啊。奶奶臉上兩眼閉緊，露出很難受的樣子，我看了看周圍，發現有一個小木凳。我跑過去拿了過來，讓奶奶先坐著。我立刻跑上樓放了書包，跑去對面敲門，我想：快點啊，快點開門啊，老奶奶還在下面呢……快點快門啊。可門始終門沒有打開。我等不急了，我跑下樓，背著老奶奶跑向媽媽上次帶我去的那個診所，雖然奶奶有點重，但我可以忍，因為有一條生命正在我手上，決定終生殘疾與快樂。汗水已經流到我眼睛里去了，但我不能去擦，因為一擦，奶奶便會摔下來。到了診所，我把奶奶放下，寫了一張紙條，上面奶奶的住址……就在我離開的那一刻，我的心里又累又甜。

我認為如果想要得到幸福，那就應該學會如何去關心他人。得到他人的關心是一種幸福，關心他人更是一種幸福。讓我們一起去關心他人，并因此得到幸福。

六年級下冊第三單元作文6

生活就像一本書，只有微笑才能讀出精彩的篇章：生活就像一幅畫，只有微笑才能描繪出美麗的風景；生活就像一杯茶，只有微笑著才能品嘗到它的酸甜苦辣。我們必須享受生活，品味生活，閱讀生活，但這一切的前提是微笑著面對生活。

有人說生活是甜蜜的，整個旅程充滿了笑聲。有人說人生是苦的，人生經歷了無數的艱辛和無奈。有人說生活是酸的，你會經常遇到無法掩飾的嘆息。其他人說生活是新鮮和令人興奮的，不斷出現的新事物期待你去追求和探索。我想說生活是豐富多彩的，只要你微笑著面對它，你就會發現生活是由七種顏色交織在一起的。生活充滿味道。只有當你帶著微笑（樂觀的心）面對它，你才能嘗到生活的快樂和悲傷。

在我們的生活中，我們總是在追求我們的夢想。在追求的過程中，在攀登人生高峰的過程中，我們總會有大大小小的成功。我們都聽到了別人的贊揚、鼓勵和掌聲。當我們被鮮花和掌聲包圍時，也許一個掌聲可以讓我們不失去自知之明，謙遜地面對生活。這并不是說我們的生活被過多的贊美蒙蔽了雙眼，而是說我們在繼續攀登生活的`頂峰。

即使是最明亮的大陸也會不平坦，即使是最完美的生命也會有陰暗的陰影。生活是一樣的，不可避免地會有一些坎坷，一些失敗和挫折，面對生活中的挫折，我們不能放棄，不能被打敗。相反，我們應該微笑著面對生活，面對生活中大大小小的挫折，用堅強的毅力和不懈的努力，戰勝每一個困難，最終達到人生的巔峰。

生活就像一面鏡子，你向它哭泣，它也向你哭泣，你向它微笑，它也向你微笑。用微笑面對生活，用樂觀面對生活，過幸福的生活，比過悲慘的生活要好。永遠記住一個詞；只有當你微笑著面對生活，生活才能微笑著面對你。

人教版六年級下冊第三單元作文《我的理想》教案

教學目標：

1．暢談理想，展開想象，對自己的未來進行美好憧憬。

2．認識到人生早期樹立理想的重要性，激發學生在實際的學習生活中為理想而努力奮斗的情感。

3．培養寫習作提綱的習慣，練習有條理地表達的意識和能力。教學重難點：

培養寫習作提綱的習慣，練習有條理地表達的意識和能力。教學準備：

1.收集關于理想的名人名言。

2.收集關于名人的理想故事 3.收集關于理想的作文。教學過程：

一、講故事導入

1.由事先準備好的學生講述周恩來為中華之崛起而讀書的故事。

2.周恩來的理想是什么？是啊，正是這樣的理想激勵著少年周恩來，并通過努力最終實現了自己的夢想。今天這節課，我們在前一節口語交際課的基礎上繼續一起來暢談自己的理想，并寫下來。（板書：我的理想）

二、訴說理想，放飛夢想

1.同學們，有人說：理想是人生航行的燈塔，是指引我們前進的方向。你能說說你的理想是什么嗎？

2.一個人的理想，往往不是憑空產生的，也許是緣于一個感人的故事；也許是受一個人的影響；也許是因為看了一本書；或許是因為一則新聞；甚至是一句話受到了啟發……你怎么會有這樣的理想的呢？

（在學生說時指導說具體，詳細敘述事情的經過，抓住語言、動作、神態等，尤其是心理活動描寫，心理的變化來說。）

3．匯報自己的理想。（老師隨機提問）

三、實現理想，努力登攀。

1.你們的理想真好，美而且遠大，老師收集了幾句名言，和大家共同分享。知道老師收集的這些名言.要告訴你們什么嗎？

（出示幻燈，引導學生發言。）

2.對了，你的理想是多么的美麗。可是現實生活又是多么的多變，你想到在你為理想而努力奮斗中，你會遇到那些困難呢？小組交流

3.教師總結：實現理想過程中可能遇到的困難有：知識要求越來越高，難度越來越多，要做的要學的也多。怎么戰勝他？不斷充實，虛心學習

社會環境變化，陌生的環境，社會的吸引力，網吧，游戲，金錢等誘惑。怎么戰勝他？面對誘惑，學會自勵。

所以說，你的美好理想能否實現取決于你的態度，需要很多人的幫助更要靠自己的努力。四.快樂作文，擬定提綱

1.剛才同學們談了自己的理想是什么，以及為什么有這樣的理想，如何實現自己的理想，我們把這些內容整理好寫下來就是一篇作文。那么這次的作文有哪些要求呢？首先，讓我們來回顧一下習作要求。（課件出示習作要求）誰來讀一讀？（生朗讀）

“在口語交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作。要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準備怎樣去實現自己的理想。注意運用從其他學科學到的材料，以豐富習作內容。”

2、下面我們先來看一則電視作文，看之前有三個問題，看完之后看你能否回答這三個問題。

3.看完后交流。

4如果要把自己的理想說清楚、具體，你覺得應該介紹那幾個方面的內容？那么你的作文怎么謀劃呢？

（列出作文提綱。）

（課件出示幾個簡單的提綱例子）

五、總結

同學們，你們有著美好的理想，老師真為你高興。不過，在實現理想的路上有許多的困難，不能光有心動沒有行動。如果克服困難，勇攀高峰；制定計劃，堅持不懈……你定能展翅在你理想的藍天上。現在就請你把今天演講的內容整理成題為“我的理想”的作文。注意寫清楚三方面內容：

（1）要寫清楚自己的理想是什么？（2）為什么有這樣的理想？（3）準備怎樣實現自己的理想？

六、作業：習作《我的理想》

課標人教版六年級語文下冊第三單元作文（習作）教案

習作內容解讀

首先讓我們一起來看看本次習作的內容。

在口語交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作。要寫清楚自己的理想是什么，為什么會有這樣的理想，以及準備怎樣去實現自己的理想。注意運用其他學科學到的材料，以豐富習作的內容。

：老師們，看完習作內容我們來試著分析一下本次習作內容透露了哪些信息？ · 理想是什么？

· 為什么會有這樣的理想？ · 準備怎樣去實現自己的理想？

· 注意運用其他學科學到的材料，以豐富習作的內容。武老師：老師們，本次習作指導的教學目標是什么呢？ 1．引導學生暢談理想，展開想象對自己的未來進行美好憧憬。

2．指導學生講真話、吐真情、表達有條理、語氣語調適當，態度自然大方。

3．點撥聯系自己的興趣、愛好、向往，敢想敢說。還要耐心傾聽、進行評價。培養良好的聽話和說話習慣。

4．引導學生認識到人生早期樹立理想的重要性，激發學生在實際的學習生活中為理想而努力奮斗的情感。習作備課準備 青年教師朋友：教學之前，我們應該做好什么準備呢？ 武老師：教學之前，我們可以做好的準備有以下幾點： 1．關于習作知識點的了解： ü 了解什么是理想 ü 了解理想想象的方法 2．關于口語交際課：

1．創設自然、寬松的環境讓學生暢談自己的理想，例如，將教室里的桌子圍成大圓圈，教師帶頭講自己的理想。

2．想辦法調動學生的積累，明確什么是“理想”。過程如下：（1）回憶本組教材中人物的理想。

（2）交流自己知道的各個時期各個領域“名人”小時候的理想，并簡單說說自己的感想。（3）結合具體例子明確什么是“理想”：是自己希望實現的，又對別人有益的。

3．不要將此次口語交際定位于考驗學生的即興演講能力。講之前，要讓學生有所準備，并且要幫助學生明確準備的方向，保證準備的時間。

4．為了保證每一個學生都能參與到交際中，集體交流之前，可以先在小組里講，講得好的再到班上講（被推薦的同學也可以適當介紹自己小組的同學各自的理想）。

5．交際時，要提醒學生注意傾聽，并鼓勵他們相互進行評價。老師不要過多地從講的技巧方面去評價，要從內容方面多與學生作溝通與交流。同時要多肯定，讓學生得到成功的體驗，調動他們交流的積極性。

6．集體交流自己的理想之后，可以提示學生找到與自己理想相同的同學，繼續討論怎樣為實現自己的理想而努力。最后，小組再選派代表在班上說說自己小組的討論結果。3．關于習作素材的搜集： · 搜集關于理想的名人名言 · 搜集關于名人的理想故事 · 搜集理想想象的作文兩三篇 備課策略思考

青年教師朋友：本次習作教學，我們應該采取什么樣的策略呢？

武老師：本次習作是口語交際“我的理想”的自然延伸，題目就是《我的理想》。旨在讓學生在習作的過程中認識到樹立理想的重要性，激發學生在學習和生活中為理想而努力奮斗的情感。本次習作，不僅要突出習作主題本身具有的教育價值，還要有意識地提高學生有條理地表達的意識和能力。策略預設如下：

1．習作前，教師可以列舉一些學生的理想，如，“我的理想是當老板”“我的理想是做一個優秀的廚師”“我的理想是成為一名科學家”“我的理想是做一名教師”等，引導學生討論分析。在討論的過程中讓學生認識到理想雖然沒有好壞對錯貴賤之分，但是如果一個人樹立這個理想的目的是“為人民服務”，是對別人有益的，那么他的人生將會很有意義。

2．習作起始“重在培養學生的習作興趣和信心”。教師要注意“激發學生展開想像和幻想”。教師指導學生開展想像要善于捉住“觸發點”。“觸發點”常常是眼前的實景，即眼前的人、事、景、物。“觸發點”選得好，想像的閥門打開，就如同童話中的魔棒一樣，腦中會閃現出許多奇妙的事物，許多生動的形象。3．習作中，要指導學生在習作中寫清楚三方面內容：（1）要寫清楚自己的理想是什么？（2）為什么有這樣的理想？（3）準備怎樣實現自己的理想？

4．在習作指導的課堂上，圍繞“假如我是??”的想象話題，老師應以智慧啟迪智慧，以思想碰撞思想。應通過學生與教師、同伴、文本、生活的多向對話，幫助學生打開思維的通道，消除思維的障礙，激發思維的情趣，活化思維的情結，優化思維的流程，使課堂真正成為自主、合作、探究的場所。這樣，小學生就能夠個性化地率真為文，使學習寫作文成為一種享受，學習寫作的過程成為一個快樂的體驗的過程，成為他們生活的一部分，成為他們生活的一種需要，成為他們生活的一種至于“真”，達于“善”，臻于“美”的境界。

開頭結尾：1

理想，是人生的精神支柱，是人生的指南和動力，是生命的航標，是對明天的信念。崇高的理想是一個人心上的太陽，它能照亮生活中的每一步路。既然理想在生活中扮演著一個如此重要的角色，又豈能缺少它呢？ ··········

我相信，路，是屬于有理想的人。只要我堅定對理想執著的追求，讓理想放出光輝，路，是會在我的腳下延伸的！2 理想，是指路明燈，沒有理想，就沒有堅定的方向，就沒有生活。

3萬物都有一扇門，而且每扇門的鑰匙應該都不同。但是，卻有一把萬能鑰匙可以打開任意一扇門,它就是“理想”，遠大的理想就是開啟萬物的鑰匙。·············

歐文曾經說過：“目標決定你成為什麼樣的人。”所以，我的目標也就是我的理想就是成為一名音樂人。不過我也相信，如果我等待，發生的只是我變老了，而且，我只對未來感興趣，因為我將在那里度過余生。這樣，我就不得不插上翅膀飛向未來了。

第一課時

教學目標： 口語交際

一、創設交際情境

1．故事感染激發

郝副營長的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。

2．激發交流愿望

二、提升交際能力

1．自我傾訴，組織語言。（著重培養學生思維的條理性、敏捷性）

說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發芽、長葉、開花、結果呢？

2．指名交流，了解情況。（在表達的自信上著重評價）

3．師生交流，學習技巧。（在表達的技巧上著重引導）

a 教師聲情并茂地向學生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

4．生生交流，運用技巧

a 學生在組內交流，教師參與。對個別在組內交流有困難的學生，采用個別輔導或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發言。

b 互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

評價時注重評價表達是否自信，態度是否自然大方，表達的內容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。

C、推薦代表，準備參加全班交流。

三、全班互動交流

1．指名傾訴自己的理想。

2．師生傾聽、評價

小結：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們人生成長的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

第二、三課時

教學目標：習作及講評

一、談話導入，激發興趣

在口語交際課上，大家暢談理想，發言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！

二、閱讀提示，明確習作要求

根據本組課文，提示學生可以嘗試首尾呼應的寫作方法。

三、學生進行習作

教師對有困難的學生進行個別輔導。

四、習作評改

1．自改自評

a 教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：

⑴老師修改了什么？

⑵老師是怎么修改的？

b 細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。

c 用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。

2．互評互改

a 交換作文

⑴用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？

⑵你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。

b 再讀作文，全面檢查與潤色。

3．全班交流

a 指名朗讀作文。

b 師生評議

五、謄抄作文，匯編成冊

今天，我們用筆播種了希望。每個同學的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習作我們就以“種子”為序，將大家的習作匯編成冊。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變為現實。