第一篇：六年級下冊第三單元作文指導(dǎo)

人教版六年級下冊第三單元作文《我的理想》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．暢談理想，展開想象，對自己的未來進(jìn)行美好憧憬。

2．認(rèn)識到人生早期樹立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中為理想而努力奮斗的情感。3．培養(yǎng)寫習(xí)作提綱的習(xí)慣，練習(xí)有條理地表達(dá)的意識和能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)寫習(xí)作提綱的習(xí)慣，練習(xí)有條理地表達(dá)的意識和能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.收集關(guān)于理想的名人名言。

2.收集關(guān)于名人的理想故事 3.收集關(guān)于理想的作文。教學(xué)過程：

一、講故事導(dǎo)入

1.由事先準(zhǔn)備好的學(xué)生講述周恩來為中華之崛起而讀書的故事。

2.周恩來的理想是什么？是啊，正是這樣的理想激勵(lì)著少年周恩來，并通過努力最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。今天這節(jié)課，我們在前一節(jié)口語交際課的基礎(chǔ)上繼續(xù)一起來暢談自己的理想，并寫下來。（板書：我的理想）

二、訴說理想，放飛夢想

1.同學(xué)們，有人說：理想是人生航行的燈塔，是指引我們前進(jìn)的方向。你能說說你的理想是什么嗎？

2.一個(gè)人的理想，往往不是憑空產(chǎn)生的，也許是緣于一個(gè)感人的故事；也許是受一個(gè)人的影響；也許是因?yàn)榭戳艘槐緯换蛟S是因?yàn)橐粍t新聞；甚至是一句話受到了啟發(fā)……你怎么會(huì)有這樣的理想的呢？

（在學(xué)生說時(shí)指導(dǎo)說具體，詳細(xì)敘述事情的經(jīng)過，抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)等，尤其是心理活動(dòng)描寫，心理的變化來說。）

3．匯報(bào)自己的理想。（老師隨機(jī)提問）

三、實(shí)現(xiàn)理想，努力登攀。

1.你們的理想真好，美而且遠(yuǎn)大，老師收集了幾句名言，和大家共同分享。知道老師收集的這些名言.要告訴你們什么嗎？

（出示幻燈，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言。）

2.對了，你的理想是多么的美麗。可是現(xiàn)實(shí)生活又是多么的多變，你想到在你為理想而努力奮斗中，你會(huì)遇到那些困難呢？小組交流

3.教師總結(jié)：實(shí)現(xiàn)理想過程中可能遇到的困難有：知識要求越來越高，難度越來越多，要做的要學(xué)的也多。怎么戰(zhàn)勝他？不斷充實(shí)，虛心學(xué)習(xí)

社會(huì)環(huán)境變化，陌生的環(huán)境，社會(huì)的吸引力，網(wǎng)吧，游戲，金錢等誘惑。怎么戰(zhàn)勝他？面對誘惑，學(xué)會(huì)自勵(lì)。

所以說，你的美好理想能否實(shí)現(xiàn)取決于你的態(tài)度，需要很多人的幫助更要靠自己的努力。四.快樂作文，擬定提綱

1.剛才同學(xué)們談了自己的理想是什么，以及為什么有這樣的理想，如何實(shí)現(xiàn)自己的理想，我們把這些內(nèi)容整理好寫下來就是一篇作文。那么這次的作文有哪些要求呢？首先，讓我們來回顧一下習(xí)作要求。（課件出示習(xí)作要求）誰來讀一讀？（生朗讀）“在口語交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作。要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。注意運(yùn)用從其他學(xué)科學(xué)到的材料，以豐富習(xí)作內(nèi)容。”

2、下面我們先來看一則電視作文，看之前有三個(gè)問題，看完之后看你能否回答這三個(gè)問題。

3.看完后交流。

4如果要把自己的理想說清楚、具體，你覺得應(yīng)該介紹那幾個(gè)方面的內(nèi)容？那么你的作文怎么謀劃呢？

（列出作文提綱。）

（課件出示幾個(gè)簡單的提綱例子）

五、總結(jié)

同學(xué)們，你們有著美好的理想，老師真為你高興。不過，在實(shí)現(xiàn)理想的路上有許多的困難，不能光有心動(dòng)沒有行動(dòng)。如果克服困難，勇攀高峰；制定計(jì)劃，堅(jiān)持不懈……你定能展翅在你理想的藍(lán)天上。現(xiàn)在就請你把今天演講的內(nèi)容整理成題為“我的理想”的作文。注意寫清楚三方面內(nèi)容：

（1）要寫清楚自己的理想是什么？（2）為什么有這樣的理想？（3）準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想？

六、作業(yè)：習(xí)作《我的理想》

課標(biāo)人教版六年級語文下冊第三單元作文（習(xí)作）教案

習(xí)作內(nèi)容解讀

首先讓我們一起來看看本次習(xí)作的內(nèi)容。

在口語交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作。要寫清楚自己的理想是什么，為什么會(huì)有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。注意運(yùn)用其他學(xué)科學(xué)到的材料，以豐富習(xí)作的內(nèi)容。

：老師們，看完習(xí)作內(nèi)容我們來試著分析一下本次習(xí)作內(nèi)容透露了哪些信息？ · 理想是什么？

· 為什么會(huì)有這樣的理想？ · 準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想？

· 注意運(yùn)用其他學(xué)科學(xué)到的材料，以豐富習(xí)作的內(nèi)容。武老師：老師們，本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)是什么呢？ 1．引導(dǎo)學(xué)生暢談理想，展開想象對自己的未來進(jìn)行美好憧憬。

2．指導(dǎo)學(xué)生講真話、吐真情、表達(dá)有條理、語氣語調(diào)適當(dāng)，態(tài)度自然大方。

3．點(diǎn)撥聯(lián)系自己的興趣、愛好、向往，敢想敢說。還要耐心傾聽、進(jìn)行評價(jià)。培養(yǎng)良好的聽話和說話習(xí)慣。

4．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人生早期樹立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中為理想而努力奮斗的情感。習(xí)作備課準(zhǔn)備

青年教師朋友：教學(xué)之前，我們應(yīng)該做好什么準(zhǔn)備呢？ 武老師：教學(xué)之前，我們可以做好的準(zhǔn)備有以下幾點(diǎn)： 1．關(guān)于習(xí)作知識點(diǎn)的了解： ü 了解什么是理想 ü 了解理想想象的方法 2．關(guān)于口語交際課：

1．創(chuàng)設(shè)自然、寬松的環(huán)境讓學(xué)生暢談自己的理想，例如，將教室里的桌子圍成大圓圈，教師帶頭講自己的理想。

2．想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累，明確什么是“理想”。過程如下：（1）回憶本組教材中人物的理想。

（2）交流自己知道的各個(gè)時(shí)期各個(gè)領(lǐng)域“名人”小時(shí)候的理想，并簡單說說自己的感想。（3）結(jié)合具體例子明確什么是“理想”：是自己希望實(shí)現(xiàn)的，又對別人有益的。

3．不要將此次口語交際定位于考驗(yàn)學(xué)生的即興演講能力。講之前，要讓學(xué)生有所準(zhǔn)備，并且要幫助學(xué)生明確準(zhǔn)備的方向，保證準(zhǔn)備的時(shí)間。

4．為了保證每一個(gè)學(xué)生都能參與到交際中，集體交流之前，可以先在小組里講，講得好的再到班上講（被推薦的同學(xué)也可以適當(dāng)介紹自己小組的同學(xué)各自的理想）。

5．交際時(shí)，要提醒學(xué)生注意傾聽，并鼓勵(lì)他們相互進(jìn)行評價(jià)。老師不要過多地從講的技巧方面去評價(jià)，要從內(nèi)容方面多與學(xué)生作溝通與交流。同時(shí)要多肯定，讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們交流的積極性。

6．集體交流自己的理想之后，可以提示學(xué)生找到與自己理想相同的同學(xué)，繼續(xù)討論怎樣為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力。最后，小組再選派代表在班上說說自己小組的討論結(jié)果。3．關(guān)于習(xí)作素材的搜集： · 搜集關(guān)于理想的名人名言 · 搜集關(guān)于名人的理想故事 · 搜集理想想象的作文兩三篇 備課策略思考

青年教師朋友：本次習(xí)作教學(xué)，我們應(yīng)該采取什么樣的策略呢？

武老師：本次習(xí)作是口語交際“我的理想”的自然延伸，題目就是《我的理想》。旨在讓學(xué)生在習(xí)作的過程中認(rèn)識到樹立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中為理想而努力奮斗的情感。本次習(xí)作，不僅要突出習(xí)作主題本身具有的教育價(jià)值，還要有意識地提高學(xué)生有條理地表達(dá)的意識和能力。策略預(yù)設(shè)如下：

1．習(xí)作前，教師可以列舉一些學(xué)生的理想，如，“我的理想是當(dāng)老板”“我的理想是做一個(gè)優(yōu)秀的廚師”“我的理想是成為一名科學(xué)家”“我的理想是做一名教師”等，引導(dǎo)學(xué)生討論分析。在討論的過程中讓學(xué)生認(rèn)識到理想雖然沒有好壞對錯(cuò)貴賤之分，但是如果一個(gè)人樹立這個(gè)理想的目的是“為人民服務(wù)”，是對別人有益的，那么他的人生將會(huì)很有意義。

2．習(xí)作起始“重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和信心”。教師要注意“激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想”。教師指導(dǎo)學(xué)生開展想像要善于捉住“觸發(fā)點(diǎn)”。“觸發(fā)點(diǎn)”常常是眼前的實(shí)景，即眼前的人、事、景、物。“觸發(fā)點(diǎn)”選得好，想像的閥門打開，就如同童話中的魔棒一樣，腦中會(huì)閃現(xiàn)出許多奇妙的事物，許多生動(dòng)的形象。

3．習(xí)作中，要指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中寫清楚三方面內(nèi)容：（1）要寫清楚自己的理想是什么？（2）為什 么有這樣的理想？（3）準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想？

4．在習(xí)作指導(dǎo)的課堂上，圍繞“假如我是??”的想象話題，老師應(yīng)以智慧啟迪智慧，以思想碰撞思想。應(yīng)通過學(xué)生與教師、同伴、文本、生活的多向?qū)υ挘瑤椭鷮W(xué)生打開思維的通道，消除思維的障礙，激發(fā)思維的情趣，活化思維的情結(jié)，優(yōu)化思維的流程，使課堂真正成為自主、合作、探究的場所。這樣，小學(xué)生就能夠個(gè)性化地率真為文，使學(xué)習(xí)寫作文成為一種享受，學(xué)習(xí)寫作的過程成為一個(gè)快樂的體驗(yàn)的過程，成為他們生活的一部分，成為他們生活的一種需要，成為他們生活的一種至于“真”，達(dá)于“善”，臻于“美”的境界。

開頭結(jié)尾：1

理想，是人生的精神支柱，是人生的指南和動(dòng)力，是生命的航標(biāo)，是對明天的信念。崇高的理想是一個(gè)人心上的太陽，它能照亮生活中的每一步路。既然理想在生活中扮演著一個(gè)如此重要的角色，又豈能缺少它呢？ ··········

我相信，路，是屬于有理想的人。只要我堅(jiān)定對理想執(zhí)著的追求，讓理想放出光輝，路，是會(huì)在我的腳下延伸的！2 理想，是指路明燈，沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向，就沒有生活。

3萬物都有一扇門，而且每扇門的鑰匙應(yīng)該都不同。但是，卻有一把萬能鑰匙可以打開任意一扇門,它就是“理想”，遠(yuǎn)大的理想就是開啟萬物的鑰匙。·············

歐文曾經(jīng)說過：“目標(biāo)決定你成為什麼樣的人。”所以，我的目標(biāo)也就是我的理想就是成為一名音樂人。不過我也相信，如果我等待，發(fā)生的只是我變老了，而且，我只對未來感興趣，因?yàn)槲覍⒃谀抢锒冗^余生。這樣，我就不得不插上翅膀飛向未來了。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 口語交際

一、創(chuàng)設(shè)交際情境

1．故事感染激發(fā)

郝副營長的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無華的理想火種，點(diǎn)燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。

2．激發(fā)交流愿望

二、提升交際能力

1．自我傾訴，組織語言。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性）

說說看，你的理想是什么？你為什么會(huì)有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準(zhǔn)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢？

2．指名交流，了解情況。（在表達(dá)的自信上著重評價(jià)）

3．師生交流，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）

a 教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時(shí)的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

4．生生交流，運(yùn)用技巧

a 學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。對個(gè)別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。

b 互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

評價(jià)時(shí)注重評價(jià)表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

C、推薦代表，準(zhǔn)備參加全班交流。

三、全班互動(dòng)交流

1．指名傾訴自己的理想。

2．師生傾聽、評價(jià)

小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

第二、三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：習(xí)作及講評

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請同學(xué)們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！

二、閱讀提示，明確習(xí)作要求

根據(jù)本組課文，提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法。

三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作

教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

四、習(xí)作評改

1．自改自評

a 教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：

⑴老師修改了什么？

⑵老師是怎么修改的？

b 細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。c 用符號劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽、評價(jià)。

2．互評互改

a 交換作文

⑴用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？

⑵你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。

b 再讀作文，全面檢查與潤色。

3．全班交流

a 指名朗讀作文。

b 師生評議

五、謄抄作文，匯編成冊

今天，我們用筆播種了希望。每個(gè)同學(xué)的理想都是一粒種子、一個(gè)渴望。這次習(xí)作我們就以“種子”為序，將大家的習(xí)作匯編成冊。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動(dòng)著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

第二篇：六年級第三單元作文指導(dǎo)

人教版小學(xué)語文六年級上冊第三單元作文指導(dǎo)

習(xí)作主題：相互關(guān)愛

一、第三單元習(xí)作要求：

本次習(xí)作要求寫一寫我們身邊的人們相互關(guān)愛的事情。要寫好本次作文，必須注意以下幾點(diǎn)：

1、體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情；

2、注意事情發(fā)生的環(huán)境、發(fā)展變化過程；

3、注意人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫方法；

4、表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語句通順，感情真切。

5.、寫出自己的真情實(shí)感。

二、如何寫好相互關(guān)愛的作文

1、寫一件體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情，可以寫誰？我們生活在家庭、學(xué)校、社會(huì)這個(gè)大千世界里，認(rèn)識了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學(xué)，爸爸、媽媽，有默默奉獻(xiàn)的清潔工??寫誰呢？從這些人當(dāng)中選一個(gè)最關(guān)心自己的人來寫。

2、相互關(guān)愛的事情是什么事情？首先要理解什么是相互關(guān)愛。就是別人愛你，你也愛別人。這一件事是兩個(gè)人之間的事情。寫這樣的事情，可以有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，要么是別人關(guān)愛你，要么是你關(guān)愛別人。

3、寫這樣的事情，重點(diǎn)應(yīng)該寫什么？

這樣的作文應(yīng)該重點(diǎn)應(yīng)該注意寫好幾下幾點(diǎn)：

1．人物之間的關(guān)愛的生活細(xì)節(jié)。

2．人物之間的關(guān)愛的生活細(xì)節(jié)相互的對話描寫。

3．自己的心理活動(dòng)的描寫。

4．要注意把一件事情敘述完整。把事情的經(jīng)過寫具體：

一是交代清楚事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因。

二是寫清楚“經(jīng)過”中重要的情節(jié)、場面，特別是把主要人物的表現(xiàn)具體寫清楚。三是適當(dāng)?shù)膶懸粚懏?dāng)時(shí)的環(huán)境，如天氣情況、景物變化等，以襯托人物、事件。

三、怎樣選擇題材

（l）首先，選擇材料一定要圍繞中心。我們要寫“一件體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情”，既然是“相互關(guān)愛的事情”，就說明這個(gè)人和我們的關(guān)系比較密切，我們經(jīng)常可以看到他，甚至和他生活在一起。在我和他身上一定有許許多多的事發(fā)生，要選擇能有力地說明、突出、烘托文章的“相互關(guān)愛”的中心的材料。

（2）其次，選擇的材料要典型。也就是說，選擇的材料，要最有特征，最有代表性，最能有力地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，最能集中地表現(xiàn)文章的相互關(guān)愛的中心。用最有代表性的典型例子，來表現(xiàn)文章的主題。

（3）選擇材料還要真實(shí)。這一條應(yīng)作為寫人作文選擇材料的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)寫人的記敘文就要寫“真人”，這才是有利于作文水平提高的正路。相反的，“避”開真人不寫，去“編”去“造”，對于作文水平提高是有害的。

四、章法寫作指導(dǎo)

1、人物關(guān)系→具體事例→結(jié)尾這一種方法要求我們在文章的開頭先交待人物關(guān)系，然后再敘述具體事例，最后點(diǎn)明人物特點(diǎn)，揭示主題。人物關(guān)系：這里是文章的開頭，指的是要交代清楚自己和要寫的人物的關(guān)系。點(diǎn)明“我”和誰。這里的誰，可以是任何人物。具體事例：這里是文章的重點(diǎn)段落了，要具體地?cái)⑹觥Ｖ傅氖蔷唧w地?cái)⑹鲆患騼杉虑椤?/p>

在敘述的過程中，要注意抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面的特點(diǎn)。要會(huì)選擇生活中的富有情趣的細(xì)節(jié)來描述事例。如果敘述一件事情，對事情的來龍去脈要交待清楚，開始怎樣，后來怎樣，最后又怎樣，要一步一步地寫具體。要注意突出所寫的人物的特點(diǎn)，以“我”襯托所寫的人物。文中的事例應(yīng)該是“我”和另一個(gè)人物同時(shí)做的，是兩個(gè)人物的活動(dòng)的發(fā)展變化。通遼事情的發(fā)展變化來展示人物的思想品質(zhì)。

2、通過環(huán)境和人物心理、動(dòng)作、神態(tài)、對話的描寫刻畫人物形象、抒發(fā)真情。通過具體的事例來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

第三篇：六年級第三單元作文指導(dǎo)

關(guān)愛

那是一個(gè)深秋的傍晚，天灰蒙蒙的，沒有一絲暖意，讓我感到有一種說不出的失落。天,下起了小雨，坐在汽車上的我望著窗外無言。

雨越下越大，風(fēng)也刮了起來，窗外的樹枝搖晃著。忽然，一根樹枝朝我這邊打來“哐——”，玻璃被震得咳嗽起來，這真讓人膽寒呀！

“吱——”車門開了。一位身穿黑皮衣的阿姨上了車，走到我座位旁，坐下了。我毫不理睬，仍盯著窗外。

天公不作美，雨越下越猛，風(fēng)越刮越狂，街上半天也不見一個(gè)人影兒。

我的心猛然一征：啊，怎么辦？我沒帶雨傘，真糟！我一邊嘀咕一邊后悔地回憶著早上媽媽叫我?guī)悖覅s固執(zhí)地說不用了。我的眼睛沒有離開窗外，但是，淚水卻打著旋兒，模糊了雙眼……

身旁阿姨的手機(jī)響了，我靈機(jī)一動(dòng)想出了一個(gè)主意：向阿姨借手機(jī)。可是，誰會(huì)借給一個(gè)素昧平生的陌生人呢？我的心就這樣矛盾著，眼睛一直盯著阿姨的手機(jī)。

可能是阿姨發(fā)現(xiàn)了我的窘態(tài)，咳了幾聲，滿懷關(guān)切地問我：“小妹妹，怎么呢？”她的聲音柔和而悅耳，說話時(shí)笑瞇瞇的，兩條柳葉眉彎成了月兒。她的話就好比是雪中送炭一般。我將自己沒帶傘的事給她說了一遍，并懇求她借我用手機(jī)。

阿姨想也沒想，就將手機(jī)遞給了我。于是我道了聲謝謝，便給媽媽打電話。我下了車，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見了媽媽，我飛奔到媽媽的懷里，心中十分快樂。

美麗的阿姨有一顆美麗的心，一位有一顆美好心靈的阿姨，給了我美麗的關(guān)懷。

愛=蘋果

人們都說，愛的分量很重，愛的力量很偉大。但我覺得，愛應(yīng)該是很平常的東西，平常到，像兩個(gè)蘋果。可有誰說，這兩個(gè)蘋果不是我和媽媽之間的那份沉甸甸的愛呢？

在星期五，我總喜歡一個(gè)人在深夜寫作業(yè)。星期六可以很遲起來，所以星期五可以很遲睡覺。夜越深，我的心也越發(fā)地寧靜。“媽媽，家里還有蘋果嗎？”快十點(diǎn)了，我突然問和爸爸一起看電視聊天的媽媽。“蘋果啊，昨天剛吃完呢。”媽媽略有歉意地說，“你想吃嗎？”“恩，不過既然沒有，那就算了吧。”我有些失落地回了房間，繼續(xù)寫作業(yè)。寫著寫著，突然發(fā)現(xiàn)客廳里沒了媽媽和爸爸說話的聲音。“爸爸，媽媽呢？”“她剛剛出去買水果了。”我頓時(shí)喜出望外。過了十多分鐘，媽媽才氣喘吁吁地回來，手里提著一袋蘋果。“咦媽媽，你從哪兒跑回來？”

媽媽喘了口氣，說：“真是倒霉啊。樓下的超市關(guān)門了，買水果的小攤也推走了，我只能到那邊的超市去買。快到的時(shí)候，看見超市就快關(guān)門了。我急忙沖過去說：‘等下等下??’”我看著這蘋果，心里有種說不上來的感覺，暖暖地，甜甜地。蘋果里，分明包含了媽媽對我沉甸甸的愛。

“媽媽，等我得到自己‘賺’來的錢時(shí)，我也要給你買蘋果吃！”我在心里暗暗地下了決心。

正像一首歌里所唱到的：“愛／因?yàn)樵谛闹校椒捕黄接??”愛，正像蘋果一樣地平凡，但依然包含著無盡的關(guān)懷與力量。它不一定要震撼世界，不一定要轟轟烈烈，只要有兩顆互相關(guān)愛的心，只要能夠讓人覺得暖暖地，甜甜地，那么愛，就等同于我和媽媽的蘋果！

早餐

又是一個(gè)星期天，我鉆出被窩，伸了個(gè)懶腰。這時(shí)，沉悶的鼾聲嚇了我一跳！我驚奇地轉(zhuǎn)身，才發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽正在沉睡。

看到他們睡得這么香，我喃喃自語道：“是啊，辛苦了五天，是該讓爸爸媽媽好好休息 1

了！”我想給爸爸媽媽一個(gè)驚喜，嗯，幫爸爸媽媽買飯！我穿好衣服，帶著錢，悄悄地溜出門去。

下了樓，刺骨的寒風(fēng)令我打了個(gè)寒顫。“哦，我怎么忘記現(xiàn)在是冬天了？”我懊惱地抱怨，“真冷啊！”想想，還是暖烘烘的被窩舒服。不過，以前都是爸爸媽媽為我操勞，現(xiàn)在，我也該為他們出一份力了！

想著想著，我拉緊了衣服，繼續(xù)往前走。可是，呼嘯的寒風(fēng)偏要和我作對，有的從袖口鉆進(jìn)來，有的從領(lǐng)子鉆進(jìn)來，“啊--嚏”，噴嚏在警告我，可是我有什么辦法呢？

哎！不行，還是跑過去吧！于是，我在狂風(fēng)中掙扎著，艱難地向前跑去。

終于到小吃店了！我摸了摸被凍得通紅的小臉蛋，喘著氣走了進(jìn)去。我點(diǎn)了食物，讓阿姨打包。阿姨一邊盛湯一邊問：“你爸爸媽媽呢？”

我不好意思地說：“我是一個(gè)人來的，爸爸媽媽還在睡。我看他們這么辛苦，就來幫他們買早餐。”

頓時(shí)，正在吃飯的人們都開始議論：“這么冷的天還來幫父母買飯，多有孝心呀！”“這孩子怎么教出來的，這么好” ??一句句聽得我心里甜滋滋的。

這時(shí)，阿姨將食品遞給我。我結(jié)了賬，沖大家靦腆一笑，就走了。

剛出店門，寒風(fēng)就跑來向我示威了。我趕緊摸了摸熱氣騰騰的食物，呵，好點(diǎn)兒了。我又邁著沉重的步子向家走去。走了一會(huì)兒，我感覺那饅頭、包子的熱氣好像淡了許多！我的心頓時(shí)涼了半截。低頭一看，啊，它們快涼了！怎么辦呢？涼了就不好吃了！

我急得像熱鍋上的螞蟻。嘿，有了！我二話不說，掀起衣服就把裝有食物的袋子往衣服里塞。這下應(yīng)該不那么容易涼了！

我加緊了步伐，急匆匆地朝家里走去。就差一步了，哦，到了！我無力地靠在墻壁上，用手敲了敲門。

剛把手放下，門就開了。跳入眼簾的是爸爸媽媽焦急的臉。

爸爸生氣地問：“你去哪兒了？出門也不告訴我們一聲！這么冷的天，萬一感冒了怎么辦？”

媽媽附和著：“就是。快進(jìn)來！”說著從椅子旁拿來一件衣服，披在我身上，并接過我手中的袋子和衣服里的袋子，順手將袋子放到桌子上。我的目光追隨著媽媽的手，發(fā)現(xiàn)桌子上擺著熱氣騰騰的——早餐！

“這、這??”我有些愣了。

爸爸恍然大悟：“原來你去買早餐了！“

我點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“難道媽媽不知道我去買早餐，也做了一份？”

話音未落，我便被爸爸舉了起來。爸爸溫和地說：“寶貝，對不起，錯(cuò)怪你了！不過，下次去買早餐，你得多穿些衣服！”

不料我雙手拼命地?fù)]動(dòng)著，語無倫次地說：“好的、好的。可是，爸爸，你先讓我下來好嗎？我、我怕高！”

這時(shí)，站在一旁的媽媽忍不住“撲哧”一聲笑了出來。我和爸爸也笑了。

早晨，在笑聲中飄走??

關(guān)愛，人間無處不在一天，我要去奶奶家。爸爸媽媽不在，我只好自己乘公交車去。

上了車，人還不多。買了票，我趕緊坐下，享受冬日的陽光。

過了一站，人群擠了上來，車上立刻座無虛席，位置也廖廖無幾，只剩下了一個(gè)。這時(shí)，上來了兩位年邁的老人，兩位都白發(fā)蒼蒼，穿著樸素。

一看就知道兩位老人素不相識，兩人都看見了那個(gè)位置。一位老太太說：“你坐吧，我站著沒事。”另一位老太太卻說：“還是你坐吧，我身板硬著呢！不坐又有什么關(guān)系。”兩位老人你推我讓，遲遲沒有坐下。眼看著奶奶家就要到了，我心想：就剩這么一點(diǎn)路了，前面這么多人，我下了車，肯定會(huì)有人上來的，到時(shí)候只剩下一個(gè)位置，兩位老人在那里推讓，要是別人坐下，那老人們不就沒得坐了嗎？還是我讓個(gè)位，早早讓她們坐下吧！

想到這兒，我從位置上站起來，走到兩位老人身邊，輕聲說：“兩位奶奶，別讓了。呶，現(xiàn)在有兩個(gè)位置了，兩位奶奶，都坐吧！”

兩位老人一愣，繼而一笑，都夸我是個(gè)懂事的好孩子。

傍晚，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間不早了，要回家了。告別奶奶，就往奶奶家前面的公交車站走去。一如往日，車上擠滿了人，只能靠著鐵柱站著了。

我不住地揉搓著自己的腳，放松腿部的肌肉，正好被一個(gè)大哥哥看到。大哥哥叫了一聲：“小弟弟。”我回頭看了看，只見大哥哥正在向我招手。我過去一看，原來是大哥哥看我累了，要我坐下，還說：“小弟弟，累了吧，坐下來歇會(huì)！”

我慢慢坐下，心想：這位大哥哥多好啊！

車到站了，大哥哥要走了，他向我揮了揮手就走了。只見大哥哥一瘸一拐地走下車去。望著他的背影，忽然想起了大哥哥站起來時(shí)痛苦的表情，原來大哥哥腳上有傷，但看到我站在那兒，不顧自己的腳，把位置讓給我。

“嘟嘟嘟”！

我到站了，要下車了！

關(guān)愛，人間無處不在。

第四篇：六年級上冊第三單元作文指導(dǎo)

第三單元作文指導(dǎo)

一，習(xí)作要求

生活中，人與人之間需要相互關(guān)心、幫助。這次習(xí)作，我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情。寫之前先想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎么發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過程怎樣。寫時(shí)注意人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，要表達(dá)真情實(shí)感。寫完后可以和同學(xué)交換意見。

二，寫什么

首先，要明確本次習(xí)作是敘事，寫“體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情”，事情都是由人來做的，因此事情中的人物描寫十分重要。說到“關(guān)愛”，我們可以想一想身邊的事，在事情發(fā)展過程中，人與人之間相互的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都可能包含著關(guān)心與幫助。只要掌握一點(diǎn)：這些話語、神態(tài)、動(dòng)作是針對別人的表現(xiàn)（例如：關(guān)心的話語、關(guān)注別人的眼神、幫助別人做事的動(dòng)作），這次的習(xí)作就不難了。

事情到處都可能發(fā)生，可以分一分：

1，在校園活動(dòng)。如：寫一寫某次課上發(fā)生的事以及老師和同學(xué)們的表現(xiàn)；課間時(shí)，與同學(xué)一起玩的細(xì)節(jié)；和同學(xué)們值日時(shí)一起配合打掃衛(wèi)生過程。

2，回家路上或上學(xué)路上，乘坐公交車時(shí)等車、排隊(duì)、上車、乘車的過程中發(fā)生的事情；路上看見的事情（交叉路口、斑馬線處、人行道上人們相互禮讓的事情）；路邊的小店里發(fā)生的事（營業(yè)員熱情服務(wù)的過程、顧客耐心排隊(duì)等候、顧客之間的謙讓）。

3，家園發(fā)生的事情。如：小區(qū)的的事（物業(yè)管理修理道路的告示牌、定期的水箱清潔、失物招領(lǐng)、下雨時(shí)鄰居之間相互的提醒）；你與父母之間的發(fā)生的事情（父母關(guān)心你的身體、學(xué)習(xí)、你幫父母維護(hù)電腦、和父母三人一起外出、一起勞動(dòng)、一起做晚飯）。

4，社會(huì)公共活動(dòng)，如：參加捐款活動(dòng)；社區(qū)活動(dòng)；福利彩票或體育彩票戶外摸獎(jiǎng)活動(dòng)等。

5，突發(fā)事件，如：車禍發(fā)生時(shí)的現(xiàn)場；有汽車突然“拋錨”開不動(dòng)了；有人遭偷盜或搶劫；遇見有人突然病倒或摔倒等。

注意：以上提到的事情也許你記不住，沒關(guān)系，你不妨再用五官觀察一下，如果可能，你自己親身參與體驗(yàn)一下某件事，事情中要有兩個(gè)以上的人參加，這樣你就有素材了，一定要記住事情發(fā)生的過程！

三，怎么寫

1．事情發(fā)生前。事情發(fā)生在什么環(huán)境（地點(diǎn)、時(shí)間、周圍的情況）？發(fā)生了什么事情？怎么發(fā)生的？發(fā)生的事情中有些什么人？

2．事情發(fā)生中。事情發(fā)生后是怎么進(jìn)行的，中間又有什么變化？事情中的人物是怎樣表現(xiàn)的（做了些什么？說了些什么？特別要注意人物的動(dòng)作、表情、神態(tài)、語言，尤其是人物之間相互的表現(xiàn)）。

3．事情發(fā)生后。事情發(fā)生的結(jié)果如何？你也可以寫一寫自己的感受，但不要喊口號，諸如“多么偉大的愛”之類的話。

注意：文章要真實(shí)、自然，不要弄虛作假，想不起來的事情就到生活中去體驗(yàn)、觀察，多用動(dòng)詞，這樣可以使人物更加鮮活、生動(dòng)、立體。

四，舉例

《乘電梯》

1．你和誰到哪個(gè)商場？商場里的情況怎樣？（人多嗎？熱鬧嗎？商場柜臺里有 1

些什么商品？）你們在幾樓？

2．你們想上幾樓？來到電梯口，哪里乘電梯的人多嗎？都有些什么人（男、女、老、少）？

3．電梯門上的數(shù)字在跳動(dòng)，門打開了，人們排隊(duì)進(jìn)電梯還是擠進(jìn)去的，中間有沒有發(fā)現(xiàn)什么情況？或者等電梯的人自動(dòng)閃開一條路，讓出電梯的人先走。

4．進(jìn)了電梯，你站在電梯的那個(gè)位置？你看到或聽到什么？可能有人一下子被擠到里面，無法按按鈕，他是如何請求的？前面的人幫助后，又是如何道謝的？這一系列的動(dòng)作、語言你是否還記得，應(yīng)該把它寫下來。

5． 到中間層時(shí)，電梯停下來，有人出去，是不是會(huì)出現(xiàn)里面的人出不去，站在門口的人主動(dòng)出電梯門讓路給里面的人，此時(shí)，你要注意里面的人是如何喊的？語氣如何？表情怎樣？著急嗎？門口的人又說了些什么？做了些什么動(dòng)作？

6．又到了一層，有人領(lǐng)著重重的袋子進(jìn)來，電梯里的人又是怎樣讓開地方，給他擺放袋子？或是一輛嬰兒車推進(jìn)來，車上的嬰兒等大眼睛，望著一張張陌生的臉，或是緊張、或是開心、或是好奇，此時(shí)，電梯里的人自動(dòng)讓開一個(gè)空間，或許有人逗小孩，或許有人沖著孩子微笑，或許有人在贊美孩子。

7．到了你選擇的樓層，電梯時(shí)怎么停的，你聽到什么？你是怎么出電梯的？有沒有需要?jiǎng)e人幫助？或者你是否幫助了別人。

8．回頭再看看電梯，你是否感受到，小小的電梯就是一個(gè)小小的社會(huì)。

要點(diǎn)：人與人之間的關(guān)愛無處不在，就在我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要我們用心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)。寫其他事情也是一樣，就從身邊的小事發(fā)現(xiàn)關(guān)愛

作文示例：

關(guān)愛

那是一個(gè)深秋的傍晚，天灰蒙蒙的，沒有一絲暖意，讓我感到有一種說不出的失落。天,下起了小雨，坐在汽車上的我望著窗外無言。

雨越下越大，風(fēng)也刮了起來，窗外的樹枝搖晃著。忽然，一根樹枝朝我這邊打來?哐——?，玻璃被震得咳嗽起來，這真讓人膽寒呀！

?吱——?車門開了。一位身穿黑皮衣的阿姨上了車，走到我座位旁，坐下了。我毫不理睬，仍盯著窗外。

天公不作美，雨越下越猛，風(fēng)越刮越狂，街上半天也不見一個(gè)人影兒。

我的心猛然一征：啊，怎么辦？我沒帶雨傘，真糟！我一邊嘀咕一邊后悔地回憶著早上媽媽叫我?guī)悖覅s固執(zhí)地說不用了。我的眼睛沒有離開窗外，但是，淚水卻打著旋兒，模糊了雙眼……

身旁阿姨的手機(jī)響了，我靈機(jī)一動(dòng)想出了一個(gè)主意：向阿姨借手機(jī)。可是，誰會(huì)借給一個(gè)素昧平生的陌生人呢？我的心就這樣矛盾著，眼睛一直盯著阿姨的手機(jī)。

可能是阿姨發(fā)現(xiàn)了我的窘態(tài)，咳了幾聲，滿懷關(guān)切地問我：?小妹妹，怎么呢？?她的聲音柔和而悅耳，說話時(shí)笑瞇瞇的，兩條柳葉眉彎成了月兒。她的話就好比是雪中送炭一般。我將自己沒帶傘的事給她說了一遍，并懇求她借我用手機(jī)。

阿姨想也沒想，就將手機(jī)遞給了我。于是我道了聲謝謝，便給媽媽打電話。

我下了車，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見了媽媽，我飛奔到媽媽的懷里，心中十分快樂。

美麗的阿姨有一顆美麗的心，一位有一顆美好心靈的阿姨，給了我美麗的關(guān)懷。

愛=蘋果

人們都說，愛的分量很重，愛的力量很偉大。但我覺得，愛應(yīng)該是很平常的東西，平常

到，像兩個(gè)蘋果。可有誰說，這兩個(gè)蘋果不是我和媽媽之間的那份沉甸甸的愛呢？

在星期五，我總喜歡一個(gè)人在深夜寫作業(yè)。星期六可以很遲起來，所以星期五可以很遲睡覺。夜越深，我的心也越發(fā)地寧靜。?媽媽，家里還有蘋果嗎？?快十點(diǎn)了，我突然問和爸爸一起看電視聊天的媽媽。?蘋果啊，昨天剛吃完呢。?媽媽略有歉意地說，?你想吃嗎？??恩，不過既然沒有，那就算了吧。?我有些失落地回了房間，繼續(xù)寫作業(yè)。寫著寫著，突然發(fā)現(xiàn)客廳里沒了媽媽和爸爸說話的聲音。?爸爸，媽媽呢？??她剛剛出去買水果了。?我頓時(shí)喜出望外。過了十多分鐘，媽媽才氣喘吁吁地回來，手里提著一袋蘋果。?咦媽媽，你從哪兒跑回來？?

媽媽喘了口氣，說：?真是倒霉啊。樓下的超市關(guān)門了，買水果的小攤也推走了，我只能到那邊的超市去買。快到的時(shí)候，看見超市就快關(guān)門了。我急忙沖過去說：‘等下等下……’?我看著這蘋果，心里有種說不上來的感覺，暖暖地，甜甜地。蘋果里，分明包含了媽媽對我沉甸甸的愛。

?媽媽，等我得到自己‘賺’來的錢時(shí)，我也要給你買蘋果吃！?我在心里暗暗地下了決心。

正像一首歌里所唱到的：?愛／因?yàn)樵谛闹校椒捕黄接埂?愛，正像蘋果一樣地平凡，但依然包含著無盡的關(guān)懷與力量。它不一定要震撼世界，不一定要轟轟烈烈，只要有兩顆互相關(guān)愛的心，只要能夠讓人覺得暖暖地，甜甜地，那么愛，就等同于我和媽媽的蘋果！

早餐

又是一個(gè)星期天，我鉆出被窩，伸了個(gè)懶腰。這時(shí)，沉悶的鼾聲嚇了我一跳！我驚奇地轉(zhuǎn)身，才發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽正在沉睡。

看到他們睡得這么香，我喃喃自語道：?是啊，辛苦了五天，是該讓爸爸媽媽好好休息了！?我想給爸爸媽媽一個(gè)驚喜，嗯，幫爸爸媽媽買飯！我穿好衣服，帶著錢，悄悄地溜出門去。

下了樓，刺骨的寒風(fēng)令我打了個(gè)寒顫。?哦，我怎么忘記現(xiàn)在是冬天了？?我懊惱地抱怨，?真冷啊！?想想，還是暖烘烘的被窩舒服。不過，以前都是爸爸媽媽為我操勞，現(xiàn)在，我也該為他們出一份力了！

想著想著，我拉緊了衣服，繼續(xù)往前走。可是，呼嘯的寒風(fēng)偏要和我作對，有的從袖口鉆進(jìn)來，有的從領(lǐng)子鉆進(jìn)來，?啊--嚏?，噴嚏在警告我，可是我有什么辦法呢？

哎！不行，還是跑過去吧！于是，我在狂風(fēng)中掙扎著，艱難地向前跑去。

終于到小吃店了！我摸了摸被凍得通紅的小臉蛋，喘著氣走了進(jìn)去。我點(diǎn)了食物，讓阿姨打包。阿姨一邊盛湯一邊問：?你爸爸媽媽呢？?

我不好意思地說：?我是一個(gè)人來的，爸爸媽媽還在睡。我看他們這么辛苦，就來幫他們買早餐。?

頓時(shí)，正在吃飯的人們都開始議論：?這么冷的天還來幫父母買飯，多有孝心呀！??這孩子怎么教出來的，這么好? ……一句句聽得我心里甜滋滋的。

這時(shí)，阿姨將食品遞給我。我結(jié)了賬，沖大家靦腆一笑，就走了。

剛出店門，寒風(fēng)就跑來向我示威了。我趕緊摸了摸熱氣騰騰的食物，呵，好點(diǎn)兒了。我又邁著沉重的步子向家走去。走了一會(huì)兒，我感覺那饅頭、包子的熱氣好像淡了許多！我的心頓時(shí)涼了半截。低頭一看，啊，它們快涼了！怎么辦呢？涼了就不好吃了！

我急得像熱鍋上的螞蟻。嘿，有了！我二話不說，掀起衣服就把裝有食物的袋子往衣服里塞。這下應(yīng)該不那么容易涼了！

我加緊了步伐，急匆匆地朝家里走去。就差一步了，哦，到了！我無力地靠在墻壁上，用手敲了敲門。

剛把手放下，門就開了。跳入眼簾的是爸爸媽媽焦急的臉。

爸爸生氣地問：?你去哪兒了？出門也不告訴我們一聲！這么冷的天，萬一感冒了怎么辦？?

媽媽附和著：?就是。快進(jìn)來！?說著從椅子旁拿來一件衣服，披在我身上，并接過我手中的袋子和衣服里的袋子，順手將袋子放到桌子上。我的目光追隨著媽媽的手，發(fā)現(xiàn)桌子上擺著熱氣騰騰的——早餐！

?這、這……?我有些愣了。

爸爸恍然大悟：?原來你去買早餐了！?

我點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：?難道媽媽不知道我去買早餐，也做了一份？?

話音未落，我便被爸爸舉了起來。爸爸溫和地說：?寶貝，對不起，錯(cuò)怪你了！不過，下次去買早餐，你得多穿些衣服！?

不料我雙手拼命地?fù)]動(dòng)著，語無倫次地說：?好的、好的。可是，爸爸，你先讓我下來好嗎？我、我怕高！?

這時(shí)，站在一旁的媽媽忍不住?撲哧?一聲笑了出來。我和爸爸也笑了。

早晨，在笑聲中飄走……

關(guān)愛，人間無處不在一天，我要去奶奶家。爸爸媽媽不在，我只好自己乘公交車去。

上了車，人還不多。買了票，我趕緊坐下，享受冬日的陽光。

過了一站，人群擠了上來，車上立刻座無虛席，位置也廖廖無幾，只剩下了一個(gè)。這時(shí)，上來了兩位年邁的老人，兩位都白發(fā)蒼蒼，穿著樸素。

一看就知道兩位老人素不相識，兩人都看見了那個(gè)位置。一位老太太說：?你坐吧，我站著沒事。?另一位老太太卻說：?還是你坐吧，我身板硬著呢！不坐又有什么關(guān)系。?兩位老人你推我讓，遲遲沒有坐下。眼看著奶奶家就要到了，我心想：就剩這么一點(diǎn)路了，前面這么多人，我下了車，肯定會(huì)有人上來的，到時(shí)候只剩下一個(gè)位置，兩位老人在那里推讓，要是別人坐下，那老人們不就沒得坐了嗎？還是我讓個(gè)位，早早讓她們坐下吧！

想到這兒，我從位置上站起來，走到兩位老人身邊，輕聲說：?兩位奶奶，別讓了。呶，現(xiàn)在有兩個(gè)位置了，兩位奶奶，都坐吧！?

兩位老人一愣，繼而一笑，都夸我是個(gè)懂事的好孩子。

傍晚，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間不早了，要回家了。告別奶奶，就往奶奶家前面的公交車站走去。一如往日，車上擠滿了人，只能靠著鐵柱站著了。

我不住地揉搓著自己的腳，放松腿部的肌肉，正好被一個(gè)大哥哥看到。大哥哥叫了一聲：?小弟弟。?我回頭看了看，只見大哥哥正在向我招手。我過去一看，原來是大哥哥看我累了，要我坐下，還說：?小弟弟，累了吧，坐下來歇會(huì)！?

我慢慢坐下，心想：這位大哥哥多好啊！

車到站了，大哥哥要走了，他向我揮了揮手就走了。只見大哥哥一瘸一拐地走下車去。望著他的背影，忽然想起了大哥哥站起來時(shí)痛苦的表情，原來大哥哥腳上有傷，但看到我站在那兒，不顧自己的腳，把位置讓給我。

?嘟嘟嘟?！

我到站了，要下車了！

關(guān)愛，人間無處不在。

第五篇：六年級上冊第三單元作文指導(dǎo)

六年級上冊第三單元作文指導(dǎo)

一，習(xí)作要求

生活中，人與人之間需要相互關(guān)心、幫助。這次習(xí)作，我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情。寫之前先想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎么發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過程怎樣。寫時(shí)注意人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，要表達(dá)真情實(shí)感。寫完后可以和同學(xué)交換意見。

（摘自人教版《語文》六年級上冊第55頁）

二，寫什么

首先，要明確本次習(xí)作是敘事，寫“體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情”，事情都是由人來做的，因此事情中的人物描寫十分重要。說到“關(guān)愛”，我們可以想一想身邊的事，在事情發(fā)展過程中，人與人之間相互的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都可能包含著關(guān)心與幫助。只要掌握一點(diǎn)：這些話語、神態(tài)、動(dòng)作是針對別人的表現(xiàn)（例如：關(guān)心的話語、關(guān)注別人的眼神、幫助別人做事的動(dòng)作），這次的習(xí)作就不難了。

事情到處都可能發(fā)生，可以分一分：

1，在校園活動(dòng)。如：寫一寫某次課上發(fā)生的事以及老師和同學(xué)們的表現(xiàn)；課間時(shí)，與同學(xué)一起玩的細(xì)節(jié)；和同學(xué)們值日時(shí)一起配合打掃衛(wèi)生過程。

2，回家路上或上學(xué)路上，乘坐公交車時(shí)等車、排隊(duì)、上車、乘車的過程中發(fā)生的事情；路上看見的事情（交叉路口、斑馬線處、人行道上人們相互禮讓的事情）；路邊的小店里發(fā)生的事（營業(yè)員熱情服務(wù)的過程、顧客耐心排隊(duì)等候、顧客之間的謙讓）。

3，家園發(fā)生的事情。如：小區(qū)的的事（物業(yè)管理修理道路的告示牌、定期的水箱清潔、失物招領(lǐng)、下雨時(shí)鄰居之間相互的提醒）；你與父母之間的發(fā)生的事情（父母關(guān)心你的身體、學(xué)習(xí)、你幫父母維護(hù)電腦、和父母三人一起外出、一起勞動(dòng)、一起做晚飯）。

4，社會(huì)公共活動(dòng)，如：參加捐款活動(dòng)；社區(qū)活動(dòng)；福利彩票或體育彩票戶外摸獎(jiǎng)活動(dòng)等。

5，突發(fā)事件，如：車禍發(fā)生時(shí)的現(xiàn)場；有汽車突然“拋錨”開不動(dòng)了；有人遭偷盜或搶劫；遇見有人突然病倒或摔倒等。

注意：以上提到的事情也許你記不住，沒關(guān)系，你不妨再用五官觀察一下，如果可能，你自己親身參與體驗(yàn)一下某件事，事情中要有兩個(gè)以上的人參加，這樣你就有素材了，一定要記住事情發(fā)生的過程！

三，怎么寫

1，事情發(fā)生前。事情發(fā)生在什么環(huán)境（地點(diǎn)、時(shí)間、周圍的情況）？發(fā)生了什么事情？怎么發(fā)生的？發(fā)生的事情

中有些什么人？

2，事情發(fā)生中。事情發(fā)生后是怎么進(jìn)行的，中間又有什

么變化？事情中的人物是怎樣表現(xiàn)的（做了些什么？說了

些什么？特別要注意人物的動(dòng)作、表情、神態(tài)、語言，尤

其是人物之間相互的表現(xiàn)）。

3，事情發(fā)生后。事情發(fā)生的結(jié)果如何？你也可以寫一寫

自己的感受，但不要喊口號，諸如“多么偉大的愛”之類的話。

注意：文章要真實(shí)、自然，不要弄虛作假，想不起來的事情就到生活中去體驗(yàn)、觀察，多用動(dòng)詞，這樣可以使人物更加鮮活、生動(dòng)、立體。

四，舉例

《乘電梯》

1，你和誰到哪個(gè)商場？商場里的情況怎樣？（人多嗎？

熱鬧嗎？商場柜臺里有些什么商品？）你們在幾樓？

2，你們想上幾樓？來到電梯口，哪里乘電梯的人多嗎？

都有些什么人（男、女、老、少）？

3，電梯門上的數(shù)字在跳動(dòng)，門打開了，人們排隊(duì)進(jìn)電梯

還是擠進(jìn)去的，中間有沒有發(fā)現(xiàn)什么情況？或者等電梯的人自動(dòng)閃開一條路，讓出電梯的人先走。

4，進(jìn)了電梯，你站在電梯的那個(gè)位置？你看到或聽到什

么？可能有人一下子被擠到里面，無法按按鈕，他是如何

請求的？前面的人幫助后，又是如何道謝的？這一系列的動(dòng)作、語言你是否還記得，應(yīng)該把它寫下來。

5，到中間層時(shí)，電梯停下來，有人出去，是不是會(huì)出現(xiàn)

里面的人出不去，站在門口的人主動(dòng)出電梯門讓路給里面的人，此時(shí)，你要注意里面的人是如何喊的？語氣如何？

表情怎樣？著急嗎？門口的人又說了些什么？做了些什么

動(dòng)作？

6，又到了一層，有人領(lǐng)著重重的袋子進(jìn)來，電梯里的人

又是怎樣讓開地方，給他擺放袋子？或是一輛嬰兒車推進(jìn)

來，車上的嬰兒等大眼睛，望著一張張陌生的臉，或是緊

張、或是開心、或是好奇，此時(shí)，電梯里的人自動(dòng)讓開一

個(gè)空間，或許有人逗小孩，或許有人沖著孩子微笑，或許

有人在贊美孩子。

7，到了你選擇的樓層，電梯時(shí)怎么停的，你聽到什么？

你是怎么出電梯的？有沒有需要?jiǎng)e人幫助？或者你是否幫

助了別人。

8，回頭再看看電梯，你是否感受到，小小的電梯就是一

個(gè)小小的社會(huì)。

要點(diǎn)：人與人之間的關(guān)愛無處不在，就在我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要我們用心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)。寫其他事情也是一樣，就從身邊的小事發(fā)現(xiàn)關(guān)愛