第一篇：第三單元作文指導

【文題設計】

（三）請以你最崇敬的名人為話題，寫一篇作文，題目自擬，文體、字數(shù)不限。參考題目：華羅庚 劉翔，你不是失敗者 我以我血薦軒轅 我心中的孔子 改革開放設計師鄧小平泰森——從英雄到囚徒 我是地地道道的玉米 【寫作指導】

1．如數(shù)家珍，例數(shù)名人（為有源頭活水來）

你認為什么樣的人是名人？學生隨意交流。（注意引導課內(nèi)外）（圖片）

素材交流儲備：學生結(jié)合上冊書所學以及課外積累，交流自己所了解的名人。

學生的交流可能有：居里夫人、魯迅、杏林子、孔子、法布爾、泰戈爾、冰心、安徒生——

感動中國人物，歌星影星（成龍、劉德華、鄭智華、周杰倫），體育明星（劉翔、厄那爾多）——

師：同學們更多地關注了現(xiàn)實生活中的，其實，課本中也有很多，回顧歷史，國內(nèi)國外，還有很多為社會發(fā)展做出貢獻的人，或在精神上給予我們更大啟迪的人。（隨機）

小結(jié)：名人之所以出名，其實不僅僅是因為他們在某個方面為社會發(fā)展做出了杰出貢獻，更多的原因是由于他們的事跡和精神鼓舞啟發(fā)了一代人甚至幾代人。而我們在剛才的交流中，也能發(fā)現(xiàn)，為我們所敬仰的更多的名人是源于他們身上具有的精神：或是勤于奉獻的科研精神、或是成就背后所付出的常人無法想象的艱辛、或是面對挫折的頑強精神——而且在剛才的交流中，我們還能領悟到名人的成長可以帶給我們有益的生活啟示。

（投示：奉獻、頑強、勤奮、感恩、責任、助人——）

（初中學生在審美價值觀方面最因該引導的幾大情操就是:感恩，責任，引導學生圍繞相關的內(nèi)容將素材歸類。）2．指導選材，訓練表達

哪個名人給過你心靈上的震撼，最讓你崇敬？（片）

（1）人生歷程（時間順序）

教師示范：華益慰

歸納技巧：介紹事跡抓住人物最重要的生活經(jīng)歷，注意事件的完整性（按時間順序來寫）

（2）主要事件（細膩描寫）

學生的反例；引導糾錯；正面示范（華益慰）；學生補充完善（細微之處見精神）。

（3）精彩評價（議論，點睛之筆）

頒獎辭：（華益慰視頻字幕）

技巧指導：人稱、修辭（比喻、排比、對偶、對比）、抓住人物的核心精神來評價贊美

學生表達。【例文引路】 優(yōu)秀的靈魂 引言

我，一個對優(yōu)秀靈魂有著極深感情的人，想在這兒說一句：當我們把自己化為一道風景線時，我們就已經(jīng)擁有了優(yōu)秀的靈魂。

你，就是一道亮麗的風景。正文

你，屈大夫，您是位對國家、對生命有著極深感情的人。在您政治失意之時，把自己化為江畔的風景，行吟作詩，然后將自己優(yōu)秀的靈魂投入波濤之中。因為，只有奔怒的大浪才能展現(xiàn)您的才華，才能使您的靈魂不朽。

你，荊軻，您是位肯舍小家顧大家的壯志男兒，您毫不猶豫地辭別愛妻殺進了秦朝大殿，雖然你犧牲了，但“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”的壯志雄歌，還在秦朝大殿上飄蕩，你把自己化為夕陽中馳騁的風景，把自己優(yōu)秀的靈魂駝在那寬闊的馬背上。你看，那匹殺敵的馬還在余輝下奔跑。

你，曹雪芹，您是位出生在富家大院的公子，家境的沒落未能抹殺你的雄心壯志，你把自己化為“紅樓夢”里不滅的燭火，“舉家食粥著《紅樓》”的風景依然在人們心中放映。你把自己優(yōu)秀的靈魂注進這部名著，讓世人瞻仰你，而你也成為藝術殿堂永不落伍的風景。

你，陸游，您的愛國感情又豈止兩句詩所能概括。我清楚地記得“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”的曠達胸襟，“何時眼前突兀現(xiàn)此屋，吾廬獨破受凍死亦足”的感慨！你把自己優(yōu)秀的靈魂化為名句，讓它飄蕩在歷史的隧道中，使人不能忘卻！這些詩句是歷史隧道中少有的風景。總結(jié)

你，不管是已故的大夫、勇士、作家、詩人、還是無名的平民、懦夫、文盲、農(nóng)婦，擁有高尚的優(yōu)秀的靈魂，你就可以把自己當成優(yōu)秀的美麗的風景，而你也確是美麗的風景。歷史的車輪不會碾碎你優(yōu)秀的靈魂，稍縱即逝的時間也不會吹走你優(yōu)秀的靈魂，因為:優(yōu)秀的靈魂化成的風景，永遠不會過時，永遠不會被人拋棄。

讓靈魂鑄造風景，讓優(yōu)秀的靈魂鑄造美麗的風景。

【點評】這是一篇有思想深度、有藝術魅力的好文章。首先是審題準確，主旨鮮明突出：“讓靈魂鑄造風景，讓優(yōu)秀的靈魂鑄造美麗的風景”；二是材料豐富，舉例恰當：“正文”寫屈原、荊軻、曹雪芹、陸游四個有代表性的“優(yōu)秀靈魂”，說理透徹，無可爭辯；三是結(jié)構(gòu)新穎，富有特色：文章由“引言—正文—總結(jié)”三個部分組成，特別是“總結(jié)”，語言凝練，充滿哲理，韻味無窮。與陶淵明對話 陶兄：

久仰您陶淵明隱士之名，今日我有幸與您交流真是甚幸。也勞您在百忙之中指教。近日，我拜讀您的大作，深深地為您之“不為五斗米折腰”所震撼，深深地為您之“衣沾不足惜,但使愿無為”折服，深深地為您之“倚南窗以寄傲,審容膝之易安”感慨，深深地為您“采菊東籬下，悠然見南山”之閑適羨慕。您之大作無一不表現(xiàn)出您對污濁社會的憎惡，您之大作無一不表現(xiàn)出您對閑適田園生活之喜愛。酒，是您之鐘愛；詩，是您之精神寄托；菊，是您之品性化身。您居陋室而不悲，因為那里沒有污濁；您常食不果腹而不急，因為您有精神食糧；您的莊稼“草盛豆苗稀”而不煩,因為您的志向沒有違背您的初衷?? 我對您真是佩服得五體投地！我和陶兄一樣，十分喜愛菊。菊，乃花之隱逸者也。可我有一事不明。隱，就能解決根本問題嗎？隱，不就是在一味的逃避嗎？為什么不學蓮之“出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”？為什么不像梅“零落塵泥碾作塵，只有香如故。”？與其一味逃避，不如與那污濁社會一搏，哪怕是以卵擊石也留的千古美名。

我還有一事想請教陶兄。酒，乃是文人墨客們皆愛之物。蘇軾之“明月幾時有，把酒問青天。”曹孟德釃酒臨江，橫槊賦詩寫出“對酒當歌，人生幾何？”，邊塞詩人之“葡萄美酒夜光杯”??可到最后有哪個不是“借酒消愁愁更愁”啊。既然如此，為何還要喝的大醉增加自己的苦痛呢？陶兄您也可謂詩壇中愛酒而著名的人。您能告訴我原因嗎？您是否亦是為了逃避而用酒麻醉自己的心靈，用酒為自己的處境訴不平，用酒為自己的靈魂療傷呢？ 我所問有何不對之處,還望陶兄您海涵。我也希望陶兄您能“他人皆醉我獨醒”，希望您能勇敢的面對現(xiàn)實，成為污濁社會中的一枝獨秀。

人各有志，只要您認為自己所為沒有違背原則，則此生無撼矣！就此擱筆，打擾了！您之崇拜者 【點評】這是一篇考場佳作。作者能夠在短短的時間內(nèi)充分展示自己豐富的文學積淀，并且能夠恰到好處地進行運用，實屬不易。文中，作者旁征博引，運用連串的排比，氣勢不凡，結(jié)構(gòu)精當、文筆精煉而文采飛揚。在對話的過中，作者還有自己的思考，即關于隱居和飲酒的思索，雖然問題的提出在成人看來還不夠老道，但畢竟是一個中學生的真實想法，亦無可厚非。

第二篇：六年級第三單元作文指導

人教版小學語文六年級上冊第三單元作文指導

習作主題：相互關愛

一、第三單元習作要求：

本次習作要求寫一寫我們身邊的人們相互關愛的事情。要寫好本次作文，必須注意以下幾點：

1、體現(xiàn)人們相互關愛的事情；

2、注意事情發(fā)生的環(huán)境、發(fā)展變化過程；

3、注意人物的語言、動作、心理活動等描寫方法；

4、表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。

5.、寫出自己的真情實感。

二、如何寫好相互關愛的作文

1、寫一件體現(xiàn)人們相互關愛的事情，可以寫誰？我們生活在家庭、學校、社會這個大千世界里，認識了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學，爸爸、媽媽，有默默奉獻的清潔工??寫誰呢？從這些人當中選一個最關心自己的人來寫。

2、相互關愛的事情是什么事情？首先要理解什么是相互關愛。就是別人愛你，你也愛別人。這一件事是兩個人之間的事情。寫這樣的事情，可以有一個側(cè)重點，要么是別人關愛你，要么是你關愛別人。

3、寫這樣的事情，重點應該寫什么？

這樣的作文應該重點應該注意寫好幾下幾點：

1．人物之間的關愛的生活細節(jié)。

2．人物之間的關愛的生活細節(jié)相互的對話描寫。

3．自己的心理活動的描寫。

4．要注意把一件事情敘述完整。把事情的經(jīng)過寫具體：

一是交代清楚事件的時間、地點、人物、事件的起因。

二是寫清楚“經(jīng)過”中重要的情節(jié)、場面，特別是把主要人物的表現(xiàn)具體寫清楚。三是適當?shù)膶懸粚懏敃r的環(huán)境，如天氣情況、景物變化等，以襯托人物、事件。

三、怎樣選擇題材

（l）首先，選擇材料一定要圍繞中心。我們要寫“一件體現(xiàn)人們相互關愛的事情”，既然是“相互關愛的事情”，就說明這個人和我們的關系比較密切，我們經(jīng)常可以看到他，甚至和他生活在一起。在我和他身上一定有許許多多的事發(fā)生，要選擇能有力地說明、突出、烘托文章的“相互關愛”的中心的材料。

（2）其次，選擇的材料要典型。也就是說，選擇的材料，要最有特征，最有代表性，最能有力地表現(xiàn)人物的特點，最能集中地表現(xiàn)文章的相互關愛的中心。用最有代表性的典型例子，來表現(xiàn)文章的主題。

（3）選擇材料還要真實。這一條應作為寫人作文選擇材料的重要標準。學習寫人的記敘文就要寫“真人”，這才是有利于作文水平提高的正路。相反的，“避”開真人不寫，去“編”去“造”，對于作文水平提高是有害的。

四、章法寫作指導

1、人物關系→具體事例→結(jié)尾這一種方法要求我們在文章的開頭先交待人物關系，然后再敘述具體事例，最后點明人物特點，揭示主題。人物關系：這里是文章的開頭，指的是要交代清楚自己和要寫的人物的關系。點明“我”和誰。這里的誰，可以是任何人物。具體事例：這里是文章的重點段落了，要具體地敘述。指的是具體地敘述一件或兩件事情。

在敘述的過程中，要注意抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等方面的特點。要會選擇生活中的富有情趣的細節(jié)來描述事例。如果敘述一件事情，對事情的來龍去脈要交待清楚，開始怎樣，后來怎樣，最后又怎樣，要一步一步地寫具體。要注意突出所寫的人物的特點，以“我”襯托所寫的人物。文中的事例應該是“我”和另一個人物同時做的，是兩個人物的活動的發(fā)展變化。通遼事情的發(fā)展變化來展示人物的思想品質(zhì)。

2、通過環(huán)境和人物心理、動作、神態(tài)、對話的描寫刻畫人物形象、抒發(fā)真情。通過具體的事例來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

第三篇：六年級第三單元作文指導

關愛

那是一個深秋的傍晚，天灰蒙蒙的，沒有一絲暖意，讓我感到有一種說不出的失落。天,下起了小雨，坐在汽車上的我望著窗外無言。

雨越下越大，風也刮了起來，窗外的樹枝搖晃著。忽然，一根樹枝朝我這邊打來“哐——”，玻璃被震得咳嗽起來，這真讓人膽寒呀！

“吱——”車門開了。一位身穿黑皮衣的阿姨上了車，走到我座位旁，坐下了。我毫不理睬，仍盯著窗外。

天公不作美，雨越下越猛，風越刮越狂，街上半天也不見一個人影兒。

我的心猛然一征：啊，怎么辦？我沒帶雨傘，真糟！我一邊嘀咕一邊后悔地回憶著早上媽媽叫我?guī)悖覅s固執(zhí)地說不用了。我的眼睛沒有離開窗外，但是，淚水卻打著旋兒，模糊了雙眼……

身旁阿姨的手機響了，我靈機一動想出了一個主意：向阿姨借手機。可是，誰會借給一個素昧平生的陌生人呢？我的心就這樣矛盾著，眼睛一直盯著阿姨的手機。

可能是阿姨發(fā)現(xiàn)了我的窘態(tài)，咳了幾聲，滿懷關切地問我：“小妹妹，怎么呢？”她的聲音柔和而悅耳，說話時笑瞇瞇的，兩條柳葉眉彎成了月兒。她的話就好比是雪中送炭一般。我將自己沒帶傘的事給她說了一遍，并懇求她借我用手機。

阿姨想也沒想，就將手機遞給了我。于是我道了聲謝謝，便給媽媽打電話。我下了車，遠遠地看見了媽媽，我飛奔到媽媽的懷里，心中十分快樂。

美麗的阿姨有一顆美麗的心，一位有一顆美好心靈的阿姨，給了我美麗的關懷。

愛=蘋果

人們都說，愛的分量很重，愛的力量很偉大。但我覺得，愛應該是很平常的東西，平常到，像兩個蘋果。可有誰說，這兩個蘋果不是我和媽媽之間的那份沉甸甸的愛呢？

在星期五，我總喜歡一個人在深夜寫作業(yè)。星期六可以很遲起來，所以星期五可以很遲睡覺。夜越深，我的心也越發(fā)地寧靜。“媽媽，家里還有蘋果嗎？”快十點了，我突然問和爸爸一起看電視聊天的媽媽。“蘋果啊，昨天剛吃完呢。”媽媽略有歉意地說，“你想吃嗎？”“恩，不過既然沒有，那就算了吧。”我有些失落地回了房間，繼續(xù)寫作業(yè)。寫著寫著，突然發(fā)現(xiàn)客廳里沒了媽媽和爸爸說話的聲音。“爸爸，媽媽呢？”“她剛剛出去買水果了。”我頓時喜出望外。過了十多分鐘，媽媽才氣喘吁吁地回來，手里提著一袋蘋果。“咦媽媽，你從哪兒跑回來？”

媽媽喘了口氣，說：“真是倒霉啊。樓下的超市關門了，買水果的小攤也推走了，我只能到那邊的超市去買。快到的時候，看見超市就快關門了。我急忙沖過去說：‘等下等下??’”我看著這蘋果，心里有種說不上來的感覺，暖暖地，甜甜地。蘋果里，分明包含了媽媽對我沉甸甸的愛。

“媽媽，等我得到自己‘賺’來的錢時，我也要給你買蘋果吃！”我在心里暗暗地下了決心。

正像一首歌里所唱到的：“愛／因為在心中／平凡而不平庸??”愛，正像蘋果一樣地平凡，但依然包含著無盡的關懷與力量。它不一定要震撼世界，不一定要轟轟烈烈，只要有兩顆互相關愛的心，只要能夠讓人覺得暖暖地，甜甜地，那么愛，就等同于我和媽媽的蘋果！

早餐

又是一個星期天，我鉆出被窩，伸了個懶腰。這時，沉悶的鼾聲嚇了我一跳！我驚奇地轉(zhuǎn)身，才發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽正在沉睡。

看到他們睡得這么香，我喃喃自語道：“是啊，辛苦了五天，是該讓爸爸媽媽好好休息 1

了！”我想給爸爸媽媽一個驚喜，嗯，幫爸爸媽媽買飯！我穿好衣服，帶著錢，悄悄地溜出門去。

下了樓，刺骨的寒風令我打了個寒顫。“哦，我怎么忘記現(xiàn)在是冬天了？”我懊惱地抱怨，“真冷啊！”想想，還是暖烘烘的被窩舒服。不過，以前都是爸爸媽媽為我操勞，現(xiàn)在，我也該為他們出一份力了！

想著想著，我拉緊了衣服，繼續(xù)往前走。可是，呼嘯的寒風偏要和我作對，有的從袖口鉆進來，有的從領子鉆進來，“啊--嚏”，噴嚏在警告我，可是我有什么辦法呢？

哎！不行，還是跑過去吧！于是，我在狂風中掙扎著，艱難地向前跑去。

終于到小吃店了！我摸了摸被凍得通紅的小臉蛋，喘著氣走了進去。我點了食物，讓阿姨打包。阿姨一邊盛湯一邊問：“你爸爸媽媽呢？”

我不好意思地說：“我是一個人來的，爸爸媽媽還在睡。我看他們這么辛苦，就來幫他們買早餐。”

頓時，正在吃飯的人們都開始議論：“這么冷的天還來幫父母買飯，多有孝心呀！”“這孩子怎么教出來的，這么好” ??一句句聽得我心里甜滋滋的。

這時，阿姨將食品遞給我。我結(jié)了賬，沖大家靦腆一笑，就走了。

剛出店門，寒風就跑來向我示威了。我趕緊摸了摸熱氣騰騰的食物，呵，好點兒了。我又邁著沉重的步子向家走去。走了一會兒，我感覺那饅頭、包子的熱氣好像淡了許多！我的心頓時涼了半截。低頭一看，啊，它們快涼了！怎么辦呢？涼了就不好吃了！

我急得像熱鍋上的螞蟻。嘿，有了！我二話不說，掀起衣服就把裝有食物的袋子往衣服里塞。這下應該不那么容易涼了！

我加緊了步伐，急匆匆地朝家里走去。就差一步了，哦，到了！我無力地靠在墻壁上，用手敲了敲門。

剛把手放下，門就開了。跳入眼簾的是爸爸媽媽焦急的臉。

爸爸生氣地問：“你去哪兒了？出門也不告訴我們一聲！這么冷的天，萬一感冒了怎么辦？”

媽媽附和著：“就是。快進來！”說著從椅子旁拿來一件衣服，披在我身上，并接過我手中的袋子和衣服里的袋子，順手將袋子放到桌子上。我的目光追隨著媽媽的手，發(fā)現(xiàn)桌子上擺著熱氣騰騰的——早餐！

“這、這??”我有些愣了。

爸爸恍然大悟：“原來你去買早餐了！“

我點了點頭，說：“難道媽媽不知道我去買早餐，也做了一份？”

話音未落，我便被爸爸舉了起來。爸爸溫和地說：“寶貝，對不起，錯怪你了！不過，下次去買早餐，你得多穿些衣服！”

不料我雙手拼命地揮動著，語無倫次地說：“好的、好的。可是，爸爸，你先讓我下來好嗎？我、我怕高！”

這時，站在一旁的媽媽忍不住“撲哧”一聲笑了出來。我和爸爸也笑了。

早晨，在笑聲中飄走??

關愛，人間無處不在一天，我要去奶奶家。爸爸媽媽不在，我只好自己乘公交車去。

上了車，人還不多。買了票，我趕緊坐下，享受冬日的陽光。

過了一站，人群擠了上來，車上立刻座無虛席，位置也廖廖無幾，只剩下了一個。這時，上來了兩位年邁的老人，兩位都白發(fā)蒼蒼，穿著樸素。

一看就知道兩位老人素不相識，兩人都看見了那個位置。一位老太太說：“你坐吧，我站著沒事。”另一位老太太卻說：“還是你坐吧，我身板硬著呢！不坐又有什么關系。”兩位老人你推我讓，遲遲沒有坐下。眼看著奶奶家就要到了，我心想：就剩這么一點路了，前面這么多人，我下了車，肯定會有人上來的，到時候只剩下一個位置，兩位老人在那里推讓，要是別人坐下，那老人們不就沒得坐了嗎？還是我讓個位，早早讓她們坐下吧！

想到這兒，我從位置上站起來，走到兩位老人身邊，輕聲說：“兩位奶奶，別讓了。呶，現(xiàn)在有兩個位置了，兩位奶奶，都坐吧！”

兩位老人一愣，繼而一笑，都夸我是個懂事的好孩子。

傍晚，我發(fā)現(xiàn)時間不早了，要回家了。告別奶奶，就往奶奶家前面的公交車站走去。一如往日，車上擠滿了人，只能靠著鐵柱站著了。

我不住地揉搓著自己的腳，放松腿部的肌肉，正好被一個大哥哥看到。大哥哥叫了一聲：“小弟弟。”我回頭看了看，只見大哥哥正在向我招手。我過去一看，原來是大哥哥看我累了，要我坐下，還說：“小弟弟，累了吧，坐下來歇會！”

我慢慢坐下，心想：這位大哥哥多好啊！

車到站了，大哥哥要走了，他向我揮了揮手就走了。只見大哥哥一瘸一拐地走下車去。望著他的背影，忽然想起了大哥哥站起來時痛苦的表情，原來大哥哥腳上有傷，但看到我站在那兒，不顧自己的腳，把位置讓給我。

“嘟嘟嘟”！

我到站了，要下車了！

關愛，人間無處不在。

第四篇：第三單元習作指導

第三單元習作指導

學習目標

1、在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學習童話的興趣。

2、在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。

學習準備

1、課前準備好自編故事、合作表演的童話及所寫的童話故事。

2、表演所需的道具、音樂。

引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好的時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們在寫童話、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話帶給我們的快樂吧!

【單元作文題目及要求】

1、題目：童話

2、要求：

寫童話。自己選擇幾種動物、或者幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯胂笠幌拢鼈冎g可能會發(fā)生一些什么事，編成一個故事寫下來。也可以寫你續(xù)編的小木偶的故事。

【作文思路點撥】

一、思考寫什么內(nèi)容。

1、你可以寫寫自己遇到的事情，比如：你得到了一顆****豆，變成了一個小巨人，于是開始了一個星期有趣又無奈的生活??

2、你可以為你的文具編寫一個童話：一個神奇的晚上，你突然聽到你的文具盒里的文具們在開會，它們要選舉一個文具國王，文具們陸續(xù)登場了??

3、你可以為你身邊的寵物編寫一個童話：愛吃糖的懶貓最近發(fā)現(xiàn)自己的牙爛了，一邊是美味的糖果，一邊是無法忍受的疼痛，懶貓都經(jīng)歷了些什么？

4、你還可以為自己喜歡的動畫片編一個續(xù)集，比如：這天，喜羊羊獨自一個人去旅游，可是被灰太狼跟蹤了，他們之間會發(fā)生什么？

總之，在童話的故事里，桌椅板凳也是有生命，有思想的，在我們平時不關心的文具、玩具也有它們自己的世界。

二、怎么寫

1、確定一下，你想寫什么？比如：一支筆，或一只貓。這就是童話故事里的主人公。

2、假設一個情景，在什么地方，什么時間，發(fā)生什么事情，故事中還有些什么“人物”。故事可以結(jié)合我們平時的生活編寫，只要把主人公改變一下，適當夸張一點。也可以自己想一個虛構(gòu)的故事。

3、設想一下童話中的物體都有生命以后，會變得如何？說話的聲音（尖的、粗的、還是溫柔的）、走路的動作（跳的、滾的、爬的、搖擺的）、性格脾氣（快樂的、小氣的、急性子、慢性子、愛發(fā)脾氣）。

4、童話故事中也要告訴讀者主人公之間都說了什么，做了什么？想了什么？為了讓讀者印象更加深刻，最好能把主人公的表情、動作寫一寫。

5、主人公做了一講什么樣的事，故事有趣，吸引人。并從故事中讓大家明白了一個道理。

【提綱設計參考】

一、題目：續(xù)寫小木偶的故事

提綱：

1、小木偶擁有表情之后的表現(xiàn)，但不知道心痛的感覺。

2、他來到了學校，他的追求和理想，在課堂上鬧的笑話。

3、他來到了餐廳。

4、他來到了森林。

5、??

6、他明白了一個道理。他懂得了愛和關心別人等等。

二、題目：我變成了巨人

提綱：

1、你無意中吃了一顆****豆，第二天早上醒來突然發(fā)現(xiàn)自己變得和姚明一樣高，成了個“小巨人”。你身體有了哪些變化？頭有多大？手臂有什么變化？腳有什么變化？衣服還能穿嗎？你的小床還能承受住你這個“小巨人”嗎？此時你心里想了些什么？

2、你走出自己的房間，遇到了爸爸媽媽，他們看到自己的孩子一夜之間變成了“巨人”他們是什么樣的反應：驚訝？擔憂？害怕??他們對你說了些什么？

3、你像往常一樣去洗臉，刷牙，這時你發(fā)現(xiàn)牙膏、牙刷還可以用嗎？

4、該去上學了，走在路上，路人看見了你，他們露出了什么樣的神情？突然，你遇到了一個壞人，或者小偷，你是怎么做得??

5、你來到了學校，參加籃球比賽，你如何獲勝，為班級和學校爭光。

6、****豆的****什么時候消失？你會懷戀這顆****豆嗎？

【與陽光喔知識點聯(lián)系】

1、可以用沖突結(jié)構(gòu)構(gòu)思文章，設計兩個動物、數(shù)字。《“1”和“9”的故事》

2、可以用明暗結(jié)構(gòu)構(gòu)思文章，如《一個茶幾的遭遇》，回憶和現(xiàn)實的對比。

3、可以用五期的角度，“我不是人的角度”，寫任何物。

4、童話故事，可以用到一波三折，閱讀B的課程，《送給媽媽的陽光》

5、用作文一期的知識，用各種描寫刻畫各種動物的性格特點，塑造典型人物形象。

6、還有告訴別人一個道理，作文五期的“主題”。

一、老師告訴你今天習作的內(nèi)容是：“童話”。

二、老師為你提供幾點習作要求：

1、續(xù)編童話。可以續(xù)編我們讀過的故事。

2、自編童話。自己選擇幾種動物，或者幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯胂笠幌拢鼈冎g可能會發(fā)生一些什么事，編成一個故事寫下來。

三、老師為你解題。

續(xù)編童話故事又可稱之為續(xù)寫或補寫，就是根據(jù)提供不完整的故事材料，或補續(xù)放事的開頭和結(jié)尾，或補續(xù)故事的中間部分，或延續(xù)故事情節(jié)，使故事情節(jié)完整，脈絡清楚，有頭有尾。

四、老師幫你給續(xù)寫故事的作文分類。

一般來說，續(xù)寫故事作文可以分為以下幾類：

1．續(xù)寫成語故事。如“狐假虎威”新編，“龜兔賽跑”新傳，我們還可以“新狐假虎威”的故事。

2．續(xù)寫童話故事。如“新小馬過河”“烏鴉喝水的新故事”等。

3．續(xù)寫文學故事。如“新西游記”“豬八戒的新故事”等。

五、老師和你一起續(xù)寫故事。

續(xù)寫成語故事、童話故事或文學故事，應該把握好以下幾點：

1、續(xù)寫的故事應該大家比較熟悉的故事。前面的故事雖然沒有寫出來，但大家都知道，再看后面的續(xù)寫，能一目了然，清清楚楚。

2、續(xù)寫故事，必須要讀懂材料，抓準中心。例如《狐假虎威以后》有許多種寫法，但必須符合《狐假虎威》一文的動物特點：老虎兇狠、狐貍狡猾。你不能編這樣的故事，說狐貍和老虎，住洋樓，吃牛排，成了公子，過上了幸福生活。因為這是違背原作的動物的特點的。只要不違背續(xù)寫材料的特點，怎么設計都是允許的。

3、要根據(jù)提供的材料進行多種設想，經(jīng)過比較、篩選，選擇最佳的（是指題材新鮮、構(gòu)思巧妙、材料要熟悉、寫起來又比較順手的）設想來寫。

4、續(xù)寫中，可以改變?nèi)宋锏奶攸c。比如原來不好的人物現(xiàn)在變好了。這樣想象，就能寫出較有新意的文章來。

5、續(xù)寫故事，可以改變故事發(fā)生的時間、地點、環(huán)境等，使新故事具有新的發(fā)展環(huán)境。當然，根據(jù)已有的故事編寫新故事可以有多種多樣的寫法，可以有不同的結(jié)局，如續(xù)寫《狐假虎威》，可以寫老虎繼續(xù)受騙，也可以寫老虎吸取了上次的教訓，不再聽信狐貍的花言巧語等等。

6、根據(jù)文章的中心和內(nèi)容，繼續(xù)發(fā)展其情節(jié)的作文形式，就是續(xù)寫。但要根據(jù)原文原作的情節(jié)展開合理的想象。千萬不能脫離原文內(nèi)容和中心亂想。續(xù)寫童話應該在主題、語言、人物等方面與原作保持一致。

7、續(xù)寫故事，必須大膽合理地想象。續(xù)寫就要靠想象。想象要大膽、新奇，但又要合乎情理。怎樣才能做到這點呢？寫作時要注意運用自己平時的生活經(jīng)驗，以及讀書報積累下來的知識。在續(xù)寫時要注意運用自己平時閱讀時的積累和收獲，融進自己的生活體驗，這樣寫出來的想象作文就容易合理、也容易出新，有你自己的個性。

8、續(xù)寫故事，要會變換角度、順序、寫法，寫出出人意料。卻又在情理之中的故事來。續(xù)寫的故事，可以是實寫、編故事，也可以是寫成童話、科幻故事；可以用第三人稱寫，也可以把自己當作續(xù)寫故事的主人公，用第一人稱寫。

9、續(xù)寫的部分，仍然要注意段落結(jié)構(gòu)，做到層次分明。交流收獲

學生寫童話故事，教師巡視。

第五篇：第三單元習作指導

提綱：

開頭：概括介紹自己的姓名、外貌，性格特點和愛好、特長。

中間：用具體的事例來說明自己的特點。

結(jié)尾：總結(jié)贊美一下自己，或表達自己愿意交朋友的心情。

【開頭的方法】：

1． 概括介紹法。

我嘛，總是留著平頭，我的眉毛挺濃，眼睛很黑、亮亮的，雖然不大。鑲在我這張臉上倒也挺合適。嘴閉起來挺好看的。哦，忘了告訴你們我的名字了，我叫王蒙。

嘿，你猜我是誰？告訴你吧，我叫甘文睿，9歲了，在安徽省蚌埠市張公山第三小學三年級三班上學．我的爸爸希望我聰明睿智，所以給我起的名字叫“文睿”。（重點抓名字的由來）

2．描述外貌特點法。

我長著白白的臉蛋，一雙水汪汪的眼睛和一張愛吃零食的嘴巴．

3．直接介紹法。

我的愛好是上網(wǎng)、看書、畫畫。

【結(jié)尾的方法】：

1．反問結(jié)束法。

朋友，你愿不愿意和我做朋友？

怎么樣？我算是一個全面發(fā)展的小才女吧？

2．概括總結(jié)法。

聽了我的自我介紹，你們應該對我有所了解了吧！我就是這么一個普普通通但又與眾不同的小女孩。

我就是這樣一個活潑又可愛的小姑娘。

3．情趣總結(jié)法。

哈哈，可能是因為我的生肖屬兔，我很有趣吧？

平時，我總愛粘住媽媽，她笑說我是她的“小尾巴”。

我的名字叫湯若風。一聽這名字，不同的人就有不同的看法：像我爸媽那種酷愛看武俠小說的人，會認為這名字很大俠風范；像我姨媽那種喜歡說成語的人，認為這名字跟“弱不禁風”有聯(lián)系。但不管怎么說，聽這名字就知道我是個男孩子。（由名字猜測個性風采。）

我今年九歲，讀小學三年級了。我的模樣很普通：圓頭圓眼圓肚子，腳已大得超過媽媽了，通常的人都會把我看大兩歲以上。（點明身份，略寫外貌。）

我的優(yōu)點是聰明。剛?cè)雽W時，我就能解答老師出的數(shù)學題。每次考試下來，我都能得A。我的缺點大于優(yōu)點，老師常批評我上課不專心，下課愛打鬧，驕傲自滿；媽媽總嘮叨我學習不自覺，不講文明。（列舉優(yōu)缺點。）

我的愛好眾多，男孩子喜歡的玩電腦、踢球、打架??我一個不落下。

這就是我，一個獨特的男孩子。我有信心早日改正自己的缺點，長大自己的優(yōu)點，做一個超人！（結(jié)尾點題，暢想明天更美好。）

我是光明小學三年級一班的同學，叫王希若，今年九歲。白皮膚，披肩發(fā)，左臉頰邊有一顆“美人痣”，我愛笑，但總是抿著嘴笑。我性格內(nèi)向，總怕羞。家里來客人了，我總是躲得遠遠的；上學要經(jīng)過別的班級，總是低著頭快步溜過，像貓走路似的；上課時，盡管許多問題我都知道，總不敢大膽舉手。記得有一回，鎮(zhèn)中心舉行聯(lián)歡晚會，那場面可熱鬧了，許多小朋友上臺去回答主持人的問題，捧回了不少獎品，我多想也上去風光風光啊！可是我不敢，站在離舞臺很遠的一個角落，心里還咚咚直跳，生怕被主持人發(fā)現(xiàn)──萬一被拉上臺，那多難為情啊。前學期末，班主任在我的素質(zhì)報告單里寫道：“你是個聰明可愛的女孩，為人善良，做事認真，假如你能改掉膽小怕羞的毛病，就錦上添花啦。老師期待你能自信一點，含羞草要變成紅玫瑰啦！”嘿，這回我鐵了心，多參與鍛煉，改變自己性格的弱點。

我愛看課外書，特別是童話故事，其中安徒生的童話集是我的最愛。不僅愛讀，我還愛講，碰上好伙伴，我會拉著她，繪聲繪色地說個不停。我還會編童話故事，把自編的故事寫下來，現(xiàn)在都集了厚厚的一本。老師說我的故事編得活靈活現(xiàn)的，最精彩。最近，我又獲了個“故事迷”的綽號。

這就是我你認識我嗎？我叫XXX，現(xiàn)在上三年級。別看我小時侯挺胖的，你看我現(xiàn)在，個子高了，不但不胖了，而且還長得很秀氣！所以我的同學們都叫我“高富帥”。

我有優(yōu)點，也有缺點。我雖然口才好，可是也給我?guī)砹艘恍┛鄲馈Ｓ幸淮危蠋熢诜治觥饿L魚》一課時，我就想起當年在青島水族館見到的鯨魚的標本了。我顧不上聽老師講課，想把有關鯨的知識告訴同桌。在老師轉(zhuǎn)過身去寫字的時候，我的話就一句一句向同桌“迸射”。老師轉(zhuǎn)過身來發(fā)現(xiàn)了，對我投來不滿的目光，說道：“老毛病，就是改不了。”就為這，爸媽經(jīng)常責備我。說起這些，你會覺得我是一個不聽話的孩子，但一說到我的優(yōu)點，你們又會眉開眼笑了。看，我上課搶著回答問題，下課積極勞動，回家?guī)椭议L干家務等等。你也許會覺得我的缺點和優(yōu)點是那么不相稱吧！再來說我的性格和愛好。我性格幽默、活潑，常常都與同學們開懷大笑。聯(lián)歡會上總是我來當主持人，這要歸功于我的爸爸媽媽。在家里時，爸爸媽媽要我主持他們的朋友們的聚會，所以我主持節(jié)目總是繪聲繪色的。

現(xiàn)在你們都記住我了嗎？我是一個又聰明又調(diào)皮還有點驕傲的“秀氣小學生”。

瞧，這假小子

瞧，鏡子里，一個活潑的小女孩呈現(xiàn)在眼前了，她中等個兒，不胖不瘦的身材，一張長圓臉上，嵌著一雙小眼睛，她留著稍有些發(fā)黃的短發(fā)，不是那么漂亮。你猜到她了吧！哈，遠在天邊，近在眼前，她就是我──王小琳。（外貌描寫比較細致。）

我是個開朗的女孩子，什么事都一笑了之，同時，我的性格酷似男孩，喜歡跟男孩子打成一片，因此，別人叫我“假小子”“花木蘭”等。不僅如此，我的愛好也相似于男孩，比如打籃球、踢足球、玩電腦、看漫畫書等等。在我身上發(fā)生的許多事情都非常有趣。雖然有趣，但有時也使我很尷尬。

我不喜歡穿女孩衣服，尤其是裙子。一天，我穿了件白襯衣，一條藍牛仔褲，在小區(qū)的院子里散步，欣賞噴泉，正在我看得入神的時候，一個童稚的聲音傳進我的耳朵：“大哥哥，請問3號樓在哪里呀？”我以為她在叫別人，可是她拽了拽我的衣角說：“大哥哥，你知不知道3號樓在哪？”我轉(zhuǎn)過頭，眼睛注視著她，臉一陣紅，一陣青，一陣白，既驚訝又氣憤還好笑，我慌忙給她指了3號樓的方向，撒腿跑開了。當時，我真是不知所措，特別的尷尬。你說，是不是很好笑呀？（不喜歡穿女孩衣服，卻帶來了尷尬。）

喏，這就是我，一個活潑開朗的女孩，一個具有男孩性格的女孩兒。