第一篇：七年級音樂下冊第四單元二泉映月教學設計5

二泉映月

1教學目標

1．通過聆聽《二泉映月》，了解民族樂器二胡的主要特點，知道二泉映月的創作背景，體驗樂曲的悲涼、向往光明的情緒情感，熱愛我國的民族音樂。

2．通過欣賞，能夠體驗和感受民間音樂家華彥鈞（阿炳）那種倔強、剛毅的性格，同時學習他那種堅決與黑暗勢力作斗爭的精神。教育學生珍惜今天的幸福生活，為建設國家而努力學習。2學情分析

學生基礎較薄弱，音樂素養有待加強。3重點難點

理解、體會樂曲表達的思想感情。4教學過程

活動1【導入】二泉映月

中國的民族民間音樂可分為：古代音樂、民族器樂曲、民歌、戲曲曲藝音樂等，今天我們學習的是中國的民族民間音樂一個重要組成部分就是民族器樂曲。（出示二胡圖片，認識二胡）今天我們學習的是有關二胡的民族樂曲，請討論后例舉中國著名的二胡演奏家或二胡名曲，導入課題——《二泉映月》。活動2【講授】二泉映月

華彥鈞（小名阿炳）：1893年出生——1950年去世（1893年與我國偉人毛澤東同年出生）。阿炳是中國歷史上第一個灌錄個人專輯錄音帶和唱片的民間藝人。《二泉映月》中“二泉”指什么？

“二泉”原本指無錫蕙山二泉亭附近的泉水，當地群眾稱為“天下第二泉”。樂曲名稱為后人根據此境命名。器樂《二泉映月》

1．《二泉映月》的演奏樂器及形式是什么？ 2．它所表現的是一種什么樣的情緒？ 背景簡介：

阿炳的坎坷人生和悲慘境遇，正是舊社會勞苦大眾的一幅縮影，自然會引起人們對他的關注與同情。阿炳威武不屈，忠誠愛國的品格和氣節，表現了一種民族的氣度和精神，令人佩服。1 阿炳的《二泉映月》等音樂作品，在一定程度上反映了人民的內心世界和精神風貌，透露出一種來自人民底層的健康而深沉的氣息，必然會引起人們心靈深處的極大共鳴。其次，它的旋律發展，使用了中國民間的樂句首尾銜接，同音承遞的旋法，使音樂呈現出行云流水般的起伏連綿的律動美感，仿佛是道不完的苦情話，流不完的辛酸淚，給人以“嘆人世之凄苦”，“獨愴然而涕下”之感。另外，樂曲的藝術美感還表現在于深沉中含質樸，感傷中見蒼勁，剛柔并濟，動人心魄。再則，這首樂曲體現了注重情深、著意傳神的法則，發人聯想，令人回味。

學唱樂曲的引子和主題旋律，體會反映的思想內容： 1．表露出的無限的感慨——為什么我會這樣瞎、窮？

2．從平靜轉為激昂。表現作者內心的生活感受和頑強的生活意志。3．請同學模仿引子中嘆氣的聲音演唱好引子部分。4．在教師帶領下演唱主題部分，注意表現不同的音樂情緒。介紹樂器---二胡

二胡又名南胡，構造分琴筒、琴桿、軫子、千斤、弓等，張弦二根，大多采用五度定弦。弓夾在兩弦中，琴筒上蒙蟒皮。音域為d1-d3（a3）。音色柔和優美。本世界初，劉天華先生寫了《良宵》等十首二胡獨奏曲和一套二胡練習曲，提高了二胡的性能，使之成為獨奏樂器。（具體由課件展示）

4、作品欣賞

1、播放《二泉映月》片斷，感受樂曲哀婉、凄涼的情緒。師：讓我們一起來完整的欣賞樂曲——《二泉映月》。活動3【活動】二泉映月

學習樂曲的引子和主題旋律，體會反映的思想內容（1）感受主題音樂，并唱一唱

師：讓我們一起來感受一下樂曲的主題音樂 生：隨著音樂用“嗯”輕輕地哼唱（2）播放音樂主題2 a、聽到這里同學們感受到這位盲藝人內心怎樣的痛苦呢？（學生各抒己見）

b、這位街頭流浪的音樂家飽嘗了人間的辛酸苦辣，孤獨地用他心愛的樂器傾訴心中的坎坷、痛苦、不平，音樂中多次出現這樣一個感人的音調（出示音樂主題——哼唱體驗）c、這一主題不斷變化、發展，音樂層層推進，產生了最為憤慨的、激動人心的高潮，讓我 們繼續欣賞，當你聽到高潮時可舉手或用合適的神情、動作表示出來（放至高潮處）d、此時此刻，你們心中有何震撼？你從音樂中感受到了什么？（學生討論、交流）e、命運對他如此不公，生活對他如此殘酷，倔強剛毅的阿炳終于發出了激憤的吶喊（出示高潮音樂，一起唱唱、議議）

f、這是他對命運的掙扎和反抗，是他對黑暗社會的控訴和憤怒，是他積淀已久內心情感的全部發泄（播放高潮及過渡句）

然而苦難生活也磨練了阿炳倔強剛毅的個性：不向命運低頭，勇于向黑暗現實挑戰。g、樂曲到這里似乎可以結束了，然而音樂中還有一個更為深情、細膩的尾聲，讓我們一起傾聽主題的最后重現（播放尾聲音樂）意猶未盡的尾聲給了我們怎樣的遐想？ 活動4【練習】二泉映月

師：出示劉天華、閔惠芬的圖片和有關資料 1．了解江蘇二胡演奏家——劉天華

2．欣賞有關的二胡曲目——《光明行》、《空山鳥語》片斷音樂

師：《二泉映月》以凄苦哀怨的音調，敘述了阿炳一生顛沛流離的悲苦遭遇。一開始是一個簡短的引子，接著作者的感情由沉思到感慨以至怒號那血淚的控訴，使聽者無不為之動容。請同學用鉛筆在音樂的伴奏下為阿炳或二泉映月畫一幅畫。并講解你的作畫意圖。活動5【測試】二泉映月 欣賞并談感受。

活動6【作業】二泉映月

今天，我們主要欣賞了民族樂曲《二泉映月》，通過欣賞不僅了解了我國民族樂器二胡的一些知識，更主要的是體會了樂曲的如泣如訴、如悲如怒的情調及二胡的演奏效果，還有作者在充滿坎坷和磨難的生活中那種倔強不屈的精神，同時他的作品給我們留下了極為寶貴的精神文化遺產，課后同學們多搜集欣賞一些民族器樂曲，更深的了解我國的民族音樂文化。

第二篇：七年級音樂下冊第四單元二泉映月教學設計

二泉映月

1教學目標

1、欣賞《二泉映月》，了解相關文化及背景，體驗、感受樂曲的音樂情緒及風格。

2、能對比聆聽民歌、民樂與改編后的管弦樂曲，并大膽說出自己的感受。2學情分析

1、本課的教學對象是七年級學生，對事物有一定的看法，思維活躍，想象力豐富，對音樂課的學習也有濃厚的興趣。.學生在學習中有互幫互助的體驗，能夠合作討論解決問題。3.學生有一定的表現欲望但不強，教師要多加鼓勵。

4.這堂課需要讓學生多聽多看，通過聽賞，思考來實現教學目標。3重點難點

體驗《二泉映月》的音樂風格特點，引導學生感受和體驗樂曲中的主題音樂及音樂與情緒的變化。4教學過程

活動1【導入】導入：

1播放歌曲：彭麗媛演唱的《二泉映月》，讓學生熟悉音樂主題。

師問：同學們聽過這首音樂嗎？音樂講述了我國民間一個了不起的音樂家的故事，想認識這個人嗎？

活動2【講授】新課教學

（一）1華彥均生平簡介。

華彥鈞，又名瞎子阿炳（1893－1950），我國杰出的民間音樂家，江蘇無錫人。清光緒十九年（1893年8月17日）阿炳出生在無錫雷尊殿旁“一和山房”。當地雷尊殿道士華清和之子。自幼從其父學習音樂。4歲喪母，21歲患眼疾，35歲雙目失明，早年曾當過道士。由于和民間藝人切磋技藝并用民間音樂改造道教音樂，因而被逐出道教，成為街頭流浪藝人。代表作有二胡曲《二泉映月》、《聽松》和《寒春風曲》；琵琶曲《大浪淘沙》、《龍船》和《昭君出塞》。3作品簡介：

《二泉映月》，二胡名曲，是中國民間音樂家華彥鈞（阿炳）的代表作。作品于20世紀50年代初由音樂家楊蔭瀏先生根據阿炳的演奏，錄音記譜整理，灌制成唱片后很快風靡全國。1 這首樂曲自始至終流露的是一位飽嘗人間辛酸和痛苦的盲藝人的思緒情感，作品展示了獨特的民間演奏技巧與風格，以及無與倫比的深邃意境，顯示了中國二胡藝術的獨特魅力，它拓寬了二胡藝術的表現力，曾獲“20世紀華人音樂經典作品獎”。《二泉映月》是中華民族音樂文化寶庫中一首享譽海內外的優秀作品，是中國民間器樂創作曲目中的瑰寶之一。4了解樂器：二胡（構造）。

（樂器出示圖片）讓學生視覺了解，中華民族樂器中的拉弦樂器。

（二）聽賞弦樂合奏《二泉映月》。1聽全曲

思考：音樂的情緒是怎樣的？發揮你的想象，音樂描繪了怎樣的一個畫面？ 2聽賞音樂。

3提問學生回答思考的問題。（教師引導）

4學唱音樂主題：教師逐句教學生唱，感受音樂情緒。5再次聽賞音樂。

思考：音樂表達了什么思想感情？全曲中主題出現過幾次？是完全重復的嗎？（閉上眼睛邊欣賞邊想象阿炳演奏的畫面）

（說明：

1、在音樂主題中欣賞、分析音樂，在音樂中審美。

2、情境創設可以讓欣賞者更好的體會、感受音樂和作者。）

教師小結：這是一部傳世之作。是作者以自己辛酸痛苦的人生體驗經過長期的積累，修改與磨練創作出這首動人心弦的樂曲。樂曲以變奏曲的形式，以悲愴、跌宕而又委婉的旋律，以復雜深邃的內涵向人們傾訴了對人生無盡的憤怒、無奈與不甘，其中纏綿不盡的愁思，絮繞不去的指天慨嘆，像深夜里涌動的潮水，陣陣揪心。

我們有兩個世界：睜開眼是片光明的世界，閉上眼是片黑暗的世界。阿炳通過他的《二泉映月》這支樂曲作為橋梁，聯系了光明與黑暗兩個世界。不僅讓中國也讓世界認識和記住了阿炳的名字。20世紀70年代相繼由一些世界級的指揮家指揮許許多多著名的國內及國外的交響樂團演奏此曲，并使他的影響跨出國門。

（三）聽賞：

1、二胡獨奏曲《二泉映月》對比聆聽不同演奏形式的感受。

（四）拓展： 1簡介二泉。

二泉指有“天下第二泉”之稱的無錫惠山泉。阿炳未瞎之前常去二泉，并為其月冷泉清所迷。后阿炳雙目失明，生活極為坎坷凄涼，故作此曲以泄心中悲憤之情。活動3【練習】課堂小節

我們有兩個世界：睜開眼是片光明的世界，閉上眼是片黑暗的世界。阿炳通過他的《二泉映月》這支樂曲作為橋梁，聯系了光明與黑暗兩個世界。不僅讓中國也讓世界認識和記住了阿炳的名字。20世紀70年代相繼由一些世界級的指揮家指揮許許多多著名的國內及國外的交響樂團演奏此曲，并使他的影響跨出國門

第三篇：七年級音樂下冊第四單元二泉映月教學設計2

二泉映月

1教學目標

1、通過聆聽《二泉映月》，二胡獨奏區的演奏效果，體驗樂曲的悲涼、向往光明的情緒情感，熱愛我國的民族音樂。

2、通過欣賞，能夠體驗和感受民間音樂家華彥鈞（阿炳）那種倔強、剛毅的性格，同時學習他那種堅決與黑暗勢力作斗爭的精神。

3、教育學生珍惜今天的幸福生活，為建設國家而努力學習。2學情分析

二泉映月是我國民間音樂家華彥鈞創作的一首民族風格十分濃郁的二胡獨奏曲，也是作者苦難、曲折一生的寫照，作品旋律委婉流暢、意境深運，表現了作者在舊社會飽嘗辛酸的感受和對生活的熱愛、憧憬，具有強烈的感染力。因此，教師要引導學生從主題旋律、節奏、音色、結構等方面去感受和分析樂曲的音樂形象，體會音樂風格與內涵。在整個音樂教學過程中，要充分發揮學生的主體作用和參與意識，培養學生的鑒賞能力和創作能力。3重點難點

重點、難點：理解、體會樂曲表達的思想感情。4教學過程

活動1【講授】《二泉映月》

一、導入

圖片展示——民族民間樂器，請同學說出這些樂器的名稱今天我們學習的是中國的民族民間音樂一個重要組成部分就是民族器樂曲。請學生例舉一些中國的民族樂器的名稱。

今天我們學習的是由傳統的民族民間樂器演奏的樂曲。導入課題——《二泉映月》。活動2【講授】

二、作者介紹

二、作者介紹(請同學們打開網絡資料自己閱讀了解作者生平)1.華彥鈞

小名阿炳（解釋：炳是光明顯著的意思。正好與阿炳的顯示情況相反）1893年出生——1950年去世（1893年與我國偉人毛澤東同年出生）。

2.阿炳是中國歷史上第一個灌錄個人專輯錄音帶和唱片的民間藝人。3.介紹作者的生平——創作風格——主要作品

活動3【講授】

三、作品介紹：

首先，阿炳的坎坷人生和悲慘境遇，正是舊社會勞苦大眾的一幅縮影，自然會引起人們對他的關注與同情。阿炳威武不屈，忠誠愛國的品格和氣節，表現了一種民族的氣度和精神，令人佩服。阿炳的《二泉映月》等音樂作品，在一定程度上反映了人民的內心世界和精神風貌，透露出一種來自人民底層的健康而深沉的氣息，必然會引起人們心靈深處的極大共鳴。其次，它的旋律發展，使用了中國民間的樂句首尾銜接，同音承遞的旋法，使音樂呈現出行云流水般的起伏連綿的律動美感，仿佛是道不完的苦情話，流不完的辛酸淚，給人以“嘆人世之凄苦”，“獨愴然而涕下”之感。另外，樂曲的藝術美感還表現在于深沉中含質樸，感傷中見蒼勁，剛柔并濟，動人心魄。再則，這首樂曲體現了注重情深、著意傳神的法則，發人聯想，令人回味。

活動4【活動】

四、作品欣賞

1、播放《二泉映月》片斷，感受樂曲哀婉、凄涼的情緒。

2、引導學生說說聽后音樂的感受。

3、引出課題

活動5【練習】

五、學習樂曲的引子和主題旋律，體會反映的思想內容（1）感受主題音樂，并唱一唱

師：讓我們一起來感受一下樂曲的主題音樂 生：隨著音樂用“嗯”輕輕的哼唱（2）播放音樂主題

a、聽到這里同學們感受到這位盲藝人內心怎樣的痛苦呢？（學生各抒己見）

b、這位街頭流浪的音樂家飽嘗了人間的辛酸苦辣，孤獨地用他心愛的樂器傾訴心中的坎坷、痛苦、不平，音樂中多次出現這樣一個感人的音調（出示音樂主題——哼唱體驗）c、這一主題不斷變化、發展，音樂層層推進，產生了最為憤慨的、激動人心的高潮，讓我們繼續欣賞，當你聽到高潮時可舉手或用合適的神情、動作表示出來（放至高潮處）d、此時此刻，你們心中有何震撼？你從音樂中感受到了什么？（學生討論、交流）e、命運對他如此不公，生活對他如此殘酷，倔強剛毅的阿炳終于發出了激憤的吶喊（出示高潮音樂，一起唱唱、議議）

f、這是他對命運的掙扎和反抗，是他對黑暗社會的控訴和憤怒，是他積淀已久內心情感的全部發泄（播放高潮及過渡句）

然而苦難生活也磨練了阿炳倔強剛毅的個性：不向命運低頭，勇于向黑暗現實挑戰。g、樂曲到這里似乎可以結束了，然而音樂中還有一個更為深情、細膩的尾聲，讓我們一起傾聽主題的最后重現（播放尾聲音樂）意猶未盡的尾聲給了我們怎樣的遐想？

活動6【活動】

六、欣賞吳祖強改編的弦樂合奏的《二泉映月》，對比民樂合奏的《二泉映月》，你更喜歡哪個版本，為什么？

六、欣賞吳祖強改編的弦樂合奏的《二泉映月》，對比民樂合奏的《二泉映月》，你更喜歡哪個版本，為什么？

活動7【活動】

七、拓展延伸

在生活中，學習上都不可能是一帆風順的，難免會遇到可能和挫折，當困難和挫折來臨時，我們應該怎么辦？

活動8【講授】

八、課堂小結

今天，我們主要欣賞了民族樂曲《二泉映月》，通過欣賞不僅了解了我國民族樂器二胡的一些知識，更主要的是體會了樂曲的如泣如訴、如悲如怒的情調及二胡的演奏效果，還有作者在充滿坎坷和磨難的生活中那種倔強不屈的精神，同時他的作品給我們留下了極為寶貴的精神文化遺產，課后同學們多搜集欣賞一些民族器樂曲，更深的了解我國的民族音樂文化。

第四篇：七年級音樂下冊第四單元二泉映月教案2

二泉映月

1教學目標

1、通過聆聽《二泉映月》，了解民族樂器二胡的主要特點，知道二泉映月的創作背景，讓學生能夠感受、體驗樂曲的音樂情緒.2．通過欣賞，能夠體驗和感受民間音樂家華彥鈞（阿炳）那種倔強、剛毅的性格，同時學習他那種堅決與黑暗勢力作斗爭的精神。

3、教育學生珍惜今天的幸福生活，為建設國家而努力學習。2重點難點

1、重點：了解民間藝人華彥鈞及其作品《二泉映月》。

2、難點：理解、體會樂曲表達的思想感情。3教學方法

欣賞法、分析法、講解法、討論法。4教學過程 活動1【導入】導入

1、聽賞由彭麗媛演唱的歌曲《二泉映月》片段。

2、請同學們討論這段音樂片段的主奏樂器是什么？他帶給你怎樣的感受？

3、介紹中國的民族民間音樂可分為：古代音樂、民族器樂曲、民歌、戲曲曲藝音樂等。

4、導入課題——《二泉映月》。活動2【講授】作者介紹

1、華彥鈞

小名阿炳（解釋：炳是光明顯著的意思。正好與阿炳的顯示情況相反）1893年出生——1950年去世（1893年與我國偉人毛澤東同年出生）。

2、阿炳是中國歷史上第一個灌錄個人專輯錄音帶和唱片的民間藝人。

3、介紹作者的生平——創作風格——主要作品。活動3【講授】作品介紹

首先，阿炳的坎坷人生和悲慘境遇，正是舊社會勞苦大眾的一幅縮影，自然會引起人們對他的關注與同情。阿炳威武不屈，忠誠愛國的品格和氣節，表現了一種民族的氣度和精神，令人佩服。阿炳的《二泉映月》等音樂作品，在一定程度上反映了人民的內心世界和精神風貌，透露出一種來自人民底層的健康而深沉的氣息，必然會引起人們心靈深處的極大共鳴。

其次，它的旋律發展，使用了中國民間的樂句首尾銜接，同音承遞的旋法，使音樂呈現出行云流水般的起伏連綿的律動美感，仿佛是道不完的苦情話，流不完的辛酸淚，給人以“嘆人世之凄苦”，“獨愴然而涕下”之感。另外，樂曲的藝術美感還表現在于深沉中含質樸，感傷中見蒼勁，剛柔并濟，動人心魄。再則，這首樂曲體現了注重情深、著意傳神的法則，發人聯想，令人回味。活動4【講授】介紹二胡

二胡又名南胡，構造分琴筒、琴桿、軫子、千斤、弓等，張弦二根，大多采用五度定弦。弓夾在兩弦中，琴筒上蒙蟒皮。音域為d1-d3（a3）。音色柔和優美。本世紀初，劉天華先生寫了《良宵》等十首二胡獨奏曲和一套二胡練習曲，提高了二胡的性能，使之成為獨奏樂器。活動5【活動】欣賞樂曲

欣賞樂曲的引子和主題旋律，體會反映的思想內容：

1、對生活的描述。

2、表露出的無限的感慨——為什么我會這樣瞎、窮？

3、從平靜轉為激昂。（表現作者內心的生活感受和頑強的生活意志。）

4、請同學們模仿引子中嘆氣的聲音演唱好引子部分。

5、在教師帶領下演唱主題部分，注意表現不同的音樂情緒。

6、請同學們談談欣賞這首樂曲后的體會，然后完成欣賞分析表。活動6【練習】課堂練習

請同學用鉛筆在音樂的伴奏下為阿炳或二泉映月畫一幅畫，并講解作畫意圖。活動7【作業】小結

教育學生通過本節課的學習更加珍惜今天的幸福生活，為建設國家而努力學習。

第五篇：七年級音樂下冊第四單元藍花花教學設計5

藍花花

1教學目標

1.了解什么是陜西民歌，通過欣賞<《蘭花花》這首作品來了解歌曲的時代背景和故事情節。2.了解什么是交響樂，通過欣賞《蘭花花》能辨別出每個樂段的主要演奏樂器和感受每段樂曲的基本情緒，通過引導能聯想每段樂曲的故事情節。

3.通過了解我國優秀的音樂特色文化，培養學生要熱愛我國民族音樂。2學情分析

初二的學生已初步具有感受和理解音樂，表現音樂的能力。現在絕大多數的學生喜歡流行音樂，對西洋的音樂文化接觸較少，大多數都不甚了解，一部分學生存在對西洋交響樂高深莫測，聽不懂的偏見，存在一定的盲目性，教師應積極引導，通過交響樂豐富的表現力，使學生能夠親身感受交響樂豐富的表現力，去感受音樂作品的內涵和情緒。3重點難點

通過了解作品的歷史背景以及作品的故事情節，能辨別出每段樂曲的主要演奏樂器和感受每段樂曲的基本情緒。通過引導能聯想每段樂曲的故事情節。4教學過程

活動1【導入】新課導入

通過欣賞陜北民歌《蘭花花》，創設學習情境，提高學生興趣，加深學生對該曲的印象，從而導入接下來要欣賞的由歌曲《蘭花花》改編的交響樂。活動2【講授】課程展開

《蘭花花》是中國陜北地區著名的漢族民歌，以純樸生動、犀利有力的語言，熱情歌頌了一位封建時代的叛逆女性──蘭花花。該曲由著名音樂家周家洛采集和再創造而成。這首具有強烈反抗精神的漢族民歌，其唱詞在流傳中多有變異，經歌唱家郭蘭英、朱逢博、李波、劉燕萍、阿寶等人演唱的通常是八段詞是較流行的。向學生講述蘭花花這段美麗凄婉的愛情故事，蘭花花原名叫姬延玲，小名叫葉子，1919年出生于延安南川臨鎮街一個農民家庭。她從小就心靈手巧，長的俊秀，到十六歲的時已出脫得端正水靈，亭亭玉立，如出水芙蓉，像雨后馬蘭花一樣惹人喜愛，人們給她送了個綽號碼叫“蘭花花”。紅軍中有個戰士，他與蘭花花一見鐘情，偷偷相愛，發誓要死死活活相伴終身，不久兩個便發生了關系。因紅軍奉命過山西東征，紅軍戰士只得和蘭花花難分難舍地暫時告別。

蘭花花的父母認為女兒敗壞了自己的門風，便托媒人把17歲的蘭花花許給臨鎮后街富戶任老五的的小兒子任小喜，蘭花花不從，在父母的威迫下響吹細打抬進了任家。任小喜吃喝嫖賭無所不為，后因在宜川搶劫殺人被處決。第二年，蘭花花又被父母強迫嫁給了臨鎮一個姓石的富戶人家。石家的小子生得十分丑陋，滿臉大麻子，他看上了蘭花花的美貌，不惜花錢把蘭花花買去做妻。蘭花花在石家受盡折磨，她日夜思念自己的紅軍情人。因精神過于苦悶，終于在1942年正月病死，死時24歲，留下一女一男兩個孩子。

紅軍戰士東征勝利后回到陜北，得知蘭花花被迫嫁人，非常難過，但又怕給蘭花花帶來麻煩，故也沒敢去看望蘭花花，只有苦在自己心里。之后又聽到蘭花花病亡，悲痛欲絕，一病不起。在醫院治療中暗自構思懷念蘭花花的相思之歌。出院后，他恰好又轉業到固臨縣（今延安市臨鎮）文教科當科員。不久又調到固臨縣小學任教導主任。他還朝思暮想蘭花花，便把在住院時編的蘭花花歌曲整理出來（全長84句），把任家改為周家。教學生娃娃和村民演唱、傳誦。《蘭花花》很快在固臨、延安、宜川、綏德等地傳唱開來。后經延安魯藝音樂工作者收集整理，迅速傳遍了陜甘寧邊區和大江南北。全國解放后，唱遍了新中國，也傳到了海外。活動3【講授】課程深入

介紹什么是交響樂以及管弦樂器的編制。認真欣賞這首樂曲，本樂曲共分為四個部分，1.引子，2.展開部，3.呈示部，4.再現部。分段聽賞： 引子，1.請同學們說一下本段音樂表現了什么樣的情緒？（音樂沉重，流動緩慢，預示著故事的悲劇性）

2.聽一下這段樂曲是由什么樂器主奏的？你能聯想到什么樣的故事情節？ 呈示部

由反復的四個旋律組成，反復的演奏贊美了蘭花花姑娘勤勞美麗的優秀品德。聽一下這段樂曲的主奏樂器有哪些？ 3.展開部

同樣聽它的主奏樂器以及你能聯想到什么樣的故事情節？音樂的突然強烈讓你聯想到什么樣的社會背景？

這種背景中讓你聯想到什么樣的故事情節？

（由定音鼓，弦樂組，和鋼管樂器強烈齊奏的音響下展開。）

描寫了封建社會的黑暗與殘暴。刻畫了蘭花花不甘于封建勢力的壓迫，敢于和封建禮教做斗爭，追求婚姻自由而與惡勢力做斗爭的過程。再現部 音樂較呈示部感覺比較沉重，傷感。（跟封建勢力斗爭后的感覺）尾奏以小提琴獨奏原民歌的主題，給你帶來什么樣的情緒？（滿含同情的嘆息這位勤勞美麗的農村姑娘的悲慘命運。）活動4【作業】布置作業 欣賞不同風格的民歌《蘭花花》。學唱這首民歌《蘭花花》。