第一篇：四年級下冊第四單元教學設計

主題單元整體推進課教學設計

（四）識字與閱讀的要求：

語文主題學習實驗要求學生應有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。

課內大量閱讀提倡學生學會瀏覽，默讀有一定的速度，能聯系上下文和生活積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

誦讀優秀詩文，注意通過語調、韻律、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇（段）。擴展閱讀面，通過主題叢書的學習使課外閱讀總量每學期不少于100萬字，每學年不少于200萬字，小學階段達到1000萬字。

人教版四年級下冊第四單元 “戰爭與和平”單元解讀

本組教材圍繞以“戰爭與和平”這個專題，選編了幾篇適合四年級學生特點的課文。《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》都是講的戰爭中機智勇敢的小英雄的故事。《一個中國孩子的呼聲》通過一個中國孩子寫給聯合國秘書長加利的信，呼吁國際社會一致行動，維護和平，制止戰爭。兒童詩歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學生越來越鮮明的情感體驗，讓學生越來越清晰地認識到戰爭打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的憧憬。人類不需要戰爭，讓我們共同祈禱未來的世界永遠和平，讓“和平之花”永遠絢麗綻放。《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》兩篇課文都是講的戰爭中的小英雄的故事，可以整合起來上成一個專題《戰爭中的小英雄》。以這兩篇課文為主打文章，重點學習，然后引導學生去讀更多的文章，更多的書，去了解更多的戰爭中的小英雄。推薦文章：《撒尿小男孩》《雞毛信》《王二小》《馬背上的小紅軍》《珍貴的教科書》等推薦書目：《紅巖》《卓婭和舒拉的故事》《保衛延安》《小兵張嘎》《安妮日記》《鋼鐵是怎樣煉成的》等

那么結合本單元的主題，我們確定教學重點是體會文章的情感，學會作者表達情感的方法，以《夜鶯的歌聲》作為精讀引領課教授學生體會情感，學習表達的方法，其他三篇課文利用整體推進式進行閱讀，并在課內閱讀《戰爭中的小英雄》一書。

課時安排

按照《教學參考書》的要求，本單元課文共需。現在我們用四課時講授教材內課文，一課時單元整理，兩課時習作，其余課時用來閱讀拓展書籍，省時高效。

第一課時 單元自主預習課：認讀四篇課文的字詞，把課文讀正確，寫好生字詞。

第二課時 單元預習達標課：解決四篇課文的字詞，把課文讀流利，寫好生字詞。第三課時 單元精讀引領課：精講《夜鶯的歌聲》，學會表達方法，提煉學習方法。

第四課時 單元略讀提高課：略讀其他三篇課文，體會文章情感，鞏固學習方法。

第五課時 單元拓展閱讀課: 獨立運用學習方法，自主閱讀《戰爭中的小英雄》

第六課時 單元圖書推薦課：結合本單元主題，推薦相關內容的書籍。

主題單元自主預習課教學設計

單元預習目標：

1.讀準字詞。2.正確讀文。3.了解內容。4.寫好生字。單元預習重點： 讀準字詞，正確讀文。教學時間：一課時 教學流程：

一、出示第四單元課題。

二、單元預習目標。

三、自主學習

（一）完成第一個預習目標(讀準字詞)自讀要求： 默讀整組課文：

1.邊讀課文邊畫出生字詞，并多讀幾遍讀準字音。[方法：(1)借助拼音。(2)查字典。(3)請教老師或同學。]

2.認真默讀課文初步理解加點詞語。[方法：(1)聯系生活實際。(2)聯系上下文。(3)利用漢字構字特點。（4）利用工具書]

3.完成自測題。

（二）完成第二個預習目標(正確讀文)自讀要求： 1.朗讀整組課文

2.同桌共用一本書輪讀課文（每個學生讀一段），出現錯誤一方需重讀，都正確后獎給自己一顆星。讀完后舉手示意。

（三）完成第三個預習目標（了解內容）

1.瀏覽整組課文，根據‘導航卡’的提示了解課文內容并填寫。2.提問題。

把自己最感興趣的、最想知道的、讀不懂的問題提出來。

（四）完成第四個預習目標（寫好生字）1.出示本單元要求會寫的字，指生讀。2.齊讀本節課要求寫會的字。3.觀察字形，出示寫字要求：

有一定的速度，行款整齊，體會漢字的優美。4.出示句子，抄寫句子。

主題單元預習達標課教學設計

一、勇闖識字關

（一）闖關要求 導航卡中的詞語

1.同桌每人讀兩課詞語，互相糾錯 2.小組檢查

每人讀一課，小組長幫助組員糾錯。

（二）教師抽查易錯詞 13：沉寂 口哨 盤問 埋伏 凝神 燒毀 不慌不忙 雜草叢生 聚精會神 模模糊糊 以防萬一 斷斷續續

14：蘆葦 葦絮 飄飄悠悠 睜眼瞎 歪歪斜斜 打扮 脊背枕頭

15：維護 犧牲 壯烈 卓越 謝意 沉浸 深情 凱旋 征衣健康 凝固 阿姨 精通 經濟 貢獻 圣壇 罪惡 呼吁 永駐人間

16：蔚藍 巡戈 綠茵茵 阻擋

（三）教師抓住典型的詞重點正音，然后學生齊讀這些易錯詞進行鞏固。

二、朗讀過關我最棒

過關要求:在讀準確基礎讀流利

（一）組內過關

1.同桌可以從四篇課文中任意抽查一段，在上節課讀正確基礎上讀流利，就給你的同桌畫一張笑臉。

2.在小組內開展個性化朗讀，可以齊讀、可以默讀、可以激情朗讀、也可以分角色朗讀

（二）抓重點段指導朗讀

（三）抽簽過關

請9至12組的四號同學抽簽，抽中哪段讀哪段，能正確流利朗讀的同學，獲得老師獎勵小紅旗。.（四）精彩展示

選自己認為最受感動的段落讀給大家聽，讀得最棒的被評為“語文之星”，由老師蓋章

三、內容我知曉

1.根據提示整體感知本單元課文內容。2.學生質疑，教師梳理有價值問題。

四、小小書法家 1.出示本單元需要寫的字 2.抽出部分生字，學生發現什么？ 3.提出本年級段寫字要求 4.練習

總結;本節課我們完成本節課的教學目標，下節課我們將走進課文，理解課文內容體會文章的思想感情。

主題單元精讀引領課《夜鶯的歌聲》

一、回顧課文主要內容

（1）說說每一部分的小標題。了解各部分的主要內容，學習加小標題

（2）這篇課文中每部分講的是什么呢？默讀1部分，學生反饋

（3）同學能用自己的話把課文第一部分的主要內容說清楚。今天，老師教給大家一個更加凝練的概括方法，就是加小標題。就像文章的題目一樣，只用一個短語或詞語概括出主要內容。哪個作為小標題更合適呢？

出示：夜鶯的歌聲引來了敵人。

誘敵深入

小結：小標題就是用短語或詞語簡練、準確的概括出每一部分的內容。批注在書上。

（4）小結方法：先讀讀課文，再想想主要講了什么。最后再用簡練的詞語或短語加上小標題。

讓我們用這樣的方法試試給其他部分的內容加小標題。

要求：從2、3、4中任選一部分默讀想想主要講了什么？試著加上小標題。反饋 補充批注（誘敵深入 巧傳情報 消滅敵人 新的戰斗）

二、體會小夜鶯的勇敢機智（1）自學提示：

（2）默讀所畫的句子，結合課文內容想想小游擊隊員給你留下了怎樣的印象。把你想到的簡單批注在旁邊。交流反饋

比較10段，體會孩子的機智——為后邊傳遞地情報做鋪墊，滲透結合上下文理解的方法。

變色15段，體會含義深刻的句子。板書：勇敢 機智 3：分角色有感情朗讀

（1）指名對讀（接讀9—16）評讀 指導：根據提示語把握語氣（2）同桌互讀

（3）反饋讀17——19（不加提示語）

4、過渡語：小游擊隊員就這樣把敵人帶進了埋伏圈。

此時，我們就是勇敢地游擊隊員，你知道他給我們傳遞了什么情報呢？讀讀第二部分，找找答案吧！

過渡語：正是因為小夜鶯把敵人帶進了埋伏圈，準確傳遞了情報。才讓我們看到了這樣一幕，指名讀第三部分

看到侵略者一個個倒在游擊隊員的槍下，此時，你對小夜鶯又有了什么新的認識。板書：愛國

5、過渡語：第二天，在燒毀的村莊旁邊。小夜鶯又坐在那里，好像在等誰似地。6：拓展閱讀——《小兵張嘎》。

默讀語文主題叢書《小兵張嘎》。批注感受

總結：課文學完了，我們知道文章寫了什么嗎？那作者是怎么寫的呢？你知道了嗎？（詳略得當、神態動作語言的細節描寫）

五、總結學法：

1.加小標題，概括主要內容、關注重點段落、結合上下文理解的方法 2.自讀《雞毛信》這本書打到128頁，看閱讀提示.主題單元略讀提高課設計

一：溫故學法導入新課 導入語：同學們，這節課老師和同學們一起學習主題單元略讀提高課。首先我們回顧一下本單元的四篇課文。（出示課件）。其中《夜鶯的歌聲》在精讀引領課已經學過了，我們回顧一下我們運用什么方法學習了《夜鶯的歌聲》。學生說，教師再出示課件（四種學習方法）我們就運用第3、4種方法學習其他一篇課文。出示略讀提示 學生根據略讀提示默讀課文《小英雄雨來》，完成導航卡。

二、默讀課文，思考內容：

[提]：課文寫了雨來的哪幾件事情？給每個故事添加一個小標題。

1：根據抓住主要內容中的重點詞語去起小標題，可以幫助同學們起出比較貼切的小標題。運用這個方法給其它故事起上小標題。

故事

（一）游泳本領高。故事

（二）上夜校受教育。故事

（三）掩護交通員。故事

（四）勇斗鬼子。故事

（五）寧死不屈。故事

（六）機智逃生。[提]：為什么稱雨來是小英雄？

2、快速讀課文，思考：課文中的哪些地方最令你感動？ 交流匯報

（三）、總結，拓展。

在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動。在我國八年抗戰的過程中，還涌現出了許多像雨來一樣的少年英雄，讓我們在語文主題叢書中進一步了解他們的故事。《倔強的小紅軍》、《夜宿巴山頂》、《咱班的“王政委”》。

五、默讀《倔強的小紅軍》、《夜宿巴山頂》、《咱班的“王政委”》，哪些段落讓你感動，練習讀好。

教師小結：其實這兩種學習方法在你們的閱讀過程中經常用到，希望同學們很好的運用。

主題單元拓展閱讀課《一個中國孩子的呼聲》

一、復習回顧

1.今天我們在精讀引領課和略讀提高課上學習了第四單元的兩篇文章，大家再讀課題？（出示課題）

在這兩節課中你有什么收獲？

2.師：學習的方法是最重要的，因為會學習比愛學習更重要，還記得都有什么方法嗎？（課件出示）

3.很好，真的用這些方法學會了嗎？出示題目檢測。（課件出示）

二、自主閱讀

1.看到你們已經初步學會了這些閱讀方法，老師很滿意，這節課我們將要獨立用這些學法閱讀《一個中國孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》，自己讀讀閱讀提示。（課件出示）完成導航卡！

2.檢測

師：大家讀得認認真真，正像高爾基說的撲在書上就像饑餓的人撲在了面包上，你們有收獲嗎？

課件出示檢測題。

三、今天，我們不但用這些學習方法學習了課文，還閱讀語文主題叢書中的《和平的呼喚》中的四篇文章《飛翔的和平鴿》中的五篇文章，你們很棒，接下來我們還要學習其他的方法，閱讀其他的書籍，老師預祝你們都能學有所得，學有所獲。

主題單元圖書推薦課

一、單元回顧，第四單元圍繞“戰陣與和平”這一專題編排了這四篇文章，讓我們回顧一下這些內容。

1.情感連線（幻燈片1）2.內容填空（幻燈片2）

3.背誦積累（幻燈片

3、幻燈片4）

二、推薦圖書

師：通過學習這組課文，本組的學習激起的是學生強烈的責任感，留下的是無盡的思考。對戰爭與和平這個重大的問題，孩子們或多或少有了一些新的認識，新的體驗，孩子們或許有一些自己的心聲要通過多種形式表達。這段時間你們讀了不少關于戰爭與和平的書籍。下面我們就將你們讀的書籍推薦給大家，首先你們小商量一下誰先來回報？

生：學生討論。

師：討論好了嗎？那我們就從一組同學開始匯報！出示推薦要求（幻燈片5）

三、讀書建議

師：同學們，通過你們的匯報，老師發現你們讀書很認真，介紹的也很精彩。老師有一個建議，怎樣讀好一本書？（幻燈片6）

四、總結活動

師：同學們，讓我們多讀書，走進文學的時代吧！走進文學，情感會為之溫潤；走進文學，心靈會為之舞蹈；走進文學，生命會為之永恒。下課！

第二篇：四年級下冊科學第四單元教學設計

第四單元 常見的力

教材分析：

本單元包括力的現象、重力、大氣壓力、彈力、浮力、摩擦力等六部分。力的現象介紹了物體受力作用的效果和生活中常見的力的現象。重力要求學生知道地球對它周圍的物體有吸引力，物體受到的這種吸引力就叫重力，重力有大小，也有方向，重力的方向指向地心。大氣壓力是地球對大氣作用產生的，處在大氣層中的物體都受到大氣的壓力。大氣壓力指向各個方向，所以吸盤可以被緊緊地壓在墻壁上，也可以被壓在天花板上。人們利用大氣壓力可以做很多事情。彈力是物體因形狀變化而產生的力，在生活中也有很多應用，自動鉛筆上的彈簧，汽車車廂下面的鋼板彈簧等都會產生彈力，測力計也是利用彈力的一個例子。摩擦力處處可見，手里拿的書不會往下掉，就是摩擦力在起作用。在生產生活中，需要摩擦力的地方人們就想辦法加大，不需要摩擦力的地方人們就想辦法減小。單元教學目標：本單元要求學生對常見的力有一個初步認識，能判斷一種力的類型，能利用常見的力為人們做事。

本單元計授6課時。

第一課時 力的現象

教學內容：教材第63~67頁。

教學目標：知道怎樣使靜止的物體動起來，能例舉生活中常見的力的現象。教學用具：小車、細繩、乒乓球、玻璃缸、水等。

教學過程：

一、引入新課

1、談話玩過蹦蹦床嗎？在蹦蹦床上你是不是蹦得更高？你知道什么原因使你蹦得更高嗎？今天我們就來探討一下。（板書常見的力）

2、閱讀單元導語

要找彈力，是否該去問彈簧？小朋友們為何都愛玩它做的蹦蹦床？

要找浮力，是否該去問海洋？萬噸巨輪為何能在海上遠航？

二、新課講授

1、提問：見過力嗎？騎自行車上坡費力嗎？怎樣使靜止的桌子動一動？

2、活動1推和拉

演示：用手輕輕推小車，小車就運動，加大力度推，小車就跑得更快。啟發學生說出觀察到的現象：小車運動的方向，小車運動的速度，猜想這些與什么有關。（讓每個學生都親手推推）

在小車上拴一繩子拉小車，讓學生觀察小車運動情況：方向如何？速度怎樣？讓學生親自感受一下，加大拉力試試。

討論：小車在推力和拉力作用下，運動情況有什么不同？（參考：推的時候，小車離你而去；拉的時候，小車向你走來）

3、活動2乒乓球受的力

向上拋乒乓球，乒乓球上升到一定高度后下落。乒乓球為什么落向地面？（討論分析乒乓球受的力）

把乒乓球按在水里，松手，乒乓球會怎樣？（讓學生試試，并討論產生這種現象的原因）

結論：拋起乒乓球后，乒乓球只受地球的吸引力作用，這個力指向地心，所以乒乓球下落；把乒乓球壓在水里時，乒乓球受到兩個力，一個是水對乒乓球的浮力，方向向上，一個是地球的吸引力，方向向下，向上的力大于向下的力，所以乒乓球在水里會上升。把乒乓球換成石塊再做這個實驗，看看發生什么情況，引導學生分析產生這種現象的原因。

4、活動3 生活中力的現象（參看第67頁圖）

說說圖中物體分別受到哪些力的作用。

熱氣球受到空氣向上的浮力，跳水運動員在跳板上受到的力和皮球受到的力都是彈力，磁鐵吸引小鐵釘，小鐵釘受到的是磁力，在水里的物體受到水的浮力，滑旱冰時，腳用力向后蹬地面，人就受到一個向前的推力。

5、引導學生舉更多的物體受力的例子，如樹葉飄動受風力，國旗上升受拉力，塑料棒吸起小紙屑靠靜電力等。

三、小結

四、作業

1、吊車吊起貨物時，貨物受到哪些力？

2、舉出生活中物體受力的例子。

第二課時 重力

教學內容：教材第68～70頁。

教學目標：知道重力是怎樣產生的，能指出重力的方向，知道地球上的“上”和“下”，認識地球引力。

教學用具：繩子、小球、鐵架臺、乒乓球、玻璃杯、水等。

教學過程：

一、引入新課

向上拋一個物體，無論拋得多高，最終還是落回地面，雨從天上下到地面上，石頭從山上滾到山腳下，熟透的蘋果也會從樹上往地面落，這是什么原因呢？今天我們就來探討一下。

二、新課講授

1、觀察第68、69頁圖認識一個規律，地球上的物體失去支撐后都會落向地面，如水往低處流，拋起的籃球下落等。

2、活動小球受力情況

①組裝試驗裝置。

②分析小球吊在鐵架臺上時的受力情況。

繩子對小球有拉力，拉力方向向上。小球還受到地球的吸引力作用，地球的吸引力方向向下，小球靜止在半空中。

③猜想：剪斷繩子，小球會怎樣？這時小球的受力情況怎樣？

④驗證猜想：剪斷繩子，看小球會怎樣。

⑤分析:剪斷繩子前，小球受到向上的拉力和向下的引力，剪斷后，小球失去拉力，只受引力作用，由于引力方向是指向地心的，所以小球就往下落了。⑥重力的定義及計量單位

地球上的一切物體都受到地球吸引力的作用，地球吸煙物體的力，叫做物體的重力（又叫重量）。重力的單位是牛頓，1千克重量的物體受到的重力大約為10牛頓。重力的方向總是豎直向下的。

3、拓展 地球上的“上”和“下”

站在地球上的人頭朝上，腳朝下，“下”指的是重力的方向，是指向地心的。地球那一面的人，我們想象他們頭朝下，但實際上他們的“下”跟我們的“下”剛好相反

（圖示）。

地球表面的物體被緊緊地吸引在地球上，所以人類才能安安穩穩地生活在地球上。

4、想象：假如沒有地球引力

5、資料牛頓與地球引力

6、小實驗 物體間的引力

①杯子里裝大半杯水，放入一個乒乓球，先置于杯口正中間，然后松手，先讓學生猜想會有什么現象發生，然后驗證。

②解釋現象

松手后，乒乓球不會停在中間不動，而是被一邊吸過去。原來物體之間都存在引力，離得越近，物體越重，引力就越大。地球上的物體都受到引力作用，這就是物體的重力，太陽和地球、地球和月亮之間都有引力存在。

三、小結：地球對物體的吸引力叫做物體的重力，重力指向地心。

四、作業：為什么重力的方向向下？這里的“下”是什么方向？

第三課時 大氣壓力

教學內容：課本第71—75頁。

教學目標：認識大氣壓力，知道大氣壓力的大小，知道大氣壓力的用處。

教學用品：軟管、玻璃缸、水。注射器、吸盤、鉤碼、彈簧秤、馬德保半球演示器等。

教學過程：

一、引入新課

用手指堵上注射器口，再抽活塞，讓小朋友試試有什么感覺。把吸盤按在窗玻璃上，試試不費力氣能不能拉下來。

二、新課

1、找原因

活塞為什么抽不動呢？吸盤為什么不容易拉下來呢？

2、活動1吸盤的秘密（參看第72頁）

把吸盤緊緊地壓在玻璃表面，排出全部空氣（最好在吸盤上涂些水），吸盤就吸在玻璃上了。這是因為玻璃和吸盤之間沒有空氣，也就沒有空氣的壓力，若進入

空氣，或空氣沒排完，吸盤就吸不緊或吸不住了。

3、活動2吸盤能掛多重的物體？

小組同學協作，把吸盤吸在課本、木板、玻璃等的表面，下面分別掛鉤碼，用彈簧秤稱稱，比較吸盤吸在什么樣的物體表面上掛的鉤碼更多，做好記錄。

4、討論

吸盤吸在什么樣的物體表面吸得最牢固？

5、資料馬德保半球實驗（上網查找）

①文字資料文字資料

②馬德堡半球實驗

第三篇：四年級下冊第四單元整體教學設計

四年級下冊第四單元整體教學設計

教材分析

本組教材圍繞以“戰爭與和平”這個專題，選編了幾篇適合四年級學生特點的課文。《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》都是講的戰爭中機智勇敢的小英雄的故事。《一個中國孩子的呼聲》通過一個中國孩子寫給聯合國秘書長加利的信，呼吁國際社會一致行動，維護和平，制止戰爭。兒童詩歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學生越來越鮮明的情感體驗，讓學生越來越清晰地認識到戰爭打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的憧憬。人類不需要戰爭，讓我們共同祈禱未來的世界永遠和平，讓“和平之花”永遠絢麗綻放。學生分析

現在的學生似乎離戰爭比較遙遠，炮火紛飛的鏡頭只在電視劇電影中見到過，那是遙遠的彼時的回憶了。電視新聞中的戰爭場面雖然發生在此時，但是在遙遠的彼地。因此學習本組課文時，不能僅僅局限于中的幾篇課文，那樣學生是難以真正體會到編寫本單元的主旨“了解戰爭，呼吁和平，為世界和平做點事情”的。應該從學生現有的經驗出發，給學生比較廣闊的視野，比較詳實的資料，比較感性的材料。讓學生真正走近戰爭，更多地了解戰爭中孩子的生活，了解戰爭給人類帶來的危害，進而從內心深出發出和平的呼喚。教學設想

1．以“戰爭中的孩子”為主線貫穿整個單元的學習，讓學生貼近文本，調動學生參與學習的熱情。

2．師生共同查找有關戰爭的資料，讓孩子對戰爭有更充分的了解，讀書時體驗會更深刻，更獨特。3．培養學生的自讀能力，加強課文的朗讀訓練。4．推薦一些戰爭題材的文學作品以及電影、電視作品。學習目標

1．認識27個生字，會寫28個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會表達的真摯情感，從中受到熏陶感染。3．樹立熱愛和平、維護和平的信念。課前準備

1．收集戰爭中的小英雄的故事。

2．從報紙電視等渠道了解國內外大事，關心國際動態，尤其關注最為動蕩不安、仍彌漫著戰爭硝煙的地區局勢。了解維和部隊的使命及工作狀況。3．收看有關戰爭題材的電影、電視。教學流程

一、課前準備

學習本單元之前，讓學生收看教師制作的《戰爭中的兒童》專題片。內容包括戰爭中涌現的著名的小英雄的故事，現代戰爭給兒童帶來的悲慘的生活等。以強烈的畫面和豐富的內容沖擊學生的視覺和心靈，使學生很快在情感上走近本單元的專題，激發他們學習本組課文的欲望。

二、教學建議

（一）《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》

兩篇課文都是講的戰爭中的小英雄的故事，可以整合起來上成一個專題《戰爭中的小英雄》。以這兩篇課文為主打，重點學習，然后引導學生去讀更多的，更多的書，去了解更多的戰爭中的小英雄。這兩篇雖然都很長，但是很通俗易懂。這樣的故事也很能吸引學生，學生有閱讀的愿望。應讓學生充分自讀課文，在學生讀懂課文內容的基礎上，交流自己的學習體會，提出自己的疑問。讓學生在交流中充分發表各自的閱讀感受，交流閱讀心得，加深閱讀體驗，學生如有疑問也可引導學生自己讀書，自己解答。兩篇課文都很適合分角色朗讀，可讓學生自由組合，自由選擇朗讀自己最感興趣的段落。

《夜鶯的歌聲》中有寫句子含義比較深，需要學生讀進去，聯系全文才能理解，可讓學生把這類句子都找出來一起體會。這一課開頭最后兩個自然段和開頭三個自然段在結構上首尾呼應。這個問題不可講得過深過細，讓學生對比著多讀這幾個自然段，感受以夜鶯的歌聲開篇，再以夜鶯的歌聲結束，結構完整，渾然一體的特點。接下來的學習就更具有個性特點，教師和學生一起推薦一些書籍和，學生課余自主閱讀，以故事會、讀書會或演講會等形式匯報讀書收獲。

推薦：《撒尿小男孩》《雞毛信》《王二小》《馬背上的小紅軍》《珍貴的教科書》等

推薦書目：《紅巖》《卓婭和舒拉的故事》《保衛延安》《小兵張嘎》《安妮日記》《鋼鐵是怎樣煉成的》等

（二）《一個中國孩子的呼聲》

本文情感強烈，語言樸實，讀之催人淚下。用一個孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機聯系起來，引起讀者的共鳴。這一課的教學和語文園地的“小小新聞發布會”結合起來，課前布置學生從報紙、電視上了解國內外大事，關心國際動態，尤其關注最為動蕩不安仍彌漫戰爭硝煙地區的局勢，了解維和部隊的使命和工作狀況。圍繞這個主題開個“小小新聞發布會”，通過新聞的交流了解目前世界局勢的發展，了解戰爭給人們帶來的災難，以便學生更好地走進文本，與文本對話。

教學本課時，要把“情”貫穿始終。開課，可設置情境，播放《讓世界充滿愛》的歌曲，配以一些戰爭帶來災害的畫面，激起學生的情感。在讀課文時，則要引導學生設身處地體會作者心情，通過重點句子的研讀，和作者的情感引起共鳴。為強化學生的情感體驗，可以引導學生討論，如果世界上總是戰爭，世界會變成什么樣子？我們的生活會變成什么樣子？這樣能調動學生自身體驗來理解文本，內化情感，深刻理解文本表達的思想感情。

（三）《和我們一樣享受春天》

詩歌鮮明地表達了對世界和平的企盼，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。課前師生共同收集世界上目前仍不處于戰火中的兒童生活的圖片和文字資料，激起學生對這些地區和兒童的關注和同情，激起對戰爭的反對情緒，激發渴望世界和平的心愿。在此基礎上，主要通過有感情地朗讀加深對詩歌內容的理解和思想感情的體會。以朗讀貫穿于詩歌教學的始終，在朗讀中理解詩句意思，在朗讀中體會詩歌感情，在朗讀中熟記自己喜歡的詩句。可組織一些段落的配樂朗誦，安排多種形式的讀，傳達詩歌的情感、韻味。讓學生自由選擇一些小節或詩句，熟讀成誦，并摘抄下來。

學習這首詩歌的同時組織學生認真讀“閱讀鏈接”的《兒童和平條約》，從不同的語言形式感受呼喚和平的共同的心聲。

三、拓展活動

本組課文學習的結束應該是孩子們走向另一個更廣闊的學習空間和思考空間的開始。本組的學習激起的是學生強烈的責任感，留下的是無盡的思考。對戰爭與和平這個重大的問題，孩子們或多或少有了一些新的認識，新的體驗，孩子們或許有一些自己的心聲要通過多種形式表達。教師可以設計形式多樣的拓展活動，讓孩子把學習的感受盡情抒發。可以唱一唱有關的歌曲，看一看有關的電影、電視。可以演一演小英雄的故事，可以給仍處在戰亂中的小朋友寫封信，可以辦一期以“戰爭與和平”為主題的小報，可以做一個“戰爭與和平”的專題采訪……讓孩子們在這些語文活動中拓展學習空間，發展多方面的能力，并進一步堅定維護和平，反對戰爭的信念。

第四篇：四年級下冊第四單元作文教學設計

四年級下冊第四單元作文教學設計

一、教材分析

下面這張照片是 1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下

來的真實情景。

本次習作要求學生仔細觀察這張照片，聯系照片上的人物和景物，把看到的、想到的內容，用具體形象的語言寫下來。做到內容具體，語句通順，表達自己的真情實感。本次習作屬于看圖作文，要完成好這次習作，首先應引導學生了解時代背景，然后按照一定的順序仔細觀察照片，啟發他們靈活運用平時積累的詞句，抓住重點內容進行細致地描寫，并在認真觀察、細致描寫的基礎上，根據照片上的內容展開合理的想象，把靜止的照片變成活動的畫面，把單獨的一張照片想象成一個完整的故事。還要根據本單元“戰爭與和平”這一主題，激發學生“憎恨戰爭，熱愛和平”的美好情感。

二、教學目標

1.引導學生能按一定的順序觀察照片，并做到邊觀察邊思考，培養學生有序觀察，認真思考的習慣。

2.啟發學生運用平時積累的語言材料，細致描寫，有創意地表達，激發他們“憎恨戰爭，熱愛和平”的美好情感。

3.指導學生修改習作中有明顯錯誤的詞句，在合作交流中學會評價、修改自己和他人的習作，培養習作的自信心。

三、教學重點

引導學生能按一定的順序觀察照片，啟發學生運用平時積累的語言材料，細致描寫，有創意地表達，激發他們“憎恨戰爭，熱愛和平”的美好情感。

四、教學難點

深刻理解故事發生的時代背景，啟發學生細致描寫，通過想象有創意地表達。

教學過程

一、導入

同學們，今天有機會和大家一起在多媒體教室上課，很高興。不過老師今天帶來的話題是沉重的，因為它關于戰爭。現在請大家一起來看看大屏幕。（放視頻）這是關于什么的視頻？（戰爭）接下來我們將一起學習語文園地四的習作。（放圖片）這是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實情景。通過預習，大家都知道這是一篇看圖作文。你們知道看圖作文由哪兩部分組成嗎？一是看到的圖畫內容，二是由圖上內容想到的。（相機板書）

這次習作的要求是什么？出示并指名讀。

一、指導看圖

（一）指導看圖上的小孩。

1、請仔細觀察圖畫，書本上的這幅圖是誰在什么時間什么情況下拍攝下來的？

2、圖上畫的是什么？（一個小孩和一些被破壞的建筑）

3、我們應該從哪些方面去觀察這照片中的孩子呢？（衣著、動作、神態）

4、誰能用一到兩句話描述一下小孩的衣著？（衣衫襤褸、破爛不堪、衣服被撕成一條一條）還光著腿。

5、他的動作、神態？（小孩害怕地攥起拳頭，放聲大哭、嚎啕大哭。他滿臉灰塵，青筋暴起，撕心裂肺地哭喊）

6、想象一下他會哭喊些什么？（媽媽，您在哪里？您怎么不來抱抱我？我害怕極了。媽媽，我要回家，我不要在這里待著。）

7、誰能用最簡短的語言按一定的順序描述一下照片中的孩子？

（廢墟中的孩子衣衫襤褸，破爛不堪，還光著腿，他害怕地攥起拳頭，滿臉灰塵，青筋暴起，撕心裂肺地哭喊。他一邊哭一邊喊：“媽媽，您在哪里？快來抱抱我，我要回家！”）

8、他為什么這么哭？（因為戰爭，因為害怕，因為疼痛。）

9、他的父母在哪里？當時可能發生了什么事？（他的父母在當時可能已經被炸死）

過渡：在照片上，除了看到小孩之外，你還看到了哪些被破壞的建筑物？又是怎樣的一番景象？

（二）指導看圖上的建筑物

1、天橋、鐵路、房屋、碎片

2、再看看這些建筑物是怎樣的一番景象？（斷裂的天橋）（扭曲的鐵路）（殘破的房屋）（滿地的磚瓦碎片）

3、一切都成了廢墟，當時還可能發生了什么事？（人群慘叫，硝煙彌漫）

4、同學們很會觀察，也說得不錯，誰可以用一到兩句話說說被破壞的建筑物？（“轟”的一聲巨響，屋頂塌了，人群慘叫，硝煙彌漫。頃刻間，火車站成了一片廢墟。）

5、照片上的小孩和被破壞的建筑物，哪個要寫得詳細些？（小孩）

（三）指導想到的內容

1、看完這張照片，你一定思緒萬千，感觸良多，把你心中的感受跟同學們說說。（覺得小孩很可憐、很憎恨戰爭、希望和平）

2、教師根據學生發言板書： 想到的：對孩子的擔憂

對戰爭的憎恨

對和平的渴望

3、一枚炸彈炸碎的何止是建筑物，它還炸毀了小孩的家庭，幾分鐘前可能還是相依為命的一家人，幾分鐘后卻失去了親人，這是何等的痛苦。坐在廢墟上的小孩以后的命運可能是怎樣的？（可能成為流浪兒，成為孤兒，或是被好心人收養，或是在戰爭年代被活活餓死。）

4、大家說得真好。

5、是什么改變了小孩的一切？（戰爭）此時此刻，你對戰爭有有一種怎樣的情感？（憎恨）

6、為什么憎恨？（因為戰爭使妻子失去丈夫，母親失去兒女，戰爭奪走了許多如花般的生命，粉碎了孩子們快樂的家園。很多孩子因為戰爭失去了家園，成了難民。由于食物短缺，孩子們大多營養不良。使用某些違禁武器所產生的輻射，使很多戰后出生的兒童，得了白血病或其他怪病。）

7、在戰爭帶來的災難面前，我們應該做些什么？（呼喚和平，要和平不要戰爭！）

二、結構、命題

1、今天，我們由一張照片說起，談了很多，說了很多。現在請大家理一理這篇文章應由幾部分組成？哪部分應該詳寫?(經過)

2、寫一篇作文之前先給它定個題目：《廢墟中的孩子》、《一張舊照片》、《沉痛中的教訓》。

3、編寫故事的寫法。

事情的起因 一張舊照片

事情的經過

事情的結果

故事的起因是什么？（“轟”的一聲巨響，火車站的候車室瞬間倒塌了。）事情的經過要寫些什么？（小男孩的神態、動作、語言及可能發生的事情）

事情的結尾（這個孤獨、可憐的小男孩，他以后的生活又將如何？）或被人收養，或者在戰爭中死去。

三、請大家準備好紙筆，把這個故事寫下來。

四、作品展示。

五、總結：同學們在這一節課上，觀察了一幅戰爭圖片，寫出了自己心中的真實感受。在今天這個并不太平的世界里，希望同學們將來能為世界和平貢獻出自己的一份力量。謝謝大家！

板書設計：

看到的圖畫內容：孩子和廢墟

看圖作文

由圖上內容想到的：對孩子的擔憂

對戰爭的憎恨

對和平的渴望

事情的起因

（轟炸前）

一張舊照片

事情的經過（詳寫）(轟炸時)

事情的結果

(轟炸后)

第五篇：人教版四年級下冊第四單元作文教學設計

人教版四年級下冊第四單元作文教學設計

──忘不了的歷史

重慶市萬州區沙河小學 熊建峰

一、明白習作要求

下面這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實情景。仔細觀察照片，想一想這個小孩子為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發生了什么事？這個孤獨的孩子以后命運如何？聯系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內容要具體，語句要通順，表達自己的真實情感。

二、指點習作方法

戰爭是多么的殘酷──它會使有的人失去生命，使有的人流離失所，使文明慘遭浩劫，而戰爭中的兒童更為不幸，我們眼前的這張照片就是有關戰爭，有關戰爭中的兒童的。小朋友你知道戰爭中的兒童是怎樣的遭遇嗎?請你仔細觀察這張關于戰爭的照片，圍繞“控訴侵略戰爭，熱愛和平”這一主題，用心寫好這次看圖作文吧！

1．查找資料，了解歷史背景。

同學們大都是出生于這場戰爭后半個多世紀的孩子，對這場戰爭是缺乏了解認識的。因此，這次習作讓，我們重溫歷史，搜集有關這場戰爭，有關日本侵略者罪行的資料、圖片，閱讀有關書籍，觀看抗日戰爭題材的影片，拓展自己的視野，增強自己對這場戰爭的感性認識，為更好地完成這次習作創造條件。

2．圍繞主體，有序觀察照片。

觀看這張戰爭照片，應抓住照片的主體──照片中哭泣的小孩，按照一定順序進行全面、仔細觀察。怎么觀察呢？

首先，抓住照片的主體部分，關注照片傳遞的主要信息。這張照片映入眼簾的是照片中央坐地而哭的男孩：他悲傷的啼哭，他的孤立無助讓人揪心。

然后，圍繞這一中心人物，采用由主體到環境、由近及遠的順序，一一觀看照片的各部分內容，進行全面、細致地觀察。

瞧，男孩蜷曲雙腿坐于被炸壞的鐵軌中間，四周是被炸成廢墟的火車站，月臺建筑倒塌，鋼架搖搖欲墜，遠處破壁殘墻，一片悲涼??由近及遠，由人及物，讓我們對60多年前拍下的這張照片，有了清晰而深刻的認識：這幅拍攝戰爭創傷的照片，沉痛而有力地揭示了侵略者在中國大地上犯下的血腥罪行！

3．展開想象，探究前因后果。

這張照片只是歷史瞬間的一個具體場景，但它不是這段歷史的全部，不能看出侵略者如何狂轟濫炸，屠殺無辜的全貌。因此，同學們必須敞開心扉，大膽想象，探究前因后果。根據照片所拍攝的人和景，想象與照片相關的故事：照片中的孩子怎么到了這個地方？他為什么哭？他的家呢？他的父母呢？這個地方怎么沒有人？人呢？照片中的房子、天橋、鐵路原來是什么樣子？這個小孩能活下來嗎？他未來的命運怎么樣？先想了來，再說出來，然后寫下來。

4．具體描述，表達真情實感。

同學們在寫作時要以孩子為重點，可從孩子的視角來寫，也可以用我們的視角寫，要用凄涼的景物烘托孩子悲慘的處境和命運。習作要按一定的順序寫，可以先寫人，再寫景；也可以先寫照片上的內容，再想象以前可能發生的事；最后想象孩子未來的命運。

內容要具體生動，要真實再現當年戰爭的凄慘情景，可以運用多種表達方式，字里行間要流露出對侵略者的憎恨，對孩子的同情，對和平的熱愛與向往。

三、點撥習作思路

思路1──習作開頭描述照片，中間主體引出豐富合理的想象，結尾點明中心（勿忘國恥，振興中華！）。

思路2──習作開頭點明時代背景（時間和歷史事件），中間主體再現當年的具體情景，結尾對戰爭的發動者提出忠告！

思路3──習作倒敘開頭，寫“我”現在的生活情況；其次，回憶“我”悲慘的童年生活；然后，敘述一個的老人收留了“我”；最后，描述解放后的幸福生活和“我”對和平的呼喚。

四、品讀優秀例文

例文1

一張照片

魏曉

當我手持這一張照片時，我感慨萬分。小時候，我就不斷聽媽媽重復這樣一句話：“日本人太壞了，壞得喪失了人性！”（點明時間和歷史事件。）

我看到這張照片，眼中浮現了當時的情景，這是一張1937年8月28日，日本侵略軍轟炸上海火車南站被記者拍下來的真實情景：

一個可憐的孩子，坐在一堆廢墟中，傷心地用臟兮兮的手捂著臉大哭起來，他身旁的繁華在一剎那間變成了廢墟，他傷心極了──因為他失去屬于自己的家園，他失去了自己最最熟悉的親人，他在心里默默的叫喊著：“爸爸??媽媽??你們??在??在哪呀！”他望了望周圍，又用迷茫的眼睛望著磚頭，用稚嫩的小手一點點的搬開磚頭：“媽??媽別扔下我！”他眼里已經沒有希望，如果他懂事了，他一定會想：為什么會這樣，我的家，我的親人們都到哪兒去了！是呀！這個小男孩的親人到哪里去了呢？原來在日本飛機轟炸時，媽媽用全身護住了自己的孩子，不幸被炸死，孩子艱難地活了下來。后來他被一位拍照的記者看到，送進了孤兒院里。（動作和心理描寫恰當好處。）

這時，我想起了媽媽對我說的一句說：“日本人太壞，壞得失去了人性！”沒錯，我總是認為，日本人難道沒有孩子、親人嗎？難道他們就不知道失去親人的危機感和恐懼感嗎？難道他們就只會拿刀槍去殺些無辜的人嗎？我痛恨日本侵略者，在他們的身上充滿著血腥和野心！在他們不像其他國家那樣：熱愛和平，擁抱和平。（發表看法，反問有力。）

直到現在，以日本首相為首的日本人還不肯承認歷史，承認自己給其他鄰國造成的傷害，他們這樣只會玩火自焚。

日本人呀，請珍愛他人的生命，為世界和平作出自己的貢獻吧。（結尾提出忠告。）

阿里巴巴鑒寶：

本文圍繞照片上的孩子進行了細致的動作、心理描寫并放飛了想象的翅膀，再現了當時的情景，催人淚下，陣述了戰爭的罪惡，盼望和平。開頭清楚點明時代背景，結尾對戰爭的發動者提出了忠告；文中的反問、感嘆句表達了強烈的感情。

例文2

幸運的戰爭孤兒

王明達

“杰森，你看過這張報紙上的這張照片嗎？”維廉先生問黑頭發黑眼睛的兒子。兒子搖著頭，迷惘地看著父親。

“你仔細看看，這孩子像誰？”

青年杰森大惑不解的看著手中已經發黃的滿是漢字的報紙。“這個坐在廢墟中鐵軌中央，滿身血污，哇哇大哭的孩子是誰呢？爸爸這樣問，他一定是一個我認識的人。可是我沒有一個這樣的朋友啊。說不定是媽媽的親戚，爸爸曾告訴我媽媽是中國人，她早已經去世了，沒有聽爸爸說起過我在中國還有親戚啊。”

“爸爸，這是誰啊？我不認識。是媽媽的家人嗎？”杰森問。

“孩子，你長大了，我也該把事情的真相告訴你了。”維廉先生顯出很痛苦的樣子，顯然，他是經過一番思想斗爭才作出了這樣的決定。

“爸爸，你要告訴我什么？”杰森非常驚訝地問。

“孩子，報紙照片上的孩子就是你。”

杰森一聽臉色煞白，渾身顫抖，“不！不可能！”

“他就是你！請聽我說！”維廉先生神色鎮定了下來。

“你是個中國孩子，你的爸爸媽媽都是中國人。他們在1937年8月28日日本轟炸上海時遇難。你是那次轟炸的幸存者。我的妻子和孩子要乘車離開炮火中的上海去南京，他們不幸也在那次轟炸中去世了。我當時也在上海，因為有事要處理沒有陪他們去車站，才躲過了那場災難。后來，我看到了報紙上登出的照片，好不容易和報社取得了聯系，從報社領養了你。你的名字叫王振華，當時三歲，我無法查找你的出生日期，就把8月28日作了你的生日??”維廉先生的臉色變得很沉重，說到這里，突然停了下來。

這時，杰森的雙眼已經被淚水模糊了。

“我好不容易才帶著你離開上海，來到了香港??杰森，現在你長大了，大學也畢業了，是該知道事情真相的時候了。”

“爸爸，謝謝你告訴我真相！有一天，我一定要回到中國，回到上海。我要為中國人不受別人欺負出份力。”杰森非常堅定地說。

阿里巴巴鑒寶：戰爭中的孤兒，能受到救助，遠離戰火，并且順利地長大成人。這真是不幸中的萬幸。這樣的想象，既大膽，又合乎情理，而且飽含了作者對戰爭中苦難同胞的深切同情。作者采用了人物對話的方式來講故事，推動情節的發展，敘述清楚，用語準確，非常生動。

例文3

來自天堂的一封信

秦小天

親愛的小朋友們：

你們好！

我叫福來，已經在1937年8月29日告別了這個世界，現在正在天堂。我就是照片上那個哭喊著的小男孩。（交代寫信者的身份）

整整七十年了過去了，我卻永遠難忘那一幕。1937年8月初，有人傳說日本人要占領上海了。8月28日，我們一家四口人準備乘火車到鄉下的外祖家避難。不想剛走到火車站，日本人的飛機來了。只聽見“轟──轟──轟”的幾聲巨響，我的眼前白光一閃，耳朵一嗡，好像有什么用力把我推了一下，我就什么也不知道了。（事件起因與經過。）

不知過了多長時間，我睜開了眼，一看：好端端的火車站不見了，鐵路變得像麻花一樣，房子倒了，天橋倒了，父母不見了，哥哥不見了??磚頭瓦屑底下壓著好多人，有的沒了胳膊，有的沒了腿，有身上流著血，有的人呻吟著??我嚇死了，直哭喊著：“爸爸──媽媽──哥哥──”可是沒有人答應。我想：他們一定是被炸死了，而且被埋在廢墟下。我傷心透了，就那么一直哭著、喊著??（再現凄慘的戰爭場面。）

后來，有人把我抱進了一間房子里，房子里來往往的都是穿白衣服的人，床上躺著血內模糊的人。我又拍又餓又孤單，身上燒得滾燙，頭昏沉沉的像有千斤重一樣。就這樣，我昏迷了一天一夜后，再也沒醒來，在人們的呼喊聲中死去。（多么恐怖的戰爭，幼小的生命被奪走了！）

小朋友們，七十多年過去了，我一直在天堂注視著我們的祖國。如今，我們的祖國強大，沒有誰再敢侵略我們的祖國了。你們的生活多么幸福。小朋友們，請記住我這個被侵略者剝奪了幼小生命的孩子，記住我們祖國那段被侵略的屈辱歷史，努力學習，奮發圖強，把我們的祖國建設得更加強盛！（落后要挨打，發出真城地呼喚。）

祝小朋友們

學習進步！

福來

4月20日

阿里巴巴鑒寶：

小作者運用書信的形式，顯得新穎別致。全文緊扣畫面展開想象，想象豐富，合乎情理，寫出了戰爭給人類帶來的災難，寫出了日本侵略給中國人造成了巨大傷害。小作者最后的呼吁發人深省。

五、材料小背簍

萬眾矚目 深深打動 一波三折 扣人心弦 浮現眼前 號啕大哭 生靈涂炭

傷亡慘重 慘無人道 英勇無畏 備嘗心酸 同仇敵愾 震撼人心 義不容辭

殊死搏斗 物資匱乏 重重封鎖 跋山涉水 記憶猶新 浴火新生 家喻戶曉

舉國歡騰 不遠千里 風塵仆仆 享譽中外 永遠銘記 永載史冊 血雨腥風

戰火硝煙 不屈不撓 氣壯山河 萬眾一心 救死扶傷 共赴國難 前仆后繼

浴血奮戰 勇往直前 義無反顧 氣吞山河 猖獗一時

△從1931年“九·一八”到1945年日本戰敗投降，日本在長達14年的侵華戰爭中，犯下了難以勝數的慘無人道的戰爭罪行，給中國造成了3500萬的傷亡和1000多億美元的直接損失、5000多億美元的間接損失。

△抗日戰爭期間，日本侵略軍在抗日根據地實行“三光”政策。僅在山西霍縣，日軍就向根據地掃蕩1025次，燒毀房屋8456間，殺害1204人。由于日軍頻繁大規模的掃蕩、蠶食和殘酷的“三光”政策，1941年，根據地人口由1億降到5000萬以下。

△1937年8月26日，數架日軍飛機盤旋在上海火車南站上空，炸彈如雨點般從天而瀉，巨大的爆炸聲震耳欲聾，煙塵和火焰隨著爆炸聲騰空而起??

2009-03-2