第一篇：四年級下冊第四單元作文指導課教學設計

《一張舊照片》作文指導課教學設計

富強小學 武 霞

教學目標:

1、引導學生運用已有的看圖能力，細心觀察，從中提取此次作文的核心信息。

2、圍繞畫面展開想象，當堂完成情景描寫練習。

3、了解戰爭給人們帶來的苦難，激起學生對和平的關注和向往。

教學重點：指導學生仔細觀察照片，發揮想象，大膽構思情節，詳細敘述一個故事。教學難點：如何選取畫面中的細節，展開想象，激發學生痛恨戰爭，同情戰爭中無辜者的情感，理解人們對和平的向往。課前準備：

1、學生搜集日軍侵華的文字資料、圖片。

2、教師準備多媒體課件、視頻資料等。教學過程：

一、創設情境，導入課題

1、做游戲“聽聲辯音”，板書，（播放聲音：敵機聲、槍炮聲、哭喊聲）

2、過渡：師：同學們，把三種聲音都聽出來的請舉手，你們是在什么地方聽到過這些聲音呢？也就是說大家都沒有親耳聽到過，是嗎？可是，在70多年前的中國，在日本長達八年的侵略中，與你們一般大小的孩子們，最常聽見也是最怕聽見的就是飛機聲和槍炮聲了。播放一個相關視頻（播放日本轟炸上海的視頻）

3．師：從這段視頻中，你看到了什么？你最想說什么？

二、仔細看圖，指導觀察和想象

1.由視頻過渡到文中的照片（出示照片）

今天，我們就是要圍繞這幅照片進行寫作，請大家仔細觀察1分鐘。2．看到這張照片，你最先注意到的是什么？帶給你怎樣的感受？生自由發言

（小男孩的衣著、動作、神情、周圍的環境）

3.小游戲：演一演:如果你是圖片中的那個孩子，此時此刻你會哭喊些什么呢？（設計意圖：活化圖片的生活場景，展示圖片中孩子的悲慘聲音，為下面的習作鋪路搭橋，進行情感渲染。）

4.請同學們根據剛才的交流，把從這張照片中看到的連貫地說一說。（指名說，其他學生補充）（課件:我會描述照片）

5.引導想象：師：聽到這孩子撕心裂肺的哭喊聲，我們不禁要問這個孩子的父母去哪了？為什么他會坐在這兒哭呢？他今后的命運又將如何？ 5.再次品味照片，引導學生談心情和感受，激發學生對戰爭的憎恨和對和平的向往。

三、篩選詞語，引導積累

1.準備一些能用上的好詞佳句可供學生寫作時選擇使用，加強積累。（出示好詞好句）驚惶失措 硝煙滾滾 血肉橫飛 血肉模糊 一臉驚慌 血流成河 聲嘶力竭 嚎啕大哭 撕心裂肺 尸骸狼藉 呻吟慘號 斷肢殘軀 煙霧彌蔓 哭聲四起 滿目瘡痍 慘不忍睹 野蠻屠殺 狂轟濫炸 斷壁殘垣 流離失所

△1937年8月28日，數架日軍飛機盤旋在上海火車南站上空，炸彈如雨點般從天而瀉，巨大的爆炸聲震耳欲聾，煙塵和火焰隨著爆炸聲騰空而起??哭聲、喊聲，頓時連成了一片，人們慌做一團，不知所措。

2.學生小組內合作讀一讀，交流不認識、不理解的，也可以分享課前收集的有關詞句。并想想可以用在哪些地方。

四、明確要求，完成初稿

1、出示習作要求：聯系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內容要具體，語句要通順，表達出自己的真實情感。

2、再現照片，指導構思：（出示照片）

（1）、想象：此前，曾發生過什么？此時，正發生著什么？此后，會發生什么？孩子的命運將會如何？

（2）、你想以什么樣的身份來講述照片中的故事，大家先在小組里互相說一說，看誰的想法最與眾不同。（如：第一人稱“我”、收養人、記者??）

（3）、根據文章的內容、風格擬一個新穎的題目。

3、引導學生把剛才想到的和說到的寫下來。

4、生獨立完成習作，師巡視。

5、推薦匯報，相應點評。

五、布置習作

同學們，和平是我們所向往的，和平也是人們獲得幸福、快樂的根本。今天我們由一張照片說起，談了很多，也想了很多，請你們利用下節課的時間把我們剛才還未寫完的習作內容繼續寫完，讓我們把對和平的向往之情寄予在這次作文中吧。下課！

第二篇：作文指導課教學設計——第四單元

作文指導課教學設計

第四單元

寫一篇游記或參觀訪問記

一、教學要求 1.編寫作文提綱。

2.按一定的順序把游覽或參觀訪問中的所見所聞寫下來，把印象深的部分寫具體。注意各部分的銜接。

二、教例說明

小學生初學作文旨在練習。為使學生受到扎實的基本功訓練，促進聽、說、讀、寫能力的形成。在這次作文教學活動中，教師準備采用綜合訓練、整體發展的方案，強調教學過程 的整體性，完成教學任務注重全面性，教學手段的多樣性。在指導作文的過程中，按觀察、思考、借鑒、實踐的程序安排訓練。首先，指導學生運用閱讀課上學到的觀察事物的方法去觀察生活；第二運用五篇課文中學到的寫作知識去寫自己的生活，去表達自己的情感，以達到發展兒童語言的目的。

三、教學步驟

（一）作前準備

1.本單元教學開始時，就向學生揭示習作題目，使學生作好心理準備。

說明：這樣做是運用心理學觀點，使學生在學習過程中由無意注意變為有意注意，由被動接受變為主動探求，以加強學習的目的性，激發興趣，提高效率。

2.復習課文《頤和園》《東北大森林》，了解作者是怎樣一層一層敘述游覽過程的。3.準備寫作素材。

說明：習作前可組織一次集體參觀、游覽活動，這樣便于指導觀察和寫作；也可以讓學生回顧自己去過的地方，努力搜集寫作素材，用習作筆記的形式把這些素材記下來。

訓練：觀察記錄

（二）課堂指導

1.作前談話，引發動機。

你們誰去過頤和園？東北大森林？可能大部分同學都沒去過。

作者把自己生活中的經歷寫下來，一方面留給自己，可時時回憶起那有趣的、特殊的經歷，一方面介紹給別人，讓大家都知道世界上還有這么好玩、奇妙的地方。如果作者不寫下來，時間長了，在自己的記憶當中就只會留下一個大概的印象，好多細節就會遺忘了，那多可惜。我們這次練習，把自己游覽過的地方寫一寫，一方面把生活中絢麗多彩的畫面有聲有色地記敘下來，一方面可以提高自己的作文水平，這多么有意思！

說明：這樣安排引起學生共鳴，產生寫作欲望，啟發作文興趣，變“要我寫”為“我要寫。”

2.確定寫作材料和中心。認真思考并回答：你游覽或參觀了哪些地方？哪個地方給你留下的印象最深刻？你有哪些感受告訴別人？

小結：寫游記或參觀記要有明確的中心思想。你為什么要選這個地方寫，要表達什么思想，想說明什么問題？動筆之前，確定好中心思想，才能更好地選擇材料。

3.聯系課文，學習寫法。①抓住要點： 指導：

A.《東北大森林》一課作者選擇的景點有哪些？他為什么選這幾處寫？ 訓練：填表

答案： 冬天： 春天： 夏天： 秋天：

B.在寫游覽或參觀過程時，你打算著重寫哪些內容？哪些內容略寫？哪些內容只作一般的交代？為什么這么打算？

訓練：討論交流法口述自己的想法，小組內互相啟發，互相借鑒，教師發現有突出見解的當眾公開介紹，發現問題，指出誡勉。

仿上表，將自己選擇的景點，按順序填好。

小結：寫游記或參觀記，先要安排好大的過程，選材要精，要選那些特色鮮明的景物，或自己印象特別深刻、感受特別強烈的景物。有詳有略，不要面面俱到。

②安排段落，理清脈絡，列出提綱。指導：

A.整個活動分幾段寫？哪一段先寫？哪一段后寫？是以時間為線索安排材料？還是以地點轉換來安排材料？

B.每一段都寫哪些具體內容？說明一個什么意思？

C.怎樣使一段一段的內容連貫起來？怎樣把中心意思一層一層地告訴別人？ 訓練：

A.填空。學習作者怎樣選擇每個景點中的具體事物，把自己文中要寫的具體事物列出來。

小結：安排材料，除了注意景點或參觀點外，還要注意寫清楚每個點里有哪些具體的事物，這樣才能不空洞。

B.找出《東北大森林》一文中表示過渡作用的詞句，對照習作例文體會其作用。然后寫出自己寫作中準備用的表示過度的詞、句、段。

C.列提綱。

作文題目_____________ 中心思想_______________________________________ 主要內容_______________________________________ 安排___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ③學習把重點段落寫具體，采用化整為零法。

指導：你看到的這個景物是什么樣的？在游覽時聽到了什么？想到了什么？有什么感受？將它一一寫出來，內容就具體了。

訓練：

A.認真閱讀下列一段文字，并按要求填在橫線上，學習作者的觀察方法。我們看到不遠處，斑馬成群，灰蒙蒙一片，足有五六百匹！車子慢慢逼近，到了只有20米遠，它們還是那樣泰然自若，毫不驚慌，有的在安詳地吃草，有的豎起耳朵傾聽，有的用舌尖舔著同伴，有的在踢蹄撒歡，互相嬉鬧……真是千姿百態，逗人喜愛。而且一匹匹都那樣膘肥體壯，布滿美麗條紋的身軀，在陽光下顯得油光滑亮。

這段話里，作者觀察了斑馬的： 部位：（耳朵、舌頭、蹄、身軀）顏色：（灰蒙蒙、美麗條紋、油光滑亮）數量：（五六百匹）

神態動作：（泰然自若、安詳、豎起耳朵……）形狀：（膘肥體壯）

小結：我們要想把自己的所見寫具體，就要分步觀察，按一定的順序把事物的各個部位看全，不遺漏，還要把事物的顏色、數量、形狀、靜態、動態等方面的特點，有重點地描寫下來，這樣重點段的內容才會具體。

B.片斷練習，把自己文中選的一處景物按上述要求寫出來，再和同學交換意見，修改。

C.瀏覽《東北大森林》一文，說說作者在游覽過程中聽到了什么？想想自己在游覽過程中聽到了什么？

D.閱讀課文，按要求摘錄，體會加進聯想和想象后對文章有什么好處？ E.修改自己習作前的觀察記錄，把重點段落中自己所見所聞寫具體，把所感寫出來。小結：作文離不開觀察，觀察離不開想象。缺乏想象力的觀察，是呆板的、膚淺的、乏味的，在觀察時進行合理的想象，才可以使事物更具體、更形象，更鮮明、更深刻。

④學生習作。

（三）評改建議 1.評改重點：

（1）習作是否按一定順序寫，條理是否清晰。（2）各部分之間有沒有恰當的過渡、銜接。（3）重點段是否寫出自己的見聞及感受。2.評改方法：

（1）統觀全文，根據要求，分步評閱，落實每一環節的訓練目的。①評觀察記錄是否認真、具體。②評提綱構思是否清楚、嚴密。③評中心段內容是否寫出見聞感。

（2）師評引路，公布標準；互評，互相借鑒；自評自改。

（3）改后，老師將學生作文分類。好的張貼出來，指出不足之處。0 寫一篇游記或參觀訪問記

第三篇：四年級下冊第四單元作文評改課教學設計專題

人教版小學語文四年級下冊第四單元

《作文評改課》教學設計 山海關區渝東街小學

教學內容：人教版小學語文四年級（下）第四單元 教學目標：

1．引導學生善于欣賞和評價自己及同伴文章中的優點，樹立寫作的自信心。2．指出學生作文中存在的共性問題，進行語言訓練，指導學生能夠針對問題修改文章。

3．通過講評，引導學生仔細觀察，能夠根據一幅畫面想開去，拓寬寫作思路。教學難點：引導學生學會欣賞評價精彩句段，能夠在借鑒、思考中圍繞作文要求，針對自己作文中的問題修改習作。

教學過程： 【整體評價】

同學們，這一周，我們學習了一組關于“戰爭與和平”為主題的文章，又在周老師的指導下寫了一篇作文，還記得寫作要求嗎？咱們共同回憶一下：聯系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內容要具體，語句要通順，表達出自己的真實情感。齊老師一共讀了39篇作文。只有一位同學沒有聯系照片中的人和景，把看到和想到的寫下來，其他同學都能仔細觀察，展開想象。有幾位同學的作文給我留下了深刻的印象。（表揚寫作視角獨特、行文流暢的學生。）

【題目鑒析】

1、出示一般作文題目。《戰爭與和平》——9人

《中國娃娃》——（以照片名字擬題）《 的戰爭》——（以事件命題）《 的孩子》——（以人物命題）

2、出示優秀的作文題目，師生品析。

《無助的生命》《戰爭，停止吧！》《一個孩子的哭泣》《邪惡的子彈》?? 評改要點：題目是文章的眼睛，要貼切、新穎、獨特才能更吸引人。【詞語鑒析】

1、在讀你們的文章中，老師也發現了你們的一大優點——學以致用。看，在整理課和作文指導課上老師向你們推薦的詞語，我在很多同學的作文中看到了。（出示運用

學過詞語的語句，標注作者）

2、出示用詞準確的句子。

3、出示用詞不夠準確的句子，指導學生修改。

評改要點：詞語的運用不在于它是否華麗，而在于它是否恰當、準確。同樣描寫一個事物，但用詞不同，表達的意思也不同，可見用詞準確的重要性。

【句子鑒析】

1、出示例句，師生品評。

1）通過品評運用反復、比喻、排比等寫作方法的句子，使學生認識到其優勢。2）出示句子，指導學生修改，嘗試恰當運用以上方法。

2、指出共性問題，共同修改。

出示詞語堆砌、“在”字病、主語重復等大多數學生均出現問題的語句，引導學生分析問題產生的原因，并指導學生修改。

評改要點：同樣是運用積累的詞語，能用一個詞說明白意思的時候，就不能將所有學過的所謂好詞都用上，要注意句子的干凈簡潔。

【讓畫面動起來】

1、結合環境描寫生動段落，引導學生根據圖畫的內容想開去：展現在我們面前的就像是一場電影，這樣畫面就動起來了，這就是合理想象。

2、出示環境描寫有序的段落，指導：也有不少同學寫到了站臺、天橋、房屋等，但銜接的不太連貫，看，像小作者這樣寫出方位詞就更順暢了。當然，也可不加方位詞，但要注意表達時要連貫，要有一定的順序。

3、指出共性問題，共同修改。

1）很多同學都能抓住圖中的小男孩進行描寫，但內容相似的、用詞相同的有很多。（出示句子）

2）現在咱們就演繹自己心中的電影，也讓這個畫面動起來，好嗎？

師引導：她的眼中，孩子的手動起來了??孩子的眼睛會說話了??孩子的哭聲不斷傳來??

看，大家心中的電影各不相同（一個動詞的準確運用、一個形象的擬聲詞都把這個小男孩寫活了）小男孩好像真的就在我們面前，這就叫讓畫面動起來。

你的文章中有一兩處這樣的描寫嗎？如果沒有就在一會兒修改作文時改出一兩處來，文章就更精彩了。

評改要點：結合照片想象自己心中的電影，讓畫面動起來，同時指出與眾不同的文

章才是自己的。

【篇章鑒析】

1、介紹寫作視角不同的文章，結合之前的閱讀課、整理課、拓展鏈接課等，引導學生開拓寫作思路。

2、提醒學生注意畫面描寫與自己所想內容的銜接，出示銜接自然的文章學習借鑒。

3、出示優秀作文，師生品評。1）理清本篇文章的寫作順序。

2）品評文章精彩句段，幫助修改不妥之處。

評改要點：結合照片能夠想到的很多，寫作要有獨特的視角，注意條理清楚，能夠恰當運用首尾呼應等寫法。

【修改作文】

同學們，“文章不怕改，越改越精彩”，一會兒，大家就靜心讀自己的文章，看哪些地方需要修改，根據修改要求修改自己的作文，尤其要注意將錯別字改正過來。相信通過大家的修改，我們的作文會更具體、生動，更加有條理。下面就請同學們都給自己的文章潤潤色吧。

修改要求： 寫作視角獨特 題目新穎貼切 詞語恰當準確 句子干凈簡潔 畫面活動起來 條理清楚明白

第四篇：四年級下冊第四單元作文指導教學反思

四年級下冊第四單元作文指導教學反思

振興中心小學 王 芳

本單元的教學圍繞著一個嚴肅的主題——和平與戰爭。孩子們對這一主題似懂非懂。在單元的學習中，就有同學提出“大家活得好好的，為什么要打仗呢？”通過一個單元的學習，孩子們終于有所了解：戰爭，是那些野心勃勃的侵略者為了滿足稱霸世界、掠奪別國財富而發動的。是人類的災難。

在習作指導課上，我先以自制的課件和網絡視頻給孩子們演示：美伊戰爭、阿富汗戰爭等給參戰人民帶來的痛苦場面。看，隨著戰爭的打響，硝煙滾滾，倒塌的建筑物，不斷發生的流血與犧牲，那場面是觸目驚心的。年老的雙親在為失去兒女而心碎，年輕的妻子在為失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在為失去父母而痛哭……

有了前面的學習鋪墊，描寫戰爭場面的“看圖寫作”有了一定的認識。我先讓孩子們從遠到近，從上到下，先景后人的順序仔細觀察圖，再說說：想想轟炸前，上海火車站會如何的熱鬧繁榮？后來發生了什么？怎么會這樣？你看見了什么？那個小嬰兒怎么了？他的父母呢？等待他的是怎樣的命運？這樣引導孩子們邊看邊想象，在表達時模仿本單元或學過的課文進行描述。孩子們滿懷著對侵略者、對戰爭的仇恨，用心、用筆，記下了1937年8月28日那被定格的慘不忍睹的一幕。在作文的最后，紛紛道出了自己的心里話：“不要戰爭，珍惜今天的和平生活！” 這次的習作指導，不僅達到了教學目標，我被孩子們那純真、善良的心深深感動了。

第五篇：四年級下冊第四單元作文教學設計

四年級下冊第四單元作文教學設計

一、教材分析

下面這張照片是 1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下

來的真實情景。

本次習作要求學生仔細觀察這張照片，聯系照片上的人物和景物，把看到的、想到的內容，用具體形象的語言寫下來。做到內容具體，語句通順，表達自己的真情實感。本次習作屬于看圖作文，要完成好這次習作，首先應引導學生了解時代背景，然后按照一定的順序仔細觀察照片，啟發他們靈活運用平時積累的詞句，抓住重點內容進行細致地描寫，并在認真觀察、細致描寫的基礎上，根據照片上的內容展開合理的想象，把靜止的照片變成活動的畫面，把單獨的一張照片想象成一個完整的故事。還要根據本單元“戰爭與和平”這一主題，激發學生“憎恨戰爭，熱愛和平”的美好情感。

二、教學目標

1.引導學生能按一定的順序觀察照片，并做到邊觀察邊思考，培養學生有序觀察，認真思考的習慣。

2.啟發學生運用平時積累的語言材料，細致描寫，有創意地表達，激發他們“憎恨戰爭，熱愛和平”的美好情感。

3.指導學生修改習作中有明顯錯誤的詞句，在合作交流中學會評價、修改自己和他人的習作，培養習作的自信心。

三、教學重點

引導學生能按一定的順序觀察照片，啟發學生運用平時積累的語言材料，細致描寫，有創意地表達，激發他們“憎恨戰爭，熱愛和平”的美好情感。

四、教學難點

深刻理解故事發生的時代背景，啟發學生細致描寫，通過想象有創意地表達。

教學過程

一、導入

同學們，今天有機會和大家一起在多媒體教室上課，很高興。不過老師今天帶來的話題是沉重的，因為它關于戰爭。現在請大家一起來看看大屏幕。（放視頻）這是關于什么的視頻？（戰爭）接下來我們將一起學習語文園地四的習作。（放圖片）這是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實情景。通過預習，大家都知道這是一篇看圖作文。你們知道看圖作文由哪兩部分組成嗎？一是看到的圖畫內容，二是由圖上內容想到的。（相機板書）

這次習作的要求是什么？出示并指名讀。

一、指導看圖

（一）指導看圖上的小孩。

1、請仔細觀察圖畫，書本上的這幅圖是誰在什么時間什么情況下拍攝下來的？

2、圖上畫的是什么？（一個小孩和一些被破壞的建筑）

3、我們應該從哪些方面去觀察這照片中的孩子呢？（衣著、動作、神態）

4、誰能用一到兩句話描述一下小孩的衣著？（衣衫襤褸、破爛不堪、衣服被撕成一條一條）還光著腿。

5、他的動作、神態？（小孩害怕地攥起拳頭，放聲大哭、嚎啕大哭。他滿臉灰塵，青筋暴起，撕心裂肺地哭喊）

6、想象一下他會哭喊些什么？（媽媽，您在哪里？您怎么不來抱抱我？我害怕極了。媽媽，我要回家，我不要在這里待著。）

7、誰能用最簡短的語言按一定的順序描述一下照片中的孩子？

（廢墟中的孩子衣衫襤褸，破爛不堪，還光著腿，他害怕地攥起拳頭，滿臉灰塵，青筋暴起，撕心裂肺地哭喊。他一邊哭一邊喊：“媽媽，您在哪里？快來抱抱我，我要回家！”）

8、他為什么這么哭？（因為戰爭，因為害怕，因為疼痛。）

9、他的父母在哪里？當時可能發生了什么事？（他的父母在當時可能已經被炸死）

過渡：在照片上，除了看到小孩之外，你還看到了哪些被破壞的建筑物？又是怎樣的一番景象？

（二）指導看圖上的建筑物

1、天橋、鐵路、房屋、碎片

2、再看看這些建筑物是怎樣的一番景象？（斷裂的天橋）（扭曲的鐵路）（殘破的房屋）（滿地的磚瓦碎片）

3、一切都成了廢墟，當時還可能發生了什么事？（人群慘叫，硝煙彌漫）

4、同學們很會觀察，也說得不錯，誰可以用一到兩句話說說被破壞的建筑物？（“轟”的一聲巨響，屋頂塌了，人群慘叫，硝煙彌漫。頃刻間，火車站成了一片廢墟。）

5、照片上的小孩和被破壞的建筑物，哪個要寫得詳細些？（小孩）

（三）指導想到的內容

1、看完這張照片，你一定思緒萬千，感觸良多，把你心中的感受跟同學們說說。（覺得小孩很可憐、很憎恨戰爭、希望和平）

2、教師根據學生發言板書： 想到的：對孩子的擔憂

對戰爭的憎恨

對和平的渴望

3、一枚炸彈炸碎的何止是建筑物，它還炸毀了小孩的家庭，幾分鐘前可能還是相依為命的一家人，幾分鐘后卻失去了親人，這是何等的痛苦。坐在廢墟上的小孩以后的命運可能是怎樣的？（可能成為流浪兒，成為孤兒，或是被好心人收養，或是在戰爭年代被活活餓死。）

4、大家說得真好。

5、是什么改變了小孩的一切？（戰爭）此時此刻，你對戰爭有有一種怎樣的情感？（憎恨）

6、為什么憎恨？（因為戰爭使妻子失去丈夫，母親失去兒女，戰爭奪走了許多如花般的生命，粉碎了孩子們快樂的家園。很多孩子因為戰爭失去了家園，成了難民。由于食物短缺，孩子們大多營養不良。使用某些違禁武器所產生的輻射，使很多戰后出生的兒童，得了白血病或其他怪病。）

7、在戰爭帶來的災難面前，我們應該做些什么？（呼喚和平，要和平不要戰爭！）

二、結構、命題

1、今天，我們由一張照片說起，談了很多，說了很多。現在請大家理一理這篇文章應由幾部分組成？哪部分應該詳寫?(經過)

2、寫一篇作文之前先給它定個題目：《廢墟中的孩子》、《一張舊照片》、《沉痛中的教訓》。

3、編寫故事的寫法。

事情的起因 一張舊照片

事情的經過

事情的結果

故事的起因是什么？（“轟”的一聲巨響，火車站的候車室瞬間倒塌了。）事情的經過要寫些什么？（小男孩的神態、動作、語言及可能發生的事情）

事情的結尾（這個孤獨、可憐的小男孩，他以后的生活又將如何？）或被人收養，或者在戰爭中死去。

三、請大家準備好紙筆，把這個故事寫下來。

四、作品展示。

五、總結：同學們在這一節課上，觀察了一幅戰爭圖片，寫出了自己心中的真實感受。在今天這個并不太平的世界里，希望同學們將來能為世界和平貢獻出自己的一份力量。謝謝大家！

板書設計：

看到的圖畫內容：孩子和廢墟

看圖作文

由圖上內容想到的：對孩子的擔憂

對戰爭的憎恨

對和平的渴望

事情的起因

（轟炸前）

一張舊照片

事情的經過（詳寫）(轟炸時)

事情的結果

(轟炸后)