第一篇：四年級下冊第四單元作文評改課詳案

人教版小學語文四年級下冊第四單元

《作文評改課》教學詳案 山海關(guān)區(qū)渝東街小學

教學內(nèi)容：人教版小學語文四年級（下）第四單元 教學目標：

1．引導學生善于發(fā)現(xiàn)和欣賞自己及同伴文章中的優(yōu)點，樹立寫作的自信心。2．指出學生作文中存在的共性問題，進行語言訓練，指導學生能夠針對問題修改文章。

3．通過講評，引導學生仔細觀察，能夠根據(jù)一幅畫面想開去，拓寬寫作思路。教學難點：引導學生學會欣賞精彩句段，能夠在借鑒、思考中圍繞作文要求，針對自己作文中的問題修改習作。

教學過程： 【整體評價】

同學們，這一周，我們學習了一組關(guān)于“戰(zhàn)爭與和平”為主題的文章，又在周老師的指導下寫了一篇作文，還記得寫作要求嗎？咱們共同回憶一下：仔細觀察、合理想象、寫作有序、確定題目。齊老師一共讀了39篇作文。只有一位同學沒有聯(lián)系照片中的人和景，把看到和想到的寫下來，其他同學都能仔細觀察，展開想象。有幾位同學的作文給我留下了深刻的印象。

我很想認識一下這幾位同學：

陳博峰：之所以記住你，是因為唯有你的寫作視角是獨特的，文中有這樣一句話“這張照片成為了日本帝國主義侵略中國的最佳證據(jù)”，可見你是一個特別有思想的孩子，如果你的作文題目改成《罪惡的見證》就更貼切了。

吳晗：《中國娃娃》 評價：如果你能將最后一句話“戰(zhàn)爭，請走開”作為本次作文的題目，簡單修改后就可以向咱們校園網(wǎng)投稿了。

李鑫悅：《哭泣的孩子》評價：你很善于觀察畫面，能敏銳的捕捉畫面中重要一點來寫，很有潛力。

張震：評價：是自己寫的嗎？畫面內(nèi)容描寫很具體，如果最后一部分與前文銜接更緊密些，你的文章就更好了。

【題目鑒析】

一、題目是文章的眼睛，我們先來看看這次作文的題目。

本次作文中，咱班同學以《戰(zhàn)爭與和平》為題目的有9人，這樣可以，但是文章題

目要新穎、獨特才能更吸引人；還有部分同學以照片名字《中國娃娃》為題；還有以事件命題的，比如什么樣的戰(zhàn)爭，以人物命題的，比如什么樣的孩子，哭泣的孩子、廢墟中的孩子、可憐的孩子等等。

投影：

《戰(zhàn)爭與和平》——9人

《中國娃娃》——（以照片名字擬題）《 的戰(zhàn)爭》——（以事件命題）《 的孩子》——（以人物命題）

二、下面，我們來看看這幾個題目。（出示優(yōu)秀的作文題目）有請小作者來讀一讀。

1、生讀（《無助的生命》——范新悅）

（預設(shè)：孩子聲音大。師：感到特別自豪吧！孩子聲音小 師：雖然聲音小，但心里一定美滋滋的吧！）師：看到這個題目，你們有什么感受？（預設(shè)：新穎、獨特??

師：看到這個題目，小男孩那個孤單無助的身影就會浮現(xiàn)在我們的眼前。）

2、生讀（《戰(zhàn)爭，停止吧！》——解？文軒）

小作者是誰？請站起來好嗎？哦，原來你叫***，昨天，齊老師可是猜了半天呢！如果你在寫作文時能把字寫得工整些，老師就能馬上叫出你的名字來。來，讀一下自己的作文題。

（預設(shè)：孩子聲音小，師：別光心里偷著樂，用自己洪亮的聲音表達出來。）師：這個題目，有什么不同？（預設(shè)：標點符號、說的話??

師：一個感嘆號，表達了小作者強烈的感受！什么感受？

3、《一個孩子的哭泣》

師：這孩子的哭泣聲中肯定在訴說著什么。

4、《邪惡的子彈》《萬惡的子彈》

師：邪惡、萬惡兩個詞，表達出了小作者對戰(zhàn)爭的—— 生：仇恨！投影：

《無助的生命》——范新悅

《戰(zhàn)爭，停止吧！》——解？文軒 《一個孩子的哭泣》——馬源 《邪惡的子彈》——王宇妃 《萬惡的子彈》——王淋 【詞語鑒析】

一、學以致用

師：在讀你們的文章中，老師也發(fā)現(xiàn)了你們的一大優(yōu)點——學以致用。看，在整理課和作文指導課上老師向你們推薦的詞語，我在很多同學的作文中看到了。（出示好詞）請同學們讀一讀。

1、四周一片狼藉，連遠處的天橋也搖搖欲墜。（謝？文軒）

2、突然，幾架日本侵略者的轟炸機飛到了南站上空，投下了一枚枚炸彈，頓時，人們驚慌失措，都往安全的地方跑去。（吳晗）

二、用詞準確

師：我們來看這一組句子（出示句子）請小作者自己讀一讀。

1、一小時前還熱熱鬧鬧的火車站，瞬間變成了一片廢墟。（馬源）

2、人們沒有發(fā)現(xiàn)，危險（那對人們造成巨大傷害的炸彈）正一步步向自己（火車站）逼近。（曹曦允）

3、房屋也被震得不成樣子。（賀欣寧）

4、父親一個箭步就把葉子推到旁邊的火車鐵軌上。（張楷昕）師：看來，詞語的運用不在于它是否華麗，而在于它是否恰當、準確。

三、出示句子：

??炸彈接二連三地投向火車站，一連串震耳欲聾的爆炸聲連成一片?? ?? ??

天空中還有幾架轟炸機在盤旋，時不時有幾顆炸彈落下來?? 師：文章中兩次描寫了炸彈落下來，你認為有什么不同？ 生：??

師：同樣描寫炸彈落下來，但用詞不同，表達的意思也不同，可見用詞準確的重要性。一會修改作文時，也改出一兩處這樣用詞準確的句子，那文章就增色多了。

【句子鑒析】

一、欣賞句子：

1、為什么日本人要這么殘酷?為什么要炸毀火車站?為什么要讓我失去父母?（王涵）師：同學們覺得這個句子寫得怎么樣？

師：單元整理課上提出了排比的寫法，被這位同學運用上了，表達了強烈的情感，運用得恰當。

2、出示運用反復、比喻等表達方法的句子，師生品評，使學生認識到其優(yōu)勢。

3、出示句子，指導學生修改，嘗試恰當運用以上方法。

二、指出共性問題，共同修改。

1、詞語堆砌現(xiàn)象：

下面咱們來看這兩個句子。（出示句子）大家讀一讀。你發(fā)現(xiàn)什么問題了？怎么改？ 1）前面的房屋也是斷壁殘垣，殘缺不全。

2）周圍一片狼藉、凌亂不堪，就連天橋也搖搖欲墜。

師：同樣是運用積累的詞語，但效果卻不一樣。看來，學以致用學問也很大，能用一個詞說明白意思的時候，就不能將所有學過的所謂好詞都用上，要注意句子的干凈簡潔。

2、“在”字病

請同學們讀下面的句子，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

1、在1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站。2、1937年8月28日，在上海火車南站人群擁擠。生：都有“在”。

師：很多同學的文中都出現(xiàn)了這種情況。去掉“在”讀讀，行不行？ 生：行。

師：去掉“在”字不影響句子意思的表達，那我們是留下還是去掉？對，這樣句子才更干凈簡潔。

【讓畫面動起來】

一、預設(shè)環(huán)境 1、1937年8月28日，天黑沉沉的，太陽被烏云遮住了。上海的火車南站熱熱鬧鬧的，準備乘火車出發(fā)的人們一點也沒有注意到，日本的幾架戰(zhàn)斗機正在迅速前往上海南站，即將進行轟炸。伴隨著“嗡嗡嗡”的響聲，幾架戰(zhàn)斗機出現(xiàn)在天空中，像兇惡的老鷹沖向人們。一陣震耳欲聾的轟炸聲后，就遠走高飛了。（張震）

你覺得這段話寫得怎么樣？（生說：聲音、動作??）

師：看，這位同學根據(jù)圖畫的內(nèi)容想開去，展現(xiàn)在我們面前的就像是一場電影，這

樣畫面就動起來了。這就是指導課上所提到的“合理想象”。

2、站臺上布滿了炸碎的火車碎片，碎片下躺著更多尸體，上面的天橋已經(jīng)（被炸得）搖搖欲墜，遠處的房屋被炸得殘缺不全。（賈云皓）

1）你覺得這段話有什么優(yōu)點？（觀察順序）

師：也有不少同學寫到了站臺、天橋、房屋等，但銜接的不太連貫，看，像小作者這樣寫出方位詞就更順暢了。當然，也可不加方位詞，但要注意表達時要連貫，要有一定的順序。

2）你還有什么改進建議嗎？ 生：??

師：如果開頭加上“一顆炸彈“轟”的一聲投在站臺上”，那這個畫面就動起來了。

二、預設(shè)男孩

師：咱班很多同學都抓住了圖中的小男孩進行了重點描寫，但都不特別生動，而且內(nèi)容相似的、用詞相同的有很多。（出示句子）

這就是很多同學描寫小男孩的句子：

可憐的孩子坐在鐵軌上，撕心裂肺地嚎啕大哭著，仿佛在說著什么。

師：幾乎每個人的片段中都出現(xiàn)了“撕心裂肺”和“嚎啕大哭”，要知道，與眾不同的文章才是自己的。

現(xiàn)在咱們就演繹自己心中的電影，也讓這個畫面動起來，好嗎？ 生：扭頭看著四周、哇哇大哭、手抹眼淚、爬?? 師：她的眼中，孩子的手動起來了。師：她的眼中，孩子的眼睛會說話了。師：她的眼中，孩子的哭聲不斷傳來。??

師：看，大家心中的電影各不相同（一個動詞的準確運用、一個擬聲詞的運用都把這個小男孩寫活了）小男孩好像真的就在我們面前，這就叫讓畫面動起來，這才叫會寫。

師：你的文章中有一兩處這樣的描寫嗎？如果沒有就在一會兒修改作文時改出一兩處來，文章就更精彩了。

【篇章鑒析】

1、介紹寫作視角不同的文章，結(jié)合之前的閱讀課、整理課、拓展鏈接課等，引導學生開拓寫作思路。

2、提醒學生注意畫面描寫與自己所想內(nèi)容的銜接，出示銜接自然的文章學習借鑒。

3、出示優(yōu)秀作文，師生品評。最后，我們來共同欣賞一篇文章： 《戰(zhàn)爭請走開》（《中國娃娃》）

1937年8月28日，人們正要從上海火車南站登上火車。突然，幾架日本侵略者的轟炸機飛到了南站上空，投下一枚枚炸彈。頓時，人們驚慌失措，都往安全的地方奔（跑）去。

隨著人流的涌動，一個孩子和爸爸媽媽走散了，孤零零地站在那兒。炸彈一個接一個地落下來，孩子沒有地方落腳，只好坐在冰冷的鐵軌上，他衣衫襤褸，滿身血污，撕心裂肺地嚎啕大哭，此時，他什么也做不了，只能哭泣。孩子身旁的火車被炸成了碎片，上面的天橋搖搖欲墜，四周（前面）的房屋早已不見，只留下斷壁殘垣。孩子的嗓子哭啞了，但他還是喊叫著“爸爸媽媽，你們在哪里？我好害怕??”

和平，一個多么美好的詞語，它象征著幸福，象征著安寧。和平是每一個熱愛它的人都向往的。不管是什么理由開戰(zhàn)，不管是正義的戰(zhàn)爭還是邪惡的戰(zhàn)爭，都會帶來流血、傷痛和死亡。戰(zhàn)爭是黑暗的、無情的、殘酷的，美好的世界不需要戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭請走開！（吳晗）

師：你欣賞這篇文章的哪些句段？還有什么建議？ 1）理清本篇文章的寫作順序。

2）品評文章精彩句段，幫助修改不妥之處。【修改作文】

同學們，“文章不怕改，越改越精彩”，一會兒，大家就靜心讀自己的文章，看哪些地方需要修改，根據(jù)修改要求修改自己的作文，尤其要注意將錯別字改正過來。相信通過大家的修改，我們的作文會更具體、生動，更加有條理。下面就請同學們都給自己的文章潤潤色吧。

修改要求： 寫作視角獨特 題目新穎貼切 詞語恰當準確 句子干凈簡潔 畫面活動起來 條理清楚明白

第二篇：四年級下冊第四單元作文評改課教學設(shè)計專題

人教版小學語文四年級下冊第四單元

《作文評改課》教學設(shè)計 山海關(guān)區(qū)渝東街小學

教學內(nèi)容：人教版小學語文四年級（下）第四單元 教學目標：

1．引導學生善于欣賞和評價自己及同伴文章中的優(yōu)點，樹立寫作的自信心。2．指出學生作文中存在的共性問題，進行語言訓練，指導學生能夠針對問題修改文章。

3．通過講評，引導學生仔細觀察，能夠根據(jù)一幅畫面想開去，拓寬寫作思路。教學難點：引導學生學會欣賞評價精彩句段，能夠在借鑒、思考中圍繞作文要求，針對自己作文中的問題修改習作。

教學過程： 【整體評價】

同學們，這一周，我們學習了一組關(guān)于“戰(zhàn)爭與和平”為主題的文章，又在周老師的指導下寫了一篇作文，還記得寫作要求嗎？咱們共同回憶一下：聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，表達出自己的真實情感。齊老師一共讀了39篇作文。只有一位同學沒有聯(lián)系照片中的人和景，把看到和想到的寫下來，其他同學都能仔細觀察，展開想象。有幾位同學的作文給我留下了深刻的印象。（表揚寫作視角獨特、行文流暢的學生。）

【題目鑒析】

1、出示一般作文題目。《戰(zhàn)爭與和平》——9人

《中國娃娃》——（以照片名字擬題）《 的戰(zhàn)爭》——（以事件命題）《 的孩子》——（以人物命題）

2、出示優(yōu)秀的作文題目，師生品析。

《無助的生命》《戰(zhàn)爭，停止吧！》《一個孩子的哭泣》《邪惡的子彈》?? 評改要點：題目是文章的眼睛，要貼切、新穎、獨特才能更吸引人。【詞語鑒析】

1、在讀你們的文章中，老師也發(fā)現(xiàn)了你們的一大優(yōu)點——學以致用。看，在整理課和作文指導課上老師向你們推薦的詞語，我在很多同學的作文中看到了。（出示運用

學過詞語的語句，標注作者）

2、出示用詞準確的句子。

3、出示用詞不夠準確的句子，指導學生修改。

評改要點：詞語的運用不在于它是否華麗，而在于它是否恰當、準確。同樣描寫一個事物，但用詞不同，表達的意思也不同，可見用詞準確的重要性。

【句子鑒析】

1、出示例句，師生品評。

1）通過品評運用反復、比喻、排比等寫作方法的句子，使學生認識到其優(yōu)勢。2）出示句子，指導學生修改，嘗試恰當運用以上方法。

2、指出共性問題，共同修改。

出示詞語堆砌、“在”字病、主語重復等大多數(shù)學生均出現(xiàn)問題的語句，引導學生分析問題產(chǎn)生的原因，并指導學生修改。

評改要點：同樣是運用積累的詞語，能用一個詞說明白意思的時候，就不能將所有學過的所謂好詞都用上，要注意句子的干凈簡潔。

【讓畫面動起來】

1、結(jié)合環(huán)境描寫生動段落，引導學生根據(jù)圖畫的內(nèi)容想開去：展現(xiàn)在我們面前的就像是一場電影，這樣畫面就動起來了，這就是合理想象。

2、出示環(huán)境描寫有序的段落，指導：也有不少同學寫到了站臺、天橋、房屋等，但銜接的不太連貫，看，像小作者這樣寫出方位詞就更順暢了。當然，也可不加方位詞，但要注意表達時要連貫，要有一定的順序。

3、指出共性問題，共同修改。

1）很多同學都能抓住圖中的小男孩進行描寫，但內(nèi)容相似的、用詞相同的有很多。（出示句子）

2）現(xiàn)在咱們就演繹自己心中的電影，也讓這個畫面動起來，好嗎？

師引導：她的眼中，孩子的手動起來了??孩子的眼睛會說話了??孩子的哭聲不斷傳來??

看，大家心中的電影各不相同（一個動詞的準確運用、一個形象的擬聲詞都把這個小男孩寫活了）小男孩好像真的就在我們面前，這就叫讓畫面動起來。

你的文章中有一兩處這樣的描寫嗎？如果沒有就在一會兒修改作文時改出一兩處來，文章就更精彩了。

評改要點：結(jié)合照片想象自己心中的電影，讓畫面動起來，同時指出與眾不同的文

章才是自己的。

【篇章鑒析】

1、介紹寫作視角不同的文章，結(jié)合之前的閱讀課、整理課、拓展鏈接課等，引導學生開拓寫作思路。

2、提醒學生注意畫面描寫與自己所想內(nèi)容的銜接，出示銜接自然的文章學習借鑒。

3、出示優(yōu)秀作文，師生品評。1）理清本篇文章的寫作順序。

2）品評文章精彩句段，幫助修改不妥之處。

評改要點：結(jié)合照片能夠想到的很多，寫作要有獨特的視角，注意條理清楚，能夠恰當運用首尾呼應(yīng)等寫法。

【修改作文】

同學們，“文章不怕改，越改越精彩”，一會兒，大家就靜心讀自己的文章，看哪些地方需要修改，根據(jù)修改要求修改自己的作文，尤其要注意將錯別字改正過來。相信通過大家的修改，我們的作文會更具體、生動，更加有條理。下面就請同學們都給自己的文章潤潤色吧。

修改要求： 寫作視角獨特 題目新穎貼切 詞語恰當準確 句子干凈簡潔 畫面活動起來 條理清楚明白

第三篇：四年級下冊第四單元作文

孤獨的孩子

1937年8月28日，天黑沉沉的，太陽被層層的烏云遮住了。

但在上海的火車南站還是熱熱鬧鬧的。伴隨著“嗡嗡”的響聲，幾架戰(zhàn)斗機正朝這里飛來，只見它們像幾只兇惡的老鷹盤旋在火車站的上空，丟下了幾顆炸彈，然后遠走高飛了。一小時前還熱熱鬧鬧的火車南站瞬間變成了一片廢墟。

從火車南站的廢墟中傳來了一陣接一陣的稚嫩的哭聲，只見一個小男孩兒正坐在濺滿鮮血的地上無助地哭著。他衣衫襤褸，瘦弱的身體支撐著大大的頭，顯然又是一個營養(yǎng)不良的窮苦孩子。他真是一個可憐的孩子！

當敵機丟下炸彈時，年輕的父母把熟睡的孩子壓在了自己的身子底下，用自己的生命為他提供了一個避難的場所。幾分鐘后，周圍全是面目全非的尸體，他再也找不到自己的父母了。最愛他的人已經(jīng)離他而去了，除了哭泣，他不知還能做些什么。

這是戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難中的一個小小的片段。我們向全世界人民呼吁：“為了孩子不再失去父親，為了妻子不再失去丈夫，為了老人不再失去兒子，全世界的人民應(yīng)該一致行動起來，在新的二十一世紀里為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓世界成為真正的人類的家園。”

當春天的腳步向我們走近時，我們會伸開雙臂靜靜地等待。當戰(zhàn)爭的槍炮再次響起時，我們卻要用心祈禱，在春風里世界上的人們都能沐浴和平和愛的陽光。

罪惡

提起舊照片，很多人都會想起自己童年時期快樂的情景。然而今天我要展示的這張舊照片，會讓你想起60年前那場殘無人道的戰(zhàn)爭。

1937年8月28日，日本侵略者轟炸了上海火車站，這張照片就是被當時拍下來的真實情景。這一天，上海南站和往常一樣，涌動的人群川流不息，正在這時，天空中突然傳來“翁翁”的敵機聲，還沒等人們醒悟之即，“轟轟”幾聲巨響，頓時，火車站硝煙四起，建筑物坍塌了半邊。“鬼子的飛機來了”“快跑呀、快跑呀”“爸爸、媽媽……”哭聲、喊聲，頓時連成了一片，人們慌作一團，不知所措。可敵人的轟炸還在繼續(xù)，天橋倒塌了，此時的火車站變成了一片廢墟。人們停止了涌動，一片片尸體倒在了血泊中，剛才還在喧嘩的南站現(xiàn)已死一般的寂靜，只是偶爾還能聽見幾聲低微的呻吟。

“媽媽，你在那里。”“爸爸，我害怕……”就在這寂靜的片刻，突然傳來了一個小男孩的哭喊聲。他坐在鐵軌中間，滿身是血，正張著大嘴呼喊著。他看著眼前滿身是血跡的父母，不知發(fā)生了什么事情，他不知父母為何一動不動，他也不知道從此以后即將成為孤兒，他更不知道今后該怎樣生存……

第四篇：四年級下冊第四單元作文

四年級下冊第四單元作文：

戰(zhàn)爭中的孩子

1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站。

“轟”的一聲巨響，火車站的候車室瞬間倒塌了。車站里那成千上萬的人們驚惶失措，逃的逃，叫的叫，哭的哭，亂成一片。頓然間，硝煙滾滾，血肉橫飛。

這時，從被炸的候車室的廢墟和碎片中傳來一個幼兒的哭聲，聞聲過去，一個三、四歲的男孩正坐在廢墟里，他的周圍都是血肉模糊的尸體，他身上也都濺滿了血。那男孩顯然已被周圍發(fā)生的一切嚇怕了，他一臉驚慌，眼睛瞪得大大的，滿臉都是灰塵，還張著大嘴拼命地哇哇啼哭著，連脖子、臉上的青筋都露出來了。這個可憐的孩子是在用他那拼命的哭聲找尋自己的爸爸媽媽，找尋自己熟識的親人。然而，這凄慘的哭聲沒有驚動他的爸爸媽媽，沒有驚動他的親人。唯一的答案，就是這些親人已被日本侵略者的炸彈奪去了生命。

頭頂上敵人的轟炸機還在盤旋著，一枚枚炸彈繼續(xù)攻擊著，地上的人們死的死，傷的傷，小河里血流成河悲慘得難以想像。就在這時，他聽到他旁邊的廢墟里，傳來一個微弱的聲音，他知道，這是他媽媽的聲音。于是，他拼命爬過去，手上、腳上都被碎片劃破了一道道口子，鮮血在流，可他全然不顧，一個三四歲的孩子一下子仿佛成了一個懂事的小大人，因為他有一個希望，一定要看看媽媽，一定要把媽媽救活。終于，小男孩爬到了媽媽 身邊，看到媽媽一臉的鮮血，小男孩趕緊伸手去幫媽媽擦，媽媽從牙縫里擠出兩面?zhèn)€字“孩子”就斷了氣。就這樣，本來一個幸福的家庭由于日本侵略者的轟炸，這個孩子成了孤兒。

這個孤獨、可憐的孩子，他以后的生活又會如何？相信他會記住這段歷史，發(fā)奮讀書，為振興中華而不懈努力。大家還記得1937年8月28日的那一天嗎？那天，日本侵略者轟炸上海火車南站。又一次，在中國人的臉上，寫下了“恥辱”二字，又有多少人，因此而失去了寶貴的生命？一位才三歲的孤兒的父母，就是不幸者中的兩個。

那天，那位母親帶著孩子，來火車站給丈夫送飯，她的丈夫，是埋伏在上海火車站的抗日游擊隊員，隨時都可能有生命危險！飯正吃了一半，一位叔叔就滿頭大汗地跑來了，“在車站附近發(fā)現(xiàn)了一大群鬼子！快準備準備！他們這次準備炸毀這里！所以，這次行動只許成功，不許失敗！大家一定要努力！”爸爸從柱子下的洞中，摸出了武器，就匆匆出發(fā)了！這時的孩子，還什么都不懂，還開心地在媽媽身邊玩石頭！過了會兒，從候車室那兒傳來了一陣陣的槍聲，“忽”，一顆炸彈，從遠處飛來，母親的腦海里，一片空白，在生命的最后一刻，把孩子投到遠處一片柔軟的草地上。孩子，毫發(fā)無傷，可是，母親，卻被炸得粉身碎骨，尸骨無存！孩子呆呆地坐在廢墟旁，卻已不見了母親，在他眼前的，只有那熊熊的大火，和濃濃的煙霧，孩子傻眼了！他“撲通“一 聲，攤坐在地上，撕心裂肺的哭著，喊著：“爸爸！媽媽！”望著已成一處廢墟的火車站，他只能哭。

他被一位大媽收留了，漸漸成長，成了一位小八路，為他的父母報仇。

他憎恨戰(zhàn)爭，渴望著和平，企盼著和平！他希望，有一天，世界上再也沒有戰(zhàn)爭，只有歡樂，只有和平！戰(zhàn)爭下的孤兒

最難忘的是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下的真實情景。

有一個小孩，約四五歲，跪在地上。他旁邊有很多人在逃難。有的拎包，有的抱著小孩，有的扶著老人??頓時，日本侵略者從飛機上放下很多炸彈，把上海火車南站炸得面目全非。有的架子炸爛了，有蓬炸碎了??那個孩子在哭著。過了一會兒，他說：“爸爸，你在哪？媽媽，你又去了哪？快來救救我啊！”他叫的是那樣的悲慘，是那樣的凄涼。他聽到飛機的轟轟聲，非常害怕。他爬過去找爸爸媽媽。他找到了！可是，他爸爸媽媽已經(jīng)被日本侵略者用機槍射殺死了。他扯著爸爸媽媽的衣服。，說：“爸爸，你快說話啊！媽媽，你快醒來啊！”他哭的是那樣的凄慘。從此，他無人照看。多么可憐的戰(zhàn)爭中的孤兒！

所以，我們不容許歷史的重演！我們要制止戰(zhàn)爭，維護和平戰(zhàn)爭代給孩子的痛苦

戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難是深重的痛苦，特別是那些可憐的孩 子。很多孩子因為戰(zhàn)爭失去了家園，成了難民。

我在課本上看到了一張戰(zhàn)爭照片，那照片上的景象我永遠都忘不了。那是日本侵略者轟炸中國上海火車南站后的慘況。

照片的上方有著一座只剩下鐵板的人行天橋，天橋上的鐵板搖搖欲墜；天橋下的站臺已經(jīng)變成了幾堆廢墟；站臺前的景象更是讓人慘不忍睹：在鐵軌上覆蓋著一堆堆沉重的瓦片，瓦片下躺著幾個人、幾十個人、幾百個人的尸體。這些已死了的人還有很多事情沒做呢。他們還沒把可愛的孩子撫養(yǎng)長大；沒報答生養(yǎng)自己的父母；沒跟疼愛自己的爺爺奶奶說聲辛苦了；沒跟自己的好朋友說聲再見??

而現(xiàn)在有著和平生活的人們卻常常傷害關(guān)愛自己的親人??

在血跡斑斑的鐵軌上孤零零地坐著一個還不滿三歲的小孩子。他這個年齡還應(yīng)該坐在床上地玩著手中的玩具，而現(xiàn)在這個孩子的臉上、手上、腿上布滿了傷，他無助地哭著、喊著，想讓爸爸媽媽帶他離開這個恐怖的地方。他那已經(jīng)破了的衣服粘碰到正在流血的傷口上，他痛啊！可沒學會說話的他只能更加痛哭??

而現(xiàn)在的兒童哭著、喊著的原因卻是爸爸媽媽不給自己買玩具、衣服??

孩子的傷口在流血、在疼痛，我想他的心也在流血、在疼痛吧。他想站起來去尋找爸爸媽媽，可還沒會走路的他只能無助地 坐在廢墟上。他兩手緊握著，因為他想：和爸爸媽媽的手永遠都是緊握的??

而現(xiàn)在的孩子卻總想離父母遠點??

我想對這個小孩說：有父母的孩子是快樂的，我相信沒有父母的孩子也是可以快樂的；有家的孩子是幸福的，我相信沒家的孩子也是可以幸福的。因為你們可以把養(yǎng)育你們的叔叔阿姨當做自己的父母，可以把福利院當做自己的家。我相信你將會是一名愛的幸運兒。

世界上有一半的孤兒都是戰(zhàn)爭造成的，我們痛恨這些挑起戰(zhàn)爭的人，他們總是無故挑起事端，他們將遺臭萬年。獻給戰(zhàn)爭中的孩子們 戰(zhàn)火中的孩子們：

你們好！

我的年齡與你們相差不幾，但你們卻被戰(zhàn)火這個惡魔困著，而我卻享受有愛、有幸福的生活。你們是不幸中不不幸，年齡那么小就被抓去充軍、打仗，讓你們那好沒有綻放的花朵枯萎。我不敢想象你們那惡魔般的生活，不知道那么是否害怕，是否悲傷，是否??

我同情你們，我憐憫你們。我與你們相比就好似天壤之別，好似一個生活在天上，一個生活在地獄一樣。我想為你們插上一對翅膀，讓你們逃離那戰(zhàn)爭飛上藍天，與我們一同享受被陽光、被幸福、被愛包裹著的幸福。讓那凋謝的花朵重新綻放出美麗與 光彩。

最后，希望在戰(zhàn)火中的孩子們堅強，不要被那戰(zhàn)爭的惡魔嚇倒。———要打敗戰(zhàn)爭的惡魔，打敗戰(zhàn)爭的惡魔！祝：

你們幸福快樂！戰(zhàn)火中的哭泣

“轟！轟！轟??”的爆炸聲響徹云霄，劃破了本來應(yīng)該寧靜的天空，曾經(jīng)繁華的上海火車南站頃刻間灰飛煙滅，一個不到三歲的小男孩坐在廢墟旁號啕大哭，撕心裂肺的哭音和飛機的轟炸聲，交織成了一首罪惡的交響曲。

這個孩子為什么哭？他的爸爸媽媽在哪里？這里到底發(fā)生了什么？讓人產(chǎn)生了一連串的疑問。

查閱歷史資料：1937年7月7日抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)。同年8月28日，日機瘋狂轟炸上海火車南站，車站天橋，月臺，鐵軌被炸壞，地上滿是焦黑的殘缺尸體，廣場上很多被炸死的婦女緊抱著無頭缺肢的孩子，日機投擲的燃燒彈使車站和鄭家橋燃起大火，一時間煙霧彌漫，慘不忍睹。

一位記者拍下了一張記錄日本侵略者罪惡的照片，孤苦伶仃的孩子，滿目瘡蜚，慘不忍睹。我猜想，硝煙迷漫中，一位年輕的母親抱著不到三歲的兒子去避難，他們一家三口來到火車站，來火車站避難的人真是人山人海，不到三歲的孩子抱著自己心愛的小狗準備上火車。就在這時，日本侵略者的飛機野蠻地趕到，他們瘋狂的扔下一顆顆炸彈，頓時上海火車南站成了一片廢墟，火車站的人們被炸地死的死傷的傷，小男孩還沒弄清楚怎么回事，又一顆炸彈投擲了下來，爸爸、媽媽，趕緊把孩子攬入懷中，裹在了身子里。他的父母被活活地炸死，他從血肉模糊中爬了出來，哭喊著找媽媽，找爸爸，喊天天不應(yīng)，叫地地不靈。他現(xiàn)在沒了親人，是誰讓他失去親人？是誰讓他無家可歸？是戰(zhàn)爭！是罪惡的子彈！我的心頭像潮水般涌出了對戰(zhàn)爭的憎恨，對戰(zhàn)爭發(fā)起者的厭惡。

今天，我們中國孩子雖生活在和平的環(huán)境里，但世界并不太平，現(xiàn)在伊拉克，伊朗、阿富汗等國家還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，我代表全世界愛好和平的人們向整個國際社會呼吁：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了人們不再失去親人，全世界應(yīng)該維護和平，制止戰(zhàn)爭！讓和平之花開滿全世界！廢墟中的孩子

這幅照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸我國上海火車南站時的情景。啼哭的嬰兒，倒塌的房屋，使我們不由得仿佛又回到了我們中華民族遭受欺凌的屈辱年代。

這是一個陽光明媚的早晨，這時本應(yīng)當是學生上學，工人上班，老人和孩子在房前屋后小憩和玩耍的時候。可是由于日軍的狂轟亂炸，上海城內(nèi)的學校和工廠很多已被炸毀，人們已不能正常的上班和上學。

這時的上海火車站，由于北站已成為戰(zhàn)區(qū)，交通被切斷，南站就成了交通的惟一出口，所以上海火車南站，人流擁擠不堪。忽然空中傳來飛機的轟鳴聲，日本敵機飛來投下大量炸彈。上海火車站頃刻間變成了一片廢墟，車站，天橋月臺以及鐵軌被炸得稀爛。站內(nèi)的人們死傷無數(shù)，地上躺滿了橫七豎八的尸體。火光中，父母焦急的呼喚著孩子，孩子哭喊著尋找著親人，炸傷的人們痛苦的呻吟著，廢墟中幼兒悲慘的啼哭聲更是讓人心痛。幾分鐘前，這個嬰兒可能還在媽媽溫暖的懷抱中撒嬌，手里還玩著爸爸親手為他做的玩具。幾分鐘后，侵略者的炸彈頃刻間將這美好的一切都毀滅了。敵機投下炸彈的瞬間，孩子的母親努力用自己的身體為孩子遮擋住紛飛的瓦礫和彈片，孩子的母親被炸彈奪去了年輕的生命。僥幸活下來的孩子已認不出血肉模糊的母親，他大聲的哭喊著。可是眼前沒有出現(xiàn)媽媽慈祥的笑臉，更沒有爸爸平時那有力的雙手來抱起他。孩子那稚嫩的哭聲似乎在質(zhì)問侵略者：你們?yōu)槭裁匆@樣的殘忍，奪走我父母的生命，奪走我幸福的童年，我這么小，我以后將怎樣生活啊！

是呀，是戰(zhàn)爭使原本繁華的街市變成了廢墟，是戰(zhàn)爭摧毀了人們原本幸福的家園，是戰(zhàn)爭打碎了孩子們童年的夢想。愿這樣的歷史悲劇永遠不再重演，讓全世界的兒童都能擁有幸福美好的童年，讓世界永遠充滿幸福和歡笑。幸運的戰(zhàn)爭孤兒

“杰森，你看過這張報紙上的這張照片嗎？”維廉先生問黑頭發(fā) 黑眼睛的兒子。兒子搖著頭，迷惘地看著父親。

“你仔細看看，這孩子像誰？”

青年杰森大惑不解的看著手中已經(jīng)發(fā)黃的滿是漢字的報紙。“這個坐在廢墟中鐵軌中央，滿身血污，哇哇大哭的孩子是誰呢？爸爸這樣問，他一定是一個我認識的人。可是我沒有一個這樣的朋友啊。說不定是媽媽的親戚，爸爸曾告訴我媽媽是中國人，她早已經(jīng)去世了，沒有聽爸爸說起過我在中國還有親戚啊。”

“爸爸，這是誰啊？我不認識。是媽媽的家人嗎？”杰森問。

“孩子，你長大了，我也該把事情的真相告訴你了。”維廉先生顯出很痛苦的樣子，顯然，他是經(jīng)過一番思想斗爭才作出了這樣的決定。

“爸爸，你要告訴我什么？”杰森非常驚訝地問。

“孩子，報紙照片上的孩子就是你。”

杰森一聽臉色煞白，渾身顫抖，“不！不可能！”

“他就是你！請聽我說！”維廉先生神色鎮(zhèn)定了下來。

“你是個中國孩子，你的爸爸媽媽都是中國人。他們在1937年8月28日日本轟炸上海時遇難。你是那次轟炸的幸存者。我的妻子和孩子要乘車離開炮火中的上海去南京，他們不幸也在那次轟炸中去世了。我當時也在上海，因為有事要處理沒有陪他們?nèi)ボ囌荆哦氵^了那場災(zāi)難。后來，我看到了報紙上登出的照片，好不容易和報社取得了聯(lián)系，從報社領(lǐng)養(yǎng)了你。你的名字叫王振華，當時三歲，我無法查找你的出生日期，就把8月28日作了 你的生日??”維廉先生的臉色變得很沉重，說到這里，突然停了下來。

這時，杰森的雙眼已經(jīng)被淚水模糊了。

“我好不容易才帶著你離開上海，來到了香港??杰森，現(xiàn)在你長大了，大學也畢業(yè)了，是該知道事情真相的時候了。”

“爸爸，謝謝你告訴我真相！有一天，我一定要回到中國，回到上海。我要為中國人不受別人欺負出份力。”杰森非常堅定地說。

牢記歷史勿忘國恥

1937年8月28日，上海火車南站和往常一樣，許多乘客在候車室等候列車。這時，日本侵略軍向車站投下了無數(shù)顆炸彈，頓時，火車站變成了廢虛，天橋斷裂了，鐵軌扭曲了，殘破的房屋，滿地的磚瓦碎片，一片狼籍。這時，傳來一個小男孩的哭喊聲，他的父母和親人都在“轟隆”的一聲中，被炸彈奪去了生命。現(xiàn)在他已成了孤兒，今后的命運和生活不可想象。也許在那戰(zhàn)亂年代，不會有人理他，他將流浪街頭，甚至瀕臨死亡，再沒有機會為死去的父母報仇雪恨。也許他會遇到好心人，把他抱回家，養(yǎng)育他長大。無論他的生活怎樣，對于他來說，是一個無辜的受害者，整個中國人民都是無辜的受害者。

日本侵略者燒殺擄掠，無惡不作，殺害我同胞3500多萬人。日本侵略者的罪行罄竹難書，罪惡滔天，像這樣的畫面不計其數(shù)。

我們永遠不能忘記侵華日軍慘無人道的大屠殺和在大屠殺 中奮起抗爭的我們民族的脊梁。

一位女作家說得好：“忘記大屠殺，就是第二次大屠殺。”

列寧告誡我們：“忘記過去就意味著背判。”

讓我們把警世的大鐘撞得更響更響吧，讓鐘聲時時喚起我們的民族精神，激勵著青少年成長為實現(xiàn)中華民族偉大復興的新一代，讓鐘聲飄洋過海，振聾發(fā)耳，以史為鑒，呼喚和平，邪惡必敗，正義必勝。中國人民，亞洲人民和世界人民決不允許被侵略、被殺戮的悲劇重演！戰(zhàn)爭中幸存的孩子

大家還記得1937年8月28日的那一天嗎？那天，日本侵略者轟炸上海火車南站。又一次，在中國人的臉上，寫下了“恥辱”二字，又有多少人，因此而失去了寶貴的生命？一位才三歲的孤兒的父母，就是不幸者中的兩個。

那天，那位母親帶著孩子，來火車站給丈夫送飯，她的丈夫，是埋伏在上海火車站的抗日游擊隊員，隨時都可能有生命危險！飯正吃了一半，一位叔叔就滿頭大汗地跑來了，“在車站附近發(fā)現(xiàn)了一大群鬼子！快準備準備！他們這次準備炸毀這里！所以，這次行動只許成功，不許失敗！大家一定要努力！”爸爸從柱子下的洞中，摸出了武器，就匆匆出發(fā)了！這時的孩子，還什么都不懂，還開心地在媽媽身邊玩石頭！過了會兒，從候車室那兒傳來了一陣陣的槍聲，“忽”，一顆炸彈，從遠處飛來，母親的腦海里，一片空白，在生命的最后一刻，把孩子投到遠處一片柔軟的 草地上。孩子，毫發(fā)無傷，可是，母親，卻被炸得粉身碎骨，尸骨無存！孩子呆呆地坐在廢墟旁，卻已不見了母親，在他眼前的，只有那熊熊的大火，和濃濃的煙霧，孩子傻眼了！他“撲通“一聲，攤坐在地上，撕心裂肺的哭著，喊著：“爸爸！媽媽！”望著已成一處廢墟的火車站，他只能哭。

他被一位大媽收留了，漸漸成長，成了一位小八路，為他的父母報仇。

他憎恨戰(zhàn)爭，渴望著和平，企盼著和平！他希望，有一天，世界上再也沒有戰(zhàn)爭，只有歡樂，只有和平！

第五篇：四年級下冊語文第四單元作文

四年級下冊語文第四單元作文

戰(zhàn)爭中的孩子

平時的上海火車南站人山人海，1937年8月28日也照常一樣。火車站里，有的人拿著包袱，有的人背著老人，還有的人抱著孩子，人們都焦急地等待著火車快點到站，把他們帶到遠離戰(zhàn)爭的地方。

隨著一聲巨響，地洞山搖，時不時地還有許多房屋倒塌，曾經(jīng)高高聳立的月臺樓也只剩下了小半截。人們驚慌失措地奔跑著，其中一對婦夫婦和其它幾個人擠來擠去，終于逃了出去，擺脫了炸彈的襲擊。沒等他們出去多遠，一顆炸彈又飛了下來，一下子就炸死了不計其數(shù)的人，上海火車南站的人幾乎無一幸存。有一顆炸彈，孩子的媽媽倒下了，她用最后的聲音喊道：帶好孩子。孩子的爸爸扔下所有的東西，抱起孩子，在煙霧中奮力奔跑，要找一個讓孩子安全藏生的地方。終于，他們來到了一個鐵架上，他把孩子藏進了鐵架的空隙處。一聲巨響，孩子的爸爸也倒下了。

孩子似乎知道了些什么，一邊哭一邊用較小的聲音呼喊著：爸爸媽媽。他是多么可憐、孤單，因為他再也沒有父母了。

他不明白：為什么要把他的父母給殺死？為什么有人要去欺負他們？為什么？為什么？日本侵略者給我們中華人民、孩子帶來的痛苦，將永遠銘刻在我心中。

戰(zhàn)爭中的孩子

1937年8月28日，可怕的黑暗正籠罩著上海的每一個角落。火車南站也擠滿了逃難的人。突然“轟——”一聲巨響，原來是幾架日本飛機在轟炸火車站。

火車站里的人群驚慌失措，不一會兒，火車站被炸得面目全非，人群死的死，傷的傷，逃的逃，一位三四歲的小男孩在爆炸聲中大聲地呼喚：“爸爸——媽媽——你們在哪里？我害怕——”但是沒有人回應(yīng)他。終于，日本飛機飛走了，而火車站成了人間地獄，到處一片狼籍。樓房倒塌，鐵路被炸彎了，橋上的鋼板一片一片地掉下來，天空灰蒙蒙的。火車南站變得死氣沉沉，只有那一個小男孩還坐在廢墟里恐懼地看著眼前的一切。他是多么希望爸爸媽媽能夠出現(xiàn)他面前呀！他“哇哇”大哭，那凄涼的哭聲逐漸變得沙啞了，可是他的父母卻再也聽不到了。后來，一位好心的記者收養(yǎng)了這個小男孩。

想一想，在戰(zhàn)火中的孩子過的是怎樣的生活？每天都有在子彈呼嘯而達的地方，過著膽戰(zhàn)心驚的生活。戰(zhàn)爭讓孩子失去了親人，讓孩子失去了家園，讓孩子失去了可貴的生命，孩子是戰(zhàn)爭最無辜的受害者，我們不要戰(zhàn)爭，要和平！

一張舊照片

今天，我翻開語文書時，偶然看到了一張舊照片，照片上，一個渾身是血，被炸彈的彈片炸得面目全非的小男孩坐在廢墟上，張大著嘴巴，好像在哭。他上方的天橋斷了，他的爸爸媽媽不知道去那里了??他為什么渾身是傷？他為什么要哭呢？是誰害了他，這么沒人性？我的問題一個一個涌上腦海。我連忙將目光轉(zhuǎn)移到照片旁的簡介上。簡介上說，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實情景。看著那短短的幾句話，我的眼前浮現(xiàn)出了那個時候的情景??

一對年輕的夫妻牽著一個兩歲左右的男孩子穿梭在人群里，手里緊緊攥著火車票。他們?nèi)淌懿涣巳哲妼@里人的羞辱，準備逃離上海，逃到安全的地方去。他們費了好大的力才擠到火車前，正準備上車，忽的，聽到一陣輕微的“嗡嗡嗡嗡”聲，越來越近，越來越響，人們連忙抬頭一看，哎呀，糟了！日本鬼子的轟炸機來了！驚慌的人們連忙拉著已經(jīng)嚇傻的親屬尋找可以藏身的地方，可是已經(jīng)晚了，“轟砰！”“轟砰！”一個接一個的火焰流星劃過天空，一個接一個的炸彈引爆，奪走了一個又一個鮮活的生命。那對夫妻里的年輕的母親已經(jīng)被炸死了，那位父親也面目全非，但他還在不停地尋找藏身之處，可都被炸毀了。他咬了咬牙，將哭泣的孩子放到身下，用自己的血肉之軀擋住飛濺的碎片和火星。漸漸地，轟炸機飛行的聲音小了，直到一點聲音都沒有了。正當那位父親松了一口氣，以為危險過去了的時候，一根巨大的鋼筋墜了下來，竟不偏不倚砸到了那位父親。那位可憐的父親眼里飽含著不甘，依依不舍地看了一眼哭暈過去的男孩子，撒手追隨他的妻子去了。過了許久，孩子蘇醒過來了，他已認不出他身邊的父親，以為爸爸媽媽在和他玩捉迷藏，就去尋找他們。結(jié)果當然是肯定的，他絕對找不到他們。年幼的小男孩害怕了，他哇哇大哭起來，想把爸爸媽媽引來。他還不知道自己的父母已離他遠去，還不知道自己成了孤兒。一位記者舉起相機，拍下了這催人淚下的一幕??

日本人對我們的傷害不止這些，我們的損失不止一個火車站，我們中國人的尊嚴被狠狠踐踏了！多少可憐的孩子失去了母親和父親，餓死街頭。我真恨日本鬼子，他們的心難道不是肉長的，而是鋼鐵嗎？他們也是父母養(yǎng)的，怎么能這么狠心！我多么希望，世界上沒有戰(zhàn)爭，讓那美麗的和平之花永不凋謝！