第一篇：七年級音樂下冊第四單元mongdong片段教學設計3

Mong Dong（片段）

1教學目標

1.聆聽《悍牛與牧童》電影配樂后能主動參與、體驗,領會音樂傳達的信息。2.引導學生參與到簡單的音樂創編活動中。3.對音樂節奏和力度有清晰的把握。2學情分析

步入青春期的他們注意力不容易長時間集中。.所以,培養學生對音樂濃厚的興趣,并能堅持學習,是一個十分重要的課題。為此,我力求音樂課新鮮、奇特、活潑。根據教學的內容和學生年齡特點,主要通過“聽”、“唱”、“演”、“創”等手段,讓學生感受歌曲的情緒,體會歌曲的思想內涵。3重點難點

教學重點:1.學生聆聽現代電影音樂《悍牛與牧童》。2.分析節奏變化。3.分辨力度變化。

教學難點 :1.辨別音樂所表現的音樂畫面。2.在感悟的基礎上,能積極參與音樂創作活動中。3.發現作品中的特色樂器。4教學過程

活動1【導入】導入部分 導入: 師:同學們,在你們的業余生活中一定看過一些電影,是不是?在電影或者電視劇中,我們知道,除了有畫面,故事情節以外,還會有什么?在特定的場景下與畫面交相輝映,給人們留下深刻的印象? 生: 師:今天老師給大家一個機會,我們也來做一回導演,你來為這兩幅圖片選擇適合的音樂。生: 活動2【講授】新授

師:在過了一把導演癮之后呢,我們來看看一位音樂大師應用新潮音樂,也就是加入流行音樂元素之后呢,為我們呈現的具有非常強畫面感的一段音樂《悍牛與牧童》請把課本翻到27頁。看一看課本給我們的提示。(描述故事)在欣賞這部影片之前呢,老師有兩個問題:

一、音樂呈現的環境,也就是在哪?

二、兩部分音樂所用到的樂器有哪些?節奏、力度是什么樣的? 生:(人聲,三角鐵,短笛的音色。節奏較慢,自由。力度較弱。描繪了一個神秘、古樸、寧靜的村莊。)師:那第二部分呢? 生:(音響嘈雜,打擊樂器,人的叫喊聲,短笛,刺耳的聲響,速度較快,力度較強,描繪人牛大戰的場景。)師:同學們分析的非常好,現在我們再來聽一遍音樂,這次,同學們要注意音樂的節奏力度變化。(下一張課件圖片)咱們今天呢,就先欣賞這部影片的前半部分,后半部分我們下節課再來欣賞。現在,我們來認識一下這部音樂作品的作者。(出示下一張課件圖片)師:同學們,生活處處有音樂,我們每個人都可以成為音樂的創作者,我們先來試試,想象這段音樂描述了一個什么樣的畫面? 生: 活動3【練習】練習

練習:為圖片上的畫面配上節奏。活動4【講授】小結

小結:今天,我們通過對《悍牛與牧童》的欣賞,了解了怎樣用音樂效果去展現畫面。當我們快樂的時候節奏應該是?當我們悲傷的時候呢?表現安靜的場面?表現嘈雜的街市?同學們回答的很好,以后我們在欣賞音樂的同時呢,可以感受優美的旋律,不同樂器的音色特質,不同的地域風格,進一步感受樂曲的情緒和畫面。

第二篇：七年級音樂下冊第四單元mongdong片段教學設計1

Mong Dong（片段）

1教學目標

1.聆聽《悍牛與牧童》電影配樂《mong dong》能主動參與、體驗,領會音樂所傳達的情感信息。

2.簡單了解先鋒派音樂音樂及本曲中所使用到的部分樂器。3.引導學生主動參與到音樂的編創活動中。

4.感受到此曲中表達的“人與自然和諧相處”的主旨。2學情分析

這個作品屬于先鋒派音樂,旋律性不強,很難引起學生情感的共鳴,所以在教學過程中,設計多種形式的欣賞,對作品進行節奏旋律的體驗。3重點難點

重點:讓學生能靜心聆聽現代音樂《mong dong》 難點:1.辨別聲響所表現的音樂形象。2.在感悟的基礎上,能積極參與音樂創作活動。3.發現作品中的特色樂器。4教學過程 一:導入

導入語:首先我們先來欣賞兩段動畫片段,看看同學們有何發現呢? 對比欣賞無聲和有聲的《Carnival of the animals》動畫片段 師:對比欣賞后,同學們有何感受呢?(生回答)3.師:藝術家們也在不斷的嘗試,讓音響和影像畫面默契的配合在一起,于是有了配樂這種音樂藝術體裁。今天就讓我們一起重溫配樂的魅力,走進一個有聲有色的奇妙世界。

二、進入新課

導入語:今天老師帶來一部動畫片的配樂,咱們先來聽聽音樂,看看你能聽到哪些聲音,這段音樂給大家帶來了怎樣的畫面感呢? 初次聆聽《Mong Dong》的高潮部分。師:誰能把你感受到的畫面和大家分享一下。生回答 師:不管是跳舞、慶祝節日還是在抬東西,他們的情緒怎么樣? 生:很激昂。

師:那剛才是什么樣的聲音讓我們有這樣的感受呢?、復聽《Mong Dong》的高潮部分

導語:現在讓我們再次欣賞這段音樂,體會音樂要素和畫面的奇妙結合。(1)師:這段音樂我們已經聽了兩遍了,大家覺得好聽嗎?(生:好聽、不好聽)(2)師:每個人的生活經歷和喜好是不同的,所以感受和發現也是不同的。老師在第一次聽到這段音樂的時候也覺得旋律感不強,因為這個作品是屬于現代音樂,旋律感并不強,所以呢比較難引起我們的共鳴,但是老師之前說過這是一部動畫片的配樂,那么我們看看這段音樂與畫面的結合是不是會讓音樂更加形象,更加能引起我們的共鳴呢? 3.再次欣賞《Mong Dong》的高潮部分

導語:師:接下來我們也來體驗一下這段音樂激昂的情緒,看看同學們能不能將這種情緒展現出來呢? 4.進行節奏體驗環節

將音樂中的復雜節奏加以簡化,帶學生進行節奏的練習。A:人聲練習:分組依次吶喊:“斷都起”體驗人聲漸強的氣勢 B:節奏練習: oxx oxx oxx八十六 xx xx xx 二八 x x x 四

分組:第一組學生用腳演奏最低聲部 第二組學生拍手擊打中聲部, 高聲部由老師用堂鼓敲奏。在加入人聲的吶喊。(播放這段音樂的動畫)(1)導語:師:同樣的音樂,在不同場景出現,會給人帶來不一樣的感受。現在有這樣一段短片,請大家來當當音樂制作人,還用剛才這種音樂風格和上段音樂相比,讓音樂要素發生怎樣的改變,使我們設計出來的音樂能表現這段場景畫面呢?和身邊的同學討論一下。(2)(學生各自說出自己的設計)利用現場樂器(三角鐵,碰鈴,豎笛,鈴鼓)播放動畫片段,現場進行配樂。5.初次欣賞《Mong Dong》結尾部分

(1)師:這是我們的設計,下面我們一起來聽聽作曲家的設計師:這段音樂和上段相比情緒相同嗎?(生:不同。上一段激烈高昂這一段平緩寧靜)(2)師:這段又有什么樣的聲音要我們感受到這種平緩寧靜呢?作者在這到底使用了哪種樂器 表現出大家想象的這種美景呢。(生:回答)6.特色樂器的介紹

(1)師:現在老師就給大家隆重的介紹作曲家在這部作品中使用到的眾多特色樂器之一——塤,它是我國最古老的樂器之一,迄今已經有7000多年的歷史了,音色哀婉而綿綿不絕,很容易就把人帶到一種朦朧而令人神往的藝術畫卷——塤。(背景音樂《Mong Dong》結尾部分)(2)師:瞧,同學們,樂器的選用對于音樂形象有多么大的影響啊。大家發現了嗎?這兩段音樂中,作者都選用了同一種樂器,我們每天都隨身攜帶著這件最神奇最方便的樂器——人聲。現在就讓我們一起在來欣賞一遍,聽到人聲的時候請做個小小的動作告訴我。

7、對比兩段音樂特點

師:剛剛我們欣賞了兩段音樂,那么現在我們來總結一下這兩段音樂都有怎樣的特點呢? 聲音類型 特 點 人聲

①粗狂男聲、層起比伏、越來越快 ②悠揚女聲、猶如傍晚吱鳥鳴叫 打擊樂器

①節奏緊密、喧嚷的聲響

②輕巧、隨著畫面的結束也隨之漸弱。旋律樂器

(短笛)尖銳、不和諧(塤)音色柔美,舒緩。

師:這首作品最有特點的地方就是人聲和眾多樂器的不同組合展現了不一樣的畫面,就像七巧板一樣不同的組合形態會給我們帶來不一樣的感受。這兩首情緒截然不同的音樂,其實出自同一部動畫片的配樂,名字就叫《Mong Dong》,同學看到這個名字你們覺得這是一個中國作品還是外國作品呢?這個配樂名字非常有意思,看起來像是一個外國作品,讀出來感覺就是懵懂的拼音,其實呢,作曲家一再強調,這個名字是個一個發音的依據,并沒有任何的語意。8.欣賞動畫片《悍牛與牧童》片段

(1)導語 師:那么,我們現在就一起來欣賞一個這個動畫片,看看剛剛老師給同學們欣賞到的音樂分別都出現在動畫的哪些地方呢?聽到的同學可以跟老師舉手示意,看看哪位同學的反 應做快呢。

(2)師:剛剛同學們反應都非常快,老師剛剛播放的第一段音樂其實就是在壯漢和悍牛斗爭的時候,第二段音樂呢,就是在小牧童的出現,使音樂恢復到了平靜。9:壁畫的介紹,音樂與美術的結合。

(1)師:剛剛同學們欣賞到的,是老師截選的這部動畫的片段,那么同學們欣賞到的這部動畫片和我們平時看到的動畫形象有什么不同呢?生回答(2)師:那么這些動畫形象都是由什么勾畫出來的呢?(生回答)(3)師:動畫里面出來的動畫形象都是采用展現了我們祖先智慧的云南原始壁畫,所以這是一部壁畫動畫片。

(對壁畫進行簡單介紹。PPT展示云南壁畫圖片)10:結合音樂,對故事的介紹。

(1)導語 師:如果說譚盾的《風 雅 頌》充滿詩意,那么我覺得瞿小松的《MONG DONG》便是充滿畫意的。作者用那么古老的形象和樂器用現代音樂的創作手法,這種古今大碰撞出了不一樣的火花,看完之后我想問大家,這個動畫講述了一個怎樣的故事呢?誰能用簡短的語言描述一下呢?(2)學生說說故事背景。(影片開始描繪出一幅寧靜的山村野景。音樂由人聲斷斷續續地發出沒有明確語義的聲調,飄浮不定的短笛聲更襯托出山野自然的寂靜、古樸。接著影片進入中段,眾多的壯漢企圖制服一頭驃悍的蠻牛,但大家使盡渾身力氣卻也無濟于事,悍牛依舊桀驁不馴。音樂恰恰越加熾烈,喧嚷的聲音,緊張的節奏,不協和的音響,讓人感受到人與動物之間的爭斗、沖突是那樣不諧調和激烈。為什么壯漢沒能制服這頭蠻牛呢?他們是怎樣對待牛的?刀棍代表什么?武力能帶來和平嗎?就像我們現在生活的世界一些武力霸權主義仍然存在,但是我們的世界是需要和平的。最后,一個小牧童,手拿一束青草,輕而易舉地馴化了這頭悍牛,牧童的行為令眾人驚愕不解。當牧童騎上牛背遠去,一切又重歸于自然、寧靜之中,音樂也隨之漸弱,最后消失在田野中。那么青草代表什么?代表隊牛的尊重。

(3)師:與人為善,與大自然和諧相處是我們中華民族的傳統美德,我們必將傳承下去。總結起來,其實這個作品分為三個部分,前面部分引子,中間激烈的一段,最后趨于平靜。我想此刻大家一定能感受到作者作品成功的原因了吧。(生:他是希望世界像這個音樂一樣,不會用武力來讓人屈服。而是要以和平的態度來對待所有人)師:說的多好啊,同學們我們的世界是需要和平的。作者用沒有國界的音樂表達了全世界人民渴望和平的愿望。

11.簡單介紹作曲家:今天我們欣賞到的這個作品是先鋒派音樂代表瞿小松的作品,所謂先鋒 派音樂,就是采用極端不同于傳統的表現手法,技巧的作品。特點就是追求探索性,開拓性以及新意。講究自由的結構,奇特的節奏,不和諧的和聲語言等等。12.總結配樂的作用 13.學生談談自己感受

三、總結:音樂是一門非常神奇的藝術,它是無處不在的,其實藝術和生活的界限應該被抹平,全因世界本身就是一件藝術品,希望同學們能做一個細心的發現者,發現身邊的美,享受大自然的聲音,享受音樂這門偉大的藝術帶給我們的快樂。

第三篇：七年級音樂下冊第四單元mong dong片段教學設計

mong dong（片段）

1教學目標

1、能主動思考音樂在電影藝術中的作用，其樂于和參與電影音樂在影視中的作用和特點。

2、聆聽《悍牛與牧童》這首電影樂曲。能體驗、領會并用自己的語言解釋音樂所傳達的情感信息。2學情分析

現有11個教學班，音樂學習興趣較高，具備一定的基礎只是，部分同學音樂特長有所發展。3重點難點

教學重點 ：了解電影音樂的主題思想，在樂曲中運用了人的聲音和樂器混合在一起的效果，讓學生體會其樂曲的風格特征。

教學難點 : 樂曲的背景簡介、分析音樂在電影中的作用。4教學過程

活動1【導入】視頻導入

播放沒有音樂《三個和尚》電影畫面，之后再播放有音樂《三個和尚》的電影片斷，讓學生進行分析，這兩段電影畫面有什么不同？導入新課。活動2【講授】

（一）播放動畫片《悍牛與牧童》的音樂

1、音樂中聽到了什么聲音？（人聲、笛聲、牛叫、打擊樂器）

2、根據對音樂的理解選配畫面。（1234）

3、為什么這樣安排？音樂所表現的是什么情景？ 壯漢們馴服不了牛時，音樂是如何表現的。[音樂極不協合，旋律出現了半音關系。] 牧童馴服了牛時，音樂又是如何變化的。（音樂平穩流暢，一種回歸自然的感覺。）

（讓學生利用音樂的表現選擇畫面，講解音樂表現的特點，讓學生真正體驗音樂、感受音樂、理解音樂）

4、為什么牧童會馴服了牛，說明什么道理呢？

[人與動物要溝通，人要發解動物，愛護動物，帶給我們最深的是人與動物、大自然間的和諧與質樸的關系。] C、實踐與創造

看幾段動畫片片斷，你覺得用什么音樂相配好？并作下列練習： A打擊樂 老爺坐轎，悠閑自得 B嗩吶 轎子斷裂，煩躁焦灼 C笛子 你追我趕，激烈爭斗 D琵琶 毛驢獲勝，歡快喜悅

完整的欣賞一遍，師講解，生看視頻。

第四篇：七年級音樂下冊第四單元二泉映月教學設計

二泉映月

1教學目標

1、欣賞《二泉映月》，了解相關文化及背景，體驗、感受樂曲的音樂情緒及風格。

2、能對比聆聽民歌、民樂與改編后的管弦樂曲，并大膽說出自己的感受。2學情分析

1、本課的教學對象是七年級學生，對事物有一定的看法，思維活躍，想象力豐富，對音樂課的學習也有濃厚的興趣。.學生在學習中有互幫互助的體驗，能夠合作討論解決問題。3.學生有一定的表現欲望但不強，教師要多加鼓勵。

4.這堂課需要讓學生多聽多看，通過聽賞，思考來實現教學目標。3重點難點

體驗《二泉映月》的音樂風格特點，引導學生感受和體驗樂曲中的主題音樂及音樂與情緒的變化。4教學過程

活動1【導入】導入：

1播放歌曲：彭麗媛演唱的《二泉映月》，讓學生熟悉音樂主題。

師問：同學們聽過這首音樂嗎？音樂講述了我國民間一個了不起的音樂家的故事，想認識這個人嗎？

活動2【講授】新課教學

（一）1華彥均生平簡介。

華彥鈞，又名瞎子阿炳（1893－1950），我國杰出的民間音樂家，江蘇無錫人。清光緒十九年（1893年8月17日）阿炳出生在無錫雷尊殿旁“一和山房”。當地雷尊殿道士華清和之子。自幼從其父學習音樂。4歲喪母，21歲患眼疾，35歲雙目失明，早年曾當過道士。由于和民間藝人切磋技藝并用民間音樂改造道教音樂，因而被逐出道教，成為街頭流浪藝人。代表作有二胡曲《二泉映月》、《聽松》和《寒春風曲》；琵琶曲《大浪淘沙》、《龍船》和《昭君出塞》。3作品簡介：

《二泉映月》，二胡名曲，是中國民間音樂家華彥鈞（阿炳）的代表作。作品于20世紀50年代初由音樂家楊蔭瀏先生根據阿炳的演奏，錄音記譜整理，灌制成唱片后很快風靡全國。1 這首樂曲自始至終流露的是一位飽嘗人間辛酸和痛苦的盲藝人的思緒情感，作品展示了獨特的民間演奏技巧與風格，以及無與倫比的深邃意境，顯示了中國二胡藝術的獨特魅力，它拓寬了二胡藝術的表現力，曾獲“20世紀華人音樂經典作品獎”。《二泉映月》是中華民族音樂文化寶庫中一首享譽海內外的優秀作品，是中國民間器樂創作曲目中的瑰寶之一。4了解樂器：二胡（構造）。

（樂器出示圖片）讓學生視覺了解，中華民族樂器中的拉弦樂器。

（二）聽賞弦樂合奏《二泉映月》。1聽全曲

思考：音樂的情緒是怎樣的？發揮你的想象，音樂描繪了怎樣的一個畫面？ 2聽賞音樂。

3提問學生回答思考的問題。（教師引導）

4學唱音樂主題：教師逐句教學生唱，感受音樂情緒。5再次聽賞音樂。

思考：音樂表達了什么思想感情？全曲中主題出現過幾次？是完全重復的嗎？（閉上眼睛邊欣賞邊想象阿炳演奏的畫面）

（說明：

1、在音樂主題中欣賞、分析音樂，在音樂中審美。

2、情境創設可以讓欣賞者更好的體會、感受音樂和作者。）

教師小結：這是一部傳世之作。是作者以自己辛酸痛苦的人生體驗經過長期的積累，修改與磨練創作出這首動人心弦的樂曲。樂曲以變奏曲的形式，以悲愴、跌宕而又委婉的旋律，以復雜深邃的內涵向人們傾訴了對人生無盡的憤怒、無奈與不甘，其中纏綿不盡的愁思，絮繞不去的指天慨嘆，像深夜里涌動的潮水，陣陣揪心。

我們有兩個世界：睜開眼是片光明的世界，閉上眼是片黑暗的世界。阿炳通過他的《二泉映月》這支樂曲作為橋梁，聯系了光明與黑暗兩個世界。不僅讓中國也讓世界認識和記住了阿炳的名字。20世紀70年代相繼由一些世界級的指揮家指揮許許多多著名的國內及國外的交響樂團演奏此曲，并使他的影響跨出國門。

（三）聽賞：

1、二胡獨奏曲《二泉映月》對比聆聽不同演奏形式的感受。

（四）拓展： 1簡介二泉。

二泉指有“天下第二泉”之稱的無錫惠山泉。阿炳未瞎之前常去二泉，并為其月冷泉清所迷。后阿炳雙目失明，生活極為坎坷凄涼，故作此曲以泄心中悲憤之情。活動3【練習】課堂小節

我們有兩個世界：睜開眼是片光明的世界，閉上眼是片黑暗的世界。阿炳通過他的《二泉映月》這支樂曲作為橋梁，聯系了光明與黑暗兩個世界。不僅讓中國也讓世界認識和記住了阿炳的名字。20世紀70年代相繼由一些世界級的指揮家指揮許許多多著名的國內及國外的交響樂團演奏此曲，并使他的影響跨出國門

第五篇：七年級音樂下冊第四單元二泉映月教學設計2

二泉映月

1教學目標

1、通過聆聽《二泉映月》，二胡獨奏區的演奏效果，體驗樂曲的悲涼、向往光明的情緒情感，熱愛我國的民族音樂。

2、通過欣賞，能夠體驗和感受民間音樂家華彥鈞（阿炳）那種倔強、剛毅的性格，同時學習他那種堅決與黑暗勢力作斗爭的精神。

3、教育學生珍惜今天的幸福生活，為建設國家而努力學習。2學情分析

二泉映月是我國民間音樂家華彥鈞創作的一首民族風格十分濃郁的二胡獨奏曲，也是作者苦難、曲折一生的寫照，作品旋律委婉流暢、意境深運，表現了作者在舊社會飽嘗辛酸的感受和對生活的熱愛、憧憬，具有強烈的感染力。因此，教師要引導學生從主題旋律、節奏、音色、結構等方面去感受和分析樂曲的音樂形象，體會音樂風格與內涵。在整個音樂教學過程中，要充分發揮學生的主體作用和參與意識，培養學生的鑒賞能力和創作能力。3重點難點

重點、難點：理解、體會樂曲表達的思想感情。4教學過程

活動1【講授】《二泉映月》

一、導入

圖片展示——民族民間樂器，請同學說出這些樂器的名稱今天我們學習的是中國的民族民間音樂一個重要組成部分就是民族器樂曲。請學生例舉一些中國的民族樂器的名稱。

今天我們學習的是由傳統的民族民間樂器演奏的樂曲。導入課題——《二泉映月》。活動2【講授】

二、作者介紹

二、作者介紹(請同學們打開網絡資料自己閱讀了解作者生平)1.華彥鈞

小名阿炳（解釋：炳是光明顯著的意思。正好與阿炳的顯示情況相反）1893年出生——1950年去世（1893年與我國偉人毛澤東同年出生）。

2.阿炳是中國歷史上第一個灌錄個人專輯錄音帶和唱片的民間藝人。3.介紹作者的生平——創作風格——主要作品

活動3【講授】

三、作品介紹：

首先，阿炳的坎坷人生和悲慘境遇，正是舊社會勞苦大眾的一幅縮影，自然會引起人們對他的關注與同情。阿炳威武不屈，忠誠愛國的品格和氣節，表現了一種民族的氣度和精神，令人佩服。阿炳的《二泉映月》等音樂作品，在一定程度上反映了人民的內心世界和精神風貌，透露出一種來自人民底層的健康而深沉的氣息，必然會引起人們心靈深處的極大共鳴。其次，它的旋律發展，使用了中國民間的樂句首尾銜接，同音承遞的旋法，使音樂呈現出行云流水般的起伏連綿的律動美感，仿佛是道不完的苦情話，流不完的辛酸淚，給人以“嘆人世之凄苦”，“獨愴然而涕下”之感。另外，樂曲的藝術美感還表現在于深沉中含質樸，感傷中見蒼勁，剛柔并濟，動人心魄。再則，這首樂曲體現了注重情深、著意傳神的法則，發人聯想，令人回味。

活動4【活動】

四、作品欣賞

1、播放《二泉映月》片斷，感受樂曲哀婉、凄涼的情緒。

2、引導學生說說聽后音樂的感受。

3、引出課題

活動5【練習】

五、學習樂曲的引子和主題旋律，體會反映的思想內容（1）感受主題音樂，并唱一唱

師：讓我們一起來感受一下樂曲的主題音樂 生：隨著音樂用“嗯”輕輕的哼唱（2）播放音樂主題

a、聽到這里同學們感受到這位盲藝人內心怎樣的痛苦呢？（學生各抒己見）

b、這位街頭流浪的音樂家飽嘗了人間的辛酸苦辣，孤獨地用他心愛的樂器傾訴心中的坎坷、痛苦、不平，音樂中多次出現這樣一個感人的音調（出示音樂主題——哼唱體驗）c、這一主題不斷變化、發展，音樂層層推進，產生了最為憤慨的、激動人心的高潮，讓我們繼續欣賞，當你聽到高潮時可舉手或用合適的神情、動作表示出來（放至高潮處）d、此時此刻，你們心中有何震撼？你從音樂中感受到了什么？（學生討論、交流）e、命運對他如此不公，生活對他如此殘酷，倔強剛毅的阿炳終于發出了激憤的吶喊（出示高潮音樂，一起唱唱、議議）

f、這是他對命運的掙扎和反抗，是他對黑暗社會的控訴和憤怒，是他積淀已久內心情感的全部發泄（播放高潮及過渡句）

然而苦難生活也磨練了阿炳倔強剛毅的個性：不向命運低頭，勇于向黑暗現實挑戰。g、樂曲到這里似乎可以結束了，然而音樂中還有一個更為深情、細膩的尾聲，讓我們一起傾聽主題的最后重現（播放尾聲音樂）意猶未盡的尾聲給了我們怎樣的遐想？

活動6【活動】

六、欣賞吳祖強改編的弦樂合奏的《二泉映月》，對比民樂合奏的《二泉映月》，你更喜歡哪個版本，為什么？

六、欣賞吳祖強改編的弦樂合奏的《二泉映月》，對比民樂合奏的《二泉映月》，你更喜歡哪個版本，為什么？

活動7【活動】

七、拓展延伸

在生活中，學習上都不可能是一帆風順的，難免會遇到可能和挫折，當困難和挫折來臨時，我們應該怎么辦？

活動8【講授】

八、課堂小結

今天，我們主要欣賞了民族樂曲《二泉映月》，通過欣賞不僅了解了我國民族樂器二胡的一些知識，更主要的是體會了樂曲的如泣如訴、如悲如怒的情調及二胡的演奏效果，還有作者在充滿坎坷和磨難的生活中那種倔強不屈的精神，同時他的作品給我們留下了極為寶貴的精神文化遺產，課后同學們多搜集欣賞一些民族器樂曲，更深的了解我國的民族音樂文化。