第一篇：七年級音樂下冊第四單元二泉映月教學設計2

二泉映月

1教學目標

1、通過聆聽《二泉映月》，二胡獨奏區(qū)的演奏效果，體驗樂曲的悲涼、向往光明的情緒情感，熱愛我國的民族音樂。

2、通過欣賞，能夠體驗和感受民間音樂家華彥鈞（阿炳）那種倔強、剛毅的性格，同時學習他那種堅決與黑暗勢力作斗爭的精神。

3、教育學生珍惜今天的幸福生活，為建設國家而努力學習。2學情分析

二泉映月是我國民間音樂家華彥鈞創(chuàng)作的一首民族風格十分濃郁的二胡獨奏曲，也是作者苦難、曲折一生的寫照，作品旋律委婉流暢、意境深運，表現(xiàn)了作者在舊社會飽嘗辛酸的感受和對生活的熱愛、憧憬，具有強烈的感染力。因此，教師要引導學生從主題旋律、節(jié)奏、音色、結構等方面去感受和分析樂曲的音樂形象，體會音樂風格與內涵。在整個音樂教學過程中，要充分發(fā)揮學生的主體作用和參與意識，培養(yǎng)學生的鑒賞能力和創(chuàng)作能力。3重點難點

重點、難點：理解、體會樂曲表達的思想感情。4教學過程

活動1【講授】《二泉映月》

一、導入

圖片展示——民族民間樂器，請同學說出這些樂器的名稱今天我們學習的是中國的民族民間音樂一個重要組成部分就是民族器樂曲。請學生例舉一些中國的民族樂器的名稱。

今天我們學習的是由傳統(tǒng)的民族民間樂器演奏的樂曲。導入課題——《二泉映月》。活動2【講授】

二、作者介紹

二、作者介紹(請同學們打開網絡資料自己閱讀了解作者生平)1.華彥鈞

小名阿炳（解釋：炳是光明顯著的意思。正好與阿炳的顯示情況相反）1893年出生——1950年去世（1893年與我國偉人毛澤東同年出生）。

2.阿炳是中國歷史上第一個灌錄個人專輯錄音帶和唱片的民間藝人。3.介紹作者的生平——創(chuàng)作風格——主要作品

活動3【講授】

三、作品介紹：

首先，阿炳的坎坷人生和悲慘境遇，正是舊社會勞苦大眾的一幅縮影，自然會引起人們對他的關注與同情。阿炳威武不屈，忠誠愛國的品格和氣節(jié)，表現(xiàn)了一種民族的氣度和精神，令人佩服。阿炳的《二泉映月》等音樂作品，在一定程度上反映了人民的內心世界和精神風貌，透露出一種來自人民底層的健康而深沉的氣息，必然會引起人們心靈深處的極大共鳴。其次，它的旋律發(fā)展，使用了中國民間的樂句首尾銜接，同音承遞的旋法，使音樂呈現(xiàn)出行云流水般的起伏連綿的律動美感，仿佛是道不完的苦情話，流不完的辛酸淚，給人以“嘆人世之凄苦”，“獨愴然而涕下”之感。另外，樂曲的藝術美感還表現(xiàn)在于深沉中含質樸，感傷中見蒼勁，剛柔并濟，動人心魄。再則，這首樂曲體現(xiàn)了注重情深、著意傳神的法則，發(fā)人聯(lián)想，令人回味。

活動4【活動】

四、作品欣賞

1、播放《二泉映月》片斷，感受樂曲哀婉、凄涼的情緒。

2、引導學生說說聽后音樂的感受。

3、引出課題

活動5【練習】

五、學習樂曲的引子和主題旋律，體會反映的思想內容（1）感受主題音樂，并唱一唱

師：讓我們一起來感受一下樂曲的主題音樂 生：隨著音樂用“嗯”輕輕的哼唱（2）播放音樂主題

a、聽到這里同學們感受到這位盲藝人內心怎樣的痛苦呢？（學生各抒己見）

b、這位街頭流浪的音樂家飽嘗了人間的辛酸苦辣，孤獨地用他心愛的樂器傾訴心中的坎坷、痛苦、不平，音樂中多次出現(xiàn)這樣一個感人的音調（出示音樂主題——哼唱體驗）c、這一主題不斷變化、發(fā)展，音樂層層推進，產生了最為憤慨的、激動人心的高潮，讓我們繼續(xù)欣賞，當你聽到高潮時可舉手或用合適的神情、動作表示出來（放至高潮處）d、此時此刻，你們心中有何震撼？你從音樂中感受到了什么？（學生討論、交流）e、命運對他如此不公，生活對他如此殘酷，倔強剛毅的阿炳終于發(fā)出了激憤的吶喊（出示高潮音樂，一起唱唱、議議）

f、這是他對命運的掙扎和反抗，是他對黑暗社會的控訴和憤怒，是他積淀已久內心情感的全部發(fā)泄（播放高潮及過渡句）

然而苦難生活也磨練了阿炳倔強剛毅的個性：不向命運低頭，勇于向黑暗現(xiàn)實挑戰(zhàn)。g、樂曲到這里似乎可以結束了，然而音樂中還有一個更為深情、細膩的尾聲，讓我們一起傾聽主題的最后重現(xiàn)（播放尾聲音樂）意猶未盡的尾聲給了我們怎樣的遐想？

活動6【活動】

六、欣賞吳祖強改編的弦樂合奏的《二泉映月》，對比民樂合奏的《二泉映月》，你更喜歡哪個版本，為什么？

六、欣賞吳祖強改編的弦樂合奏的《二泉映月》，對比民樂合奏的《二泉映月》，你更喜歡哪個版本，為什么？

活動7【活動】

七、拓展延伸

在生活中，學習上都不可能是一帆風順的，難免會遇到可能和挫折，當困難和挫折來臨時，我們應該怎么辦？

活動8【講授】

八、課堂小結

今天，我們主要欣賞了民族樂曲《二泉映月》，通過欣賞不僅了解了我國民族樂器二胡的一些知識，更主要的是體會了樂曲的如泣如訴、如悲如怒的情調及二胡的演奏效果，還有作者在充滿坎坷和磨難的生活中那種倔強不屈的精神，同時他的作品給我們留下了極為寶貴的精神文化遺產，課后同學們多搜集欣賞一些民族器樂曲，更深的了解我國的民族音樂文化。

第二篇：七年級音樂下冊第四單元二泉映月教學設計

二泉映月

1教學目標

1、欣賞《二泉映月》，了解相關文化及背景，體驗、感受樂曲的音樂情緒及風格。

2、能對比聆聽民歌、民樂與改編后的管弦樂曲，并大膽說出自己的感受。2學情分析

1、本課的教學對象是七年級學生，對事物有一定的看法，思維活躍，想象力豐富，對音樂課的學習也有濃厚的興趣。.學生在學習中有互幫互助的體驗，能夠合作討論解決問題。3.學生有一定的表現(xiàn)欲望但不強，教師要多加鼓勵。

4.這堂課需要讓學生多聽多看，通過聽賞，思考來實現(xiàn)教學目標。3重點難點

體驗《二泉映月》的音樂風格特點，引導學生感受和體驗樂曲中的主題音樂及音樂與情緒的變化。4教學過程

活動1【導入】導入：

1播放歌曲：彭麗媛演唱的《二泉映月》，讓學生熟悉音樂主題。

師問：同學們聽過這首音樂嗎？音樂講述了我國民間一個了不起的音樂家的故事，想認識這個人嗎？

活動2【講授】新課教學

（一）1華彥均生平簡介。

華彥鈞，又名瞎子阿炳（1893－1950），我國杰出的民間音樂家，江蘇無錫人。清光緒十九年（1893年8月17日）阿炳出生在無錫雷尊殿旁“一和山房”。當?shù)乩鬃鸬畹朗咳A清和之子。自幼從其父學習音樂。4歲喪母，21歲患眼疾，35歲雙目失明，早年曾當過道士。由于和民間藝人切磋技藝并用民間音樂改造道教音樂，因而被逐出道教，成為街頭流浪藝人。代表作有二胡曲《二泉映月》、《聽松》和《寒春風曲》；琵琶曲《大浪淘沙》、《龍船》和《昭君出塞》。3作品簡介：

《二泉映月》，二胡名曲，是中國民間音樂家華彥鈞（阿炳）的代表作。作品于20世紀50年代初由音樂家楊蔭瀏先生根據(jù)阿炳的演奏，錄音記譜整理，灌制成唱片后很快風靡全國。1 這首樂曲自始至終流露的是一位飽嘗人間辛酸和痛苦的盲藝人的思緒情感，作品展示了獨特的民間演奏技巧與風格，以及無與倫比的深邃意境，顯示了中國二胡藝術的獨特魅力，它拓寬了二胡藝術的表現(xiàn)力，曾獲“20世紀華人音樂經典作品獎”。《二泉映月》是中華民族音樂文化寶庫中一首享譽海內外的優(yōu)秀作品，是中國民間器樂創(chuàng)作曲目中的瑰寶之一。4了解樂器：二胡（構造）。

（樂器出示圖片）讓學生視覺了解，中華民族樂器中的拉弦樂器。

（二）聽賞弦樂合奏《二泉映月》。1聽全曲

思考：音樂的情緒是怎樣的？發(fā)揮你的想象，音樂描繪了怎樣的一個畫面？ 2聽賞音樂。

3提問學生回答思考的問題。（教師引導）

4學唱音樂主題：教師逐句教學生唱，感受音樂情緒。5再次聽賞音樂。

思考：音樂表達了什么思想感情？全曲中主題出現(xiàn)過幾次？是完全重復的嗎？（閉上眼睛邊欣賞邊想象阿炳演奏的畫面）

（說明：

1、在音樂主題中欣賞、分析音樂，在音樂中審美。

2、情境創(chuàng)設可以讓欣賞者更好的體會、感受音樂和作者。）

教師小結：這是一部傳世之作。是作者以自己辛酸痛苦的人生體驗經過長期的積累，修改與磨練創(chuàng)作出這首動人心弦的樂曲。樂曲以變奏曲的形式，以悲愴、跌宕而又委婉的旋律，以復雜深邃的內涵向人們傾訴了對人生無盡的憤怒、無奈與不甘，其中纏綿不盡的愁思，絮繞不去的指天慨嘆，像深夜里涌動的潮水，陣陣揪心。

我們有兩個世界：睜開眼是片光明的世界，閉上眼是片黑暗的世界。阿炳通過他的《二泉映月》這支樂曲作為橋梁，聯(lián)系了光明與黑暗兩個世界。不僅讓中國也讓世界認識和記住了阿炳的名字。20世紀70年代相繼由一些世界級的指揮家指揮許許多多著名的國內及國外的交響樂團演奏此曲，并使他的影響跨出國門。

（三）聽賞：

1、二胡獨奏曲《二泉映月》對比聆聽不同演奏形式的感受。

（四）拓展： 1簡介二泉。

二泉指有“天下第二泉”之稱的無錫惠山泉。阿炳未瞎之前常去二泉，并為其月冷泉清所迷。后阿炳雙目失明，生活極為坎坷凄涼，故作此曲以泄心中悲憤之情。活動3【練習】課堂小節(jié)

我們有兩個世界：睜開眼是片光明的世界，閉上眼是片黑暗的世界。阿炳通過他的《二泉映月》這支樂曲作為橋梁，聯(lián)系了光明與黑暗兩個世界。不僅讓中國也讓世界認識和記住了阿炳的名字。20世紀70年代相繼由一些世界級的指揮家指揮許許多多著名的國內及國外的交響樂團演奏此曲，并使他的影響跨出國門

第三篇：七年級音樂下冊第四單元二泉映月教案2

二泉映月

1教學目標

1、通過聆聽《二泉映月》，了解民族樂器二胡的主要特點，知道二泉映月的創(chuàng)作背景，讓學生能夠感受、體驗樂曲的音樂情緒.2．通過欣賞，能夠體驗和感受民間音樂家華彥鈞（阿炳）那種倔強、剛毅的性格，同時學習他那種堅決與黑暗勢力作斗爭的精神。

3、教育學生珍惜今天的幸福生活，為建設國家而努力學習。2重點難點

1、重點：了解民間藝人華彥鈞及其作品《二泉映月》。

2、難點：理解、體會樂曲表達的思想感情。3教學方法

欣賞法、分析法、講解法、討論法。4教學過程 活動1【導入】導入

1、聽賞由彭麗媛演唱的歌曲《二泉映月》片段。

2、請同學們討論這段音樂片段的主奏樂器是什么？他帶給你怎樣的感受？

3、介紹中國的民族民間音樂可分為：古代音樂、民族器樂曲、民歌、戲曲曲藝音樂等。

4、導入課題——《二泉映月》。活動2【講授】作者介紹

1、華彥鈞

小名阿炳（解釋：炳是光明顯著的意思。正好與阿炳的顯示情況相反）1893年出生——1950年去世（1893年與我國偉人毛澤東同年出生）。

2、阿炳是中國歷史上第一個灌錄個人專輯錄音帶和唱片的民間藝人。

3、介紹作者的生平——創(chuàng)作風格——主要作品。活動3【講授】作品介紹

首先，阿炳的坎坷人生和悲慘境遇，正是舊社會勞苦大眾的一幅縮影，自然會引起人們對他的關注與同情。阿炳威武不屈，忠誠愛國的品格和氣節(jié)，表現(xiàn)了一種民族的氣度和精神，令人佩服。阿炳的《二泉映月》等音樂作品，在一定程度上反映了人民的內心世界和精神風貌，透露出一種來自人民底層的健康而深沉的氣息，必然會引起人們心靈深處的極大共鳴。

其次，它的旋律發(fā)展，使用了中國民間的樂句首尾銜接，同音承遞的旋法，使音樂呈現(xiàn)出行云流水般的起伏連綿的律動美感，仿佛是道不完的苦情話，流不完的辛酸淚，給人以“嘆人世之凄苦”，“獨愴然而涕下”之感。另外，樂曲的藝術美感還表現(xiàn)在于深沉中含質樸，感傷中見蒼勁，剛柔并濟，動人心魄。再則，這首樂曲體現(xiàn)了注重情深、著意傳神的法則，發(fā)人聯(lián)想，令人回味。活動4【講授】介紹二胡

二胡又名南胡，構造分琴筒、琴桿、軫子、千斤、弓等，張弦二根，大多采用五度定弦。弓夾在兩弦中，琴筒上蒙蟒皮。音域為d1-d3（a3）。音色柔和優(yōu)美。本世紀初，劉天華先生寫了《良宵》等十首二胡獨奏曲和一套二胡練習曲，提高了二胡的性能，使之成為獨奏樂器。活動5【活動】欣賞樂曲

欣賞樂曲的引子和主題旋律，體會反映的思想內容：

1、對生活的描述。

2、表露出的無限的感慨——為什么我會這樣瞎、窮？

3、從平靜轉為激昂。（表現(xiàn)作者內心的生活感受和頑強的生活意志。）

4、請同學們模仿引子中嘆氣的聲音演唱好引子部分。

5、在教師帶領下演唱主題部分，注意表現(xiàn)不同的音樂情緒。

6、請同學們談談欣賞這首樂曲后的體會，然后完成欣賞分析表。活動6【練習】課堂練習

請同學用鉛筆在音樂的伴奏下為阿炳或二泉映月畫一幅畫，并講解作畫意圖。活動7【作業(yè)】小結

教育學生通過本節(jié)課的學習更加珍惜今天的幸福生活，為建設國家而努力學習。

第四篇：七年級音樂下冊第四單元二泉映月教學設計5

二泉映月

1教學目標

1．通過聆聽《二泉映月》，了解民族樂器二胡的主要特點，知道二泉映月的創(chuàng)作背景，體驗樂曲的悲涼、向往光明的情緒情感，熱愛我國的民族音樂。

2．通過欣賞，能夠體驗和感受民間音樂家華彥鈞（阿炳）那種倔強、剛毅的性格，同時學習他那種堅決與黑暗勢力作斗爭的精神。教育學生珍惜今天的幸福生活，為建設國家而努力學習。2學情分析

學生基礎較薄弱，音樂素養(yǎng)有待加強。3重點難點

理解、體會樂曲表達的思想感情。4教學過程

活動1【導入】二泉映月

中國的民族民間音樂可分為：古代音樂、民族器樂曲、民歌、戲曲曲藝音樂等，今天我們學習的是中國的民族民間音樂一個重要組成部分就是民族器樂曲。（出示二胡圖片，認識二胡）今天我們學習的是有關二胡的民族樂曲，請討論后例舉中國著名的二胡演奏家或二胡名曲，導入課題——《二泉映月》。活動2【講授】二泉映月

華彥鈞（小名阿炳）：1893年出生——1950年去世（1893年與我國偉人毛澤東同年出生）。阿炳是中國歷史上第一個灌錄個人專輯錄音帶和唱片的民間藝人。《二泉映月》中“二泉”指什么？

“二泉”原本指無錫蕙山二泉亭附近的泉水，當?shù)厝罕姺Q為“天下第二泉”。樂曲名稱為后人根據(jù)此境命名。器樂《二泉映月》

1．《二泉映月》的演奏樂器及形式是什么？ 2．它所表現(xiàn)的是一種什么樣的情緒？ 背景簡介：

阿炳的坎坷人生和悲慘境遇，正是舊社會勞苦大眾的一幅縮影，自然會引起人們對他的關注與同情。阿炳威武不屈，忠誠愛國的品格和氣節(jié)，表現(xiàn)了一種民族的氣度和精神，令人佩服。1 阿炳的《二泉映月》等音樂作品，在一定程度上反映了人民的內心世界和精神風貌，透露出一種來自人民底層的健康而深沉的氣息，必然會引起人們心靈深處的極大共鳴。其次，它的旋律發(fā)展，使用了中國民間的樂句首尾銜接，同音承遞的旋法，使音樂呈現(xiàn)出行云流水般的起伏連綿的律動美感，仿佛是道不完的苦情話，流不完的辛酸淚，給人以“嘆人世之凄苦”，“獨愴然而涕下”之感。另外，樂曲的藝術美感還表現(xiàn)在于深沉中含質樸，感傷中見蒼勁，剛柔并濟，動人心魄。再則，這首樂曲體現(xiàn)了注重情深、著意傳神的法則，發(fā)人聯(lián)想，令人回味。

學唱樂曲的引子和主題旋律，體會反映的思想內容： 1．表露出的無限的感慨——為什么我會這樣瞎、窮？

2．從平靜轉為激昂。表現(xiàn)作者內心的生活感受和頑強的生活意志。3．請同學模仿引子中嘆氣的聲音演唱好引子部分。4．在教師帶領下演唱主題部分，注意表現(xiàn)不同的音樂情緒。介紹樂器---二胡

二胡又名南胡，構造分琴筒、琴桿、軫子、千斤、弓等，張弦二根，大多采用五度定弦。弓夾在兩弦中，琴筒上蒙蟒皮。音域為d1-d3（a3）。音色柔和優(yōu)美。本世界初，劉天華先生寫了《良宵》等十首二胡獨奏曲和一套二胡練習曲，提高了二胡的性能，使之成為獨奏樂器。（具體由課件展示）

4、作品欣賞

1、播放《二泉映月》片斷，感受樂曲哀婉、凄涼的情緒。師：讓我們一起來完整的欣賞樂曲——《二泉映月》。活動3【活動】二泉映月

學習樂曲的引子和主題旋律，體會反映的思想內容（1）感受主題音樂，并唱一唱

師：讓我們一起來感受一下樂曲的主題音樂 生：隨著音樂用“嗯”輕輕地哼唱（2）播放音樂主題2 a、聽到這里同學們感受到這位盲藝人內心怎樣的痛苦呢？（學生各抒己見）

b、這位街頭流浪的音樂家飽嘗了人間的辛酸苦辣，孤獨地用他心愛的樂器傾訴心中的坎坷、痛苦、不平，音樂中多次出現(xiàn)這樣一個感人的音調（出示音樂主題——哼唱體驗）c、這一主題不斷變化、發(fā)展，音樂層層推進，產生了最為憤慨的、激動人心的高潮，讓我 們繼續(xù)欣賞，當你聽到高潮時可舉手或用合適的神情、動作表示出來（放至高潮處）d、此時此刻，你們心中有何震撼？你從音樂中感受到了什么？（學生討論、交流）e、命運對他如此不公，生活對他如此殘酷，倔強剛毅的阿炳終于發(fā)出了激憤的吶喊（出示高潮音樂，一起唱唱、議議）

f、這是他對命運的掙扎和反抗，是他對黑暗社會的控訴和憤怒，是他積淀已久內心情感的全部發(fā)泄（播放高潮及過渡句）

然而苦難生活也磨練了阿炳倔強剛毅的個性：不向命運低頭，勇于向黑暗現(xiàn)實挑戰(zhàn)。g、樂曲到這里似乎可以結束了，然而音樂中還有一個更為深情、細膩的尾聲，讓我們一起傾聽主題的最后重現(xiàn)（播放尾聲音樂）意猶未盡的尾聲給了我們怎樣的遐想？ 活動4【練習】二泉映月

師：出示劉天華、閔惠芬的圖片和有關資料 1．了解江蘇二胡演奏家——劉天華

2．欣賞有關的二胡曲目——《光明行》、《空山鳥語》片斷音樂

師：《二泉映月》以凄苦哀怨的音調，敘述了阿炳一生顛沛流離的悲苦遭遇。一開始是一個簡短的引子，接著作者的感情由沉思到感慨以至怒號那血淚的控訴，使聽者無不為之動容。請同學用鉛筆在音樂的伴奏下為阿炳或二泉映月畫一幅畫。并講解你的作畫意圖。活動5【測試】二泉映月 欣賞并談感受。

活動6【作業(yè)】二泉映月

今天，我們主要欣賞了民族樂曲《二泉映月》，通過欣賞不僅了解了我國民族樂器二胡的一些知識，更主要的是體會了樂曲的如泣如訴、如悲如怒的情調及二胡的演奏效果，還有作者在充滿坎坷和磨難的生活中那種倔強不屈的精神，同時他的作品給我們留下了極為寶貴的精神文化遺產，課后同學們多搜集欣賞一些民族器樂曲，更深的了解我國的民族音樂文化。

第五篇：語文版七年級下冊第四單元教學設計

語文版七年級下冊第四單元教學設計

單元整體設計

一、學情分析

本單元是學生進入初中后所接觸的第一個現(xiàn)代詩歌單元，盡管他們從古代詩歌的學習中積累了鑒賞詩歌的經驗，但現(xiàn)代詩歌的畢竟與古代詩歌有一定差異，它的一些特點對學生來說是陌生的，此外，由于人生閱歷的缺乏和知識結構的不完善，學生對情感的理解、對領悟詩歌的意境有一定的困難，因此，從現(xiàn)代詩的特點出發(fā)，通過聽說讀品等一系列以學生為主體的活動，讓他們在互動中使理解加深，為以后學習現(xiàn)代詩打下良好的基礎。

二、單元設計思路

本單元選的四首詩都抒發(fā)了愛國與思鄉(xiāng)之情，謳歌希望與夢想。《我愛這土地》借鳥兒的形象表達出詩人對苦難祖國熾熱而深沉的摯愛之情。《鄉(xiāng)愁》通過對鄉(xiāng)愁的吟詠表達了身居孤島的游子對家鄉(xiāng)的思念和祖國統(tǒng)一的期盼。《我為少男少女歌唱》以優(yōu)美的語言，熾烈的感情，謳歌了青春和希望。《紙船》充滿童稚的想象，細膩的刻畫了孩子天真可愛富于幻想的性格和心理。

學習這四首詩，要通過多形式的反復誦讀，從詩歌凝練含蓄的語言入手，把握關鍵詞句的深層含義，領悟詩歌所抒發(fā)的情感，分析其多種藝術手段，把握并深刻理解作品所塑造的藝術形象，感受詩歌的優(yōu)美意境，從而體會生活，感悟人生。

三、單元教學目標、了解新詩的特點，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

2、以語言為載體，反復誦讀，借助聯(lián)想想象，理解詩歌內容，體會詩歌表達的情感。

3、調動生活積累解讀詩歌，培養(yǎng)正確的情感態(tài)度價值觀。

《我愛這土地》教學設計

一、設計說明

這是一首蘊含著深沉而真摯的愛國之情的好詩，也是學生進入初中后所學的第一首現(xiàn)代詩，教學的成敗直接關系到后面幾首詩的學習。因此，教學應根據(jù)文體特點，通過誦讀法、探究欣賞法、比較閱讀法，把握詩歌的內在旋律與節(jié)奏美，認真體味詩歌蘊含的深沉情感，探究詩歌形象的象征含義及詩歌的主題，在比較中掌握學習詩歌的門徑。

二、教學目標

◆知識與能力

．能有感情地誦讀詩歌，感受本詩的節(jié)奏，理解體味本詩的意境和深刻的意蘊。

2．把握詩歌的象征手法及巧妙的抒情方式。

◆過程與方法

．通過朗讀感受詩歌的音韻美與節(jié)奏美，通過小組品讀欣賞詩歌的意境美，通過討論析讀理解詩歌的表現(xiàn)方法和真摯深沉的情感。

2．通過自主輻射閱讀《假使我們不去打仗》、《給戰(zhàn)斗者》，進一步理解、感悟詩歌的意象及作品巧妙的抒情方式。

◆情感態(tài)度價值觀

學習詩人在國土淪喪、民族存亡的關頭，為祖國獻身的思想和對祖國的無限摯

愛之情。培養(yǎng)學生的愛國主義思想。

三、教學步驟：

（一）導入：

土地，萬物生靈的根基。曾有人掠奪它而百般蹂躪，曾有人捍衛(wèi)它而披肝瀝膽。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結。誰不鐘愛自己的土地，誰不愛戀大地母親，讓我們深情吟唱艾青詩人的《我愛這土地》，一起去感受詩人澎湃著的激情。（板書：我愛這土地）

（二）簡介作者及寫作背景：

（三）誦讀詩歌，整體感知：

第一步：聽錄音范讀；用符號劃分詩歌的停頓和重讀的字詞

第二步：學生自由朗讀

第三步；指名學生朗讀

第四步：全班同學集體朗讀

（四）研讀詩歌，理解主旨：、學生在熟讀詩歌的基礎上，找出揭示全詩主旨的詩句，并談談理由。

2、詩中是通過什么形象來表達出這樣的愛國激情的？請你把相關詩句找出來，并談談你的理解。

3、詩中的“鳥”，它都歌唱了哪些內容？這些內容又有什么象征含義呢？

學生再次朗讀，體會表達效果，并嘗試背誦。

4、思考：詩歌開頭寫著“假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱……”請你結合以上歌唱的內容，思考為什么這里用“嘶啞”一詞，而不用“清脆”或“嘹亮”。

5、思考：詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。”有何深意？

全班再次朗讀、背誦。

6、思考：這首詩在結構上，一、二節(jié)之間有什么內在聯(lián)系？

7、討論：本詩出現(xiàn)了許多“的”字，這樣會不會拖泥帶水，沖談了詩味，談談你的理解。

（五）比較閱讀，拓展學習：

請將這首詩與我們學過的《我愛這土地》比較一下，說說它們有什么異同？

（六）布置作業(yè)：、假如你是一只鳥，聯(lián)系我們今天改革開放的新時代，你會唱些什么呢？仿照例子試一試，相信你會比例子仿寫得更好。

2、艾青在詩中，含著淚水說：“我對這土地愛的深沉”，古往今來，在我們中華史冊上記下了多少愛國志士的類似詩篇，猶如繁星高懸夜空。

（八）板書設計：

我愛這土地

艾青

鳥嘶啞的喉嚨歌唱：土地

河流

風

“因為我對這土地愛得深沉”

黎明

我常含淚水

《鄉(xiāng)愁》教學設計

一、設計說明

《鄉(xiāng)愁》余光中的代表作之一，作者通過選擇特定歷史時期的四個意象，表達了千萬游子的思鄉(xiāng)之情，表達了他們期望民族分裂局面早日結束，祖國統(tǒng)一大業(yè)盡快實現(xiàn)的心情。初一學生由于自身的人生閱歷的缺乏和知識結構的不完善，對鄉(xiāng)愁的理解、對領悟詩歌的意境有一定的困難，因此，要十分注重對學生學法的引導，調動學生生活積累，通過聽說讀等一系列以學生為主體的語言實踐活動，在互動中使理解加深，對鄉(xiāng)愁這一中國詩歌中歷久常新的普遍主題有一定的認識。

二、教學目標

◆知識與能力、學習現(xiàn)代詩的朗誦基本技巧

2、通過品味語言來鑒賞詩歌，進而對詩歌作出正確評價

3、聯(lián)想想象，走入詩人創(chuàng)設的優(yōu)美意境。

◆過程和方法

調動學生生活積累，在反復誦讀中品味詩歌情韻。

◆ 情感態(tài)度價值觀

體味作者所表達的鄉(xiāng)愁，強化愛家愛鄉(xiāng)愛國意識。

三、教學內容與步驟：

課前播入《鄉(xiāng)愁》曲，創(chuàng)設氛圍

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

鄉(xiāng)愁是深切思念家鄉(xiāng)的心情。可以說是中國詩歌當中一個歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會涌現(xiàn)許多有關鄉(xiāng)愁的詩句。如：

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白）

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（王維）

……

每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點，每陣西風里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。下面我們來看一首臺灣當代詩人的思鄉(xiāng)之作。

（二）了解余光中、學生根據(jù)所積累的資料，簡要地介紹。

2、補充（媒體示）

（三）聽錄音，初讀課文、感受一下詩的感情基調和詩的朗讀節(jié)奏

2、生小聲朗讀，邊讀邊標出節(jié)奏和重音，師巡回指導有疑難的同學。

3、請學生個別朗讀，要求有感情地朗讀并適當指導。

4、齊讀

（四）朗讀品味

解讀全詩

、整體感知

你投入了怎樣的感情去朗讀？（這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情？）

2、品味探究

（1）詩人的這種感情是不是突發(fā)偶感？在詩人漫長的生活經歷中，那對故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩人的心頭，這一點，可以從哪些詞語看出來？

（2）這種感情看得見嗎？這首詩借助什么樣的意象表達這份濃濃的思鄉(xiāng)之情？

3、再現(xiàn)畫面并在朗讀中體悟情感

（1）、教師用語言描述自己讀第一節(jié)詩后腦中出現(xiàn)的畫面。

（2）、學生輕讀，構思畫面（媒體音樂）

（3）、學生分組想象第一、二、三、四小節(jié)的畫面。師生共同點評。

（4）、給想像的畫面取名，體會這些畫面所表達的情感。并且區(qū)別第四小節(jié)表達的情感跟前三節(jié)比有何不同？

（5）、請一生再次有感情地讀一讀或齊讀，體會詩歌的結構美和音韻美。

（五）、指導學生抓住線索和意象，根據(jù)結構特點當堂記憶。

（六）、拓展，仿句

這首詩作者通過郵票、船票、墳墓、海峽寄托了濃濃的思鄉(xiāng)之情，其實除了這些事物外，還有許多東西能觸動我們的心靈，引起我們的思鄉(xiāng)情緒。同學們結合自己的理解，用具體的事物為“鄉(xiāng)愁”打個比方嗎?（適當穿插評，表揚）

（七）、歸納延伸：

今天我們一起體會了余光中先生的如煙似霧、如泣如訴、慷慨激昂、蕩氣回腸的鄉(xiāng)愁——家園之戀，故國之思，令人動容。學了這首詩后，同學們一定有許多感觸，現(xiàn)在你最想對誰說？最想說的是什么？（學生自主回答）

（八）、欣賞體驗

最后讓我們欣賞來欣賞由余光中作詞、羅大佑作曲演唱的抒情名曲《鄉(xiāng)愁四韻》，深入體會作者的思想感情。

板書設計

小時侯（少年）郵票（小）——母子深情

長大后（青年）船票（窄）——夫妻恩愛

后來（中年）墳墓（矮）——生死悲痛

現(xiàn)在（老年）海峽（淺）——思鄉(xiāng)哀愁

《我為少男少女們歌唱》教學設計

一、設計說明

《我為少男少女們歌唱》是一首廣為流傳的抒情詩，至今還給人很大的美感。教學時不必多講，背景資料的過多介紹也會限制學生的審美想象，阻礙審美意象的形成。所以干脆先不提供背景資料，而是引導學生在朗讀中體味詩意；抓住關鍵句，引導學生整體感知詩人在詩中表達的思想感情。這樣可以讓學生體會到文學跨越亙古的永恒魅力，或者說在老詩上品味出時代感。然后再讓學生獲得相關材料進行自主探究，最后希望通過片斷練習同構學生心理，塑造積極健康的人格，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二、教學目標

◆知識與能力

1．朗讀全詩，理解詩人對新生活的歌贊與熱愛。

2．品味樸素、清新、優(yōu)美、明快的語言，領會詩人豐富的想像與聯(lián)想。

◆過程與方法

探討詩歌所表達的情感，在誦讀中品味詩歌豐富的想像、精妙的修辭、樸實的語言。

◆情感態(tài)度價值觀

體會詩人熾烈的感情，培養(yǎng)學生奔放快樂積極向上的生活態(tài)度。

三、教學內容與步驟：

（一）、創(chuàng)設情景，導入新課：

播放視頻剪輯（蒙太奇方式）：旭日東升;青山碧水間的歡聲笑語;運動場上的拚爭與吶喊;春芽萌發(fā)；鮮花盛開；教室里的書聲朗朗；考場上的專注疾書；少男少女們雀躍而起并定格。

畫外音：人們經常說青少年是“花季少年”“花季少女”，青少年階段是“花樣年華”，毛主席也說青少年是“早上八九點鐘的太陽”，我們都覺得青少年時期是人生最美好的時期，它意味著希望，象征著未來，代表著正在生長的蓬勃的力量，它的確值得我們?yōu)橹璩?/p>

學生閉上眼睛，聽教師范讀。

（二）學習文本誦讀品味

I、學生朗讀，互糾正音。

2、朗讀指導與訓練（感情基調、節(jié)奏、重音和語調）

（1）指導學生試讀

（2）男女生分角色朗讀或集體演讀

3、誦讀，討論，感悟詩歌的藝術形象美。

（1）詩的第一節(jié)在說了“我為少男少女們歌唱”后，連用四個排比句，歌唱了五種事物，它們具有怎樣的共同點？（積極向上，給人以希望，給人以鼓舞的力量）

（2）詩人希望歌聲飛到年輕人的心中去停留是什么意思？（引起年輕人的強烈共鳴）

（3）讀第三節(jié)，詩人希望用什么引起年輕人的共鳴？（快樂或者好的思想）它像什么？（微風、陽光）“草一樣顫抖”是什么意思？（蘊含歌聲中的“快樂或者好的思想”像“微風、陽光”一樣讓人感動）

（4）

第四節(jié)采用了什么手法？（對比，贊頌、歌唱新事物新快樂新思想的力量）

新課標第一網

（三）質疑，探討，交流。

你還想了解哪些這首詩的有關問題？提出來，大家?guī)湍憬鉀Q。（學生一般會對作者及寫作背景產生疑問，教師作必要的補充和說明后，用幻燈片顯示。）

（四）、作文片斷練習。

何其芳“為少男少女們歌唱”，你作為少男少女們中的一員，讀了這首詩，肯定有不少感觸。選擇提煉后，寫一段話，或一首小詩，同詩人交流交流。（激勵談話時用民樂《金蛇狂舞》做背景音樂，約兩三分鐘，然后讓學生在安靜中進行寫作。完成后班上交流并給以充分鼓勵）

（五）背誦全詩。

《紙船》教學設計

設計說明

《紙船》是泰戈爾的《新月集》中有代表性的一首。詩人依照兒童的心理，以樸素的語言，明快的格調，豐富的想像，描繪了兒童的奇思妙想。所以本詩的學習必須抓住豐富的想像這一重點，理解詩歌描繪的希望與夢想。用多種方法誦讀，在誦讀中體會詩中的童真雅趣，理解詩中的大膽想像。要鼓勵學生帶著自己的生活體驗閱讀本文，凸顯學生主體地位，同時教師要充分發(fā)揮組織和引導作用。營造新課程標準所倡導的“合作、自主、探究”的學習氛圍，很好的體現(xiàn)師生之間的教學互動和情感交流。

二、教學目標

◆知識與能力

.誦讀課文,感知詩歌歌頌兒童的主題,理解詩人表達的情感.2.體會詩歌中的大膽想像,理解想像在詩歌中的作用.3.理解詩句中限制、修飾性詞語的表達作用。

◆過程與方法

．運用誦讀法朗誦感知課文。

2．合作探究詩句中具體詞語的表達作用。

◆情感、態(tài)度價值觀、體會詩中童真雅趣，提高審美情趣，培養(yǎng)對生活的熱愛之情。

三、教學內容與步驟

（一）、創(chuàng)設情境，導入課文

導入：今天我們要學習的是印度大文豪泰戈爾的一首詩歌——《紙船》，讀一讀，看看這首詩讓你發(fā)現(xiàn)了什么?、啟思導學

師生活動：

．作者簡介

2．朗讀詩歌，感知內容。提問：“我”每天把紙船放在急流的溪中，“我”期望什么?夢想么?

3．解讀詩歌，探究詩情。

提問：詩中的“我”為什么有這些期望和夢想?這些期望和夢想使你聯(lián)想到了什么?

4、引導學生解讀“我”這一形象，描繪、感受一下這首詩的意境。

、探究賞析

．小組在線：以小組形式研讀課文，思考下面問題。

提問：詩人在詩句中運用了一些限制、修飾性的詞語，請找出來，閱讀品味這些詞有什么表達作用?

2．童真雅趣的描寫，表現(xiàn)了詩人絕妙的想像力。請看《金色花》，感受詩人的豐富想像。引導學生從詩中尋找想像力豐富的詩句，分析理解。

2．閱讀《金色花》，感受詩人豐富的想像力。

、拓展運用

師生活動

．設置情境引導學生思考寫作：如果你也有一艘載夢的船，你將放進怎樣的夢?據(jù)此作一首小詩。

2．巡視后，請表達較好的同學朗讀寫作的小詩，并作簡單的點評。、問題探究與拓展活動

向學生推薦閱讀泰戈爾的詩集《飛鳥集》、《新月集》，閱讀理解詩人滲透其中的獨特民族風格．摘錄優(yōu)美詩篇．培養(yǎng)學生讀詩愛詩的興趣和意識

附板書設計

紙船

泰戈爾

用大黑字寫……----->讓異地的人知道

園中長的秀利花……----->平平安安帶到岸上向往自由

投我的紙船到水里……----->天上的白帆放下/來憧憬美好

紙船在星光下……----->睡仙坐在船里

童真雅趣。