第一篇：面對網(wǎng)癮,我們教師該做什么？

面對網(wǎng)癮之痛，我們教師該做什么？

江蘇省寶應(yīng)縣韋鎮(zhèn)初中 晨鐘

內(nèi)容摘要：網(wǎng)癮，已成為萬千家長苦惱的“多發(fā)病”。家長們嘗試過各種手段，包括打罵、找心理醫(yī)生、找網(wǎng)戒機構(gòu)，但都收效甚微。面對孩子沉溺網(wǎng)絡(luò)，我們教育工作者應(yīng)該有所作為：教育學(xué)生“愛自己”、“對自己負責(zé)”； 引導(dǎo)學(xué)生正確認識電腦，正視網(wǎng)絡(luò)的作用；鼓勵學(xué)生找回自己，重樹學(xué)生自信心；引導(dǎo)家長改變一些教育方式。通過我們教師的積極作為讓學(xué)生盡快戒除網(wǎng)癮，走出網(wǎng)吧，回到教室，回到現(xiàn)實，學(xué)業(yè)有成。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)癮 教育 引導(dǎo) 鼓勵

2009年8月2日凌晨3時40分，廣西年僅16歲的學(xué)生鄧森山在“南寧起航拯救訓(xùn)練營”戒網(wǎng)癮時，被毆打致死。僅僅過了22天，福建泉州市發(fā)生一起命案，因懷疑對方偷了自己在網(wǎng)絡(luò)游戲中的裝備，17歲少年將對方殺死。

網(wǎng)癮，已成為萬千家長苦惱的“多發(fā)病”。家長們嘗試過各種手段，包括打罵、找心理醫(yī)生、找網(wǎng)戒機構(gòu)，均莫衷一是，也都未取得良好的效果。面對孩子沉溺網(wǎng)絡(luò)，家長心急如焚。家長們一次又一次的發(fā)出“關(guān)閉網(wǎng)吧，封殺網(wǎng)絡(luò)游戲”的呼告，一次又一次的發(fā)出了“救救孩子”的吶喊。雖然學(xué)校、政府、社會想了許多的辦法，采取許多的措施，展開了一次又一次的 “挽救孩子”行動，但收效甚微。

誰能讓學(xué)生戒除網(wǎng)癮，走出網(wǎng)吧呢？這肯定需要學(xué)校、家庭、社會共同的努力。但是，我認為作為學(xué)思想教育工作者教師應(yīng)該承擔(dān)起更大的責(zé)任，要有所為。因為“心病還要心藥醫(yī)”，“解鈴還須系鈴人”，要消除他們對網(wǎng)絡(luò)的依賴最主要的是從內(nèi)心解開他們的心結(jié)。而這一方面是我們教師的專長和職責(zé)。

如何讓學(xué)生自己從網(wǎng)上“走”下來，“心甘情愿”地走出網(wǎng)吧，回到教室；走出網(wǎng)絡(luò)，回到現(xiàn)實呢？下面，筆者就結(jié)合自己在班主任思想教育工作的一些做法和想法，來談?wù)勎覍@個問題的認識和理解。

一、教育學(xué)生“愛自己”、“對自己負責(zé)”。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇姆林斯基曾將自己創(chuàng)辦的學(xué)校的校訓(xùn)確定為“請愛你的媽媽”。這位偉大的教育家認為，愛國主義教育應(yīng)從教育學(xué)生愛自己的母親開始，如果一個人連生生母親都不愛，那么這個人是不可能真正地愛他人的，更不可能真正地愛國家的。在這里，我要說：人，應(yīng)該先愛自己，對自己負責(zé)。一個人如果連自己都不愛的話，那他就不可能真正地愛母親，愛國家；一個人如果對 1 自己都不負責(zé)，又怎能指他對父母負責(zé)、對國家負責(zé)呢？問題是，怎樣才算是真正地愛自己？

愛自己，就要教育學(xué)生用對、用好這如金子一般的美好時光，給自己積累三種財富：健康的體魄、健全的人格、淵博的學(xué)識。而整天沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲，成天泡在空氣很不新鮮的網(wǎng)吧，熬長夜，吃泡面，視健康為兒戲，“拿青春賭明天”，這不是真正的愛自己，這是在拿生命開玩笑，會讓自己身心受損、荒廢學(xué)業(yè)，最終可能成為一個廢人。

二、引導(dǎo)學(xué)生正確認識電腦，正視網(wǎng)絡(luò)的作用。

電腦作為一種高科技的產(chǎn)物，是人類智慧的結(jié)晶。人類研制電腦的目的，絕對不是拿來玩，而是拿來用的，拿來幫助人們更快、更好地工作的。所以，有人說：聰明的人用電腦，愚蠢的人才玩電腦；把電腦當(dāng)工具的人會成功，把電腦當(dāng)玩具的人必定會失敗。本來，上網(wǎng)偶爾玩玩游戲是為了愉悅身心、放松自己，不能說都是壞事，可是，如果為了玩游毀了身體，荒了學(xué)業(yè)，誤了前程，那可就會成為壞事了，那就是大錯特錯了。

中小學(xué)生玩電腦，一般開始在一個“玩”字上，最終也還是停留在一個“玩”字上。要想弄出如硬件制造、軟件開發(fā)、系統(tǒng)維護、電腦維修什么的，還得上大學(xué)，還得接受專業(yè)知識培訓(xùn)。在和學(xué)生談心的時候，我曾給學(xué)生說：老師我也很喜歡電腦，也懂得電腦的一些軟硬件知識，但我卻不沉迷電腦，一個人“要提得起，還要放得下”嘛！要“進得去，還要出得來”嘛！而我們現(xiàn)在的最主要的任務(wù)是鍛煉好身體，學(xué)好文化知識。

新學(xué)期伊始，筆者所在學(xué)校為了徹底杜絕學(xué)生入網(wǎng)吧現(xiàn)象，采取了以下四項措施：

1、組織教師收集有關(guān)“黑色網(wǎng)吧”毒害青少年健康的文章剪報，復(fù)印后，發(fā)給每個學(xué)生，并讓學(xué)生帶回家給家長閱讀。

2、聘請法制人員到學(xué)校開設(shè)相關(guān)講座，讓學(xué)生從思想上意識到上網(wǎng)的危害。

3、讓曾經(jīng)沉迷上網(wǎng)現(xiàn)在悔改的學(xué)生作報告，用真人真事對學(xué)生進行教育。

4、舉行“遠離網(wǎng)吧”簽名活動。這些措施，讓學(xué)生進一步正確認識沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害，從而不再進網(wǎng)吧，不再沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

三、鼓勵學(xué)生找回自己，重樹學(xué)生自信心。

一個不容忽視的事實是：很多沉迷網(wǎng)吧的孩子都喪失了信心，心靈都很空虛，2 談不上有進取之心，有的甚至“破罐子破摔”。因此，鼓勵學(xué)生找回自己，重樹學(xué)生自信心，就顯得特別的重要。所以，我常對這類學(xué)生說：“其實你的頭腦很聰明”、“你很有ＸＸ天賦”、“你是最棒的！”、“你會比任何人進步更快”、“一切都還來得及！”。

我們要充分發(fā)掘、利用學(xué)生的優(yōu)點（哪怕是一點點），讓上網(wǎng)成癮的學(xué)生在現(xiàn)實中找到自己，找到自己的閃光點，找回成功的感覺，如：曾經(jīng)有過的輝煌、特別有愛心、組織能力較強、記憶力出眾、是出色的運動員等等，這些都是學(xué)生的閃光點，都可用來重樹學(xué)生的自信心。

對待上網(wǎng)成癮的學(xué)生，要尊重他們的自尊心和人格。一定要有耐心，一定不要“貼標(biāo)簽”，既不能怨恨、縱容，更不能鄙視、放棄。如果簡單粗暴，或說話不慎，將招來學(xué)生的反感，導(dǎo)致無法溝通師生感情，前功盡棄。

四、豐富課余活動，讓學(xué)生走出網(wǎng)吧。

對于學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)不僅要“堵”，還要“導(dǎo)”。在一次關(guān)于修訂未成年人保護法的座談會上，一位學(xué)生代表的話讓許多人很受觸動，“如果我們除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，有什么課余活動??？”、“如果還有別的地方可去，誰還會專門去網(wǎng)吧呀?！?/p>

現(xiàn)在學(xué)生的課余活動的時間確實太少了，現(xiàn)在適合青少年活動的場所太少了?，F(xiàn)在大部分青少年活動場所，并不完全為青少年服務(wù)。這些場所在營業(yè)時間上安排不太合理?！皩W(xué)生上學(xué)他開門，學(xué)生放學(xué)他下班。”一些學(xué)生放學(xué)后無處可去，因此，我們教師應(yīng)豐富學(xué)生課余活動，引導(dǎo)他們發(fā)展有益的興趣愛好，釋放因?qū)W習(xí)而造成的緊張情緒。

在教育新政這個新的形勢之下，我們教育工作者更應(yīng)該有所作為，讓大課間不再流于形式，扎扎實實的搞好我們的第二課堂，豐富學(xué)生的課余生活。同時我們還可在節(jié)假日開發(fā)我們學(xué)校的一些資源，如學(xué)校的綠色網(wǎng)吧、圖書室、體育館等，盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生有健康、安全的活動場所，豐富他們的課余生活，積極引導(dǎo)他們健康、有益的業(yè)余愛好，使他們的潛能得到充分的發(fā)揮。

同時，我們還應(yīng)認識到“家庭是天然的網(wǎng)戒中心”。根據(jù)青少年網(wǎng)癮矯治專家、同濟醫(yī)科大學(xué)國家級心理咨詢師沈鴻麗的說法：上網(wǎng)成癮，不能簡單地將責(zé)任推給網(wǎng)吧和游戲，而應(yīng)該更多地反省家長的教育問題——調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90%的小孩上網(wǎng)成癮，都與不正確的家庭教育方式有關(guān)。因此，我們還需幫助、引導(dǎo)家 3 長改變一些教育方式。讓家長多與孩子溝通，多給與溫暖和鼓勵，幫助有網(wǎng)癮者在正常生活中，發(fā)現(xiàn)和建立人與人的友情、找到自尊、快樂和自我存在的價值感、成就感。

“路漫漫其修遠”，讓學(xué)生戒除網(wǎng)癮，走出網(wǎng)吧，回到教室，回到現(xiàn)實，學(xué)業(yè)有成，是我們每一位教育工作者的心愿，更是社會、家長的期盼。以上只是筆者的在實踐中的一些認識和理解，要真正做好這一工作還有很長的路要走，還需要我們教育工作者共同的探索?？傊?，面對網(wǎng)癮，我們教師該積極探索、尋找良方，有所為，有所大為。

第二篇：我們該做什么樣的教師

我們該做什么樣的教師

我是一名普通的一線教師，2007年參加工作，教齡剛剛滿5年，那么，像我這樣普通得不能再普通的基層教育工作者該思考些什么呢？作為這樣的一名教師本身，我常常在問自己?？傆羞@樣的一些時候，談起國內(nèi)外的教育，很多教師甚至是一些年紀大的教師都怨氣沖天，也有的感覺無能為力。近幾年，新課程的呼聲日新月異，種種教學(xué)法推陳出新，甚至有時難免前后略有抵觸。所有的這些讓我們一線工作者有時會產(chǎn)生茫然無措的感覺。眼花繚亂、應(yīng)接不暇的后果，導(dǎo)致應(yīng)付、隨大流的現(xiàn)象不可避免，甚至導(dǎo)致盲目的推崇省外教育方式。新課程停留在表面，無法融入我們教育體制的核心。那么，我們是不是應(yīng)該想清楚：我們的工作究竟是面向誰呢？

我們是為每一個學(xué)生服務(wù)的，或者我們會對新課程提出的理念、方式不理解，那么我們?nèi)绾螌Υ约簩W(xué)生的教育教學(xué)呢？或者我們會有自己固有的觀念、個性，那么，它們對學(xué)生的影響會是怎樣的呢？

曾經(jīng)在一個網(wǎng)站上見過這樣的一個調(diào)查：你認為教師最基本的素質(zhì)是什么？我慎重的選擇了責(zé)任感。我想起霍懋征老師的一句話：我欣慰的是，我從沒有放棄一名學(xué)生。這里面透著的，就是一種責(zé)任感。而我認為，不論一位教師的個人素質(zhì)如何，責(zé)任感應(yīng)該是對一名合格教師最基本的、也是最純粹的要求。

其實，一個人的一生也就是由他個人的責(zé)任感所決定了的。不僅僅是針對某一職業(yè)，在日常生活中，如果沒有責(zé)任感，一切也都將變得一塌糊涂。一件衣服買錯了，可以扔掉。甚至一次基金投資做錯了選擇，可以從頭再來。而一個人的成長塑造卻絕沒有第二次的機會。那么作為塑造人的教師職業(yè)，我們怎可以得過且過、敷衍了事呢？一個教師的失責(zé)，影響的將是一個人、一批人甚至一代人的人生，如果我們都能這樣看待我們的職責(zé)，看待我們每天所從事的看起來是繁重而又瑣碎的工作，那還有什么做不好的呢？審視我們的責(zé)任感，認真對待我們所從事的看來是微不足道的一些小事，這是對我們一線教育工作者的最基本的要求，也應(yīng)該是我們時時反省自己、監(jiān)督自己的最好標(biāo)尺。責(zé)任感，表現(xiàn)在每一堂課我們精心的準備，表現(xiàn)在對每一位學(xué)生我們一致的耐心。責(zé)任感，就是當(dāng)你對一個頑皮的學(xué)生屢教不改時，想到他的將來。責(zé)任感，就是當(dāng)你心懷疲憊想要敷衍了事時腦海中浮現(xiàn)學(xué)生真誠的眼睛。責(zé)任感，是當(dāng)個人的情感將要突破理智的堤壩時想到他首先是你的學(xué)生。責(zé)任感，就要求我們拋開自己，為人師表；責(zé)任感，就是你從心底里看到他們都是你的孩子，你手中的教鞭指引著他們的人生。哪怕我的學(xué)識是短淺的，業(yè)務(wù)水平是不夠高的，責(zé)任感也讓我們教會學(xué)生：對人生負責(zé)是首要的人生原則。因此，我每每反思自己：今天我盡到自己的責(zé)任了嗎？

“學(xué)博為師，德高為范。”這句話幾乎印在了每一名師范生的心里。從我踏進母校師大的第一天，就眼見了這幾個大字，心底驀地涌起無比的豪氣。“其身正，不令而行?！蹦敲矗鳛橐幻c學(xué)生朝夕相處的基層教師，我們自身的修為就應(yīng)當(dāng)是當(dāng)?shù)钠馂槿藥煹姆Q號。作為教師，每每走出校門與社會交往，聽到的往往是：啊，教師還這樣？確實，作為教師，社會或許沒有給我們更多的榮耀，但從這句疑問中我們應(yīng)當(dāng)可以體會到社會各階層對教師的定義應(yīng)當(dāng)是不同于常人的。作為教師，我們必不可在公共場合叫囂喧嘩；

作為教師，我們必不可奇裝異服招搖過市；作為教師，我們必不可為人行事猥猥瑣瑣；作為教師，我們必不能世俗市儈一身流氣。所以，必得端莊大方，談吐從容，處事文明，磊落清明。記得以前考師范有個面試過程，想來該是為此而設(shè)的吧，可惜現(xiàn)在已經(jīng)見不到原來的設(shè)立本意了。

作為教師，如果要為學(xué)生示范的話，在做學(xué)問之外，為人之示范應(yīng)是排在首位的。我們不是講“先成人，再成才”嗎？所謂成人，就是要求教師在日常行為規(guī)范上為學(xué)生做出正確的示范，對學(xué)生進行正面的人格影響。此時，教師本身的個性魅力應(yīng)當(dāng)起到良好的積極作用。曾讀過不少大家懷念恩師的傳記文章，其中關(guān)于恩師個人人格魅力令自己受益匪淺的記述每每感動人心。而由此聯(lián)想到自身所從事的教師職業(yè)，我問自己：多年以后，當(dāng)我的學(xué)生把我教給他的知識遺忘了的時候，我還能給他留下些什么？記得一篇文章談到：遺忘了知識之后剩下的教師給予學(xué)生的影響，就是教育的實質(zhì)了。那么，可以是積極向上的進取精神，可以是真誠面對人生的求實品格，可以是虛懷若谷的人生態(tài)度......而每一位在一線工作的教師，我們是不是都應(yīng)該問一問自己：我給學(xué)生留下了些什么？

作為教育工作者，我們還有其根本職責(zé)在于授業(yè)。那么，關(guān)于授業(yè)，我們到底該做到怎樣的標(biāo)準呢？“授人以魚不如授人以漁”，先輩已經(jīng)為我們指出了方向。而我們究竟應(yīng)該怎樣實施自己的教育過程呢？終其新課程的實質(zhì)，無論方法如何出新，終歸不過是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)，且是學(xué)會學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)。這就要求我們能夠擺脫短視的急功近利的心態(tài)，從學(xué)生的終生發(fā)展入手，而不是看自己眼下的考試成績。單就這一點看來是非常淺顯易懂的道理，卻正是非常難以克服的致命弱點。因為我們要面臨評價，要評價就要有量化，而著眼于全局的長遠發(fā)展是很難在短時期內(nèi)進行精確量化的，所以我們關(guān)于教師評價的問題似乎還有待于進一步改善。這時，就更要求我們能做到前面所說的，擺脫市儈心態(tài)，真正本著一顆責(zé)任心而不是功利心來面對學(xué)生的發(fā)展，來面對自己的教育。我曾見過一位小學(xué)教師，在教授一年級數(shù)學(xué)時，面臨期末考試，不是為學(xué)生梳理計算方法，反而根據(jù)自己的所謂“經(jīng)驗”為學(xué)生劃定考試范圍，然后一背了之。當(dāng)家長問及7+8為什么等于15時，孩子干脆地說：老師讓我們背的。我不禁又想起私塾先生搖頭晃腦的作派了。我們聰明可愛的孩子呀，就這樣背完了自己本該充滿探索與創(chuàng)造的人生！記得華羅庚教授在招收研究生時，提出只看解題方法不問計算結(jié)果的一則報道時，我曾想：計算也是一種能力呀！現(xiàn)在想來，面對現(xiàn)代發(fā)達的計算設(shè)備，還有什么樣的人腦會比他們計算的更為準確呢？而與計算的準確性比起來，一個具有開創(chuàng)性的思路卻是可以影響一個時代、甚至整個人類文明的發(fā)展進程的呀！雖然說，基礎(chǔ)教育階段的計算能力的培養(yǎng)必不可少，而其本質(zhì)也應(yīng)該是為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)服務(wù)的。那我們撿芝麻丟西瓜的做法是不是該早早退出教育陣地了呢？

首先，我們不要忘了自身的修為，時刻記住自己的責(zé)任，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)，首先自己要學(xué)習(xí)。而作為基礎(chǔ)教育階段的教師，我們的學(xué)習(xí)必須是博而雜。我們不是為了自己的興趣愛好去學(xué)習(xí)，我們是為了學(xué)生的發(fā)展而學(xué)習(xí)。我們要充分考慮到自己的教育過程中需要什么，然后制定自己的計劃。有相當(dāng)一部分同仁，認為自己從事的不過是中小學(xué)的教學(xué)，不需要什么高深的知識水平。就著碗底吃咸菜，得過且過。且不論現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)日新月異，網(wǎng)絡(luò)潛移默化的改變著人們的生活，我們?nèi)绻€是井底之蛙，就將與時代脫節(jié)，更不用說在學(xué)生面前揮灑自如了。而沒有了這種氣度，又怎么能神態(tài)自若的去

要求學(xué)生呢？所以，我們的學(xué)習(xí)不是要成為專家，而是要做雜家，各種知識都要涉獵一些，更重要的是自己就先要有一套切實可行的學(xué)習(xí)新知識、掌握新技能的正確方法，這樣才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到真正的幫助指導(dǎo)作用，才不愧對為人師的稱號。我們在學(xué)生面前不是慚愧自己不知道什么，而是慚愧自己是不是已失去了求知的欲望和生命的激情。而如果，我們自身都放棄了對知識的追求，放棄了“生命不息、奮斗不止”的探索精神，我們又怎能讓學(xué)生對知識保持飽滿的熱情和昂揚的斗志呢？應(yīng)該說，只有具備了這樣的精神，我們才有資格再去教育學(xué)生。

其次，在真正發(fā)自內(nèi)心的責(zé)任感的驅(qū)使下，要正確對待自己與學(xué)生的關(guān)系。我們不要始終抱著師道尊嚴的面子不肯拋下，要想學(xué)生接受我們的教育，必要他先從心里接受我們這個人。我們不是在進行什么交接班，我們是要在一起共同學(xué)習(xí)、進步。那么，我們應(yīng)該是共同探討人生、體驗成長的朋友，而作為老師，我們提前接觸到的人生經(jīng)驗可以為他們提供一個借鑒、一種預(yù)見，但不可能是完全代替，且也沒有可以完全代替的人生。那么，怎樣才能令我們的人生更加豐富多彩而又青春無悔呢？我們需要溝通，需要勉勵，需要引導(dǎo)。那么，我們是不是做好自己的角色準備了呢？

作為處在基層的教育工作者，我們每一個人可能都是平凡無奇的，但我們的工作卻真是神圣無比的。我們肩負著生命的成長與未來的開創(chuàng)，我們不是教書匠，我們甚至是可以影響一個人的一生的。一想到這里，怎能不心潮澎湃、熱情萬丈了呢？

作者簡介：劉興華 河北省遷安市第二中學(xué)教師，出生于1985年12月，現(xiàn)年27歲，中學(xué)二級教師，2003—2007年就讀于河北師范大學(xué)，2007年8月參加工作至今。

第三篇：如何面對中學(xué)生網(wǎng)癮

順勢而行，戒除網(wǎng)癮

高中階段的學(xué)生正處于心里發(fā)展的關(guān)鍵時期，一方面渴望獨立，渴望被尊重，另一方面還處于不成熟的狀態(tài)。這種情況下，如果教師要求嚴格，不為學(xué)生理解，就容易引起學(xué)生的逆反心理，教學(xué)效果很差。鑒于這種狀況，如果教師想要對學(xué)生提出什么樣的要求，如果不考慮學(xué)生的感受，就提出要求，有時候就很難達到預(yù)期的效果。

但是大多數(shù)情況下，因為學(xué)生的認識水平有限，學(xué)生的行為并不能達到教師的要求。這樣就面臨一個問題，教師想要改變學(xué)生的行為和習(xí)慣，但是學(xué)生卻抱有抵觸情緒，效果很差。采用強壓的方法也許能使得學(xué)生表面上服從，但是背地里卻是另外一種做法。如果只是順著學(xué)生的習(xí)慣去做，則班主任這一職業(yè)就失去了存在的意義。

以上網(wǎng)為例，網(wǎng)癮少年已成為社會所重視的一個話題，在學(xué)校中已成為學(xué)校頭號問題。一我所帶的班級為例，我中途接班從高二帶起，開學(xué)之初，我就和學(xué)生進行了初步的交流，因為是新班主任，學(xué)生也愿意坦誠的交流。了解到的情況是班級中的所有男生都在在校期間去過網(wǎng)吧消磨時間，并且有十幾名男生，已經(jīng)形成網(wǎng)癮，每個星期固定要去幾次。于是我把減少上網(wǎng)問題，作為新班主任的第一件任務(wù)來抓。

我知道，對于上網(wǎng)這樣的問題不能靠嚴管去治理，我校，以前曾制定過這樣的制度，學(xué)生夜不歸宿視為上網(wǎng)，三次以上，勸其退學(xué)。但是這樣的制度并不能徹底制止學(xué)生上網(wǎng)。當(dāng)班主任了解情況的時候，當(dāng)事人不愿意承認上網(wǎng)，其他的同學(xué)也不敢向老師說明誰去上網(wǎng)，甚至有的班主任為了捉住上網(wǎng)的學(xué)生，曾在學(xué)生宿舍呆了一宿，只為了抓住學(xué)生上網(wǎng)。鑒于這種情況，我在班級公開說明，你們上網(wǎng)我能理解，只要你們做到誠信，不欺騙我，我不會懲罰上網(wǎng)行為。于是在我和學(xué)生了解情況的時候，開學(xué)的第一個星期，我就掌握到十幾個經(jīng)常上網(wǎng)的學(xué)生的情況，在和他們談話的時候，他們能說出自己上網(wǎng)的頻率，說出為什么上網(wǎng)。當(dāng)我問到，如果我告訴你們上網(wǎng)對學(xué)習(xí)危害很大，你們能做到不去上網(wǎng)嗎，當(dāng)時就有幾個學(xué)生說，可以減少上網(wǎng)的次數(shù)，但是做不到，不去上網(wǎng)。

再一次和學(xué)生談話的時候，有我問她，你認為上網(wǎng)對學(xué)習(xí)危害大嗎，她說很大，我當(dāng)時聽了，感覺精神一鎮(zhèn)，有這妹深的認識很難得啊，她說了一個實例，她有個表哥，中考時候的成績是全縣錢50 名的，但是高一的時候迷上了上網(wǎng)，到高三的時候，只考了專科學(xué)校。我問她，你上過網(wǎng)嗎，我從沒有進過網(wǎng)吧的大門，因為我知道網(wǎng)吧不是個好地方，對學(xué)習(xí)沒有任何好處。還有一個同學(xué)，當(dāng)我談到他的家庭情況時，她說道自己的弟弟，初中畢業(yè)就輟學(xué)了，現(xiàn)在在家也不愿意做事，經(jīng)常問家人要錢去上網(wǎng)，如果不給錢，就會和父母發(fā)生爭執(zhí)，對弟弟很失望。我問她你愿意把這樣的事情說同學(xué)們聽么，我認為這樣的實例應(yīng)該能很好的教育學(xué)生，她說行。

這樣下去，學(xué)生認識到上網(wǎng)的危害，很多學(xué)生都下定決心不再斤網(wǎng)吧，情況大為好轉(zhuǎn)，兩個星期后，我了解到，只有四五個學(xué)生去網(wǎng)吧，其他學(xué)生都一直沒有去過。

第一，尊重學(xué)生的人格，引導(dǎo)誠信。只有學(xué)生愿意主動承認自己的上網(wǎng)行為，教師才有可能對學(xué)生采取教育行為，從別的途徑了解到的信息，往往會受到起本人的抵觸，拒不承認。

第二，讓學(xué)生從心里認識到班主任的關(guān)心，愿意談心，只有了解到學(xué)生的內(nèi)心，才能做到有針對性的教育。

第三，讓學(xué)生認識到到上網(wǎng)的危害，從意識上主動遠離網(wǎng)吧，注意反復(fù)。

第四，給學(xué)生一個健康的追求，減弱網(wǎng)吧對自己的吸引力

第五，注意反復(fù)，任何一種不良習(xí)慣的糾正的過程中都會出現(xiàn)反復(fù)的情況，并不是教育沒有效果，而是而是習(xí)慣的巨大作用，好習(xí)慣有良好的作用，壞習(xí)慣也是又極大地作用，只是表現(xiàn)在破壞了上。

第四篇：三年級我們該做什么

家長會發(fā)言稿

————三年級我們該做什么

各位家長：

大家好！首先，向各位家長的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。孩子進入三年級，三年級是一個關(guān)鍵年級，一切都有較大變化，學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象開始出現(xiàn)，無論是學(xué)習(xí)觀，學(xué)習(xí)情緒以及學(xué)習(xí)成績的兩極分化在這個年齡都會發(fā)生，有的學(xué)生很可能就在這個年級段成為學(xué)困生。

為什么會出現(xiàn)這種情形呢？因為孩子從二年級升入三年級，無論是心理特征還是將要學(xué)習(xí)的語文內(nèi)容都明顯區(qū)別與一二年級，是低中段的一個大跳躍。

一、主要出現(xiàn)了以下幾個方面的變化：

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容

首先，三年級開始，孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容變了。低年級主要是一些非常基礎(chǔ)的知識，拼音 生字，詞語，句子也是結(jié)構(gòu)非常簡單的，讀幾遍，抄幾遍，只要孩子肯下功夫，一般不成問題。三年級的語文，除了掌握基礎(chǔ)知識以外，作業(yè)更多的是句與片斷，作文的練習(xí)，或者收集整理資料等比較“活”的題目，這對學(xué)生提出了更高的要求，基礎(chǔ)必須扎扎實實掌握，該讀的還要讀，該抄的還得抄，但同時還有拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題。

2、心理方面

其次，孩子的心理狀況也變了。人大心大。三年級的孩子對于很多事情都非常好奇，似懂非懂，開始有獨立性，不愿意將自己的小秘密與大人分享，自尊心也逐漸增強。如果孩子沒有達到父母的標(biāo)準，你也不要一味的指責(zé)，應(yīng)該從方法，過程，結(jié)果等幾個方面對孩子加以引導(dǎo)，引導(dǎo)他學(xué)會處理事情。才能讓孩子平穩(wěn)的度過這個非常時期。特別要主意的是，這階段的孩子自尊心逐漸增強也就是知道難為情了，怕丟面子了，所以各位家長在批評孩子的時候請把握好尺度。

3、思想意識

孩子的思想從單純走向了復(fù)雜。其實，也就是孩子想的事情多了，開始有了自己的意向，有了自己的打算。我們常常聽到家長說：這孩子很倔，不聽家長的話了。這也是一個非常普遍的現(xiàn)象。特別需要指出的是，對孩子的教育，一定要注意與老師的要求保持一致，否則學(xué)校老師再怎么嚴格，對正逐步想要走向獨立，正擁有反叛意識的孩子來說，將絕對出現(xiàn)效果為“零”的教育，有時甚至還會出現(xiàn)負數(shù)。

這么多的變化，對于只有8，9歲的孩子來說是個挑戰(zhàn)，我們老師得當(dāng)好這關(guān)鍵時刻的領(lǐng)路人，家長得做好關(guān)鍵時刻的朋友知己。這也是我們今天召開這個家長會的主要目的之一。

二、造成學(xué)生差異的原因

首先，每個孩子家庭背景有差異。喊破嗓子，不如作出樣子。家長的一言一行，一舉一動都是孩子的教材。這也是身教重于言教的原因。

其次，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了差異。班里有一部分學(xué)生在一二年級就養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時專心，作業(yè)專注，所以作業(yè)速度很快?？墒峭瑫r也有一部分學(xué)生，做作業(yè)時磨蹭拖拉，做作業(yè)時不專注，喜歡左顧右盼，交頭接耳。為了等幾個人，我一遍一遍催一遍一遍問。我很少放學(xué)后留學(xué)生，可是，有時你看到他昨天家作或?qū)W校作業(yè)沒完成，回家又要做家庭作業(yè)，舊債未了，又添新債，不得不留。

正是因為孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣上的差異，就造成了學(xué)習(xí)效率的一種差異。關(guān)于效率，家長最關(guān)心的就是作業(yè)了。我們理解每個家長的心情，希望自己的孩子能快樂輕松。其實作業(yè)問題體現(xiàn)了學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率的問題。中年級我們要追求一定的書寫速度了。除了偶爾的情況外，一般情況下孩子的作業(yè)時間為一個半小時左右，這是中等學(xué)生的作業(yè)時間。而有一些速度慢的，或者學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好的學(xué)生，時間會長一些，都是很正常的。但是，同樣的作業(yè)，有的家長說要做三四個小時，這就要問問孩子的學(xué)習(xí)效率了。我們允許個體之間有差異，但是差異太大時就要反思：是不是自己的孩子在學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)效率上有問題。

有些家長可能會說我們關(guān)注的不是孩子的成績，不是孩子的學(xué)習(xí)，我只要孩子健康，快樂就行了。這話看似正確。而我們仔細分析一下，如果一個孩子在學(xué)習(xí)上沒有鉆勁，常常在偷工減料上下功夫，那么我想他今后無論做什么，也不會有較理想的結(jié)果的。反之，如果孩子在學(xué)習(xí)中形成了這股鍥而不舍，持之以恒的精神，無論走上哪一行，相信總能打造屬于自己的一份廣闊天地的。

三、減少差異的方法

首先，我從語文學(xué)習(xí)方面來談。在教學(xué)中，我首先抓的是閱讀。

語文學(xué)習(xí)講究積淀。閱讀欣賞能力，寫作能力是日積月累形成的。語文學(xué)習(xí)就是大量記誦。現(xiàn)在我們在每天夕會時讀《增廣賢文》，很多同學(xué)訂閱了《兒童文學(xué)》之類的書刊，午休時聽讀《昆蟲記》。在教學(xué)中，我不希望學(xué)生一學(xué)期僅僅學(xué)會一本語文書，我希望我的孩子有“書卷氣”，能見多識廣，所以我更希望孩子們能在課余時間養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。（每天抽出半小時讀書，不必規(guī)定孩子一定要讀作文書或者學(xué)科類書，只要是有益于孩子的身心發(fā)展的，都可以讓孩子去涉及。如果您有條件，最好是能陪著孩子一起讀書。

第二“抓作文”。

寫作是語文的靈魂，有些家長反應(yīng)孩子不喜歡寫作，主要原因：一是無話可寫（其根本原因就是閱讀量少），二是不知道怎么寫（原因主要在于沒有觀察）。久而久之，學(xué)生便怕寫，不愿意寫。三是懶惰的孩子只愿講不愿意寫。面對這樣的問題，作為家長，首先要消除“速戰(zhàn)速決”，“一勞永逸”的念頭。作文非一日之功，需要我們耐心地陪同孩子一步一步積累，一步一步行走。關(guān)鍵是興趣不能打消。（關(guān)于培優(yōu)）

第三“抓寫字”。

中年級在這個階段，孩子們將從鉛筆字向鋼筆過渡，同時毛筆字也逐漸入門。能讓孩子寫出一手好字，相信是每個家長的樂事。想提醒各位家長朋友的是：別老是專門讓孩子在某一個時間練字，而應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣，每一次作業(yè)，甚至留個便條，都應(yīng)該認認真真寫好它。

其次，我想從孩子的做人上來講一講，也就是孩子的意志、品質(zhì)等。不管我教的學(xué)生是幾年級，我始終要向他們傳遞這樣一個觀念：做人第一，學(xué)習(xí)第二。我常對學(xué)生說，說到做到，不食言?。ㄓ行┦虑橐苍S你們家長見了認為是小題大做，沒事情找茬?？蓪W(xué)校沒小事，件件是大事。這是教育人的事情，得從小事情抓起。例“找零錢”的回條）

好的習(xí)慣終身受益。有些家長認為三年級了，他該自覺了不要管了。如果你的孩子好習(xí)慣還沒有形成，你這樣想，那苦惱的日子在后頭。你現(xiàn)在幫他養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，今后可以輕松，反之，你現(xiàn)在放手不管，那后面有更多讓你手足無措的地方。剛剛我們也談到了孩子的差異造成，主要是習(xí)慣、態(tài)度的差異。（例：校外托管班）

關(guān)于作業(yè)，我希望家長配合的是：① 督促孩子細致及時完成作業(yè)，并請家長檢查孩子的字是否已經(jīng)認真書寫。② 督促孩子完成口頭作業(yè)。語文和數(shù)學(xué)不一樣，沒有厚積是不可能有薄發(fā)?？科綍r多讀多積累。該讀的書，該背的背，一定要一絲不茍地讓孩子讀、背，毫不馬虎和隨意。③ 督促孩子認真閱讀課外書。

最后，想給家長朋友們提一點兒要求：

① 盡量抽時間與孩子們在一起，經(jīng)常與孩子溝通，學(xué)會平等地與孩子們一起看待他們成長中遇到的問題，多鼓勵，給他們以自信，培養(yǎng)他們積極樂觀的人生態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，耐心地引導(dǎo)孩子正確地看待自己的不足，共同制訂計劃幫助他們改正缺點。尤其主要不要當(dāng)著同學(xué)和老師的面打罵自己的孩子。

② 教會孩子善于與人溝通。當(dāng)孩子和同學(xué)發(fā)生矛盾了，要教會孩子用語言去化解矛盾，學(xué)會和別人溝通，并解決問題。

③ 分享孩子的歡樂和痛苦。有些家長看到孩子考好了獎勵一頓肯德雞，考差了恨鐵不成鋼，回家狠狠揍一頓。這樣做是不妥當(dāng)?shù)摹？吹胶⒆釉嚲淼臅r候，別光盯著分數(shù)，希望你能幫助孩子一起分析錯誤原因，薄弱環(huán)節(jié)，找到下一步努力的目標(biāo)。分享孩子學(xué)習(xí)中的苦樂，理解孩子。

我希望每個家長，多一份理解，少一份責(zé)備；多一份責(zé)任，少一分放任；多一份鼓勵，少一份訓(xùn)斥；多一份關(guān)心，少一份隨意。

想和您探討的東西很多，限于時間關(guān)系，不能詳盡敘述。在此深深感謝各位的理解與支持，我始終相信，付出終有回報，在各位家長的配合下，在孩子們的努力下，我想孩子們一定能茁壯成長。今天我要講的就是這些。講得不當(dāng)之處，請各位海涵。

2011-9-12

第五篇：我們到底該做什么 關(guān)于愛國

我們到底該做什么？----關(guān)于愛國

愛國，對于我們來說是絕對不會陌生的詞匯，它伴隨在我們的成長過程中，并且隨著我們思想的成熟而變得豐富并具有實際意義。當(dāng)然，愛國并不是一句空口號，而是實實在在對祖國情感的表達。正如我自己比較喜歡的一個演員成龍演唱的《國家》里描述的一樣，“國是我的國，家是我的家，我愛我國家……”但是，我們該做些什么呢？

愛國從廣義上來講是一個很大的層面，可以包括愛國的思想觀念、愛國情感、行為等多層面的內(nèi)涵。這種情感集中表現(xiàn)為：對養(yǎng)育自己成長的祖國山河、文化、歷史的熱愛；在思想觀念上認識到國家的利益高于個人利益，把國家的發(fā)展和強大看作是個人發(fā)展的力量源泉；在行為準則上，始終把國家的利益放在第一位，當(dāng)個人利益與國家利益發(fā)生矛盾時，無條件地服從國家的利益，自覺維護國家的獨立、完整、統(tǒng)一和尊嚴，促進國家的繁榮昌盛，維護全國人民的大團結(jié)，為國家的強大貢獻全部力量；強烈的民族自尊心和自豪感以及對祖國的無限忠誠和為祖國的獨立富強而英勇獻身的精神等。

但是愛國可大可小，愛國從狹義上來講即是愛家，愛自己，愛家人，愛朋友，然后每個人都將這份愛展開而來，就是愛國。就像古人所說的“一屋不掃，何以掃天下”一樣，對國家的愛首先體現(xiàn)在對自己周圍圈子的愛。如果一個人連愛自己身邊的人都做不到的話，又會有何胸懷承擔(dān)國家之愛呢？

現(xiàn)如今，我國因釣魚島主權(quán)爭端問題和日本關(guān)系緊張化，一直處在劍拔弩張的狀態(tài)。面對日本外相及首相各種極具挑戰(zhàn)性的公開說明，我國政府不負眾望，也立即表示對日本的強烈譴責(zé)及對捍衛(wèi)釣魚島主權(quán)的堅定決心。中方曾明確指出，“釣魚島及其附屬島嶼自古以來就是中國的固有領(lǐng)土，中國對此擁有無可爭辯的主權(quán)”，日本國內(nèi)一些人企圖通過此類問題“損害中國領(lǐng)土主權(quán)，破壞中日關(guān)系，他們的圖謀是不會得逞的”。中方也一再表示了發(fā)展中日關(guān)系、解決中日問題的誠意，“中日兩國互為近鄰，堅持發(fā)展戰(zhàn)略互惠關(guān)系的方向，符合兩國人民的根本利益。雙方應(yīng)通過對話協(xié)商解決中日關(guān)系中的問題，維護兩國關(guān)系大局?！敝袊膰勒鼍S護了國家利益和尊嚴，表達了中國人民的心聲，是擲地有聲、毋庸置疑的。

但是，在日本的某些言行的觸動下，我國個別城市爆發(fā)了游行活動。當(dāng)然，游行是可以理解的，是人們表示自己憤怒的一種方式，是讓政府了解人民想法的有效途徑。但是，在當(dāng)前形勢下，特別是在我國政府已經(jīng)明確果斷的表明自己態(tài)度的情況下，游行恐怕只會分散政府的精力。先拋下游行所帶來的直接影響不說，我們不可排除在游行的隊伍中可能混入某些分裂分子，如果他們借機破壞和諧的秩序，制造大規(guī)模的混亂，所帶來的后果就是不可設(shè)想的。同時，對于那些提倡抵制日貨的行為，可能不會達到預(yù)期效果，而是會影響我國自身的經(jīng)濟發(fā)展。

從這件事可以看出，愛國并不是要盲目的表達自己的憤怒，而應(yīng)該靜下心來，理智的分析我們究竟能為祖國做些什么。我們應(yīng)該以大局為重，冷靜理智、依法有序地表達自己的愛國情感，自覺維護社會秩序，把寶貴的愛國熱情轉(zhuǎn)化為做好本職工作和刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)的實際行動，把強烈的愛國激情凝聚成推動國家發(fā)展、民族振興、社會穩(wěn)定的共同意志，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻力量。

改革開放三十多年以來，我國的經(jīng)濟有了長足發(fā)展，生活水平有了極大提高，在精神層次同樣提升的情況下，我們應(yīng)該發(fā)揚新時期的愛國精神，用自己的理性對待愛國，思考自己能真正為祖國做的貢獻。作為學(xué)生，我想，當(dāng)下我們最重要的事情就是學(xué)好科學(xué)文化知識，為自己蓄積足夠的能量，才能更好的服務(wù)社會，為祖國爭光，表達自己的一片赤子之心。