第一篇：人教版七年級語文下冊課后古詩詞賞析和理解（范文）

人教版七年級語文下冊課后古詩詞賞析和理解

（六）滁州西澗》 【唐】韋應物

【此詩寫春游滁州西澗所見到的情景。從詩人創造的澗邊幽草、水急舟橫的清幽意境中，傳達出一種悠閑恬淡的心情。末二句以飛轉流動之勢，襯托閑淡寧靜之景，可謂詩中有畫，景中寓情?！?表達了詩人悠閑恬淡的心情和脫俗隱逸的超然情懷> 獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

&“自”是全詩的詩眼，“舟”是詩人的自喻。& 譯文：我獨愛那自甘寂寞的澗邊幽草，樹蔭深處的黃鶯發出誘人的叫聲。晚潮加上春雨水勢更急，郊野的渡口空無一人，只有空空的渡船自在的漂浮著。

①獨憐：獨愛。②深樹：樹蔭深處。③野渡：野外的渡口。④自橫：自由自在地漂泊。歸納：幽草安貧守節，黃鸝居高媚叫，其喻仕宦世態。面對眼前景物，表達了作者矛盾的心理。

要點探索：

1、這首詩表達了詩人什么樣的感情？ 全詩表露了恬靜的胸懷和憂傷之情懷。

2<<<<<<、請描繪“春潮帶雨晚來急，夜渡無人舟自橫”兩句詩所展現的畫面。

當夕陽西沉、暮色降臨時分，西澗的潮水拍擊著兩岸，一場春雨被風裹挾著，急驟地飄落在水面上；這時，連渡口的船家也回家去了，只見一葉小舟系在渡口邊，隨著澗水的涌動，橫浮在那里。

3、“獨憐”是什么意思？請賞析這兩句詩。

詩的前二句“獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴”是說：詩人獨獨喜愛澗邊生長的幽草，上有黃鶯在樹陰深處啼鳴。這是清麗的色彩與動聽的音樂交織成的幽雅景致。“獨憐”是偏愛的意思，偏愛幽草，流露著詩人恬淡的胸懷。

?以飛轉流動之勢，襯托閑淡寧靜之境的詩句。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

〔主題〕本詩寫作者春游滁州西澗時所見到的情景，表達了詩人悠閑恬淡的心情?！蔡厣衬﹥删湟燥w轉流動之勢，襯托閑淡寧靜之景，詩中有畫，景中寓情。

1、用生動形象的語言描繪詩歌表現出來的景象。

答：我獨愛這澗邊生長的野草，是那樣幽靜而富有生趣；河岸上茂密樹林的深處，不斷傳來黃鸝鳥的叫聲，是那樣婉轉動聽。當夕陽西沉、暮色降臨時分，西澗的潮水拍擊著兩岸，一場春雨被風裹挾著，急驟地飄落在水面上；這時，那暮色蒼茫的荒野渡口，已沒有人渡河，只見一葉小舟獨自悠閑地橫泊在渡口邊，隨著澗水的涌動，任憑潮來潮去。

2、在詩人筆下，幽草的寓意是什么？

答：生于偏僻之處而不甘墮落、坦然、安貧樂道的高尚氣節。

3、人們歷來稱贊“野渡無人舟自橫”中的“舟自橫”三字，結合整首詩歌，請你也來品一品這三個字的妙處吧。

答：“舟自橫”三字，一說小舟處此清閑之地，閑而無用，表達詩人的不被重用的憂傷情懷；一說小舟處此激流之中，坦蕩悠然，表達詩人的寬廣胸懷；兩種心情交織在一起，構成詩歌豐富的精神內涵。

（七）《江南逢李龜年》 【唐】杜甫

（杜甫，字子美，唐代現實主義大詩人。）

【杜甫早年曾在洛陽聽過李龜年的延長，如今在潭州相遇，不禁引起萬千感慨，于是以此詩相贈。詩前二句言過去之盛，后二句寫現在之衰，抒發無窮感慨。全詩并無直接抒情之語，但世事之凋敝喪亂與人生之凄涼飄零，卻盡寓其中?！?/p>

岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風景，落花時節又逢君。

譯文：當年在岐王宅里，常常見到你的演出，在崔九堂前，也曾多次聽到你的演唱，欣賞到你的藝術。眼下正是江南暮春的落花時節，沒有想到能在這時巧遇你這位老相識。

歸納：詩人雖然是在追憶往昔與李龜年的交往，流露的卻是對“開元盛世”的懷念。從岐王宅里、崔九堂前的“聞”歌，到落花江南重“逢”，“聞”“逢”之間連結著四十年的時代滄桑、人生巨變。要點探索：

1、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

表達了作者對開元盛世的無限懷念，對國運衰微的現實的無限感慨，對自身身世飄零的深切感傷。

2、“尋常”“幾度”各是什么含義？在詩中有什么作用？

尋常，平常；幾度，多次。這兩個詞語體現了詩人與歌唱家李龜年當年正值人生盛時，同處權貴之家的經歷，表達了詩人對于開元盛世的無限懷念。

3、賞析“正是江南好風景，落花時節又逢君?！?/p>

現在正好是江南風景秀美的時候，在這暮春季節再次遇見了您。“落花時節”比喻國運衰微，人生落魄，盛時不再。表達了詩人對開元盛世的無限懷念，對國運衰微的現實的無限感慨，對自身身世飄零的深切感傷。

?運用互文來寫昔日熱鬧繁華之情景的詩句。岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。<流露出詩人對“開元盛世”的深切懷念> ?詩人由夢幻般的回憶回到眼前的現實，這情景飽含著對時代滄桑和人生巨變的深沉感慨的詩句。

正是江南好風景，落花時節又逢君。

<江南好風景，是對離亂時世和沉淪身世的有力反襯，映襯出兩位面容憔悴的老人此詩悲涼凄楚的心情> 〔特色〕前兩句言過去之盛，為下文做了鋪墊：后二句寫現在之衰，抒發無窮感慨。

1、“落花時節”有什么特殊含義？

答：“落花時節”包含不少內容，既是交代與友人相逢的季節——暮春，又暗喻唐帝國由盛入衰的局面，還暗指作為人生的歲月，兩人又到了落花時節的暮年。這四字寫得十分深沉含蓄。

2、賞析后兩句詩的表現手法及思想感情。

答：表現手法：用江南美景反襯離亂世事和沉淪身世。抒發對時世之凋敝喪亂與人生凄涼飄零的感慨之情。

（八）《送靈澈上人》 【唐】劉長卿

【暝色蒼蒼的竹林寺，晚鐘陣陣，一抹斜陽下，幾重青山外，遠行人漸行漸遠。全詩純為寫景，恍如圖畫，可謂詩中有畫的佳作。】

蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。荷笠帶斜陽，青山獨歸遠。

譯文：深青色的竹林寺里遠遠傳來黃昏報時的鐘聲，你（指友人：靈澈上人）背著斗笠披著斜陽，獨自向青山歸去，越走越遠。

①蒼蒼：深青色。②杳杳（yáo）：深遠的樣子。③荷笠：背著斗笠。荷，背著。歸納：遠處傳來寺院報時的鐘聲，仿佛催促靈澈歸山，意境深長。靈澈遠去，佇立目送，惜別之情躍然紙上。

要點探索：

1、請用簡潔生動的語言描繪詩中送別的畫面。

幽深的竹林郁郁蒼蒼，靈澈上人所在的寺院就在竹林深處。天近傍晚，悠遠的鐘聲隱隱傳來。詩人目送靈澈上人離去的背影，只見他頭戴斗笠，身披斜陽，向著青山深處去了。

2、中國古詩往往以“寄托遙深”顯示無窮的藝術魅力，這首是短短二十字，卻含義豐富，請嘗試分析詩人的思想感情。（可以結合人物的身份，詩歌的環境等理解分析。）

這首詩表達了詩人雖懷才不遇但閑適，雖宦途失意卻淡泊的情懷。也隱隱表露出詩人欲歸隱的情緒。

?寫一抹斜陽下，幾重青山外，遠行人漸行漸遠的詩句。荷笠帶斜陽，青山獨歸遠。

<“青山”呼應“蒼蒼竹林寺”?！蔼殮w遠”顯出詩人佇立目送，依依不舍，道出別意> 〔主題〕這首詩寫傍晚時分，詩人送靈澈上人返回竹林寺，抒發了對靈澈的深厚情意，也表現了靈澈清寂的風度。

〔特色〕全詩純為寫景，是詩中有畫的佳作。

1、請用簡潔生動的語言描繪詩中送別的畫面。

答：幽深的竹林郁郁蒼蒼，靈澈上人所在的寺院就在竹林深處，天近傍晚，悠遠的鐘聲隱隱傳來，似乎在催促他趕緊回去吧。我目送靈澈上人離去的背影，只見他頭戴斗笠，身披斜陽，獨自向青山深處去了，只留下我呆呆的出神。

2、請你嘗試分析詩人的思想感情。（可以結合人物的身份、詩歌的環境等理解分析）。答：表達了詩人雖懷才不遇卻閑適、雖宦途失意卻淡泊的情懷，也隱隱表露出詩人欲歸隱的情緒。

3、體會一下“蒼蒼”“杳杳”的妙處。

答：“蒼蒼”二字寫竹林寺所處之地的深邃.“杳杳”二字寫竹林寺的深遠。“蒼蒼” “杳杳”四個疊字,極精練的描繪出一幅深遠的青山寺廟圖。

（九）《約客》 【南宋】趙師秀

【黃梅時節的夜晚，鄉村池塘中傳來陣陣蛙鳴。詩人約一位朋友來做客，可等到夜半也沒有來。他只好一個人伴著油燈，無聊地敲著棋子。語近情遙，含而不露地表現了作者的寂寞心情。詩用對句寫景，富有時令與地方特色。】

黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

譯文：黃梅時節，家家戶戶都被裹在蒙蒙雨霧中，長滿青草的池塘一帶，到處是一片蛙聲。夜已過半，（詩人）約好的客人還不見到來，只得對著棋盤獨自推敲，不知不覺間燈花都落了

歸納：江南夏夜的常見之景。這決不是詩人信筆拈來的泛泛之語，而是一個孤寂者深夜期客不至的特殊感受?！坝屑s”一句點明了詩題?！伴e敲”一句將詩人焦躁不安而期望的心情刻畫得細致入微。

要點歸納：

1、詩歌表現了作者怎樣的心情？

含蓄的表達了作者待客的悠然和因友人未到而產生的淡淡的孤寂。

2、詩歌前兩句都運用了疊字，請從內容方面談一談疊字運用的作用。

“家家”修飾雨，表現了江南多雨的氣候特征，營造了一種煙雨迷蒙悠閑清凈的詩境；“處處”修飾蛙聲，寫農村景象生機盎然。隱約寫出了詩人待客的悠然而略顯孤寂的心情。

?用對句寫景，道出黃梅時節的夜晚，鄉村池塘中傳來陣陣蛙鳴的詩句。黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。<傳達出了詩人期客不至的特殊感受> ?寫出詩人愁帳失意的詩句。

有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

<詩人獨自靜靜地敲著棋子，看著滿桌的燈花，久等友人卻不至的場景躍然紙上> 〔主題〕本詩寫詩人約朋友來做客，等到夜半也沒有來，只好一個人伴著油燈，無聊的敲著棋子。表達了作者的寂寞心情。

1、“閑敲棋子落燈花”是一處精彩的細節描寫，請你進一步發揮想象，描繪主人公當時的動作、神情和心理。

答：已經深夜時分，約好的客人卻沒有到來。詩人一只手拖著下頜，兩眼呆呆地凝視著火紅的燈花，另一只手拿起一枚棋子，百無聊賴的敲擊著棋盤，篤篤的敲棋聲又將燈花都震落了。唉，這漫漫長夜該怎樣度過呢？

2、詩中主人公當時是什么心情？是通過什么表現出來的？

答：當時待客時悠然而略顯孤寂、候客不至心情煩躁不安。通過一個細節描寫“閑敲棋子”表現出來。

（十）《論詩》 【清】趙翼

【此詩反映了作者詩歌創作貴在創新的主張。他認為詩歌隨時代不斷發展，詩人在創作時也應求新求變，并非只有古人的作品才是最好的，每個時代都有屬于自己的詩人。】

李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領風騷數百年。

譯文：李白和杜甫的詩篇曾經被成千上萬的人傳頌，現在讀起來感覺已經沒有什么新意了。我們的大好河山每代都有才華橫溢的人出現，他們的詩篇文章以及人氣都會流傳數百年。

①江山代有才人出：國家代代都有很多有才情的人。

歸納:肯定李、杜在詩壇上的崇高地位和影響，用“至今”一轉，指出隨著時代的發展，文學也應體現時代特色。各個時代都有創新詩人，領導者一個時代的詩壇，影響著這一時代的風格，但不應一味泥古。

要點歸納：

1、這首詩表達了詩人怎樣的文學創作主張？ 反映了作者詩歌創作貴在創新的主張。

2、“江山代有才人出，各領風騷數百年?！痹谠娭械囊馑际鞘裁矗楷F在人們賦予它新的含義是什么？

祖國歷代都有很多有才情的人，他們各自在文壇上領起一個時代的文學新流派；現在人們常賦予它新意，即各個時代都有很多有才能的人，他們能夠開創一個新的局面，創造新的業績。

?道出詩歌創作應求新變，每個時代都有屬于自己的詩人的詩句。江山代有才人出，各領風騷數百年。

<詩人呼喚創新意識，希望詩歌寫作有朝代精神和個性特點，大膽創新，不要沿襲守舊> 〔主題〕本詩反映了作者詩歌創作貴在創新的主張。

1、詩人談論李杜的目的是什么？

答：詩人舉出了詩歌史上的兩位大家李白與杜甫的例子，是為了說明詩風代變的道理，因為即使是李、杜這樣的大詩人，他們的詩作因流傳千年，播于眾口，已經不再給人以新鮮感了，從而闡明詩人詩歌創作貴在創新的主張。

2、這首詩給我們什么啟示？

答：詩歌應隨著時代不斷發展，詩人在創作上應求變創新，而不要刻意模仿，跟在古人后面亦步亦趨。不僅僅是詩歌，其他領域也是如此，我們要有創新精神和開拓意識，不能抱殘守缺，厚古薄今，否則只能是裹足不前。

第二篇：蘇教版七年級下冊語文古詩詞賞析復習題

蘇教版七年級下冊語文古詩詞賞析復習題

班級：

姓名：

成績：

一、《題破山寺后禪院》常建（唐代詩人）

清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。

山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此俱寂，但聞鐘磬音。

⒈既寫出自然之景，又寫出心靈之境的詩句：。⒉既是寫景的過程又是悟性的過程的詩句：。

3.寫出了禪院幽靜的環境，以及這幽景給人生的啟示的句子：。4.尾聯表面上是進一步寫禪院的幽靜，實際上抒發了詩人什么樣的思想感情？

5.古人評詩常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精煉傳神的一個字。你認為這首詩第三聯兩句中的“詩眼”分別是那一個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。

6.這首詩著眼于表現禪寺后院深幽寂靜的環境，主要運用了以聲寫靜（以聲襯靜）的手法。詩中以動襯靜的詩句是：

7.詩的頷聯后來衍化為成語“曲徑通幽”，它隱含了什么哲理？

8.“曲徑通幽處，禪房花木深”中的“深”字歷來為人所稱道，請說說你對這個詞的理解。

二、《登岳陽樓》 杜甫（唐代大詩人）

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼（chè），乾坤日夜浮。．

親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流。

1．把洞庭湖的氣象描繪得壯闊而又生動的詩句是：。2.“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”一句好在何處？。3．首聯點明登臨之意。有人認為表達喜悅之情，有人評價暗含抑郁悲涼。你同意哪種看法？說說理由。（中考指南）

4.這首詩歷來被稱為意境開闊雄偉之作，請結合頷聯和尾聯具體分析。5.這首詩是如何來寫景的？寫出了洞庭湖怎樣的特點？

6.杜甫“憑軒涕泗流”的原因是什么？說說你的看法。

三、《蟬》 虞世南（唐朝）

垂綏（ruí）飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉（jiè）秋風。．．1．“飲清露”象征著什么？。2．后兩句隱喻的深層意義是什么？。

3、“居高”的“高”有哪兩層含義？。

四、《孤雁》 杜甫（唐朝）

孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰憐一片影，相失萬重云？

望盡似猶見，哀多如更聞。野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。1.古人有“一詩之眼”與“一詩之骨”的說法：“詩眼”，指詩中最能表現情感意味、精神內涵的“詞(字眼)”；“詩骨”，指詩中處于核心地位、起統率作用的“句”。上面這首詩，其“詩眼”是。

2.詩歌的抒情主人翁往往是自己。這首詩都抒發了詩人怎樣的思想感情？。3.詩中“野鴉無意緒，鳴噪自紛紛”的作用是什么？請簡析。4.詩人以雁自比，表達了什么樣的思想感情？詩中哪句話最能體現這種感情？。

五、《鷓鴣》 唐朝 鄭谷

暖戲煙蕪錦翼齊，品流應得近山雞。雨昏青草湖邊過，花落黃陵廟里啼。

游子乍聞征袖濕，佳人才唱翠眉低。相呼相應湘江闊，苦竹叢深日向西。

1.這首詩首聯詠其形，以華貴的山雞類比，寫出鷓鴣的“喜暖”的習性、斑斕的羽色。頷聯詠其聲，以青草湖邊迷蒙的雨色、黃陵廟里飄零的落花等景物加以襯托，使鷓鴣的啼聲倍覺悲涼。頸聯寫游子佳人聞其聲而觸動情懷。尾聯寫鷓鴣在苦竹叢中尋覓暖巢，襯托出詩人羈旅相思之愁。

2.這首詠物詩重在表現鷓鴣的啼聲哀怨凄切，抒發了詩人怎樣的思想感情？哪句話最能體現這種感情？你能用自己的語言描述一下嗎？。

六、《沁（qìn）園春 雪》 毛澤東 ．【上闋】北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

①上闋描寫的是北國雪景，用哪些語句描寫北國雪景的？。②這些描寫語句中哪些句子總寫北方雪景？作者對雪景的描述，由哪個詞領起？它統領了哪些句子？這些詞句創造了一個怎樣的意境？抒發了詞人怎樣的情懷？

③上闋在景物描寫，是以動靜、虛實相結合的方式寫出來的，你能找出來嗎？。

④作者把空間寫得如此廣闊，把景色寫得如此壯麗，除了以上表現手法之外，還用了大量的修辭手法，請你找一找。

小結：作者如同頂天立地的巨人，他的胸懷博大寬廣，他的氣魄雄偉曠達。作者的感情充滿喜悅，豪邁奮發，充滿對祖國山河的熱愛。

【下闋】江山如此多嬌，引無數英雄盡折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝?！憋@然，“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。

①作者由眼前的景物聯想到了哪些內容？。②“引”也是個領字，到底“引”出了哪些英雄人物？他們有什么共性？。③那么誰是真正的英雄？為什么這么說？。④作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？。⑤找出全詞點明主旨的句子。⑥、總結這首詞的層次與思路。

七、《卜算子 詠梅 》 毛澤東

讀陸游詠梅詞，反其意而用之。

風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭春，只把春來報，待到山花爛漫時，她在叢中笑。

1.本詩表達了作者什么樣的感情？。2.分析本詩中梅花的形象。

3.毛澤東、陸游的這兩首同名詞都運用了擬人的修辭手法來詠梅，你認為這樣寫有什么表達效果？舉例說明。

4、作者歌頌梅花的高尚品格，為什么要多次提到春天?下邊的分析哪一項不正確?()

A．寫“春歸”“春到”，交代梅花開放的背景，暗示政治形勢的發展變化。

B．預示“春天”就要到來，表現出詩人堅定的信念和樂觀豪邁之情。

C．通過春天里的爛漫山花襯托出梅花不與群芳爭春的崇高品格。

D．以春天為線索展示梅花的俏麗，以梅花的高潔反襯春天的美好。

5、詩人巧妙地運用了擬人的修辭方法來詠梅，你認為這樣寫有什么表達效果?請舉例說明。附： 《卜算子 詠梅 》 宋朝 陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。

無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

1.本詩表達了作者什么樣的感情？。2.分析本詩中梅花的形象。

3.毛澤東、陸游的這兩首同名詞都寫出了梅花的哪些共同特征？。4.“無意苦爭春，一任群芳妒”，表現了詩人怎樣的思想感情？。5.賞析“零落成泥碾作塵，只有香如故”。

八、《木蘭詩》 選自宋朝郭茂倩編《樂府詩集》

唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。

問女何所思，問女何所憶？女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。

東市買駿馬，西市買鞍韉（jiān），南市買轡（pèi）頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝（tuò），寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。

歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強?？珊箚査?，木蘭不用尚書郎；愿馳千里足，送兒還故鄉。

爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊（zǐ）聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰時袍，著我舊時裳，當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？

1.寫木蘭矯健雄姿的詩句：。

2.寫邊塞夜景表現軍旅的苦寒生活的句子：。3.寫戰爭的激烈悲壯的詩句：。4.木蘭從軍的原因是：。

5.木蘭出征前緊張準備的句子是：。

6.通過環境描寫，渲染出十年軍旅生活悲壯、嚴酷的氣氛，烘托出木蘭勇敢、堅強的性格的句子：。7.描寫木蘭戰功顯赫的句子是：。8．《木蘭詩》中概括木蘭十年征戰生活的句子是：。9．成語“撲朔迷離”出自《木蘭詩》，其原話是：。

九、《觀刈麥》 唐朝 白居易

田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風起，小麥覆隴黃。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。復有貧婦人，抱子在其旁。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽其相顧言，聞者為悲傷。家田輸稅盡，拾此充饑腸。今我何功德，曾不事農桑。吏祿三百石，歲晏有余糧。念此私自愧，盡日不能忘。1.表明全家人艱辛勞動的詩句：。2.表明勞作艱辛的詩句：。

3.表達作者深深自責的句子有：。4.從側面表現農民勞動繁忙的句子：。5.體現刈麥者矛盾心理的句子：。

十、《破陣子》 宋朝 辛棄疾

為陳同甫賦壯詞以寄之

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生！1.寫主帥軍中生活的詩句：。

2.側面表現抗金將士英雄氣概的詩句：。

3.表達恢復中原大業，建立不朽功名以及壯志難酬的悲憤的詩句：。4.抒發詞人一生中的事業與抱負，并抒發無盡感嘆的句子是：。

5.據你所掌握的歷史知識，說說“了卻君王天下事”中的“天下事”指的是什么？。6.棄疾盡管“白發生”，卻依然眷戀自己曾經浴血征戰的疆場。這種眷戀的情結從。兩個細節中可以讀出。

7.體味“沙場秋點兵”一句中“秋”字的表達效果。

8.概括這首詞的主旨。9.體味“夢回”“可憐”的表達作用。

十一、《使至塞上》 唐朝 王維

單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。

1.寫塞外奇特壯麗的風光景象的詩句：。

2.不僅顯示了大漠景象奇特，而且巧妙的把自己孤寂情緒融化在自然之中的句子：。3.暗示詩人因為受到排擠而激憤和抑郁的內心的句子：。4.王維的《使至塞上》：詩中寫塞外奇特美麗風光的千古名句是：。

5.寫出《紅樓夢》中香菱所評論的《使至塞上》的兩句描寫塞上風光的是詩：。6.全詩緊扣題目，敘述描繪了哪三層意思？。

7.試體會“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”一聯，表達出詩人怎樣的感情。8.“大漠孤煙直，長河落日圓”，近人王國維稱之為“千古壯觀”的名句，意境奇特，氣象博大。請用自己的語言描繪這幅畫面。9.古詩講求煉字，請你說說“直”“圓”的妙處。10.詩中用典的詩句是那句，這用典的好處。

十二、《黃鶴樓》 唐朝 崔顥

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。

1.感慨古人不可見，世事茫茫難預料，具有傷感惆悵之情的句子：。2.詩人從懷古的，帶有惆悵的情感回到現實中來的詩句：。3.用來表達人們吊古思鄉情懷的詩句：。4.崔顥的《黃鶴樓》：以寫景出名的詩句是：。

5.表現游子的悲苦心情的詩句是：。與此詩句有相同意境的《天凈沙?秋思》中的句子是：。

6.賞析頸聯：。7.“空余”一詞表現了怎樣的意境？“空悠悠”表達了怎樣的情感？。8.最后一聯表達了作者怎樣的感情。

十三、《歸田園居》 晉 陶淵明(重點)

種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。

道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。

1.表明隱居之地和勞動結果的詩句：。2.寫辛勤勞動的心情和感受的詩句：。3.本詩的點睛之筆：。

4.反映勞作艱辛，但躬耕田園的志向不改，表達作者厭惡官場，熱愛田園生活的句子：。5.表達作者不與世俗同流合污的思想沒有改變的句子：。6.詩人對和平寧靜生活不懈追求的句子：。

7.最能突現詩人摒棄塵俗，躬耕自食，歸返自然志愿的詩句是：。

8.這首詩寫了什么內容？表達了詩人什么樣的思想感情？。9.“帶月荷鋤歸”一句常為后世詩評家稱道。請說出這一句的妙處。

第三篇：古詩詞賞析——課后反思

古詩詞賞析——課后反思

這節課是信息技術與語文教學整合的探索實踐，是我運用網絡進行古詩賞析的初次嘗試，它令我反思回味，在多方面給我深刻啟迪，給我以強烈的震撼。體會如下：

一、要以先進教學理論、理念指導教學實踐。

高科技社會語文教學面臨改革的新形勢新要求, 依據國內外信息技術與學科教學整合的有關理論 其宗旨是通過在各學科教學中有效的使用信息技術，促進教學內容呈現方式、學生學習方式、教師教學方式和生生互動方式的變革，為學生的多樣化學習創造環境，使用信息技術真正成為學生認識和探究問題的工具，培養學生的學習素養激勵用信息技術自主探究解決問題的能力，提高學生的層次和效率。

二、制定周密教學計劃，努力實踐語文課標要求。通過本階段教學，我力爭教學在以下五方面體現語文課標要求：1積累·整合、2感受·鑒賞、3思考·領悟、4應用·拓展、5發現·創新。其次,通過本階段教學，努力實踐語文課標要求。學生通過上網自學，制作課件網站，小組研究交流討論，教師引導點撥，學會初步鑒賞古詩，掌握分析古詩情感的基本方法，他們對古詩的學習從不自覺到自覺，從厭煩到喜愛，從不愿意發言到爭先恐后的發言。信息技術融入語文，促進學生整體素質提高。

三、學生發展必然促進教師提高，教師要徹底更新傳統教學觀念。過去我總認為學生上網自學做了課件網站，就是語文教學和信息技術的很好整合，從沒想過運用網絡進行語文教學，甚至在市區有關專家初娜娜、楊小平、吳瓊、陳燕老師建議我進行網絡教學，最后5分鐘留給學生通過網絡提交作業當堂寫作他們的讀古詩感受時，我認為沒有必要多此一舉，擔心學生能力差，教學效果不好，不能正確認識學生在認知知識過程中存在的巨大潛能。在他們的動員下，我進行了初次嘗試。恰恰是這初次嘗試，這一堂網絡課最后5分鐘，學生當堂通過網絡提交的精彩的學習古詩感悟，3周的學習，教學效果瞬間顯現出來，學生在認知知識過程中存在的巨大潛能此刻爆發了，他們獨到深刻的學習古詩的感悟，深深感染了我教育了我，使我心靈受到強烈的震撼，為我徹底洗腦，一些聽課教師也不禁感慨萬千：我們做老師的未必都能在這樣短的時間寫出這樣一些精彩的富于哲理的感悟。

信息技術和語文教學合理有效的整合，其教學效果是傳統語文教學無法替代的，它不但能促進學生整體素質的提高，而且能促進教師在教學理念、教學技能、教學方法等方面的綜合提高。伴隨高科技的發展，信息技術和語文教學的整合將有更多更新的課題等待我們實踐探索，它將擁有更加燦爛輝煌的未來。

第四篇：人教七年級語文下冊工作總結3

人教版七年級語文下冊教學工作總結

本學期我繼續擔任七（5）班的語文教學工作。又是一個學期的收尾工作，回想這一學期一路走過來，就像五味瓶，但體會收獲卻很多。一學期來，我不斷追求進步，認真備好每一節課，并且經常嘗試新的教學方法?，F將本學期來的工作做如下總結：

一、嚴格要求自己、提高業務水平

參加教師工作正好一年時間，體會頗多。第一次接觸初中語文的教學，專業不對口，對語文的教學對我來說是一項挑戰，知識水平和業務水平還對待加強、提高。也許要上好一節課對有經驗的教師來說只不過是小菜一碟，而對我而言，卻并非易事。對課文不熟悉，知識的有限，要達到有效的教學成果，這就要求我必須認真仔細地去吃透每一篇課文。學生本身的基礎就不是很好，自學能力不強，所以我必須很細膩的去講解課文，必須弄清楚課文中的每一個環節。

除了熟悉教材之外，我還利用課余時間閱讀課外名著和學校訂閱的《新青年》教學雜志。如我看的高爾基的自傳《童年》《在人間》《我的大學》就有很大的收獲，對我的教學有一定的幫助。《新青年》雜志，都是教師們發表的論文，從中我了解他們的教學心得、寶貴的教學經驗及他們所取得我各種成績，無疑給了我很大的激勵和幫助。

二、備好每一節課，上好每一節課

備課時，我總要這樣反復斟酌：這節課我到底應該教給學生什么東西，哪些內容是必須講的，哪些內容是不用講的，哪些內容是學生可能感到很困難的，哪些內容可能是學生想不到的。學生本身的基礎就不是很好，自學能力不強，所以我必須很細膩的去講解課文，必須弄清楚課文中的每一個環節。每備一節課，我都會認真的翻看《狀元大課堂》以及配套的導學案，生怕自己對教材的理解有誤，而影響到學生。

備每一節課之前，我都在想，這節課要應該怎么去上課才能讓學生輕松愉快的學習。班中幾乎有一半同學是不學習的，但有時看到其他女同學學得津津有味，笑聲連連，或是讀詩的時候，他們也忍不住拿起課文跟著一起讀書。

當你對一篇課文理解透徹了，那么課上起來很順手，也覺得容易多了。

三、把握好“度”，提高學生的學習興趣

作為教師，我們都知道學生對一門學科感興趣，很少是因為單純的對這門課程的知識感興趣，而是來自他們對老師的喜歡。喜歡了你這位老師，就喜歡上你所教學的學科。學生有時會和我說這么一句話：“老師，這節要不是你的課我們早就想睡覺了?！彼裕@一觀點我深有感悟。

這一學期，我正是采用這種方法讓學生喜歡上語文課的。平時和學生拉近距離，課堂上依舊是師生，便課下就“隨便”多了。和學生一起散步，一起打球，一起做飯，一起拉家常上，這讓學生感到老師與他們是平等的，老師是平易近人的。但也要有個“度”，這個度就是別和學生走得太近，要保持一定的距離。走得近了，在課堂上他們也就隨便起來。七（5）班的同學有一段時間就出現了這種的情況，因為和他們走得近，課堂上他們很隨意，上課隨便換座位，老師走進教室了還在吵鬧。這一現象的出現，我就在反思，這是我沒有威信嗎？他們不怕我嗎？結果在往后的日子里，我注意了和學生拉開距離，但依舊當一個他們喜歡的老師。

這樣下來，課堂的紀律好多了，課也容易上了。這一方法的使用，收到了一定的效果，但不是很顯著，還有一部分同學上課依然無興趣。

四、寫日記，心靈的溝通

雖然學校沒有要求要學生寫周記。但我仍然堅持讓學生寫周記。因為我覺得這是最好的溝通方式，學生可以把他們不敢當面和老師說的話寫在周記里，同學也可以提高學生的書寫能力。老師再恰當的寫一些鼓勵性的評語，這對學生的身心發展無疑起到了很大的幫助。

開始的時候要求每個周都要寫一篇，到最后形成了習慣之后采用自愿的形式，想寫的同學就寫，不想寫的同學可以不寫。

這樣老師和學生進行心靈上的溝通，幫助學生走有生活和學習的誤區，指導他們如何正確的對待生活，對待學習，這也是我請假回家之后，學生每天都打電話叫我早點回校的原因。本學期的教學也有一些不足之處，表現在：

一、綜合性學習教學不是很到位。由于學校圖書室的資料有限，學生課外能查閱的資料有限，有些綜合性學習活動不得不從簡了。

二、個別成績較差的學生進步很慢；學生作業書寫潦草、學習主動性不強的現象仍然存在。

我想，在今后的語文教學工作中應該注意以下這些方面：

一、加強理論學習，提高理論水平

二、多讀多寫，提高文學水平

三、勤于反思，積累教學經驗

四、進行教育教研，解決實際問題

第五篇：七年級語文古詩詞賞析期末復習

七年級語文期末復習---古詩文賞析部分

秋詞【唐】劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

1、詩的一、二句表露了詩人怎樣的心境?用的是什么手法？

答：表現了作者樂觀豁達的心境。用了對比的手法，即將古人的悲秋和自己的頌秋進行對比來表現的。

2、結合具體形象簡要說說最后兩句詩對你人生態度的影響。

答：詩歌中鶴飛沖天，在厄運面前決不低頭、奮發向上，雖遭遇人生坎坷，仍要不屈不饒，具備奮斗精神。

3、“晴空一鶴排云上”中的“排”字，有何妙處？ 答：一個“排”字，“推開”的意思，寫出了孤鶴搏擊長空的豪情壯志，抒發了詩人奮發進取的豪情，這正是詩人雖遭貶謫，卻絕不消沉的頑強意志的生動體現。

4、本詩作者表達了對秋的什么迥異態度？ 答：借“鶴”，在秋日晴空中，振翅高飛，排云直上，矯健凌厲，體現了激越向上，積極樂觀人生態度。

夜雨寄北（唐）李商隱 君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

1、這首詩借“巴山夜雨”之景抒發了作者怎樣的思想感情？ 答：漂泊異鄉盼望歸期的感傷。

2、“巴山夜雨漲秋池”的“秋”字在詩中除交代季節外，還起到什么作用？ 答：渲染凄涼孤寂的悲涼氣氛；烘托出詩人歸期未知的無法抑制的愁苦之情。

3、第二句除明寫了漂泊異鄉時感知到的秋夜雨境之外，還暗示了詩人怎樣的感情？

答：還暗示了詩人孤燈聽雨、長夜難眠的離情別緒，也像這秋雨一樣，漲滿了秋池。

4、第3、4句明明寫今日離情，卻設想未來的相逢。為什么這樣寫？

答：用未來團聚時的歡樂反襯出今夜離別的相思之苦，委婉的表達相思之情，構思奇妙。

5、詩歌中幾次寫道“巴山夜雨”？各有怎樣的作用？ 答：本詩寫了兩次：“巴山夜雨”，第一次是實寫，第二次是虛寫、想象與妻子團圓，“共剪西窗燭”時再回憶起巴山夜雨情景。寫出詩人對妻子的一片深情。

十一月四日風雨大作 陸游

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

1、《十一月四日風雨大作》這首詩通過陸游在一個風雨夜的所想所聞所夢，表達了怎樣的情感？

答：表達自己為收復失地、統一祖國而獻身的愿望及強烈愛國主義情感。

2、“僵臥孤村不自哀”的“僵臥孤村”寫出了詩人怎樣的處境并具體分析“僵”、“臥”、“孤”的作用？ 答：“僵臥孤村不自哀”敘述了作者的現實處境和精神狀態?！敖┡P孤村”四字寫出了作者此時凄涼的境遇?！敖弊謱懩赀~，寫肌骨衰老，“臥”字寫多病，“孤”字寫生活孤獨，不僅居處偏僻，而且苦悶，沒有知音，“村”寫詩人過著荒村野老的凄苦生活。四字寫出了作者罷官回鄉后寂寞，窘迫，冷落的生活現狀，籠罩著一種悲哀的氣氛。

3、“尚思為國戍輪臺”中的“尚思”表達了作者怎樣的感情？

答：尚:副詞,還,仍然?！吧兴肌北憩F了詩人強烈而至死不渝的愛國之情，報國之志。

4、全詩通過那兩句話將實現與夢境相結合的？體會“風吹雨”三個字一語雙關，具有哪兩重含義？ 答：“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”；“風吹雨”一是指自然界的“風雨”，二是指風雨飄搖的南宋朝廷。

潼關譚嗣同

終古高云簇此城，秋風吹散馬蹄聲。河流大野猶嫌束，山入潼關不解平。

1.用自己的話描寫一二兩句描寫的景象

答： 天空中翻卷著一團團云霧，異峰突起，久遠的高云簇擁著潼關古城，那景象壯闊極了。一陣陣獵獵的秋風吹來，將清脆的馬蹄聲吹散了，古城又顯出了它的寂寞。2.這首詩用了什么修辭手法答： 擬人 對偶 3.這首詩描寫奔騰壯闊山勢不遜詩句 答：河流大野猶嫌束，山入潼關不解平。4詩歌首句中的哪個字用的十分傳神，請簡要分析

答：.簇，簇擁，寫出了巍峨的雄關就被白云團團簇擁著，表現了潼關城高聳入云，巍峨壯觀的景象。

5、“秋風吹散馬蹄聲”一句有怎樣的表達效果。

答：這句寫出了清脆的馬蹄聲被獵獵秋風吹散，吹遠，飛入滾滾的云濤里。顯出孤城的寂寥與遼遠。

6、“河流大野猶嫌束，山入潼關不解平”這句詩描繪出了怎樣的畫面？表達了作者怎樣的思想感情？

答：黃河在廣闊的原野上奔流仍嫌受約束;潼關以西,山山相連,峰巒起伏,不知什么叫平坦。寫河、山雄偉的氣勢,寄托了作者遠大的抱負，渴望沖破封建的束縛，想改造國家命運的愿望。

7、賞析“河流大野猶嫌束，山入潼關不解平。”

答：運用對偶手法，寫出了河、山雄偉的氣勢,寄托了作者遠大的抱負，渴望沖破封建的束縛，想改造國家命運的愿望。

《觀滄海》 曹操

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

1、這首詩的主旨是什么？

答：通過勾畫大海的壯觀景色，抒發詩人統一中國建功立業的抱負。

2、請你展開合理的想象，用生動形象的語言把“秋風蕭瑟，洪波涌起”所表現的畫面描述出來。

答：（樹木凋零）秋風陣陣，呼呼作響，詩人站在遼闊的在海邊，面對波濤洶涌的大海，心潮與大海一起涌動，感慨萬千。

3．“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”表達了詩人怎樣的思想感情？（3分）答：表達了詩人博大的胸襟和統一天下、建功立業的雄心壯志。

4、簡要分析“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”的思想內容并指出其表現手法。

答：思想內容：這四句寫出大海的廣闊浩大，體現詩人的博大胸懷或一統天下的雄心壯志；表現手法：借景抒情

次北固山下王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？ 歸雁洛陽邊。

1、這首詩表現詩人怎樣的思想感情？答：思念故鄉

2、請賞析“潮平兩岸闊”一句中“闊”字的妙處。答 ：闊”：傳神地 表現了長江水波激蕩，春潮涌流，江水幾與岸平，顯得廣闊浩淼。營造了一種恢弘闊大的境界。

3、結合全詩分析作者是如何表達思鄉之情的。

答：“客路”的意思是行客前進的路，可見詩人是一位漂泊他鄉的游子。頸聯寫時序交替中的景物，暗示時光流逝，表達不得回鄉的愁思；“鄉書何處達？歸雁洛陽邊”的意思是身在旅途，家信何傳？還是托付北歸的大雁，讓它稍到遠方的太陽。讓大雁稍家信可見詩人對家鄉的思念之情。

4、展開想象，用生動形象的語言描繪“潮平兩岸闊，風正一帆懸”展現的畫面。

答：春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了，船上人的視野也因之而開闊。順和的江風中，一葉白帆端端直直地高懸在廣闊無邊的江天上。

5、“海日生殘夜，江春入舊年”一聯歷來膾炙人口，“生”和“入”用得很妙，請說說妙在何處？ 答：“生”“入”采用擬人手法，將“日”和“春”人格化，賦予它們人的意志和情思，無意說理，卻在描寫景物節令中蘊含哲理，揭示了新事物必將代替舊事物的哲理。

6、請從內容和情感的角度，談談你對詩句“鄉書何處達？歸雁洛陽邊”的理解。答：詩人希望北歸的大雁捎一封家信到洛陽，表達了濃濃的鄉愁（思鄉之情）。

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白 楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。

我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。

1、這首詩表達了作者怎樣的情感？

答：這首詩表達詩人對遠行的友人的關心，思念和同情。

2、.“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！”，這一名句運用了什么修辭方法？這樣寫有什么好處？請簡要分析。

答：擬人。賦予明月人的性格，能將“愁心”帶給遠方的朋友，生動形象地表達了詩人的憂愁和無奈，以及對友人的關切之情。

3、詩人在“楊花落盡子規啼”—句里寫了哪些景物？渲染了怎樣的氣氛？ 答:楊花和子規鳥。渲染了無限悲涼感傷的氣氛。

4、古人在詩詞中描寫情境用來營造氣氛的鳥兒很多，為什么李白獨選“子規啼”來入詩呢？

答：子歸鳥叫聲凄涼，有“不如歸去”之意，古人用來作為悲情之鳥，李白用“子規啼”表示對朋友悲慘命運的憂慮，對朋友的挽留不舍之情。

5、王昌齡被貶龍標是什么季節？為什么？

答：暮春。從“楊花落盡子規啼”可以看出，“楊花落盡”是暮春的景象，“子規啼”是暮春的氣象。

6、詩人在詩的開頭寫景為什么選取“楊花”“子規”來寫?（第一句選取了“楊花”與“子規”兩個意象，有什么作用？）

答：點明了暮春時令，點明主旨，營造悲涼、傷感的基調氣氛。楊花象征離別與漂泊，子規啼聲悲哀，表達了作者對故友貶謫遭遇的悲痛之情。

天凈沙·秋思馬致遠(元代)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

1、這首小令運用了什么寫法？創造出怎樣的意境？襯托了天涯游子怎樣的心情？ 答：這首小令極其出色地運用了景物烘托的寫法，渲染出蕭瑟悲涼的意境，烘托出游子孤寂、悲涼的心境。

2、“枯藤老樹昏鴉”與“小橋流水人家”是兩種鮮明不同的畫面，你能理解這種不協調的用意嗎？

答：將哀景與樂景放在一起，形成鮮明的對比，反襯“天涯”人的思鄉愁緒。

3、簡要分析“夕陽西下”一句的表達作用。

答：點明了游子思鄉的特定時間；渲染了悲涼氛圍；同時使全曲情景交融，渾然一體。

4、賞析這首詩的寫作手法，并結合詩句具體分析。答：運用大量名詞，使用白描的手法。即用“枯藤”“老樹”“昏鴉”“古道”“西風”“瘦馬”“夕陽”等，組成了一幅蒼涼的深秋晚景圖，抒發了詩人漂泊天涯的孤寂愁苦之情。

5、畫面描繪“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”。

答：枯萎的藤蔓，垂老的古樹，夕陽下一只無精打采的烏鴉，撲打著翅膀，落在古樹的枝丫上。巧別致的小橋，緩緩的流水，幾間茅屋，反而愈發顯得安謐而溫馨。

6、畫面描繪“古道西風瘦馬”。

答：荒涼的古道上，一匹消瘦憔悴的馬載著同樣疲憊憔悴的異鄉游子，在異鄉的西風里緩慢前行。