第一篇：鄔陽民族中心學校課內比教學考評制度

鄔陽民族中心學校課內比教學

活動考評制度

根據省教育廳，縣教育局相關文件精神，我校在2011年9月—2012年6月積極開展“課內比教學”活動，為確保活動的順利實施，有效開展，激勵先進，鞭策后進，促進教師專業成長，結合我校實際，特制定本活動考評機制。

一、課內比教學活動各項分值

講課比武（含說課）60分；備課比武10分；聽評課比武10分；“我與課內比教學活動”征文10分，活動反思10分。

二、課內比教學活動評分標準

1、講課比武50分。講課比武重點展示教師的基本教學素養，包括新課程教學理論與教師基本功，教學設計與教學組織能力等。教師講完課后，教研組迅速組織說課評課活動，聽課教師根據講課教師的講和說情況評分，教研組根據聽課教師的評分取平均分為講課教師的得分。

2、說課比武10分。說課比武主要闡述對課標及教材的理解，對學生基礎及特點的分析，介紹教學方法和教學手段的選用，介紹教學過程的設計等。集中進行說課比武，聽課教師根據說課教師說課的情況評分，以教研組為單位教研組根據聽課教師的評分取平均分為講課教師的得分。

3、備課比武10分。備課主要考查教師對教學內容的理解、分析和把握能力，是否闡明了教學重點、難點及如何解決教學重點和難點，教學過程如何設計等。備課比武由教研組集中組織，定時間，定內容，各位教師上交備課教案。教研組評定ABC個等級（A占30%B占40%C30%的比例），A等得8分；B等得6分；C等得4分。

4、聽評課比武10分。

聽課比武4分。分兩個階段進行：第一階段9—11月第一輪講課活動，所有教師必須參加本年級本科的聽課活動，沒少聽一節扣1分（因公差和因病請假不扣分），以各年級各科課內比教學活動的責任人和領導的記錄為準。

5、我與課內比教學活動征文10分。學校組織人員評定ABC個等級（A占30%B占40%C30%的比例），A等得10分；B等得7分；C等得4分。

6、課內比教學活動反思10分。考評辦法與第5條相同。

三、活動原則

課內比教學活動堅持本著五個結合，即與推進素質教育、深化課程改革結合起來；與教育質量年結合起來；與常規教學教研結合起來；與上級教學視導結合起來；與校本研訓、課題研究、促進教師專業成長結合起來。

四、獎勵機制

1、教師參加“課內比教學”活動的情況記入每一位教師的業務檔案，講課、備課、聽課、評課、征文、反思作為提高教師素質的重要措施，考評結果作為教師教學質量年度考核、教師績效考核、評優評模晉級的重要依據，并作為推薦骨干教師、名師的必要條件。

2、對一次不按時、按要求參加課內比教學活動的教師，先在教研組內提出批評（并按上述評分標準扣分）；對第二次不按時、按要求參加課內比教學活動的教師，學校領導與其談話，并在全校提出批評（并按上述評分標準扣分）；對一次也不參加活動的教師本項考評分數為0分，并在期末師德考核中扣5分。

鄔陽民族中心學校

2011-9-26

第二篇：廟灘鎮中心學校課內比教學活動考評機制

廟灘鎮中心學校課內比教學活動考評機制

根據省教育廳，縣教育局相關文件精神，我校在2011年9月—2012年6月積極開展“課內比教學”活動，為確保活動的順利實施，有效開展，激勵先進，鞭策后進，促進教師專業成長，結合我校實際，特制定本活動考評機制。

課內比教學活動各項分值

講課比武50分；說課比武20分；備課比武10分；聽評課比武20分。課內比教學活動評分標準

講課比武50分。講課比武重點展示教師的基本教學素養，包括新課程教學理論與教師基本功，教學設計與教學組織能力等。教師講完課后，教研組迅速組織說課評課活動，聽課教師根據講課教師的講和說情況評分，教研組根據聽課教師的評分取平均分為講課教師的得分（5人以上參與評分的去掉最高和最低分，再取平均分）。

說課比武20分。說課比武主要闡述對課標及教材的理解，對學生基礎及特點的分析，介紹教學方法和教學手段的選用，介紹教學過程的設計等。集中進行說課比武，聽課教師根據說課教師說課的情況評分，以教研組為單位教研組根據聽課教師的評分取平均分為講課教師的得分（5人以上參與評分的去掉最高和最低分，再取平均分）。

備課比武10分。備課主要考查教師對教學內容的理解、分析和把握能力，是否闡明了教學重點、難點及如何解決教學重點和難點，教學過程如何設計等。備課比武由教研組集中組織，定時間，定內容，各位教師上交備課教案。教研組評定ABC個等級（A占30%B占40%C30%的比例），A等得8分；B等得6分；C等得4分。另如有教師在縣級及以上教案評比中獲獎的本項的10分。

聽評課比武20分。

各教研組根據評課過程，一是參與情況，沒少聽一節扣0.5分（因公差和因病到蹲點年級校長處請假不扣分；因私事請假則沒少聽一節扣0.25分），以各年級各科課內比教學活動的責任人和領導的記錄為準；二是評課發言情況，對評課過程中積極發言，并由獨到的見解和建設性意見等方面，期末評出AB兩個等級（A等不超過本組教師數的30%），A等得10分，B等得6分。

活動原則

課內比教學活動堅持本著五個結合，即與推進素質教育、深化課程改革結合起來；與教育質量年結合起來；與常規教學教研結合起來；與上級教學視導結合起來；與校本研訓、課題研究、促進教師專業成長結合起來。

獎勵機制

教師參加“課內比教學”活動的情況記入每一位教師的業務檔案，講課、備課、聽課、評課、征文、反思作為提高教師素質的重要措施，考評結果作為教師教學質量考核、教師績效考核、評優評模晉級的重要依據，并作為推薦骨干教師、名師的必要條件。

講課比武獲廟灘鎮一等獎并代表廟灘鎮參加全縣比武的教師，學校獎勵80元；講課比武獲谷城縣一等獎并代表谷城縣參加全市比武的教師，學校獎勵200元；講課比武獲襄陽市一等獎并代表襄陽市參加全省比武的教師，學校獎勵500元；

備課（教案評比）、課件比武、說課比武、征文比武、活動反思比武獲縣級一二三等獎，學校分別獎勵50、40、30元；獲市級一二三等獎，學校分別獎勵80、70、60元；獲省級一二三等獎，學校分別獎勵120、110、100元。

對一次不按時、按要求參加課內比教學活動的教師，先在教研組內提出批評（并按上述評分標準扣分）；對第二次不按時、按要求參加課內比教學活動的教師，學校領導與其談話，并在全校提出批評（并按上述評分標準扣分）；對一次也不參加活動的教師本項考評分數為0分，并在期末師德考核中扣5分。

2011-9-26

第三篇：鄔陽民族學校班主任聘任方案

鄔陽民族中心學校班主任聘任方案

班主任是學校教育管理的直接承擔者和具體實施者，是學校教育教學管理隊伍中最基礎、最核心的力量。為了進一步明確班主任工作職責，加強教育教學過程管理，實現學校對班主任聘任、管理、考核的制度化和規范化，充分調動班主任工作的主動性和創造性，特制定本方案。

一、聘任條件：

學校根據教師的綜合素質聘任班主任。聘任條件包括：身體狀況良好，師德高尚；具備一定的班級管理經驗和教育心理學知識，熟悉班主任工作職責和教育管理相關法律法規；工作作風踏實，教育教學成績突出；有團結協作精神，能積極完成學校、處室、教研組部布置的各項工作。

二、聘任原則及辦法:(一)總原則：公開、平等、競爭、擇優(二)具體原則:

1、堅持定編制、定崗位、定任務。

2、堅持任人唯賢，擇優聘任。

3、堅持優化組合，形成合理的人員結構。

4、堅持雙向選擇，統籌兼顧。校長對班主任可以聘任，不聘、緩聘或解聘；教師可以受聘、拒聘、辭聘。

5、堅持按勞分配和奉獻精神雙向并行的原則，健全考核機制，使聘任與考核、分配、獎勵同步。

6、聘期一年，期滿可連聘或解聘。

在一年聘期內，原則上不變動工作，如有特殊情況，由學校審核，領導同意后，教師可以辭聘，校長可以解聘。

三、受聘班主任應具備的條件:(一)政治思想：堅持四項基本原則，認真參加政治學習，忠誠人民的教育事業，熱愛學生具有獻身教育事業的精神，遵守國家規定的《教師職業道德》，依法從教。

(二)業務能力:

1、有一定的教育理論水平，懂得教育規律，能不斷地更新知識和充實自己。具有教育學、心理學的基本知識和基本技能，和一定的組織能力、管理能力、協調能力，具有創新探索精神。

2、認真貫徹并執行《中學德育大綱》、《中小學德育工作規程》，依法從事班主任工作，開展好學生教育活動。

3、能嚴格遵守并完成學校規定的班主任工作常規，組織學生參加各種豐富多彩的活動。

4、能勝任本學科教學工作。

5、能積極參與德育課題的研究，具有一定的德育科研能力，探索新的教育規律和方法。

四、工作職責：

1.班主任應愛崗敬業，具有強烈的事業心、責任感、奉獻精神，較高的政治素質和較強的組織觀念，認真工作，恪盡職守，努力為學生的全面發展服務。

2.深入了解本班學生的情況，成為促進學校和學生溝通的橋梁。了解和掌握本班學生德、智、體等全面情況。認真落實學校對學生的各項要求，及時反映學生、家長對學校工作的意見和要求。

3.協同各方面做好學生思想教育工作。組織和開展各種有針對性的、適合學生特點的思想政治教育活動和社會實踐活動；指導和幫助學生識別各種錯誤思潮，教育和督促學生遵紀手法、舉止文明，使學

生提高自我服務、自我管理、自我教育的能力，養成優良作風；并注意做好后進生的教育和轉化工作。

4.優化班風學風。督促學生全面完成學習任務，注意發現和培養學業優秀的學生；組織開展學習交流活動，鼓勵成績優秀的學生帶動后進生，形成全班共進的良好學習風氣；經常與任課老師溝通，聽取他們對學生學風的反映，及時向任課教師轉達學生對教學的意見，通報學生的思想、學習情況，與任課老師共同做好教書育人工作；

5.建立班主任與家長溝通平臺，向家長如實通報學生在校表現和學習情況，爭取家長配合做好育人工作。

6.關心學生的身心健康。及時了解本班同學心理狀況，指導學生安排好課外活動，鼓勵學生積極參加學校組織的各項文體活動和科技創新活動；督促學生積極參加體育鍛煉。

7.注意選拔培養班干部。定期召開學生干部會議，了解、布置、檢查和指導學生干部工作；努力培養學生干部的獨立工作能力，積極向學校推薦品學兼優的優秀學生干部。

8.協同學校做好學生日常管理工作。協同學校了解學生經濟情況，對本班學生進行困難補助等工作，關心貧困生；協同學校對本班違紀學生的調查、處理和教育。

9.認真執行工作制度。每學期根據學校工作要點和本班實際情況制定本學期班主任工作計劃；認真記載班主任工作手冊；每學期末對班主任工作做出書面工作總結；每學期給每位學生作出切合實際、能反映特點和層次的評語。學校定期通過召開班主任例會、研討會、交流會等形式加強班主任之間的交流與溝通，推動班主任工作不斷向前發展。

五、具體要求

見《班級管理細則》

六、解聘條件：

在現任班主任工作期間，出現下列情形之一，學校將予以改聘或不予續聘：

1、明顯不作為，對工作不負責任，對學生沒有愛心，工作方法簡單粗暴。

2、因工作失職，造成嚴重責任事故或惡劣影響。（如體罰學生或自行驅趕學生等）

3、不能完成學校、處室、年級布置的各項工作。

4、在班級學生中缺乏威信，教育教學管理不被班級大多數學生認可，經學校、年級督導整改不力、效果不佳。

5、在班級量化考評中，班級管理積分在90以下的。

6、班級教學目標完成情況居年級末位，且差距較大的。（接替班主任工作、班級成績有進步的除外。）

7、擔任班級教學工作，所任學科成績差需要調換教學崗位的。班主任出現上述七種情況不宜繼續承擔班主任工作，本人又未提出辭職申請的，經政教處提議，學校批準，可作出中途撤換決定，并聘任新的班主任接任。

七、聘任程序：

(一)學校公布待聘班主任職位數;(二)有志擔任班主任工作的教師提報個人申請;(三)政教處考核申請人工作業績，個人素質;(四)行政會議討論;(五)校長聘任，發聘書。

第四篇：鄔陽民族中心學校消防應急預案演練計劃

鄔陽民族中心學校消防應急演練方案

一、指導思想：

落實上級安全教育的精神，堅持“預防為主、綜合整治、安全第一”的原則，創建安全和諧校園。為確保學校萬一發生火災時，全體師生能迅速地、有秩序地撤離教學樓，最大限度地減少人員傷亡。通過火災演練，讓全校師生在發生火災時能夠采取正確的方法自救，能夠迅速、有序、安全地撤離疏散，提高師生的安全應急意識。特制定本校消防演練方案。

二、火災應急領導小組：

組長：鄭云

副組長：嚴益宋福平

成員：姚正權、汪鼎朝、劉柏順、羅勇、田祥國、譚紹云、李全紅、各班班主任

三、演練要求：

1、演練時間：2011年11月15日

2、全體領導小組成員和師生務必要高度重視，根據布置和安排，落實每個老師的崗位、職責和學生疏散通道、順序和集合地點（運動場南端）。

3、本次演練，均以廣播警報聲或應急領導小組成員的呼喊為警報信號。

4、師生聽到警報信號后，立即停止上課，關閉辦公室、教室所有用電設備，隨手關門。所有老師馬上到達指定崗位，組織學生迅速撤離教學樓。

5、演練過程必須注意安全，學生要聽從各樓層負責老師的指揮，動作迅速而又不慌不亂，應該排成兩路縱隊，有秩序地前進，不能爭先恐后、慌亂奔跑。下樓梯時必須走，在平地上可以有秩序地小跑，迅速轉移到指定位置。如果有同學跌倒，要盡快扶起來。

6、疏散過程中，可以用濕毛巾罩著鼻口，以防濃煙造成呼吸困難。

7、各樓層負責指揮的老師疏散完所在年級的學生后，跟隨所在年級的學生立即撤離，路上如有學生摔倒或受傷，馬上把他們抬到指定的集合地點，并及時與醫務人員聯系；各崗位的教師迅速按指定地點分

1年級集合。

8、集合地點：運動場南部。各班學生到達集中地后，每班排二列縱隊站好，班主任在隊伍前面，副班主任或上課教師在隊伍后面。班主任迅速清點人數，報告政教處，政教處統計完各班人數及教師人數后，報告給校長。

四、疏散方案、疏散樓梯安排及次序：

強烈火災發生時，一般伴有較大的燃燒聲、濃煙滾滾等現象。從火災發生時要教育學生一定要沉著冷靜，不要恐懼慌亂，更不要無目的亂跑，須在學校火災應急工作領導小組的統一指揮下開展應急避險。

1、老師要迅速打開教室的前后門（后門要指定一名學生負責），教室里的學生有序到教室前后門口緊急集合，要分成前后兩部分按照距前后門的距離，由近到遠在老師的安排下陸續快速撤離教室。

2、全校師生迅速停下手中的一切活動，按既定路線有序疏散。要求全體師生躬著腰，俯首低行，用沾濕的手絹或毛巾、口罩輕捂鼻孔，有秩序地向樓下慢跑，老師們一邊小跑，一邊不停地提醒學生要注意安全和下樓秩序，同學們下樓之后，老師馬上整隊清點人數。每位教師都有各自的固定崗位，在突發事件面前沉著鎮靜，疏散工作井然有序，教育學生真正做到臨危不懼，應急逃生方法得當。

3、一樓和四樓的學生同時撤離，速度要快一些，二、三樓的學生不要慌張，等一、四樓的學生離開教學樓梯口后迅速撤離；要有序疏散，避免造成不必要的傷害。

4、各個樓梯口都要有兩名教師負責看守，一名教師負責守住樓梯口，一名教師負責守住樓梯間，負責樓梯口的教師要時刻注意上下樓梯負責任的口令傳達。看守的主要任務是組織學生不要擁擠，要有秩序。發現有摔倒的學生，要立即加以保護。遇到緊急情況一定要靈活應對和處理，樓梯口的老師一定要等學生撤離完后隨學生撤離。從就近樓梯下樓：

一號樓梯：學前班、一年級、二年級、三年級、九年級、八一班 二號樓梯：九二班、九一班八三班、八二班、七二班、七三班、三號樓梯：七一班、各辦公室教師

五、崗位安排：

1、廣播指揮：陳蓉

2、樓層指揮：一樓：鄭云

二樓：嚴益

三樓：李瓊慧

四樓：王浩

3、樓梯口負責人：一樓：一號樓梯鄭云二號樓梯李全紅二樓：一號樓梯嚴益二號樓梯鄧正畔三樓：一號樓梯李瓊慧二號樓梯汪鼎朝四樓：一號樓梯王浩二號樓梯李兵三號樓梯吳文濤

3、操場指揮：宋福平

4、計時：羅才能（計時從發出警報開始至全部師生到達集合地點結束）

5、安全地帶秩序負責：姚正權

6、各教研組長：自己年級的師生

7、各班班主任和科任老師：自己班級的學生

8、搶救隊成員：羅勇、羅才能、曹東生、崔學陽、易吉州

9、攝影：胡吉元

10、消防器材、演練道具、水電應急管理:羅勇

六、臨災應急行動

1、接到火災預(警)報后，領導小組立即進入臨戰狀態，依法發布有關消息和警報，全面組織各項救災工作。各組隨時準備執行救災任務。

2、組織有關人員對所屬建筑進行全面檢查，封堵，關閉危險場所，停止各項教室內大型活動。

3、加強對易燃易爆物品的管理，加強對食堂、門衛室等場所的防護，保證救災工作順利進行。

4、加強對師生宣傳教育，做好師生、學生家長思想穩定工作。

5、加強各類值班值勤，保持通信暢通，時掌握各種情況，全力維護正常的教學工作和生活秩序。

6、各項物資準備。

七、災后應急行動

1、無論是否有預報、警報，當發生破壞性火災后，學校火災應急領導小組成員立即趕赴受災處，其他在校火災應急領導小組成員必須在災后5分鐘內在本校操場集合待命。

2、各火災應急領導小組成員在校長統一組織指揮下，迅速組織人員參加本校搶險救災。

（1）迅速發出緊急警報，組織仍滯留在各種建筑物內的所有人員撤離。

（2）迅速關閉、切斷輸電、供水系統(應急照明系統除外)和各種明火，防止災后滋生其它災害。

（3）迅速開展以搶救人員為主要內容的現場救護工作，及時將受傷人員轉移到附近救護站搶救。

（4）加強對重要設備、重要物品的救護和保護，加強校園24小時行政值班值勤和巡邏，防止各類犯罪活動。

2、積極做好廣大師生的思想宣傳教育工作，消除恐慌心理，穩定人心，迅速恢復正常秩序，全力維護社會安全穩定。

3、迅速了解和掌握本校受災情況，及時匯總向上級匯報。

八、其它

1、進入救災緊急狀態后，學校指揮部將通過各種新聞媒介發布各種命令、指示，領導小組將通過電話、口授等形式傳達各種命令、指示。

2、在救災應急行動中，要密切配合，服從指揮，確保政令暢通和各項工作落實。

3、本預案從2011年11月15日起正式施行。

鄔陽民族學校政教處

第五篇：課內比教學考評機制

天門墩中學課內比教學活動考評機制

根據省教育廳，區教育局相關文件精神，我校在2011年9月—2012年6月積極開展“課內比教學”活動，為確保活動的順利實施，有效開展，激勵先進，鞭策后進，促進教師專業成長，結合我校實際，特制定本活動考評機制。

一、課內比教學活動各項分值

講課比武50分；說課比武10分；備課比武10分；聽評課比武10分；“我與課內比教學活動”征文10分，活動反思10分。

二、課內比教學活動評分標準

講課比武50分。講課比武重點展示教師的基本教學素養，包括新課程教學理論與教師基本功，教學設計與教學組織能力等。教師講完課后，教研組迅速組織說課評課活動，聽課教師根據講課教師的講和說情況評分，教研組根據聽課教師的評分取平均分為講課教師的得分（5人以上參與評分的去掉最高和最低分，再取平均分）。

說課比武10分。說課比武主要闡述對課標及教材的理解，對學生基礎及特點的分析，介紹教學方法和教學手段的選用，介紹教學過程的設計等。集中進行說課比武，聽課教師根據說課教師說課的情況評分，以教研組為單位教研組根據聽課教師的評分取平均分為講課教師的得分（5人以上參與評分的去掉最高和最低分，再取平均分）。

備課比武10分。備課主要考查教師對教學內容的理解、分析和把握能力，是否闡明了教學重點、難點及如何解決教學重點和難點，教學過程如何設計等。備課比武由教研組集中組織，定時間，定內容，各位教師上交備課教案。教研組評定ABC個等級（A占30%B占40%C30%的比例），A等得8分；B等得6分；C等得4分。另如有教師在縣級及以上教案評比中獲獎的本項的10分。

聽評課比武4分。分兩個階段進行：第一階段567周的第一輪講課活動，所有教師必須參加本年級本科的聽課活動，沒少聽一節扣0.5分（因公差和因病到蹲點年級校長處請假不扣分；因私事請假則沒少聽一節扣0.25分），以各年級各科課內比教學活動的責任人和領導的記錄為準。第二階段期中考試后，第12、13、14、15、16周，所有教師必須每周聽一節課，并在每周五下午上交聽課評分表。沒少聽一節扣0.5分（因公差和因病到蹲點年級校長處請假不扣分；因私事請假則沒少聽一節扣0.25分），以教師上交的聽課評分表，學校領導抽查和學生調查為準。

評課比武6分。各教研組根據評課過程，一是參與情況，沒少聽一節扣0.5分（因公差和因病到蹲點年級校長處請假不扣分；因私事請假則沒少聽一節扣0.25分），以各年級各科課內比教學活動的責任人和領導的記錄為準；二是評課發言情況，對評課過程中積極發言，并由獨到的見解和建設性意見等方面，期末評出AB兩個等級（A等不超過本組教師數的30%），A等得5分，B等得3分。

我與課內比教學活動征文10分。一是參加縣級及以上征文活動獲獎的教師得10分；二是每期每位教師必須上交一份我與課內比教學活動征文，教科室組織教研組評定ABC個等級（A占30%B占40%C30%的比例），A等得8分；B等得6分；C等得4分。課內比教學活動反思10分。考評辦法與第5條相同。

三、活動原則

課內比教學活動堅持本著五個結合，即與推進素質教育、深化課程改革結合起來；與教育質量年結合起來；與常規教學教研結合起來；與上級教學視導結合起來；與校本研訓、課題研究、促進教師專業成長結合起來。

四、獎勵機制

教師參加“課內比教學”活動的情況記入每一位教師的業務檔案，講課、備課、聽課、評課、征文、反思作為提高教師素質的重要措施，考評結果作為教師教學質量考核、教師績效考核、評優評模晉級的重要依據，并作為推薦骨干教師、名師的必要條件。

對一次不按時、按要求參加課內比教學活動的教師，先在教研組內提出批評（并按上述評分標準扣分）；對第二次不按時、按要求參加課內比教學活動的教師，學校領導與其談話，并在全校提出批評（并按上述評分標準扣分）；對一次也不參加活動的教師本項考評分數為0分，并在期末師德考核中扣5分。

教導處 2011年9月