第一篇：學校課內比教學幫助文檔

課內比教學專題網站操作手冊

一、參考原則

活動方案欄目，為分級查閱模式（即按行政區劃查看范圍內縣級及以上活動方案）。

媒體報道。主要呈現各大公眾媒體對各地開展“課內比教學、課外訪萬家”活動的報道。由市、縣兩級提供鏈接地址，省教育廳負責審核鏈接報道內容和進行數據維護。

上課情況統計。主要反映各地、各中小學“課內比教學”活動進展情況，即教師上課（主要指講課和說課）完成率；用于各級了解“課內比教學”活動的進度。該欄目為分級查閱資源，由各中小學校按要求負責上傳基本信息，省教育廳負責數據維護。

二、操作方式

2.1 登錄、查看、安全退出

2.1.1 登錄

打開“課內比教學”專題網站后，點擊左上側的“點擊此處登錄”，進行登陸操作。

輸入相應的用戶名、密碼、驗證碼進行登陸操作。

2.1.2 查看

瀏覽用戶，輸入相應的用戶名和密碼后進入自己所屬級別的瀏覽頁面。（以武漢市一級用戶為例）

左上角顯示登錄者的身份。

用戶可看到自己可以看到的分級的信息內容。

管理用戶，輸入相應的用戶名和密碼后進入自己所屬級別的管理后臺。（以武漢市一級用戶為例）

登錄后，可操作信息和用戶的添加、查看、修改、刪除的相關操作。關于“內容管理”和“用戶管理”的操作詳見后。

在后臺的右上側，有“返回首頁”的標紅字體，點擊后，可以登陸后的身份，查看本級的相關信息。

修改密碼，可操作本級用戶的密碼修改。

【注】用戶首次登陸后，為了安全起見，請立即修改自己的初始密碼。在使用的過程中也請定期或不定期頻繁修改自己的密碼。

退出登錄，可安全退出，相當于清除此次的登錄操作。

學校用戶的后臺管理

2.3.1 教師管理

學校登錄后，會有所屬學校老師的列表。

【注】該列表數據來自教師直報系統，數據可能存在不準確性，老師數據只提供增加，不提供刪除功能，但可以不予計算。

2.3.1.1 填寫教師上課情況

點擊“編輯”進入老師上課情況信息的編輯窗口。

可根據老師情況編輯性別、學科、年級、上課內容、上課時間、是否參加比武、備注等內容。

【注】信息可修改，但，請慎重提交，提交后視為正式上傳，不能修改。

2.3.1.2 不參與比武的老師

數據可能存在不準確性，那么有的學校列表中的老師可能并不是認課老師。這個時候，這個老師直接歸類于不參加比武類。

在“是否參加比武”的選項后選擇“否”，選擇“否”以后，這個老師不參與到上課情況統計的表中，數據也將從“應上課數”中去掉。但是必須填寫“備注”，詳細注明，該老師何緣故不參與比武。2.3.1.3 添加老師

由于數據可能存在不準確性，那么有的學校列表中的老師并不全，就需要添加老師。

添加老師的數據與填寫教師上課情況的內容是一樣的，但是可以添加老師姓名。

2.4 留言板

在留言板中提交所需要留言的標題和內容，省級管理員審批和答復后，方可在留言板中顯示結果。

三、常見問題

問題一：學校參與比武的任課老師人數及詳情與現實不符；

參看2.3.1 教師管理的不參與比武老師及添加老師的操作步驟，將不參與比武的老師剔除數據，并填寫好備注；將沒有的老師添加進系統；

問題二：誤刪了學校管理員賬號或誤刪了瀏覽用戶賬號，如何恢復；

按用戶類別添加，命名規則和通知里一樣。

請注意，如果是管理用戶，用戶名和用戶編碼是一致的，如果是瀏覽用戶，用戶名和用戶編碼是一致的。

如果誤操作，刪除了學校管理員或者瀏覽用戶，也請如此添加。否則學校下面對應的老師，就無法對應。

第二篇：學校課內比教學總結

比教學提素質

——長漢路學校“課內比教學”活動總結

遵照湖北省教育廳關于在全省教育系統開展“課內比教學”活動統一部署，按照區教育局關于“課內比教學”活動的具體安排，我校召開全體教師動員會，制定切實可行“課內比教學”活動方案，學校領導主導校長為第一責任人，由教導處牽頭，教研組長主抓，認真有序，全員參與，有力地開展了“課內比教學”活動。通過全體領導及教師的積極參與，我校校內“課內比教學”活動落下帷幕，并取得了顯著的效果。現將本活動情況匯報如下：

一、強化領導，細化方案

學校高度重視“課內比教學”活動，舉行了專題工作會議。會上，李克君校長就“課內比教學”活動進行了統籌部署。按照統一領導、分工協作、分塊負責的原則，我校成立了以校長為組長的活動領導小組，確立了教務處負責組織、監督、考評，各學科教研組負責具體實施，全校師生共同參與的執行模式。同時，我校結合樊城區“課內比教學”活動的開展進度，詳細制定了“課內比教學”活動實施方案、建立了“課內比教學”業務檔案，確保每位教師在活動中有記載、有資料。

二、全體動員，強力推進

校內“課內比教學”活動，采取“劃塊分組、學科引領、交叉聽課、人人參與”的原則，對比襄陽市《備課評價標準》《說課評價標準》《評課評價標準》及各科《講課評價標準》，開展全校教師教學大練兵活動。全校分中學語文、中學數學、英語、綜合、小學語文、小學數學六個教研組共27名教師都參與了學校的大練兵活動。老師們經歷了精心備課，組內說課，課堂教學展示，課后評課等環節。每位教師的教學水平都有一定的提高。

9月份，我校召開全校教師專題會，學習貫徹省廳的《“課內比教學、課外訪萬家”活動方案》，并制定《襄陽市長漢路學校“課內比教學”活動實施方案》。讓每位教師認識到：抓好“課內比教學”活動是切實提高全體教師素質的有效載體，是引領教師專業成長的根本動力，是深化我校課堂改革的良好契機。

10月8日下午，我校根據省教育廳和區教育局的統一部署，組織全體教職工觀看了全省“課內比教學、課外訪萬家”活動視頻推進會。全體教師認真聆聽了陳安麗廳長的重要講話。會后，學校結合陳廳長的講話精神，開展教師討論會，每位教師進一步提高認識，“課內比教學”不是一個簡單的比賽活動，而是教學常規，是提高課堂教學效果的訓練場，是訓練教師業務素質的學習班。每位教師都不要錯失學習提高的機會。緊接著，在李校長的領導下，學校修改了“課內比 1

教學”實施方案，具體到每一天，每一個學科，每一個人，每一項內容，為活動的有效開展奠定了基礎。

10月9日上午，我校再次組織教研組長進行了“課內比教學”的業務培訓。會上，康澤榮副校長和教務處余主任分別就如何更好地說課和評課進行了細致、精到的分析和說明。

10月10日-13日，中學語文、中學數學、英語、綜合、小學語文、小學數學六個教研組統一時間，全組教師在學校會議室進行說課評比，統一稿紙，統一課題，交差互評（綜合組學科教師都是單人單科，就不統一課題）。

10月14日，各教研組組長上報各位教師講課的課題，教務處統一制定講課的時間表。語文上午第一節、數學第二節、英語第三節，綜合下午第一節。每天每個學科都有一位教師講課

10月17日-28日，兩周的時間內全體教師進行了講課活動，每天每個教研組都有一位教師講課，上交教學設計，其他教師前去聽課，課后進行交流，評比。

10月31日-11月3日，各教研組分別組織全組教師在會議室集中評課，統一課題、統一稿紙。

11月4號下午，教務處統一組織教研組長，對教案進行評比。

教務處在學校醒目位置公示“課內比教學”講課安排，學校領導全程參與各項活動。努力做到三個確保，即：合理安排活動時間，協調時間進度，確保活動不斷天；全體參賽教師統一參加活動，為各組設置責任人和監督領導，確保活動不漏人；教務處統一選派由教研組長、學校領導、教師組成的評委，做到公正評價，確保活動不走形式。

三、活動取得的階段成效

（一）精心組織，熱情高漲

學校“課內比教學，課外訪萬家”的方案下達后，各教研組結合本組實際情況擬定了“課內比教學”方案，9月26日開始各組拉開了“課內比教學”活動的序幕。歷經一個多月的活動，緊張有序，分塊交錯進行。全體教師積極參與，沒有一位教師放棄任何一次學習的機會。就連已經59歲的劉和新老師也積極聽課、評課。自覺的學習，虛心的求教，已經成為了我校教師良好的習慣。爭先恐后，已經成為教師的積極心態。

（二）各顯其能，亮點紛呈

在本次“課內比教學”活動中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學效率和質量。備課時查閱各種資料，虛心請教，多次修訂教學設計，自己制作課件；課堂上，教師們煥發著青春與熱情，他們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩。

大多數老師采用多媒體課件輔助教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂

教學效率；在教學中，注重學生在課堂學習中的主體地位，注重學生的自主學習、合作學習、探究學習，合理、科學地確立重點和難點，精心設計多種有趣的教具給課堂增色不少。

（三）人人參與，共同提高

1、教學態度的轉變。教學比武活動開展后，廣大教師的教學積極性得到了極大的調動，教師的主流話題在教學上。“課內比教學”的主題是鍛煉教學基本功，促進教師專業成長。開展這項活動，重點是進行教學基本功比武。為促進教師刻苦鉆研教學業務，不斷提高教學能力，整體提高教師隊伍素質。

2、教學觀念的轉變。教師們在教學比武中，觀念發生碰撞，理念得以提升。我們經過精心籌劃，取得了很好的效果，在點評和互動中，老師們的教學思想得到碰撞與交流，對高效課堂的研討更為深入、三究四學的教學模式進行嘗試、雙成教育達成共識。此次練兵對于促進教師教學基本功提升起到了十分重要的作用，為老師們互相學習、展示自我、共同提高提供了一個交流的平臺。同時最大限度的發揮了教研團隊的協作精神。

3、教學行為的轉變。辦公室內，隨時可見老師們一起研討教法，共同策劃教學環節、共享教學資源。每節課下來，各個教研組組織老師們及時匯總情況，人人發言，個個評議，作出自己客觀而善意的點評，肯定優點和亮點，也指出課堂上的不足，老師們在團結協作中增進了友誼，鍛煉了業務能力。

四、繼續深入，持續開展

（一）、按照進度在11月上旬完成校內全部活動，11月上旬匯總所有成績，推薦上報參加中心片區比賽的選手。

（二）、認真準備，積極參加中心片區及樊城區的比賽。

（三）、對推薦出來的教師進行強化培訓，發揮教研組的群力，使其進一步提高自身素質和業務能力。

（四）、加強宣傳力度，廣泛宣傳我校課內比教學活動的做法、措施以及取得的成績，營造濃厚氛圍。

總之，通過這次“課內比教學”活動，比的不僅僅是講課，全體教師備課、評課、講課能力也得到了大大提高。英語組黃俊麗老師已參加區里的講課活動，余華映老師參加區里的說課課活動。雖然，校內的“課內比教學” 活動結束了，但我校教師對于高效課堂的研究正在走向深入，我們將以本次活動作為契機，扎實工作，努力提高教師的理論水平、教學能力，打造一支素質過硬的學習型、合作性教師團隊。

2011年11月8日

第三篇：課內比教學

來自市直7所學校的7名音樂教師12月9日在石化一小進行了一場音樂現場課的角逐，課內比教學。這次比賽與以往不同，以前都是優質課，早早的做好準備，試教好多遍，到時作為“演員”表演一下就可以了；而這次是提前半天采取現場抽簽決定你所上課的時間及內容，時間緊，這就要求教師要具有很強的音樂基本功和全面的人文素養，不但彈琴、歌唱、舞蹈等音樂能力強，在教學中還要有較強的組織、引導、調控學生的能力，教學反思《課內比教學》。

讓我們來看看他們的風采吧！

第四篇：課內比教學

“課內比教學，課外訪萬家”考核評價制度

為貫徹落實《省教育廳關于在全省中小學開展“課內比教學、課外訪萬家”活動的通知》（鄂教師[2011]7號）精神，確保“課內比教學”活動有序有效開展，激發和調動廣大教師教書育人的積極性,加強學校管理,提高教師素質和教學質量,結合全市教育實際，制定本辦法。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，進一步強化學校教學管理，提高教師綜合素質和教學質量，加大教師師德、工作態度、教學能力、工作績效等方面的考核力度，建立一支思想過硬、師德高尚、業務精良、愛崗敬業的教師隊伍，推動全市教育事業健康、持續、協調發展。

二、評價目的

通過對各相關要素進行系統、科學、有效的監控與評價，為學校和教師落實“課內比教學”活動的開展，改進課堂教學，提高教學質量提供服務；引導教師以現代教育理念開展教學實踐，在發展學生的同時發展、完善自我；激發教師專業發展的內驅力，培養創新能力；調動教師的工作積極性、主動性，提升職業道德和專業化水平；促進學校管理工作規范化、科學化。

三、評價原則

（一）發展性原則。評價是為了促進學校工作和教師個人的發展，引導教師通過評價進行自我反思、自我完善與自我提高。

（二）導向性原則。通過對教師在“課內比教學”活動中所表現的思想品德、工作態度、業務能力、工作績效做出公正、客觀的評價，幫助教師樹立正確的教育質量觀、人才觀,提升教師隊伍的凝聚力與戰斗力。

（三）全面性原則。從“課內比教學”活動中體現的德、能、勤、績等方面，多指標、全方位、多層次

評價教師的教學工作。

（四）激勵性原則。通過評價，鼓勵廣大教師和學校揚長避短，激發工作的主動性與工作熱情。

（五）公正性原則。評價要全面客觀，堅持標準，做到公平、公開、公正。

四、評價步驟及方法

評價采取自評、組評、生評、校評、局評相結合的多元主體評價辦法。由教師本人寫出在“課內比教學”活動中說課、講課、評課、拜師學藝、課后反思等專題活動方面的工作總結；各年級（教研）組根據在“課內比教學”活動中工作表現和檢查說課稿、講課稿、評課情況進行考評；學校教務處召開校務會議，對采集的數據結果進行分析、討論、評議，以數據反映的客觀事實為依據，根據自評、組評、生評、校評的實際情況，按總分折算后確定考核等次，考核等次分為優秀、合格、基本合格和不合格。學校要把每一位教師的教學比武資料送縣（市）區教育局備案，作為上級部門檢查活動開展情況的基本資料。

五、評價結果的運用

（一）評價過程的數據結果反饋給個人，便于個人進行總結、改進、提高；評價過程中發現的個體問題，采用個別約談方式反饋,使評價起到激勵、導向作用；評價中發現的帶有共性的問題，學校要制定針

對性措施加以整改,以發揮評價的診斷功能。

（二）教師教學比武情況記入每一位教師業務檔案，作為教師績效考核、評優晉級的重要依據，也作為各級教育行政部門推薦、評選特級教師、湖北名師的必備條件。學校開展教學比武活動情況，作為校

長考核的重要依據。

第五篇：課內比教學

在“比”中顯本色、創高效

陳店初中

嚴菊紅

金秋十月，“課內比教學”活動在我校如火如荼地開展，通過聆聽不同年級、不同學科老師的課，我看到了一道道獨特的教學風景，也終于明白什么樣的課堂才可堪稱高效課堂。

一、返璞歸真，還本原于教學

這次“比教學”活動不同于以往的“優秀”，它要求展現的是原生態的課堂，絲毫不允許有“作秀”的成分存在。而是以一種隨意化、輕松化的形式來展示教師的基本功和課堂教學駕馭能力，再也不會讓聽者產生“可望不可及”的不真實感，更不會讓聽者僅僅把它視為欣賞課，抱著一種“可遠觀而不可褻焉”的心態對待。反而讓大家都愿意積極參與交流，向同行學習，甚至感激學校為大家提供了這樣一個相互交流、學習的平臺。

二、全員參與，顯集體智慧

此次“比教學”活動再也不是那些“優秀”、“骨干”的專利，它所展示出來的再也不是模范的魅力和骨干的風采，而是整個學校的集體風貌和智慧，是原汁原味的課堂教學比武活動。它讓每個活動參與者都能夠輕松、率性地展示自我、學習他人，而不用受“優秀”、“示范”的束縛。真正做到在“比”中正視自我；在“比”中尋找差距；在“比”互幫互學，從而提高整個教師團隊的專業素質。

三、以人為本，還角色給學生

“以人為本”、一切為了學生的成長、一切為了學生的發展是新課改的核心理念，在此次的“比教學”活動中，我發現每一位老師都在力爭讓學生真正成為課堂的主人。他們在課堂教學中，尤為重視學生情感的激發，關注人文精神的培養，讓學生在課堂上感受到一種平等、親切、和諧、活躍的氣氛，努力做學生的親密朋友，讓學生不再是呆板、默默無聞的模范聽眾，使他們的個性得到充分的鍛煉和張揚。讓學生成為課堂上真正的主人，讓師生的情感與個性融在其中，讓現實的生活進入課堂，讓學生在互動中求知，在求知中進步，在進步中享受學習的樂趣與成就感。

四、更新觀念，還課堂青春

在這次“比教學”活動中，教師們不僅學到了方法，積累了經驗，還更新了觀念。特別是中老年教師，通過“比教學”，他們找回了課堂的青春與活力，使沉寂的課堂變得活躍，使曾受冷落的學生成為課堂的主人，也使自己充滿了昂揚的斗志。同時他們也深刻意識到“木無本則枯，水無源則竭”道理，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書了，唯有不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題，才能讓自己在教育的園地里四季常青

總之，這次“比教學”活動，讓我終于明白了這種返璞歸真的、原汁原味的課堂才可堪稱高效課堂。同時我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我一定要努力提升自身素質，不斷學習，博采眾長，全力積淀教學素養。