第一篇：課內(nèi)比教學(xué)

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)征文

近段時(shí)間以來，我深入到課內(nèi)比教學(xué)這項(xiàng)活動(dòng)之中，聽了不少老師的語(yǔ)文課，使我深有感觸，收獲頗多。這些老師的課，沒有故作姿態(tài)的“花架子”；沒有眼花繚亂的“裝飾品”；更沒有像公開課那樣的“大練兵”。他（她）們的課，有的如高山流水，娓娓道來；有的象平靜的湖面，微波蕩漾；還有的似大海的波濤，起伏跌宕。他（她）們時(shí)而激情振奮，時(shí)而低語(yǔ)吟唱……真是各有千秋，各具特色，各領(lǐng)風(fēng)騷，真正體現(xiàn)了原生態(tài)的教學(xué)。對(duì)比自己的教學(xué)，我有如下思考：

老師的慧眼是處理教材開展與學(xué)生對(duì)話的根本。要具備一雙慧眼，老師必須要有學(xué)習(xí)的過程和經(jīng)歷，特別要有鉆研教材的能力，要有認(rèn)識(shí)亮點(diǎn)的能力。對(duì)于語(yǔ)文課來說，我們要有感情，這是語(yǔ)文課與其它課文最大的不同。通過讀來感受美，通過替換比較來認(rèn)識(shí)美，通過不同形式的讀來尋找美感。更重要的是老師的點(diǎn)撥，現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)，不僅讓學(xué)生自己知道這點(diǎn)東西，而是要在老師的引領(lǐng)下，不斷的創(chuàng)造情景，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)美的歷程和美的呈現(xiàn)方式。在這種互動(dòng)中，老師的指導(dǎo)就具有了成為老師的尊嚴(yán)的能力，也有了與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的前提和基礎(chǔ)。所以，教師要有獨(dú)特的感悟能力，能夠認(rèn)識(shí)到文本中不同詞語(yǔ)的表達(dá)作用，以及詞語(yǔ)在句、段中的特殊含義。教師要具有自己發(fā)現(xiàn)的體悟，才能與學(xué)生的實(shí)際情況聯(lián)系起來，才會(huì)更好的以自己的個(gè)性方式來完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到與學(xué)生情感共鳴的效果。

老師的教學(xué)不能僅以文本為本，更要有自己的創(chuàng)造性，有自己與眾不同的特點(diǎn)，即使老師的課有點(diǎn)夸張比不足好得多，比不知所以然要好得多。課本知識(shí)給我們提供了一種教學(xué)的工具，但內(nèi)容需要我們教師去挖掘，內(nèi)在精神需要我們教師在領(lǐng)悟到其要義，然后用個(gè)體的方式來生成和呈現(xiàn)，才具有了個(gè)性化的教學(xué)，才能顯示教師思想的精華和人格的魅力。文本再好，沒有老師的領(lǐng)悟能力也不可能出來什么好的效果。在領(lǐng)悟以后，就要選擇恰當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)。如：有的教師用影片來引入；有的教師用詩(shī)句來啟發(fā)；有的教師用師生的交流來切入；有的教師用比較的方法來引導(dǎo)。在授課過程中，教師引導(dǎo)大家用圖片、用音樂、用學(xué)生的激情表演或其他的方式來創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這本身就是創(chuàng)新，這也是老師的匠心獨(dú)運(yùn)。教師還要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，貼近學(xué)生的生活，讓大家從身邊列舉事例，更有利于同學(xué)們深入理解課文內(nèi)容。比如，讓大家談一下你有什么不明白的地方呢？你有什么地方有疑問呢？雖然這些問題很小，但長(zhǎng)期的積累，就會(huì)給同學(xué)們一個(gè)思考的空間，一個(gè)積極的思維，有利于學(xué)生的進(jìn)步。比如，我們現(xiàn)行的教育制度合理嗎？我們的組織秩序和學(xué)校生活合理嗎？開放的思維才是我們教學(xué)的根本。我們不能用課本來禁錮人的想象，沒有想象空間的課堂是可悲的。

朗讀是課文教學(xué)的魂，沒有朗讀就沒有語(yǔ)文教學(xué)，這是我深切的體會(huì)。因?yàn)槌苏Z(yǔ)文教學(xué)以外，再也沒有什么課堂能與這一學(xué)科的特點(diǎn)相比擬的。在讀中來感悟語(yǔ)文要好得多，另外在讀的同時(shí)，一定要體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，把握中心語(yǔ)句，像中心句、主旨句、過渡句和一些比較明顯的點(diǎn)明作者寫作本文意義和體現(xiàn)精神的句子，要讓學(xué)生們來體味其語(yǔ)言，感悟語(yǔ)文的美感所在，或準(zhǔn)確或嚴(yán)謹(jǐn)或生動(dòng)，都是美的一種形式，體會(huì)得當(dāng)，有利于開展教學(xué)活動(dòng)。

在教授每一篇課文的時(shí)候，我們都應(yīng)該有下面的思考：我要引領(lǐng)同學(xué)們到哪里去？怎樣才能去？最后我們?nèi)チ藛幔窟@三個(gè)問題其實(shí)就是我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)的基本路線。第一個(gè)問題就是我們的目標(biāo)問題，必須確立目標(biāo)，明確自己的方向，這是教學(xué)的第一步。第二個(gè)問題就是我們突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)的過程，如果你的設(shè)計(jì)不夠合理的話，在教學(xué)中必然漏洞百出，不可能有什么能遮蓋過去的，只有這個(gè)問題才是我們上好課的主線和靈魂，這也是最難以完成的一個(gè)環(huán)節(jié)。最后，我們要問一問自己，我們達(dá)到目標(biāo)了嗎？這種反思會(huì)更有利于更好地了解自己的問題設(shè)計(jì)和目標(biāo)設(shè)計(jì)，更好地把握文章的實(shí)質(zhì)。通過此次教學(xué)大比武活動(dòng)，我收獲頗豐，信心倍增，既增長(zhǎng)了見識(shí)，又認(rèn)識(shí)了自己在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和薄弱環(huán)節(jié)，今后要多寫課后記和反思日記，讓自己的生命在課堂中延伸。

第二篇：課內(nèi)比教學(xué)

來自市直7所學(xué)校的7名音樂教師12月9日在石化一小進(jìn)行了一場(chǎng)音樂現(xiàn)場(chǎng)課的角逐，課內(nèi)比教學(xué)。這次比賽與以往不同，以前都是優(yōu)質(zhì)課，早早的做好準(zhǔn)備，試教好多遍，到時(shí)作為“演員”表演一下就可以了；而這次是提前半天采取現(xiàn)場(chǎng)抽簽決定你所上課的時(shí)間及內(nèi)容，時(shí)間緊，這就要求教師要具有很強(qiáng)的音樂基本功和全面的人文素養(yǎng)，不但彈琴、歌唱、舞蹈等音樂能力強(qiáng)，在教學(xué)中還要有較強(qiáng)的組織、引導(dǎo)、調(diào)控學(xué)生的能力，教學(xué)反思《課內(nèi)比教學(xué)》。

讓我們來看看他們的風(fēng)采吧！

第三篇：課內(nèi)比教學(xué)

“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”考核評(píng)價(jià)制度

為貫徹落實(shí)《省教育廳關(guān)于在全省中小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的通知》（鄂教師[2011]7號(hào)）精神，確保“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)有序有效開展，激發(fā)和調(diào)動(dòng)廣大教師教書育人的積極性,加強(qiáng)學(xué)校管理,提高教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量,結(jié)合全市教育實(shí)際，制定本辦法。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)管理，提高教師綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，加大教師師德、工作態(tài)度、教學(xué)能力、工作績(jī)效等方面的考核力度，建立一支思想過硬、師德高尚、業(yè)務(wù)精良、愛崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍，推動(dòng)全市教育事業(yè)健康、持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、評(píng)價(jià)目的

通過對(duì)各相關(guān)要素進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)、有效的監(jiān)控與評(píng)價(jià)，為學(xué)校和教師落實(shí)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的開展，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量提供服務(wù)；引導(dǎo)教師以現(xiàn)代教育理念開展教學(xué)實(shí)踐，在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)發(fā)展、完善自我；激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；調(diào)動(dòng)教師的工作積極性、主動(dòng)性，提升職業(yè)道德和專業(yè)化水平；促進(jìn)學(xué)校管理工作規(guī)范化、科學(xué)化。

三、評(píng)價(jià)原則

（一）發(fā)展性原則。評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)校工作和教師個(gè)人的發(fā)展，引導(dǎo)教師通過評(píng)價(jià)進(jìn)行自我反思、自我完善與自我提高。

（二）導(dǎo)向性原則。通過對(duì)教師在“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中所表現(xiàn)的思想品德、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)能力、工作績(jī)效做出公正、客觀的評(píng)價(jià)，幫助教師樹立正確的教育質(zhì)量觀、人才觀,提升教師隊(duì)伍的凝聚力與戰(zhàn)斗力。

（三）全面性原則。從“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中體現(xiàn)的德、能、勤、績(jī)等方面，多指標(biāo)、全方位、多層次

評(píng)價(jià)教師的教學(xué)工作。

（四）激勵(lì)性原則。通過評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)廣大教師和學(xué)校揚(yáng)長(zhǎng)避短，激發(fā)工作的主動(dòng)性與工作熱情。

（五）公正性原則。評(píng)價(jià)要全面客觀，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，做到公平、公開、公正。

四、評(píng)價(jià)步驟及方法

評(píng)價(jià)采取自評(píng)、組評(píng)、生評(píng)、校評(píng)、局評(píng)相結(jié)合的多元主體評(píng)價(jià)辦法。由教師本人寫出在“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中說課、講課、評(píng)課、拜師學(xué)藝、課后反思等專題活動(dòng)方面的工作總結(jié)；各年級(jí)（教研）組根據(jù)在“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中工作表現(xiàn)和檢查說課稿、講課稿、評(píng)課情況進(jìn)行考評(píng)；學(xué)校教務(wù)處召開校務(wù)會(huì)議，對(duì)采集的數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析、討論、評(píng)議，以數(shù)據(jù)反映的客觀事實(shí)為依據(jù)，根據(jù)自評(píng)、組評(píng)、生評(píng)、校評(píng)的實(shí)際情況，按總分折算后確定考核等次，考核等次分為優(yōu)秀、合格、基本合格和不合格。學(xué)校要把每一位教師的教學(xué)比武資料送縣（市）區(qū)教育局備案，作為上級(jí)部門檢查活動(dòng)開展情況的基本資料。

五、評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用

（一）評(píng)價(jià)過程的數(shù)據(jù)結(jié)果反饋給個(gè)人，便于個(gè)人進(jìn)行總結(jié)、改進(jìn)、提高；評(píng)價(jià)過程中發(fā)現(xiàn)的個(gè)體問題，采用個(gè)別約談方式反饋,使評(píng)價(jià)起到激勵(lì)、導(dǎo)向作用；評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)的帶有共性的問題，學(xué)校要制定針

對(duì)性措施加以整改,以發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷功能。

（二）教師教學(xué)比武情況記入每一位教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù)，也作為各級(jí)教育行政部門推薦、評(píng)選特級(jí)教師、湖北名師的必備條件。學(xué)校開展教學(xué)比武活動(dòng)情況，作為校

長(zhǎng)考核的重要依據(jù)。

第四篇：課內(nèi)比教學(xué)

在“比”中顯本色、創(chuàng)高效

陳店初中

嚴(yán)菊紅

金秋十月，“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)在我校如火如荼地開展，通過聆聽不同年級(jí)、不同學(xué)科老師的課，我看到了一道道獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)景，也終于明白什么樣的課堂才可堪稱高效課堂。

一、返璞歸真，還本原于教學(xué)

這次“比教學(xué)”活動(dòng)不同于以往的“優(yōu)秀”，它要求展現(xiàn)的是原生態(tài)的課堂，絲毫不允許有“作秀”的成分存在。而是以一種隨意化、輕松化的形式來展示教師的基本功和課堂教學(xué)駕馭能力，再也不會(huì)讓聽者產(chǎn)生“可望不可及”的不真實(shí)感，更不會(huì)讓聽者僅僅把它視為欣賞課，抱著一種“可遠(yuǎn)觀而不可褻焉”的心態(tài)對(duì)待。反而讓大家都愿意積極參與交流，向同行學(xué)習(xí)，甚至感激學(xué)校為大家提供了這樣一個(gè)相互交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

二、全員參與，顯集體智慧

此次“比教學(xué)”活動(dòng)再也不是那些“優(yōu)秀”、“骨干”的專利，它所展示出來的再也不是模范的魅力和骨干的風(fēng)采，而是整個(gè)學(xué)校的集體風(fēng)貌和智慧，是原汁原味的課堂教學(xué)比武活動(dòng)。它讓每個(gè)活動(dòng)參與者都能夠輕松、率性地展示自我、學(xué)習(xí)他人，而不用受“優(yōu)秀”、“示范”的束縛。真正做到在“比”中正視自我；在“比”中尋找差距；在“比”互幫互學(xué)，從而提高整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素質(zhì)。

三、以人為本，還角色給學(xué)生

“以人為本”、一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)、一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念，在此次的“比教學(xué)”活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)每一位老師都在力爭(zhēng)讓學(xué)生真正成為課堂的主人。他們?cè)谡n堂教學(xué)中，尤為重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂上感受到一種平等、親切、和諧、活躍的氣氛，努力做學(xué)生的親密朋友，讓學(xué)生不再是呆板、默默無聞的模范聽眾，使他們的個(gè)性得到充分的鍛煉和張揚(yáng)。讓學(xué)生成為課堂上真正的主人，讓師生的情感與個(gè)性融在其中，讓現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，讓學(xué)生在互動(dòng)中求知，在求知中進(jìn)步，在進(jìn)步中享受學(xué)習(xí)的樂趣與成就感。

四、更新觀念，還課堂青春

在這次“比教學(xué)”活動(dòng)中，教師們不僅學(xué)到了方法，積累了經(jīng)驗(yàn)，還更新了觀念。特別是中老年教師，通過“比教學(xué)”，他們找回了課堂的青春與活力，使沉寂的課堂變得活躍，使曾受冷落的學(xué)生成為課堂的主人，也使自己充滿了昂揚(yáng)的斗志。同時(shí)他們也深刻意識(shí)到“木無本則枯，水無源則竭”道理，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書了，唯有不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題，才能讓自己在教育的園地里四季常青

總之，這次“比教學(xué)”活動(dòng)，讓我終于明白了這種返璞歸真的、原汁原味的課堂才可堪稱高效課堂。同時(shí)我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我一定要努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，全力積淀教學(xué)素養(yǎng)。

第五篇：課內(nèi)比教學(xué)

“課內(nèi)比教學(xué)”心得體會(huì)

宋天國(guó)

一天緊張而激烈的理化“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)終于圓滿完成，我經(jīng)歷兩天的賽課和聽課，深深感觸到這次賽課和聽課不僅僅是一次活動(dòng)的開展，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個(gè)人回味無窮……

聽課和賽課，對(duì)于我們這些年輕教師來說是個(gè)很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過聽課，我覺得在教學(xué)方面收獲的很多，這次活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們。三堂理化課的教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語(yǔ)言的組織……尤其是理化教學(xué)活動(dòng)的呈現(xiàn)，更是體現(xiàn)出了新時(shí)代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。

這次活動(dòng)讓我懂得了我們的理化課堂是如此的妙不可言，從這兩位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處。石成國(guó)老師重視學(xué)生的操作過程，陳開國(guó)老師能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

作為一名年輕的老師，這幾堂課有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西：

一、巧妙地使用媒體。在英語(yǔ)課堂上幾位英語(yǔ)老師廣泛地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景教學(xué)。每位理化老師總是在創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生在情景中理解語(yǔ)言知識(shí)和內(nèi)容，在情景中輕松地掌握本課的重點(diǎn)難點(diǎn)；讓學(xué)生在不同的實(shí)驗(yàn)情景中操練，也順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力的要求。

三、精彩的預(yù)熱導(dǎo)入，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎，各位老師生動(dòng)的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正在體驗(yàn)分享學(xué)習(xí)活動(dòng)。使學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情。

四、教師扎實(shí)的基本功和自身的素養(yǎng)。良好的教學(xué)基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的關(guān)鍵。老師們準(zhǔn)確深刻抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),生動(dòng)形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目，更值得我們英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)。

通過這兩天的學(xué)習(xí)，確確實(shí)實(shí)使我成長(zhǎng)了不少，在以后的化學(xué)教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，逐漸提高化學(xué)教學(xué)水平。

總之，這次活動(dòng)讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時(shí)教學(xué)有法，但教無定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定會(huì)探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。