第一篇：課內比教學

“課內比教學活動”心得

近期，我參加學校組織的課內比教學活動。聆聽不同年級、不同學科老師的課，收獲良多。置身于不同教師的課堂教學中，他們氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。幾天來，我的感觸頗深，下面就談談我個人的一些心得體會。

一、教師語言具有藝術魅力

當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此魅力，它能帶領學生引出狹小的課堂，深入人的心靈。有的老師在教學時，讓學生一邊觀看圖片，一邊聽介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。

二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

三、實現了師生角色的轉變，體現學生的主體地位

幾位教師由教學的主宰中心，轉變為學生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變為學習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。

四、注重了學習方式的自主合作

這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是方式，教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養主動探究、團結合作、勇于創新的精神培養綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。每一位老師都重視了學生合作學習和探究學習的培養。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。

湖北省在今年10月召開了教育系統視頻工作會，在會上教育廳廳長陳安麗對“課內比教學，課外訪萬家”做了專題部署。

近兩個月來，全省教育系統開展了豐富多彩的“課內比武”、“論劍”活動，取得了很大的成績。但一些地區的部分工作者認為“比武”已經OVER，教學可以“鳴金收兵”，劍可以“收鞘”了。

非也，竊以為，課內比教學需進一步趨向于常態化。

就整體教育形勢來說，目前中國正由應試教育向素質教育艱難轉型之中，創新型人才的培養是當務之急，“惟楚有才”，作為教育大省的湖北，應在“中部崛起”的宏觀背景上擔負起培養創新型、實用性人才的歷史重任。

“比教學”就是比專業素質、專業引領，是一種全員提升教師業務技能素養和教育理念的方式。

部分業內人士云：“教書三年成皮匠。”“要想死得快，就教語數外。”或多或少反映了教育教學的一些癥結，職業倦怠、庸懶散軟、滿堂灌，仍然客觀存在，課內比教學，就是提升教師能力，在教師教育觀念上“洗腦”，激活教師活力，讓更新更優的教育理念占領思想高地，為學生可持續發展給力，從而在教育系統內形成一種“大討論”、“大爭鳴”。

一次或幾次的“比武”、“練兵”，遠遠不能解決問題，“冰凍三尺非一日之寒”，活動只是一個切入點，一個突破口。

課堂教學中，要從“以教師為中心”轉化為“以學生為中心”的教學模式，通過比教學繼續探索和推進學思結合、知行統一、因材施教。新目標、新機制、新課改，必然帶來對教師能力的新要求，從“教會知識”轉向“教會學生學知識”，從“授之以魚”向“授之以漁”轉變，凸顯教師專業技能。

“比教學”不是一節集中各種優質資源和教師全部精力的優質課、示范課，不是包裝的、精心準備的，而是在平常中的優秀和優秀中的平常化，真正讓優秀成為習慣，不能因為開展活動，打亂學校的正常的教學秩序，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點，形成以能力和業績為導向，以社會和業內認可的教師評價機制。

通過比教學來“打破平衡、引入競爭、促進專業成長”，要逐步建立“校內同行教師評價”和“授課班級學生評教”、“家長評教”機制，建立“教師專業發展檔案袋”，并進行有效的評價、激勵。

良好的開端是成功的一半，一些地區在課內比教學過程中，著眼研究和實踐，取得了可喜的成績，比如恩施市，在課內比教學過程中強調“常規化”、“常態化”，以名師為引領，以“建設高效課堂，打造幸福教育”為目標，以同課異導、城鄉教育共同體為重要突破口，以“恩施名師”打造為激勵，進行了有益的探索，積累了豐富的經驗。

“課內比教學”不能一蹴而就、一勞永逸，需要把它融入到日常教學過程中，趨向于常態化，只有這樣，才能實現教師專業素養的大幅度提升，讓優秀成為一種習慣

課內比教學是教師教學基本功比武活動，目的是考察教師在常態教學環境中的備課、說課、講課、評課等基本教學技能，比的是教師的專業素質，比的是教師的能力和業績。

我校小學部按省、市、區教育主管部門的安排部署，已將教學比武活動分學科全面展開。語文、數學、英語和綜合學科分別召開教研組會議，集體商討制定活動計劃，分步有序地進行。

語文教研組15名教師全部參加了在24日下午規定的100分鐘時間內說課稿的撰寫。為體現公正、公平，特請區教研室梁主任親自命題：四年級上冊第三單元一類閱讀課文《去年的樹》。老師們仔細研讀教材以及打印的《教師用書》中相關內容，從教材、目標、重難點、教學安排、教學設計和理念等方面認真書寫，當晚就請評委評比打分進行量化記載。10月26日星期三開始了下一輪的講課比賽，先由二年級的兩位年輕教師文珊珊和高麗做隨堂課。文老師主講《風娃娃》一課，高麗老師主講《稱贊》一課，兩位老師展示了她們認真的態度和年輕教師特有的教學風彩。課畢每位聽課老師從教學目標、課堂教學結構、教師主導作用、學生主體地位、教師素質和教學效果幾方面給予現場打分，整個活動嚴謹、認真、有計劃地進行。

數學教研組共有14名教師，她們中年齡最大的黃琪連老師再過兩個月就年滿50歲了，她積極認真地參加這次“比教學，訪萬家”活動，一點不比年輕人遜色。說課稿的撰寫題目是由區教研室數學教研員區老師命的題，考察四年級上冊第三單元第一課時的內容，完稿之后組織評委打分量化做好了記載。目前也已進入了第二階段的備課比賽活動。

英語教研組在省級名師常雷光的領導組織下也開展得如火如荼。說課稿和備課稿的撰寫比賽、量化工作都已結束了，10月26日的聯片教研活動在我校開展，常 老師主講了兩節三年級的課，分別就新授課和單元復習課做了示范，也算是給講課比賽起了個好頭。

綜合組的特點是學科多、雜、交叉性強，老師們很難有集體教研，但是在“比教學”活動中絲毫不讓語、數、外學科。思品、音樂、體育、美術、科學各學科都完成了說課比賽，已進入了講課比賽環節，教導處譚艷蘋主任帶頭講了一年級的音樂課，緊跟著學前班的王瑩和楊玉蘋兩位老師分別講了語言和繪畫課。特別是 楊玉蘋 老師馬上就步入五十年的歲月，仍在活動中有積極出色的表現，令年輕教師們敬佩不已。

我校通過“比”來打破平衡，充分展示個人教學能力和水平，促進教師的專業成長；通過“比教學”，繼續探索和推進“學思結合、知行統一、因材施教”和“以學生為中心”的教學新模式。活動的收效是明顯的，意義是深遠的，相信在下一階段的比賽中老師們會一如既往地認真對待、積極參加，圓滿完成各項任務。

課內比教學示范活動總結

宜昌市初中英語“課內比教學”培訓示范活動總結

10月20日至21日為時一天半的英語“課內比教學”培訓示范活動落下了帷幕。在整整一天半的活動中全體英語組教師充分展示了英語教研組的風采。受到了各級領導及宜昌市英語教研員徐啟富老師的高度贊揚！正如徐老師在點評中所提到的：“金東方初中英語組是一個團結的集體。他們身上所體現出來的團隊精神，所表現的無私品質和他們毫不保留的把各種英語特色活動展示給各校的老師，給與會老師留下了深刻的印象；他并號召各校學習我校豐富多彩的英語活動，并再一次代表會務組感謝我校高品質的服務工作。他稱贊說，優質的會務服務，可口的餐廳飯菜，金東方學生的一張張笑臉……是與會老師在會議期間別樣的收獲。”

現將活動總結如下，既是對課內比教學活動的階段小結，也是為了每次活動都能有個小結，以保證一次比一次好。

感謝：一次大型活動的承辦只有依靠學校各個部門的大力支持，才能圓滿成功。感謝學校領導的大力支持。石校長，嚴校長，黃校長，成部長多次到會議現場指導工作，并給予最大的支持和幫助。感謝劉校長的俯下身來關注每一個細節，感謝劉校的專業指導，只想說有你真好！感謝校辦吳主任為我們制作了精美的會議材料匯編，為我們的每一個細節跑前跑后。總務處李主任為我們提供了最堅實的后勤保證，很多與會代表說：“在金東方開會，太享受了，又有水果吃，咖啡喝，還有免費的工作餐。考慮的太周全了。”特別是19號下午到位的海報欄，讓我們的英語教研組的宣傳海報大放異彩！教務處曾主任多次打來電話，詢問教務處需要做哪些協助工作。感謝德育處對孩子們的教育，讓孩子們的彬彬有禮，給與會老師留下了深刻的印象，好幾個同學和以前的同事都說，堅定了信念，要把孩子送到金東方，這里的孩子太優秀了。感謝教科室的青藍工程讓我們的小芽們茁壯成長，姜潔老師的課得到了高度評價。用徐老師的話說，已經是一個相當成熟，并很有潛質的老師！感謝體育組的調兵遣將，讓我們的師生共享，空前轟動！感謝信息組的全天候服務，感謝之情無以言表。感謝東方禮儀團的展示，很給力！感謝余臺長的精湛攝像照相藝術，為我們留下美好瞬間！

感謝我們英語組團隊的每一位兄弟姐妹們，每一位對所安排的工作，沒有任何的推諉，都是盡心盡力的做足每一個細節。我相信有了對待工作的這種付出，這種堅定，會讓我們的各項工作開展的更好。特別感謝八年級英語備課組在這次活動中挑大梁，承擔了英語手抄報，英語口語風采活動的展示，姜潔老師課的打磨。難忘郝毅老師晚上在辦公室加班，用一雙男人的手剪手抄報的花邊，難忘郝毅老師在口語風采大賽后的歡呼雀躍，那是對自己工作的肯定。難忘丹丹大氣淡定的為我解決每一個難題。難忘翟老師在裝匯編材料時一只手捶腰，一只手不停的裝袋。難忘小喬陪著姜潔一遍一遍的說課，直到深夜。難忘蔡帥哥在醫院照顧學生直至凌晨，還按時到會并一遍遍的完成桌椅的擺放。連挺著大肚子的喬僑，英語組的媳婦都在幫著給我們老師們借工作服。難忘小胡，嚴華，媛媛，濤濤接受任務的那份爽快，陳玲，張姐，克嬡，肖，歐歐的傾情付出！難忘美玲，春曉，楚楚的精彩議課讓所有與會代表印象深刻，讓徐老師也不得不脫口而出：“金東方的英語老師，英語說得好，漢語也很精彩。”謝謝了！我相信通過這次活動的歷練，每個人都會有收獲。

亮點：總結這次活動的亮點，除了把一次課內比教學活動的做法展示出來，得到了極大的肯定以外。個人感覺還有幾點是值得推介的。

1.把平常的活動資料，做成大型海報，讓更多的人了解我們平時的做法，效果很好。2.把活動安排，會議議程做成資料匯編，讓與會代表感覺很實用，也感覺很上檔次。

3.利用大會間隙，爭取更多的時間把平常的活動展示出來，既是對自己活動的推介，也是為了把活動做成精品活動，廣泛征求意見。這次的口語風采大賽，師生共享我們都是原生態的展示，反響很大。并也有不少同行，給我們提出了寶貴的建議。也堅定了我們以活動促教學的信心。英語組的老師們都是實干家，很少將我們的做法物化下來，我想這次對我們的特色創建濃墨重彩了一筆！4.后勤服務的課間點和水果確實很給力！也讓人感覺很溫馨。

5.全員著工作服上崗，并全員參與陪同，觀課，議課時全部原生態展示，讓與會老師們感覺很真實。

改進：1.如果工作安排的每一項都有一位負責人的話，可能一些突發狀況會處理更及時。

2．展板還可以內容更豐富多彩一些，除了英語教學的還可以展示我校的其它活動，讓與會者更加了解我校。

總之，一次活動的開展是無數人智慧和辛苦的結晶，很辛苦但也讓我們收獲了成功的喜悅。這種成就感，也許就是老師最大的幸福！

ELAINE

英語組 wonderful！!

贊一個！！

回復時間：2011-10-24 6:51:18 JJ

看完真的眼淚在打轉，最該感謝大家的是我，真誠的道一聲：謝謝親愛的朋友同事們哥哥姐姐們，我真的好幸福。這個不同尋常的十月將是我人生最珍貴美好的回憶。難忘劉校親切的笑容，讓我受寵若驚的肯定和您百忙之中的指導和信任，讓我信心倍增，難忘您多次到我辦公室詢問情況，甚至穿什么衣服，弄什么頭發；難忘第一次糟糕試講后，丹姐，李姐，陳姐的焦急及建議，丹姐生病難受，還處處為我操心擔心，陳姐李姐對思路出謀劃策，謝謝親們，雖然那么忙；難忘前2天緊急備課時，唐姐陪我加班到11點，難忘您前一天火速通知我制作說課PPT，背誦說課稿，騙我說其他老師都制作了PPT，都背的滾瓜爛熟，才讓我有了一點追求；謝謝汪姐姐，那魔術正是您智慧的啟發，您的笑容潤物細無聲般激勵著我；謝謝張姐，您幫忙抬黑板，還一直鼓勵我，賽后您的表揚真的讓我的心騰飛了似的，那種開心。謝謝親愛的喬，背說課稿的那一晚，你像個觀眾一樣，耐心的聽我一遍遍重復，仔細的給我糾音，你的鼓舞和陪伴才讓我有了一點自信；感謝嚴美女，那一杯熱熱的水真的很暖胃，感謝郝毅，口語比賽辛苦你了，剪紙太難為你了，和你搭檔真好；難忘熊姐，楚楚，媛媛，肖，翟姐，Simon，歐歐，小胡，文濤…你們賽前的鼓勵和笑容，讓我不那么緊張了，感謝張琴走前的鼓勵，蘇鄂短信的支持，謝謝美玲，李姐，楚楚的精彩點評，讓我受益匪淺。難忘黃校，成部長，愛群主任，王恩華老師的笑容，謝謝您們。當賽后許多老師找我考課件，群里老師詢問PPT的英文歌的時候，我心里爽朗的笑了，那種隱隱的哭聲頓時消失，那是喜悅。相信親們和我一樣開心，是大家的付出才有了共同的喜悅，謝謝親們與我同緊張，共開心。雖然課不是很完美顯稚嫩，但是我會更加努力的向前輩們學習。最后，真誠再道一聲，謝謝親愛的們（鞠躬）。祝愿團結強大的英語組越來越紅火。

回復時間：2011-10-24 8:31:25 劉艷

謝謝唐組長的總結，很實在！別忘了贊揚一下你自己，是你雷厲風行、踏實干練的工作作風和高度的工作責任心使得本次活動組織有序、精彩紛呈！也感謝為本次活動付出努力的所有老師，真的非常感動！

全體英語組老師在本次活動中團結協作，展示了我們學校、老師和學生的風采，全程參與本次活動也讓我們進一步領會了“課內比教學”的做法和意義，促進了我們的專業成長。

與會老師和教研員徐老師高度評價我們，石校長勉勵我們英語組繼續努力，爭取成為宜昌市最有影響、最有特色的英語教研組！讓我們一起加油！

第二篇：課內比教學

來自市直7所學校的7名音樂教師12月9日在石化一小進行了一場音樂現場課的角逐，課內比教學。這次比賽與以往不同，以前都是優質課，早早的做好準備，試教好多遍，到時作為“演員”表演一下就可以了；而這次是提前半天采取現場抽簽決定你所上課的時間及內容，時間緊，這就要求教師要具有很強的音樂基本功和全面的人文素養，不但彈琴、歌唱、舞蹈等音樂能力強，在教學中還要有較強的組織、引導、調控學生的能力，教學反思《課內比教學》。

讓我們來看看他們的風采吧！

第三篇：課內比教學

“課內比教學，課外訪萬家”考核評價制度

為貫徹落實《省教育廳關于在全省中小學開展“課內比教學、課外訪萬家”活動的通知》（鄂教師[2011]7號）精神，確保“課內比教學”活動有序有效開展，激發和調動廣大教師教書育人的積極性,加強學校管理,提高教師素質和教學質量,結合全市教育實際，制定本辦法。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，進一步強化學校教學管理，提高教師綜合素質和教學質量，加大教師師德、工作態度、教學能力、工作績效等方面的考核力度，建立一支思想過硬、師德高尚、業務精良、愛崗敬業的教師隊伍，推動全市教育事業健康、持續、協調發展。

二、評價目的

通過對各相關要素進行系統、科學、有效的監控與評價，為學校和教師落實“課內比教學”活動的開展，改進課堂教學，提高教學質量提供服務；引導教師以現代教育理念開展教學實踐，在發展學生的同時發展、完善自我；激發教師專業發展的內驅力，培養創新能力；調動教師的工作積極性、主動性，提升職業道德和專業化水平；促進學校管理工作規范化、科學化。

三、評價原則

（一）發展性原則。評價是為了促進學校工作和教師個人的發展，引導教師通過評價進行自我反思、自我完善與自我提高。

（二）導向性原則。通過對教師在“課內比教學”活動中所表現的思想品德、工作態度、業務能力、工作績效做出公正、客觀的評價，幫助教師樹立正確的教育質量觀、人才觀,提升教師隊伍的凝聚力與戰斗力。

（三）全面性原則。從“課內比教學”活動中體現的德、能、勤、績等方面，多指標、全方位、多層次

評價教師的教學工作。

（四）激勵性原則。通過評價，鼓勵廣大教師和學校揚長避短，激發工作的主動性與工作熱情。

（五）公正性原則。評價要全面客觀，堅持標準，做到公平、公開、公正。

四、評價步驟及方法

評價采取自評、組評、生評、校評、局評相結合的多元主體評價辦法。由教師本人寫出在“課內比教學”活動中說課、講課、評課、拜師學藝、課后反思等專題活動方面的工作總結；各年級（教研）組根據在“課內比教學”活動中工作表現和檢查說課稿、講課稿、評課情況進行考評；學校教務處召開校務會議，對采集的數據結果進行分析、討論、評議，以數據反映的客觀事實為依據，根據自評、組評、生評、校評的實際情況，按總分折算后確定考核等次，考核等次分為優秀、合格、基本合格和不合格。學校要把每一位教師的教學比武資料送縣（市）區教育局備案，作為上級部門檢查活動開展情況的基本資料。

五、評價結果的運用

（一）評價過程的數據結果反饋給個人，便于個人進行總結、改進、提高；評價過程中發現的個體問題，采用個別約談方式反饋,使評價起到激勵、導向作用；評價中發現的帶有共性的問題，學校要制定針

對性措施加以整改,以發揮評價的診斷功能。

（二）教師教學比武情況記入每一位教師業務檔案，作為教師績效考核、評優晉級的重要依據，也作為各級教育行政部門推薦、評選特級教師、湖北名師的必備條件。學校開展教學比武活動情況，作為校

長考核的重要依據。

第四篇：課內比教學

在“比”中顯本色、創高效

陳店初中

嚴菊紅

金秋十月，“課內比教學”活動在我校如火如荼地開展，通過聆聽不同年級、不同學科老師的課，我看到了一道道獨特的教學風景，也終于明白什么樣的課堂才可堪稱高效課堂。

一、返璞歸真，還本原于教學

這次“比教學”活動不同于以往的“優秀”，它要求展現的是原生態的課堂，絲毫不允許有“作秀”的成分存在。而是以一種隨意化、輕松化的形式來展示教師的基本功和課堂教學駕馭能力，再也不會讓聽者產生“可望不可及”的不真實感，更不會讓聽者僅僅把它視為欣賞課，抱著一種“可遠觀而不可褻焉”的心態對待。反而讓大家都愿意積極參與交流，向同行學習，甚至感激學校為大家提供了這樣一個相互交流、學習的平臺。

二、全員參與，顯集體智慧

此次“比教學”活動再也不是那些“優秀”、“骨干”的專利，它所展示出來的再也不是模范的魅力和骨干的風采，而是整個學校的集體風貌和智慧，是原汁原味的課堂教學比武活動。它讓每個活動參與者都能夠輕松、率性地展示自我、學習他人，而不用受“優秀”、“示范”的束縛。真正做到在“比”中正視自我；在“比”中尋找差距；在“比”互幫互學，從而提高整個教師團隊的專業素質。

三、以人為本，還角色給學生

“以人為本”、一切為了學生的成長、一切為了學生的發展是新課改的核心理念，在此次的“比教學”活動中，我發現每一位老師都在力爭讓學生真正成為課堂的主人。他們在課堂教學中，尤為重視學生情感的激發，關注人文精神的培養，讓學生在課堂上感受到一種平等、親切、和諧、活躍的氣氛，努力做學生的親密朋友，讓學生不再是呆板、默默無聞的模范聽眾，使他們的個性得到充分的鍛煉和張揚。讓學生成為課堂上真正的主人，讓師生的情感與個性融在其中，讓現實的生活進入課堂，讓學生在互動中求知，在求知中進步，在進步中享受學習的樂趣與成就感。

四、更新觀念，還課堂青春

在這次“比教學”活動中，教師們不僅學到了方法，積累了經驗，還更新了觀念。特別是中老年教師，通過“比教學”，他們找回了課堂的青春與活力，使沉寂的課堂變得活躍，使曾受冷落的學生成為課堂的主人，也使自己充滿了昂揚的斗志。同時他們也深刻意識到“木無本則枯，水無源則竭”道理，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書了，唯有不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題，才能讓自己在教育的園地里四季常青

總之，這次“比教學”活動，讓我終于明白了這種返璞歸真的、原汁原味的課堂才可堪稱高效課堂。同時我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我一定要努力提升自身素質，不斷學習，博采眾長，全力積淀教學素養。

第五篇：課內比教學

“課內比教學”心得體會

宋天國

一天緊張而激烈的理化“課內比教學”活動終于圓滿完成，我經歷兩天的賽課和聽課，深深感觸到這次賽課和聽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個人回味無窮……

聽課和賽課，對于我們這些年輕教師來說是個很難得的學習機會。通過聽課，我覺得在教學方面收獲的很多，這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業樂業、與時俱進的同行們。三堂理化課的教學充分體現出了老師們的細心、耐心和精心。教學目標的確定、教學環節的優化、教學問題的設計、教學方法的安排、教學語言的組織……尤其是理化教學活動的呈現，更是體現出了新時代教師的綜合素養和極其過硬的基本功。

這次活動讓我懂得了我們的理化課堂是如此的妙不可言，從這兩位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處。石成國老師重視學生的操作過程，陳開國老師能根據學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。

作為一名年輕的老師，這幾堂課有很多值得我學習借鑒的東西：

一、巧妙地使用媒體。在英語課堂上幾位英語老師廣泛地使用多媒體教學，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創造了輕松愉快的學習氛圍，激發了學生學習英語的積極性。

二、創設語言情景教學。每位理化老師總是在創設不同的情景，讓學生在情景中理解語言知識和內容，在情景中輕松地掌握本課的重點難點；讓學生在不同的實驗情景中操練，也順應了《新課標》中培養學生綜合創新能力的要求。

三、精彩的預熱導入，教學過程環環相扣。課堂上孩子們個個生龍活虎，各位老師生動的預熱和豐富多彩的各種教學活動，使學生真正在體驗分享學習活動。使學生在玩中學，樂中學，很好的激發了學生學習的興趣和激情。

四、教師扎實的基本功和自身的素養。良好的教學基本功是一堂優質課的關鍵。老師們準確深刻抑揚頓挫的語調,生動形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目，更值得我們英語教師學習。

通過這兩天的學習，確確實實使我成長了不少，在以后的化學教學中我也要加倍努力，多多借鑒有經驗教師的教學方法，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，逐漸提高化學教學水平。

總之，這次活動讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時教學有法，但教無定法，我們要勤于學習，大膽實踐，不斷總結經驗教訓，定會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內容的最好教法。