第一篇：課內(nèi)比教學(xué)

課內(nèi)比教學(xué)，賽出精氣神

棗林小學(xué) 楊萬翠

經(jīng)過兩個多月緊張而激烈的比賽，我們棗林小學(xué)的“課內(nèi)比教學(xué)”活動馬上就要畫上完美的句號。通過這一段時間的聽課、講課，我深深感觸到這次講課和說課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個人回味無窮?? 作為一名參賽教師，為了講好這堂數(shù)學(xué)課，我準(zhǔn)備了一個多星期。我不僅在網(wǎng)上觀摩別人的優(yōu)秀課，還不斷向校內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的教師請教。講課的那一天，我的心一直都懸著。感覺一節(jié)課時間好長。

我講課的內(nèi)容是小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《倒數(shù)的認(rèn)識》，這一課的核心內(nèi)容是“倒數(shù)的意義和求法”。我在設(shè)計教學(xué)時力求充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索與交流合作中再現(xiàn)知識發(fā)生的過程，提高學(xué)生的觀察分析和概括歸納的能力，實(shí)現(xiàn)知識技能與學(xué)生智能的同步發(fā)展。通過這節(jié)課的實(shí)際教學(xué)，結(jié)合新課標(biāo)，也給了我不少啟示。

啟示一：處理好“教教材”和“用教材”的關(guān)系：

1、在課的導(dǎo)入部分，采取了活動的方式：學(xué)生說數(shù)，老師很快地說出與這個數(shù)相乘積為“1”的數(shù)。使學(xué)生產(chǎn)生疑問：老師為什么說地那么快？有什么竅門？學(xué)生的興趣一下子調(diào)動起來了，他們迫切地想聽完這節(jié)課，解決他們心中的疑惑。

2、變例題教學(xué)為學(xué)生自學(xué)課本，發(fā)現(xiàn)求一個數(shù)的倒數(shù)的方法，然后通過舉例，檢查學(xué)生的掌握情況，再總結(jié)出求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。

3、豐富練習(xí)的形式。在充分利用教材的練習(xí)同時，我還適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充了練習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生在練習(xí)中鞏固，在練習(xí)中提高。比如設(shè)計的“比較大小”，在比較大小之后，讓學(xué)生找找其中的規(guī)律，為接下來的分?jǐn)?shù)除法做鋪墊。“猜一猜“，不僅用到了倒數(shù)的知識，也聯(lián)系到前面學(xué)的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。

啟示二：相信學(xué)生，處理好扶與放的關(guān)系：

1、給學(xué)生獨(dú)立思考的時間，相信學(xué)生能具有獨(dú)立思考的能力，教學(xué)中每一個問題的提出，要使學(xué)生不是坐等聽別人講，而是能養(yǎng)成先自己積極思考的習(xí)慣。

2、給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會；當(dāng)學(xué)生有困惑時，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生集體智慧，引導(dǎo)學(xué)生小組合作、互相學(xué)習(xí)、互相交流，在合作中交流、在合作中提高、在合作中解決困惑。在教學(xué)中，我對于探求“整數(shù)有沒有倒數(shù)”、“0和1有沒有倒數(shù)”、“小數(shù)有沒有倒數(shù)”這幾個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生合作交流的作用，去共同解決問題。

快樂的時光總是短暫的。時間轉(zhuǎn)瞬即逝。課堂比教學(xué)，對于我們這些教師來說是個很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過聽課、講課，我在教學(xué)方面收獲很多，這次“課堂比教學(xué)”活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進(jìn)的同行們。這次的活動充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織??作為一名老師，這次活動，讓我有了很大的感悟。

首先，數(shù)學(xué)姓“數(shù)”，數(shù)學(xué)課的本色是“數(shù)學(xué)味”。對于六年級的孩子來說，理性思維能力較強(qiáng)，無須借助動感的課件，也無須過多的修飾，只須樸實(shí)有效的“問題”，就可引發(fā)孩子的頭腦風(fēng)暴，使課堂呈現(xiàn)濃濃的數(shù)學(xué)味。

其次，對于六年級孩子，有些學(xué)習(xí)內(nèi)容，不妨采用自主學(xué)習(xí)的模式，借助“直接揭題、提出目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)——鞏固應(yīng)用、拓展深化”的流程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和理性思維。這樣的常態(tài)課即可減少教學(xué)成本，又能和初中數(shù)學(xué)教學(xué)接軌。

再次，小組合作是目前課堂教學(xué)中比較常用的組織形式，也是比較提倡的組織形式。但是，實(shí)際的教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生對小組合作并沒有像我期待的那樣喜歡，甚至有些學(xué)生覺得那就是個形式。我發(fā)現(xiàn)，每次學(xué)生完成了課堂習(xí)題，通常我們的做法都是反饋，訂正。可是，在反饋訂正之前，學(xué)生都喜歡互相偷偷的對對答案，然后或心滿意足，或緊皺眉頭，其實(shí)，那個時候才是小組合作的最佳時刻。在這次教學(xué)活動中，我賦予學(xué)生這樣的權(quán)利，只要你們組里有做完的同學(xué)，你們就可以大大方方地進(jìn)行交流。因?yàn)檫@時候?qū)W生最急于從同伴那兒得到對自己的肯定，所以一定是先看結(jié)果，作對了的就會很得意地給對方指出錯的環(huán)節(jié)，同時也提醒了自己不要犯類似的錯誤；做錯了的也會真正找到錯的根源，結(jié)果相同的還會在過程中體會到不同的解決方法帶給自己的啟發(fā)。這樣的合作，我感覺效果非常好。還有一點(diǎn)就是學(xué)生合作交流之后，老師的及時評價很重要，讓學(xué)生知道怎樣的合作才是有效的，精彩的，這點(diǎn)對于培養(yǎng)整個班級的合作能力是挺重要的。最后，對學(xué)生發(fā)言的點(diǎn)評對于課堂效果十分重要。在這次教研活動之前，我很少注重這一點(diǎn)，對于學(xué)生的發(fā)言，回答較好的基本上都是一句“很好”帶過，回答不好的基本上也都是以糾正作結(jié)。在這次教研活動中，在組內(nèi)石校長、鐘校長、張老師等專家的悉心指導(dǎo)下，我認(rèn)識到對學(xué)生的點(diǎn)評應(yīng)該力求多樣、力求精辟，注意給學(xué)生以鼓勵和表揚(yáng)。在這次競賽課中我更加認(rèn)識到簡短而精辟的點(diǎn)評是彰顯教師素質(zhì)，建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動，確確實(shí)實(shí)使我成長了不少。“木無本則枯，水無源則竭”，作為教師，我們不僅要有一桶水，更要像自來水一樣源源不斷地取之不竭。同時教學(xué)有法，但教無定法，我們要抱著“活到老學(xué)到老”的精神，勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索出一條適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)之路。

第二篇：課內(nèi)比教學(xué)

來自市直7所學(xué)校的7名音樂教師12月9日在石化一小進(jìn)行了一場音樂現(xiàn)場課的角逐，課內(nèi)比教學(xué)。這次比賽與以往不同，以前都是優(yōu)質(zhì)課，早早的做好準(zhǔn)備，試教好多遍，到時作為“演員”表演一下就可以了；而這次是提前半天采取現(xiàn)場抽簽決定你所上課的時間及內(nèi)容，時間緊，這就要求教師要具有很強(qiáng)的音樂基本功和全面的人文素養(yǎng)，不但彈琴、歌唱、舞蹈等音樂能力強(qiáng)，在教學(xué)中還要有較強(qiáng)的組織、引導(dǎo)、調(diào)控學(xué)生的能力，教學(xué)反思《課內(nèi)比教學(xué)》。

讓我們來看看他們的風(fēng)采吧！

第三篇：課內(nèi)比教學(xué)

“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”考核評價制度

為貫徹落實(shí)《省教育廳關(guān)于在全省中小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動的通知》（鄂教師[2011]7號）精神，確保“課內(nèi)比教學(xué)”活動有序有效開展，激發(fā)和調(diào)動廣大教師教書育人的積極性,加強(qiáng)學(xué)校管理,提高教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量,結(jié)合全市教育實(shí)際，制定本辦法。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)管理，提高教師綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，加大教師師德、工作態(tài)度、教學(xué)能力、工作績效等方面的考核力度，建立一支思想過硬、師德高尚、業(yè)務(wù)精良、愛崗敬業(yè)的教師隊伍，推動全市教育事業(yè)健康、持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、評價目的

通過對各相關(guān)要素進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)、有效的監(jiān)控與評價，為學(xué)校和教師落實(shí)“課內(nèi)比教學(xué)”活動的開展，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量提供服務(wù)；引導(dǎo)教師以現(xiàn)代教育理念開展教學(xué)實(shí)踐，在發(fā)展學(xué)生的同時發(fā)展、完善自我；激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；調(diào)動教師的工作積極性、主動性，提升職業(yè)道德和專業(yè)化水平；促進(jìn)學(xué)校管理工作規(guī)范化、科學(xué)化。

三、評價原則

（一）發(fā)展性原則。評價是為了促進(jìn)學(xué)校工作和教師個人的發(fā)展，引導(dǎo)教師通過評價進(jìn)行自我反思、自我完善與自我提高。

（二）導(dǎo)向性原則。通過對教師在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中所表現(xiàn)的思想品德、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)能力、工作績效做出公正、客觀的評價，幫助教師樹立正確的教育質(zhì)量觀、人才觀,提升教師隊伍的凝聚力與戰(zhàn)斗力。

（三）全面性原則。從“課內(nèi)比教學(xué)”活動中體現(xiàn)的德、能、勤、績等方面，多指標(biāo)、全方位、多層次

評價教師的教學(xué)工作。

（四）激勵性原則。通過評價，鼓勵廣大教師和學(xué)校揚(yáng)長避短，激發(fā)工作的主動性與工作熱情。

（五）公正性原則。評價要全面客觀，堅持標(biāo)準(zhǔn)，做到公平、公開、公正。

四、評價步驟及方法

評價采取自評、組評、生評、校評、局評相結(jié)合的多元主體評價辦法。由教師本人寫出在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中說課、講課、評課、拜師學(xué)藝、課后反思等專題活動方面的工作總結(jié)；各年級（教研）組根據(jù)在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中工作表現(xiàn)和檢查說課稿、講課稿、評課情況進(jìn)行考評；學(xué)校教務(wù)處召開校務(wù)會議，對采集的數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析、討論、評議，以數(shù)據(jù)反映的客觀事實(shí)為依據(jù)，根據(jù)自評、組評、生評、校評的實(shí)際情況，按總分折算后確定考核等次，考核等次分為優(yōu)秀、合格、基本合格和不合格。學(xué)校要把每一位教師的教學(xué)比武資料送縣（市）區(qū)教育局備案，作為上級部門檢查活動開展情況的基本資料。

五、評價結(jié)果的運(yùn)用

（一）評價過程的數(shù)據(jù)結(jié)果反饋給個人，便于個人進(jìn)行總結(jié)、改進(jìn)、提高；評價過程中發(fā)現(xiàn)的個體問題，采用個別約談方式反饋,使評價起到激勵、導(dǎo)向作用；評價中發(fā)現(xiàn)的帶有共性的問題，學(xué)校要制定針

對性措施加以整改,以發(fā)揮評價的診斷功能。

（二）教師教學(xué)比武情況記入每一位教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù)，也作為各級教育行政部門推薦、評選特級教師、湖北名師的必備條件。學(xué)校開展教學(xué)比武活動情況，作為校

長考核的重要依據(jù)。

第四篇：課內(nèi)比教學(xué)

在“比”中顯本色、創(chuàng)高效

陳店初中

嚴(yán)菊紅

金秋十月，“課內(nèi)比教學(xué)”活動在我校如火如荼地開展，通過聆聽不同年級、不同學(xué)科老師的課，我看到了一道道獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)景，也終于明白什么樣的課堂才可堪稱高效課堂。

一、返璞歸真，還本原于教學(xué)

這次“比教學(xué)”活動不同于以往的“優(yōu)秀”，它要求展現(xiàn)的是原生態(tài)的課堂，絲毫不允許有“作秀”的成分存在。而是以一種隨意化、輕松化的形式來展示教師的基本功和課堂教學(xué)駕馭能力，再也不會讓聽者產(chǎn)生“可望不可及”的不真實(shí)感，更不會讓聽者僅僅把它視為欣賞課，抱著一種“可遠(yuǎn)觀而不可褻焉”的心態(tài)對待。反而讓大家都愿意積極參與交流，向同行學(xué)習(xí)，甚至感激學(xué)校為大家提供了這樣一個相互交流、學(xué)習(xí)的平臺。

二、全員參與，顯集體智慧

此次“比教學(xué)”活動再也不是那些“優(yōu)秀”、“骨干”的專利，它所展示出來的再也不是模范的魅力和骨干的風(fēng)采，而是整個學(xué)校的集體風(fēng)貌和智慧，是原汁原味的課堂教學(xué)比武活動。它讓每個活動參與者都能夠輕松、率性地展示自我、學(xué)習(xí)他人，而不用受“優(yōu)秀”、“示范”的束縛。真正做到在“比”中正視自我；在“比”中尋找差距；在“比”互幫互學(xué)，從而提高整個教師團(tuán)隊的專業(yè)素質(zhì)。

三、以人為本，還角色給學(xué)生

“以人為本”、一切為了學(xué)生的成長、一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念，在此次的“比教學(xué)”活動中，我發(fā)現(xiàn)每一位老師都在力爭讓學(xué)生真正成為課堂的主人。他們在課堂教學(xué)中，尤為重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂上感受到一種平等、親切、和諧、活躍的氣氛，努力做學(xué)生的親密朋友，讓學(xué)生不再是呆板、默默無聞的模范聽眾，使他們的個性得到充分的鍛煉和張揚(yáng)。讓學(xué)生成為課堂上真正的主人，讓師生的情感與個性融在其中，讓現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，讓學(xué)生在互動中求知，在求知中進(jìn)步，在進(jìn)步中享受學(xué)習(xí)的樂趣與成就感。

四、更新觀念，還課堂青春

在這次“比教學(xué)”活動中，教師們不僅學(xué)到了方法，積累了經(jīng)驗(yàn)，還更新了觀念。特別是中老年教師，通過“比教學(xué)”，他們找回了課堂的青春與活力，使沉寂的課堂變得活躍，使曾受冷落的學(xué)生成為課堂的主人，也使自己充滿了昂揚(yáng)的斗志。同時他們也深刻意識到“木無本則枯，水無源則竭”道理，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書了，唯有不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題，才能讓自己在教育的園地里四季常青

總之，這次“比教學(xué)”活動，讓我終于明白了這種返璞歸真的、原汁原味的課堂才可堪稱高效課堂。同時我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我一定要努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，全力積淀教學(xué)素養(yǎng)。

第五篇：課內(nèi)比教學(xué)

“課內(nèi)比教學(xué)”心得體會

宋天國

一天緊張而激烈的理化“課內(nèi)比教學(xué)”活動終于圓滿完成，我經(jīng)歷兩天的賽課和聽課，深深感觸到這次賽課和聽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個人回味無窮……

聽課和賽課，對于我們這些年輕教師來說是個很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過聽課，我覺得在教學(xué)方面收獲的很多，這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進(jìn)的同行們。三堂理化課的教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織……尤其是理化教學(xué)活動的呈現(xiàn)，更是體現(xiàn)出了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。

這次活動讓我懂得了我們的理化課堂是如此的妙不可言，從這兩位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處。石成國老師重視學(xué)生的操作過程，陳開國老師能根據(jù)學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

作為一名年輕的老師，這幾堂課有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西：

一、巧妙地使用媒體。在英語課堂上幾位英語老師廣泛地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)語言情景教學(xué)。每位理化老師總是在創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生在情景中理解語言知識和內(nèi)容，在情景中輕松地掌握本課的重點(diǎn)難點(diǎn)；讓學(xué)生在不同的實(shí)驗(yàn)情景中操練，也順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力的要求。

三、精彩的預(yù)熱導(dǎo)入，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個個生龍活虎，各位老師生動的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動，使學(xué)生真正在體驗(yàn)分享學(xué)習(xí)活動。使學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情。

四、教師扎實(shí)的基本功和自身的素養(yǎng)。良好的教學(xué)基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的關(guān)鍵。老師們準(zhǔn)確深刻抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),生動形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目，更值得我們英語教師學(xué)習(xí)。

通過這兩天的學(xué)習(xí)，確確實(shí)實(shí)使我成長了不少，在以后的化學(xué)教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，逐漸提高化學(xué)教學(xué)水平。

總之，這次活動讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時教學(xué)有法，但教無定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定會探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。