第一篇：語文必修一第一單元單元檢測

橫崗高級中學2017-2018學年

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第二篇：高中語文 必修一第一單元檢測

弋陽一中高一年級語文備課組命制

弋陽一中2016屆高一語文必修一

第一單元檢測

共150分，時間150分鐘 命題人 羅強

一、基礎知識（18分）

1.選出加點字注音全都正確的一項（）（3分）

A.長篙(hāo)漫溯（sù）

彷徨（páng）揮斥方遒（qiú）B.河畔(pàn)青荇(xìng)頹圮(jǐ)

浪遏飛舟（a）C.百舸(kě)

慰藉（jia）

忸怩（niǔ）

亙古不變（gan）D.舵手（du?）憧憬（chōng）火缽（bō）

殘羹冷炙（zhì）2.下列字的讀音全都正確的一項是（）（3分）Ａ、虹霓（ní）

粗糙（zào）

青苔（tái）

支撐（chēng）．．．．Ｂ、魅（mai）惑 咒（zh?u）語 碾（niǎn）米 遒（qíu）勁 ．．．．Ｃ、暴虐（nǜe）荊棘（cì）

漪（yī）淪

崢嶸（r?ng）．．．Ｄ、忸怩（ní）

佝（gōu）僂

屏（píng）息 簸箕（ji）．．．．3.選出字形有錯誤的一項（）（3分）

A.仇怨 迷茫 哀怨 冷寞 B.笙簫 意氣

斑瀾 凄惋 C.窗扉 蒼茫 青苔 天倫 D.保姆 踟躕 涌現 沉淀 4.下列詞語中沒有錯別字的一項是（）（3分）

Ａ、河畔 暴燥 云彩 神采

Ｂ、斑斕 寥闊 誠懇 榆陰 Ｃ、蒼茫 蔚藍 惆悵 頹圮

Ｄ、長篙 寥廓 漫塑 籬笆 5.選出對加紅字的解釋正確的一項（）（3分）

①漫江（滿江）碧透

②糞土（視??如糞土）當年萬戶侯

③百舸(泛指船只)爭流

④鷹擊(搏擊)長空

⑤悵寥廓(指宇宙的廣闊)⑥崢嶸歲月稠（平常）

⑦揮斥方遒（遒勁有力）

⑧激揚(激動)文字

A.①④⑤⑥⑦ B.①②⑤⑥⑦ C.①②③⑤⑦ D.①④⑤⑥⑧ 6.下面四項中，詩歌節奏劃分錯誤的一項是（）（3分）A.輕輕的/我走了，//正如我/輕輕的來 B.波光里的/艷影，//在我的/心頭蕩漾 C.她//彷徨在/這寂寥的雨巷

D.一個/丁香一樣的/結著愁怨的//姑娘

二、理解分析（24分）

7.填入下面詩句中的空缺處使上下句銜接最緊密的一項是（）（3分）

朋友，不要說地上有陰影，那是因為你總低著頭。_______________，把陰影永遠留在你身后。

A.抬起你的頭，大步往前走

B.挺起你的胸，抬起你的頭

C.抬起你的頭，迎著太陽走

D.迎著太陽走，抬起你的頭 8.對下列詩句的鑒賞，不恰當的一項是()我是你簇新的理想，剛從神話的蛛網里掙脫； 我是你雪被下古蓮的胚芽；

第三篇：必修一第一單元檢測題（范文）

必修一詩歌單元 當堂檢測一

1.下列加點的成語使用恰當的一句是（）

A.張老師一生默默地耕耘在幼兒園，為祖國培養了無數個風華正茂的少年兒童。B.“兩會”召開后，全國上下激濁揚清，形成了弘揚正氣的政治局面。

C.他雖然在監獄里度過了三年的崢嶸歲月，但出獄后仍然惡習不改，繼續作惡鄉里。D.這位演員穿上唐裝后，立即成了追星族們心中的風云人物，人們紛紛效仿起來。

2．下面是關于“新詩”的一些說法，不正確的一項是（）A．現代詩歌的主流是“新詩”。

B．“新詩”是“五四”新文化運動時期創造和發展起來的一種新詩體。

C．“新詩”打破了近體詩嚴格的格律束縛，創造了很多新樣式，語言上運用現代白話。D．“新詩”不必講究格律，不必講究押韻。

3.下列各句中沒有語病的一項是（）

A.讀完徐志摩的《我所知道的康橋》，讀者就會被這詩一般的語言所譜寫的回憶夢幻曲所感染，使讀者感到余味無窮，不忍釋手。

B.王林呆在實驗室里半個月，好像與世隔絕了，所以他回到家，強迫著自己看了十天的報紙。C.考古學家對兩千多年前在長沙馬王堆一號墓新出土的文物進行了多方面的研究，對墓主所處時代有了進一步的了解。

D.當年，梁啟超為徐志摩和陸小曼證婚時，就直言他倆是“品格有問題的人”，并希望他們以后不要在道德上再出問題。

4．補寫下列詩文名句。

（1）悵寥廓，誰主沉浮？（毛澤東《沁園春·長沙》）

（2）書生意氣。指點江山，激揚文字。（毛澤東《沁園春·長沙》）

（3）漫江碧透,百舸爭流。。（毛澤東《沁園春·長沙》）

（4）輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手。（徐志摩《再別康橋》）

（5）尋夢？撐一支長篙，；滿載一船星輝。（徐志摩《再別康橋》）

（6）撐著油紙傘，悠長又寂寥的雨巷，我希望飄過 結著愁怨的姑娘。（戴望舒《雨巷》）

閱讀下面這首詩，完成5、6題。新 月（沙鷗）

新月彎彎 ／像一條小船 ／ 我乘船歸去 ／ 越過萬水千山。

花香，夜暖 ／故鄉正是春天 / 你睡著了么 ／ 我在你夢中靠岸。

5．“我乘船歸去，／越過萬水千山。”兩句寫詩人以 當，憑借想象踏上返回故鄉之路。（3分）

6．“花香，夜暖。”一句四字，從 和 等方面向讀者正面立體地展現了故鄉春夜的迷人美景。（4分）

必修一詩歌單元 當堂檢測二

7、閱讀毛澤東的《水調歌頭·游泳》，完成下面各題。

水調歌頭·游泳 一九五六年六月

才飲長沙水，又食武昌魚。萬里長江橫渡，極目楚天舒。不管風吹浪打，勝似閑庭信步。今日得寬余。子在川上曰：逝者如斯夫!

風檣動，龜蛇靜，起宏圖。一橋飛架南北，天塹變通途。更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖。神女應無恙，當驚世界殊。

（1）、下面對這首詞詞句的解釋，不恰當的一項是（）

A、“萬里”和“極目”兩句既寫了行為，又寫了空間，表現了詞人雄偉的氣魄和開闊的的胸懷。

B、“風檣動，龜蛇靜”兩句中“檣”解釋為桅桿，“風檣”指代風中的帆船。

C、“不管”和“勝似”兩句，表現了詞人不畏風浪、激流勇進的英雄主義精神。

D、尾句中的“神女”即傳說中的巫山神女，句中的“無恙”即身體健康之意，“殊”是特別、特殊的意思。

(2)對這首詞的賞析，不正確的一項是（）

A、作者通過寫在長江中游泳的感受，抒發了革命豪情，謳歌了我國人民改造山河、建設祖國的偉大業績。

B、在這首詞中，詞人引用神話故事展望美好未來，對祖國巨大變化的贊美之情洋溢在字里行間。

C、詞的上闋寫游泳，表達情懷；下闋重點寫改造長江的宏偉圖景。詞人的展望如今已經變成了現實。

D、神女應無恙，當驚世界殊”兩句為全詞蒙上了神秘奇幻的色彩，使作品體現出浪漫主義風格。

8．閱讀卞之琳的詩，其賞析不恰當的一項是（）

斷章

你站在橋上看風景，看風景人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。

A． 第一節寫“你”在橋上看風景，不自覺的成了從樓上看風景的人的一道“風景”。B． 第二節寫皎潔的月亮成了“你”的窗子的裝飾品，而“你”成了別人（樓上的人）的夢境的裝飾品。

C． 兩幅生動優美的畫面隱喻、暗示了深刻的哲理：在同一時空中，作為主體的人或物，有可能變成客體。客體有可能變成主體。人們只要不被世俗觀念所束縛，不計較一時的得失哀樂，就可以獲得精神的自由和超越。

D． 作為一首象征詩，這首詩用樸實單純的語言，展現出一幅明麗的生活畫面；語言明白如畫，內涵卻豐富深邃，達到了明與隱、實與虛、具體與抽象的和諧統一。

閱讀下面一首詩，完成9-10題。

假如生活欺騙了你

普希金

假如生活欺騙了你，不要憂郁，也不要憤慨！不順心的時候暫且容忍； 相信吧，快樂的日子就會到來。我們的心永遠向前憧憬，盡管活在陰沉的現在； 一切都是暫時的，轉瞬即逝，而那逝去的將變為可愛。

9．對“而那逝去的將變為可愛”一句理解正確的一項是（）A．這句詩道出了人們對待生活的一種普遍心理：得到的不知道珍惜，失去了才覺得其可貴。B．這句詩告誡人們：將“悲哀”忘掉，這世界才會變得可愛。

C．“那逝去的”指令人悲哀的現實，這種現實會“轉瞬即逝”，未來會變得更加可愛。這句詩充分表達了作者相信光明與正義必將勝利的樂觀主義精神。

C． 現實畢竟會逝去，未來肯定會更加美好，這句詩告誡人們不要因現實的坎坷而放棄追求，一切都要向前看，充分表達了作者對未來的堅定信念。

10．對這首詩內容賞析不恰當一項是（）

A． 詩的第一小節告誡人們，面對生活的不如意，不要憂愁，也不要激憤，因為這一切都是暫時的，美好幸福的生活一定會到來。

B． 第二節詩前兩句構成轉折關系：盡管今天的許多事情令人感到悲哀，但我們要向往美好的未來，告誡人們面對生活的困境，要振作精神，樂觀向上，充滿正義必勝的信心。

C． 整首詩富有人生哲理：人生猶如四季，寂寥冬日當前時，陽光明媚的春天也不過會太遠，因而我們就得振作精神。

D． 全詩采用第二人稱，運用擬人手法，直抒胸臆，言簡意賅，清新流暢，熱烈深沉，親切自然。

必修一詩歌單元 當堂檢測三

11．對下面這首詩的解說，不恰當的一項是（）

天真的預示 [英]布萊克

一顆沙里看出一個世界，/一朵野花里有一座天堂 把無限放在你的手掌上，/永恒在一剎那里收藏。

A． 第一句是說以小見大，“窺一斑而知全豹”。

B． 第二句是說一個個體生命里藏著偌大的自由與自信。C．“無限”與“永恒”在自己的手中創造。D．“天真”預示著美好，希望與永恒靠大家努力才能實現。

閱讀下面兩首詞，然后答12-14題。

[甲詞]《卜算子?詠梅》（陸游）

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

[乙詞]《卜算子?詠梅》（毛澤東）讀陸游詠梅詞，反其意而用之。

風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。

12．下面的詞句解釋有誤的一項是（）

A． 驛外斷橋邊：驛，古代官辦的交通站。這句是說，梅花開在驛站外面的斷橋旁邊。寂寞開無主：無主，沒有主人，即無人過問。這句是說，冷冷清清，無人過問。

B． 無意苦爭春：苦，竭力。無意，沒有心思，不愿。這句是說，梅花不愿意竭力爭奪春光。一任群芳妒：一任，完全聽任。這句是說，百花要嫉妒，那就由它們去嫉妒吧。

C． 零落成泥碾作塵：零落，凋零落地。這句是說，梅花飄零凋落，被碾成泥塵。只有香如故：只有梅花的香氣和故鄉的梅花香氣一樣。

D． 猶有花枝俏：俏，秀麗、挺拔。這句是說，還有梅花在傲寒盛開，挺拔秀麗。待到山花爛漫時：爛漫，光彩奪目的樣子。這句是說，等到春到人間，百花盛開、萬紫千紅的時候。

13．比較兩首詞的相同點，不當的一項是（）

A．題材相同 B．形式一樣 C．都是贊美梅花不爭春

D．都是托物詠懷

14．對兩首詞的理解有誤的一項是（）

A． 陸游的詞前四句寫梅花的處境和遭遇，后四句寫梅花的態度和節操。詞里的梅花可以說是作者的化身，表現了作者遭受風吹雨打，無可奈何而又孤芳自賞的情緒。

B． 毛澤東的詞從梅花在冰雪里的“俏”寫到在花叢中的“笑”，可見梅花是勝利者，詞中洋溢著高昂的革命樂觀主義精神。

C． 陸游是在極力主張北伐中原，收回國土而遭到投降派排擠打擊之后托物詠懷的，詞中“只有香如故”并非孤芳自賞，而是表現他至死不渝的愛國精神。

D．“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”，毛主席筆下的梅花，雖然所處環境惡劣，但梅花開放 在懸崖峭壁之上，表現了梅花傲寒斗雪的堅強性格。

15.閱讀下面一首詞，完成后面的題目。

沁園春?雪 毛澤東 1936年2月

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。

（1）詞的上闋寫了哪些意象？表達了怎樣的思想感情？

（2）“俱往矣，數風流人物，還看今朝“與“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”分別是《沁園春雪》和《沁園春長沙》的結句，它們在思想內容上有什么相通之處？

檢測一參考答案

1．B（A“風華正茂”形容青春煥發，才華橫溢，不能形容幼兒園的小孩；C“崢嶸歲月”指不平凡的日子，褒義詞；D“風云人物”指在社會上有影響力的人物，在此大詞小用。）

2．D（“新詩”雖然不像近體詩那樣恪守格律，但也并不是不講究格律與押韻而完全自由化。“新詩”也同樣要有音韻美，要有節奏感。）3.D（A句式雜糅，“使”不妥；B“十天的報紙”有歧義；C語序不當，“兩千多年前”應該放在“文物”前面。）4．略 5．虛 實 6．嗅覺 觸覺

檢測二參考答案

7、(1)D(2)D 8．B（兩個“裝飾”均為動詞，分別表達“照進”和“進入”的意思。此外，“別人”為“樓上的人”太實，與全詩意境不諧。）

9．D（A項注意詩句的跳躍性，“將變為可愛”不指現實的“欺騙”；B項“那逝去的”不指過去，而是現實；C項表達的是堅定的信念。）

10．D（沒有擬人的手法。）

檢測三參考答案

11．D（詩中說“把無限放在你的手掌上，永恒在一剎那收藏。”所以“靠大家努力”在詩中未提，詩歌想告訴我們的是：希望與永恒要靠自己努力才能實現。）

12．C（“只有香如故”是說梅花那“別有韻”的香味，永遠一絲一毫也改變不了，并非是“和故鄉的香氣一樣”。）

13．C（陸游詩中“爭春”是暗喻人事，表現自己的孤高性格——不爭寵邀媚。）14．C（是借梅來突出其不畏讒毀、堅貞自守的？？傲骨。）

15.（1）冰、雪、長城、大河、山、原，熱愛祖國山河，熱愛祖國的豪情壯志。（2）這兩個結句，分別是兩首詞的主旨所在，都表現了無產階級革命家的使命感和責任感，表現了敢于斗爭，敢于勝利的豪邁氣概和樂觀精神。

第四篇：人教版語文必修一第一單元

第一單元

單元說明：

《沁園春·長沙》通過對窗紗秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒寫出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任、蔑視反動統治者、改造舊中國的豪情壯志。

《雨巷》是戴望舒的成名作，深得中國古典詩詞中婉約詞風和法國象征派的影響，總體上表現出孤獨、抑郁、消沉的特點。

《再別康橋》作于1928年，是人通過一系列鮮明的意象和生動的節奏，表達了詩人對于母校的眷戀之情。

學習目標：

1.學會通過反復誦讀作品，體會詩人表達的情感，以豐富心靈，陶冶性情。如《沁園春·長沙》的豪情壯志，《雨巷》中對革命理想的追求于所求不可得落寞、惆悵的情緒和疑似微茫的希望，《再別康橋》的眷戀之情。

2.學會分析詩歌的意象，品味詩歌語言，把握詩歌的思想感情，從而提高自己的詩歌鑒賞能力。

3.學習詩歌鑒賞重點多種修辭手法及表達效果。

課時安排：

1.《沁園春·長沙》

2課時

2.《詩兩首》

各1個課時，共2個課時

教學建議：

詩歌是以抒情為主的文學樣式，情感抒發是詩歌最重要的美學特征，而有些詩歌情感比較含蓄隱晦，故非反復誦讀、相互交流，就無法理解詩歌。詩歌鑒賞是讀者走進讀者，探求真知的精神活動，解讀方法可以多種多樣，能夠自圓其說即可；要注意聯系時代背景知人論世，又不機械對應；在品味語言的過程中注意表現形式和技巧，要著眼啟發學生的悟性和靈性。

《沁園春·長沙》

毛澤東

三維目標

1.2.3.4.掌握詞的相關知識，了解《沁園春·長沙》寫作背景

有感情地朗讀課文，進而背誦、默寫，并領會作者表達的思想感情。

品味極富表現力的語文，把握詞中描繪的意象，學習詩詞中情景交融的藝術手法。感受前輩的博大情懷和革命壯志，珍惜今天的一切，激發學生奮發向上的熱情。

教學建議：

一、以誦讀貫穿教學的始終。

二、知人論世，通過背景的介紹，使學生更好地理解這首詞的主題，體會詩人的革命情懷。

三、學法指導

1.語言比較法。通過朗讀、品讀、誦讀、體會詞中的意象，把握詞中的情感。2.比較法。如對《沁園春·長沙》和《沁園春·雪》的比較

達標測評： 基礎達標題

1.補充名句

（1）____________________，問蒼茫大地，誰主沉浮？

（2）恰同學少年，_______________；_______________，揮斥方遒。2.下列各項中，加點字的朱茵不正確的一項是（）

A.寥廓（liāo kuó）百舸(ka)．．． 碧透(bì)橘子洲(jú)．．B 遒勁(qiú jìng)沉浮(fú)．．． 攜帶(xi?)競自由(jìng)．．．C 崢嶸(zhēng ròng)碣石(ji?)．．．．． 揮斥(chì)歲月稠(chòu)．．．．D 惆悵(chòu chàng)遏制(a)．．．．． 沁園春(qìn)萬戶侯(hòu)．．．3.對下列句子修辭手法說明錯誤的一項是（）

A.看萬山紅遍，層林盡染。（夸張）B.問蒼茫大地，誰主沉浮？（反問）C.指點江山，激揚文字。（對偶）D.糞土當年萬戶侯。（比喻）

4.下列句子朗讀時的停頓，劃分正確的一項是（）

E.悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰主/沉浮。B．攜來/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸歲月/稠 C．指點/江山，激揚/文字，糞土/當年/萬戶侯 D．看/萬山/紅遍，層林/盡染

中等達標測題

5.下列是對于《沁園春·長沙》的賞析，有誤的一項是（）

A．詞的上闋雖著重寫景，卻處處景中寓情。“萬山紅遍，層林盡染”，既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詩人火熱的革命情懷。“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，則是作者對自由解放的向往與追求。

B．詞的上闋歲著重抒情，但也不乏景中含情之處，如“到中流擊水，浪遏飛舟”，也可以說是一幅奮勇進擊，劈波斬浪的宏偉圖畫。

C．《沁園春·長沙》是以情為經線，景為緯線交織而成的。它不僅使我們得到欣賞壯麗秋景的藝術享受，也使我們從詩人昂揚熾熱的革命情懷中，汲取奮勇前進的信心和力量。D．本詞中“立”“看”等詞看出來江山的壯麗和“萬類”的自由自在，這些都是明寫；通過“悵”“問”等詞暗寫國內外反動派的飛揚跋扈和廣大人民的災難深重。由此轉入寫游泳，激起革命者的歷史責任感。

閱讀下面這首詞，完成6~8題

水調歌頭

游泳

才飲長沙水，又食武昌魚。萬里長江橫渡，極目楚天舒。不管風吹浪打，勝似閑庭信步，今日得寬余，子在川上曰：逝者如斯夫！

風檣動，龜蛇靜，起宏圖。一橋飛架南北，天塹變通途。更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖。神女應無恙，當驚世界殊。

1956年6月 6.下列對詞句的解說，不恰當的一項是（）

A．“萬里”和“極目”兩句表現時任宏偉的氣概和開闊的胸懷。B．“不管”和“勝似”兩句，運用了對比的手法，進一步表現是人在風浪中游泳的輕松自如，抒發了詩人迎擊風浪，激流勇進的革命精神。C．“子在川上曰”的“子”指詩人自己，他在感嘆：“對么美好的滾滾長江啊！逝去的光陰就像這流水一樣。”

D.“不管”和“勝似”寫得很有氣魄，恰如其分地將一位偉大政治家為實現自己的理想報讀不畏艱難險阻，充滿自信的大無畏精神表現出來了。7.“截斷”中的“巫山云雨”是指（）

A.巫山上的云和雨 B.長江上空的云和雨

C．長江上游的水 D.巫山神女朝為云，暮為雨。8.對這首詞內容分析不正確的是（）

A.作者通過卸載大江中游泳的感受，抒發了迎著大風大浪前進的革命豪情，謳歌了我國人民改造山河、建設祖國的偉大業績。

B.作者在這首詞中，引用古語碣石事物發展規律，借用神話歌頌祖國的變化。

C.詞的上片寫游泳，下片寫改造長江的宏偉圖景，作者由大江東去、日夜奔流的情景，自然聯想到社會主義建設一日千里，銜接自然。

D.中的“神女”即巫山神女，作者希望巫山神女健在，也來分享社會主義成果。

難度拓展題

閱讀毛澤東的《水調歌頭· 重上井岡山》，做以下各題。

水調歌頭 ·重上井岡山

一九六五年五月

久有凌云志，重上井岡山。千里來尋故地，舊貌換新顏。到處鶯歌燕舞，更有潺潺流水，高路入云端。過了黃洋界，險處不須看。風雷動，旌旗奮，是人寰。三十八年過去，彈指一揮間。可上九天攬月，可下五洋捉鱉，談笑凱歌還。世上無難事，只要肯登攀。9.依次寫出這首詞押運的字。

答：

10.毛澤東出生于湖南，可這里說“千里來尋故地”，該怎樣理解？

答：

11.摘出這首詞寫景的句子，并概括所寫景物的特點。

答：①寫景的句子：

②景物的特點：

12.談談你對“過了黃洋界（黃洋界，在井岡山西北，地勢險要，是當年紅軍的五大哨口之一）險處不須看”的理解。

答：

【參考答案】

1.（1）悵寥廓

（2）風華正茂

書生意氣

2.A 解析：“舸”應讀gě

3.B解析：設問句，答案在下片中

4.D解析：A.“主沉浮”是動賓結構的詞組，不能斷開；B“歲月稠”是主謂結構，不能斷開；C.“萬戶侯”是偏正詞組，不能斷開。

5.D解析：“由此轉入寫游泳”應改為“由此回憶一起戰斗的戰友”

6.C.解析：“子”就是孔子

7.C.解析：巫山位于重慶市東北部，三峽庫區腹心，素有“渝東門戶”之稱，地跨長江巫峽兩岸。“巫山云雨”就是指長江上游的水。

8.D解析：“神女應無恙，當驚世界殊”兩句化用神話傳說，襯托出人間的巨大變化，以自豪和喜悅的心情，贊頌社會主義建設的偉大成就和光輝前景。所以，D項中“作者希望巫山女神健在”錯。

9．山、顏、端、看、寰、間、還、攀

10．1927年10月毛澤東同志率領秋收起義部隊上井岡山，過了38年重游，所以這么說。11．①到處鶯歌燕舞，更有潺潺流水，高路入云端。②生氣蓬勃，充滿活力。

12．不僅是說黃洋界是井岡山的最險處，過了此處，其他地方就不用看了；也是說經過了革命戰火嚴峻考驗的中國無產階級和革命人民，是任何艱難險阻也嚇不倒的。

《詩兩首》

《雨巷》 三維目標：

2.知人論世，了解戴望舒，體悟作者情懷，引發共鳴，逐漸養成良好的審美請。3.品讀詩之韻律，品味詩之意象，領悟詩之意境，體悟詩之真情。4.掌握丁香姑娘的象征意義。

教學建議：

1.加強誦讀。教師可借助聲像資料范讀并指導學生朗讀，播放江南雨巷的畫面，讓學生結合這些畫面進行誦讀。

2.《雨巷》表達的思想感情比較復雜、朦朧，教學時需聯系背景作一定的解讀，允許并鼓勵學生進行個性化解讀。

3.這兩首詩受西方詩歌中的建筑美學影響頗深，分析詩歌詩，可從詩歌的結構出發，有助于學生整體把握詩歌，幫助學生理解詩歌的思想感情。4.教師引導學生自由討論、自主學習，發散思維。

《再別康橋》

三維目標

1.2.3.4.了解徐志摩簡歷及創作風格。

通過教師指導朗讀學會欣賞詩歌的音樂美。

品讀詩之韻律，品味詩之意象，領悟詩之意境，體悟詩之真情。感知《再別康橋》的詩意美，音樂美，建筑美，繪畫美。

教學建議：

以誦讀為主，以課件貫穿始終，集音樂、畫面、相片、朗誦等視聽手段為一體，充分感受詩歌的優美境界。

達標測評： 基礎達標題

1.下列加點字詞的注音完全正確的一項是（）

A． 浮躁（zǎo）

竹篙（gāo）

彷徨（páng huáng）．．．．B． 漫溯（shuó）

寂寥（liáo）

彳亍（chì

chù）．．．．C． 頹圮（bǐ）

青荇（xìng）斑斕（bān lán）．．．．D． 裝載（zǎi）

悄寂（qiǎo）

巷道（hàng）．．．2.填入下列橫線處的語句銜接恰當的一組是（）

（1）一別兩年多了，康橋，誰知我這思鄉的隱憂？也不想別的，我只要在那_____，獨自斜倚在軟草里，看第一顆大星在天邊出現。

（2）古今人也都贊賞“敲”自比“推”字用得好。其實_______。

①晚鐘撼動黃昏，田野沒遮攔

②晚鐘撼動的黃昏，沒遮攔的田野 ③這不僅是意境上的分別，用時也是文字上的分別 ④這不僅是文字上的分別，用時也是意境上的分別 A．①③ B.②④ C．②③ D.①④

閱讀與品味

閱讀《雨巷》的開頭和結尾兩節，回答3~4題。

雨巷

撐著油紙傘，獨自 彷徨在悠長，悠長 又寂寥的雨巷，我希望逢著 一個丁香一樣地 結著愁怨的姑娘。

她是有

丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨； ??

撐著油紙傘，獨自 彷徨在悠長，悠長 又寂寥的雨巷，我希望飄過 一個丁香一樣地 結著愁怨的姑娘。

3．簡要分析第二小節在思想感情上的表達和藝術手法上的運用。

答：

4．《雨巷》詩首尾兩節只有兩個字不一樣，請具體分析作者采用這種寫法的原因及藝術效果。

答：

5．對《雨巷》這首詩的內容解說，不恰當的一項是（）

A．詩中的“雨巷”，狹窄破舊，陰暗潮濕，正是“風雨如磐”的社會的縮影。

B．詩中那個“我”，一腔愁緒，滿腹哀怨，正是當時被環境憋得透不過氣來，但又不斷探索著、追求著的知識青年。

C．那夢幻般出現又幽靈一樣地消逝的丁香姑娘，就是作者熱切追求而實際上又不可能實現的理想。

D．這些意象共同構成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者迷惘感傷、絕望的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。中等要求達標測題

閱讀下面詩歌，完成15～20題。

網

趙麗宏

在地圖上，經線和緯線，織成了一張巨大的網；

網住大陸，也網住海洋??

幸好，那并不是真的，否則，我們只能在網里彷徨。

呵，在我清醒的視野里，大海，是那樣的自由和寬廣，任你遨游，任你飛翔！

網喲，它應掌握在我們手中，撒出去，為祖國收起寶藏！7．填空：

（1）詩歌的開篇，作者面對地圖上經線和緯線織成的“巨大的網”，神思忽動，浮想聯翩：由 的“網”延伸到 的“網”，由 的“網”延伸 到的“網”。

（2）這篇文章通篇運用了 的手法。“為祖國收起寶藏”在全詩末尾，起到了 的作用。

8．讀到“我們只能在網里彷徨”這一詩句，你會有哪些聯想？

答：

9．詩歌由“網”而起，又由“網”而落，首尾照應，但又不是簡單重復。請簡要分析一下其中的原因。

答：

【參考答案】

1.A解析：B.“溯”應讀sù；C.“圮”應讀“pǐ”；D.“載”應讀“zǎi”。2.B解析：（1）句填入語句在句中作時間、地點狀語，所以用名詞性詞語較為恰當，應選②；（2）句填入的語句按邏輯關系，應選④。

3.上節中以丁香作為整首詩的中心意象，這節中則用丁香的“顏色”“芬芳”“憂愁”等來反復加強詩人心目中那位“結著愁怨的姑娘”的形象，并且以她“在雨中哀怨，哀怨又彷徨”來展現作者自己的情感。在藝術手法上，則采用了排比、頂真、雙聲疊韻回環復沓的方式，構成了鏗鏘而又舒緩、飄忽而又蘊藉的韻律，具有強烈的音樂性。4.這兩節詩僅第四行所用的兩個字不一樣。首節是“逢著”，表明“我，所希冀和追求的目標尚未出現。這目標就是“一個丁香一樣的／結著愁怨的姑娘”。在中間五節詩描寫了“我”與“姑娘”相逢又離失的經歷之后，結尾一節換用“飄過”，表明往事已經過去，但這種經歷仍然時時被我回味，在我的記憶中重現。另外從結構上看，首尾兩節的照應使全詩顯得工整完滿，余韻悠長。5.D。6.（1）眼前 視野外 實際 思想上（2）比喻或象征 升華主題或“卒章顯志”

7.提示：詩人不會無端地有這種關于“網”的感受，因為畢竟有過一段“我們只能在網里彷徨”的日子（人們很自然會聯想到“文革”那場浩劫），而且是我們剛剛翻過去的那一頁歷史，所以他雖然沒有一個字觸及那段歷史，但讀者仍然可以從詩中探尋到這種有歷史感的思考。在“地圖”上看到的經線和緯線是有形的，而那段歷史造成的“在網里彷徨”的生活卻成了無形的存在，歷史不會把它遺忘。詩人巧妙地運用了比喻，表達了自己對那段歷史的感受。接下來詩人清醒地認識到我們不要成為“網中奴隸”，而要從網中掙脫出來，享受自由并且要把網變成我們手中的工具，“為祖國收起寶藏”，聯想自然且升華主題，“卒章顯志”，不落俗套。

8.這首詩的一大特點就是構思精巧。詩歌由“網”而起，又由“網”而落，首尾照應，但又不是簡單重復，因為人與“網”的關系變了。起始是網中人，所以企盼自由；后成為網上人，所以勇擔社會責任。

第五篇：必修四單元檢測(一)

單元檢測(一)

(時間:90分鐘 滿分:120分)

一、基礎知識(每小題3分,共12分)1.下列詞語中加點的字,讀音完全正確的一項是()A.楔子(xiē)角色(jiǎo)．．禁受(jīn)燕侶鶯儔(chóu)．．B.恁地(nan)癥候(zhēnɡ)．．罪愆(qiān)鰥寡孤獨(ɡuān)．．C.伺候(cì)汗涔涔(c?n)．．離間(jiàn)前合后偃(yǎn)．．D.戕害(qiānɡ)蟊賊(máo)．．稟賦(bǐnɡ)繁文縟節(rú)．．解析:C A項,“角”應讀ju?;B項,“癥”應讀zhanɡ;D項,“縟”應讀rù。

2.(2014成都七中第二學期期末考試)下列詞語中,沒有錯別字的一項是()A.和諧 凋敝 以身作則 貽笑大方 B.締造 裝幀 水泄不通 真知卓見 C.通宵 疏浚 瞑思苦想 責無旁貸 D.瀆職 湎懷 彪炳史冊 前倨后恭

解析:A B項,卓——灼;C項,瞑——冥;D項,湎——緬。3.依次填入下面一段文字中橫線處的語句,與上下文銜接最恰當的一組是()人生華妙,世相紛披,繆斯女神用詩展示

,詠嘆諷頌;用小說鋪敘

,靈肉升沉;用戲劇傳奇,衣冠優孟,生旦凈末丑,神仙老虎狗。諸種手法

。而包孕天地萬匯,人海波瀾,閎遠精微,無所不窺、無所不親的,卻是散文這一族。

A.①③⑥

B.①③⑤

C.②③⑥

D.②④⑤

解析:A “錦”和“繡”很明顯符合“詩”的特點,排除C、D項;“諸種手法”沒有孰優孰劣的問題,有的只是各自的特點的問題,因此,⑤中的“長短”不符合要求,排除B項。4.下列各句中,沒有語病的一項是()A.在《雷雨》里,曹禺在思想上不僅加大了批判舊社會的力度,而且在藝術上達到了他所追求的詩化戲劇的高境界。

B.在竇娥被押赴刑場的路上,竇娥要求劊子手走后街不走前街,這個細節的描寫不僅使劇作對封建社會的批判更為有力和深刻,也使竇娥這個形象更加豐滿動人。C.5月8日,美國海軍部和普渡大學簽署協議,合作研發替代能源技術,使替代能源在2020年時能夠滿足美國海軍和海軍陸戰隊一半的能源。

D.由國家林業局和浙江省人民政府主辦的第七屆中國義烏國際森林產品博覽會于2014年11月1日至4日在義烏國際博覽中心舉行。解析:D A項,關聯詞位置不當,應該把“不僅”提到“在思想上”前面;B項,語序不當,應改為“不僅使竇娥這個形象更加豐滿動人,也使劇作對封建社會的批判更為有力和深刻”;C項,成分殘缺,句末應加上賓語“需求”。

二、閱讀鑒賞(40分)(一)閱讀下面的文字,完成5～7題。(每小題3分,共9分)

中西方戲劇與人生

中國戲劇,可用三句話綜括,即動作舞蹈化,語言音樂化,布景圖案化。此三者之配合,可謂是人生之藝術化。戲劇本求將人生搬上舞臺,但有假戲真做與真戲假做之別。世界即舞臺,人生即戲劇,但若把真實人生搬上舞臺去演,則為真戲假做。但京劇則是把人生藝術化了而在舞臺上去演,因此是假戲真做。也可以說中國京劇中之人生比真實人生更有意義了。

王國維《人間詞話》中說,文學不應有隔。但從中國戲劇來說,正好相反。中國戲劇之長處,正在其與真實人生有隔。西方戲劇求逼真,說白動作,完全要逼真,要使戲劇與人生無隔。但中國戲劇則只是游戲三昧。即如繪畫,西方也求逼真,要寫實,因此連陰影也畫上。中國畫則是抽離現實,得其大意,重在神韻,在意境,始是上乘作品。中國人作畫也稱“戲筆”,便是這意義。中國京劇亦如作畫般,亦要抽離、不逼真,至少在這點上,中國京劇已獲得了中國藝術共同精神主要之所在。

西方宗教是空靈的,也是抽離現實的,因此有他們逼真的戲劇文學來調劑。中國人自幼讀經,所講全是嚴肅的人生道理。這些全是現實的,因此要有空靈的文學藝術做調劑。不論中西,在人生道路上,一張終該有一弛。如果說母親是慈祥可愛的,而父親是嚴肅可畏的,則西方宗教是母親,文學戲劇是父親;在中國儒家道德倫理是嚴父,而文學藝術是慈母。

中國京劇為要抽離現實,故把人生世相繪畫化、舞蹈化和音樂化。中國人對人生太認真,故有戲劇教人輕松,教人解脫,我們不能說中國京劇不如西方話劇之逼真,這在整個文化體系之配合中各有其分別的地位與意義。

5.能說明“中國藝術共同精神”的一項是()A.與現實保持距離,重在神韻,在意境 B.教人輕松,教人解脫 C.藝術與人生不應有隔

D.把人生世相繪畫化、舞蹈化和音樂化 解析:D 從文章第二段可以得出結論。

6.對原文最后一段中有關內容的理解,不正確的一項是()A.中國京劇把人生世相繪畫化、舞蹈化和音樂化,是由于抽離現實的需要。

B.中國的戲劇只是起著教人輕松,教人解脫的作用,因為中國人對人生太認真了。

C.中國京劇的抽離現實的特點,與中國人的人生態度有著密切的關系。

D.作者認為,中國京劇和西方話劇在整個文化體系的配合中各有各的地位與意義。

解析:B “只是”一詞絕對化,中國戲劇不僅僅有這一方面的作用。7.下列表述,符合原文意思的一項是()A.與西方畫相比,中國畫抽離現實,重在神韻,是上乘作品。B.西方的戲劇文學就像嚴肅的父親一樣,把真實人生搬上舞臺去演,所以它叫做假戲真做。

C.中國京劇把人生世相臉譜化、舞臺化和音樂化,因此不如西方戲劇逼真。

D.中西方戲劇各有特色,表現手法、藝術追求各有差異,但表現人生、反映生活的藝術目標是一致的。

解析:D 從文章第三、四段得出結論,其他選項均不妥。(二)閱讀田漢《關漢卿》選段,完成8～11題。(31分)朱簾秀 咳,我最不能瞑目的是玉仙樓那天晚上,我托和卿設法讓你連夜逃走,你怎么不走,反而第二天晚上來看戲呢?你那樣愛看戲嗎? 關漢卿 我怎么能走?我怎么能讓你一個人承擔那樣重的擔子? 朱簾秀 我有什么?大不了一個唱雜劇的歌伎,怎么能比得你?你是一代作家,你替我們雜劇開了一條路,歌臺舞榭沒有你的戲,人家就不高興。你正應該替大伙兒多寫些好東西,多替“有口難言”的百姓們說話,多替負屈銜冤的女子們申冤。可是,可是于今你也跟我一樣,就這么完了。那怎么行?叫他們殺了我吧,千萬把你給留下??(哭了)關漢卿 四姐,謝謝你的好心。我們的死不就是為了替百姓說話嗎?人家說血寫的文字比墨寫的要貴重,也許,我們死了,我們的話說得更響亮。可是你不像我,我已經快五十的人了,你還年輕,功夫好,那么早就成了名角兒,你死了人家要埋怨我的。不是伯顏老太太那樣疼你,還說要認你做干閨女嗎?干嗎不寫封信給她,求求她,我想一定有好處的。信可以托何總管轉去,準能收到,快點寫吧。要不,我給你代筆也成。

朱簾秀 那么你呢?你也求求她吧。關漢卿 我怎么能求她? 朱簾秀 那為什么我就應該求她呢?她還不是殺人不眨眼的伯顏丞相的老太太嗎?她疼我無非我這個女戲子把她給逗樂了。她也不是真懂我們的戲的,她不過讓人家說她是多么慈悲,瞧戲都流眼淚。其實呢,伯顏丞相今天在這里屠城,明天在那里殺降,她半點眼淚也沒有流過。我就恨這樣的女人,我還去求她?死也不求她!關漢卿 不求她那就得?? 朱簾秀 就得死。跟關大爺這樣的人一道死,我還有什么不足呢!我修不到跟你生活在一塊兒,就讓我們倆死在一塊兒吧,漢卿!(緊握著關漢卿的手)關漢卿 四姐,我覺得我們的心沒有比這個時候靠得再緊的了。入獄的時候,我就打算有今天。前天晚上,我寫了一個曲子叫“雙飛蝶”,想給你看看,他們害怕,不給傳遞,我也沒有勉強。現在我親自交給你吧。要是你能唱唱該多好。朱簾秀 給我。(接過去)關漢卿 寫得很亂,你看得清楚嗎? 朱簾秀 看得清楚。(半朗誦,半歌唱地)將碧血,寫忠烈;作厲鬼,除逆賊, 這血兒啊,化做黃河揚子浪千疊, 長與英雄共魂魄!強似寫佳人繡戶描花葉, 學士錦袍趨殿闕, 浪子朱窗弄風月。雖留得綺詞麗語滿江湖, 怎及得傲千奇枝斗霜雪? 念我漢卿啊, 讀詩書,破萬冊, 寫雜劇,過半百, 這些年風云改變山河色, 珠簾卷處人愁絕, 都只為一曲《竇娥冤》, 俺與她雙瀝萇弘血;差勝那孤月自圓缺, 孤燈自明滅;坐時節共對半窗云, 行時節相應一身鐵;各有這氣比長虹壯, 哪有那淚似寒波咽!提什么黃泉無店宿忠魂, 爭說道青山有幸埋芳潔。俺與你發不同青心同熱, 生不同床死同穴;待來年遍地杜鵑花, 看風前漢卿四姐雙飛蝶。相永好,不言別!(十分感動)哦,漢卿!(擁抱關漢卿)(禁子、禁婆上。)禁 子 半刻完了。回去吧。(分開他們)禁 婆 聽你們說得怪可憐的,以后只怕沒有見面的時候了。容你們一別吧。朱簾秀 不。

關漢卿 我們不告別,我們永久在一起的。禁 婆 那么回號子吧。

(禁子牽著關漢卿,禁婆牽著朱簾秀,鐵鎖鋃鐺地各歸獄室。)【說明】選段是關漢卿和朱簾秀在獄中的對話,朱簾秀是《竇娥冤》中竇娥的扮演者。

8.戲劇沖突是戲劇情節的核心和基礎,選段中有哪幾個方面的沖突?(7分)解析:沖突即人物之間的矛盾,可以是人物與環境之間的沖突,也可以是人物與人物之間的沖突,還可以是人物自身內部的沖突等。答案:①關漢卿、朱簾秀和元朝黑暗統治之間的沖突。這是選段的主要沖突。②關漢卿和朱簾秀之間的沖突。一個設法讓另一個走,而另一個堅決不走,這是選段的次要沖突。

9.結合選段內容簡要分析關漢卿的性格。(8分)解析:所概括的性格要體現人物的“硬”的特點。答案:①敢于承擔責任,如:他不能讓朱簾秀一個人承擔重擔。②不肯茍活于世,如:他不肯向伯顏老太太求情。③不畏強暴,不怕犧牲,如:“雙飛蝶”中的部分唱詞。

10.“雙飛蝶”是全劇的畫龍點睛之筆,也是節選部分的重點。在悲憤激昂的歌聲中,關漢卿的高尚品德與情操以及他與朱簾秀純潔而真摯的感情,得以充分地展現。試簡要分析“雙飛蝶”一曲主要使用了哪些表現手法。(8分)解析:既要考慮修辭,又要考慮戲劇的語言特點。

答案:①用典。使用“萇弘化碧”的典故彰顯自己不改變初衷的決心,用梁祝“雙飛蝶”的典故表示自己與四姐(朱簾秀)的“生不同床死同穴”的忠貞愛情。②對偶。如“將碧血,寫忠烈;作厲鬼,除逆賊”表現了為呼喚光明而獻身的精神。③比喻。如“各有這氣比長虹壯,哪有那淚似寒波咽”表現了寧死不屈的性格特點,雖歷盡波折,但矢志不渝。④對比。如“雖留得綺詞麗語滿江湖,怎及得傲千奇枝斗霜雪”一句表明高尚的節操。⑤以詩入劇,詩情與劇情融為一體。文詞優美、意境深遠的詩句穿插于劇中,不僅十分適合于作品所表現的題材特點和人物性格,而且使整個劇情沉浸在濃厚的抒情氣氛之中。(分析出三種即可)11.《關漢卿》發表后,郭沫若第一個寫信向田漢道賀說:劇本“寫得很成功,關漢卿有知,他一定會感激你”。你怎樣理解郭沫若的這句話?請結合選段作簡要分析。(8分)解析:作答本題,要分析出劇本的“成功”之處。既可以分析人物形象塑造的成功,也可以分析劇作影響的巨大,還可以分析劇本蘊涵的情感的感人。

答案:①人物形象塑造成功,田漢用自己的心血和生命去感受與探索關漢卿的精神。②在讀者與觀眾的面前展示出一幅作家與人民生死與共,歷史與現實密切聯系的生動畫面,從而深化了作品的主題。③關漢卿和朱簾秀“發不同青心同熱,生不同床死同穴”的執著打動了讀者。他們不但是情投意合的塵世知己,而且是志同道合的戰友。一個敢寫,一個敢演,即使一起投入大獄,面對殺身之禍,也都視死如歸。一曲《雙飛蝶》,將愛情引向一個凈化人生,升華人格,感人至深,催人淚下的悲壯境界。

三、語言運用(8分)12.仿照畫線句子補寫出下句。(5分)

對莎士比亞在世界文學史中的地位,本·瓊生作了富有遠見的評價:“他不屬于一個時代,而屬于所有的世紀。”而我說:“。” 解析:所補句子既要和畫線句子的句式特點一致,又要注意“而我說”中的“而”字,“而”表明“我說”的和本·瓊生的話語之間有一定的關系。

答案:他也不屬于一個國家(民族),而屬于全世界(人類)13.(2014年高考新課標全國卷Ⅰ)依次填入下面一段文字橫線處的語句,銜接最恰當的一組是(3分)()中國珠算是以算盤為工具進行數字計算的一種方法,借助算盤和口訣,通過人手指撥動算珠,就可以完成高難度計算。

，，。2013年12月4日,“中國珠算”被正式列入聯合國教科文組織人類非物質文化遺產名錄。

①即便是不識字的人也能熟練掌握 ②珠算算盤結構簡單,操作方便 ③包含了珠算的所有秘密 ④蘊含了坐標幾何的原理

⑤用珠算運算,無論速度還是準確率都可以跟電子計算器媲美 ⑥珠算口訣則是一套完整的韻味詩歌 A.②③⑥④⑤① B.②④⑥③①⑤ C.⑤①②⑥③④ D.⑤②③⑥④① 解析:B 本題考查語言表達連貫的能力。一是確認語段的表達方式是“說明”;二是確認“說明”的思路,從上文看,主要談“算盤”“口訣”兩個方面;三是看選項,排次序,②④主要說明算盤的結構及原理,⑥③①⑤則說明“口訣”的特點,故答案為B項。

四、作文(60分)14.閱讀下面的材料,按要求作文。

從前,“慢”是成事的基礎——“欲速則不達”:好湯得靠“慢火”燉煮,健康要從“細嚼慢咽”開始,“慢工出細活”更是品質的保證。總之,“一切慢慢來!快了出錯劃不來!”

現在,“快”是前進的動力——有“方便面”就不怕肚子餓,有“高速公路”“高速鐵路”就不怕塞車,有“寬頻”就不怕資料下載中斷,有“速遞”就不怕禮物交寄太晚。身邊的事物都告訴我們:“快!否則你就跟不上時代!”不同的時代總有不同的想法,但“慢”在今天是否已經過時?“快”在今天又是否真的必要? 請以“快與慢”為題,闡述自己的觀點。

寫作提示:作文標題是“快與慢”,給出了議論的話題;標題之前給出兩段引導性文字,對標題的含義和立意的角度等作了簡要提示。標題是一個并列結構的形容詞短語。圍繞著“快與慢”這個話題來闡述自己的觀點,應該辯證地分析:當“快”則“快”,該“慢”則“慢”;“快”與“慢”各有優劣長短,各有其適用的對象場合與前提條件;何時需“快”;何時需“慢”;“快”與“慢”的矛盾關系應怎樣協調、統一;它取決于哪些客觀和主觀等多方面的因素。闡述自己的觀點時,應當從上述諸方面問題之一入手,提煉出一個集中、鮮明、扼要的中心論點(主題句),并且針對特定的對象、情狀、事件、人群具體分析。可從“快”與“慢”之間存在的既對立又統一的關系切入來論述;也可以在肯定其一方存在的合理性的同時,而偏重對另一方的利與弊的剖析。

例文:

快與慢

古語云:“欲速則不達。”兵家言:“兵貴神速。”快與慢,孰是孰非,應作辯證的考量。慢有慢的長處,慢工出細活,慢工出巧匠,講究的是精致;只有慢,才能生產出經得起檢驗的高品質產品。快有快的優點,快刀斬亂麻,快馬加鞭,追求的是效率;只有快,才能節約時間,才能取得更多的成果。但是,快與慢,又各有其短。老牛拉破車,龜步遲遲,這樣的“慢”實在有悖“時間就是效率,時間就是生命”的準則;囫圇吞棗,貪多嚼不爛,這樣的“快”確也遺患無窮。當快則快,當慢則慢,全在于客觀與主觀的具體需要。

當快則快,快是為了效益的提高。只有反應敏捷、決策果斷、處事迅速,才能搶占先機,獲得成功女神的青睞。大到國家建設,只有快,才能提高效率,才能加速發展。如改革開放初期廣為人知的“深圳速度”,“三天一層樓”。只短短幾年間,一個落后的邊陲小鎮,就搖身一變而成為引領中國改革開放方向的經濟特區。小至一場戰斗,只有搶占先機,才能克敵制勝。如紅軍長征途中飛奪瀘定橋,日馳200里,讓對方失去先機,而使我方得以金蟬脫殼,突出重圍,走向勝利。快則勝,慢則敗。日新月異的知識經濟時代,為了取得更好的效益,我們應該發揚“更高、更快、更強”的奧運精神,在確保質量的前提下,追求速度的提升。

當慢則慢,慢是為了質量的保證。托·德雷克斯說:“緩慢就是穩妥。”培根說:“真正迅速的人,并非事情僅僅做得快,而是做得成功而有效的人。”理智地“比慢”,是為了萬無一失、馬到成功;盲目地求快,則易拔苗助長、適得其反。因此,很多時候,強調急事慢行的態度,一絲不茍的精神,反復調查、深入論證的科學方法,都是至關重要的。不久前,杭州地鐵工地塌陷事故,就是個別領導急功近利,貪圖進度之快而疏忽了科學論證和安全隱患而釀成的。若非為趕工程、超進度,或許施工方會有較多時間去考慮質量問題和安全監管,而非近乎麻木地放縱事故隱患的存在;如果能讓施工節拍慢一些,抽出必要的時間對施工人員進行安全知識防范教育,掌握一些應急措施,是完全有可能將事故損害降至最低的。由此可見,違背客觀發展規律,盲目攀比,一窩蜂地大趕快上,必將犯下嚴重錯誤,甚至出現重大人命事故。

俗話說:“尺有所短,寸有所長。”快與慢,各有其優劣。辯證地看待快與慢,正確地處理快與慢的關系,靈活地調控快與慢的節奏,關乎成敗,關乎大局,是踐行科學發展觀的體現。

點評:本文采用橫向并列式結構來安排論證思路,引論部分提出“快與慢,孰是孰非,應作辯證的考量”這一中心論點,本論部分分設兩個分論點進行論述:(1)“當快則快,快是為了效益的提高”,論述只有快才能搶占先機的道理,同時強調要確保質量。(2)“當慢則慢,慢是為了質量的保證”,論述盲目求快的惡果,強調要嚴謹穩妥。結論部分重申觀點,進而指出正確看待“快與慢”的辯證關系,恰當把握“快與慢”的節奏,是踐行科學發展觀的體現,升華了主旨。全文采用引證、例證、對比論證等方法來分析事理、闡述觀點,較有說服力。