第一篇：三岔小學教師專業成長實施方案

播州區三岔鎮三岔小學教師專業成長實施方案

為認真落實十九大精神，培養一支師德高尚、業務精湛、素質優良的高素質的教師隊伍，增強學校的核心競爭力，讓學校得到可持續發展，學校結合實際，要求教師必須自覺實現自身角色的轉換，自我設計專業發展，提升自己各方面素養。學校努力從外部因素和內部因素兩方面創設環境和條件，關注和促進教師的專業發展,以適應新形勢發展要求。現根據我校整體發展規劃和實際情況，特制定本方案。

一、指導思想

以校本教育教學實踐為載體，以校本教研、校本科研和校本培訓一體化建設為重點，以努力提高教師專業素養、建立學習共同體、促進學校全面發展、可持續發展為目的，為推進素質教育促進教育改革和發展提供教師人力資源保障。

二、學校教師的現狀分析及分層發展目標

（一）教師現狀分析：

學校共有教師63人，其中女教師45人；本科學歷20人，大專學歷43人，區級及以上名師2人，骨干教師7人。作為鎮級小學，優秀骨干教師流失嚴重，名教師不多；雖然教師平均年齡35歲以上，但近年來都有新進教師，教師專業發展的后勁和潛力十足，可塑性強；學校傳統固有良好的教師專業發展氛圍以及多數教師自身專業發展的自主追求，學校各學科間教師專業水平整體均衡；學校科研能力較強的教師不多，學科內教師存在差距，但每個學科都有1-2個專業水平相對過硬且具有輻射能力的教師。

（二）我校教師專業分層發展目標

學校秉承“七彩陽光 朗朗岔小”的辦學理念，努力追求“做朗朗教師、育朗朗學生、建朗朗校園”的辦學目標，積極開展課程教學改革，發揚“團結奉獻、敬業愛生”精神,創設“教師在教學中研究，在研究中成長”的專業成長氛圍，在反思中提升自我，在同伴互助中

發展自我，在專業人員的引領下完善自我，努力爭做勝任型、特色型、專家型教師。我們的總體思路是：一個中心（以教師專業水平不斷提高為中心），兩個轉變（教師教育觀念與教學行為的轉變），三個提高（教師課堂教學能力的提高、教研水平和科研能力的提高）。搭建一個平等、和諧、共同學習和共同提高的教師專業成長平臺，通過實施課程教學改革，打造一支適應現代教育發展的師資隊伍。

三、具體發展要求

（一）新教師、青年教師專業發展與培養要求

青年教師是學校的新生力量，是學校發展的重要基礎。有計劃地指導培養這部分青年教師，促其較快接受教育新理念，向老教師學習好經驗，使其較快地成長為一名勝任型教師。1、40歲以下的非骨干教師，必須拜師。

（1）青年教師自主與骨干教師結對，跟班備課、聽課學習，掌握常規教學基本功；

（2）每學期上1節匯報課，并學會撰寫課后反思、教學案例或教學故事等，主評1節課，聽課不少于15節。

2、以學年為單位制定符合個人特點的專業發展計劃。

3、積極閱讀教育專著，寫出不少于5000字的讀書筆記，每學期業務學習筆記不少于4000字。

4、在教學過程中必須及時不斷進行反思，課課有反思，一學期至少1次高質量的切合實際的反思參加學校的評選活動；撰寫出相應的論文、案例每年至少上交1篇經驗文章。

5、做勝任型教師并向特色型發展。

（二）骨干教師專業發展要求

骨干教師是學校教學的中堅力量，其專業發展需要繼續提升，目標是成為個性鮮明的特色型教師，成長為區、市乃至省級名師，學科帶頭人。培養發展的方式方法是：自定發展計劃，開展基于實際問題的教學研究，個體創造特色，合作體現優勢。

1、以學年為單位制定符合個人特點的專業發展計劃。

2、每學期至少精讀一本教育教學專著，寫出有質量的讀書心得。每學期自學筆記不少于4000字。

3、每學期提交一篇有代表性的教學案例、教學故事（或一篇經驗文章）。

4、骨干教師結隊幫扶1—2名青年教師、非骨干教師，指導幫扶對象備課、上課、撰寫教學反思、經驗文章等，對幫扶情況做好記錄。

5、每學期至少上公開課1節，并主評1節課，聽課不少于15節。

6、每年做一次專題講座、經驗介紹。

7、做特色型、專家型教師。

（三）40周歲以上教師專業發展要求

1、每學年制定個人成長計劃。

2、看一本教育理論專著，寫出不少于3000字的讀書筆記。

3、每年上一節組內公開課，每學期聽課不少于15節。

4、積極總結教學經驗，做特色型、專家型教師。

三、教師專業發展的實施策略

（一）學校策略和具體措施：

1、通過課程教學改革，督促教師轉變觀念，努力提升教師的專業水平，使每一個教師能自覺成為具有高度責任心、事業心、上進心和愛心的學習共同體成員。

2、認真開展“十三五”教師繼續教育培訓工作。

（1）認真開展全員培訓，以學科教學能力提升為基礎，開展校本培訓。

（2）扎實推進好各級各種學科培訓、專項培訓、骨干教師培訓，鼓勵教師在職學歷提高培訓。

（3）繼續深入開展教師傳幫帶活動。

3、立足校本研訓主渠道，圍繞課堂“六步教學法”主流程，打造有效課堂、高效課堂，著眼于教師課堂教學效率的提升，努力提高教師的專業知識、技能和科研能力，實現教師專業的螺旋式發展，具體措施為：（1）抓備課：

①實行集體制作導學案或教學設計案，共享資源：充分發揮網絡資源和教師合作平臺，實現互助、資源共享。倡導教師建立并豐富自己的個人教學資源庫。

②開展“全民閱讀 書香校園”教師讀書活動，通過推薦書目、贈送書籍、讀書交流等，倡導教師多進閱覽室、多讀書、廣讀書，做讀書筆記，充實更新備課資源。

③舉辦現代技術信息培訓、計算機多媒體技術應用能力培訓、網絡技術應用能力培訓等，提高教師的計算機、網絡應用技術以及學科教學與多媒體整合應用能力，拓展備課資源、創新備課手段，實現教育信息化。

（2）抓課堂教學有效性：

①通過落實教學常規行動，進一步規范教師教學常規。②實行走廊聽課，引導和規范教師教學行為。

③建立學科聽課小組，開展常態課指導反饋活動，挖掘放大教師教學個性和特色。

④開展微課、課例研究，切實提高教師教學能力，更新教師教學理念。

⑤舉行課堂教學、教師基本功比賽，促進教師教學技能的提高。（3）促交流：

①立足“聽-說-評”活動，開展聽課評課交流反饋常規機制，促

進教師專業發展。

②邀請專家、學者作教育形勢和學科前沿信息報告；有計劃譴派教師外出學習，讓教師及時地了解與掌握教育發展的新動態；利用一切可能機會組織教師到兄弟學校考察、學習、研討，了解同類學校的發展現狀，吸收其他學校成功的經驗，從外部獲取源源不斷的信息，刺激教師專業發展自我意識的不斷覺醒，也為學校提供可持續發展的動力。

③召開專題研討會、座談會、民主生活會、讀書交流會；開展教育思想、方法和校本教研大討論，通過相互交流、激烈的辯論，使教師在寬松自由民主的氛圍中更新教育理念，提升業務水平。

④實行年輕教師結對活動，促進新老教師相互學習、互相交流，取長補短。

⑤依托校際交流平臺，開展校際交流互助活動。（4）倡反思：

①寫課后反思，倡導反思性教學。通過反思使老師認識到自己日常教學的成功之處，增強自信；也讓教師能及時總結發現教學的錯誤和敗筆，通過這種循環往復的“實踐+反思”，教師不斷積累經驗、汲取教訓、減少失誤、專業不斷成長。

②撰寫教學反思、案例，開展評比，匯編交流。

（二）教師自我行動策略

策略：教師根據學校專業分層發展目標，自我診斷、自我設計、自主管理，全面提升專業思想、專業精神、專業知識和專業技能。

具體措施：

1、自我診斷和剖析，確定發展目標。每個教師對自身的專業思想、專業精神、專業知識和專業技能作全面自我診斷，剖析自身專業發展的薄弱點和優勢點，從而確立自己的專業發展點；同時結合自身

現狀，制訂個人專業成長計劃。

2、建立教師專業成長檔案，實現教師專業發展自主管理，定期總結并積極展示自我專業發展成果，爭取形成并推廣自己的教學個性和特色。

3、認真參加“十三五”繼續教育學習。

播州區三岔鎮三岔小學 二0一八年一月

第二篇：六合小學教師專業成長記錄評價實施方案

福堪六合小學教師專業成長記錄評價實施方案

一、指導思想

建立“教師成長檔案袋”是改革評價制度的一項新的舉措，是在新課程理念下加強教師管理，對教師進行科學評價的重要內容和方法，是促進教師專業化發展的的重要手段。通過建立“教師成長檔案袋”評價制度，使教師能看到自己的敬業成績，反思自己的專業成長過程，一步步明確自己前進的目標，實現教師評價由鑒定性向激勵性，由終結性向過程性的轉變。

二、設計目的1、記錄進步，激勵潛能。

在成長檔案袋中教師收集了一系列自己的作品樣本，向學校和同事提供自己進步的信息，展示自己的成就。教師在回顧自己的工作歷程，體驗成功的同時，就會產生自豪感，激發繼續努力的斗志，挖掘自己的潛能，促進教師的再發展。幫助教師形成愛崗敬業、積極進取的整體氛圍，形成了比、學、趕、幫、超的良性循環，為學校形成良好的校風、教風、學風搭建平臺。

2、自我評價，自我反思。

成長檔案袋在展示成績的同時，也可使教師不斷回想取得成績的過程和方法，從中找到成功的經驗和失敗的教訓，學會自我反省。在參觀其他教師的檔案袋的同時，發現別人的長處，找出自己的優勢，同時找到與別人的差距，使教師正確評價自我，幫助教師找到自己新的發展區，找到提高和改進的途徑，為教師形成自己的教學風格奠定了基礎。

3、交流經驗，完善自我。

教師通過學習了解相同學科教師的成長記錄袋，拓展自己的專業知識。通過學習了解其他學科教師的成長檔案袋，豐富自己的知識。從老教師那里學到敬業與奉獻，從老教師那里學到干勁與經驗，從年輕教師那里學到了創新與無畏。有助于教師把自己的經驗上升為理論，促進教師隊伍的專業化成長，為教師構建自己的理論體系，形成獨特的專業觀念起到積極作用。

4、為學校發展提供依據。

學校領導可以借助教師成長檔案袋了解本校教師隊伍的優勢與不足，及時掌握各位教師的教學特色，從中篩選和總結教師在教育教學中產生的經驗，并及時進行推廣，形成學校自己的辦學特色。

三、設計原則

1、個性化及發展性的原則。“教師成長記錄袋”是一種質性評價方式，不僅關注教師教學工作的結果，更加關注教師的工作過程和專業發展過程，與教師個人日常教學活動和專業發展十分密切。檔案袋中收集了教師教育教學的過程資料，包括教師個性化的自我簡介、優秀的教學設計、精彩的教學實錄、教學論文和教學案例、讀書筆記和教學反思、、指導學生獲獎的作品、獲得各種獎勵及反映自己專業成長過程的相關資料等。通過定期展示，讓教師們與自己縱向比較，又與別人橫向比較，促進自身的持續發展。

2、激勵性與導向性原則。評價的目的是促進每位教師的專業發展。因此“教師成長檔案袋”的設計應有利于教師認識自我，看到自己的成長

過程，反思自己的成長過程，又能認識自身的不足，主動尋求改進的方法和途徑，一步步明確自己前進的目標，從而促進自身專業水平在原有的基礎上獲得新的發展。

3、自主性與多元性原則。“教師成長記錄袋”的設計應強調自主參與，自評與他評相結合，對教師的評價不再以學校領導為單一主體，而是采取了多主體評價的方式，逐步形成以教師自評為主，學校領導、教師之間、學生、家長及社會共同參與的多元評價機制。

4、整體性與差異性原則。“教師成長檔案袋”的設計應科學、系統、全面地反映新課程理念下教師素質的要求及教師教學工作過程，特別是教師專業成長的過程。同時，要一改過去強調以學生考試成績作為評價教師唯一標準的評價方法。要注意教師的差異性，讓他們充分發揮其自身優勢，建立自信，不斷完善自我，超越自我。

5、可操作性原則。“教師成長記錄袋”評價活動的展開要簡單易行，既便于教師掌握與操作，又便于教師開展工作。“教師成長記錄袋”評價活動要與學校各個時期的中心工作緊密結合。比如，最近主抓課改，就應在記錄袋中多體現教學設計、教學理念反思等方面的內容；主抓校本研訓，就應在記錄袋中多體現專業學習、科研成果等方面的內容。實現教師發展和學校發展的一致性，達到教師和學校的雙贏。

四、設計要求

“教師成長檔案袋”是個人作品的系列收集，是個人進步的體現，其內容應真實反映教師本人的教學工作和專業發展過程，涵蓋教育教學各個領域，主要包括如下幾個方面：

1、規劃版塊（1）教師的基本信息

（2）教師的自我發展規劃等

2、教學版塊（1）自我推薦的教案或教學設計

（2）自我推薦的課件

（3）承擔的公開課的影像等

3、學習版塊（1）參與的進修或培訓活動

（2）正在或已經閱讀的書目及讀書心得或摘抄

（3）從同伴、管理者或專家那里獲得的經驗

（4）教育教學故事與敘事

4、研究版塊（1）教研組或年級組教研（包括備課、解讀教材、聽課記錄等）

（2）課題研究（包括參與或申請的課題及項目）

（3）研究成果薈萃（包括發表的論文或著作及摘要）

（4）教學經驗總結（包括發現和研究的教學問題

及過程、課堂觀察記錄）

（5）個人的教育教學理論等

5、反思版塊（1）教學反思筆記

（2）名師傳記分析等

6、評價版塊（1）階段工作的自我評價

（2）學校管理者的評價及對學校管理者的評價

（3）同行的評價及對同行的評價

（4）學生的評價及對學生的評價

（5）上交工會的提案等

7、指導版塊（1）指導學生

（2）指導教師

8、管理版塊（1）班級管理

（2）校務管理

9、個人風采版塊（1）教師主要榮譽稱號

（2）教師個性成果資料

五、實施要求

1、學校在建立“教師成長檔案袋”之前，要分別召開領導座談會、骨干教師座談會、全體教師會議或發放調查問卷，了解教師的態度，關注教師的意向，讓教師理解實施“教師成長記錄袋”評價制度的意義，明確使用成長記錄袋的目的，掌握收集的內容和方式及評價標準，,主動參與記錄袋設計、建立和評價的全過程。

2、“教師成長檔案袋”評價以教師自評為主，學校領導、教師之間、學生、家長及社會多元評價相結合。評價結果將作為教師評優和專業技術人員考核的重要依據。

3、我們所實施的是展示型“教師成長記錄袋”。在實施過程中通過各種展示，促進全體教師的成長。

(1)定期展示，取長補短。

“教師成長記錄袋”每學期進行定期展示。期中展示，讓教師自己了解在前半學期取得的成績和不足，對照同事的成長記錄袋，明確后半學期努力方向。期末展示是為了對教師進行全面的考核和評定。

(2)分層展示，各展所長。

每學期初在教學計劃中制定本學期成長記錄袋的展示形式。例如：骨干教師成長記錄袋展示，課改實驗教師成長記錄袋展示，中老年教師成長記錄袋展示，青年教師成長記錄袋展示等。

(3)活動展示，進行宣傳。

向來校參觀的領導和教師進行展示，并把客人的意見和建議轉達給老師。在家長開放日或召開家長會時，讓家長觀看本班任課教師的成長記錄

袋，讓家長了解任課教師的情況，看到教師的成績，從而使家長對教師滿意，對學校放心。

4、在成長記錄袋建立過程中，要講求實效，避免形式，切記不要把檔案袋變為資料袋，而要注意對資料的篩選、合并、歸類，使成長記錄袋能全面、真實地反映教師的實際水平。

5、創建“教師成長記錄袋”是一項長期的艱苦的工作，要加強領導，教研處要具體指導和組織落實。要堅持不懈，形成制度。

福堪六合小學

2013年9月1日

第三篇：勺哈小學教師專業成長行動計劃實施方案

勺哈小學“教師專業成長行動計劃”

實施方案

為全面貫徹落實上級有關會議精神，進一步推動我鄉小學教師專業發展，提升教師素質，建設高素質教師隊伍，根據《永順縣“中小學教師專業成長計劃”實施方案》有關精神，結合我校實際，特制定本方案。

一、指導思想

以《湘西自治州建設教育強縣規劃綱要（2010-2020）》和《湘西自治州“中小學教師專業成長行動計劃”實施方案》為指導，圍繞培養高素質教師隊伍的戰略目標，以教師專業發展規劃為導向，以提高教師師德水平和教育教學能力為核心，以校本研修和遠程培訓為手段，全面實施中學教師專業成長行動計劃，引導廣大教師點燃教育激情，樹立教育理想，陶冶教育情操，提升教育能力，整體提高教師隊伍素質。

二、工作目標

全力打造促進我鄉小學教師專業發展的支持平臺，引導和激勵廣大教師最大限度地實現規劃目標，通過五年努力，培養一批骨干教師、研究型教師以及在縣州、省內外具有較大影響的專家型教師，力爭在五年內，初步構建完善的個體自覺與組織支持相結合的教師專業成長機制和開放靈活的教師終身學習體系。

三、參與對象

1、全鄉男55周歲，女50周歲以下所有在職在崗專任教師。

2、學校校長（含校級領導）。

3、鼓勵和支持男55周歲，女50周歲以內的教師參與本行動計劃，制訂并實施短期發展規劃。

四、組織領導

為切實加強對該項目的組織領導和業務指導，學校成立“教師專業成長行動計劃”領導小組和“教師專業成長行動計劃”專家指導小組”，校長為第一責任人，全面負責學校“教師專業成長行動計劃”

具體實施。

1、領導小組。

組長：彭興圖

副組長：李宏彩

成員：彭繼文秦家春陳云孝李正大覃章勇田正河

2、專家小組。

組長：張賢武

副組長：鄭榮富

成員：魯幫武黃元鳳龍春艷彭智浩張小明田春苗

五、工作重點

（一）科學制訂中小學教師專業成長規劃

主要內容：教師個人在制訂《專業成長規劃書》時，既要確定未來五年自身專業發展目標，還要制定扎實的專業發展目標達措施，既要有五年總目標的系統規劃，又要清晰表述以上的具體目標和實施途徑。

基本程序：教師個人制訂的《專業成長規劃書》應上交學校領導小組和專家指導小組審核，學校必須在6月23日前完成對每一位教師《專業成長規劃書》的審核工作，《專業成長規劃書》一經審核通過，即具有教師專業發展的指導性和約束力，每一位教師均應自覺對照和遵守《規劃書》中的目標和措施規定，一步一個腳印地朝既定目標邁進，力求最大限度地實現規劃目標。

（二）構建教師專業成長支持平臺。

學校將加強對教師專業成長行動計劃實施工作的領導。學校領導小組和專家指導小組要充分認識實施教師專業成長行動計劃的重要意義，明確工作職責，著力推進教師專業成長計劃的實施。

工作職責：

1、積極為教師的專業成長搭建舞臺、創設條件、提供幫助。按照州、縣教育行政部門的統一部署，根據我校教師隊伍建設的實際及學校的發展遠景，制訂出《教師專業成長行動計劃實施方案》。根據教師的專業發展意向，結合本校教師隊伍建設的實際，科學制訂出《教師專業成長的促進計劃》。根據教師個體的素質基礎、個性特長、專

業發展取向，有針對性地對其合理定位，放手使用，采取切實有效的措施引導和激勵每一位教師在現有基礎上實現專業發展。

2、不斷深化校本教研，使之成為教師專業發展的重要推手。要認真貫徹落實州頒《樣本研修常規》，有序有效地開展好日常校本研修工作。

3、認真組織教師開展專業閱讀活動。采取有效措施，有計劃、有步驟地引導教師潛心教育閱讀，更新教育理念，點燃教育激情，夯實文化底蘊，提升專業精神，體驗教育幸福。

4、積極鼓勵教師進行教育寫作。要引導教師將教育寫作當成一種教育生活方式，通過開設教師專業成長博客、撰寫教育日志等方式學會表達自己對教育的思考、感悟和理解，真實地記錄自己專業成長的軌跡。

5、有效引領教師積極開展教育科研。教育科研是教師專業發展的必經之路。必須切實加強教育科研力度，建立完善的學校教育科研課題申報立項制度。專家指導小組要對本校各類別課題進行定期不或不定期的檢查、指導，要以教育教學問題為中心，引導廣大教師大力開展基于教學問題發現與解決，切實提高課堂教學效率的行動研究，養成在研究狀態下工作的習慣。

6、以有效課堂研究為焦點，開展形式多樣的課堂教學研討活動，鼓勵所有的教師上公開課、示范課、研討課、診斷課、創優課等，引領教師錘煉教學技能，改善教學行為，打造高效課堂，實施有效教學。努力打造教師團隊，有效實施同伴互助。以教師專業成長為目標積極開展團隊研修活動，通過舉辦教師論壇，組織教學研討、案例分析、集體備課、業務競賽以及師徒結對、名師帶教等多種方式為教師成長搭建平臺。

7、充分發揮信息網絡平臺在促進教師專業發展上的積極作用。充分利用“湘西教師網”和本校網站，積極組織教師開展網絡活動，并逐步實行電子化備課和教字化辦公。引導和鼓勵45歲以下的教師在本校網站或“湘西教師網”上開設博客，定期撰寫自己的專業成長日志、敘寫自己的教育故事、推介自己的專業成果。

8、按照教師專業發展的基本要求，結合學校的實際，制訂科學

合理的《教師專業發展評價方案》，并將教師專業發展評價與教師參加“十二五”繼續教育考核結合起來，按照州頒《湘西自治州中小學教師繼續教育學分登記管理辦法（試行）》（另發）的規定，給予教師相應的學分登記。

六、建立和完善教師專業成長考核評價機制

1、實行“十二五”中小學教師繼續教育報名注冊登記制度。

2、實行“中小學教師專業成長行動計劃”考評制度。

學校將按照《教師專業成長考核評價方案》，通過“教師自評——團隊互評——學生參評——校長導評——專家審評”等多種方式，對內本校所有參訓教師的專業成長規劃完成情況進行系統考評，并與教師的年終考核和教師“十二五”繼續教育學分登記結合。學校對教師專業發展的考評要注重發展性，體現多元化，要有科學而詳細的指標體系，強調激勵和導向功能。

3、實行“十二五”教師繼續教育學分登記（每學期末教科室組織領導和專家小組成員對每一位培訓教師考核登記學分）制度。

4、建立獎懲制度

5、進一步完善教師繼續教育經費投入保障機制

經費投入是實施“教師專業成長計劃”的根本保障，要進一步完善教師繼續教育經費投入保障機制。嚴格執行“農村學校公用經費預算總額的5%用于教師培訓”的規定，足額安排師訓經費，并重點用于“教師專業成長計劃”。

勺哈小學教科室

2011年6月10日

第四篇：小學教師專業成長演講稿

一提起教師，大家肯定會很自然的聯想到許多贊美她的比喻：園丁、蠟燭、綠葉、渡船、人梯、鋪路石……是啊!古往今來，偉人、學者、戰將、豪杰，哪一個不是出自教師的熏陶?理論、學說、發明、創造，哪一件不包含著教師的辛勞?他們身在三尺講臺，心懷蕓蕓學子，矢志于“傳道、授業、解惑”，為人們啟迪蒙昧的心扉，拓開智慧的泉流;他們“捧著一顆心來，不帶半根草去”，清貧潔白，與那些“前途前途，有錢就圖;理想理想，有利就想”的人形成了巨大的反差。我熱愛教師這個職業，我為自己從事太陽底下最光輝的事業而驕傲、自豪!(使用硬朗的語氣，要有豪情)

光陰荏苒，轉瞬間在教育戰線上我已度過四個春秋，回首這一千個日日夜夜，辛酸苦辣各顯期間，摸打滾爬中我漸漸熟悉了教師這個行業。四年來，我更深層次、更立體地把握了人民教師的整體形象：教師是清貧的，為了事業他們兩袖清風、不計酬勞;但教師是偉大的，為了祖國他們孜孜以求，不屈不撓。

去年我結婚了，以牛郎織女為楷模開始了我的另一段人生，別人說我“天馬行空，獨來獨往”“綿綿情意，可望而不可及”!是啊，誰不想擁有幸福的家庭，溫暖的所在，個中心酸困難，誰能知曉?(把聲音壓下去)我雖然(揚起來)暫時失去了那份情意綿綿的愛，但對職業的追求、對事業的向往，使我擁有的是另一種享受、另一份愛，那就是對工作、對學生的愛，作為一個教師對祖國對教育事業的愛，這是一種最深沉的愛，最真摯的愛、最博大的愛。(慢處理，富有感情，把博大分開念有力地念)

記得我任二年級班主任時，我班有個老留級生，上課經常遲到，作業總不能按時完成，學習就可想而知了，因為個字高，還經常欺負女同學。后來我了解到：他媽媽改嫁了，爸爸在外地打工，家里只有他和弟弟，雖然只有九歲，卻要承擔家務。我在班里講了他的情況，表揚了他自力更生的精神，并推選他任班級的生活委員，樹立他的自信心。(富有感情)寒冷的冬天，他還沒有襪子穿，一雙小腳升滿凍瘡，我就自己給他買了一雙鞋、一雙襪，當我把這兩件東西送到他手里時，他流淚了……我想此時此刻，我給予他的不只是一雙鞋、一雙襪，而是一份愛。(深沉有力飽含感情，突出愛)漸漸地，我發現他正發生著微妙的變化，他上課不再遲到，作業也能按時完成，期末統考，他的各科成績均在90分以上，放假前，他拿著成績單，含著淚說：“謝謝老師，我會繼續努力的。”看著他那那堅定的目光，我想：作為教師就是通過這份充滿愛的言行給學生送去溫暖，使他們揚起理想的風帆，收獲知識的碩果。同時，作為教師的我也真正感受到教師的偉大與神圣，真正感覺到作為人類靈魂工程師的價值，因為這些稚氣未脫的孩子需要我的引路，這些年幼弱小的孩子需要我的關懷和鼓勵。

任教以來的無數個白天黑夜，我遠離了喧囂人群，告別了燈紅酒綠，擁向那燈火闌珊處。我自與那清風白云作伴，在知識的海洋里贏取那心靈的海闊天空。教師這個神圣的稱呼，他如磁石般吸引著我游離得目光，安撫我躁動的心河。多少個寧靜的夜晚，我安于寂寞，筆耕不輟。有時為了上好一堂課，我認真鉆研教材好幾遍;有時，為了準備一份材料，我翻閱大量書籍，不斷學習新知，提升教育理論;有時，為了完成學校交給的緊急任務，我放棄休息日加班加點，直到雄雞報曉。(平靜的敘述)“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，一分耕耘，一分收獲(加重語氣，重突出)——幾年來，我所教的科目在同軌班里名列前茅，我所講的語文課曾在市達標活動中被評為優質課，前幾天，我執教的數學課也被評為市優質課。一燈如豆，四壁清輝，在漫漫的求索與執著的進取中，我逐漸感悟到人生的哲理(把語氣伸展開)：甘于寂寞是成熟的標志，因而我感覺自己在前進，在成長。這不禁讓我想起了培根說的一句話：我們不應該像螞蟻單是收集，不應該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應該像蜜蜂，既收集又整理，釀出香甜的蜜。

“好雨知時節，當春乃發生”。春雨，無聲的春雨，不正是人民教師的真實寫照嗎?他將整個身心獻給了花草，獻給了樹木，獻給了大地……正因為如此，神州大地才得以滿目鮮花，萬千桃李;我們偉大的祖國才如此春光明媚，山河錦繡。(前面展開語氣，這一句收住)

快)朋友們，教師是平凡而偉大的，他們的理想在三尺講臺上閃爍著奪目的光彩。我慶幸自己是一名人民教師，(平靜)我為自己所從事太陽底下最光輝的職業而驕傲、自豪!(堅決，高昂，)我愿作蠟燭燃燒自己照亮別人;我愿作綠葉默默生存，點綴人生;我愿作渡船迎著風險送走人們;我愿作鋪路的石子，為了一代又一代新人的崛起鋪筑起成功的跑道!(整段語氣是遞進的，深情的，最后一句先若后強，“跑道”要頓開，慢下來)

第五篇：三岔中學校長

[轉] 三岔人民心中永遠的好校長 2014-3-11 14:53 閱讀(12)轉載自土豆先生（fred）

全國基礎教育先進個人 鎮原縣三岔中學校長 郭忠偉

郭忠偉，男，漢族，現年47歲，中共黨員，大學本科文化程度，現任鎮原縣三岔中學校長，中學高級教師，慶陽市歷史學會會員，甘肅省骨干教師，全國基礎教育先進個人。“一個好校長就是一所好學校”，這句話三岔中學的全體師生有著深刻的理解，學生家長和社會各界感觸頗深。三岔中學的發展凝聚著郭忠偉校長對教育的一片癡心，展現了他志于教育，精于管理，勤于創業的領導風范。

愛教育成就事業

1979年，郭忠偉同志懷著對教育事業的無限憧憬走上了三尺講臺。從小學教師到中學校長，18年擔任班主任、年級組長，所帶班級班風正、學風濃、成績突出；所任高中歷史課教學十多次進入全縣高考單科人均成績前三名，其中六次獲得全縣第一名。潛心教育研究，主持研究的課題《以人為本，合作管理——班級管理的實踐與探索》通過省科學技術委員會鑒定，并被慶陽市教研室評為一等獎、中央教科所評為特等獎；《提高教師素質，推進素質教育》、《用成就感引領教師》等論文在《中國教育報》等刊物上發表。曾多次受到縣委、縣政府的表彰獎勵，2004年受到市委、市政府的表彰獎勵，2007年5月慶陽市“五一勞動獎章”獲得者。2008年被評為慶陽市模范校長、鎮原縣優秀校長、全國基礎教育先進個人；2009年被中國教育學會授予“全國教育科研杰出管理者”榮譽稱號。

“5·12”汶川大地震中郭校長帶頭捐款救災

有思想才有作為

成功的事業基于成熟的理念，典型的環境孕育典型的人物，而典型的人物可發揮出巨大的潛力和作用。在三岔中學發展的關鍵時間他走馬上任擔任校長，憑著對教育事業的無限癡愛和對教育管理的深刻理解，為了一個樸素的理想：“改變更多老百姓孩子的命運――培養一個學生、致富一個家庭、輻射一個村莊”。面對學校基礎設施條件差，教育教學成績差和師生工作學習習慣差的“三差”局面，他沒有猶豫沒有退縮，組織班子成員認真研究，走訪教師，在學生中廣泛調查，和家長交談，聽取各界人士的看法，通過調查研究，綜合分析制約學校發展的各種因素，立足校情，準確定位，提出了“質量立校，教研興校，合作管理，全面育人”的辦學思路。確立了“辦人民滿意的老區名校”為奮斗目標。郭校長認為：“只有確立科學的辦學思想，先進的教育理念，才能為老師的成功、學生的成長和學校的發展提供堅實的思想基礎和行動指南。”群雁高飛頭雁領，他以其強烈的事業心和責任感，為學校的發展不遺余力。不僅是處處以身作則，身先士卒，一心撲在工作上的“工作狂”，更是一個站在學校發展高度上的規劃設計師。他認識到學校要發展，必須有一個務實、高效、團結、拼搏的領導集體和高素質的教師隊伍，只有抓好班子建設和教師隊伍建設，才算是抓住了管理的關鍵。他對班子成員和教師政治上嚴格要求，業務上具體指導，工作上大膽使用，生活上熱情關懷，知人善任，恰到好處，任人唯賢能達到最佳組合，且事無大小，率先垂范。他對領導班子建設提出“約法三章”：一是“三靠三不”(制定計劃靠黨的教育方針，不搞無目的蠻干；各項工作靠分管領導、靠全體教職工，不靠一人主觀武斷；當干部靠努力工作和人格影響力，不搞陽奉陰違和拉幫結派。)、二是“三要三不”(工作中要統一思想，顧全大局，不各行其是；處理問題要講政治原則，頭腦清醒，不徇私情；工作要以提高教育教學質量和貫徹黨的教育方針為重，不走過場不流于形式。)、三是“三定三做到”(定計劃，做到定期檢查，按期完成；定制度，做到照章辦事，以身作則；定辦法，做到計劃管理，目標管理，規范操作)。齊心打造了班子的整體優勢，切實增強了班子的向心力、凝聚力和戰斗力。同時，面對日新月異的教育形勢，他審時度勢，著眼于教師隊伍素質的提高。以人為本重視培養。在業務能力上注重“兩功”(教學基本功、育人基本功)和“四能”(能說、能寫、能教課、能管班)訓練。在思想要求上，強化“四個意識”(質量意識、團隊意識、憂患意識、教改意識)，在知識儲備上鼓勵、支持教師參加函授，師徒結對幫扶，過好“三關”(教材關、教學關、教研關)。到目前，20名教師參加自學考試，40多人次參加函授學習，11名教師攻讀在職研究生，25名教師取得了高一級文憑，教師合格率提高很快。120多人(次)外出學習研討，先后有68名教師的120篇論文在縣級以上刊物上發表。1人被評為省級骨干教師，3人被評為市級模范班主任，2人被評為市級優秀教師，3人被評為市級教學能手，11人被評為縣級教學能手，18人(次)被評為縣級優秀教師，28人獲縣委政府高考優秀獎，30多名教師在縣級以上優質課競賽中獲獎。

省教育廳白廳長在市、縣領導的陪同下來我校調研指導工作

善管理碩果累累

郭忠偉同志具有高超的的領導藝術和較高的學識水平，再加上他完美的人格魅力，一身正氣，光明磊落，坦蕩無私，秉公辦事，堅持原則，平易近人。與他接觸，時刻感到他的勤奮與智慧，深沉與穩健。他善于協調各種矛盾和應付紛繁的日常事務，善于運籌帷幄，調動學校各機構超常運轉和每位教職工的積極性。他勤于調查思考，工作細化到事無巨細，在三岔中學師生的眼里，郭校長就像一只上足了發條的鐘表，永遠不知疲倦的奔走著，他每天早晨5點起床，晚上11點休息，長期堅持出操，堅持每天聽課，他幾乎沒請過一天假，工作中的他卻總是精神煥發，給師生以鼓舞和力量。

郭校長提倡堅守“三種精神”(艱苦奮斗、科學民主、合作共贏)，發揚“三愛”(愛事業、愛學校、愛學生)的優良傳統，堅持一年一度的公正考核制度，堅持“效益優先，兼顧公平”的評優選模制度，使廣大教師精神風貌好，工作狀態佳，凝心聚力強。形成了一個作風正、講團結、有作為的領導班子。堅持民主管理、集體決策，充分發揮黨支部、各處室、各團體的積極作用，廣泛聽取不同意見，按期召開職工代表大會，討論關系學校發展的重大問題，確保決策科學。他在學校內部具體管理上以強化年級組管理為主要手段，促使管理重心下移，整體工作實行分層管理，分級負責，分類考核，綜合評價的管理模式，管理實踐初見成效。郭校長要求教師大膽進行教學改革，走“教研興校”的路子，他要求教師要以“善教、善導、善研”，學生要“樂學、勤學、會學”為目標要求，同時創造條件采用“走出去，請進來”的辦法加強學習交流，先后組織教師考察參觀了縣內兄弟學校和慶陽一中、二中、洋思中學等十多所外省市名校，每學期分階段派出教師赴華東師大、上海交大等參加高考培訓和新課程理念的研討活動，經常請市教研室專家、縣內名師來我校進行課堂教學診斷活動，加強交流研討。成立了教研室和各年級學科備課組，規范集體備課要求，培養了教師，提高了質量。2006年來學校共申報國家、省、市級課題21項，其中英語組研究的課題《偏遠山區學校英語教學整體推進的實踐與研究》已獲“慶陽市第六屆基礎教育科研成果一等獎”和“甘肅省第七屆基礎教育科研成果一等獎”，其他各組已有2項課題通過省級鑒定，8個課題獲國家、省、市級立項，其中國家級重點課題1項、省級重點課題3項、市級重點課題4項。

經過不懈的努力，三岔中學取得了巨大的進步，連續四年高考、中考獲得了雙豐收。繼2005年本科進線47人，2006年本科進線72人，2007年本科進線101人，2008年本科進線126人的基礎上，2009年高考再創輝煌。二本進線127人，其中外縣考生11人，縣內考生116人(民族考生2人)，重點線上32人，600分以上3人(應屆生2人)，進入全省前100名2人，進入全市文理科前20名共5人，進線率達43.6%，較去年進線率34.9%增加8.7個百分點，再次超額完成縣局下達的72人本科進線任務。學校2007、2008年連續兩年榮獲慶陽市“農村中學高考質量”三等獎榮譽稱號，2009年榮獲“全國教育管理科研成果優秀獎”，學校先后被評為“全市教育系統先進集體”，鎮原縣“高考先進集體”，鎮原縣“初中畢業會考”三等獎，鎮原縣“教育工作目標管理綜合考核先進集體”，鎮原縣“先進基層黨組織”，鎮原縣“平安單位”，被鎮原縣委黨史辦命名為全縣第一批黨史教育示范學校。

慶陽市勞動模范“五一勞動獎章”獲得者郭忠偉同志

傾“五心”無私奉獻

“潛心學習，苦心求索，傾心投入，誠心待人，精心管理”，這“五心”是郭忠偉同志30年來教育工作一直堅持的人生信條，在教育生涯中，他不斷給自己提出更高的要求，攀上更高的臺階。

關愛職工、愛生如子是郭校長的一貫作風，重視心靈溝通，事業留人，感情留人，是他人格魅力的體現。他將全部的愛都傾注給了學校，給了師生。家中父母已年過花甲，兒女都還在外地上學，他對家里的事關注很少，都交給愛人，說起來，他總覺得有些愧疚。但對師生員工、學校的一草一木卻呵護備至。在平常工作中，他盡心盡力做到了“柔一點，多春風化雨；文一點，多人文關懷；活一點，多寬容理解”。近年來，他為10多名青年教師牽線搭橋，喜結良緣；老師結婚，或家有喪事，教師患病，無論家住那里，當日天氣多么差，工作多么繁忙，他都親自上門看望，而且倡議全體師生捐款相助特困患病職工。2007年11月在他的影響和感召下，校內外共為身患白血病的陳應軍老師捐款達到15萬多元。每到省城出差或到外地考查，一旦得知校內職工的子女在那里求學，他一定抽出時間上門看望和鼓勵，當他見到同事的子女在外生活困難，受到委曲時，常連自已的隨身路費也搭進去了。一些老年教師常常忘記自已的生日，但意外驚喜的卻是郭校長的生日禮物第一個送到他們的手里，老師們的內心無比喜悅，深深感到郭校長待人心細、心誠，一般人難以做到他這樣的。近年來，他還千方百計爭取救助貧困生項目20萬多元，使落后山區在本校就讀的所有孤兒都得到了黨的陽光的溫暖。他自已為貧困學生支付學雜費或購買學習用品、輔導資料等2410元。同時嚴格執行了收費標準和“三限政策”，認真落實“兩免一補”為農村學生提供了高效優質服務。另外，郭校長時時處處為尖子生加油，給學困生鼓勵，幫助違紀學生認識錯誤，幫助并不認識的家長解決疑難??他一直這樣堅持從耳濡目染中帶動教師，言傳身教中影響學生。這一切在三岔中學師生的眼中早已不是什么稀罕事了。一樁樁、一件件的感人事跡引起了全社會的共鳴，溫暖了學生，感動了家長，每年教師節走出三岔中學的學生從四面八方向郭校長及學校寄來不計其數的慰問信。近兩年來累計從寧夏固原、慶陽、西鋒、環縣等地慕名來三岔中學就讀或復讀的學生達到200人以上，他們看準的就是三岔中學的管理和教學質量。

郭校長正在給學生做心理輔導工作

抓項目滾動發展

在學校管理中，郭校長堅持兩手抓：一手抓教育教學質量的提高，一手抓辦學條件的改善。他帶領師生筑造圍墻，平整操場，改建廁所，挖排污水渠，擴建師生飯水灶；栽花種草，栽樹剪枝，不但為學校節約了經費，而且使師生受到了艱苦建校的鍛煉和教育。他經常教育師生勤儉節約，反對浪費，每一分錢都要用在最需要的地方，出差時他常常提一杯水，夏季從不喝飲料，三餐饅頭面條，中午在車上休息，從不上賓館，他認為否則就太奢侈了，在他的嚴格管理下學校的經費毎學期統籌規劃、精打細算、艱省節約，各項收支有章可循、帳務清楚，近三年來靠緊縮節資償還債務156萬元。

同時，他注重抓項目，多方融資，滾動發展；采用“爭取、籌資、借貸、賒欠、墊資”等各種方式，加大了改善辦學條件的力度和學校后勤服務社會化的步伐，實施了基礎設備，設備配套，圖書資料，信息技術，電化教育，危房改造等十項建設工程。還爭取到黃汝斌基金會認助鄉村項目、省電力公司特困生支助項目及上海交大幫扶項目等海內外10多個貧困學生支助項目。使辦學條件不斷改善，近三年來硬化道路3440㎡，引資修建四層單面學生宿舍樓一幢，建筑面積1380㎡，解決了2006年秋季招生的住宿難題，維修改建，添置器材，累計投資106.97萬元，爭取到位資金65萬元，購買公務用車一輛,償還了大部分債務，爭取到國投可容納2000多人的四層綜合教學樓一幢及教職工宿舍樓一幢，目前正在緊張的施工中，今年9月份就可交付使用。還力爭在年內完成安裝供暖系統、新建操場、購置實驗及教學儀器、圖書、音體美器材等項目，改善辦學條件。

總之，郭校長憑借著強烈的事業心，高度的責任感，忘我的工作精神，淡泊名利的人格力量，好學上進的學者風范，始終站在教育這塊精神高地上，堅守著自己的理想，對三岔中學教育事業的美好前途充滿了無限的憧憬，對三岔中學的教師和學生充滿了信心和希望，我們堅信郭校長在今后的工作中一定能夠更好地為黨和人民的教育事業做出更大的貢獻。