第一篇：小學教師專業成長研討培訓心得體會

2017年舊莊小學教師專業成長研討培訓

心得體會

祿豐縣舊莊小學 蔣 文

2017年3月11日，原云南教育報刊社副編審徐橋老師應邀到我校進行了“教育論文寫作”和“教師專業成長”兩個專題的培訓。培訓中邀請到妥安、廣通、廟山、彩云四所友鄰學校一起參與學習。作為此次培訓的組織者之一，作為一名培訓學員，頗有感觸。總結如下，與同仁共勉：

一、組織培訓的感悟：

對教師組織培訓是計劃內的工作，但是能邀請到省級專家培訓卻有些意外。能請到徐老這樣省級專家培訓的，一般各級婦聯、教育局，至少也是大學校。去年下半年，捕風捉影地聽到有論文造假的現象，且教育行業也存在。作為一名校長，我陷入沉思：是什么原因導致這種現象的發生呢？是考核的體系？是老師追名逐利？抑或是老師沒有方法？久久沒有答案。帶著這些疑問，我打電話給我曾經聽過她的講座的徐橋老師。徐老師分析了現象，認為更多的原因是老師們缺乏引導，缺少方法。于是，徐老欣然應邀到我校進行培訓。這也算是“善思”的意外收獲吧！

二、培訓組織的感悟：您沒有看錯，組織培訓和培訓組織是兩回事。此次培訓組織總體圓滿，組織有序，學風端正。從時間計劃、內容選擇、籌備方案起草、召開籌備會到友鄰學校邀請、學習培訓、培訓反饋、友鄰學校對我們建言獻策……。每一個

環節都事先進行周密的計劃。有序的組織，得益于周密的統籌安排，得益于各部門協同配合，得益于廣大老師用心參與、友鄰學校積極響應，更得益于徐老不辭辛勞鼎力支持。學習培訓中，看到老師們專注的表情、輕松的學習狀態，我打心眼里高興，露出一絲甜甜的微笑。三個小時的培訓時間，老師們或深思、或記錄、或討論、或哄堂大笑……這一切，無不反應出老師們積極的學習態度。

二、參加學習的感悟：聽了兩個專題的報告，我重新審視和自我的專業成長，重新溫習了論文寫作的方法與技巧。不論是寫文章還是專業成長，其實都想通的——都離不開一顆熱愛教育的心。此時，我不禁想到每一次回想到自己第一次文章發表歷程：那時，我從事音樂教學工作，實踐中發現小學低年級節奏訓練其實是有方法的。于是，提筆把教學的經驗記錄下來，略加修改投遞到《云南教育》，拿到《云南教育》2011年第11期樣刊，心情無比高興，無比幸福。原來，發表文章也不是遙不可及的事，關鍵是要“言之有物”。

總之，學習是一件快樂的事情。通過學習培訓，不論是理念還是方法都有了一些提高。我將珍惜學習機會，創造學習機會，積極學習提高。

第二篇：小學教師專業成長培訓三年計劃書

小學教師專業成長培訓三年計劃書

（2009.9——2012.7）

一、計劃書提出的背景：

（1）、學校立校背景 在不斷競備校園硬件設施、突出校園辦學條件的今天，有遠見卓識的校長們越來越清醒地認識到，學校的辦學后繼力和持續力，還在學校的“造血”系統。如果學校“造血干細胞”竭衰，導致的直接后果是辦學力不從身，難以為繼。在復雜的學校“造血”系統，其中有一條重要的支脈，那就是教師的再學習、再提高的培養工程。

學校提出了“以人為本、根植基礎、挖掘潛能、體驗成功”的辦學理念，提出了“會做人、會生存、會學習、會合作”的辦學宗旨。“尊重”理念的踐行，“雙提升、雙滿意”目標的實現，是離不開同樣擁有“尊重”理念的教師。“教師幸福工作”是要讓教師享受學校團結、融洽氛圍的同時，享受到專業成長的快樂，享受到工作的成就感。這恰恰是我們學校任重道遠的培訓工作的重點。（2）教師專業背景 我們很多教師對自己現在自己處于什么階段，要達到什么目標、通過幾個階段達到自己的目標、采取怎樣的途徑來達成自己的目標、希望外界環境為自己的成長提供怎樣的幫助等等問題往往還是很模糊的，有的甚至從來就沒有考慮過這樣的問題。如果教師能制定出切實可行的成長規劃，心中有著明晰的奮斗目標，就會把自己的發展置于理性的思考之上，使自己有了專業成長的緊迫感，促使自己不斷尋找自己在學校、甚至全市教師中的位置。有了成長的目標與動力,就能在日常教學中不斷激勵自己。同時，成長規劃對教師的發展起到了具體的指導和監控作用，讀什么書，參加什么樣的活動，做什么研究，減少了行動的盲目性、隨意性。

還有，不少青年教師的教學思想往往停留在經驗的層面上，實踐操作的表面上，而理性思考不足，創新精神不夠，使得個人經驗局限于固化模式。所以，要從一位“青年教師”成長為一名“名師”，就必須從根本上轉變固有的思維模式。通過“自我診斷”、“學校搭臺”和“專家引領”等形式，培養出具有“反思實踐、創意提煉”的新思維轉換特點的“準名師”和“名師”。

（3）、教師支表現力背景 我們今天的教師除了缺少專業上的知識技能外，還缺少什么？這也是我們一直在思考的問題。上海師范大學教師商友敬先生所著的論文《現代教師應該充滿生活情趣》，似乎給了我們一些靈感。是的，我們身邊的許多老師缺少的就是生活的情趣。看看蜚聲國內的特級大師，哪個不是充滿生活情趣？

由此，我們認為教師的成長，離不開教師生活的情趣的相輔相成，教師的生活情趣要成為課堂教學的支表現力。生活的情趣包括有四個方面：物質生活層面，藝術生活層面，情感生活層面，精神生活層面。我們的教師要多看看大師們有怎樣的生活情趣，是怎樣營造個人的精神家園的，從中能得到心靈的慰藉和精神的感應。

二、小學教師應具的素質

1、“通識”——指的是教師對教育、教學的共同認知，包括教育思想、教學理念等。

2、“通質”——指的是教師最基本的，不分專業，共同需要具備的素質，包括教學基本功和新時期教育下的新素質。（1）教學基本功

書寫：包括粉筆字、硬筆字、簡筆畫和板書設計能力；

表達：包括口頭表達、書面表達、肢體表達的能力；口頭表達包括普通話、聲線等。

科研：包括說課、評課、教學設計、課題研究的能力； 情趣：包括個人愛好、才情等教學支表現力。（2）教學新素質

信息技術：包括課件制作、博客經營等素質； 社會交往：包括心理調節、與人溝通等素質； 活動組織：包括計劃安排、活動主持等素質。

3、“專質”——指的是教師的學科專業素養，包括學歷、學科專業知識及技能。

語文：文學修養、朗誦技巧等； 數學：邏輯推理，數理講解等； 英語：口語表達，英語閱讀等； 體育：身體素質，競技要領等； 美術：書法功底，繪畫技巧等； 音樂：合唱指揮，器樂舞蹈等； 信息技術：課件制作，網絡維護等； 科學：嚴謹態度，實驗實踐等。

三、教師專業化培養形式:

1、理論學習——在專家講座中加深認識。學校將挖掘多方專家資源，為教師開設多場貼合當前教育改革現狀，滿足教師新課標下的理論需求的講座。

2、集體教研——在思維激蕩中深度思考。通過各種集體教研活動讓教師們立于學科立場或大學科立場多方交流，多角度觀察，進入深度思考。

3、個人展示——在活動比賽中提升能力。學校通過舉辦各種形式的教學賽事，論壇沙龍等活動，既讓教師的知名度有所提升，情趣愛好更廣泛，還讓教師在整個過程不斷提升教學的戰斗力。

4、敘事研究——在自我剖析中不斷超越。名師是怎樣成長起來的？他們的成長歷程是否可以借鑒或推廣？學校在總結本校名師的成長軌跡的基礎上，讓其他老師重新審視自我，剖析自我，通過個人博客，作好自我的敘事研究。

5、專題研究——在課題引領中凸顯特色。學校要有核心課題作為教師專業、理論的引領，而個體教師則側重校本或個本研究課題，課題不求大、深，強調理論弱化，重視行動研究。

6、個別指導——在專家會診中梳理經驗。為更加突出培養的針對性，學校聘請學校高級顧問、專家學者或本校名師，作為教師的成長導師，通過“名師工程”引領，通過“藍青”工程對接，通過“捆綁工程”會診，加快教師的專業能力的發展。

7、閱讀考察——在交流訪問中拓寬視野。一個教師的視野，決定自己的課堂視野如何。“教師走得有多遠，學生才能走得有多遠。”教師的視野開闊途徑，一種是身臨其境，一種是從閱讀中走出去。因此，學校努力創造機會，讓教師“走”出去。

四、教師培養的三年計劃

（一）調研自診（2010——2011學年）

1、教導處于學年開學前制定教師教學基本功和新素質調查表，對教師的教學基本功、新素質及興趣愛好開展調查摸底，分析研究，形成近三年的教師培養計劃。

2、教師根據教導處制定的菜單式培養計劃，自選培養、成長條目。如，自己的普通話已經過關，就無須自選“普通話”條目培訓；而自己的“寫字”能力較弱，就可以自選“寫字”的條目培訓。

3、一個“培養周年”的結束，教導處要及時總結得失，制定新的培養目標和新的培養計劃。

（二）培養提高（2011——2013兩個學年）

1、“通識”培訓，除了組織教師參加市定期繼續教育培訓外，通過“立足本校教師資源”為主，“邀請揚中市內外教育專家”為輔，全面提高教育思想、教學理念的“通識”培訓質量；

2、“博愛”的通識培養。“愛”是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。教育要指向的是一種“博愛”，這是所有教育工作者的共識。“愛”的奠基工程，要堅持不懈，常做常新，充分地與黨支部、工會、德育處開展各種“師德”、“師魂”教育活動。

3、提供培養舞臺，搭建成長平臺。采用“捆綁式”培養模式，邀請外校、外地名師講課講學的同時，像衛星發射捆綁火箭一樣，將本校老師捆綁推出；聯合中片幾所學校，組建“直屬合作組織”，定期輪值，組織民間賽事，廣泛進行教學切磋與交流，共同進步，共同提高。

4、新老有別，分期推進。計劃用3年的時間分類分步分期推進教師培養工程。

30歲老教師已經有了豐富的教育教學經驗和扎實的教學基本功，那他們就要參加新教學素質的培養，如博客經營、心理輔導、課件制作、活動主持等。如，每一次計劃內的教師會議、活動也好，學生的會議、活動也好，都由教師輪流主持，切實提高教師的活動組織能力。

30歲以下的青年教師，要通過舉辦比賽、沙龍、研討等形式開展計劃培養，鍛造基本功，全面提升教師素質。

5、打造一所“情趣”學校。情趣，是生活的斑斕體現，是一所學校活力的激情表現。常常是，教師的愛好廣泛，工作的激情就更足，創新的意識就更明顯。通過培養教師的“情趣愛好”，讓教學生活更加豐富，讓教師的創新意識增加新的源動力。

6、“借雞生蛋”，鼓勵教師進修學習。每一學期，要不斷創造機會把教師送出去，借雞生蛋，借別處的資源培養自己的人才；要鼓勵教師多層次地參加學歷培訓，不斷豐裕自己的翅膀。

7、不斷物化名師成果。一是要創建校內“名師小講壇”，以本校教師為主，為他們定期推出小講座；二是要鼓勵教師把自己的研究成果實行物化，著書立說；三是創辦“尊重教育策略論壇”，針對教育、教學上的一些小問題、小困惑，以沙龍的形式開展，并形成“策略簡報”。

8、建立教師成長記錄袋。注意教師成長的原始數據的收集，包括所任教的班科成績、個人比賽成績和參加培訓、研修原始記錄等，逐步建立好教師成長數據庫和成長記錄袋。

9、大力建設學習型科組。學校定期向老師們推介書籍，硬性規定各科組每學期必須完成一至兩本專業書籍的學習，使學習型科組成為教學新的增長點。

骨干教師工作指引

一、師德師風是新教師成長的基礎，您在師德師風方面須發揮表率作用。

二、您須指導新教師設計好三年的專業發展規劃，并為其量身定做切實可行的培訓計劃。

三、您要經常指導新教師教育教學基本功訓練，盡快提高教育教學能力。

四、從備課、上課、輔導、作業批改、考試、評課等教學基本環節，您須對新教師多加指導。您要通過多種方式指導新教師設計教案、課件；指導新教師開展說課、評課活動，提高新教師說課和評課能力；指導新教師上好匯報課、公開課，提高新教師課堂教學水平；指導新教師開展學生學業的輔導工作，幫助新教師提高輔導學生水平；指導新教師參與單元測試或期中期末考試的命題與試卷評析工作，提高新教師的教學反思和總結能力。

五、您要為新教師上好示范課，一個學期不少于2節；您要多為新教師組織觀摩優秀課例，指導新教師分析與反思課堂教學中存在著的問題，改善課堂教學行為；

六、您要指導新教師逐步熟悉教育科研流程，形成教育科研意識；指導新教師撰寫教學反思和讀書筆記，培養新教師教育教學論文寫作能力和教科研能力。

七、您還要指導新教師開展學生工作，提高班級管理能力。

新教師專業成長指引

一、如果您是教齡在5年或年齡在30歲以下，就被稱為新教師，學校將根據您的意愿安排導師為您專業成長作引領、指導。

二、師德師風是教師職業的底線，是您專業成長的根基，您須做到敬業愛崗、為人師表。

三、您須虛心聽從導師的教導，做好個人成長三年規劃書，您的導師也將為您的成長制定好培養計劃。

四、您須在導師的指導下，全面進行教育教學基本功訓練。您的備課須按學校要求詳細備寫，公開課前須向導師提交教案和課件，在導師的指導確認下，才可登堂作公開課展示。

五、您一學期須完成公開課2節，做好課堂實錄整理；聽課20節以上，期中導師課最少2節；撰寫教學反思或教育教學敘事日記10篇；專業讀書筆記10篇；完成所任教班級學生普訪一次。

六、為了您盡快在專業上成長，您可以主動為您的導師整理教學實錄或講稿；如果您的導師有研究課題，您還可主動參與期中的研究，逐步形成教育科研意識，提高教育科研能力。一年后，您須向導師和學校述職一年成長情況。

第三篇：2012年春季學期小學教師專業成長培訓心得體會

小學教師專業成長培訓心得體會

大安鄉金橋小學----覃毅

5月19—20日，我很榮幸地參加了大安鄉2012年春季小學教師教學專業成長培訓學習。這次培訓，有領導講座，有名師指導。在培訓學習期間，我聆聽了韋麗業的《校園禮儀》，莫李全的《提高課堂教學質量的途徑與方法》，莫如朋的《新課程理念下教師如何備課》，韋郭頓的《新課程理念下作業的設計和批改》，莫國喜的《學校安全衛生管理》，蒙是宜的《描繪生涯藍圖，追求幸福人生》，覃美化的《用心呵護幼苗》，覃善計的《有效教學與教學智慧》等等。他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一次都能感受到思想火花的沖擊；在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。經過兩天的的培訓，自己觀念上接受洗禮，理論得到升華，教學技能得到一定的提高自己；我更深刻地意識到激情和創新是成就一個人走向成功的必要因素；教育的理論、方法、形勢日新月異，只有不斷學習，不斷更新，才能使自己的教學工作達到最優化。從而促使我重新審視自己，調整自己，完善自己，在以后的教學上不斷進步。下面就談一下學習之后的幾點個人體會。

其一，教師必須關愛學生，尊重學生的人格，促進他們全面健康地發展。

這種熱愛，首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業。作為教師，應該多與學生進行情感上的交流，做學生的知心朋友、這種愛也需要教師對學生傾注相當的熱情，對他們給予各方面的關注，從心靈上、思想上、身體上、學習上去關心、熱愛、幫助，把教學中存在的師生的“我”與“你”的關系，變成“我們”的關系。愛使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。

其二，教師不光是教書，更重要的是育人。培養學生良好的行為習慣，無論是對他日常學習或是將來走上工作崗位，都起到重要的作用。常言說“十年樹木，百年樹人”，要培養一批人才，不是一朝一夕之事。要有長久性、計劃性、目標性去進行。有的教師只顧自已所教的學科好了就行了，忽略了學生的安全教育和日常行為習慣教育。沒有很好配合學校領導的德育工作，這些表現就體現在只顧教書、不育人。一個社會所需的是綜合性的全能人才。這就需要我們老師從學生幼小的心靈開始點綴、灌輸，讓他們從小開始樹立遠大的目標。“男兒不展風云志，空負天生八尺軀”這名言對每個人都有實在的激勵作用。

其三，教學質量是學校的生命線，沒有教學質量所有的教育都是擺設。學校要發展壯大，必須得有嚴格的管理制度和良好的教學質量。管理到位了，教學質量提高了。我們的生源就不會枯竭，俗話說“桃李不言，下自成蹊”不就

是這個道理？誰不希望把自己的子女送到一個管理嚴格、教學質量良好 的學校里就讀。縣教研室的同志為我們指點迷津，構建高效新課堂。他們從課堂的構建、課前的準備、作業的布置各個環節入手，娓娓道來，又以一個個真實的案例點擊我們日常的“通病”，讓我們自以為輕車熟路的課堂教學還有這么多的奧妙。盡管有些講得大、空、套。但仔細回味還是有些道理，也許就像一個遙遠的目標，我們一下子無法到達，但我們仍相信只要努力，以后會到達的，至少我們有一個奮斗的目標。

總之，我們必須不斷地反思，及時地取總結，適時地改進，充分地完善自我，相互學習，取長補短，不斷提高我們的教育教學水平，切實有效地提高我們的教育教學質量。

第四篇：小學教師專業成長演講稿

一提起教師，大家肯定會很自然的聯想到許多贊美她的比喻：園丁、蠟燭、綠葉、渡船、人梯、鋪路石……是啊!古往今來，偉人、學者、戰將、豪杰，哪一個不是出自教師的熏陶?理論、學說、發明、創造，哪一件不包含著教師的辛勞?他們身在三尺講臺，心懷蕓蕓學子，矢志于“傳道、授業、解惑”，為人們啟迪蒙昧的心扉，拓開智慧的泉流;他們“捧著一顆心來，不帶半根草去”，清貧潔白，與那些“前途前途，有錢就圖;理想理想，有利就想”的人形成了巨大的反差。我熱愛教師這個職業，我為自己從事太陽底下最光輝的事業而驕傲、自豪!(使用硬朗的語氣，要有豪情)

光陰荏苒，轉瞬間在教育戰線上我已度過四個春秋，回首這一千個日日夜夜，辛酸苦辣各顯期間，摸打滾爬中我漸漸熟悉了教師這個行業。四年來，我更深層次、更立體地把握了人民教師的整體形象：教師是清貧的，為了事業他們兩袖清風、不計酬勞;但教師是偉大的，為了祖國他們孜孜以求，不屈不撓。

去年我結婚了，以牛郎織女為楷模開始了我的另一段人生，別人說我“天馬行空，獨來獨往”“綿綿情意，可望而不可及”!是啊，誰不想擁有幸福的家庭，溫暖的所在，個中心酸困難，誰能知曉?(把聲音壓下去)我雖然(揚起來)暫時失去了那份情意綿綿的愛，但對職業的追求、對事業的向往，使我擁有的是另一種享受、另一份愛，那就是對工作、對學生的愛，作為一個教師對祖國對教育事業的愛，這是一種最深沉的愛，最真摯的愛、最博大的愛。(慢處理，富有感情，把博大分開念有力地念)

記得我任二年級班主任時，我班有個老留級生，上課經常遲到，作業總不能按時完成，學習就可想而知了，因為個字高，還經常欺負女同學。后來我了解到：他媽媽改嫁了，爸爸在外地打工，家里只有他和弟弟，雖然只有九歲，卻要承擔家務。我在班里講了他的情況，表揚了他自力更生的精神，并推選他任班級的生活委員，樹立他的自信心。(富有感情)寒冷的冬天，他還沒有襪子穿，一雙小腳升滿凍瘡，我就自己給他買了一雙鞋、一雙襪，當我把這兩件東西送到他手里時，他流淚了……我想此時此刻，我給予他的不只是一雙鞋、一雙襪，而是一份愛。(深沉有力飽含感情，突出愛)漸漸地，我發現他正發生著微妙的變化，他上課不再遲到，作業也能按時完成，期末統考，他的各科成績均在90分以上，放假前，他拿著成績單，含著淚說：“謝謝老師，我會繼續努力的。”看著他那那堅定的目光，我想：作為教師就是通過這份充滿愛的言行給學生送去溫暖，使他們揚起理想的風帆，收獲知識的碩果。同時，作為教師的我也真正感受到教師的偉大與神圣，真正感覺到作為人類靈魂工程師的價值，因為這些稚氣未脫的孩子需要我的引路，這些年幼弱小的孩子需要我的關懷和鼓勵。

任教以來的無數個白天黑夜，我遠離了喧囂人群，告別了燈紅酒綠，擁向那燈火闌珊處。我自與那清風白云作伴，在知識的海洋里贏取那心靈的海闊天空。教師這個神圣的稱呼，他如磁石般吸引著我游離得目光，安撫我躁動的心河。多少個寧靜的夜晚，我安于寂寞，筆耕不輟。有時為了上好一堂課，我認真鉆研教材好幾遍;有時，為了準備一份材料，我翻閱大量書籍，不斷學習新知，提升教育理論;有時，為了完成學校交給的緊急任務，我放棄休息日加班加點，直到雄雞報曉。(平靜的敘述)“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，一分耕耘，一分收獲(加重語氣，重突出)——幾年來，我所教的科目在同軌班里名列前茅，我所講的語文課曾在市達標活動中被評為優質課，前幾天，我執教的數學課也被評為市優質課。一燈如豆，四壁清輝，在漫漫的求索與執著的進取中，我逐漸感悟到人生的哲理(把語氣伸展開)：甘于寂寞是成熟的標志，因而我感覺自己在前進，在成長。這不禁讓我想起了培根說的一句話：我們不應該像螞蟻單是收集，不應該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應該像蜜蜂，既收集又整理，釀出香甜的蜜。

“好雨知時節，當春乃發生”。春雨，無聲的春雨，不正是人民教師的真實寫照嗎?他將整個身心獻給了花草，獻給了樹木，獻給了大地……正因為如此，神州大地才得以滿目鮮花，萬千桃李;我們偉大的祖國才如此春光明媚，山河錦繡。(前面展開語氣，這一句收住)

快)朋友們，教師是平凡而偉大的，他們的理想在三尺講臺上閃爍著奪目的光彩。我慶幸自己是一名人民教師，(平靜)我為自己所從事太陽底下最光輝的職業而驕傲、自豪!(堅決，高昂，)我愿作蠟燭燃燒自己照亮別人;我愿作綠葉默默生存，點綴人生;我愿作渡船迎著風險送走人們;我愿作鋪路的石子，為了一代又一代新人的崛起鋪筑起成功的跑道!(整段語氣是遞進的，深情的，最后一句先若后強，“跑道”要頓開，慢下來)

第五篇：教師專業成長培訓心得體會

教師專業成長培訓心得體會

教師是知識的傳播者，是教育教學過程中不可缺少的主體。教師作為專業人員，只有在專業思想、專業知識、專業能力等方面不斷發展、完善，才能從新手型教師向勝任型教師、能手型教師甚至是專家型教師轉變。通過本次培訓，我覺得我應從以下幾方面提升自己。

一、加強理論學習，優化知識結構

作為一個新手教師，除了在師范院校的學習的理論、知識、培養的能力外，還必須在日常教學生活中不斷進行系統的理論學習。這是由于：首先，理解和把握教育教學的真諦、確立新的教學觀念，需要一個不斷將外在的教育教學理論內化的過程。其次，教育教學實踐中反映出來的問題只有上升到理論層面，才能知根知底。具體的操作方法也常常是在特定的背景中使用才行之有效，若缺乏理論根基，只知道做什么和怎么做，而不知道為什么要這樣做，也不知道情況有所改變時是否需要改變，在實踐中不僅易出偏差，而且操作方法也不能靈活遷移到類似的教育教學情境之中，更不會在教育教學實際中加以創新和發展。當一個人開始其教師職業生涯時，就需要樹立終身學習的理念，不斷進行理論學習。

二、善于借鑒經驗，加快自身發展

教育教學工作中充滿了各種不確定性，從書本上得來的理論并不一定就能解決實踐中的疑難問題。系統的理論學習對于一名教師來說是必要的，但也是遠遠不夠的，還必須在實踐中學習活的教育教學知識和技能，即優秀教師的教學經驗。教研組是教師成長的專業環境，在教研活動中，觀摩和分析優秀教師的教學活動對年輕教師的成長非常重要。但是，借鑒并不是照搬照抄，而是應該找到最適合自己的教學方法，將新的經驗與已有經驗相結合，進而達到較高的水平。

三、進行教學反思，提高教學能力

教師要做一名哲學的思考者。帶著問題去思考教育；帶著嘗試去解決問題；帶著反思去總結問題；帶著結論去驗證問題。教師反思的過程實際上是使教師在整個教育教學活動中充分體現雙重角色，既是引導者又是評論者，既是教育者又是受教育者的過程。過去的教師處在被研究的地位，現在教師要成為研究者，成為反思性的實踐者。扮演好了這種雙重角色，教師的教學能力也會隨之提高。

四、明確職業目標，懷揣希望上路

著名特級教師于永正說過：人生在世不過幾十個春秋，轉眼即逝，總不能讓自己在這個世界上白走一回，我讀小學時，想當個畫家，中學時，想當作家，師范時，又想當個教育家。現在看來，這些所謂的“家”，其實不過是個理想或者說是個目標罷了。但是這個目標很重要。有了目標，才會有動力。才會有奮斗，因而才會有收獲。雖然至今什么家也沒有當成，但收獲頗豐，況且，只要一息尚存，還可以繼續努力，收獲肯定還會有——這就死而無憾了。懷揣希望，一步步向目標前進，就能更好的成為一名專業化的教師。