第一篇：小學(xué)教師專業(yè)成長培訓(xùn)三年計劃書

小學(xué)教師專業(yè)成長培訓(xùn)三年計劃書

（2009.9——2012.7）

一、計劃書提出的背景：

（1）、學(xué)校立校背景 在不斷競備校園硬件設(shè)施、突出校園辦學(xué)條件的今天，有遠(yuǎn)見卓識的校長們越來越清醒地認(rèn)識到，學(xué)校的辦學(xué)后繼力和持續(xù)力，還在學(xué)校的“造血”系統(tǒng)。如果學(xué)?！霸煅杉?xì)胞”竭衰，導(dǎo)致的直接后果是辦學(xué)力不從身，難以為繼。在復(fù)雜的學(xué)?！霸煅毕到y(tǒng)，其中有一條重要的支脈，那就是教師的再學(xué)習(xí)、再提高的培養(yǎng)工程。

學(xué)校提出了“以人為本、根植基礎(chǔ)、挖掘潛能、體驗成功”的辦學(xué)理念，提出了“會做人、會生存、會學(xué)習(xí)、會合作”的辦學(xué)宗旨?！白鹬亍崩砟畹嫩`行，“雙提升、雙滿意”目標(biāo)的實現(xiàn)，是離不開同樣擁有“尊重”理念的教師?！敖處熜腋９ぷ鳌笔且尳處熛硎軐W(xué)校團(tuán)結(jié)、融洽氛圍的同時，享受到專業(yè)成長的快樂，享受到工作的成就感。這恰恰是我們學(xué)校任重道遠(yuǎn)的培訓(xùn)工作的重點。（2）教師專業(yè)背景 我們很多教師對自己現(xiàn)在自己處于什么階段，要達(dá)到什么目標(biāo)、通過幾個階段達(dá)到自己的目標(biāo)、采取怎樣的途徑來達(dá)成自己的目標(biāo)、希望外界環(huán)境為自己的成長提供怎樣的幫助等等問題往往還是很模糊的，有的甚至從來就沒有考慮過這樣的問題。如果教師能制定出切實可行的成長規(guī)劃，心中有著明晰的奮斗目標(biāo)，就會把自己的發(fā)展置于理性的思考之上，使自己有了專業(yè)成長的緊迫感，促使自己不斷尋找自己在學(xué)校、甚至全市教師中的位置。有了成長的目標(biāo)與動力,就能在日常教學(xué)中不斷激勵自己。同時，成長規(guī)劃對教師的發(fā)展起到了具體的指導(dǎo)和監(jiān)控作用，讀什么書，參加什么樣的活動，做什么研究，減少了行動的盲目性、隨意性。

還有，不少青年教師的教學(xué)思想往往停留在經(jīng)驗的層面上，實踐操作的表面上，而理性思考不足，創(chuàng)新精神不夠，使得個人經(jīng)驗局限于固化模式。所以，要從一位“青年教師”成長為一名“名師”，就必須從根本上轉(zhuǎn)變固有的思維模式。通過“自我診斷”、“學(xué)校搭臺”和“專家引領(lǐng)”等形式，培養(yǎng)出具有“反思實踐、創(chuàng)意提煉”的新思維轉(zhuǎn)換特點的“準(zhǔn)名師”和“名師”。

（3）、教師支表現(xiàn)力背景 我們今天的教師除了缺少專業(yè)上的知識技能外，還缺少什么？這也是我們一直在思考的問題。上海師范大學(xué)教師商友敬先生所著的論文《現(xiàn)代教師應(yīng)該充滿生活情趣》，似乎給了我們一些靈感。是的，我們身邊的許多老師缺少的就是生活的情趣?？纯打懵晣鴥?nèi)的特級大師，哪個不是充滿生活情趣？

由此，我們認(rèn)為教師的成長，離不開教師生活的情趣的相輔相成，教師的生活情趣要成為課堂教學(xué)的支表現(xiàn)力。生活的情趣包括有四個方面：物質(zhì)生活層面，藝術(shù)生活層面，情感生活層面，精神生活層面。我們的教師要多看看大師們有怎樣的生活情趣，是怎樣營造個人的精神家園的，從中能得到心靈的慰藉和精神的感應(yīng)。

二、小學(xué)教師應(yīng)具的素質(zhì)

1、“通識”——指的是教師對教育、教學(xué)的共同認(rèn)知，包括教育思想、教學(xué)理念等。

2、“通質(zhì)”——指的是教師最基本的，不分專業(yè)，共同需要具備的素質(zhì)，包括教學(xué)基本功和新時期教育下的新素質(zhì)。（1）教學(xué)基本功

書寫：包括粉筆字、硬筆字、簡筆畫和板書設(shè)計能力；

表達(dá)：包括口頭表達(dá)、書面表達(dá)、肢體表達(dá)的能力；口頭表達(dá)包括普通話、聲線等。

科研：包括說課、評課、教學(xué)設(shè)計、課題研究的能力； 情趣：包括個人愛好、才情等教學(xué)支表現(xiàn)力。（2）教學(xué)新素質(zhì)

信息技術(shù)：包括課件制作、博客經(jīng)營等素質(zhì)； 社會交往：包括心理調(diào)節(jié)、與人溝通等素質(zhì)； 活動組織：包括計劃安排、活動主持等素質(zhì)。

3、“專質(zhì)”——指的是教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，包括學(xué)歷、學(xué)科專業(yè)知識及技能。

語文：文學(xué)修養(yǎng)、朗誦技巧等； 數(shù)學(xué)：邏輯推理，數(shù)理講解等； 英語：口語表達(dá)，英語閱讀等； 體育：身體素質(zhì)，競技要領(lǐng)等； 美術(shù)：書法功底，繪畫技巧等； 音樂：合唱指揮，器樂舞蹈等； 信息技術(shù)：課件制作，網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等； 科學(xué)：嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，實驗實踐等。

三、教師專業(yè)化培養(yǎng)形式:

1、理論學(xué)習(xí)——在專家講座中加深認(rèn)識。學(xué)校將挖掘多方專家資源，為教師開設(shè)多場貼合當(dāng)前教育改革現(xiàn)狀，滿足教師新課標(biāo)下的理論需求的講座。

2、集體教研——在思維激蕩中深度思考。通過各種集體教研活動讓教師們立于學(xué)科立場或大學(xué)科立場多方交流，多角度觀察，進(jìn)入深度思考。

3、個人展示——在活動比賽中提升能力。學(xué)校通過舉辦各種形式的教學(xué)賽事，論壇沙龍等活動，既讓教師的知名度有所提升，情趣愛好更廣泛，還讓教師在整個過程不斷提升教學(xué)的戰(zhàn)斗力。

4、敘事研究——在自我剖析中不斷超越。名師是怎樣成長起來的？他們的成長歷程是否可以借鑒或推廣？學(xué)校在總結(jié)本校名師的成長軌跡的基礎(chǔ)上，讓其他老師重新審視自我，剖析自我，通過個人博客，作好自我的敘事研究。

5、專題研究——在課題引領(lǐng)中凸顯特色。學(xué)校要有核心課題作為教師專業(yè)、理論的引領(lǐng)，而個體教師則側(cè)重校本或個本研究課題，課題不求大、深，強調(diào)理論弱化，重視行動研究。

6、個別指導(dǎo)——在專家會診中梳理經(jīng)驗。為更加突出培養(yǎng)的針對性，學(xué)校聘請學(xué)校高級顧問、專家學(xué)者或本校名師，作為教師的成長導(dǎo)師，通過“名師工程”引領(lǐng)，通過“藍(lán)青”工程對接，通過“捆綁工程”會診，加快教師的專業(yè)能力的發(fā)展。

7、閱讀考察——在交流訪問中拓寬視野。一個教師的視野，決定自己的課堂視野如何?！敖處熥叩糜卸噙h(yuǎn)，學(xué)生才能走得有多遠(yuǎn)?！苯處煹囊曇伴_闊途徑，一種是身臨其境，一種是從閱讀中走出去。因此，學(xué)校努力創(chuàng)造機會，讓教師“走”出去。

四、教師培養(yǎng)的三年計劃

（一）調(diào)研自診（2010——2011學(xué)年）

1、教導(dǎo)處于學(xué)年開學(xué)前制定教師教學(xué)基本功和新素質(zhì)調(diào)查表，對教師的教學(xué)基本功、新素質(zhì)及興趣愛好開展調(diào)查摸底，分析研究，形成近三年的教師培養(yǎng)計劃。

2、教師根據(jù)教導(dǎo)處制定的菜單式培養(yǎng)計劃，自選培養(yǎng)、成長條目。如，自己的普通話已經(jīng)過關(guān)，就無須自選“普通話”條目培訓(xùn)；而自己的“寫字”能力較弱，就可以自選“寫字”的條目培訓(xùn)。

3、一個“培養(yǎng)周年”的結(jié)束，教導(dǎo)處要及時總結(jié)得失，制定新的培養(yǎng)目標(biāo)和新的培養(yǎng)計劃。

（二）培養(yǎng)提高（2011——2013兩個學(xué)年）

1、“通識”培訓(xùn)，除了組織教師參加市定期繼續(xù)教育培訓(xùn)外，通過“立足本校教師資源”為主，“邀請揚中市內(nèi)外教育專家”為輔，全面提高教育思想、教學(xué)理念的“通識”培訓(xùn)質(zhì)量；

2、“博愛”的通識培養(yǎng)?！皭邸笔墙逃幕A(chǔ)，沒有愛就沒有教育。教育要指向的是一種“博愛”，這是所有教育工作者的共識。“愛”的奠基工程，要堅持不懈，常做常新，充分地與黨支部、工會、德育處開展各種“師德”、“師魂”教育活動。

3、提供培養(yǎng)舞臺，搭建成長平臺。采用“捆綁式”培養(yǎng)模式，邀請外校、外地名師講課講學(xué)的同時，像衛(wèi)星發(fā)射捆綁火箭一樣，將本校老師捆綁推出；聯(lián)合中片幾所學(xué)校，組建“直屬合作組織”，定期輪值，組織民間賽事，廣泛進(jìn)行教學(xué)切磋與交流，共同進(jìn)步，共同提高。

4、新老有別，分期推進(jìn)。計劃用3年的時間分類分步分期推進(jìn)教師培養(yǎng)工程。

30歲老教師已經(jīng)有了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗和扎實的教學(xué)基本功，那他們就要參加新教學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，如博客經(jīng)營、心理輔導(dǎo)、課件制作、活動主持等。如，每一次計劃內(nèi)的教師會議、活動也好，學(xué)生的會議、活動也好，都由教師輪流主持，切實提高教師的活動組織能力。

30歲以下的青年教師，要通過舉辦比賽、沙龍、研討等形式開展計劃培養(yǎng)，鍛造基本功，全面提升教師素質(zhì)。

5、打造一所“情趣”學(xué)校。情趣，是生活的斑斕體現(xiàn)，是一所學(xué)校活力的激情表現(xiàn)。常常是，教師的愛好廣泛，工作的激情就更足，創(chuàng)新的意識就更明顯。通過培養(yǎng)教師的“情趣愛好”，讓教學(xué)生活更加豐富，讓教師的創(chuàng)新意識增加新的源動力。

6、“借雞生蛋”，鼓勵教師進(jìn)修學(xué)習(xí)。每一學(xué)期，要不斷創(chuàng)造機會把教師送出去，借雞生蛋，借別處的資源培養(yǎng)自己的人才；要鼓勵教師多層次地參加學(xué)歷培訓(xùn)，不斷豐裕自己的翅膀。

7、不斷物化名師成果。一是要創(chuàng)建校內(nèi)“名師小講壇”，以本校教師為主，為他們定期推出小講座；二是要鼓勵教師把自己的研究成果實行物化，著書立說；三是創(chuàng)辦“尊重教育策略論壇”，針對教育、教學(xué)上的一些小問題、小困惑，以沙龍的形式開展，并形成“策略簡報”。

8、建立教師成長記錄袋。注意教師成長的原始數(shù)據(jù)的收集，包括所任教的班科成績、個人比賽成績和參加培訓(xùn)、研修原始記錄等，逐步建立好教師成長數(shù)據(jù)庫和成長記錄袋。

9、大力建設(shè)學(xué)習(xí)型科組。學(xué)校定期向老師們推介書籍，硬性規(guī)定各科組每學(xué)期必須完成一至兩本專業(yè)書籍的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)型科組成為教學(xué)新的增長點。

骨干教師工作指引

一、師德師風(fēng)是新教師成長的基礎(chǔ)，您在師德師風(fēng)方面須發(fā)揮表率作用。

二、您須指導(dǎo)新教師設(shè)計好三年的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并為其量身定做切實可行的培訓(xùn)計劃。

三、您要經(jīng)常指導(dǎo)新教師教育教學(xué)基本功訓(xùn)練，盡快提高教育教學(xué)能力。

四、從備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試、評課等教學(xué)基本環(huán)節(jié)，您須對新教師多加指導(dǎo)。您要通過多種方式指導(dǎo)新教師設(shè)計教案、課件；指導(dǎo)新教師開展說課、評課活動，提高新教師說課和評課能力；指導(dǎo)新教師上好匯報課、公開課，提高新教師課堂教學(xué)水平；指導(dǎo)新教師開展學(xué)生學(xué)業(yè)的輔導(dǎo)工作，幫助新教師提高輔導(dǎo)學(xué)生水平；指導(dǎo)新教師參與單元測試或期中期末考試的命題與試卷評析工作，提高新教師的教學(xué)反思和總結(jié)能力。

五、您要為新教師上好示范課，一個學(xué)期不少于2節(jié)；您要多為新教師組織觀摩優(yōu)秀課例，指導(dǎo)新教師分析與反思課堂教學(xué)中存在著的問題，改善課堂教學(xué)行為；

六、您要指導(dǎo)新教師逐步熟悉教育科研流程，形成教育科研意識；指導(dǎo)新教師撰寫教學(xué)反思和讀書筆記，培養(yǎng)新教師教育教學(xué)論文寫作能力和教科研能力。

七、您還要指導(dǎo)新教師開展學(xué)生工作，提高班級管理能力。

新教師專業(yè)成長指引

一、如果您是教齡在5年或年齡在30歲以下，就被稱為新教師，學(xué)校將根據(jù)您的意愿安排導(dǎo)師為您專業(yè)成長作引領(lǐng)、指導(dǎo)。

二、師德師風(fēng)是教師職業(yè)的底線，是您專業(yè)成長的根基，您須做到敬業(yè)愛崗、為人師表。

三、您須虛心聽從導(dǎo)師的教導(dǎo)，做好個人成長三年規(guī)劃書，您的導(dǎo)師也將為您的成長制定好培養(yǎng)計劃。

四、您須在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，全面進(jìn)行教育教學(xué)基本功訓(xùn)練。您的備課須按學(xué)校要求詳細(xì)備寫，公開課前須向?qū)熖峤唤贪负驼n件，在導(dǎo)師的指導(dǎo)確認(rèn)下，才可登堂作公開課展示。

五、您一學(xué)期須完成公開課2節(jié)，做好課堂實錄整理；聽課20節(jié)以上，期中導(dǎo)師課最少2節(jié)；撰寫教學(xué)反思或教育教學(xué)敘事日記10篇；專業(yè)讀書筆記10篇；完成所任教班級學(xué)生普訪一次。

六、為了您盡快在專業(yè)上成長，您可以主動為您的導(dǎo)師整理教學(xué)實錄或講稿；如果您的導(dǎo)師有研究課題，您還可主動參與期中的研究，逐步形成教育科研意識，提高教育科研能力。一年后，您須向?qū)熀蛯W(xué)校述職一年成長情況。

第二篇：小學(xué)教師專業(yè)成長研討培訓(xùn)心得體會

2017年舊莊小學(xué)教師專業(yè)成長研討培訓(xùn)

心得體會

祿豐縣舊莊小學(xué) 蔣 文

2017年3月11日，原云南教育報刊社副編審徐橋老師應(yīng)邀到我校進(jìn)行了“教育論文寫作”和“教師專業(yè)成長”兩個專題的培訓(xùn)。培訓(xùn)中邀請到妥安、廣通、廟山、彩云四所友鄰學(xué)校一起參與學(xué)習(xí)。作為此次培訓(xùn)的組織者之一，作為一名培訓(xùn)學(xué)員，頗有感觸?？偨Y(jié)如下，與同仁共勉：

一、組織培訓(xùn)的感悟：

對教師組織培訓(xùn)是計劃內(nèi)的工作，但是能邀請到省級專家培訓(xùn)卻有些意外。能請到徐老這樣省級專家培訓(xùn)的，一般各級婦聯(lián)、教育局，至少也是大學(xué)校。去年下半年，捕風(fēng)捉影地聽到有論文造假的現(xiàn)象，且教育行業(yè)也存在。作為一名校長，我陷入沉思：是什么原因?qū)е逻@種現(xiàn)象的發(fā)生呢？是考核的體系？是老師追名逐利？抑或是老師沒有方法？久久沒有答案。帶著這些疑問，我打電話給我曾經(jīng)聽過她的講座的徐橋老師。徐老師分析了現(xiàn)象，認(rèn)為更多的原因是老師們?nèi)狈σ龑?dǎo)，缺少方法。于是，徐老欣然應(yīng)邀到我校進(jìn)行培訓(xùn)。這也算是“善思”的意外收獲吧！

二、培訓(xùn)組織的感悟：您沒有看錯，組織培訓(xùn)和培訓(xùn)組織是兩回事。此次培訓(xùn)組織總體圓滿，組織有序，學(xué)風(fēng)端正。從時間計劃、內(nèi)容選擇、籌備方案起草、召開籌備會到友鄰學(xué)校邀請、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、培訓(xùn)反饋、友鄰學(xué)校對我們建言獻(xiàn)策……。每一個

環(huán)節(jié)都事先進(jìn)行周密的計劃。有序的組織，得益于周密的統(tǒng)籌安排，得益于各部門協(xié)同配合，得益于廣大老師用心參與、友鄰學(xué)校積極響應(yīng)，更得益于徐老不辭辛勞鼎力支持。學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，看到老師們專注的表情、輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我打心眼里高興，露出一絲甜甜的微笑。三個小時的培訓(xùn)時間，老師們或深思、或記錄、或討論、或哄堂大笑……這一切，無不反應(yīng)出老師們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、參加學(xué)習(xí)的感悟：聽了兩個專題的報告，我重新審視和自我的專業(yè)成長，重新溫習(xí)了論文寫作的方法與技巧。不論是寫文章還是專業(yè)成長，其實都想通的——都離不開一顆熱愛教育的心。此時，我不禁想到每一次回想到自己第一次文章發(fā)表歷程：那時，我從事音樂教學(xué)工作，實踐中發(fā)現(xiàn)小學(xué)低年級節(jié)奏訓(xùn)練其實是有方法的。于是，提筆把教學(xué)的經(jīng)驗記錄下來，略加修改投遞到《云南教育》，拿到《云南教育》2011年第11期樣刊，心情無比高興，無比幸福。原來，發(fā)表文章也不是遙不可及的事，關(guān)鍵是要“言之有物”。

總之，學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不論是理念還是方法都有了一些提高。我將珍惜學(xué)習(xí)機會，創(chuàng)造學(xué)習(xí)機會，積極學(xué)習(xí)提高。

第三篇：青年教師個人三年成長計劃書

青年教師三年發(fā)展規(guī)劃

走上工作崗位已有十個年頭，我深感自己的不足，同時這也鞭策著自己不斷學(xué)習(xí)，不斷反思。為了能更好地發(fā)展自己，朝著理想的目標(biāo)奮進(jìn)，恰值入選東營市青年教師培養(yǎng)對象這一契機，在成長歷程的起始，制定如下三年發(fā)展規(guī)劃，為自己的教育生涯起導(dǎo)航的作用：

一、自我定位

參加工作至今已經(jīng)有十余載，一直從事生物學(xué)科教學(xué)，具有一定的教學(xué)經(jīng)驗。參加過優(yōu)質(zhì)課、公開課活動，熟悉現(xiàn)有崗位工作情況。如何在已有基礎(chǔ)上有所突破、有所創(chuàng)新是我近三年奮斗的目標(biāo)。

二、優(yōu)勢分析

1、現(xiàn)有的課堂教學(xué)實踐經(jīng)驗，能夠勝任各年級段的生物教學(xué)工作，能配合學(xué)校做好各項工作。容易接受新事物和新觀點，能夠參與課題實驗，具備一定的的教育科研能力。

2、能夠運用現(xiàn)代信息技術(shù)，并靈活有效地為教學(xué)服務(wù)。

3、能正確處理和同事、家長、學(xué)生之間的關(guān)系。

4、喜歡閱讀各類書籍。

三、存在的問題

1、對于現(xiàn)在課堂教學(xué)有些茫然，尤其是新課標(biāo)下的教育教學(xué)實踐當(dāng)中還顯得比較陌生，操作時會走老路子。

2、對待學(xué)生或者工作有時有點急功近利，對待學(xué)生耐心還不夠。

3、在教學(xué)研究中虎頭蛇尾，雖敏于思，卻惰于筆，不善于總結(jié)和整理。

4、工作主動性不夠，缺乏精益求精的精神，個人專業(yè)素養(yǎng)和理論水平均有待于進(jìn)一步提高。

四、工作總目標(biāo)

在這三年中，我有一個夢想，也是對自己的要求，我要在新課程改革的引導(dǎo)下努力成為研究型老師，我的定位是個人素養(yǎng)有特長、課堂教學(xué)有特點、我想的成才類型是擅長課堂教學(xué)型。具體來說就是能夠在三年中能夠在導(dǎo)師的指導(dǎo)下找到課堂教學(xué)的特點的定位，能夠確定自己的研究主題，錘煉自己的課堂教學(xué)與研究。

五、分項目標(biāo)和任務(wù)

1、教學(xué)方面：營造和諧活躍的課堂氛圍，提高課堂教育的效率，緊密結(jié)合新課改的要求，把新的理念、新的教學(xué)風(fēng)格帶到我的課堂上，尊重和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，鼓勵學(xué)生把生物作為一種科學(xué)來研究，而不是把它當(dāng)作一門課程負(fù)擔(dān)，合理地創(chuàng)設(shè)各種情景，把書本知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到生物的真實性和實用性。爭取一年上好匯報課，二年上好家常課，三年上好創(chuàng)優(yōu)課。

2、教育科研的目標(biāo)：積極參與教育教學(xué)研究與學(xué)校課題研究，在平時的教學(xué)中，把自己的行動和研究結(jié)合起來，不斷地總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題就研究問題，最終解決問題，改進(jìn)教育教學(xué)。關(guān)注教科研信息，積極參加生物教學(xué)方面的科研項目我要，平時多積累材料，多進(jìn)行個案研究和教學(xué)反思，積極撰寫教學(xué)研究論文。爭取能有論文獲獎或發(fā)表。

六、措施和條件

1、保持教師的專業(yè)情懷——激情，堅持愛學(xué)生，把自己的崗位當(dāng)作事業(yè)來追求。德國教育學(xué)家第斯多惠在教師規(guī)則中明確指出：“我以為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵喚醒，沒有興奮的情緒怎么激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人。”要激起學(xué)生的興奮情緒并使其產(chǎn)生持久、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，教師本身就要備有興奮情緒，充滿激情地進(jìn)行教學(xué)工作，才能吸引學(xué)生，讓學(xué)生信服。只有充滿激情才能收到好的課堂實效，不但能收放自如地組織課堂教學(xué)，成功地激勵了學(xué)生，并和學(xué)生進(jìn)行交互性的交流，而且觸及到了學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及到學(xué)生的精神需要，從而，在最大程度上提高學(xué)生的課堂參與度，增強課堂實效。

2、要有終身學(xué)習(xí)的決心和行動，這也是由教師的職業(yè)特點決定的。如今的知識濟(jì)濟(jì)社會日新月異，知識的更新?lián)Q代的速度也在加快。我們要做的是與時俱進(jìn)，不斷地多渠道地進(jìn)行學(xué)習(xí)，參加各種專業(yè)方面的研修班。要注重對教育理念的學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，指導(dǎo)自己的教學(xué)實際，讓自己少走彎路，更快地成長起來。還有很重要的一點就是要有計劃性，制訂一個合理的學(xué)習(xí)和工作計劃，做好教學(xué)和讀書筆記，提高效率，從而保證自己在日益競爭的社會中，不至于被淘汰。同時，確保自己隨著歲月的流逝，無悔自己忠實的事業(yè)，無悔那些關(guān)心我的人的期盼。

3、學(xué)習(xí)合作，追求雙贏。

利用教研活動時間學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校和老師的教改經(jīng)驗，交流學(xué)習(xí)心得，探討教育教學(xué)中的疑難問題和重點、熱點問題等。對教學(xué)行為反復(fù)觀摩、深度反省、打造精品。從教好學(xué)生這一共同目的出發(fā)，互相學(xué)習(xí)，勤于切磋，取人之長，補己之短，在合作與交流之中不斷提高合作能力，以求得共同提高。

三年后的我將是個全新的我。我堅信這樣一句話：“我不能肯定努力了一定成功，但有一點我能肯定，那就是不努力一定不能成功！”前路漫漫，不管前面等著我的是無言的成功的喜悅還是無盡的失敗的困苦，我都會為之努力。我愛教師這個職業(yè)，我愿意為此付出，我會在這條路上越走越好。

第四篇：小學(xué)教師專業(yè)成長演講稿

一提起教師，大家肯定會很自然的聯(lián)想到許多贊美她的比喻：園丁、蠟燭、綠葉、渡船、人梯、鋪路石……是啊!古往今來，偉人、學(xué)者、戰(zhàn)將、豪杰，哪一個不是出自教師的熏陶?理論、學(xué)說、發(fā)明、創(chuàng)造，哪一件不包含著教師的辛勞?他們身在三尺講臺，心懷蕓蕓學(xué)子，矢志于“傳道、授業(yè)、解惑”，為人們啟迪蒙昧的心扉，拓開智慧的泉流;他們“捧著一顆心來，不帶半根草去”，清貧潔白，與那些“前途前途，有錢就圖;理想理想，有利就想”的人形成了巨大的反差。我熱愛教師這個職業(yè)，我為自己從事太陽底下最光輝的事業(yè)而驕傲、自豪!(使用硬朗的語氣，要有豪情)

光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬間在教育戰(zhàn)線上我已度過四個春秋，回首這一千個日日夜夜，辛酸苦辣各顯期間，摸打滾爬中我漸漸熟悉了教師這個行業(yè)。四年來，我更深層次、更立體地把握了人民教師的整體形象：教師是清貧的，為了事業(yè)他們兩袖清風(fēng)、不計酬勞;但教師是偉大的，為了祖國他們孜孜以求，不屈不撓。

去年我結(jié)婚了，以牛郎織女為楷模開始了我的另一段人生，別人說我“天馬行空，獨來獨往”“綿綿情意，可望而不可及”!是啊，誰不想擁有幸福的家庭，溫暖的所在，個中心酸困難，誰能知曉?(把聲音壓下去)我雖然(揚起來)暫時失去了那份情意綿綿的愛，但對職業(yè)的追求、對事業(yè)的向往，使我擁有的是另一種享受、另一份愛，那就是對工作、對學(xué)生的愛，作為一個教師對祖國對教育事業(yè)的愛，這是一種最深沉的愛，最真摯的愛、最博大的愛。(慢處理，富有感情，把博大分開念有力地念)

記得我任二年級班主任時，我班有個老留級生，上課經(jīng)常遲到，作業(yè)總不能按時完成，學(xué)習(xí)就可想而知了，因為個字高，還經(jīng)常欺負(fù)女同學(xué)。后來我了解到：他媽媽改嫁了，爸爸在外地打工，家里只有他和弟弟，雖然只有九歲，卻要承擔(dān)家務(wù)。我在班里講了他的情況，表揚了他自力更生的精神，并推選他任班級的生活委員，樹立他的自信心。(富有感情)寒冷的冬天，他還沒有襪子穿，一雙小腳升滿凍瘡，我就自己給他買了一雙鞋、一雙襪，當(dāng)我把這兩件東西送到他手里時，他流淚了……我想此時此刻，我給予他的不只是一雙鞋、一雙襪，而是一份愛。(深沉有力飽含感情，突出愛)漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他正發(fā)生著微妙的變化，他上課不再遲到，作業(yè)也能按時完成，期末統(tǒng)考，他的各科成績均在90分以上，放假前，他拿著成績單，含著淚說：“謝謝老師，我會繼續(xù)努力的。”看著他那那堅定的目光，我想：作為教師就是通過這份充滿愛的言行給學(xué)生送去溫暖，使他們揚起理想的風(fēng)帆，收獲知識的碩果。同時，作為教師的我也真正感受到教師的偉大與神圣，真正感覺到作為人類靈魂工程師的價值，因為這些稚氣未脫的孩子需要我的引路，這些年幼弱小的孩子需要我的關(guān)懷和鼓勵。

任教以來的無數(shù)個白天黑夜，我遠(yuǎn)離了喧囂人群，告別了燈紅酒綠，擁向那燈火闌珊處。我自與那清風(fēng)白云作伴，在知識的海洋里贏取那心靈的海闊天空。教師這個神圣的稱呼，他如磁石般吸引著我游離得目光，安撫我躁動的心河。多少個寧靜的夜晚，我安于寂寞，筆耕不輟。有時為了上好一堂課，我認(rèn)真鉆研教材好幾遍;有時，為了準(zhǔn)備一份材料，我翻閱大量書籍，不斷學(xué)習(xí)新知，提升教育理論;有時，為了完成學(xué)校交給的緊急任務(wù)，我放棄休息日加班加點，直到雄雞報曉。(平靜的敘述)“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，一分耕耘，一分收獲(加重語氣，重突出)——幾年來，我所教的科目在同軌班里名列前茅，我所講的語文課曾在市達(dá)標(biāo)活動中被評為優(yōu)質(zhì)課，前幾天，我執(zhí)教的數(shù)學(xué)課也被評為市優(yōu)質(zhì)課。一燈如豆，四壁清輝，在漫漫的求索與執(zhí)著的進(jìn)取中，我逐漸感悟到人生的哲理(把語氣伸展開)：甘于寂寞是成熟的標(biāo)志，因而我感覺自己在前進(jìn)，在成長。這不禁讓我想起了培根說的一句話：我們不應(yīng)該像螞蟻單是收集，不應(yīng)該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應(yīng)該像蜜蜂，既收集又整理，釀出香甜的蜜。

“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。春雨，無聲的春雨，不正是人民教師的真實寫照嗎?他將整個身心獻(xiàn)給了花草，獻(xiàn)給了樹木，獻(xiàn)給了大地……正因為如此，神州大地才得以滿目鮮花，萬千桃李;我們偉大的祖國才如此春光明媚，山河錦繡。(前面展開語氣，這一句收住)

快)朋友們，教師是平凡而偉大的，他們的理想在三尺講臺上閃爍著奪目的光彩。我慶幸自己是一名人民教師，(平靜)我為自己所從事太陽底下最光輝的職業(yè)而驕傲、自豪!(堅決，高昂，)我愿作蠟燭燃燒自己照亮別人;我愿作綠葉默默生存，點綴人生;我愿作渡船迎著風(fēng)險送走人們;我愿作鋪路的石子，為了一代又一代新人的崛起鋪筑起成功的跑道!(整段語氣是遞進(jìn)的，深情的，最后一句先若后強，“跑道”要頓開，慢下來)

第五篇：教師專業(yè)發(fā)展三年計劃書

教師專業(yè)發(fā)展三年計劃書2011

教師姓名戚文亞

2011年9 月

余姚市泗門鎮(zhèn)中心小學(xué)制

泗門鎮(zhèn)中心小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)年計劃書