第一篇：新時期高校土建類專業實習基地建設探索

新時期高校土建類專業實習基地建設探索

黃梅圓（工管1202）戴博（土木1214）

摘要：對于新時期高校大學生來說，學習模式與中學有了很大差別，學習將不僅僅局限在課堂上，走到課堂外去，培養實踐動手能力的也至關重要。目前很多大學生意識到這一點，但是真正實踐起來卻會因為客觀條件而遭遇很多問題，導致失去一個鍛煉自己的良好的機會。那么，如何為大學生提供良好的實習機會？實習基地的建設又存在哪些問題，該怎樣解決？本文針對這些問題做了剖析。關鍵字：土建，實習基地，校企聯合

近年來，國家對于高校教育十分重視，十八大的報告指出，要“推動高等教育內涵式發展”。這也就意味著，我們的高等教育不能僅僅停留在教育形式上，而要充分挖掘它的內涵，從培養學生的角度來看，就是加強對學生能力的訓練，而能力應該是多方面的，這其中就包括學生的專業能力。而實習是培養學生專業能力的良好途徑，因此，讓學生參與實習是對于國家新政策的積極響應。但是，目前在實習方面，仍有很多不完善的地方，亟待改善。

一、校外實習基地建設的必要性

實習教學是加強專業知識教育,增加學生的感性認識、實踐能力、創新能力 的重要綜合性訓練環節。對于土建類學生來說，它有以下幾點重要意義。

（一）專業實習可以帶動課堂學習

新時期我們要培養的是創新型、實用型人才，如果知識僅局限在課堂上，那么無疑是抽象的，對于學生而言，也無法產生很大作用，無法靈活運用的知識只是一堆文字和公式的拼湊，沒有太大實際意義。而專業實習則可以化抽象為具象，將枯燥無味的書本知識化為指導實踐的實際技能。這樣，對于學生而言，有益于知識的理解與吸收。如果只是紙上談兵式的學習，無法感知所學知識的重要性，每天面對復雜的力學及建筑學知識，容易產生厭倦感和抗拒感。但是，專業實習則會讓學生認識到專業知識在實際運用中的巨大作用，以及發現自己存在的不足和缺憾，認識到這一點，則可以在回歸課堂學習時，多一份求知心，多一份熱情。

（二）專業實習有利于學生的就業。

近年來，我國高校一直在擴大招生人數，這為更多人提供了享受高等教育的機會,但是，也增加了大學生的就業壓力，目前大學畢業生就業難成為高等教育中的一個熱點問題。要想在日益激烈的競爭中找到一份稱心如意的工作,學生必須使自己成為受企業青睞的人才，而課外實習可以培養學生創新精神和實踐能力,是學生了解社會和企業、接觸生產實踐的橋梁，能夠讓他們獲得很多生產經驗。在企業看來，他們更愿意接受有實踐經驗的學生，這也就意味著有過大量高質量實習經驗的學生將更容易獲得用人單位的青睞。

（三）專業實習為以后工作鋪墊

土建類學生的特點在于，畢業以后大多數的工作地點是施工現場，沒有真正參與過施工建設就不是合格的土木人，在初次工作中表現可能會比較糟糕，從而影響以后的職業前景。而在專業實習的過程中，我們會遇見各種大大小小的問題，然后在實習指導人員的幫助下找到一種或多種解決方法，這對于我們日后的工作，無疑會積累很多經驗。這樣在參加工作時，我們將能表現更加出色。

由以上幾點可以看出，實習對于土建類學生來說是十分重要且必要的。為了學生能夠有較多的且比較專業的實習訓練，則要建設一批合格的實習基地。但是，學校內部無法提供長期的訓練場地讓學生參與到施工建設中。與此同時，目前中國正在大力發展基礎設施建設，房地產行業也是欣欣向榮，可以為土建類學生提供大量的實習機會，因此對于實習基地的建設必須著眼在校外。

但是目前我院的實習現狀有待改善，目前所安排的認知實習和生產實習內容不夠合理和完善，沒有讓學生充分參與到實際施工過程中，無法讓實習學生對專業知識和未來工作前景產生感性而深刻的認識，耗費了一定時間，但是并沒有達到預期效果，學生積極性也不是很高。不少學生為了能夠對今后工作有更進一步認識，自行尋找單位進行實習，由于學生的社會經驗有限，辨識度不高，這樣就產生了一系列實習安全與實習質量的問題。另外，由于沒有協調好實習時間、地點與正常理論教學之間的關系，導致實習無法順利進行。

根據以上出現的問題，我們很有必要探索出一條土建類專業實習基地建設的新道路。

二、校外實習基地的幾點要求

因為建設實習基地的目的在于培養我院學生的實踐能力，通過實踐活動,學生可以借助所學的分析方法和掌握的知識發現工作中存在的問題,提出改進的建議,培養學生的創新精神，課外實習基地必須能滿足這些要求，具體細化來說，要滿足以下幾點要求。

（一）確保安全

必須要確保學生在實習期間的人身安全，不能出現意外傷害事故，因為我們土建類學生的情況比較特殊，實習場地一般為在建的道路，橋梁或者房屋等，施工現場存在較多安全隱患，如果實習基地建設不達指標，則很有可能出現安全事故。

（二）能切實提高學生的專業能力

在確保實現上一條的前提下，要確保學生真正能在實習中得到鍛煉，而不是僅僅作為一個施工旁觀者，這樣可能收效就沒有達到預期目標，只是一個過場形式，不足以提高學生的能力，也就談不上實現前文所說的一系列意義了。對于土建類學生來說，就是要真正參與施工，例如了解打樁的工藝流程，參與基礎工程的實施，掌握土方開挖的注意事項，參與測量檢驗中等。

（三）有明確的評價體系

雖然說收獲與否最終影響的是學生自身發展，但是在目前狀況看來，建立一個明確的評價體系是十分必要的。一方面來說，目前學生的參與意識可能沒有太強，很多學生只是抱著應付的心態參與實習，熱情不高，建立一套評價體系，讓老師對學生的實習情況有直觀的認識會在很大程度上督促學生實習；另一方面，學生在實習中暴露的問題可以直觀的反映給老師看，這樣便于老師作出指導。與此同時，這也可以反向去評價實習單位的水平到底怎樣，是否能達到要求。

三、關于建設課外實習基地的幾點建議

通過上述文字對實習意義的探索，對實習基地建設的要求，對目前實習基地現狀的分析，我們最終得到的建設校外實習基地的核心方法是——校企聯合。校企結合是一種互利雙贏的合作模式。一方面，企業為學校提供實習條件,為學生創造良好的實習環境,另一方面學校嘗試開展“現場式教學”,由企業對人才的需求,提出教學大綱和課程設置內容,學校按企業要求開設課程和開展教學,為企業培養專門人才。學生在實習期間表現優異，獲得企業青睞，雙方可以簽訂合約，學生畢業后直接前往該企業工作。與其同時，學?？梢岳闷髽I的資金和設備優勢，進行教學研發，企業可以利用學校的人才和科技優勢，解決施工過程中的諸多問題。針對上述問題列出了以下幾點建議：

（一）尋找合適的合作企業

我國目前土木建筑行業發展迅速，當中涌現大量建筑企業。但是企業的管理水平與專業技術水平參差不齊，因此，選擇一個合適的合作企業十分必要。為實現這點，學院需要事先對目標單位進行客觀考核與實地考察。其中考核內容包括企業文化、企業施工安全資質、企業管理水平等，以保障實習生在實習期間的工作安全、生活保障與技能提高。對于優秀的企業應與其建立長期的合作機制，共同培養高水平、高質量的新時代土木人才。

由于土木方面的學生所學知識甚多，每學期所學由淺入深，因此需要合作企業能夠提供不同的實習崗位，這就要求企業具有一定的規模。

（二）加大實習基地建設投入

為確保實習體制的高效運行，學校需要加大人力與資金的投入。首先領導需要給予足夠重視，這是實習體制運行的基本保障。學校需要加強與企業單位的密切聯系，對于學生實習期間可能遇到的情況做好預案，保障學生實習的順利進行。加大資金投入，確保學生實習期間的生活質量保障。

（三）建立健全實習教學的組織機構

一方面，建立“手把手”教學機制，制定好教學大綱、實施計劃、考核標準與管理規定，以正式員工指導幾位實習生進行現場教學，全天候參與實際施工。這樣既能確保學生的實習安全，又能高效率達成教學目標。另一方面，學?？梢钥紤]聘請實習基地單位的專家擔任學校的兼職教授，為學生作學術報告，組織學生進行各種討論交流，不斷鞏固雙方合作的基礎。

（四）加強學生的思想教育

目前學生對于實習的認識有所欠缺，態度不夠端正。不少學生都是以完成任務 的心態參與其中，只為拿到學分，缺乏應有的積極性，使得實習失去了本來的效果和意義。學校應在實習前開設概論課，讓學生充分意識到實習得真正目的與意義，能自主、自覺、自愿參與其中，提升教學效果，完善個人素質。

（五）建立客觀完善的評價體系

教學質量與實習效果的評價能夠有效反饋學生的實習進度與實習情況，有助于學校與企業發現教學不足，根據實際情況及時調整教學任務，提升教學質量。對于用人企業的評價也是很有必要的，學生對于實習的體會與感知很大程度決定個其實習的態度與方法，建立“實習生-企業”雙向評價體系，有利于發掘實際有效的實習教學模式。

學校方面，安排老師不定期前往實習基地進行考察，觀察了解每個學生的實習表現與實習進展，另外，與施工現場工作人員進行交流，了解工程動態以及此階段的工作重心，確保掌握學生目前的實習動態。

另外可以在實習期間以及實習后組織實習經驗交流，讓同學在交流中收獲更多，同時學生在交流會的表現，也是對學生考核的指標之一。

學生方面，上交實習日記與實習報告，日記要求每日一記，報告則 是實習最后的總結。日記的具體內容包括每日所完成工作以及自己在相應方面的提高，實習總結則是整個實習期間自己在專業知識方面的收獲，實習后自己對專業的重新認識，對所實習單位的評價以及自己對實習的看法和建議。

企業方面，為每個實習生建立小檔案，像考核正式職工一樣對實習生的出勤率，工作表現進行記錄，并把數據返還給學校。

以上三方面得分分別占一定比重（具體看學院安排），計入實習成績中。

四．結束語

隨著土木建筑業的不斷發展,土建類學生的知識結構要求不斷地變化,只有將理論教學 與實際施工應用相結合進行教學，才能培養出符合社會要求的具有創新意識的應用型高級人才。參考文獻

【1】蔡敬民,董強，余國江.高等院校校外實習基地建設新思考.中國大學教學 2009 年第2 期

【2】易洪雷，薛元，張彩云，裘玉英，詹建朝.基于校企合作聯盟模式的校外實習基地建設.實驗技術與管理，2001，4，28—4

第二篇：探索新時期高校工會建設的有效途徑

摘要：高校工會在高校管理中具有重要的作用，當前高校工會存在重視不夠、工作實效性無法保證、高校隊伍建設有待加強、管理創新需要進一步提高等一系列 問題。因此，要通過加強黨對高校工會工作的領導，健全法制化管理，提高隊伍素質，維護教職工權益等提高高校工會工作的水平。

關鍵詞：新時期；高校工會；問題；對策

在市場 經濟 中企事業單位和職工關系中，企事業單位處于強者的地位，而職工則處于弱勢地位，建立工會并授予工會相應的權利，集中職工利益和意志，職工才能夠成為和 企業 主事實上平等的主體。作為事業單位高校工會的主要是為維護廣大教職工的合法權益，處理好學校與教職工之間的關系，更好地支持高校教書育人工作。當前，高校面臨新形勢、新問題、新機遇，高校工會如何為教職工提供一個全方位、多層次的服務平臺，使教職工能以滿腔的熱情投入到工作之中，促進學校各項工作的有序正常開展，積極加強自身建設，更好地發揮工會作為黨委聯系教職工的橋梁紐帶作用，為學校的改革 發展 穩定做出新貢獻，是值得深入探討的課題。

一、新時期加強高校工會建設的作用

第一，加強高校工會工作有利于促進高校黨組織管理的有效性。高校黨的執政能力建設，目的在于不斷擴大黨的階級基礎和群眾基礎，鞏固黨的執政地位，實現黨的偉大使命。高校工會的工作是黨的群眾工作的重要組成部分。充分發揮好高校工會密切聯系教職工的優勢，可以把黨的方針政策深入具體地落實到教職工之中，充分調動教職工的積極性，完成好 時代 賦予高校的使命。高校工會的工作推進有利于加強黨的執政能力建設。第二，加強高校工會工作有利于促進校園文化建設。加強高校工會建設，有利于促進依法治校的各種制度制訂與實施，有利于建立高校與廣大教職工之間和諧的勞動關系，有利于維護教職工的合法權益，從而促進教職工不斷建設高層次校園文化的積極性與主動性。第三，加強高校工會工作有利于促進高校 教育 從量變到質變。20世紀90年代末以來，我國高校招生規模迅速擴大，高等教育規模連續翻了兩番，實現了跨越式發展，但在教學質量等方面產生不少問題。當前加強高校教育質量是主要任務之一，教育部已經從本專科教育評估開展擴展至 研究 生教育評估。高校工會工作的加強有利于協助學校建設一支高素質的教師隊伍，努力在提高教育質量方面取得跨越式發展。高校工會也可以在適當評估和監督高校教育質量上起促進作用。

二、當前高校工會建設存在的主要問題

首先，對高校工會工作重要性認識不足。一些學校領導對工會觀念不清，認為民主管理是學校黨政的事，與工會關系不大，主張學校教學、科研工作是硬任務，是干實事，而工會工作是軟任務，是干虛事，思想認識不到位，忽視高校工會的 政治 性、群眾性。其次，高校工會工作實效性無法保證。當前，高校逐步成為 社會 與市場的獨立主體時，工會在通過權、決定權和評議監督權上，受到很大的限制，主要是高校工會在涉及這類問題時，比較明顯地停留在依附國家工會，而在高校內行使與行政相對獨立的職能。再次，對工會干部隊伍建設不夠重視。不少高校的工會干部存在著數量不足、素質不高、年齡老化和青黃不接的現象，工會干部后繼乏人。已有的工會干部對工會重要性認識不足，有的不熱愛、不安心工會工作，缺乏做教職工的思想政治工作的經驗和能力，開拓進取精神和鉆研業務的積極性不高。最后，高校工會管理創新不夠。高校工會自身研究新情況、新 方法 不足，高校工會的工作作風和工作方式難以適應實際工作的需要，不少工作仍沒有擺脫行政化，機關化的傾向。

三、新時期加強高校工會建設的有效途徑

（一）加強黨對工會工作的領導與支持

新時期高校工會工作的應在考慮如何推進學校發展的大局上與學校黨政統一起來，自覺地接受黨的領導，緊緊圍繞學校發展的大局，幫助行政實施學校發展大計，圍繞學校的中心工作，根據學校黨委和上級工會的工作部署，制定工會工作計劃，指導各部門工會開展工作。高校工會要講大局、講政治的能力。圍繞中心，服務大局，既是工會工作必須遵循的原則，也是衡量工會能力建設的標準。工會必須牢固樹立講大局、講政治的觀念，提高在黨和國家工作大局指導下行動的自覺性，善于找準服務大局的工作切入點、結合點。高校工會要善于從政治上觀察和處理問題，不斷提高政治敏銳性和政治鑒別力，在高校工會政治方向、政治原則的重大問題上，做到立場堅定，旗幟鮮明。要認真貫徹黨的路線方針政策和國家的法規 法律，做到 科學 辦會、民主辦會、依法辦會。要認真堅持反腐倡廉，會務公開，努力把高校工會建設成廣大教職工信賴的“教工之家”。

（二）加強高校工會的法制化管理

首先，必須加強 學習、宣傳、貫徹《工會法》、《教師法》、《教育法》、《高等教育法》。要充分認識學習好《工會法》等法律法規對依法治會，全面推進教育工會工作的重要性。只有學好用好這些法，才能更好地依法加強工會組織建設，把廣大教職工最大限度地組織到工會中來，才能更好地依法行使工會的權利，履行工會的職責和義務。工會要利用自己的宣傳陣地和各種媒體，大力宣傳《工會法》等法的 內容，為依法治會，全面推進工會工作營造良好的社會氛圍。其次，高校工會是高校教代會的工作機構，高校工會法制論管理的實現必須按期召開工會會員代表大會，切實履行工會民主參與職能，組織和代表教職工參與學校民主管理和民主監督，充分發揮工會在民主渠道和教代會工作機構的作用，以及閉會后教代會各工作委員會日常工作的開展，要讓工會成員充分享受民主權利。必須深化教代會制度建設，要積極建立和完善校、院（系）兩級教代會制度，促進二級教代會制度化，規范化，充分發揮教代會作用，在高校人事分配制度改革、積資建房方案、醫療改革方案等涉及教職工切身利益的重大事項充分意見及建議權利。再次，必須加強高校工會內部各部門制度化管理。

（三）加強高校工會的隊伍建設

毛澤東同志指出：“政治路線確定之后，干部就是決定的因素。”工會干部是黨的路線、方針、政策的實踐者和執行者。加強工會組織的自身建設，對于開創工會工作新局面具有重要意義。首先，必須選拔優秀干部進入高校工會隊伍。工會通過招聘等方式，選拔優秀的干部充實到工會干部隊伍中來，使工會干部年齡、學歷、專業結構等得到優化，并在任職期內保持相對的穩定。堅決杜絕把工會組織作為“老同志安置”、“下崗干部再就業”場所。其次，必須加強培訓。不斷加強對工會干部的培訓，是提高工會工作水平有效途徑。工會要創造條件和機會，根據高校及高校工會不斷發展形勢和工作需要不定期地培訓，提高工會干部的 理論、政策和參與水平，努力培養熟悉業務，熱愛工會工作的干部。再次，加強自我學習進步。工會干部自身要勤于學習，把學習作為提升能力的基本途徑，促成“學習型工會”。通過優化學習環境，營造學習氛圍，制訂學習規劃，建立學習制度，引導工會干部和教職工立足本職，樹立學以立德，學以增智，學以致用，提高個人、團隊、組織學習能力，促進全體工會干部和廣大教職工的綜合素質全面發展。只要工會領導能認真對待工會人才培養，增強培養意識，加大培養力度，制定相應的鼓勵人才、留住人才、使用人才的措施，對于高校工會不斷壯大工會隊伍不無益處。

第三篇：高校校外實習基地建設協議書

______大學校外實習基地建設協議書

甲方: 乙方: 協議簽訂時間： 年月日

為明確甲乙雙方的責任與義務，根據國家有關法律、法規，本著平等自愿、互利互惠的原則，經甲乙雙方協商一致，簽訂本協議:

一、雙方合作目的: 通過在實習基地的實踐教學環節，達到培養大學生的知識運用能力、工程實踐能力和人際交往能力。在實習過程中，大學生可與企業多交流、多溝通，以消除學校與企業之間的“斷層”，上好大學生實踐知識和實踐能力這門課。為社會、企業培養和輸送合格的人才。

二、雙方合作內容:

1、甲、乙雙方在甲方建立“xxx大學xxx學院大學生實習基地”(以下簡稱“實習基地”)。

2、按甲乙生產、研發等任務和乙方教學計劃，在“實習基地”安排乙方學生的認識實習、生產實習和畢業實習。

3,結合甲方的生產、研發任務，選取合適的題目作為乙方大學生畢業設計或論文選題，采用真題真做。

三、受益范圍:

1、甲、乙雙方通過建立“實習基地”，可建立長期的“科技合作”關系。在軟件硬件產品的開發、基礎性研究等工作中，充分發揮乙方的優秀人才。乙方在人才和技術上為甲方提供服務。

2、在學生實習過程中，企業和學生相互了解，在條件合適的情況下，甲方優先錄用乙方的優秀畢業生。

3、在實習過程中，大學生為企業無償做一些力所能及的技術工作。4.“實習基地”接收大學生的專業方向和人數由甲方提供。

四、雙方權利和義務

1、甲方應根據相關法律法規及本單位規章制度，合理安排學生的實習工作。

2、乙方實習學生應遵守甲方的實習規定及其它各項規章制度。如有違反，甲方需及時通知乙方，并根據情節輕重給予警告或終止其實習。

3、因實習學生造成實習基地財物損失的，按甲方規定處理。

4、乙方學生在“實習基地”實習期間(不包括業余時間如下班后、因私請假期間等)，甲方應向學生講明安全注意事項，因學生不服從管理而引發的不良后果，甲方不承擔任何責任。

5、甲方可根據學生實習效果及有效貢獻，決定給予學生生活補貼(如免費午餐)。

五、協議合作年限: 本協議有效期為: 自 年 月 日至 年 月 日

六、尚需協商一致的其它問題: 未盡事宜由雙方及時協商解決。(可另附協議說明)

七、解決協議糾紛方式: 本協議生效后，甲乙雙方應以此為依據進行合作，若在履行協議過程中發生爭議，雙方應友好協商解決，協商不成時依據相關法律執行。

簽約雙方已明確上述條款并接受其約定，現自愿簽字確認：

甲方名稱（蓋章）：

代表人（簽字）： 單位地址： 聯系電話：

郵政編碼：

乙方名稱（蓋章）：

代表人（簽字）： 單位地址：

聯系電話：

郵政編碼：

本協議一式三份，經甲乙雙方簽字后生效。甲乙雙方各執一份，另一份交xxxx大學教務處備案。篇二：--大學 校外實習基地 建設協議書 **大學校外實習基地建設

協議書

2015年10月10日

甲方：**大學（實習派出單位，以下簡稱甲方）

乙方：（實習單位，以下簡稱乙方）

校外實習是實踐教學環節的重要組成部分，為進一步加強該項工作，創造有利于培養學生動手能力和提高綜合素質的育人環境，不斷提高學生提出問題、分析問題、解決問題和適應社會的能力，為此，甲、乙方本著互惠互利、互相支持的原則，經友好協商，就加強協作和校外實習基地建設問題達成如下協議：

一、甲方承擔如下義務：

1、在乙方指定點掛“**大學經濟與管理學院校外實習基地”牌，并同意在協議有效期內，乙方在國內外交流中使用。

2、協助乙方提高科學研究水平。有計劃地接受乙方有關人員的進修、培訓或旁聽，并在收費上予以優惠。利用學校的技術優勢，協助乙方做好科研項目申報工作，乙方因科研工作需要使用甲方有關設施時給予優先安排。

3、按教師聘任的有關規定，對乙方從事實習教學指導和教學管理人員聘任其為兼職指導老師。

4、按教學需要，提供有關的教學文件、教材等教學資料，協助乙方做好學生管理工作。

5、為外出實習的學生購買實習期間的人身保險。

二、乙方承擔如下義務：

1、貫徹黨和國家的教育方針，認真執行甲方的教學計劃和學生管理規定。

2、每年接受甲方學生到單位實習。實習的專業、人數、具體時間另行商定。

3、成立教學管理和學生管理組織，并由一名領導主管此項工作。指定政治思想好、管理經驗豐富、責任心強的人員專職負責學生的政治思想教育、教學管理和日常生活管理。

4、按學科成立教學組織，按《教師法》組織教師隊伍，定期研究教學工作，不斷改進教學方案，提高教學質量。

5、按照甲方的實習大綱、教學計劃要求認真實施教學。

6、為甲方實習師生提供食宿方便（費用予以優惠）。

三、雙方不定期召開協商會議，落實、檢查本協議的相關事宜，研究解決工作中存在的具體問題。

四、本協議有效期三年，自年月日至年月 日，協議期滿后，雙方根據需要，可再續簽。

五、本協議經雙方簽字、蓋章后生效。

六、本協議一式四份，甲、乙雙方及其主管部門各一份。

七、本協議未盡事宜，由雙方協商解決。**大學（甲方）（乙方）代表簽字： 代表簽字：

年 月 日 年 月 日篇三：廣州大學校外實習基地建設協議書

廣州大學校外實習（實踐）教學基地建設協議書

（非教師教育類）(參考樣式)實習（實踐）活動是高等學校培養合格人才的重要實踐性教學環節，實習（實踐）基地是高等學校教學條件建設之一。為了加強大學生實習和社會實踐教學工作，全面提高教育質量，培養大學生的實踐能力和創新精神，根據國家和省市有關文件精神,廣州大學（甲方）學院與（乙方）本著相互協作、資源共享、共同發展的原則，經過協商，就建立實習（實踐）基地達成如下協議：

一、甲方的權利、義務：

1、有計劃地安排相關專業學生到乙方進行實習（實踐）活動，優先推薦優秀畢業生到乙方工作；

2、實習（實踐）期間，實習生和指導教師嚴格執行乙方的安全、保密等各項規章制度，并承擔乙方安排的實習（實踐）任務，講求效率、保證質量；

3、按照甲方的有關規定，協助乙方改善實習（實踐）基地教學條件；

4、發揮甲方的資源優勢和教學、科研優勢，向乙方提供圖書情報服務、人員培訓、技術咨詢和理論指導，在可能的情況下，為乙方解決生產技術上的一些問題，協助乙方進行技術研究與產品開發。

5、對派出實習的學生進行相關的安全、紀律和實習管理制度方面的教育。

二、乙方的權利、義務：

1、每年接受甲方學生到乙方及所屬部門進行實習（實踐）活動，每年批，每批約人左右；

2、為甲方的實習（實踐）師生提供實習（實踐）條件，如提供實習師生食宿和其它條件等，協助甲方完成實習（實踐）教學任務；

3、安排專人負責協調實習（實踐）工作，指派有經驗的工程技術人員和管理人員領導實習（實踐）各項工作，協助甲方做好實習（實踐）期間的管理工作；

4、向甲方反饋學生實習（實踐）情況，并出具實習生實習（實踐）情況的鑒定意見；

5、按照甲方有關規定，獲得相應權益。

6、對接收的實習生進行與實習（實踐）相關的安全、紀律和其他管理制度的教育。

三、為加強協作，甲乙雙方定期互通信息，總結交流經驗，確保實習（實踐）基地有序、正常運行。

四、本合同有效期 年，即從年月日起至年 月日。有效期滿后，若雙方有意續約，另簽補充協議。

五、本協議書一式四份，甲、乙雙方各執兩份。

六、本協議未盡事宜，由甲乙雙方協商解決。

第四篇：如何加強新時期高校學風建設

如何加強新時期高校學風建設

[內容提要] 加強新時期高校學風建設是一項具有戰略意義的人才工

程。每一個學生都要按照學校的“嚴謹治學”方針努力

學習、提高學習氛圍、完善學校學風。

[關鍵詞]思想道德知識學習學風建設

高等學校作為人才的搖籃，其根本任務是培養德智體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，她所培養出來的學生的“思想道德和科學文化素質如何，直接關系到21世紀中國的面貌，同時也關系到我國社會主義現代化建設事業是不是能夠實現，關系到能否堅持黨的基本路線一百年不動搖?！保ā吨袊胀ǜ叩葘W校德育大綱》）江澤民同志在“十五大”報告中指出：“培養同現代化要求相適應的數以億計高素質的勞動者和數以千萬計的專門人才，發揮我國巨大人力資源的優勢，關系二十一世紀社會主義事業的全局。要切實把教育擺在優先發展的戰略地位。”在這個意義上說，加快高校自身的建設和發展具有非常重要的戰略意義，而學風建設作為高校建設的一個很重要的方面，直接影響到學生的知識文化素質和思想道德素質，影響到學校所培養的人才質量，最終將影響到學校在市場經濟中的競爭能力。因此，加強新時期高校學風建設是一項具有戰略意義的人才工程。然而，貴州民族學院是一個多民族學生綜合而成的民族高校，因此，在建設中有諸多因素需要了解，但是學風確實沒有民族之分的，每一個學生都要按照學校的“嚴謹治學”方針努力學習、提高學習氛圍、完善學校學風。在這樣的一個多民族學校，再看過眾多高校學風改革的報道范例之后，我認為：

首先，我們應該知道什么是知識？知識就是人們在社會實踐活動中積累起來的經驗，知識對人類有什么用呢？著名英國哲學家弗蘭西斯·培根說：“史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數學使人精細；博物使人深沉；倫理之學使人莊重；邏輯與修辭使人善辯?！?。當你處世古今中外凡是取得偉大成就的專家、學者，無一不是一個具有寬厚扎實知識的人。歷史證明：人類社會的進步與發展，物質財富的創造和利用，都離不開知識，知識與人類不可分，它伴隨著人類社會的產生而產生，又伴隨著人類社會的發展而發展，一切科學知識都離不開人們的社會實踐活動，都是人們實踐經驗的總結。同時，以知識為基礎的科學又推動生產力的發展，推動人類文明的進步，促進各類人才的成長。正如弗蘭西斯·培根所說：“知識就是力量。”知識是青年成才的基礎，只有掌握豐富的知識，才能樹立科學的世界觀和人生觀，才能有所發明、有所創造，才能成為一個對社會有用的人?！安乓詫W為本”，“非學不以成才”。一個人智力的高低，能力的大小，在很大程度上

取決于他對知識的掌握情況。在新時期，人才在市場經濟中的競爭日趨激烈，知識在競爭中所占的份量越來越重?，F代社會對人才在知識方面的要求越來越高，既要掌握精湛牢固的專業知識，又要具有比較寬廣的知識面，同時還要學習和掌握反映最新科技成果的動態前沿知識。作為大學生，如果不做到這一點，就不可能在競爭中取得主動。因此，只有用豐富的科學文化知識武裝頭腦，才能使自己成為現代化建設的有用之才，才能肩負起建設祖國、實現中華民族騰飛的歷史重任。怎樣才能獲得知識呢？實踐證明，獲得知識最基本的方法就是學習。知識不是人生來就有的，它是靠持之以恒、楔而不舍地努力學習，日積月累而獲得的。勤奮學習是獲得知識并使事業取得成功的基礎和前提。

其次，人之所以要學習，是由一定的動機所驅使的，所謂動機，是指引起、推動并維持人的活動，以實現一定目標的內部動力，是人的行為的直接原因。動機的實質是需要，只有當需要有可能滿足時，需要才能轉化為動機，當需要得到滿足時，動機即告結束。對于什么是學習動機，我們可以用這樣一個公式來表達：學習動機=學習的需要+學習的誘因。學習需要是各種各樣的，它包括學生對學習必要性的認識，包括學習的興趣、愛好、習慣以及對未來的學習理想。學習的誘因是指為了實現學習活動所必須具備的兩個條件：一是要有某種能激發學習需要的因素，使學習需要從潛在的狀態轉為活躍狀態；二是要有滿足需要的條件，如一定的外部環境等。影響大學生學習動機的因素有很多，主要來自個體、社會、學校和家庭等方面。個體因素主要包括大學生的情緒、意志、態度、經歷、愛好與興趣、健康狀況等。社會因素主要包括社會環境、各種社會文化形態、價值觀念等。學校因素主要包括校園環境、文化氛圍、學風校風等。家庭因素主要包括家庭所處的地域位置、家庭經濟狀況、家庭成員的文化素質以及家庭教育等。以上這些因素都會對大學生的學習動機產生正面或負面影響。在新時期，高等學校應如何激發大學生的學習動機呢？一方面，就是要在綜合分析以上諸多因素的情況下，充分利用其中積極、有效的因素，以增強大學生學習動機的內部驅動力，即激發學生的學習需要，從而產生學習動機；也要抓緊學習機會，另一方面就是要在現有的物質條件下采取積極有效措施，為學生提供和創造滿足學習需要的各種外部條件，以此激發學習動機?？傊?，只有積極創造和充分利用各種有利因素，才能激發學生的學習需要，并由此產生學習動機，才能充分調動學生的學習積極性。

還有，《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：

“智育工作要轉變教育觀念，改革人才培養模式，積極實行啟發式和討論式教學，激發學生獨立思考和創新的意識，切實提高教育教學質量。”這就要求高等學校必須以鄧小平教育理論為指導，更新教育觀念，轉變教育思想，加快教育教學改革，形成有利于知識傳授和人才培養的新的教育教學模式。在高等學校，課堂教學依然是向學生傳授知識、提高學生的知識文化素質的主要渠道。但隨著社會的發展和科學技術的進步，傳統的教學內容和教學方法已不能適應新形勢的需要，必須加快改革的步伐，盡快實現教育內容和方法的現代化。我國傳統的教學內容更多注重理論的灌輸和書本知識的傳授，忽視實踐教育環節和能力素質的培養。因此，高等學校在實現教育內容的現代化方面必須同時代要求相適應，注重知識的不斷更新，注重理論與實踐的有機結合，注重智力開發和能力素質的培養。我國傳統的教學形式是班級授課制，其方法往往表現為缺乏獨立性、自主性和創造性的“滿堂灌”和“注入式”，使課堂教學既缺乏雙邊交流又缺乏趣味性，使學生處在一種單向接收知識的枯燥乏味的學習環境之中。因此，高等學校必須對這一傳統的教學模式進行改革，要求盡可能多的采用現代化的教學手段，如各種聲像設備、多媒體等最新科技成果，要求以啟發式和討論式教學作為各種教學方法的基本原則，加強教與學之間的雙邊交流與合作，只有這樣，才能激發學生獨立思考和勇于創新的意識，才能提高學生的學習興趣。

在積極開展以大學生科研為主要內容的學術文化活動中，這就要求高等學校在對學生進行科學文化知識傳授的過程中，要注重培養學生獨立思考、勇于創新的意識和能力。在具體做法上，各高校應根據學生年紀輕、接受能力強和思維敏銳等特點，積極開展以大學生科研為主要內容的學術文化活動。

在搞好文化活動的同時，我們也應該：加強管理，開展學習競賽。加強管理是高等學校對學生進行思想教育、促進學風建設的有效途徑之一，是實施教育活動的一種特殊形式。嚴格而明確的管理制度是使學生養成良好行為習慣和思想品德的重要保證。在學風建設方面，一是要結合學校實際制定嚴明的紀律和各種規章制度，二是要嚴格執行所制定的規章制度。再好的制度，如果不執行，就等于一紙空文，毫無意義。因此，在學風建設方面，嚴格執行各種規章制度是非常必要的。做為把一流民族大學當作目標的民院、作為一名大學生，自覺遵守學校紀律是最基本的要求，任何學生都應受到紀律的約束，在紀律面前人人平等，一旦違紀，都將受到處罰。高等學校只有實行嚴格的管理，并在管理的基礎上實行相對淘汰制度，才能促使學生養成良好的行為習慣和思想品德，才能形成良好的學風和校風。

學校的學風作為校風的一個重要標志，也從一個側面反映了學校的校貌，透過學風這個窗口能清楚地看到學生的精神風貌，看到學生的綜合素質狀況，看到學校的教育教學質量。學風建設是高等學校育人工作和精神文明建設的一個重要組成部分，而學校既是為現代化建設培養各類合格人才的主要基地，又是社會主義精神文明建設的一個重要窗口。因此，我們應該以鄧小平教育理論為指導，進一步更新教育觀念，轉變教育思想，在加快自身改革與發展的同時，應從戰略的高度重視和加強學風建設，要在加強學習、提高廣大師生員工思想認識的基礎上，增強他們的主人翁意識和歷史責任感，從培養學生的創新能力、實踐能力和創業精神、提高學生的綜合素質入手，提高廣大教職員工的人才質量觀，充分發揮“三育人”的功能，為培養現代化建設所需要的高素質人才而努力奮斗。

第五篇：探索新時期高校思想政治教育規律

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探索新時期高校思想政治教育規律

作者：金亞白

來源：《職業·下旬》2009年第12期

胡錦濤同志在黨的十七大報告中指出:“切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程,轉化為人民自覺追求,積極探索用社會主義核心價值體系引領社會思潮的有效途徑,主動做好意識形態工作,既尊重差異、包容多樣,又有力抵制各種錯誤和腐朽思想的影響。”高校作為思想文化建設的重要場所,擔負著文化傳承、文化發展、文化創新的重要任務,在社會主義核心價值體系建設中具有特殊的地位和作用。因此,針對新時期思想政治教育的特點,堅持育人為本,德育為先,開展形式多樣,內容豐富的思想政治教育,用社會主義核心價值體系統領高校思想政治教育的發展,對指導高校思想政治工作具有十分重要的理論和現實意義。

一、正確認識和理解社會主義核心價值體系的內涵實質

認真學習、正確認識和理解社會主義核心價值體系,對于提高高校思想政治教育的有效性、時效性有著重要作用,全面貫徹和建設社會主義核心價值體系是高校思想政治教育的重要任務和內容,也是高校思想政治教育的基礎和前提。從人類文明發展進程的角度看,任何一種社會文明形態的發展,都內在地要求社會成員具有與其經濟基礎適應的價值觀念、道德品質、社會心理和思維方式。如果一個社會缺乏廣泛認同的共同價值標準,社會發展就失去了根基。核心價值體系是一個國家全體人民和大多數社會成員共同認可、普遍遵循、自覺踐行的主導價值觀念和主導價值追求。社會主義核心價值體系是社會主義社會的主導價值觀,是推動經濟社會發展的精神動力,代表著社會的發展方向,反映著時代的基本特征,引導著整個社會的價值取向。正確認識和深刻理解社會主義核心價值體系的內涵實質,有四個方面的基本內容,具有鮮明的政治性和導向性、民族感和時代感,是當前和今后一個很長時期高校思想政治教育工作的任務和重點。

1.馬克思主義指導思想是社會主義核心價值體系的靈魂和理論基礎

中國共產黨是社會主義現代化建設的領導核心,馬克思主義是中國共產黨的根本指導思想,這就決定了馬克思主義是社會主義核心價值體系的靈魂,在我國社會生活中居于指導地位。堅持馬克思主義的指導地位,就是要牢牢掌握意識形態領域的指導權、主動權和話語權,要始終堅持用一元化的指導思想去主導、引領和整合多樣化的社會思潮,要不斷推進在實踐基礎上的理論創新,把馬克思主義中國化最新成果轉化為改造主觀世界和客觀世界的根本價值取向,轉化為推動中國特色社會主義實踐的根本價值準則。

2.中國特色社會主義共同理想是社會主義核心價值體系的主題

理想是人們對美好生活的向往和追求,共同理想則是社會大多數人共同的價值追求、價值取向和價值目標,是一個國家、一個民族不斷發展的力量源泉。走中國特色社會主義道路,建設

富強民主文明和諧的社會主義現代化國家,是當代中華民族的共同追求。這個共同理想,是當代中國發展進步的旗幟,它把國家的發展、民族振興與個人的幸福緊密聯系在一起,把社會各個階層、各個群體的共同愿望有機結合在一起,反映了現階段我國最廣大人民的根本利益和普遍追求。

3.民族精神和時代精神是社會主義核心價值體系的精髓

民族精神和時代精神是一個民族賴以生存和發展的精神支撐。以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神,就是中華民族生生不息,薪火相傳的精神支撐,就是當代中國各民族團結和睦、共同奮斗的精神紐帶。推進中國特色社會主義現代化建設事業,必須用民族精神和時代精神凝聚人、鼓舞斗志,使民族精神在不斷增添新的時代內涵的基礎上進一步發揚光大,不斷增強全民族的向心力、創造力和凝聚力。

4.以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀,是社會主義核心價值體系的基礎

“八榮八恥”以行為規范的方式涵蓋了社會主義核心價值體系其他三個方面的內容并使之具體化,由價值性轉化為實踐理性,因而能更有效地提高人們的道德水平和道德素質,形成知榮明恥的良好社會風尚。正是由于社會主義榮辱觀為踐行社會主義核心價值體系造就著價值主體,營造著社會氛圍,才能使社會主義核心價值體系落到實處。

二、以社會主義核心價值體系為指導思想探索新時期高校思想政治教育的規律

高校承擔著培養社會主義合格建設者和可靠接班人的歷史責任,用社會主義核心價值體系統領高校思想政治教育是解決好“培養什么人”、“如何培養人”這一根本問題的關鍵。我國改革開放不斷深入,社會正處在一個大發展、大變革的時代,在各種社會思潮的環境影響下,人們的行為習慣、心理狀態、思維方式、價值觀念和生活態度等發生著重大變化,給高校思想政治教育帶來了新的機遇,也帶來了前所未有的挑戰。當前高校學生思想政治狀況的主流是好的,思想發展和價值取向都反映了當今時代和社會的特征,但是,由于他們生長在價值觀念迅速變化的年代,傳統與現代、先進與落后、積極與消極等矛盾沖突影響著學生的思想、思維方式以及價值觀念,使其容易發生裂變、產生困惑。如何重視和加強高校思想政治教育,提高學生對價值觀念正確理解的認識能力,用馬克思主義,特別是科學思想武裝學生頭腦,弘揚積極健康的道德風尚,幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀,這已成為高校思想政治教育中必須解決的重大課題,也是用社會主義核心價值體系統領高校思想政治教育必須認真研究的重要課題。

當前,我國高校的學生大多數是1990年后出生,在他們身上既有突出的優點,又存在不足,兩者交織融合在一起,他們熱愛祖國,渴望成才,積極進取,同時又富有理想,思想活躍,樂于接受新生事物,喜歡獨立思考,不滿足前人的現成結論,絕大多數學生思想健康,品德優良。但是,有的學生韌性不足,遇到困難和挫折容易消沉;少數學生思想方法往往主觀,偏激,把握不準事物的本質和主流;有的學生關注自身發展,務實傾向和個人功利意識并存;少數學生身上存在泛功利化現象,求知欲強,興趣廣泛,但往往目標不穩定,不專一,缺乏誠信意識;還有少數學生心理素質欠佳,存在心理

障礙等等。針對這些特征和特點,思想政治教育是結合高校學生思想實際,積極探索新途徑、新特點、新方法。

1.用社會主義核心價值體系的思想指導高校思想政治教育,加強針對性,增強實效性

教育的功能在于完善人格,啟迪智慧,激勵成才。高校思想政治教育的最終目的是用社會主義核心價值體系培養和造就德智體美全面發展的人。高校在社會主義核心價值體系指導下開展和加強有針對性的思想政治教育,通過思想政治教育向學生灌輸先進思想和科學真理,幫助學生轉變錯誤的立場、觀點、方法,提高學生的思想覺悟和認識世界、改造世界的能力。有效的思想政治教育應當起到引導學生全面發展,促進學生全面進步的作用,激發學生的學習和生活熱情,引導他們既要學會做事又要學會做人,既要打開視野、豐富知識又要增長創新精神和創新能力,既要增添學識才干又要增進身心健康,成為有理想、有道德、有文化、有紀律的合格人才。高校在開展思想政治教育時要結合當前的實際,結合社會主義核心價值體系的要求,在進行有針對性的思想政治教育工作的同時,注重和增強實效性教育。高校學生是一個特殊的群體,由于家庭條件、環境影響、個性特點和興趣愛好不同,他們的思想結構是有層次的,思想變化是有階段性的,不同的層次和不同階段,有其不同的特點。理想信念的樹立,文明行為的培養,美好心靈的塑造,是一個漫長、漸進、艱辛的過程。因此,對高校學生進行思想政治教育,必須結合學生的思想實際和生理特點,從感性到理性,從簡單到復雜,層層展開,循序漸進,切忌一刀切。重視和加強思想政治教育的針對性和靈活性,因人而異,因材施教,有的放矢,才能增強思想政治教育的實效。

2.用社會主義核心價值體系的思想指導和增強高校思想政治教育的主動性和預見性高校思想政治教育應在社會主義核心價值體系的思想要求下,把增強思想政治教育的主動性和預見性作為工作的重點,開展一系列行之有效的工作。人的行為受思想支配,各種活動都由一定的動機所引起,思想動機又因人的需要而產生,人的需要是多方面、多層次的,它是社會現實的反映,有一定的變化規律,因而動機是可以預測的,行為也是可以引導和改造的,因此,高校思想政治教育可以用社會主義核心價值體系的內容和要求,掌握學生在校期間的思想動態和傾向,幫助和解決學生在學習、生活、就業等方面所需要解決的問題,不斷增強思想政治教育的主動性和預見性,克服盲目性和避免隨意性,通過耐心細致的工作,掌握和了解學生的思想動態,及時發現問題,解決問題,把問題解決在萌芽狀態中,通過學生管理機制創新,把思想政治教育融入學校管理之中,使自律與他律,激勵與約束有機地結合起來。

3.用社會主義核心價值體系的思想要求,正確認識高校思想政治教育的疏導和廣泛性高校思想政治教育應在社會主義核心價值體系的思想要求下,正確地認識疏導性和廣泛性是做好學生思想政治工作的基礎和前提。高校的一切工作應在充分尊重學生主體性的基礎上,從學生的思想實際和生理特點出發,及時進行疏導,疏通就是廣開言路、集思廣益,引導就是循循善誘、說服教育。實踐證明,對學生中出現的某些傾向和問題,宜疏不宜堵,宜導不宜壓,堵則對立、壓則逆反,疏則通,導則提高。建立健全學校的心理咨詢機構和危機干預機制,及時化解心理危機。高校學生的思想問題具有廣泛性,是社會的政治、經濟、思想、文化等方面問題的綜合反映,高校思想政治教育的影響不論是直接的還是間接的,都具有廣泛性和社會性,僅靠學校單方面的教育影響是不夠的,也是不行的。必須通過多種渠道和途徑,調動和組織一切教育力量,各守其責,齊抓共管,形成合力,建立健全全員育人、全方位育人、全過程育人的育人教育機制,堅持育人為本,德育為先,努力營造全社會育人的環境和氛圍。

(作者單位:江蘇省常州信息職業技術學院)