第一篇：河北將探索在高校實習基地和學生社團設置黨組織

河北將探索在高校實習基地和學生社團設置黨組織

齊雷杰

發(fā)布時間:2011-03-0

43月4日從河北省教育廳獲悉，針對當前高校黨員流動性強的特點，河北將探索在高校實習基地和學生社團等設置黨組織，擴大黨組織覆蓋面，確保高校黨員無論在哪里學習、生活和工作，都能融入黨的組織，參加黨的活動。

當前，高校規(guī)模日益擴大，分校區(qū)辦學、異地辦學越來越多，各類跨學科、跨院系的實習基地、科研基地、科研組織越來越多，高校黨員流動性明顯增強。為適應高校組織結構、管理模式、學科設置、辦學方式的新變化，河北高校今后在按院系、教研室和班級為主設立黨組織的同時，還將積極探索在實驗室、項目組、師生居住點、實習基地、學生社團等設置黨組織，擴大黨組織覆蓋面，確保高校黨員無論學習、工作、生活在哪里，都能融入黨的組織、參加黨的活動。

未來2至3年，河北還將強化高校思政人員配備，力爭使全省高校專職黨務工作人員和思想政治工作人員比例占到全省師生員工總數的1％左右，切實維護高校和諧穩(wěn)定。

新華網2011年03月04日

第二篇：學生實習基地黨支部設置模式的探索與實踐范文

學生實習基地黨支部設置模式的探索與實踐

第九小組

摘要：黨的基層組織是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎，合理設置黨支部、做好黨支部建設則是做好黨的基層組織工作的重要保障。本文分析了傳統(tǒng)高校黨支部設置模式，并探索了符合軟件學院特色的新模式，即基于實習基地的黨支部設置模式。該模式能夠較好的符合軟件學院需要去企事業(yè)單位實習一年的實際情況，更好地解決實習期間學生分布在不同地域的問題，大大提高黨員的參與黨支部生活的積極性和可行性，更好地促進高校黨建工作水平的提高，切實加強和提高研究生思想政治教育。

關鍵詞：黨支部；實習基地；設置；模式

[1]胡錦濤同志在《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的講話中明確指出：“大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來”、“充分發(fā)揮黨團組織在大學生思想政治教育中的重要作用”、“加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義”、“高度重視研究生黨組織建設，切實加強

研究生思想教育”。胡錦濤同志的講話明確表達了研究生的黨組織建設在加強和改進大學生思想政治教育中的重要性。

學生黨支部是高校黨的基層組織重要的構成細胞，是管理、教育、監(jiān)督學生黨員的基

本單位，是黨密切聯系黨員和廣大學生的紐帶與橋梁，是高校黨的戰(zhàn)斗力基礎，肩負著培養(yǎng)、考察、吸收大學生中的優(yōu)秀分子加入黨組織的重任，與大學生進行直接面對面的交流。而研究生作為高層次人才，他們的思想狀況對我國未來的社會發(fā)展有著舉足輕重的影響，是我國社會主義現代化建設的未來的中堅力量。因此，科學、規(guī)范、合理地設置地方普通高等院校學生黨支部，對于加強學生黨組織建設，加強和改進大學生思想政治教育工作，發(fā)揮學生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和學生黨員的先鋒模范作用，具有重要的現實意義。而如何設置一個符合我們哈爾濱工業(yè)大學軟件學院研究生的實際情況的黨支部模式更是新時期我們學生黨建工作需要探討的重要課題之一。

一、目前高校學生黨支部設置模式

第十二次全國高校黨建工作會議提出“一年級有黨員，二年級有黨小組，三年級有黨支部”的學生黨建工作格局，為高校黨支部設置指明了方向。縱觀目前高校黨支部設置模式，大致可歸為四種：一是按照系部設置黨支部模式；二是按照年級設置黨支部模式；三是按照專業(yè)設置黨支部模式；四是按照班級設置黨支部模式[2]。

1、按系部設置的黨支部模式

這樣的支部設置指的是全院學生黨員一起成立一個大支部，前提是學院人數少，尤其是學生黨員人數少的基礎之上,這種支部在高校擴招以前比較多見，有著開展工作便利的優(yōu)勢，在至上而下的垂直式管理中發(fā)揮重要作用，但也存在著開會通知難、工作效率低下等諸多問題，隨著教育大眾化，學生人數增多，這樣的支部設置形式已經越來越少。

2、按年級設置的黨支部模式

一個年級平行班設置形式，這是現行高校普遍采用的學生支部設置形式，通常是年級輔導員擔任各學生支部書記或支委委員，其優(yōu)點是可以實現按年級有層次教育，連續(xù)性比較強，不足是現在低年級的黨員數非常少，尤其是一年級，而且年級多，現在政治輔導員各高校基本上都缺編，如果都擔任書記或支委，這樣會加重輔導員的工作任務，影響他們其他日常工

作的開展。

3、按專業(yè)設置的黨支部模式

按照專業(yè)，不同班級垂直設置支部，這種支部設置是建立在專業(yè)內部班級數、學生黨員數比較穩(wěn)定的基礎之上，在當今高校專業(yè)不斷發(fā)展、深入，越分越細的背景下，這種支部設置有利于同專業(yè)不同年級同學交流專業(yè)知識，相互促進和提高，同時也有利于實現黨內民主，在發(fā)展黨員以及開展支部活動時可以聽取不同意見，但專業(yè)支部設置也存在著學生黨員數過多，不便于管理的問題，人為地阻斷了不同專業(yè)、年級、班級間同學交流與學習，同時這樣的設置適用于按專業(yè)分配輔導員的院系，否則很容易造成黨支部管理上的混亂。

4、按班級設置的黨支部模式

以一個獨立班級設置支部，成立班級黨支部。其可以緩解傳統(tǒng)的學生黨支部中因學習時間不易的差異而不易協(xié)調的矛盾，能有效的指導團支部以及班級工作，能有效的做好黨員的培養(yǎng)、考察、發(fā)展、教育管理工作，加強學生黨員思想政治教育，推進黨建工作的和諧發(fā)展。目前，地方普通高等院校低年級黨員數量很少，不能成立班級支部，在高年級成立班級支部，支部存在時間不長，學生又將大量的精力放在找工作和畢業(yè)實習上，支部戰(zhàn)斗力的充分發(fā)揮也常是一個問題。同時，班級黨支部數量較多，系部黨總支對支部的管理也常會存在問題。

二、傳統(tǒng)高校研究生黨支部設置模式的弊端

傳統(tǒng)的研究生黨支部一般都是采取橫向黨支部的模式，即以年級的行政班為基礎，每個年級單獨建立黨支部，一個行政班一個黨支部，年級建立委員會。這種模式的好處在于簡便易行，便于進行年級的事務管理。但是，這種傳統(tǒng)的橫向黨支部已經不能適應新的形勢發(fā)展的需要，暴露出諸多弊端。大致可以歸納如下：

1、研究生黨支部活動虛化，有的黨支部形同虛設。

研究生黨員肩負著較重的學習和科研任務，經常需要外出調研或實習，黨支部活動難有共同的時間保證；有的研究生黨員缺乏組織觀念，集體意識淡薄，過分強調個性和自由，認為傳統(tǒng)的黨支部模式陳舊老套，集體活動也沒有吸引力，開支部會時出現缺席現象，影響組織生活的質量。

2、橫向黨組織結構冗雜，缺乏效率。

研究生入學后對于新的學習、工作環(huán)境有個適應的過程，黨員之間彼此也不熟悉，一些黨員材料和組織關系也需要一定時間才能轉入。凡此種種，使得研究生黨支部效率低下，有時甚至遲遲不能建立。而到臨近畢業(yè)，研究生忙于畢業(yè)論文和找工作，對黨支部的組織生活沒有足夠的時間保證，支部工作難以有效開展。

3、專業(yè)導師在研究生黨建中的作用未能得到有效體現。

研究生導師中黨員比例較高，他們既具有扎實的專業(yè)功底又具有較高的政治素養(yǎng)，完全應在研究生黨建工作發(fā)揮重要作用。但在橫向黨支部設置模式下，由于不能均衡地做到每個專業(yè)領域都有相關導師領導黨建工作，受到專業(yè)學科的限制，黨員導師很難有針對性地對研究生從科研和思想教育這兩方面發(fā)揮指導作用，事實上他們大都游離于黨建工作之外。

4、黨建工作和科研工作脫節(jié)。

目前研究生黨建工作普遍存在內容空洞教條、脫離社會實踐和研究生思想實際，手段和方法陳舊等問題，黨建工作的“含金量”偏低，對研究生的針對性不強。黨建工作和科研工作“兩張皮”，其本身應具有的指導和促進科研工作的作用未能很好地發(fā)揮出來，使得本來應當由黨的先進思想來占領的科研領域處于思想政治教育的“盲區(qū)”。

三、我校軟件學院的黨支部設置模式

在新形勢下，研究生黨支部的建立模式規(guī)模也有了相應的改變。對于我校其他學院，對于碩士研究生采用以年級為單位成立黨支部，隨著研究生黨員人數的增加采用按年級分班級的黨支部；對于博士研究生，以學院為單位單獨成立博士生黨支部，有部分支部，以研究所為單位，博士研究生黨員加入教師黨支部。然而，我們學院由于本身教學大綱的安排，以及我們學院的特殊性，需要出去全國各地到企事業(yè)單位進行為期一年的實習生活，這就使同學們會打散分布到各個地方，形成一種以地域為分界線的格局，在這種情況下，具有我們軟件學院特色的實習基地設置模式的黨支部建設模式孕育而出了。

所謂實習基地模式的黨支部建設模式就是以地域為載體來設置學生黨支部，在這個地域中的研究生黨員為主體組成的有機統(tǒng)一體。若地域中的人數過多，可以按照省、市、甚至公司來進行區(qū)分，設置黨支部。

這種設置模式十分完美地應對了軟件學院需要實習一年的情況。因為在實習過程中，研究生黨員是打亂了分布在不同的省市中，這一模式有效消除了地域差異，在同一地域的研究生黨員具有相同或者類似的地域背景和工作背景，并且研究生黨員的學習工作生活的時空較一致，可以讓研究生黨員在黨支部的組織生活當中，調動研究生黨員的積極性，又可以交流工作以及技術心得，在各方面提升自己，充分發(fā)揮了研究生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。

四、實習基地模式的黨支部設置模式特點

1、有利于黨支部開展各項活動, 調動黨員的積極性。

實習基地模式的黨支部最明顯的優(yōu)勢就在于它便于支部開展各項活動。若是以往傳統(tǒng)的橫向黨支部建設模式，黨員同學可能分布在全國的各個地方，結構復雜，不同地域的黨員之間平時交往很少，彼此之間缺乏了解。在發(fā)展黨員和進行有關座談活動或者進行黨組織生活時，由于相隔甚遠，研究生黨員難以聚在一起，一起行動，十分不利于活動的組織和進行。而建設實習基地模式的黨支部后，由于支部成員都是來自同一個地域，甚至同一個公司，個人信息能為大部分黨組織成員所知，便于支部從不同側面了解每個黨員對支部活動和組織建設的意見和建議。而且，由于成員彼此熟悉，對新發(fā)展黨員的考察也能更為細致，組織活動的內容能夠獲得拓展，時間、地點也能比較好的協(xié)調。這樣就有利于調動每一位黨員的積極性和創(chuàng)造性，保證組織成員的水平和提升，提高工作效率和組織生活質量，使黨支部煥發(fā)青春活力。

2、有利于黨支部管理。

實習基地的黨支部模式，有利于學院學生黨建工作的開展。比如每年的支部重組工作得到很大的減輕，無論是黨員檔案的重整，還是黨務系統(tǒng)的調整等；由于實習一年的特殊性，黨支部工作的要求和規(guī)范往往與其他的黨支部有很大不同，因此這不僅體現了黨建工作的靈活性和人性化，而且有利于黨支部的建設和管理。

3、有利于黨支部建設。

黨支部建設有方方面面的工作，如發(fā)展黨員工作、支部民主生活的開展、支部博客建設、服務群眾等。黨支部的相對固定性和黨員的強烈歸屬感和榮譽感對支部建設有著非常重大的意義。這不但能保證支部工作質量，而且能讓支部的傳、幫、帶作用得到很好發(fā)揮；大一新生一入學，黨支部馬上就可以針對支部的對應班級開展工作，對新生進行慰問和深入了解，一方面盡早讓新生黨員加入所屬黨支部，另一方面為黨的發(fā)展儲備后續(xù)力量，等等[3]。實踐證明，不斷探索和創(chuàng)新最優(yōu)化的學生黨支部設置模式，給學生黨建工作帶來新的活力，對全面提高學院學生黨建工作水平具有非常重要的作用。但學生黨支部的優(yōu)化設置并不

是簡單按照某一個維度或者按照班級、年級、專業(yè)等進行隨意組合，而是應該全局考慮學院特點，有計劃、有規(guī)律地進行調整優(yōu)化，確保支部健康發(fā)展，學院黨建工作穩(wěn)步推進，為黨和國家培養(yǎng)最優(yōu)秀的黨員和最具戰(zhàn)斗力的學生黨支部。

參考文獻:

1、胡錦濤.中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見.2004，1，52、史永軍.高校本科學生黨支部設置模式初探[J].2009.3、張秋燕 張暉.大型高等院校學生黨支部設置模式探討[J],2011.

第三篇：新時期高校土建類專業(yè)實習基地建設探索

新時期高校土建類專業(yè)實習基地建設探索

黃梅圓（工管1202）戴博（土木1214）

摘要：對于新時期高校大學生來說，學習模式與中學有了很大差別，學習將不僅僅局限在課堂上，走到課堂外去，培養(yǎng)實踐動手能力的也至關重要。目前很多大學生意識到這一點，但是真正實踐起來卻會因為客觀條件而遭遇很多問題，導致失去一個鍛煉自己的良好的機會。那么，如何為大學生提供良好的實習機會？實習基地的建設又存在哪些問題，該怎樣解決？本文針對這些問題做了剖析。關鍵字：土建，實習基地，校企聯合

近年來，國家對于高校教育十分重視，十八大的報告指出，要“推動高等教育內涵式發(fā)展”。這也就意味著，我們的高等教育不能僅僅停留在教育形式上，而要充分挖掘它的內涵，從培養(yǎng)學生的角度來看，就是加強對學生能力的訓練，而能力應該是多方面的，這其中就包括學生的專業(yè)能力。而實習是培養(yǎng)學生專業(yè)能力的良好途徑，因此，讓學生參與實習是對于國家新政策的積極響應。但是，目前在實習方面，仍有很多不完善的地方，亟待改善。

一、校外實習基地建設的必要性

實習教學是加強專業(yè)知識教育,增加學生的感性認識、實踐能力、創(chuàng)新能力 的重要綜合性訓練環(huán)節(jié)。對于土建類學生來說，它有以下幾點重要意義。

（一）專業(yè)實習可以帶動課堂學習

新時期我們要培養(yǎng)的是創(chuàng)新型、實用型人才，如果知識僅局限在課堂上，那么無疑是抽象的，對于學生而言，也無法產生很大作用，無法靈活運用的知識只是一堆文字和公式的拼湊，沒有太大實際意義。而專業(yè)實習則可以化抽象為具象，將枯燥無味的書本知識化為指導實踐的實際技能。這樣，對于學生而言，有益于知識的理解與吸收。如果只是紙上談兵式的學習，無法感知所學知識的重要性，每天面對復雜的力學及建筑學知識，容易產生厭倦感和抗拒感。但是，專業(yè)實習則會讓學生認識到專業(yè)知識在實際運用中的巨大作用，以及發(fā)現自己存在的不足和缺憾，認識到這一點，則可以在回歸課堂學習時，多一份求知心，多一份熱情。

（二）專業(yè)實習有利于學生的就業(yè)。

近年來，我國高校一直在擴大招生人數，這為更多人提供了享受高等教育的機會,但是，也增加了大學生的就業(yè)壓力，目前大學畢業(yè)生就業(yè)難成為高等教育中的一個熱點問題。要想在日益激烈的競爭中找到一份稱心如意的工作,學生必須使自己成為受企業(yè)青睞的人才，而課外實習可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力,是學生了解社會和企業(yè)、接觸生產實踐的橋梁，能夠讓他們獲得很多生產經驗。在企業(yè)看來，他們更愿意接受有實踐經驗的學生，這也就意味著有過大量高質量實習經驗的學生將更容易獲得用人單位的青睞。

（三）專業(yè)實習為以后工作鋪墊

土建類學生的特點在于，畢業(yè)以后大多數的工作地點是施工現場，沒有真正參與過施工建設就不是合格的土木人，在初次工作中表現可能會比較糟糕，從而影響以后的職業(yè)前景。而在專業(yè)實習的過程中，我們會遇見各種大大小小的問題，然后在實習指導人員的幫助下找到一種或多種解決方法，這對于我們日后的工作，無疑會積累很多經驗。這樣在參加工作時，我們將能表現更加出色。

由以上幾點可以看出，實習對于土建類學生來說是十分重要且必要的。為了學生能夠有較多的且比較專業(yè)的實習訓練，則要建設一批合格的實習基地。但是，學校內部無法提供長期的訓練場地讓學生參與到施工建設中。與此同時，目前中國正在大力發(fā)展基礎設施建設，房地產行業(yè)也是欣欣向榮，可以為土建類學生提供大量的實習機會，因此對于實習基地的建設必須著眼在校外。

但是目前我院的實習現狀有待改善，目前所安排的認知實習和生產實習內容不夠合理和完善，沒有讓學生充分參與到實際施工過程中，無法讓實習學生對專業(yè)知識和未來工作前景產生感性而深刻的認識，耗費了一定時間，但是并沒有達到預期效果，學生積極性也不是很高。不少學生為了能夠對今后工作有更進一步認識，自行尋找單位進行實習，由于學生的社會經驗有限，辨識度不高，這樣就產生了一系列實習安全與實習質量的問題。另外，由于沒有協(xié)調好實習時間、地點與正常理論教學之間的關系，導致實習無法順利進行。

根據以上出現的問題，我們很有必要探索出一條土建類專業(yè)實習基地建設的新道路。

二、校外實習基地的幾點要求

因為建設實習基地的目的在于培養(yǎng)我院學生的實踐能力，通過實踐活動,學生可以借助所學的分析方法和掌握的知識發(fā)現工作中存在的問題,提出改進的建議,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，課外實習基地必須能滿足這些要求，具體細化來說，要滿足以下幾點要求。

（一）確保安全

必須要確保學生在實習期間的人身安全，不能出現意外傷害事故，因為我們土建類學生的情況比較特殊，實習場地一般為在建的道路，橋梁或者房屋等，施工現場存在較多安全隱患，如果實習基地建設不達指標，則很有可能出現安全事故。

（二）能切實提高學生的專業(yè)能力

在確保實現上一條的前提下，要確保學生真正能在實習中得到鍛煉，而不是僅僅作為一個施工旁觀者，這樣可能收效就沒有達到預期目標，只是一個過場形式，不足以提高學生的能力，也就談不上實現前文所說的一系列意義了。對于土建類學生來說，就是要真正參與施工，例如了解打樁的工藝流程，參與基礎工程的實施，掌握土方開挖的注意事項，參與測量檢驗中等。

（三）有明確的評價體系

雖然說收獲與否最終影響的是學生自身發(fā)展，但是在目前狀況看來，建立一個明確的評價體系是十分必要的。一方面來說，目前學生的參與意識可能沒有太強，很多學生只是抱著應付的心態(tài)參與實習，熱情不高，建立一套評價體系，讓老師對學生的實習情況有直觀的認識會在很大程度上督促學生實習；另一方面，學生在實習中暴露的問題可以直觀的反映給老師看，這樣便于老師作出指導。與此同時，這也可以反向去評價實習單位的水平到底怎樣，是否能達到要求。

三、關于建設課外實習基地的幾點建議

通過上述文字對實習意義的探索，對實習基地建設的要求，對目前實習基地現狀的分析，我們最終得到的建設校外實習基地的核心方法是——校企聯合。校企結合是一種互利雙贏的合作模式。一方面，企業(yè)為學校提供實習條件,為學生創(chuàng)造良好的實習環(huán)境,另一方面學校嘗試開展“現場式教學”,由企業(yè)對人才的需求,提出教學大綱和課程設置內容,學校按企業(yè)要求開設課程和開展教學,為企業(yè)培養(yǎng)專門人才。學生在實習期間表現優(yōu)異，獲得企業(yè)青睞，雙方可以簽訂合約，學生畢業(yè)后直接前往該企業(yè)工作。與其同時，學校可以利用企業(yè)的資金和設備優(yōu)勢，進行教學研發(fā)，企業(yè)可以利用學校的人才和科技優(yōu)勢，解決施工過程中的諸多問題。針對上述問題列出了以下幾點建議：

（一）尋找合適的合作企業(yè)

我國目前土木建筑行業(yè)發(fā)展迅速，當中涌現大量建筑企業(yè)。但是企業(yè)的管理水平與專業(yè)技術水平參差不齊，因此，選擇一個合適的合作企業(yè)十分必要。為實現這點，學院需要事先對目標單位進行客觀考核與實地考察。其中考核內容包括企業(yè)文化、企業(yè)施工安全資質、企業(yè)管理水平等，以保障實習生在實習期間的工作安全、生活保障與技能提高。對于優(yōu)秀的企業(yè)應與其建立長期的合作機制，共同培養(yǎng)高水平、高質量的新時代土木人才。

由于土木方面的學生所學知識甚多，每學期所學由淺入深，因此需要合作企業(yè)能夠提供不同的實習崗位，這就要求企業(yè)具有一定的規(guī)模。

（二）加大實習基地建設投入

為確保實習體制的高效運行，學校需要加大人力與資金的投入。首先領導需要給予足夠重視，這是實習體制運行的基本保障。學校需要加強與企業(yè)單位的密切聯系，對于學生實習期間可能遇到的情況做好預案，保障學生實習的順利進行。加大資金投入，確保學生實習期間的生活質量保障。

（三）建立健全實習教學的組織機構

一方面，建立“手把手”教學機制，制定好教學大綱、實施計劃、考核標準與管理規(guī)定，以正式員工指導幾位實習生進行現場教學，全天候參與實際施工。這樣既能確保學生的實習安全，又能高效率達成教學目標。另一方面，學校可以考慮聘請實習基地單位的專家擔任學校的兼職教授，為學生作學術報告，組織學生進行各種討論交流，不斷鞏固雙方合作的基礎。

（四）加強學生的思想教育

目前學生對于實習的認識有所欠缺，態(tài)度不夠端正。不少學生都是以完成任務 的心態(tài)參與其中，只為拿到學分，缺乏應有的積極性，使得實習失去了本來的效果和意義。學校應在實習前開設概論課，讓學生充分意識到實習得真正目的與意義，能自主、自覺、自愿參與其中，提升教學效果，完善個人素質。

（五）建立客觀完善的評價體系

教學質量與實習效果的評價能夠有效反饋學生的實習進度與實習情況，有助于學校與企業(yè)發(fā)現教學不足，根據實際情況及時調整教學任務，提升教學質量。對于用人企業(yè)的評價也是很有必要的，學生對于實習的體會與感知很大程度決定個其實習的態(tài)度與方法，建立“實習生-企業(yè)”雙向評價體系，有利于發(fā)掘實際有效的實習教學模式。

學校方面，安排老師不定期前往實習基地進行考察，觀察了解每個學生的實習表現與實習進展，另外，與施工現場工作人員進行交流，了解工程動態(tài)以及此階段的工作重心，確保掌握學生目前的實習動態(tài)。

另外可以在實習期間以及實習后組織實習經驗交流，讓同學在交流中收獲更多，同時學生在交流會的表現，也是對學生考核的指標之一。

學生方面，上交實習日記與實習報告，日記要求每日一記，報告則 是實習最后的總結。日記的具體內容包括每日所完成工作以及自己在相應方面的提高，實習總結則是整個實習期間自己在專業(yè)知識方面的收獲，實習后自己對專業(yè)的重新認識，對所實習單位的評價以及自己對實習的看法和建議。

企業(yè)方面，為每個實習生建立小檔案，像考核正式職工一樣對實習生的出勤率，工作表現進行記錄，并把數據返還給學校。

以上三方面得分分別占一定比重（具體看學院安排），計入實習成績中。

四．結束語

隨著土木建筑業(yè)的不斷發(fā)展,土建類學生的知識結構要求不斷地變化,只有將理論教學 與實際施工應用相結合進行教學，才能培養(yǎng)出符合社會要求的具有創(chuàng)新意識的應用型高級人才。參考文獻

【1】蔡敬民,董強，余國江.高等院校校外實習基地建設新思考.中國大學教學 2009 年第2 期

【2】易洪雷，薛元，張彩云，裘玉英，詹建朝.基于校企合作聯盟模式的校外實習基地建設.實驗技術與管理，2001，4，28—4

第四篇：高校各類學生組織和社團對學生能力培養(yǎng)的功能探索

高校各類學生組織和社團對學生能力培養(yǎng)的功能探

索

2009-04-27 22:38 來源: 作者： 網友評論 0 條 瀏覽次數 12 【摘要】現代社會,展示自己、張揚個性、讓所有的人了解你的能力是發(fā)展的主流和趨勢。伴隨著時代的發(fā)展,高校中各類學生社團和學生組織紛紛崛起,許多大學生在學習之余有了更多的機會鍛煉自己各方面能力;這些能力尤其是領導能力讓學生在今后的社會工作和學習中受益匪淺。然而,學生在正確地有效參與這些組織和社團的活動,提高自身各個方面能力的同時也面臨著各種困難和挑戰(zhàn);這些困難和挑戰(zhàn)正不斷礪煉著當代大學生的青春。

【關鍵字】領導能力 高校 學生組織 社團

【中圖分類號】G123 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)09(a)-0122-02

高校各類學生組織和社團作為各大高校里面最有活力的組織之一,是廣大高校學生擴大交友范圍、發(fā)揮特長、展示才華、完善自身知識結構的競技場,更是同學們鍛煉自我,提高素質,感受豐富大學生活的舞臺。高校學生組織及社團對學生領導能力的培養(yǎng)更是效果卓著。何謂領導能力

領導“并不必然是那些占有正式職位的人,相反,所有人都是潛在的領導者”。領導力,就其本質來說,是一個集體或群體的過程。

在高校的育人理念中,無不深蘊著對受誨者各種領導能力培養(yǎng)的精辟闡述。哈工大計算機學院根據學生“求知,增能,成人”的求學目的,結合培養(yǎng)“學科帶頭人、技術負責人、政府領導人”后備人才的培養(yǎng)目標,整合教學、科研、學生工作的教育資源,形成了學生工作“三三育人模式”。

在社會高速發(fā)展的今天,領導能力不再是一個固定的概念,而是一個動態(tài)的過程,與時俱進,不斷切換;具備領導能力的個人,都具有共同的特點,那就是“帶頭人,負責人,領導人”。圍繞著“帶頭人,負責人,領導人”,筆者分析了國內外高校學生組織是如何培養(yǎng)學生的領導能力的,這些學生又是如何從中受益終生的。國外高校學生組織及社團對學生領導能力的引導

現代社會,展示自己、張揚個性、讓所有的人了解你的能力才是發(fā)展的主流和趨勢。所以,善于表達和交往的人更容易適應這個社會。

當前,我們的合作伙伴是整個世界,所以高校培養(yǎng)學生的方向是在培養(yǎng)學生扎實的基本功的基礎上,著重提高學生的各方面能力。如社會交往能力、團隊合作能力、領導能力、分析解決問題的能力等。在這方面,我們不得不承認國外的高校做的比我們早,比我們好。

在英國,以學生為主體的科研組織發(fā)展異常活躍。英國的大學近幾年大力推行“能力教育”,倡導學生開展自主性、探索性學習,獨立承擔起學習和能力培養(yǎng)的責任、培養(yǎng)學生適應社會生存競爭和發(fā)展的綜合能力,受到全社會普遍好評。其成功的經驗,對于我國正在進行的提倡開放式、互動式教學,以提高學生適應能力、競爭能力和創(chuàng)新能力為核心的高校體育教育專業(yè)教學改革具有深遠的借鑒意義。

外國高校學生組織和社團在培養(yǎng)學生領導能力方面取得了成功,這并非因為外國張揚的個性和傳統(tǒng),更是因為國外高校對學生正確的引導,有了我們學習和借鑒的方向。但是我們在借鑒的同時也要綜合考慮一下我們的傳統(tǒng)和國情,我們必須在符合中國人思想轉變的承受能力下改善我們的教育方式,教育體制,以使我們的大學生們在走出象牙塔的保護后能更加適應社會,成為現代激烈競爭中的領導者,最終成為現代社會的發(fā)展方向。國內高校學生組織及社團對學生能力的培養(yǎng)

雖然在對高校學生領導能力的培養(yǎng)上我們國家起步比較晚,但如今的中國高校也正在朝這方面大踏步前進。學校中各類學生社團紛紛崛起,許多中國大學生在學習之余有了更多的機會鍛煉自己各方面能力,這樣當我們走出校園之后不會再僅僅是一個被領導者,我們也同樣有機會有能力踏上領導者的舞臺。

3.1 如何培養(yǎng)學生能力

高校的學生組織對學生能力的培養(yǎng)是顯而易見的。一部分學生在大學期間可以嘗試做各種社團組織或者各項活動的策劃者和領導者,大部分學生扮演活動參與者的角色,無論哪種角色都能直接或間接的培養(yǎng)和鍛煉學生擔任領導者的能力和潛力。

學校的各行政管理單位在學生整個大學期間不斷線地培養(yǎng)他們能力,強化每次訓練效果。哈工大計算機學院在“三三育人模式”的活動大綱中通過各學生組織和社團設計了一系列的活動,從大一入學開始一直貫穿到研究生階段。

此外黨建工作也有利于促進大學生領導力培養(yǎng),黨建工作又與學生組織和社團有著引導者與執(zhí)行者得密切關系。據統(tǒng)計,目前我國在校大學生包括本科生和研究生約2000萬,學生黨員已超過在校人數的8%,其中研究生黨員比例達45%,本科生黨員比例達9.5%。

因而,高校學生組織和社團是學校行政管理單位以及黨建工作培養(yǎng)學生領導能力的載體,學生組織和社團的相關活動是其提高學生能力的具體形式之一。在學校專家和輔導老師的引導下,在學校政策和黨建思想的指引下,高校學生組織和社團才能與時俱進,不斷創(chuàng)新,為社會培養(yǎng)一批又一批學生素質全面,能力出眾的繡有人才。

3.2 高校學生組織對學生能力的鍛煉

高校學生會,作為各社團和學生組織的中堅力量,作為學生個人能力鍛煉的熔爐,它對學生個人能力有什么基本要求呢？哈工大校學生會給我們的闡釋是——作為一個合格的高校社團或組織領導人,必須具備以下幾個基本能力(如圖 1所示):

學生會需要和校內外的許多學生組織、學校各職能部門等聯系和合作。這就要求學生會的干部要有很強的社會交際能力,熟悉交往藝術,善于同各種類型的同學交朋友,學會與各種群體和組織打交道。此外,良好的協(xié)調能力是不可或缺的。要善于團結各種人,與其合作共事。學生會的干部要有很強的語言表達能力,文字表達能力,肢體表達能力,能夠用準確、恰當的文字表達自己的觀點。

3.3 高校學生社團對學生的影響

不僅是學生會對學生的能力培養(yǎng)嚴格要求,各種社團也鍛煉學生領導能力的過程中各顯神通。隨著教育體制改革的不斷深入,以及大學生學習、生活方式出現新的變化,大學生社團日益成為高校中具有重大影響力和凝聚力的群體。

3.2.1 學生如何從社團活動中受益并接受社團的鍛煉？

學生在參與這些社團時,所得到的收獲也是很多的。在參與過程中,交到了很多朋友不說,還提高了自己的表達能力與辦事能力,這些都為以后工作提供了幫助.而一個成功的參與社團的學生,在參與社團成為社團干部,成功的成為社團中的關鍵人物,就會獲得:

①良好的人際關系;②具有民主、競爭意識;③出眾的管理能力;④較強的服務意識。

以哈工大計算機學院的“冰山一角”俱樂部為例,該社團主要從事網站開發(fā)工作,并負責某些網站的更新與維護。該社團的相關負責人在工作中必須與客戶聯系和商談項目,進而鍛煉了他們的溝通和語言及文字表達能力;在項目開發(fā)過程中,首先要理解客戶的需求,主要面向的客戶,頁面的布局,風格基調等,從而能鍛煉領導人的科學決策能力;網站開發(fā)是一個團隊合作項目,不同的版塊作不同的分工,提高開發(fā)效率,而這些過程的實施則要求領導人有很好的綜合協(xié)調能力和貫徹執(zhí)行能力,讓各個成員各盡所能,達到最高的效率和最出色的成果。除了“冰山一角”俱樂部以外,計算機學院還有諸如ACM俱樂部、百度俱樂部、IBM俱樂部、“希望之舟”委員會、極峰論壇以及學生學術俱樂部等近二十個各類學生社團,都為廣大同學們提供了很好的鍛煉能力的機會。

雖然不是每個人都可以成為社團干部,但在參與過程中,也會學會很多東西,比如如何與他人合作,如何在活動中發(fā)揮自己的作用。學生可以在社團成員群體中自覺地發(fā)展自己的興趣愛好,從中學習豐富知識、陶冶個人品性;不僅如此,在社團活動中會認識不同專業(yè)的同學,不同思維方式和專業(yè)背景的影響將使人受益匪淺;而在走出校園的社會活動中,社團在鍛煉人際溝通能力,培養(yǎng)學生對社會的適應性方面更起到了重要作用。

學生如何在培養(yǎng)自己領導能力時處理好各種矛盾？

學生組織和社團就像學校與社會之間的一個過渡,它有自己的組織,有自己的管理層,有自己的管理模式,有自己的工作方向,但卻沒有社會中的工作單位那么復雜。可以成為學生的一個過渡階段,以免剛進入社會,就感到非常的不適應。而在社團中表現出色的學生,在工作中也表現的很好,這和在社團中的鍛煉是分不開的。但要注意的是,學生以學為主,在參與社團的同時,要合理的處理學習和社團之間的關系。

一位曾任哈工大E-club綜合事務部部長的同學有這樣的心得:“參于社團工作需要利用有限的時間,先處理主要矛盾,再處理次要矛盾。”當被問及她覺得自己能從中受益是什么時,她說,“參加并組織社團活動,一來,見多識廣;二來,可以提高各方面能力;從而增強了自己的適應性與競爭力。” 高校學生組織及社團所培養(yǎng)的領導能力是學生走向成功的奠基石

當今高校的人才培養(yǎng)一直是把學生能力的培養(yǎng)作為一個重點,鼓勵學生在保證學習的前提下根據自己的能力和愛好參加喜歡的社團擔任相應職務達到鍛煉學生能力的目的,并且不斷與時俱進,根據時代要求與學生興趣適當增加新的方面的社團以滿足學生的需要。

以哈爾濱工業(yè)大學為例。作為一所建校88年的老牌高校,哈工大為社會輸送了一批又一批優(yōu)秀人才,這些人才遍布各個行業(yè)各個階層,為國家建設貢獻著力量的原校學生會主席,研究生總會主席,校友馮杰鴻說在大學學習期間作學生工作,是人生規(guī)劃的重要體現,除了能結識許多志同道合的朋友外,更多的是能培養(yǎng)自己多方面的能力和素質！這些能力和素質對大學生畢業(yè)后走上工作崗位是一筆不可估量的財富,為將來的成功起到助推的作用！總結

在學生接受高等素質教育和專業(yè)知識訓練的同時,高校學生組織和社團是提高包括領導能力在內的各種能力的有效載體,相關活動則是提高學生領導能力的具體形式。

高校對人才培養(yǎng)應該是尊重同學的興趣,特長,愛好,建立起多樣化,個性化的人才培養(yǎng)模式,學生組織和社團不僅能夠為學生提供符合其興趣愛好,展示其風采的舞臺,而且它們的活動可以陶冶情操,提高人格品位,提升個人境界。由于學生組織和社團對學生具有強烈的感染力和滲透力,因而能深入人心,從而獲得真實的教育效果.更重要的是,大學生作為青年的中堅力量,承擔建設祖國的重大責任而被視為建設祖國的棟梁。高校學生組織和社團在培養(yǎng)“帶頭人,負責人,領導人”過程不斷增強學生各方面的能力尤其是學生的領導能力。它們的活動使我們的高校教育更具活力,它們的鍛煉讓我們當代的大學生更具挑戰(zhàn)力,它們的蓬勃發(fā)展為我們國家的發(fā)展民族的進步作出了巨大的貢獻。

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第五篇：“三位一體”教育管理方法在高校特殊群體學生培養(yǎng)中的探索

“三位一體”教育管理方法在高校特殊群體學生培養(yǎng)中的探

索

摘要：高校特殊群體是學校教育中不可忽視的重要一部分，結合高校特殊群體的產生原因，通過將馬克思主義信仰教育、事務性工作科學管理以及適當的心理輔導手段作為主要方面，形成“三位一體”教育管理方法，并探究其在高校特殊群體學生培養(yǎng)中的適用性。馬克思主義教育可以有效改善學生內心狀態(tài)，心理輔導滿足學生需求，科學管理則可對學生進行監(jiān)督。因此，可以通過構建全員參與管理工作體系、確定管理目標、創(chuàng)新管理模式等管理策略，將“三位一體”教育管理方法應用于高校特殊群體學生培養(yǎng)，引導學生健康成長。

關鍵詞：三位一體；教育管理；特殊群體；學生培養(yǎng)

中圖分類號：G647文獻標志碼：A文章編號：10017836（2018）03001303

引言

當前，高校學生面臨較大的社會壓力、情感壓力以及經濟壓力，越來越多的高校學生出現問題，例如家庭經濟條件的困難、學習困難等，嚴重影響學生心理的健康發(fā)展，也嚴重阻礙和諧校園的構建。因此，加強高校特殊群體學生的教育管理具有重要的現實意義。筆者結合高校管理工作，構建“三位一體”教育管理體系，并探究其在特殊群體學生培養(yǎng)中的應用策略，以期為特殊群體學生健康發(fā)展提供保障。

一、“三位一體”教育管理方法的內涵

（一）馬克思主義的信仰教育

對于不同的概念，不同學科有不同的理論基礎。在高校特殊群體教育管理中，馬克思主義的信仰教育主要利用思想政治教育，向學生傳達馬克思主義思想，從而滿足學生需求。馬克思曾提出，需求是人的本性，因此滿足學生需求具有必然性與合理性[1]。此外，馬克思主義的信仰教育是思想政治教育工作的基礎。正確的教學體系應將學生作為教學主體，遵循“以人為本”的教學原則，為學生樹立馬克思主義中提倡的價值觀、道德觀。

（二）事務性工作的科學管理

針對高校特殊群體的科學管理體系，主要為了保持高校校園的穩(wěn)定與和諧。利用安定科學的校園秩序，解決高校學生不和諧、不穩(wěn)定的問題。教師在學生的學習、生活中對其加以引導，及時給予關心與幫助，促使管理工作以學生為基礎，從而使學生感受到自己被重視，防止惡性事件的發(fā)生。

（三）適當的心理輔導手段

對學生進行心理輔導可培養(yǎng)學生積極向上的心理品質，通常分為個人心理輔導與團體心理輔導兩類。高校特殊群體學生數量較多，實行團體心理輔導較為合適。主要由于團體心理輔導影響較廣，針對同一發(fā)展水平的學生進行輔導，學生可以彼此受到影響。其次，此類心理輔導還可促進學生知情意行的變化，輔導效果更加明顯。此外，團體心理輔導的應用效率高，省時省力，適應高速發(fā)展的高校氛圍。

二、高校特殊群體學生的特點

（一）家庭經濟困難

家庭經濟困難的群體學生大多來自經濟落后地區(qū)，也有部分是受到經濟沖擊導致下崗、無業(yè)等家庭。根據統(tǒng)計，高校中家庭經濟困難的學生占總數的20%左右，特困生占總數的5%左右。由于家庭條件的束縛，這部分學生往往要承受更多的壓力，雖然大部分學生能直接面對家庭現實，生活中樸素艱苦，學習也很努力，但也有一部分學生產生自卑心理甚至形成孤立化、封閉化的性格，導致其不能與他人正常交往，甚至產生怨恨情緒，最終出現反學校、反社會等不良行為。

（二）學業(yè)困難

學業(yè)困難主要指學習成績較差的受挫學生群體，通常情況下，此類學生在入學時基礎較弱，也有部分學生來自邊遠地區(qū)，雖然在學習生活中付出很大的努力，但仍與其他學生存在差距。久而久之，學生易出現厭學心理。其次，也有學生在讀大學后過于放松，沒有合理的生活規(guī)劃，甚至有學生不思進取，導致學習成績下滑幅度過大。此外，還有學生不適應大學的學習方式，學習方法不當，學習效果不佳，最終使其產生學習挫折感，從而逐漸失去學習的興趣。

（三）存在心理??題

此類學生由于不同原因存在一定的心理障礙或心理疾病。隨著社會的轉型以及高校教育的改革，大學生的壓力明顯加大，其中就業(yè)、學習、生活等方面對學生心理健康的影響最為突出。教育部門相關資料顯示，25%左右的學生存在心理問題、心理障礙，此數字也在以10%的幅度逐年遞增，如果這些問題不能及時處理，將會導致學生焦慮、抑郁、煩躁等心理疾病，嚴重的甚至會出現攻擊型心理，引發(fā)校園惡性事件[2]。

（四）其他特殊情況

上述三類情況最具典型意義，但也有部分學生會受到不同因素影響，產生自卑、抑郁等心理問題。例如違紀學生群體、殘疾學生群體、網癮學生群體等，其思想與情感具有不成熟性，在面對復雜的環(huán)境時往往會做出出格的事情。如果對其放任自流，不加以正確的管理，將會對其發(fā)展產生消極影響。不利于正確的人生觀、價值觀、世界觀的形成，使其陷入更危險的境況，這些學生也極有可能成為校園和諧構建的潛在阻礙因素。

三、“三位一體”教育管理方法在高校特殊群體學生培養(yǎng)中的適用性

（一）馬克思主義教育改善特殊群體學生內心狀態(tài)

馬克思認為，人民在不同時期會有不同的需求，因此將馬克思主義教育應用于高校特殊群體學生教育管理中，將會有效改善學生的內心狀態(tài)。結合馬克思主義思想，不僅激發(fā)出學生學習的主觀能動性，也實現了因材施教的教育目標。為每一名有夢想的大學生提供實現自我價值的理論基礎，并能樹立正確的人生觀、世界觀、道德觀，樹立積極向上的價值信念，具有較強的適用性。

（二）心理輔導符合特殊群體學生的需求

首先，大學生心理問題的解決應是一個長期的過程，且由于當下高校體制處于發(fā)展階段，學生接觸到的心理影響因素與環(huán)境長期存在，特殊群體心理問題也將持續(xù)存在，因此進行心理輔導在當前高校發(fā)展中具有重要的現實意義。其次，高校特殊群體學生的存在，有環(huán)境因素影響的必然性。但同時，高校也存在主觀環(huán)境的因素。根據了解可知，特殊群體學生大多對自身問題有普遍的認知，但沒有解決的方法，這也促使學生主動接受心理輔導。同時，心理輔導擁有一項優(yōu)勢，學生與輔導教師不具備關聯性，在分析心理因素時更具客觀性，對于學生心理問題的傾訴不存在個人因素的影響。學生的隱私內容也得到一定程度的保護，輔導教師與學生之間的溝通更具共通性。

四、“三位一體”教育管理方法在高校特殊群體學生培養(yǎng)中的應用策略

（一）結合馬克思主義，加強思想政治教育

1組織學生學習馬克思主義理論基礎

在思想政治教育中要加強馬克思主義教育，并開設鄧小平理論、“三個代表”重要思想等課程。江澤民同志曾提出，鄧小平理論在中國特色主義事業(yè)中發(fā)揮重要的作用。因此，只有將馬克思主義與鄧小平理論、“三個代表”重要思想相結合，共同教學，對培養(yǎng)有理想、有文化、有道德的學生有著促進作用，亦可有效將學生培養(yǎng)為德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x接班人[3]。教師需要總結馬克思主義、鄧小平理論、“三個代表”重要思想的教育經驗，使其快速、高效地進入學生頭腦中，融入學生生活中，促使高校特殊群體學生成為青年馬克思主義者，減少校園惡性事件的發(fā)生。

2對學生開展正確觀念教育

所謂觀念教育，主要指世界觀、人生觀、道德觀與價值觀四類。正確的觀念是人們樹立理想信念與思想基礎，也是人們行為是否正確的決定性因素。只有確立正確的觀念，才能為高校特殊群體的成長與發(fā)展奠定基礎。因此，面對復雜多變的社會局勢，教師應引導學生世界觀、人生觀、道德觀、價值觀的改造。引導學生自覺用馬克思主義思想要求自己，使其具有崇高理想，并無私奉獻。觀念教育可有效提升普通學生的思想道德素養(yǎng)，也可有效解決特殊群體學生嫉妒、消極、浮躁等問題。

3做好高校學生黨建工作

20世紀末以來，高校十分重視黨建工作，很多高校也先后開展黨組織培訓工作，提高黨建在思想政治教育中的占比。大批學生皆參加了黨課培訓，積極向黨組織靠攏。但對于高校特殊群體而言，其無法按時參加黨課培訓，很大程度上泯滅了學生的學習積極性。因此，高校需要完善黨建工作體系，加強思想政治教育，培養(yǎng)馬克思主義基本理論，完善學生人格，端正學生學習動機，樹立正確的政治理念與理想信念。

4組織學生參加社會實踐活動

組織學生參加社會實踐活動，加強實踐鍛煉，是學生自我教育的一種形式。加強學生思想政治教育以及馬克思主義信仰教育，僅靠書本知識是遠遠不夠的，還需要以自身實踐來進行。在高校參加社會實踐活動，學生可在思想層面確立實踐觀念。而學生與人民群眾相結合，也是馬克思主義信仰教育必須解決的根本問題。因此，教師需要充分利用社會這個教育資源，組織豐富多彩的社會實踐活動，使學生親身體驗社會主義建設的實踐內容，加深學生對馬克思主義思想、政策、方針的理解，增強學生學習的使命感。

（二）構建全員參與管理工作體系，營造良好育人氛圍

當前很多高校的特殊群體學生管理工作大多由輔導員教師來承擔，但在某些院校中，師資資源較為緊缺，且輔導員工作量較大，專業(yè)技能較低，無法有效承擔起特殊群體學生的管理工作。因此，高校必須完善特殊群體學生教育管理工作體系，讓專職教師、學生群體、學生組織等共同參與到管理工作中來，形成合力工作機制。其中，專職學生組織、工作人員需發(fā)揮其主要作用，建立特殊群體學生檔案，制定針對化工作措施，親自做好學生的教育管理工作。專業(yè)教師則需從思想上引導學生，促進學生健康成長。此外，在管理工作體系落實中，還需營造出良好的育人氛圍。且高校需要重視人文環(huán)境的建設，構建具有豐富內涵的文化環(huán)境。首先，高校要注重基礎設施的建設，并將文化氣息融入其中，使學生在生活中就能接受到人文環(huán)境的熏陶與感染。其次，需要開展豐富多彩的校園文化活動，豐富學生校園生活，也可使學生通過活動融入集體，培養(yǎng)學生健康的陽光心態(tài)。最后，還需為學生營造良好的網絡環(huán)境，嚴格規(guī)范學生上網行為，形成正確的網絡文化，防止網絡信息對學生心理產生負面影響。

（三）確定培養(yǎng)目標，制訂管理計劃

確定針對化培養(yǎng)目標是高校特殊群體學生管理中的基礎，也是教育的根本。高校教師肩負著學生全面發(fā)展的任務，高校的管理工作也要服從服?昭?生的成才需求，這也是高校特殊群體學生教育管理的培養(yǎng)目標。新形勢下，高校還需創(chuàng)新管理模式，以迎接新的挑戰(zhàn)，高校特殊群體學生管理工作也存在很多薄弱環(huán)節(jié)，從而制約管理工作的開展。這也便要求高校制訂可行的培養(yǎng)計劃，研究管理工作的方法與思路，找準管理工作中存在的問題，樹立新的管理理念，摸索管理規(guī)律，找出適應高校特殊群體學生的管理模式。按照制定的管理目標，逐步形成統(tǒng)一管理思想，實現目標管理。此外，還需形成聯動協(xié)作的管理機制，為高校特殊群體學生教育管理工作提供保障。同時，還需做好宣傳工作，做到齊抓共管，實施行政工作決策，調控運行機制，注重領導溝通手段，利于高校特殊群體學生認清當前環(huán)境，提高管理機制的有效性。

（四）了解學生內心，加強心理輔導

首先，將心理輔導融入高校班級管理中，班級是高校管理的基本單位，學生也都處于身心發(fā)展階段，面臨相同、相似的成長困惑，而且更關注同學對自己的評價。因此，將心理輔導融入班級是必然的，結合學生心理特點與心理問題，開展共性心理輔導，這種模式比較符合班級授課為主的特點，輔導效果較好。其次，新生在進入大學時，經歷人生轉折階段，對自我成長有著十分強烈的追求。心理輔導是幫助學生適應大學生活的有效的教育方法，可以有效降低新生對大學環(huán)境的不適，也可幫助學生建立新的人際網絡關系，從而培養(yǎng)學生的團隊意識。特殊群體學生具有相同或相似的心理問題，因此，針對共性心理特點開展心理輔導活動，培養(yǎng)學生互相的信任感與歸屬感，也可讓特殊群體學生認識自我，樹立良好的自信心，改善自我消極情緒與人際關系，提升其心理水平。最后，將心理輔導應用于社團或學生培訓中，將自信心培養(yǎng)、情緒管理、團隊協(xié)作等作為輔導內容，使學生明白人與人交流、溝通的重要性，更易被特殊群體學生接受，達到心理輔導的最終目的。

結束語

綜上所述，結合高校特殊群體存在的心理現象，構建以馬克思主義信仰教育、科學管理、心理輔導為主的“三位一體”教育管理方法，并將其融入高校特殊群體學生教育管理體系中，具有較強的適用性，對學生管理效果也有促進作用。因此，教師需要將馬克思主義信仰教育與思想政治教育相融合，開展豐富多彩的活動，滿足學生需求。同時，完善管理體系，明確管理目標，并將心理輔導融入課內、課外活動中，消除學生的消極思想以及錯誤行為等不良因素。

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Special Group Students in Colleges and Universities

SUN Jiaming，WANG Kai，WANG Li

（Jiamusi University，Jiamusi 154007，China）

Abstract：The special group in colleges and universities is an important part in education which can not be ignored.Combined with the causes of the formation of the special group，“three in one” education management method is formed with Marxist faith education，scientific management of work and appropriate psychological counseling as the main aspects.This paper explores its applicability in cultivating the special group of college students.Marxist education can effectively improve the students inner state，psychological counseling can meet their needs，and scientific management can supervise students.Therefore，through management strategies such as the construction of full participation in the management system，determining the management objectives，and innovation management mode，“three in one” education management method is applied to the cultivation of special group of college students to guide their healthy growth.Key words：trinity； education management； special group； student training