第一篇：2018年幼兒英語線下培訓課程解析

2018年幼兒英語線下培訓課程解析

說到孩子的教育問題尤其是孩子的英語教育問題，總有家長意難平，確實作為世界通用型語言的英語，在3-5歲的語言關鍵期進行學習，可以起到事半功倍的效果，而這一語言黃金期錯過就不會再來，所以怎樣才能在2018年新的一年為孩子選擇合適的幼兒英語機構和幼兒英語課程呢？這是困擾眾多家長的大問題，今天經過瑞思小編千辛萬苦的跋涉與探索，終于收獲頗豐~找到了很多有關2018年最新的少兒英語課程有關的信息，在這里給大家介紹一下比較適合您的2018年瑞思少兒英語課程體系！

2018年瑞思少兒英語課程體系與其他在線教育課程的區別有三：

一 2018年瑞思少兒英語課程體系以內容為本。

一說在線，大家感覺是一個風口，或者一個熱潮，甚至很多房地產都做在線教育，但是內容的打磨是需要很長時間的，如果說僅僅幾個名師在錄播間里面通過幾小時的錄制，這種播放我相信是經不起時間和效果的考驗的。瑞思開始考慮在線教育是在2009年，當時是在做幼兒園和小學階段。歷經六年時間，我們現在還在繼續完善著后臺的一些綜合功能，不僅有了國外資源的依托，還有國外團隊的打磨。時下瑞思不僅有線下系統的幼兒英語課程體系，還有更多優良的線上產品體系，如瑞思E-Library在線圖書館、線上一對一項目“Can Talk”、VR/AR體驗產品。

二 2018年瑞思少兒英語課程體系以效果為王。

很多在線教育可能是有形式，但是大家都知道在線教育的孩子脫離教師的環境，容易導致孩子對學習沒有興趣。瑞思為此研究了很長時間，包括課程內容的設置，也是希望孩子通過自主學習，可以有直接的反饋。比如說他在這個課程里面遇到的所有的題目，先不是直接給你答案，而是先給一個提示，答錯了，再給一個提示，最后一步把原文的內容圈出來讓你改，就像一個無形的老師領著你一步步的進行練習。

三 2018年瑞思少兒英語課程體系以模式為剛。

在線O2O有很多不同的模式，我們也在探討，拿出多少比例讓孩子在線上學，多少的比例讓孩子在線下跟老師進行互動、交流，我們從內容入手，對效果進行反復的檢測，最終決定讓學生每天拿出半個小時的時間進行線上的學習，然后每一周有歐美的老師來跟孩子進行一對一的指導，這個時間大

約一個小時。

以上就是關于幼兒英語課程體系的研討，還有一點需要說明的是，瑞思幼兒英語課程體系是與美國幼兒園課程同步的，可以直接無縫對接美國小學課程體系，而這一具有權威性、科學性和系統性的課程體系的教材教輔則是引進的霍頓·米夫林·哈考特教育集團的原版K12教材，而提到這一教材在國外聲名在外，在美國超過45000所學校近8年檢驗，榮獲過美國教育界Codie獎（美國“軟件與信息產業協會”（SIIA）唯一核心大獎）等數十獎項。

關于瑞思學科英語：

瑞思學科英語2007年進入中國市場，依托霍頓·米夫林·哈考特（HMHG）集團全球豐富的教育行業經驗和優質的產品資源，采用互動多媒體教學手段，為中國不同年齡段的孩子創造與國際先進標準同步的教育體系，備受孩子和家長的青睞。讓孩子在全浸入式英語環境中，激發英語學習興趣，掌握語言背后的邏輯、文化、思維方式，培養解決實際問題、團隊合作、演講演示的能力及創造力。瑞思學科英語鼓勵孩子用思維認知世界、用思考讀懂世界、用思想改變世界，希望通過對英語思維力及未來領導力的培養，讓中國孩子成為杰出的世界公民。

第二篇：幼兒英語培訓課程設置方案

幼兒英語培訓課程設置方案

3-5歲幼兒英語教育中，接觸的英語不止是單詞，還有簡單對話。小學和中學，英語課始終是重要課程，如果能盡早掌握更多更詳盡的英文知識和英語聽說讀寫運用方法，將會受益終生！

下面我們就來看看瑞思幼兒英語的相關情況吧~帶

隨著近幾年留學低齡化趨勢的發展，國內教育與國際教育的銜接問題引發了社會廣泛關注。留美中國學生由于種種原因導致學業不順的情況時有發生，原因之一就是對美國教育“水土不服”。作為學科英語的開創者，瑞思以“美式教育專家”為定位，依托霍頓?米夫林?哈考特（HMHG）集團豐富的全球優質教育資源，將美國K12原版課程體系引入中國，同質同步美國課堂，幫助中國孩子輕松對接美國課程，為將來站上國際舞臺奠定基礎

閱讀中習得語法，寫整句組成段落

學生學習英語語法不是“背公式”，而是在真實的英語環境中去學習。如，學生在學習副詞時，首先通過動畫“唱出”副詞的概念，明白副詞是修飾動作的。再閱讀關于副詞的小故事，熟練地掌握副詞的用法。

小學英語更加注重讀寫結合，開始由寫整句過渡到組成段落。每個故事閱讀完，都將引導學生寫一段延伸文字，形式生動，或對話，或書信，或報告。讓學生綻放想象力的同時，能夠寫出結構完整、語法正確的句子，并把句子通過邏輯關系聯系起來，構成段落。

如母語般用英文做數學運算

孩子在閱讀數學故事書的同時，發現故事中的數學元素，如in all, altogether，并對數學元素進行運算，最后解決數學故事中的問題。最終，學生一看到in all，altogether 等數學元素時，馬上反映出用加法進行運算。

數學、科學問題，用英語思維迎刃而解

三年級學生的數學思維更清晰，學生會用Understand（理解），Plan（規劃），Try（嘗試），Look back（檢測）的方法梳理并解決數學問題，最終把思考的過程用英語表達，并檢驗結果。

三年級的學生從一個個有代表性的科學現象實驗入手，經過科學研究五步（科學觀察，設立假設，驗證假設，得出結論，繼續探索），培養孩子科學思維六大能力：觀察、測量、分類、推理、預測和交流。孩子可以從不同角度探索現象背后的科學原理，并能夠應用科學原理解釋其他科學現象或者解決生活中的相關問題。

初涉英語思維，會用思維工具

在語文教學中，老師們從使用What開頭的問題過渡到采用Why和How的問題來引導學生思考。學生對文章閱讀的能力已經從理解基本信息提升到了去觀察信息當中的含義，并嘗試分析含義之間的邏輯聯系，總結意義。

與此同時，學生會學習各種圖表、時間軸、思維導圖等工具，幫助他們理解閱讀文章，習得閱讀技巧。如，學生在學習時間軸以后，將其應用到公立學校歷史課程學習中。當周圍的孩子都在疲于背誦畫出的考試重點的時候，她卻用一個簡單的時間軸，把時間節點以及重要的歷史事件標記出來。

瑞思4年級學生輕松駕馭高考英語

這個階段的瑞思學生無需老師引導，可使用閱讀工具自主閱讀。比如使用Time Line（時間軸）閱讀紀傳體文章，低年級學生在老師的幫助下能夠明確他們之間的關系，而高年級的學生已經非常明確這是一種閱讀工具，能夠幫助自己方便的理解文章。

瑞思4年級以上的學生在寫作時首先要明確用什么文體寫文章，所搭配的用語是客觀學術，還是生動有趣。其次，學生對于內容的把控從段落提升到整篇文章，這涉及到段落間的邏輯關系和整篇文章的表述方法。瑞思學生在4年級就能完成指定文體約200字超3段的文章，超過高考對英語作文的要求：120-150字。

串聯子項目，協作完成大項目

當我們想要解決一個復雜問題的時候，可以將它拆分成幾個小問題逐個解決。瑞思學生在鍛煉項目管理能力時也是一樣，在大項目中，我們可以看到它是由一個一個小的子項目串聯而成的，完成了一個，進入下一個子項目，直至完成整個項目。為了得出科學的結論，學員還需要做問卷調查，用英語采訪。在團隊合作中，幫孩子建立協作、交流、談判、讓步、決策的意識，最終以小組英語演講演示的形式完成項目。

關于瑞思學科英語：

瑞思學科英語讓中國孩子不出國門，也能跟美國孩子學到一樣的英語，獲得像漢語母語一樣的英文學科思維，進而擺脫中國傳統英語教育“啞巴英語”為有可能出國接受高等教育的孩子們獲得文化上、思維上適應力和融入力，最終為孩子們成為適應國際化職場環境提供優勢競爭力。瑞思專為3-18歲中國孩子提供的學科英文課程，原汁原味的美式課堂，與美國兒童同質同步的學科（語文、數學、科學）知識體系和未來領導力為教授內容，讓孩子在快樂學習的過程中，潛移默化地鍛煉項目管理能力、演講演示能力和團隊合作能力，課程體系涵蓋3～6歲幼兒英語、7～12歲兒童英語、13～18歲青少兒英語，其中正在瑞思就讀的佼佼者Tom已經被美國藍帶中學破格錄取。每年有數十萬家庭選擇讓孩子一直在瑞思學習，從幼兒園階段到小學階段再到中學階段，直到進入美國名校深造。

第三篇：幼兒課程培訓心得體會

課程是指學校學生所應學習的學科總和及其進程與安排。課程是對育的目標、教學內容、教學活動方式的規劃和設計，是教學計劃、教學大綱等諸多方面實施過程的總和。下面寫的是幼兒課程培訓心得體會，希望可以幫助到大家。

篇一：課程化游戲培訓心得

《幼兒園課程游戲化》培訓心得 這兩天，我們參加了“幼兒園課程游戲化”培訓。聆聽了省教育專家張暉老師的講座《幼兒園課程游戲化內涵與實施途徑》和陳海青園長的講座《對課程游戲化的理解》以及張紅儉園長的講座《幼兒游戲的觀察記錄與分析》，豐富詳實的講座內容，鮮活的案例分析，讓我對課程游戲化有了一個更深入的認識和全新的解讀。

作為一線老師，我們常常疑惑于如何平衡“教和玩”的難題。我們通常只是植單一的插入一些游戲。為什么在教學活動中孩子的興趣缺缺，為什么孩子不愿意學。通過培訓我了解到，課程游戲化是要站在質量的高度去考慮，幼兒動用多種感官探究、交往和表現的機會更多一些，幼兒的自主性和創造性更充分一些。

結合講座來反思自身發現，在以往的教學實踐過程中，雖然在教學過程中年也能注重體現游戲化，但是在活動中并不能體現幼兒為主體的自主性游戲，由于害怕孩子“不會玩”“玩的不好”“玩的有危險”通常在玩的過程中沒能體現孩子的自主，所以往往在玩的過程中孩子沒有自我的意識，孩子游戲中的自由自主和創造就會失去，因此要合理指導游戲，應該融入課程文化，形成習慣。課程游戲化的關鍵在教師，焦點在幼兒，幼兒行為總能折射教師的思想和作為。課程游戲化的核心追求是幼兒積極投入活動過程并充分探索、交往與表現，是幼兒不斷豐富和發展新經驗，在這個過程中，主要的不是教師說什么和做什么，而是幼兒說什么和做什么。

這次的培訓活動，給了我啟發和思考，在今后的教學工作中，我將修正自己的教育教學行為，學習先進的理念，與幼兒共成長。

篇二：幼兒園老師培訓心得

短短一天培訓學習，在轉眼之間飛逝而過，很榮幸自己能有參加這次的培訓學習的機會，這次的培訓充實而意義非凡，使我受益匪淺，讓我明白：教育的核心是育人，關注孩子的精神成長，學習是孩子主動構建的過程的教育理念。教育的重心是改變孩子的學習方式和思維方式，此次培訓理論與實踐結合，給了我深深的感染與理論引領，在孫建婷老師的講座中，我了解到孩子的學習是主動構建的過程，正驗證了“授人與魚不如授人以漁的道理”，孫老師的講座內容非常詳細，對教材的核心理念等方面做了細致的講解，還指導老師們如何組織教育活動以及教育活動應注意的問題和遵循的原則，點出：房子是讓孩子自己構造，老師搭“腳手架”。指出幼兒園給孩子的應是主動構建的經驗，美國幼兒園給孩子創造的環境是：寬松的、自主的、積極主動地，這也提示我們在幼兒園環境創設中根據我們幼兒園的現狀，和孩子們的實際情況，要為孩子們創設一個什么樣的環境，這是值得我們去思考與探索的，通過這次培訓，我更加深刻地體會到幼兒園教育工作應該基于孩子的終身發展，重點是激起孩子們的學習的興趣與欲望，培養孩子們的探究精神。遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發誘導。合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮各種教育手段的交互作用。創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。

建構課程將以建構為核心，使幼兒成為課程的主體，使學前教育課程真正成為兒童的課程。作為幼教工作者，確實應承擔起這樣的責任，努力學習理論，反思多種幼兒園課程的長處和不足，在總結實踐經驗的基礎上，進行“幼兒園建構式課程”的嘗試和設計，使兒童真正成為課程的主體。

第一，我們應把環境創設、家園共育、活動區域活動常活動都視為課程的組成部分，使教育教學活動顯示出幼兒園課程自身的特點。在目標方面，根據幼兒自身發展的特點，在多種教育活動中，通過幼兒自我建構來實現。

第二，在內容而言應選擇對兒童發展有利，適合幼兒學習的有意義的主題內容，充分讓幼兒主動建構。

建構式課程注重學習過程，注重生成、互動、合作，讓過程和結果、生成和預設、互動與主動、獨立和合作辨證地統一起來，使幼兒和教師共同成長，成為課程的建構者和創造者。我們在今后的教學活動中會繼續努力，不斷研究、摸索，使得課程變得更好，更適合于幼兒的發展。

在聽了由杭州市余杭區塘棲鎮第一幼兒園余清海老師講授的兩節唱歌活動課《小鬧鐘》《快樂的牧羊人》使我深刻的認識到自己原有的不足，以前在設計一片唱歌活動課時，目標確定好之后，就想只要達到了我自己預設的目標，就開始圍繞著目標展開自己的教學活動，在整個教學過程中卻忽略了幼兒“學”的這個過程，以往教學總是老師在教，實際上是在灌輸，往往忽略幼兒學的過程，在余清海老師講的這兩節唱歌課中，我深深的感受到了，整個教學過程中孩子在老師的引領中在慢慢的構建自己的知識，從易到難，一層一層的朝著老師設計的目標前進，最終實現一節課的目標。在這兩節課的教授上，老師通過設計音樂圖譜引領幼兒自己感知音樂的節拍，讓孩子們通過觀察，思考，主動構建知識，孩子們學習的興趣高，思維活躍，老師注重孩子對音樂的表現與興趣，注重孩子對音樂的理解能力、聽得能力，注重孩子自主學習音樂的能力，整節音樂課下來，收到了非常好的效果，孩子們學的熱情高漲，老師教的輕松自在！

總之，要做一名優秀的幼兒教師是要有愛心、有思想，勇于實踐、敢于創新，善于思考的智慧型教師。我們要不斷學習，反思自己的教學，虛心學習各們老師的授課藝術和教學方法，取人所長，補已所短。認真鉆研，努力搞高自己的教學水平和業務水平。努力使自己成為一名優秀的幼兒教師—————孩子們喜歡的老師。聽到了各位同行前輩的經驗之談，我倍感榮幸，在后的工作中，我會努力學習，加強自己的專業素養，豐富自己的實踐經驗。

篇三：幼兒培訓心得體會

轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優秀的幼兒教師。

經過四天的學習，收獲頗多，談談自己的一點學習體會。

一、幼兒教師要培養終身學習的理念

我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學習，隨時補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學校學的那點東西，遠遠不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。過去，我們是領著孩子在學習，現在我們是和孩子一起學習，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河？教師的業務素質很重要，現在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質的人才能更適用這個崗位。所以，我們每天至少學習一篇教學方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領域不至于落后。

二、幼兒教師加強道德素質的培養

講到了幼兒教師道德素質的重要性，他說“人才分四種：一是有德有才；二是有德無才；三是無才無德；四是有才無德”為什么有才無德還趕不上無才無德，那是因為有才無德的人更容易對社會造成傷害，是潛在的定時炸彈。所以幼兒園教師必須要有高尚的品德，還要有高度的責任心。如果老師沒有責任心，品質惡劣是不能更好的照顧幼兒，培養不出好孩子的。才能可以培養，而一個人的品德出了問題是很難糾正和改進的。說到品德，我又想到責任心，幼兒教師沒有責任心，是不能很好的照顧幼兒的，保教質量就會下降，何談更好的教育？所以，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠待人，平時照顧幼兒的時候多注意細節，不讓任何潛在的危險傷害到孩子。

三、教師應具備良好的師德和職業道德

德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業道德核心。

愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。

四、教師必須具備較高的業務素質。

要實施創新教育理念，創新型教師必須具備以下幾種業務素質：

（１）有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。

（２）有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。

（３）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發、調動學生的熱情，激發學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。

總之，經過此次培訓，我懂得了很多的道理，學到很多知識，認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。

第四篇：線下志愿者培訓之美術課程教案

線下志愿者培訓之美術課程教案

志愿者要在5天的時間里完成相關課程的教學，事實上僅靠這五天的時間很難深入而系統的教授學生相關知識，但是我們完全可以利用5天的時間，用我們的熱忱和愛心為孩子開啟一扇通往夢想和希望的大門。

課題: 畫得像，不如畫出想象 教學目的：

通過五天的課程讓孩子們對美對藝術產生興趣，在生活中學會觀察生變美好的事物，并鼓勵他們將自己對美的感受用不同的畫具、不同的形式表達出來。課前準備：

在教具準備上我們會事先準備一些范畫，其中包括抽象畫，具象畫，色彩畫，素描畫各種形式，通過這樣的畫作對比性幫助孩子們直觀了解到畫得像不是衡量一幅作品好壞的唯一標準，而是將自己對生活的感受通過自己的想象用藝術方式的表達出來這樣就是一幅好的作品。

課程內容：

1.用孩子們自己的答案引出“畫得像，不如畫出想象”這一課程主題

在課堂上我們會將之前準備的畫作一一展示給同學們看，這些畫作出自于不同人之手，有大師級的吳冠中、梵高的畫，也有美術院校學生的畫，也有無名畫家的畫，甚至還有小朋友自己的畫，然后讓他們評述這些畫“是否畫得像”，“那些他們覺得畫的不像的畫美嗎”以及“為什么那些似乎畫得不那么像的畫也會讓人產生美的感覺”。

通過這一系列的問題和互動，讓孩子們自己得出一個結論，畫得像并不是衡量一幅作品好壞的唯一標準，而是將自己對生活的感受通過自己的想象用藝術方式的表達出來這樣就是一幅好的作品，而在座的每一個孩子都有機會畫出好的作品。2.發揮想象自由作畫

在展示上述畫作的時候，我們還將穿插進對基本的美術知識的教學（如在作品中的空間對比、明暗、簡繁等）并且通過這些案例告訴孩子們即便用最普通的工具也能畫出最美的圖畫，接下

來我們可以引導同學們用手中的畫筆畫出自己的想象。不同于以往的命題繪畫，我們將讓孩子們用自己喜歡的題材，喜歡的方式創作一幅畫，可以是素描也可以是色彩，版畫，拼貼畫等，在學生的實際創作中輔導學生運用基本的美術知識。3.發現我們身邊的小畫家

在孩子們上交畫作之后，評析學生構思，發覺每個孩子畫中的優點，鼓勵孩子們大膽地進行創作，不拘泥于形式和題材，勇于發現美創造美！

第五篇：幼兒英語特色課程簡介

彩虹幼兒英語課程特色：

1、TPR教學，寓教于樂，快樂學習，激發興趣，培養孩子的良好學習習慣。

2、通過英語歌曲，游戲，律動教學，讓孩子和教師互動，學會和同學合作，開發孩子的膽量和潛能。

3、來自英國具有豐富幼兒經驗教學的外教James，為幼兒園的師資補充地道的教學經驗，另外，本中心優秀幼兒教師活潑開朗、能歌善舞，深受幼兒學員喜愛。

4、親子活動讓家長與孩子互動，密切親子關系，培養孩子良好性格。

5、每次課程孩子與孩子之間的互動，增強了孩子的團隊精神和交際能力的培養。

教材特色:教材

1、課本中大而鮮明的卡通圖畫，活潑的情景故事，啟發孩子看圖說話的創造力。

2、每冊都有鮮明的教學主題及目標；根據幼兒喜愛模仿的特點，句子及單詞有相應的肢體動作，令幼兒理解記憶。

3、整體教學通過對幼兒的眼到、手到、口到的開發使我們的孩子在五大領域開發及八大智慧全面得到提升。讓我們的小朋友全面提升。

4、配套活動手冊開發動手能力；有趣的單詞過關題；涂涂畫畫題，培養幼兒好奇心和觀察能力；

5、教學VCD、CD，感受全美口音。