第一篇：英語培訓課程,課程總結

劍橋一班外教課內容匯總（Summary of teaching contents）課程安排（Class 1單詞(word）句型（sentence）donut;cake;burger;orange What do you like/want?;banana;pizza;I like/want...hot dog;cookie;sandwichPumpkin;eggplant;potato;carrot;broccoli;tomato;cornWhat do you want？I want...Class 2Class 3What are you doing?Fire truck;ambulance;ship;train;train station;taxi;bus stop;I’m driving/riding/flyingHospital;Where are you going?fire station;mall;school;park;I’m going to mallamusement parkDoctor;fire fighter;nurse;worker;farmer;teacher;driver;Doctor;nurse;firefighter;worker;chef;janitor;dentist;police officer;driver;teacherHe/She is....Who is she?She is nurseWho is he?He is a driverClass 4Class 5Class 6What do you want to be?Class 7Cashier;painter;waiter;waitress;trash;I want to be a doctorcollector;gardener;Where does doctor work?Doctor works at hospital外語授課教師（Foreign Language Teacher）:Jason

第二篇：課程培訓總結

我通過緊張有序的學習，交流、研討、評論、做作業，對這次課程培訓有了全新的認識，有了很大的收獲，同時也改變了課堂模式，認識了了老師的角色。我在聽了各位專家講解后，不但豐富了我的理論知識，讓我對新課程改革后的初中生物教學工作有了更深一層的領悟，可以說，在研修學習的這些日子里，我學會了很多，同時有一些感觸：.1、教師觀念轉變迫在眉睫。課程改革最終是教師理念的改革，教師作為課改的執行者，決定著這場教育變革的成敗。隨著新課標的推行，我要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。新課改讓教師從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”，我知道了如何提高學生的主體地位，同時知道了學生主體地位的重要性，我們的課改不是細枝末節的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。所以說教師觀念是一定要改變的。、經過專家的講解，使我清晰地認識到初中生物應該怎么講解，怎么傳授，通過培訓學習，我清楚了生物的重要性，知道了怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度。我作為一個教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會。所以我要不斷更新自己的知識，多從課外獲取知識，一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發展與需求的。對于新增內容，那些重要該講心中要有數。這樣才能做到事半功倍。

3、通過培訓我知道了生物實驗教學的重要作用。生物實驗教學與課堂教學相輔相成，以達到理論聯系實際的良好效果，生物實驗教學對實現和方法起示范作用。實驗更重要的在于訓練和能力培養，包括動手能力、分析解決問題能力、書寫表達能力、協作能力等。生物實驗教學是實驗教師和學生交流的最好橋梁，是引導學生深入思考、探索未知、敢于創新的最好環境。

第三篇：英語校本課程總結

英語校本課程總結

劉麗

英語作為重要的交際工具之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。構建英語化校園是我校的辦學特色。每周安排一課時。對學生進行強化訓練。我們力爭通過英語校本課程，提高外語課堂效益，創設英語學習的氛圍，從日常用語開始，加強英語的實用性，讓英語走進各學科教學，拓展使用英語的時間和空間，從而使教學適應新形勢，促進新發展。

一是它不僅增強了教師對課程改革的參與性、自覺性和責任感與創新性，改變了過去那種教師只管按照國家課程規定，使用統編教材的依賴性，缺少主動探索、發揮潛能的作用和空間。

二是感到它對發展學生興趣，培養學生特長是有重要作用。

三是我們感到它對學校生存發展，構建學校特色具有重要作用。由于我校結合校情，根據校本課程管理，課程資源，因地制宜，開發多元化校本課程，創辦出自己學校的特色，學生的素質有了明顯的提高。

我們還有許多困難與問題學要解決，但是，我們有決心，有信心，一定戰勝困難解決問題。讓校本課程的生命力永遠燃燒。

對于種種類型的同學應該從心理入手，全面提高他們的學習興趣，進一步提高他們的學習水平。、鍛煉學生聽懂課堂用語并作出相應的反應，能聽懂教師用所學語言敘述課文內容及背景。能在聽題材熟悉的語言材料時，克服生詞的障礙，理解語篇大意。

2、在交際中了解英語，營造英語氛圍。3、要求學生在每周三的校本活動課上大膽開口交際。

4、照顧不愿開口的學生，給他們更多的鍛煉機會。5、通過活動，使學生獲得成功的體驗，增強自信心。

“ 冰凍三尺非一日之寒 ”，培養學生的聽說能力亦非一日之功。為了能讓每一個學生開口說好英語，教師也應注重自己英語水平尤其是口語水平的提高。另外，培養學生的聽說能力僅僅依靠課堂教學遠遠不夠的，還需要我們教師認真指導好學生的課外活動，這些都是應該注意的問題。在今后的工作中要有意識地注意一下。

2015/12/25

第四篇：“英語語音”課程總結

《英語語音》課程總結

《英語語音》課程為我院商務英語專業、應用英語專業學生的專業基礎課,安排在大一上學期教授, 所須課時為2課時/周，采用課堂教學與網絡自主學習相結合的教學方式。

一、英語語音學習應包括的內容

學好英語語音最基礎的是掌握英語的正確發音。但是如果認為能發好每個英語音素就一定能說出標準的英語，那就錯了。英語語音課的學習應該包括以下幾個重要的方面：

1.掌握英語44個音素的發音。

2.了解英語的音節結構，掌握不同音素組合的發音。

3.正確地把握詞與詞之間的過渡，使同一意群的詞連貫和流暢地聯接起來。4.掌握每個多音節詞的重音模式。

5.熟悉并會使用單詞的強讀式與弱讀式。6.正確地把握句子重音。

7.掌握正確的話語節奏規律。8.正確、得體地使用語調。

9.最重要的是，通過使用正確的語音語調達到交際的目的。

英語語調的學習主要包括：常用語調種類、語調單位的結構、語調的功能與使用等等。英語語調的種類是繁雜多變的，本課程主要介紹三種基本的語調：升調、降調和降升調。英語的語調單位可由一個或多個重讀音節組成，重讀音節之間可含多個非重讀音節。調核是語調單位不可或缺的部分。完整的語調單位含以下四個部分：調冠、調頭、調核、調尾。語調的功能可以概括為；強調功能、語法功能、語段功能和表明說話者態度的功能。學習英語語調的最終目的是學會使用英語語調，課程將結合我國學生的實際情況提供多方面的練習。

掌握英語了的發音、重音與節律，學會如何使用語調來表達思想，我們就能取得良好的交際效果：既能準確地理解以英語為母語者所發出的信息，又能正確、自然、流利地表達自己所要發出的信息。這就是本課程的最終目標。

二、本課程教學中所注意的事項

本課程采用的教學方法是：以學生的大量實踐與網上自主學習為主導，輔以教師的理論引導與指點，練習采取以聽辨入手、聽與說的訓練齊頭并進，促進學生實現英語語音體系的構建從而達到學會使用英語語音語調進行有效交際的目的?！坝⒄Z語音”課程采取的是“講座-語音實驗室實踐-網上練習-課堂總結”相結合的上課模式,即課程學習主要有以下四個環節: 1.講座 – 明確學習要求

2.勤練習– 在老師指導下的語音實驗室實踐 3.多探索 – 根據自身的需求進行網上自主練習

將理論運用于實踐 – 教師幫助學生進行小結/總結,檢查學習情況

練習形式：每單元的練習都有以聽力區分與識別入手，使學習者在正確辨音的基礎上開口練習?？谡Z練習先以模彷為主—簡單的模彷直至較為復雜的、將訓練項目置于自然語音環境中的模彷?？谡Z練習有些是供學生單獨練習用的，如模彷和朗讀；有些是要求學生以對子的形式進行練習的；還有一些是要求學生說給別人聽的, 以便聽取別人的反饋信息。練習內容：每單元的練習都以該單元的重點語音練習項目開始，幫助學生提高聽音辨音的能力和對不同的音、重音、節奏和語調的覺察力。本教程每個單元都圍繞著某個特定的語言功能展開聽與說的練習。這一部分的內容可視為活用語音知識的練習。聽力練習包括聽對話、根據對話的內容回答問題以及模彷對話、學會用正確的語音語調朗讀對話?？谡Z練習要求學習者根據所扮演的角色與所提供的情景展開對話，對話的內容與形式均圍繞聽力練習中所涉及的語言功能和所采取的步驟。

練習步驟：各種練習順序是精心安排的，以聽為先，聽說并重，交叉進行。做到循序漸進，有所收獲?？谡Z練習時，最好能將自己聲音錄下來，聽聽自己說得怎么樣。要主動找人聽你說英語, 主動與人用英語交談，這樣你可以看看別人對你所說的英語的反應, 也可以檢驗檢驗自己用英語進行交際的能力及效果。自己覺得滿意了，別人覺得你的英語是得體、自然的，那么交際起來就如魚得水了。

教學檢測：課程學前測試（Pretest）在正式開課前使用，目的在于讓老師了解學生的語音基礎并讓學生知道英語語音的學習遠不止發好每個音素和說好每個單詞；課程學完后的測試（Test）在學完所有15個單元后使用，這是對學生進行較為全面的英語語音知識及其運用能力的考查，既有筆試也有口試。筆試部分含辨音、聽辨語句含義、聽取信息、聽寫等?？谠嚥糠趾首x和按指定內容進行的自由對話。

教學進度：每周1個單元,共15單元,用30-36個課時完成。

教學改革試驗：為了發揮學生學習的主動性，加強學習的針對性，培養學生自主學習的能力，提高教學效果，本學期將《英語語音網絡課程》列入教學計劃，進一步探索傳統英語語音教學與現代教育技術相結合的教改之路，為新一輪的教學改革奠定了基礎。

三、課程取得的效果 1.從考試結果看，《英語語音》達到了課程教學目的。2.從成績分布的情況看，屬正常的學業考試成績分布。

3.從學生對教學內容的掌握看，學生對英語44個音素的發音、英語的音節結構和音素組合的發音、多音節詞的重音模式等掌握得比較好；而在以下方面仍須進一步鞏固與提高：把握詞與詞之間的過渡，使同一意群的詞連貫和流暢地聯接起來、熟練地使用單詞的強讀式與弱讀式、句子重音、話語節奏規律、正確、得體地使用語調。

4.在探索傳統英語語音教學與現代教育技術相結合的教改方面進行了有益的嘗試，利用網絡課程自主學習的形式受到了學生的普遍歡迎，為日后的教學改革奠定了基礎。

通過本課程的學習，學生在英語語音語調的學習和掌握方面打下了良好的基礎，建議在今后的學習中，專業課程的教師能繼續督促學生進一步完善和提高使用英語語音語調的水平從而更好地實現交際的目的。

第五篇：英語校本課程總結

英語校本課程總結

在國家課程中英語是從小學一年級開始設置，根據孩子的最佳語言發展期，我校開設了《英語校本課》，每周安排一課時，對學生進行強化訓練。

雖然校本課程開發目前正處于初級階段。我卻感受到了它的生命力所在。一是它不僅增強了教師對課程改革的參與性、自覺性和責任感與創新性，改變了過去那種教師只管按照國家課程規定，使用統編教材的依賴性，缺少主動探索、發揮潛能的作用和空間。而且使教師積極投身于改革實踐中去探索，去體驗，去充實，去提高，去適應新世紀教育發展的需求。二是感到它對發展學生興趣，培養學生特長是有重要作用。由于校本課程開發強調學生的差異性和個體的獨特性，這就為他們特長的培養和發揮提供了更多的機會，因而為培養多種人才，滿足社會多校化需求提供了保證。課程的內容以課本為基礎，教材的編寫主要在于激發學生的學習興趣。主要分為以下幾個部分。第一部分是小詩，第二部分為英語歌曲，第三部分為英語短劇。

我任教的英語校本課程主要是面對四年級的學生。對于小詩的學習一般為一課時，在課堂中學生就能夠解決小詩中出現的生詞并理解小詩的含義。能夠比較有韻律地讀出小詩。如果時間允許能夠讓學生進行配樂詩朗誦。英文歌曲的學習較容易些，學生能夠很快地掌握歌曲的旋律，但有時對歌曲的連讀還有很大的缺欠，需要反復訓練，進一步加強。英語短劇是學生最喜歡的課程內容，雖然英文短劇的內容最難，需要的課時也較多，但學生卻是爭先恐后地去扮演自己喜歡的角色，學生有著很高的積極性，學習效果也不錯。除此之外，每學期的英語手抄報也是學生非常喜歡的內容，是孩子們最喜歡參與活動的學習方式。

我力爭通過英語校本課程，提高外語課堂效益，創設英語學習的氛圍，從日常用語開始，加強英語的實用性，讓英語走進各學科教學，拓展使用英語的時間和空間，從而使教學適應新形勢，促進新發展，使學生能聽懂課堂用語，能和教師進行簡單的問候交流，并學會唱文歌曲，讓英語成為最受歡迎的學科。

本學期的教學中，我遵循以下的原則：

1.在英語教學中，注重生活情景的引領，善于抓住重難點。2.注重發揮學生的主體地位，讓他們去發現和總結。3.關注同學對知識的欠缺，對知識進行及時的反饋。教學中的不足：

1.興趣小組的活動形式缺乏多樣性。2.學生整體參與課堂活動面不夠廣。改進：

1.培養學生自主學習的意識，培養學生好的學習習慣。2.加強對教材的領悟，提高課堂教學的創新性。

3.激發學生學習熱情，調動學生的積極性。在課前的備課中，精心設計各個教學環節。