第一篇：培訓課程

學校開設培訓課程：

1佛山日語興趣班培訓

2佛山日語興趣班培訓

3佛山外教英語一對一課程培訓佛山中教 一對一主題課程培訓佛山成人口語專業提高班培訓佛山成人口語專業提高班培訓佛山成人口語訓練提高班培訓佛山成人英語基礎班/提高班培訓佛山英語快速提高班（po）入門級培訓南海英語六級高級培訓南海英語五級中高級培訓南海英語四級中級(Pre-intermediate)培訓南海英語三級初級(Elementary)培訓南海英語課程二級基礎(Basic)培訓南海英語課程一級入門培訓南海英語預備級（Preparation)培訓

(轉自久久信息網:)

第二篇：培訓課程（范文模版）

面對企業開展員工培訓過程中存在的培訓模式陳舊、培訓效果不好等問題，一些企業積極創

新培訓形式。這些被稱之為 “

非正規 ”、“ 另類 ” 的培訓方法一方面簡單易行，一方面又效果奇

特，切實起到了提高員工技能水平和工作效率的效果。

如下，就與您揭秘這些員工培訓新形式：九大高效培訓法：

課題式培訓

有的公司每年都會根據業務需要向員工布置課題，為了完成課題，員工們必須進行學習，因此在完成課題的同時，員工也完成了一次業務進修。這種帶著實際問題的學習方式，成為

一些公司經濟實惠、更加有效的培訓方式。

開放式培訓

這種培訓方法給員工以較大的自由，學習者可以自由地選擇學習的時間，學習內容根據

工作需要可以是管理課程，也可以是計算機編程方面的知識，或者是他們感興趣的、對他們 的工作有幫助的知識。

他們可以到圖書館里去自修，也可以請公司的業務顧問幫忙。有的公

司甚至要求學習者在一段時間內閱讀一些與他們工作相關的書籍，然后在公司的培訓會上講 演。

輪崗式培訓

在一些公司，經常會看到這樣一種現象：

一位經理前兩年在公司的一個部門任職，而接

下來的兩年卻轉入另一個部門任職，這正是公司有意安排的輪崗培訓。這種培訓方式適用于

大大小小規模不等的公司。

一般公司規定一兩年內某些管理者的崗位就可以輪換一次。輪崗

式培訓有利于培訓出全能性人才。

研討式培訓

例如有的公司在對員工進行表達與演講培訓時，就會出一個題目，讓員工準備 5 分鐘后 上臺演講，并且把它錄下來，然后放給大家看，讓大家點評什么地方做得好，什么地方做得 不好。這種研討式培訓各抒己見，集思廣益，共同提高，因而效果也是奇特的好。

獨立式培訓

獨立式培訓就是讓某一員工獨立完成一項具有挑戰性的工作。在整個工作中，該員工必

須合理地安排每一個工作步驟：在什么時間達到什么樣的目標;決定采用哪種工作方式、哪 種技能;當工作中遇到困難的時候，必須自己想辦法，拿出一些具有創造性的解決方案。這

種培訓方法有利于培訓員工獨立思考和創造性的能力，也有利于促進學習者為獨立完成工作 去學習新的技能，迎接更大的挑戰。

獨立式培訓往往是與員工的興趣愛好相關的有針對性的個性化培訓，是一種有奇特效果 的培訓方法。

貼身式培訓

這種培訓是安排學習者一段時間內跟隨 “ 師傅 ”

一起工作，觀察 “ 師傅 ”

是如何工作的，并

從中學到一些應知應會的或新的技能。學習者如同 “ 師傅 ” 的影子，這就要求 “ 師傅 ”

必須有足

夠的適合的技能傳授給那個 “ 影子 ”，而且 “ 師傅 ”

還需要留下一定的時間來解決工作中存在的 問題，并隨時回答 “ 影子 ”

提出的各種問題。

這種培訓方式在需要手工完成任務的領域較為常

見，它不僅鍛煉了員工的動手能力，還提高了他們的觀察能力，增加了他們的學識。

度假式培訓

有些公司通常會允許或安排某些業務骨干每星期有一天或半天不到公司上班，而讓他們

到工商管理大學去學習短期培訓的課程，并希望他們學成后，能夠將這些理論知識應用到工 作中解決實際問題。這就是所謂的 “

度假式培訓 ”。

通常情況下，員工們很希望獲得這樣的培

訓機會，一旦有了這樣的機會，他們也會利用這個 “ 假期 ”

獲得相關的資格證書。

派出式培訓

派出式培訓，就是派出員工到其它單位去跟班工作。比如公司的業務與運輸、海關有關，就可以派員工到相關單位去工作半年，工資由派出公司支付，員工回來后就成了運輸及海關

業務方面的行家。這種培訓方式對工作的幫助十分明顯。

網上培訓

網上培訓，就是利用電子網絡對員工進行培訓。例如惠普公司，新員工進來之后，公司

就會在網上給他一個 e-learning(電子學習)的工具，新員工上網后就會對整個惠普公司的業 務、企業文化等有一個比較全面的了解。

還有不少公司將公司的培訓信息和培訓內容放在網 上，供員工隨時隨地上網查詢和自學。

第三篇：急救培訓課程

內容：在正規全面的培訓基礎上根據戶外需求來定制課程，大致如下：

1、現場救護的新概念

2、心肺復蘇的知識與技能

3、意外傷害急救：溺水、氣管異物

4、創傷現場急救知識、技能(外傷出血止血技術、傷口包扎技術、骨折固定技術、搬運傷員技術)

5、實際操作練習：在模擬人進行練習(判斷病人清醒度、打開氣道、人工呼吸、胸外心臟按壓)創傷現場急救練習(止血方法、三角巾、繃帶包扎

第四篇：二手房培訓課程

片區主任培訓課程（新員工版）

1、行業術語、名詞及相關基礎知識 講師：馬小龍（2課時）

備注：常用行業名詞、建筑物的不同分類、五證、面積誤差處理辦法等內容；

2、《商圈精耕》的方法、意義，考試程序、標準及片區劃分標準 講師：宋利廷（2課時）

備注：精耕的意義、方法、片區劃分標準、試用期內的考試順序、轉正標準等；

3、公司業務介紹及操作流程 講師：韓輝（2課時）

備注：公司業務品種、收費標準、置業顧問的日常工作流程、客戶接待流程等；

各片區主任請在23日前將培訓課件發給我（統一采用PPT格式），涉及到的內容可以參考《經營管理制度》、《業務流程手冊》、《業務操作手冊》、《業務常識手冊》及以往的培訓課件等，詳情可咨詢二手房部。

第五篇：培訓課程及感言

緊張有序的培訓課程

1.于波老師對瀘州市歷屆中考生物試題進行分析，并提出教學建議。

2.彭靜宇老師以《初中生命課堂的構建》為題，生動形象真實地為我們展示了天立充滿生機的生命課堂。

3.彭霞老師的《初中生物教學中的問題設計》，為我們講述了怎樣引導學生提問以及教師應怎樣科學設疑，并做了實戰演習——小組合作，對一節教學內容進行提問設計。

4.李貞樹老師的《生物學科命題技巧》，對如何命題和說題進行了細致的講解，為我們命制出高效優質的試題指明了方向。

5.周軍老師的《例談實驗教學的有效性》，使我們認識到只要我們做有心人，再難做的實驗也是能開展的。

6.實驗觀摩及操作，讓我們重返實驗課堂。

7.全班學員分兩組進行成果展示和論文答辯，每位學員對三輪的培訓學習進行匯報總結。培訓感言 第二組：

幾分期許，幾分惆悵，我們又來到了魂牽夢繞的瀘縣進修校，考試最后一輪培訓。期許，是因為我們又可以吃專業的“營養大餐”了，惆悵，是因為這是我們第二屆骨干的最后一輪培訓了，以后再這樣集中學習的機會就很少了。

專家們的每一堂講座，都使我們如沐春風。在春風里，小樹苗探出了頭，漸漸茁壯成長。說題是我們這次見到的最新“菜品”。長期以來，我們很困惑、很迷茫，為什么越是到了復習的后期，學生越沒勁。老師除了讓學生練題外，就是拼命地講，生怕有哪一點沒講到。臺上老師口若懸河，臺下鼾聲一片。怎樣才能調動學生的積極性呢？這是我們百思不得其解的一大難題。為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不“悟”。從里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處，說題解開了我們的心結。

每一次集中學習，都是一次蛻變，都是一次升華。慢慢地，我們就要化蛹為蝶了。第三組：

本輪培訓形式多樣，內容豐富多彩。其中于波老師進行了《瀘州市歷屆中考生物試題分析及教學建議》的講座。他細致地分析了我市生物中考試題特點，給我們高效的中考復習提供了良好的建議。彭霞老師的《初中生物教學中的問題設計》指出了廣大教師在教學過程中忽略的重要環節，詳細介紹了問題設計的策略，使我們明確了設計問題的重要性以及設計問題的技巧，并當場讓小組根據相關教材內容即時設計出本節課問題。李貞樹老師的《生物學科命題技巧》規范了我們命題的方式，為我們標準高效地命制試題提出了很好的建議。

本次培訓印象最深刻的是周軍老師的《例談實驗教學的有效性》，周老師的講座使我們豁然開朗：所謂的無法開展的實驗并不是遙不可及，關鍵看我們用不用心。第四組：

為期三天的第三輪骨干培訓即將結束，通過學習，我們的心靈又一次受到震撼，各位參與講座的教師們通過精心準備，為我們注入了豐富的精神食糧。特別是5月7日下午，來自瀘縣梁才學校的周軍老師的專題講座《如何開展有效的實驗教學》給我們啟示很大，在平時的生物教學工作中，我們所使用的教學資源一般都是實驗室里現成的實驗器材或掛圖，很少自己制作，做實驗成了獎實驗，學生只能被動的接受知識，而且學習效果不佳。通過本次學習，讓我們明白了開展有效的實驗教學的重要性與必要性，也希望在今后能夠多開展實驗，將所學的知識與技能用于實際教學上。第五組：

“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。”聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起了我們心中的許多感想，讓我們樹立了新的正確的教育觀。作為一名長期在一線的教師，首先要提高認識，轉變觀念。新課程是以“一切為了每一位學生的發展”為最高宗旨和核心理念。對于教師而言，首要任務就是建構新課程教學理念。改掉傳統的“重教有余，重學不足；灌輸有余，啟發不足；復制有余，創新不足”的觀念。良好的教學教育就是不僅要學生懂得知識，還要懂得基本思想，在學習過程中得到磨練。在教學上要由關注“教”向關注學生“學”轉變。尊重學生的主體性，學生是學習的主人，教學不是看教師“教得怎么樣”，而是要看學生“學得怎么樣”。教師在教學中要大膽“放手”，讓學生學會“做中學”，在實踐中學習，在活動中學習，在交往中學習。在行動上教師要賦予學生真實的“愛”，這種愛是一種對全體學生的關注，是一種對每位學生的信任，是一種平等的尊重，是一種深刻的理解，是一種精神的激勵。同時要給學生更多的時間和空間，讓他們自己去發現問題，研究問題并解決問題，從而培養他們的創新意識和創新精神。

通過培訓學習，我們深深感受到瀘縣進修校的領導、老師們的熱情和對工作認真負責的態度。為我們進行講座的專家和學者、老師們的兢兢業業，嚴謹治學的敬業精神讓我們欽佩。他們以鮮活的實例和豐富的知識內涵，為我們作了精辟的闡述，使我們的教育教學觀念發生了較大的改變。展望未來的工作、學習之路，是永無止境的，也是充滿艱辛的，但我們會為之不斷努力，努力，再努力！