第一篇：小學(xué)英語(yǔ)信息化提升工程線(xiàn)下研修培訓(xùn)總結(jié)

小學(xué)英語(yǔ)信息化提升工程線(xiàn)下研修培訓(xùn)總結(jié)

西南舁小學(xué) 甄艷紅

21世紀(jì)是人類(lèi)全面進(jìn)入信息化社會(huì)的世紀(jì)，我們的教育要面向未來(lái)、面向世界、面向現(xiàn)代化，要適應(yīng)未來(lái)的信息化社會(huì)。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷深入發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用，尤其是在輔助小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。”以多媒體為代表的現(xiàn)代信息教育技術(shù)體可以表示圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻，可以模擬仿真，可以實(shí)現(xiàn)虛擬的世界。正是由于現(xiàn)代信息技術(shù)的這些教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更為形象、生動(dòng)、逼真、易于學(xué)生接受，易于喚起師生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，得以提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。小學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn)是：題材廣、生活意識(shí)濃，交際性強(qiáng)；學(xué)生的心理特點(diǎn)是：興趣高，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)持久性差。根據(jù)兩者的特點(diǎn)，信息技術(shù)對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)在拓寬教學(xué)渠道上有重要意義。因此，我在小學(xué)英語(yǔ)課堂中廣泛運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)中收獲頗多：

巧妙運(yùn)用信息技術(shù)手段，優(yōu)化導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 導(dǎo)入環(huán)節(jié)歷來(lái)就是課堂教學(xué)的重要組成部分，被看成是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵步驟，甚至是關(guān)系一節(jié)課成敗的因素之一，有了多媒體后，我們就可以通過(guò)多媒體課件來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，這樣導(dǎo)入環(huán)節(jié)就變得容易多了。同時(shí)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效果的重要條件，愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”因此，在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是學(xué)生始終處于積極思維的狀態(tài)，是上好一節(jié)課的前提。針對(duì)小學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)、興趣既易激發(fā)但又消失很快的特點(diǎn)，為保持其學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，在教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段是十分必要的。信息技術(shù)教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著不可替代的作用，運(yùn)用多媒體課件，把教材中單調(diào)的內(nèi)容，通過(guò)文字、聲音、圖像相結(jié)合的方式，形象、生動(dòng)、逼真的描繪出來(lái)，其創(chuàng)設(shè)的情境更具直觀性和感染力，可以充分地激發(fā)學(xué)生的求知欲望和興趣，在輕松愉悅中接受新知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到教學(xué)目的。

巧妙運(yùn)用信息技術(shù)手段，增加課堂容量，省時(shí)高效

課堂教學(xué)一般只有四十分鐘，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是黑板，課本，由于受時(shí)間的限制，往往大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)，并建立起信息聯(lián)系，從而誘發(fā)大腦迅速反應(yīng)，加強(qiáng)記憶過(guò)程，提高記憶效率，達(dá)到縮短教學(xué)時(shí)間，增大教學(xué)信息容量的目的。更能啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官共同參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，以達(dá)到省時(shí)高效的目的。

例如，在五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)My new friend Listen and say 的學(xué)習(xí)中，如果是傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是學(xué)完書(shū)本上的對(duì)話(huà)就下課了。如果運(yùn)用多媒體課件的話(huà)，可以給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)剛開(kāi)學(xué)認(rèn)識(shí)新朋友的情境，讓他們把我們學(xué)習(xí)的對(duì)話(huà)運(yùn)用到生活中去，這樣也能更加加深同學(xué)們的記憶，這樣更能加深同學(xué)們對(duì)對(duì)話(huà)內(nèi)容的理解和運(yùn)用。

巧妙運(yùn)用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生思維水平環(huán)境對(duì)語(yǔ)言能力的發(fā)展有很重要的作用，小學(xué)生只有在一定的環(huán)境中才能學(xué)會(huì)語(yǔ)言并進(jìn)行交流。而在日常生活中很少有英語(yǔ)訓(xùn)練的環(huán)境和機(jī)會(huì)。我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)往往缺乏一定的語(yǔ)言環(huán)境，缺乏語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而實(shí)際教學(xué)中又往往只注重句型的學(xué)習(xí)，忽視它的具體應(yīng)用，因而，不少學(xué)生能從原型例子和教材練習(xí)中獲得固定的、孤立的知識(shí)點(diǎn)，但將這些知識(shí)遷移到實(shí)際生活情境的能力比較差，當(dāng)他們遇到與之不同場(chǎng)合下的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)就束手無(wú)策。這就要求我們運(yùn)用各種手段營(yíng)造。兒童都喜歡動(dòng)畫(huà)片，甚至希望自己成為其中的一員。如果我們利用電影視頻影象功能在教學(xué)課件中插入一段生動(dòng)有趣的且與教材緊密結(jié)合的動(dòng)畫(huà)片，可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而通過(guò)計(jì)算機(jī)，我們能將抽象的教學(xué)內(nèi)容變成具體的視聽(tīng)形象，使學(xué)習(xí)過(guò)程有動(dòng)、有靜、圖文并茂，從而在課堂上模擬出現(xiàn)實(shí)生活的情景，這樣不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生提供使用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，而且滿(mǎn)足了他們好奇、好動(dòng)的心理，學(xué)生能觸景生情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。

巧妙運(yùn)用信息技術(shù)手段，優(yōu)化聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練

有了信息技術(shù)后，英語(yǔ)課堂就可以用上“情境教學(xué)法”來(lái)進(jìn)行教學(xué)。“情境教學(xué)法”是教師根據(jù)教材所描繪的情境，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)搜集、創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的圖片或視頻片段，輔之生動(dòng)的解說(shuō)詞和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，再現(xiàn)教材所描繪的情景表象，使學(xué)生仿佛置身其間，如聞其聲，如見(jiàn)其人，如臨其境；師生就在此情此景之中進(jìn)行著的一種情景交融的對(duì)話(huà)。采用情景教學(xué)，同時(shí)有利于進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的、訓(xùn)練。聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)是學(xué)生必備的基本技能，也是小學(xué)英語(yǔ)訓(xùn)練的基本要求。據(jù)心理測(cè)試表明，視覺(jué)所獲取的知識(shí)居多。所以在教學(xué)中采用聲像視覺(jué)手段，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率。聽(tīng)和讀是學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)從文字和語(yǔ)言情景中獲得意義的心理過(guò)程。多媒體的參與，有效地提高了聽(tīng)和讀的質(zhì)量。多媒體手段使學(xué)生接受信息的載體由課本中的文字變成了可感知的聲音，可視的情景，解決了由于認(rèn)知水平不足而無(wú)法完全接受信息的問(wèn)題，使更多學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用多媒體手段可以有意識(shí)地讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)錄音，看英語(yǔ)錄像，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音更具吸引力，錄像聲情并茂，為學(xué)生形成語(yǔ)感，提高說(shuō)和寫(xiě)的能力打下基礎(chǔ)。說(shuō)和寫(xiě)是表達(dá)過(guò)程。直觀的多媒體豐富了學(xué)生的說(shuō)和寫(xiě)的內(nèi)容，縮短了學(xué)生的訓(xùn)練周期，提高了教學(xué)質(zhì)量。總之，從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體出發(fā)，信息技術(shù)多媒體教學(xué)的恰當(dāng)運(yùn)用，有利于突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生擺脫對(duì)教師的過(guò)分依賴(lài)，主動(dòng)進(jìn)行自學(xué)英語(yǔ)的實(shí)踐,突破課堂教學(xué)和規(guī)定教材的局限性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)展語(yǔ)境化教學(xué),活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效監(jiān)督與控制。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生可以變被動(dòng)灌輸者為主動(dòng)參與者,完善教與學(xué)的雙邊關(guān)系。信息化時(shí)代的今天，我們應(yīng)正視現(xiàn)實(shí)，認(rèn)真分析現(xiàn)行教學(xué)中不符合素質(zhì)的觀念和存在的問(wèn)題,樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的觀念，樹(shù)立以學(xué)生為本的思想，創(chuàng)造最佳環(huán)境，尋求最佳辦法，以改變陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

第二篇：線(xiàn)下研修總結(jié)

國(guó)培小學(xué)綜合實(shí)踐線(xiàn)下研修心得

2016年6月17日至19日，我滿(mǎn)懷著期待和欣喜之情參加了國(guó)培計(jì)劃（2015）教師工作坊高端研修小學(xué)綜合實(shí)踐線(xiàn)下研修活動(dòng)。雖然只是短短的三天時(shí)間，雖然6月的邢臺(tái)已是烈日炎炎，但幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如一陣清爽的微風(fēng)吹走了夏日的煩悶；猶如一股清冽的甘泉流進(jìn)我的心田，滋潤(rùn)著我的研修夢(mèng)。匆匆的三天，時(shí)間很短但留給我的回味是悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的。

回顧培訓(xùn)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，縱觀本次培訓(xùn)活動(dòng)安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專(zhuān)題講座，也有觀摩課堂、體驗(yàn)名師風(fēng)采和互動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐鍛煉。幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會(huì)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長(zhǎng)，以下是我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的具體的心得體會(huì)。

一、魅力名師各有千秋

培訓(xùn)中專(zhuān)家們的講座，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。整個(gè)培訓(xùn)是以鄒教授的專(zhuān)題講座為主。鄒教授，一位年逾花甲的老人，個(gè)子不高，身材瘦小，但是精神矍鑠，充滿(mǎn)生機(jī)與活力，他睿智、風(fēng)趣、幽默。聽(tīng)這樣的講座你根本不會(huì)感到倦乏。三天講座，他全程都是以站立的姿勢(shì)向我們講解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的精髓所在。鄒教授主要從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程核心內(nèi)涵、實(shí)施現(xiàn)狀問(wèn)題和對(duì)策及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)等方面來(lái)講的。尤其到了最后一天上課，連續(xù)幾天的奔波勞累炎熱，鄒教授明顯的神色疲憊，聲音嘶啞，即使這樣，他依然站在講臺(tái)上，站在學(xué)員中間不遺余力地給我們傳道、授業(yè)、解惑。我能感同身受鄒教授每一次發(fā)聲是那么吃力，那么隱忍著聲帶的疼痛，肯定是的。因?yàn)榫驮谌昵拔沂且驗(yàn)殚L(zhǎng)期用嗓過(guò)度患上了聲帶息肉，當(dāng)時(shí)聲音嘶啞，以至于后來(lái)幾乎發(fā)不出聲音，每發(fā)出一個(gè)音，都要運(yùn)作好長(zhǎng)時(shí)間的氣息，那種發(fā)自心底的運(yùn)作氣息，那種聲帶受損的折磨也只有自己能感受到吧！所以當(dāng)聽(tīng)到鄒教授嘶啞著嗓子給我們上課時(shí)，我的心在隱隱作疼，這就是嘔心瀝血啊！嘔心瀝血！聽(tīng)得我眼含熱淚。鄒教授還給我們上了一節(jié)活潑生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)觀摩課《木葉聲聲 情深意長(zhǎng)》，他的課及他的現(xiàn)場(chǎng)樹(shù)葉吹奏技藝博得在場(chǎng)的學(xué)員陣陣掌聲。

淳樸的張運(yùn)法老師以其熱情周到的服務(wù)打動(dòng)了在座的每一位學(xué)員，他耐心細(xì)致地講解了線(xiàn)上研修問(wèn)題分析及作業(yè)指導(dǎo)，讓我們更加明晰了對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)和操作。端莊美麗、氣質(zhì)典雅的門(mén)素艷老師娓娓道來(lái)，她是一位有遠(yuǎn)見(jiàn)的校長(zhǎng)，她對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行了富有創(chuàng)造性的探索，取得了很大的成就，開(kāi)發(fā)了不少有效的課程資源，也總結(jié)了自己學(xué)校一些典型案例，傳授給我們一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。使我更增加了對(duì)門(mén)老師的敬意。

二、充分認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課

（一）、鄒教授主講的第一方面的是：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程核心內(nèi)涵、實(shí)施現(xiàn)狀及問(wèn)題對(duì)策。他是從四個(gè)方面講的：綜合實(shí)踐活動(dòng)教育功能、綜合實(shí)踐活動(dòng)核心內(nèi)涵、綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施現(xiàn)狀、常態(tài)實(shí)施出路與對(duì)策。鄒教授活潑風(fēng)趣的講解使我受益頗多，對(duì)課程的認(rèn)識(shí)又提升了一個(gè)臺(tái)階。

1、綜合實(shí)踐是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為基本目標(biāo)，基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的 合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程 實(shí)踐性課程。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施14年得到充分認(rèn)可，發(fā)展了兩大研究軍團(tuán)：郭元祥軍團(tuán)和陳樹(shù)杰軍團(tuán)。但課程還局限在課題研究和逐步推進(jìn)層面上。小學(xué)熱情高漲，中學(xué)門(mén)庭 冷落；城市轟轟烈烈，農(nóng)村冷冷清清；領(lǐng)導(dǎo)重視的地區(qū)、學(xué)校，有 聲有色領(lǐng)導(dǎo)不重視的地區(qū)學(xué)校無(wú)動(dòng)于衷綜合實(shí)踐活動(dòng)只進(jìn) 聲有色；領(lǐng)導(dǎo)不重視的地區(qū)、學(xué)校，無(wú)動(dòng)于衷；綜合實(shí)踐活動(dòng)只進(jìn)課表，沒(méi)進(jìn)課堂；還僅僅停留在部分學(xué)校、部分班級(jí)中開(kāi)設(shè)，停留在公開(kāi)課和觀摩課層面上，離課程設(shè)置初衷相距甚遠(yuǎn)。

聽(tīng)到這里，我深深感到自己身上的責(zé)任，確實(shí)目前很多學(xué)校仍處于應(yīng)試教育的模式，追求升學(xué)率在所難免，為了抓緊一切時(shí)間，放棄對(duì)綜合實(shí)踐課的開(kāi)發(fā)，這樣的現(xiàn)象比比皆是。但是為了孩子身心健康的成長(zhǎng)和發(fā)展，我堅(jiān)定了自己的信念，我一定要在自己的班級(jí)中堅(jiān)持開(kāi)設(shè)這門(mén)課程，讓孩子成為真正的意義上的孩子，這是我的責(zé)任。然后爭(zhēng)取校長(zhǎng)的支持逐步在全校開(kāi)展這門(mén)課程。

3、常態(tài)實(shí)施出路與對(duì)策

當(dāng)前急待解決四個(gè)問(wèn)題：盡快出臺(tái)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要或課程標(biāo)準(zhǔn)，確保 課程落實(shí)；建立兩支隊(duì)伍，確保教師落實(shí)；開(kāi)發(fā)共性課程資源和個(gè)性資源，確保教材落實(shí)；建立科學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)制度、課程督導(dǎo)機(jī)制、獨(dú)立設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科職稱(chēng)系列。

領(lǐng)導(dǎo)重視是前提教師參與是關(guān)鍵確有收獲。領(lǐng)導(dǎo)重視是前提；教師參與是關(guān)鍵； 資源開(kāi)發(fā)是核心；制度建設(shè)是保障。

（二）、課程資源的開(kāi)發(fā)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的資源具有多樣性多質(zhì)性和價(jià)值潛在性，所以需要教師和學(xué)生共同開(kāi)發(fā)。資源開(kāi)發(fā)的原則:目標(biāo)性原則、興趣性原則、生活性原則、教育性原則。興趣性是前提，只有開(kāi)發(fā)的選題能夠引起學(xué)生的興趣，能吸引他們參與到活動(dòng)中來(lái)，就算有了好的開(kāi)端。生活即教育，要善于從生活中找問(wèn)題，把生活中的問(wèn)題作為綜合實(shí)踐的資源。優(yōu)先開(kāi)發(fā)教師資源，開(kāi)發(fā)有專(zhuān)長(zhǎng)和特長(zhǎng)的教師資源，開(kāi)發(fā)學(xué)科教師的課程資源。充分挖掘?qū)W校和社區(qū)的資源。要在活動(dòng)實(shí)施中樹(shù)立開(kāi)放性的思想，不能局限于課本，不能局限于固定的時(shí)間安排，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)每一種課程資源的積極因素，使綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展具有更大的空間，也會(huì)收獲更多的喜悅。

（三）對(duì)評(píng)課要素的理解

第一：是不是、象不象(定義角度）

1、以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。

2、與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類(lèi)問(wèn)題。3、以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式。4、以研究性學(xué)習(xí)為基本學(xué)習(xí)方式。5、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的。

第二、好不好(目標(biāo)分析）?

1、獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)。

2、形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。

3、形成從自己的周邊生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立地解決問(wèn)題的態(tài)度和能力。

4、發(fā)展實(shí)踐能力,發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。

5、養(yǎng)成合作分享積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。

第二、好不好（其它角度）

?

1、利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

2、利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。?

3、利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

4、利于培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

5、利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

6、利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)習(xí)動(dòng)力。

評(píng)課要素的學(xué)習(xí)給了我清晰的評(píng)課思路，不再局限于從前那種傳統(tǒng)的評(píng)課模式，這種有針對(duì)性、有時(shí)效性的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)又開(kāi)闊了我的眼界和思想。

總之，這次線(xiàn)下培訓(xùn)為我提供了一個(gè)極好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐。培訓(xùn)雖然短暫，但各位專(zhuān)家的講座為綜合實(shí)踐活動(dòng)課指明了方向。講座中的理論和實(shí)踐都和課堂教學(xué)、教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)緊密聯(lián)系，針對(duì)性、操作性很強(qiáng)，很有實(shí)用價(jià)值。這次培訓(xùn)是我教學(xué)生涯的“加油站”和“新起點(diǎn)”。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿(mǎn)腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育教學(xué)理論知識(shí)，我也相信在傾聽(tīng)、反思、實(shí)踐中，我的綜合實(shí)踐教學(xué)之路會(huì)愈趨成熟，相信我會(huì)做得更好！

第三篇：信息化提升工程培訓(xùn)內(nèi)容

中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程

培訓(xùn)內(nèi)容

一、多媒體教學(xué)環(huán)境認(rèn)知與常用設(shè)備使用

課時(shí)安排：≤10課時(shí)

描述：

多媒體教學(xué)環(huán)境是利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的基本環(huán)境。通過(guò)本主題學(xué)習(xí)，使教師科學(xué)認(rèn)知多媒體教學(xué)環(huán)境，能正確使用常用設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程 內(nèi)容要點(diǎn)：

1．多媒體教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成要素及其教學(xué)功能； 2．多媒體教學(xué)環(huán)境中常用設(shè)備的使用方法；

3．多媒體教學(xué)環(huán)境中常用設(shè)備的一般問(wèn)題及解決方法。實(shí)踐任務(wù)：

設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)環(huán)境的實(shí)踐任務(wù)，制定實(shí)踐指導(dǎo)方案，指導(dǎo)教師完成環(huán)境認(rèn)知和常規(guī)使用。具體課程

1．多媒體計(jì)算機(jī)的基本操作。

2．電子白板基本功能的操作與使用。3．投影機(jī)的基本操作。4．實(shí)物展臺(tái)的使用。

5．觸控電視的操作與使用。6．常見(jiàn)數(shù)碼設(shè)備的基本操作。

二、學(xué)科資源檢索與獲取

課時(shí)安排：≤10課時(shí)

描述： 檢索、獲取恰當(dāng)?shù)臄?shù)字教育資源是應(yīng)用信息技術(shù)支持教育教學(xué)的基本保障。通過(guò)本主題學(xué)習(xí)，使教師了解獲取數(shù)字教育資源的主要途徑和方法，具備合理選用資源的能力。內(nèi)容要點(diǎn)：

1．利用教育資源類(lèi)網(wǎng)站獲取資源的方法； 2．利用搜索引擎檢索、篩選資源的方法； 3．資源下載、存儲(chǔ)與管理方法； 4．優(yōu)秀教育資源網(wǎng)站的介紹與使用。具體課程

1．搜索引擎的使用。

2．?dāng)?shù)字教育資源的下載、存儲(chǔ)與管理。3．湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)的使用。

三、素材的處理與加工 課時(shí)安排：≤10課時(shí) 描述：

根據(jù)教學(xué)需求，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ撸瑢?duì)文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等素材進(jìn)行編輯、修改與制作是教師有效應(yīng)用信息技術(shù)的基礎(chǔ)。通過(guò)本主題學(xué)習(xí)，提高教師處理與加工素材的能力。內(nèi)容要點(diǎn)：

1．利用文字處理軟件完成日常文字處理工作；

2．選擇恰當(dāng)?shù)膱D像處理軟件，處理與制作圖像素材； 3．選擇恰當(dāng)?shù)囊纛l處理軟件，處理與制作音頻素材； 4．選擇恰當(dāng)?shù)囊曨l處理軟件，處理與制作視頻素材； 5．選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)畫(huà)處理軟件，處理與制作動(dòng)畫(huà)素材。具體課程

1．教學(xué)文檔的編輯與制作。2．圖片素材的處理與加工。3．音視頻素材的編輯與加工。4．動(dòng)畫(huà)素材的加工與制作。

四、多媒體課件制作 課時(shí)安排：≤16課時(shí)

描述：

多媒體課件是信息技術(shù)支持教育教學(xué)的主要形式。通過(guò)本主題學(xué)習(xí)，使教師具備根據(jù)教學(xué)需要制作多媒體課件的能力。內(nèi)容要點(diǎn)：

1．多媒體課件的類(lèi)型；

2．多媒體課件制作的要求與流程；

3．根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)選擇并使用多媒體課件制作軟件。具體內(nèi)容：

1．演示文稿的設(shè)計(jì)與制作。2．微課程的設(shè)計(jì)與制作。3．電子書(shū)的設(shè)計(jì)與制作。

4．利用電子白板內(nèi)置工具制作**學(xué)科教學(xué)課件。

五、中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)解讀 課時(shí)安排：≤2課時(shí)

描述：

中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力提出了基本要求和發(fā)展性要求，是規(guī)范與引領(lǐng)中小學(xué)教師在教育教學(xué)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展中有效應(yīng)用信息技術(shù)的準(zhǔn)則。通過(guò)本主題學(xué)習(xí)，幫助教師加深對(duì)能力標(biāo)準(zhǔn)的理解，增強(qiáng)教師主動(dòng)提升信息技術(shù)應(yīng)用能力的意識(shí)

具體課程：

中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)解讀。

第四篇：信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程第二次線(xiàn)下研修提升總結(jié)

提升工程線(xiàn)下集中研修活動(dòng)研修總結(jié)

為期兩天的第二次線(xiàn)下集中研修活動(dòng)結(jié)束了，意味著我們的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程研修活動(dòng)告一段落。我們?cè)诨顒?dòng)中有收獲，有感悟，有反思。

一、研修活動(dòng)精彩紛呈

此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程兩次線(xiàn)下集中研修活動(dòng)各具特色：第一次線(xiàn)下集中研修活動(dòng)中，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了信息技術(shù)應(yīng)用知識(shí)及具體操作知識(shí)，學(xué)員們對(duì)教育教學(xué)與信息技術(shù)合理融合有了初步了解，也明確了在網(wǎng)絡(luò)研修中該掌握哪些信息技術(shù)應(yīng)用知識(shí)；第二次線(xiàn)下集中研修活動(dòng)中，以?xún)?yōu)秀學(xué)員們的成果展示為主，縣進(jìn)修學(xué)校的相關(guān)輔導(dǎo)教師做點(diǎn)評(píng)及研修指導(dǎo)，讓學(xué)員們認(rèn)識(shí)到自身的不足及明確努力的方向。

由此可見(jiàn)本縣教師進(jìn)修學(xué)校對(duì)兩次線(xiàn)下集中研修活動(dòng)的高度重視及精心策劃。透過(guò)教師的精彩講解與學(xué)員們的專(zhuān)心聽(tīng)講，我們看到了洞口縣教育的春天，我相信在不久的將來(lái)，洞口縣的教師們一定會(huì)在信息技術(shù)應(yīng)用這條探索之路上開(kāi)辟一片新天地，為我們的學(xué)生們種福，未來(lái)的課堂教學(xué)之精彩必將勝過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂、可汗學(xué)院。

二、學(xué)習(xí)探索收獲頗多

兩次線(xiàn)下集中研修活動(dòng)雖然時(shí)間短暫，但我們的收獲卻很多。

（一）了解相關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用知識(shí)及信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀 第一次線(xiàn)下集中研修活動(dòng)中，縣教師進(jìn)修學(xué)校的教師為我們講解了相關(guān)的信息技術(shù)應(yīng)用知識(shí)以及具體操作方法，他們也介紹了信息技術(shù)應(yīng)用的社會(huì)現(xiàn)狀，我們了解到信息技術(shù)影響著社會(huì)的各行各業(yè)，相對(duì)來(lái)說(shuō)，其對(duì)教育的影響是最小的。翻轉(zhuǎn)課堂和極具影響力的可汗學(xué)院都是教育與信息技術(shù)融合的產(chǎn)物，這也要求我們每一位教師好好應(yīng)用信息技術(shù)，使課堂變成學(xué)生的樂(lè)園，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)變成一場(chǎng)快樂(lè)的體驗(yàn)。

（二）信息技術(shù)的合理應(yīng)用使教學(xué)變得快樂(lè)、有趣、高效 第二次線(xiàn)下集中研修活動(dòng)中，看了一些優(yōu)秀學(xué)員的成果展示及微故事分享，我們發(fā)現(xiàn)微課的制作不再是遙不可及的神話(huà)，有了信息技術(shù)這個(gè)神器，我們有理由相信：我們可以把課堂變成學(xué)生們的樂(lè)園。只要教師肯花心思去探索，去實(shí)踐，逐漸改進(jìn)教學(xué)方法，就一定能讓學(xué)生們愛(ài)上學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。

三、幸福教育快樂(lè)學(xué)習(xí)

回顧近幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，我感受最深的是：我在進(jìn)步！

學(xué)習(xí)是辛苦的，也是快樂(lè)的。當(dāng)我會(huì)制作微課時(shí)，我是快樂(lè)的；當(dāng)我會(huì)自己制作完整的PPT課件時(shí)，我是快樂(lè)的；當(dāng)我了解到翻轉(zhuǎn)課堂和可汗學(xué)院時(shí)，我是快樂(lè)的；當(dāng)我用自己精心設(shè)計(jì)的教案和課件為學(xué)生上課時(shí)，我是快樂(lè)的。我想：我一定是愛(ài)上信息技術(shù)了，我將把我與信息技術(shù)之間的這場(chǎng)愛(ài)戀維持下去，直到永遠(yuǎn)。

做一個(gè)幸福的教育工作者，做學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。感謝這兩次線(xiàn)下集中研修活動(dòng)中的所有參與者，是你們給了我快樂(lè)和信心，我將不忘初心，堅(jiān)持在課堂教學(xué)合理應(yīng)用信息技術(shù)，為我的學(xué)生們帶來(lái)更多的知識(shí)與快樂(lè)。

第五篇：中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程 線(xiàn)下研修心得

中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程 線(xiàn)下研修心得

——“云教學(xué)”改變了教與學(xué)的方式

四川省綿陽(yáng)第一中學(xué)

鄔霞

去年我有幸參加中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程的線(xiàn)上培訓(xùn)，互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)方式大大拓寬了我的視野。這學(xué)期，學(xué)校組織我們線(xiàn)下研修，通過(guò)再次觀摩現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的微課、翻轉(zhuǎn)課堂、云課堂等，小組交流，實(shí)踐運(yùn)用，讓我收獲頗多。

今年學(xué)校落實(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”，在我班試點(diǎn)“云教學(xué)模式”，在我與同仁的合作學(xué)習(xí)中，在返崗實(shí)踐中，真切體會(huì)“云教學(xué)”改變了教師教的方式，改變了學(xué)生學(xué)的方式。

傳統(tǒng)教學(xué)一支粉筆，一張嘴，只能讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，而后的“電子白板”多媒體教學(xué)模式優(yōu)化了課堂教學(xué)，達(dá)到了“助教師教”，現(xiàn)在的“云教學(xué)”，極大地改變了教與學(xué)的方式，讓教與學(xué)共生，提高了教與學(xué)的效能。

所謂“云課堂”是以云教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生學(xué)習(xí)工具，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將有效、有用、有意義的信息資源，通過(guò)云平臺(tái)聯(lián)通起來(lái)，實(shí)現(xiàn)資源利用的最大化。

課前老師可以通過(guò)平臺(tái)發(fā)送明天的課程通知，先學(xué)提綱，自主學(xué)習(xí)作業(yè)，還可以推送學(xué)習(xí)資料，視頻，PPT課件等，讓學(xué)生課前課后線(xiàn)下自主學(xué)習(xí)得到落實(shí);有了課前的自主學(xué)習(xí)，課堂上學(xué)生更加主動(dòng)參與課堂，師生交流、生生交流更加富有激情和智慧。教師當(dāng)堂布置作業(yè)，可以通過(guò)云平臺(tái)發(fā)送致學(xué)生的移動(dòng)設(shè)備上，學(xué)生做好后馬上提交，學(xué)情及時(shí)反饋至老師的平板上，學(xué)生做題的速度、正確率讓老師一目了然，便于老師及時(shí)調(diào)整教學(xué)。“云課堂”讓翻轉(zhuǎn)課堂、混合課堂成為班級(jí)的教學(xué)方式。

以我教授語(yǔ)文學(xué)科為例，我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用云課堂，選擇合適的教學(xué)方式編排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。

比如在教授《伯牙善鼓琴》這課時(shí)，我將教學(xué)重點(diǎn)定為理解“高山流水覓知音”的友情，領(lǐng)會(huì)古人的交友之道。課前，我通過(guò)云平臺(tái)給學(xué)生推送了本課的重點(diǎn)文言字詞語(yǔ)句，學(xué)生在課前就理解了文章的主要內(nèi)容，此外，我還在學(xué)生平臺(tái)的資源共享中推送《伯牙摔琴謝知音》和“古人的交友之道”，讓學(xué)生在課前熟讀。課堂上，通過(guò)檢測(cè)鞏固了自主學(xué)習(xí)中的字詞重點(diǎn)，然后就由小組合作討論：結(jié)合“高山流水覓知音”和古人的交友之道談?wù)勀銓?duì)“知己、知音”的理解，由于課前學(xué)生自主閱讀了本課鏈接的資料，學(xué)生的討論內(nèi)容具體深刻，即興的演說(shuō)，隨性的智慧讓課堂活色生香。

當(dāng)然語(yǔ)文學(xué)科不能丟棄學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知，在教授古詩(shī)詞中，我在課前給學(xué)生推送古詩(shī)詞朗誦的音頻，讓學(xué)生聽(tīng)讀感受中國(guó)語(yǔ)言文字的美，在課堂上再讀，學(xué)生讀得更有味更有情。同時(shí)，為了更好地體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科傳播中華文化的特點(diǎn)，我和學(xué)生運(yùn)用云平臺(tái)將中文名人經(jīng)典和學(xué)生聯(lián)通起來(lái)，讓語(yǔ)文學(xué)科資源最大化利用。我班語(yǔ)文課前都有學(xué)生的課前三分鐘名家名篇推薦，在未使用平臺(tái)之前，學(xué)生只能在課前淺嘗，使用云平臺(tái)以后，學(xué)生把課前推薦的PPT發(fā)送至學(xué)生平板資源分享區(qū)，學(xué)生便可以隨時(shí)品讀。我也每天給學(xué)生推薦“中華經(jīng)典誦讀”，每周給學(xué)生推薦《品讀經(jīng)典》視頻，學(xué)生可以將背誦和品讀經(jīng)典成為習(xí)慣。目前，我和學(xué)生的經(jīng)典推送已達(dá)數(shù)百。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，我們還利用了平臺(tái)的“展示區(qū)”，展示學(xué)生的佳作，美文共欣賞，佳作顯才華，學(xué)生有了創(chuàng)作的積極性，爭(zhēng)相上傳作品。

感謝云平臺(tái)讓學(xué)生課前自主學(xué)生成為習(xí)慣，讓課堂互動(dòng)更富激情智慧，讓課后學(xué)習(xí)更加方便有效，讓傳承中華文化成了生活的一部分，讓佳作展示欣賞成了學(xué)生自豪的回憶。我們靈活有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變了教與學(xué)模式，真正體現(xiàn)了 “教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的新課堂理念。