第一篇：某某小學(xué)2017年能力提升工程校本研修總結(jié)

某某小學(xué)2017年能力提升工程校本研修總結(jié)

為給本校教師補(bǔ)充更新知識(shí)，提高教育教學(xué)能力和教育科研能力，以信息化打造高效課堂，我校開展了以“打造高效課堂——信息化在教學(xué)中的應(yīng)用”為主題的校本研修培訓(xùn)。我校的校本培訓(xùn)樹立了“一切為了教師 為了教師的一切 為了一切教師”的理念，以促進(jìn)本校課程改革，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為宗旨，與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)教學(xué)方法，為建設(shè)高素質(zhì)、善于在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教師隊(duì)伍而扎實(shí)工作。學(xué)校采取的一系列策略，營(yíng)造了濃厚的網(wǎng)絡(luò)研修氛圍。現(xiàn)將培訓(xùn)總結(jié)如下：

一、組織模式：全員共同培訓(xùn)+線上線下學(xué)習(xí)

校本培訓(xùn)開始前，我校首先在全校大會(huì)上進(jìn)行了全員動(dòng)員，并對(duì)本次培訓(xùn)的意義、線上線下操作方法等進(jìn)行一一講解，保證全校每位教師積極參與到各階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

形成了線上、線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式。線上學(xué)習(xí)研討、分享教學(xué)資源，線下開展觀課、評(píng)課等教學(xué)活動(dòng)，提高教師信息技術(shù)能力，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)打造高效教育教學(xué)。

二、實(shí)施過程：

（一）前期準(zhǔn)備：

1、制定計(jì)劃：精心準(zhǔn)備，制定本次培訓(xùn)的課題“打造高效課堂——信息化在教學(xué)中的應(yīng)用”；

2、建立分組：根據(jù)學(xué)校分科情況，建立了三個(gè)培訓(xùn)小組——語文科組、數(shù)學(xué)科組、英語科組；

3、選擇內(nèi)容：結(jié)合學(xué)科特色和實(shí)際需要，各小組的組長(zhǎng)選擇學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容和教研活動(dòng)，制定出科組的培訓(xùn)計(jì)劃。

（二）中期落實(shí)：形式靈活、扎實(shí)有效

1、集體備課：各科組開展線上和線下相結(jié)合的“磨課”模式。首先由組員獨(dú)立備課，在科組集會(huì)上進(jìn)行集體備課，并在平臺(tái)上上傳教學(xué)設(shè)計(jì)，科組成員再在平臺(tái)上提出自己的意見和設(shè)想，共同研

究出最佳方案。

圖片 語文科組集體備課

圖片 數(shù)學(xué)科組集體備課

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英語科組集體備課

2、觀課評(píng)課：科組成員上公開課，其他成員觀課之后再進(jìn)行評(píng)課，上交評(píng)課表。與以往不同的是，本節(jié)課還會(huì)進(jìn)行錄像，上傳到平臺(tái)上的資源共享中，觀課老師以及上課老師都可以繼續(xù)仔細(xì)觀看視頻，通過觀察老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行更深層次的總結(jié)和反思。

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語文科組開展古詩(shī)詞錄像課活動(dòng)

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英語課組組織組員外出學(xué)習(xí)觀課

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推選優(yōu)課參加區(qū)評(píng)選活動(dòng)

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數(shù)學(xué)優(yōu)秀科組驗(yàn)收課邀請(qǐng)街道兄弟學(xué)校觀課指導(dǎo)

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科組質(zhì)量分析會(huì)

3、教學(xué)研討：科組長(zhǎng)在線上上傳關(guān)于科組研究課題的論文，并提出相關(guān)問題，或者組員閱讀學(xué)習(xí)理論之后相互討論交流，說出自己的想法。

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科組組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)并進(jìn)行研討

4、資源共享：在線上的學(xué)習(xí)中，老師們學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上傳自己的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，或者下載需要的資源，享受互聯(lián)網(wǎng)帶來的資源共享，讓老師們的智慧結(jié)晶得到最大的發(fā)揮作用，校本資源得到有效利用。

為了充分落實(shí)校本培訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我們加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)的日常管理，一方面考核線上培訓(xùn)過程，科組長(zhǎng)盡職做到保證小組成員人人參與，線下也十分注重對(duì)教研活動(dòng)進(jìn)行管理，包括上交獨(dú)自備課、集體備課、評(píng)課表、教學(xué)反思等相關(guān)資料，保證了教師人人參與，從而提高培訓(xùn)效率。

（三）后期總結(jié)：發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)、反思不足 在校本研修活動(dòng)中，各科組結(jié)合實(shí)際情況開展了各項(xiàng)教研活動(dòng)，融入了先進(jìn)的信息技術(shù)和教育理念，大大提高了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。在后期總結(jié)階段，我們總結(jié)出了以下亮點(diǎn)：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織有力

從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到普通教師，都十分重視這個(gè)能提高教師水平、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的培訓(xùn)，在校務(wù)會(huì)議上專題討論校本研修工作，校長(zhǎng)多次在會(huì)議上提出要求，成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，召開了全體教師參加的培訓(xùn)工作會(huì)議，落實(shí)相關(guān)的培訓(xùn)事宜。教導(dǎo)處制定了詳細(xì)的校本培訓(xùn)計(jì)劃。培訓(xùn)期間，校長(zhǎng)帶頭參加，每次親臨培訓(xùn)課堂，指導(dǎo)培訓(xùn)活動(dòng)扎實(shí)有效地開展，對(duì)教師的學(xué)習(xí)情況更為關(guān)注，從而帶動(dòng)了全體教師的參與熱情，確保本培訓(xùn)保質(zhì)保量定時(shí)定量地完成。

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校領(lǐng)導(dǎo)親自組織并參與教研活動(dòng)

2、內(nèi)容充實(shí)，措施到位

根據(jù)本校教師的實(shí)際情況，制定了貼近教師實(shí)際的培訓(xùn)內(nèi)容，做到培訓(xùn)與教師的教學(xué)工作實(shí)際，與教師工作實(shí)際與學(xué)生發(fā)展的“三個(gè)結(jié)合”。通過上課、說課、評(píng)課、小組交流等線下教研以及線上學(xué)習(xí)、觀課、研討等形式，保證每位教師參與討論的機(jī)會(huì)和時(shí)間，切實(shí)提高教師信息技術(shù)水平和課堂教學(xué)能力。

本次校本研修培訓(xùn)知識(shí)點(diǎn)新、實(shí)用性強(qiáng)。從培訓(xùn)的現(xiàn)場(chǎng)反饋和老師們的反映來看，這次培訓(xùn)主題因地制宜，符合老師的迫切需要。所以大家的參與積極性是非常高的，從中也可以看出我校教師都非常重視計(jì)算機(jī)技能的提高，渴望吸收新的知識(shí)，接受新的事物。

3、新技術(shù)，新課堂

在此次培訓(xùn)中，老師們充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，例如將QQ群、手機(jī)微信等引入教育中，學(xué)生以及教師在課后有了更為便捷的討論、學(xué)習(xí)方式。我校還斥資為全校班級(jí)新置了交互式教學(xué)平臺(tái)，安裝了遠(yuǎn)大學(xué)云和博學(xué)寶等教學(xué)資源；還有錄課、微課等新技術(shù)、新方法的引入，無一不豐富了課堂，讓原本沉悶的講座充滿生機(jī)和人氣。這些，也為我們今后在培訓(xùn)老師和日常教學(xué)中提供了更多的方法和手段。

4、培訓(xùn)成果

我們從校情出發(fā)，以求實(shí)的作風(fēng)奮力進(jìn)取，精心組織了三個(gè)階段的校本研修培訓(xùn)，組織觀看了3位專家的教學(xué)課例，召開了4場(chǎng)專題研討會(huì)；學(xué)用結(jié)合，組織了以科組為單位的3場(chǎng)質(zhì)量分析和9場(chǎng)線上線下結(jié)合的集體備課活動(dòng)；回收評(píng)課表、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思等材料共128份；開展了數(shù)學(xué)科組街道級(jí)驗(yàn)收課一場(chǎng)；精選了3個(gè)典型課例參加區(qū)級(jí)錄像課比賽；寫了3篇培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)；精選出6份優(yōu)秀資源。

用課改理念開發(fā)學(xué)校工作新切入點(diǎn)，找準(zhǔn)課改實(shí)驗(yàn)的立足點(diǎn)和支撐點(diǎn)，真正做到了“邊培訓(xùn)，邊探究，邊實(shí)驗(yàn)”。讓教師消除困惑心理，讓教師真切感知課改，讓教師積極參與課改，讓全校上下與課改同行。

5、反思不足 繼續(xù)前行

雖然這次校本研修培訓(xùn)在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下取得了較為滿意的效果，但還是存在一些不足和遺憾。首先，在培訓(xùn)內(nèi)容上，由于培訓(xùn)時(shí)間所限，不能做到面面俱到，我們培訓(xùn)只能針對(duì)某幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)講解，比如大家工作中用的比較多的資源搜素和上傳等。其次,由于我校教師平均年齡偏大，計(jì)算機(jī)水平參差不齊，對(duì)于相對(duì)較弱的教師可能會(huì)覺得培訓(xùn)的部分內(nèi)容會(huì)過于復(fù)雜，一時(shí)難以掌握。

信息化是21世紀(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，面對(duì)任重而道遠(yuǎn)的教師信息技術(shù)校本培訓(xùn)，我們才剛剛?cè)腴T。今后我們將本著虛心學(xué)習(xí)、大膽實(shí)踐、認(rèn)真總結(jié)的精神，不斷探索教師信息技術(shù)校本培訓(xùn)的新路子、新策略。把我校信息技術(shù)校本培訓(xùn)工作做得更好。

第二篇：校本研修信息能力提升培訓(xùn)總結(jié)

校本研修信息能力提升培訓(xùn)總結(jié)

有幸參加了2017年11月舉行的信息技術(shù)提升培訓(xùn)，為我們中小學(xué)信息技術(shù)教師提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，這次培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育在素質(zhì)教育中占據(jù)了重要的地位，如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，顯然和信息技術(shù)教師的素質(zhì)有著直接的、密切的關(guān)系。因此，信息技術(shù)教師不僅要具備教師一般的基本素質(zhì)，還要具備作為信息技術(shù)教師所應(yīng)有的素質(zhì)，在信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)知領(lǐng)域、操作領(lǐng)域、情感領(lǐng)域中達(dá)到中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的有關(guān)要求。

一、在教學(xué)觀念上應(yīng)有現(xiàn)代教育理念

信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，教師應(yīng)有新的教學(xué)觀念，信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)是一個(gè)在做中學(xué)、寓教于樂的活動(dòng)過程。如何培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)貫穿在信息技術(shù)教學(xué)的整個(gè)過程。教師要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心、克服學(xué)習(xí)困難，并引導(dǎo)他們循序漸進(jìn)，逐步走向成功，并讓這種成功的體驗(yàn)一直激勵(lì)他們?nèi)ゲ粩噙M(jìn)取。信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)注意趣味性、知識(shí)性、實(shí)踐性相結(jié)合，讓學(xué)生在興趣中學(xué)知識(shí)、在實(shí)踐中練能力。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在開展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教材特點(diǎn)，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅。在培養(yǎng)學(xué)生的觀念上，應(yīng)以現(xiàn)代教育理論為依據(jù)，遵循認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，遵循信息技術(shù)學(xué)科的自身規(guī)律，從社會(huì)發(fā)展需要的角度來培養(yǎng)中小學(xué)生的信息素養(yǎng)。

二、在教學(xué)思想上應(yīng)有現(xiàn)代的教育思想

信息技術(shù)作為信息時(shí)代的主要載體和工具，正擔(dān)負(fù)著越來越重要的作用;作為課程，信息技術(shù)在各級(jí)各類學(xué)校設(shè)置成為必然。而且由于信息技術(shù)教育貼近現(xiàn)實(shí)，有著其他課程無可比擬的可操作性、實(shí)用性、時(shí)效性，在素質(zhì)教育中有著重要的地位和作用。在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，處理好信息技術(shù)學(xué)科與中小學(xué)生認(rèn)知水平的關(guān)系、教師和學(xué)生的關(guān)系、知識(shí)與能力的關(guān)系。在教學(xué)中要求學(xué)生把計(jì)算機(jī)作為一種學(xué)習(xí)的工具、生活的工具、生產(chǎn)的工具，學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)的本領(lǐng)和技能。

三、在教學(xué)方法上應(yīng)有全新的方法與手段

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中所發(fā)揮的作用同教師的教學(xué)方法和手段是分不開的。雖然黑板和粉筆在教學(xué)中仍扮演著一定的角色，信息技術(shù)教學(xué)的方法決不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)該有自己的特色。信息技術(shù)教學(xué)要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，充分利用各種多媒體手段輔助教學(xué)，以可視的靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的畫面、悅耳的聲音和豐富多彩的圖像映入學(xué)生眼簾，傳入學(xué)生耳中，以新穎和獨(dú)特的方式吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與記憶。我縣中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)大都采用“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)的形式，用目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生展開積極的思維和有益的探索，在完成“任務(wù)”中學(xué)會(huì)方法、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)能力，是一種適合中小學(xué)生的好方法。

四、在教學(xué)功能上要有強(qiáng)烈的育人意識(shí)

中小學(xué)信息技術(shù)教育的根本任務(wù)是普及信息技術(shù)文化，提高中小學(xué)生的綜合素質(zhì)。中小學(xué)的信息技術(shù)教育涉及的知識(shí)主要有基礎(chǔ)知識(shí)、相關(guān)軟件的應(yīng)用、程序設(shè)計(jì)等部分。在信息技術(shù)學(xué)科中需要注意培養(yǎng)能力：一是熟練操作能力;二是觀察判斷能力;三是知識(shí)遷移能力;四是分析和解決問題的能力。

五、在教學(xué)要求上要有個(gè)性意識(shí)和層次意識(shí)

信息技術(shù)課程應(yīng)是下要保底、上不封頂?shù)慕虒W(xué)，既要保證全體學(xué)生達(dá)到信息技術(shù)教學(xué)的基本要求，又要滿足不同層次學(xué)生的不同需求。同時(shí)要把握好不同領(lǐng)域的不同教學(xué)要求。如在操作領(lǐng)域應(yīng)有初步學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)和比較熟練的不同層次;在認(rèn)知領(lǐng)域有了解、理解、掌握的不同層次;在情感領(lǐng)域有愿意和感興趣兩個(gè)層次。對(duì)某些特別感興趣的中小學(xué)生，不僅要鼓勵(lì)冒尖，還要激勵(lì)冒尖，更要培養(yǎng)冒尖。鼓勵(lì)他們多學(xué)一些、多想一些、多做一些，使他們的個(gè)性得充分體現(xiàn)，才能得到充分發(fā)揮，以培養(yǎng)出更多、更好的信息技術(shù)人才。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，對(duì)信息技術(shù)教師提出了更高、更新的要求。信息技術(shù)教師應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和教學(xué)的需要，通過自修、參加各級(jí)教育行政部門舉辦的培訓(xùn)班等，及時(shí)掌握最新科技信息，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷充實(shí)、完善自己，提高自身的信息素養(yǎng)。

第三篇：能力提升工程研修心得

能力提升應(yīng)用為本

通過培訓(xùn)我了解到作為一名新時(shí)代的教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)，具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，能熟練運(yùn)用信息工具（手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、電腦等）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織和運(yùn)用。而這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求我們不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。具體表現(xiàn)在以下兩方面：

一、豐富的專業(yè)知識(shí)是提升工程完成的前提

通過自主學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到作為一名語文老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。深刻的認(rèn)識(shí)到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。

二、同伴互助是信息技術(shù)能力提升工程順利完成的有效保證 在本次學(xué)習(xí)中，讓人收獲最大的應(yīng)該是學(xué)員們的互助學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)共享精神。在學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的作用，我們通過QQ群相互交流自己的經(jīng)驗(yàn)，分享自己的學(xué)習(xí)心得和已有技術(shù)。

此次學(xué)習(xí)，我的受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀信息技術(shù)教師。最后，我想說，我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)。

第四篇：“校本研修能力提升“學(xué)習(xí)有感

“校本研修能力提升”學(xué)習(xí)體會(huì)

西河初級(jí)中學(xué) 劉 杰

3月8至9日我有幸參加了了陜西省教育教學(xué)研究會(huì)舉辦的“‘相約名師 聚焦課堂’中小學(xué)教導(dǎo)主任及教研組長(zhǎng)教研暨校本研修能力提升培訓(xùn)會(huì)”的學(xué)習(xí)。現(xiàn)就學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)分享給我校同事。

一、專家觀點(diǎn)

1、人在一起只是集體，心在一起才是團(tuán)隊(duì)

2、在成事中成人，以成人來促成事；教師從事教學(xué)，教學(xué)成就教師

3、改進(jìn)教學(xué)促進(jìn)改變教師，改變教師促進(jìn)改進(jìn)教學(xué)

二、校本研修的內(nèi)涵

校本研修不等同于校本教研，校本教研主要指向事，校本研修主要指向人，突出個(gè)性。

校本研修是以學(xué)校在新課程實(shí)施過程中所面對(duì)的各種具體問題為研究對(duì)象，以學(xué)校教師為研究主體，以促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校共同發(fā)展為主要目的，通過“自我反思，同行互助，專業(yè)引領(lǐng)”等形式開展的一種實(shí)踐性教學(xué)研究活動(dòng)。

研修主體：是中小學(xué)教師，當(dāng)然不排除專業(yè)研究者、研訓(xùn)員等的參與和專業(yè)引領(lǐng)。

研修對(duì)象：學(xué)校在教學(xué)實(shí)踐中所面對(duì)的各種具體問題。

研修方法：自我反思，同行互助，專業(yè)引領(lǐng)。從專業(yè)研究的角度講，校本研訓(xùn)實(shí)際上就是一種行動(dòng)研究。

研修目的：廣義而言，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，為課改服務(wù)；促進(jìn)課

堂教學(xué)具有實(shí)效，為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)；促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，為學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展服務(wù)；就個(gè)人來說，研究自己的學(xué)生，發(fā)表自己的見解，解決自己的問題，改進(jìn)自己的教學(xué)，形成自己的風(fēng)格。

三、研修內(nèi)容

1、校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)的核心是提升教育智慧，增強(qiáng)人格魅力。以“提高教師素質(zhì)，樹立良好師德形象，關(guān)注教師需求，促進(jìn)教師進(jìn)步，推進(jìn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展”為目標(biāo)。

2、學(xué)科教學(xué)模式。構(gòu)建學(xué)科教學(xué)模式，是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的主要策略，模式改革是教學(xué)管理的突破口，是提升質(zhì)量的關(guān)鍵，模式改革的原則實(shí)踐性、實(shí)效性、普遍性。

3、“三課”研究。這里的“三課”是指“課程、課研、課堂”。學(xué)校“三課”工作是教研工作的核心。骨干教師要充分發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用。在研修中注重課堂教學(xué)的有效性、實(shí)效性；注重解決教學(xué)中的真實(shí)問題。

4、小課題研究。小課題研究是教研工作的主線。骨干教師人人要有自己的獨(dú)立課題，并卓有成效地開展研究，注重過程材料的積累與成果的轉(zhuǎn)化和推廣。

5、校本課程開發(fā)。校本課程是指一個(gè)學(xué)校自己編寫的，具有自己學(xué)校特色的教材，同時(shí)側(cè)重學(xué)科延伸、身心健康、人文素養(yǎng)等內(nèi)容的開發(fā)，從而促使學(xué)校課程不斷完善。

四、校本研修能力提升的途徑

1、提升自我學(xué)習(xí)能力

問題現(xiàn)象：讀書不少提高不快，觀課不少變化不大，積累不少有用不多，報(bào)告不少行動(dòng)不見。數(shù)據(jù)顯示：教師發(fā)展，讀書學(xué)習(xí)獲取10﹪，交流互動(dòng)獲取20﹪，實(shí)踐獲取70﹪，有效的學(xué)習(xí)是在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)化，教師就是把書本知識(shí)及蘊(yùn)含的思想，方法轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的中介，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，與教師這個(gè)中介作用有直接的關(guān)系。所以，現(xiàn)行教師的學(xué)習(xí)是基于專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)，是要站在學(xué)生的立場(chǎng)上的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是為自我，也是為他人。例如：

縱觀魏書生的“六步教學(xué)法”、洋思的“先教后學(xué)當(dāng)堂訓(xùn)練”、杜郎口的“三三六”教學(xué)模式，無一不是以學(xué)生為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，顯現(xiàn)為學(xué)而教的理念。因此，我們的教學(xué)必須要轉(zhuǎn)變理念：從以經(jīng)驗(yàn)教學(xué)中走出來，去尋找“教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)”的方法，提升對(duì)課堂教學(xué)研修的中的核心價(jià)值觀，即明自我：分析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)和潛勢(shì)，明他人：站在學(xué)生的立場(chǎng)，分析學(xué)生在課堂上什么時(shí)候發(fā)生了學(xué)習(xí)，什么時(shí)候有困惑，什么時(shí)候需要指導(dǎo)，什么時(shí)候在有效學(xué)習(xí)，怎么設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)可以達(dá)到高效，明形勢(shì)：現(xiàn)在的教學(xué)不是論教的怎樣，而是評(píng)學(xué)的如何!

2、研究學(xué)生：重新認(rèn)識(shí)坐在教室里的學(xué)生

在課程改革深入推進(jìn)的今天，很多老師接收了這樣的理念：教學(xué)，不是由教室簡(jiǎn)單地把知識(shí)傳播給學(xué)生，而是，師生之間、生生之間的互動(dòng)；學(xué)習(xí)，無法通過單一的假想的標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)驗(yàn)和途徑獲得，是有差異的。

有效的教與學(xué)，需要教師深刻理解學(xué)生的身心發(fā)展、心理特性與

學(xué)習(xí)心理，需要知道關(guān)于學(xué)生如何學(xué)習(xí)和學(xué)什么的復(fù)雜判斷，唯有如此，教師才能有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、才知道如何安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，如何處理各種學(xué)生問題，如何針對(duì)學(xué)生的不同差異進(jìn)行輔導(dǎo)等。

3、從“精彩的教”到“有效的學(xué)”

課堂問題現(xiàn)象：形式多樣把內(nèi)容淹沒了，課前預(yù)習(xí)把課堂弱化了，課后拓展把課文壓縮了，抓住重點(diǎn)把整體忽略了，小組討論把效率降低了。針對(duì)這些問題，顧正卿教授對(duì)有效教學(xué)的關(guān)鍵要素有獨(dú)到的見解：調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，建立良好的師生關(guān)系，維護(hù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)權(quán)利，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

怎樣做好從“精彩的教”到“有效的學(xué)”？

（1）課堂觀察：要從“關(guān)注教師”到“關(guān)注學(xué)生”。課堂觀察是老師認(rèn)識(shí)學(xué)生的一個(gè)重要途徑。現(xiàn)實(shí)中，這樣的場(chǎng)景屢見不鮮：教師走進(jìn)教室，拿一把椅子坐在最后排，眼睛盯在上課教師和黑板上，偶爾看看學(xué)生的后背。這種聽課效果不大或者是無效的，因?yàn)槟氵€在只關(guān)注教師，很少或者沒有關(guān)注學(xué)生。“上課”是以實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的“學(xué)習(xí)”為目的的，每一個(gè)學(xué)生“學(xué)習(xí)”目的的實(shí)現(xiàn)就應(yīng)成為課堂觀察的關(guān)注點(diǎn)，課堂觀察必須面向每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在聽課時(shí)，要關(guān)注教師，更要關(guān)注學(xué)生，觀察學(xué)生在什么時(shí)候發(fā)生了學(xué)習(xí)，什么時(shí)候會(huì)有困惑，什么時(shí)候需要教師的幫助等，做好記錄和認(rèn)識(shí)，這既能幫助聽課教師從學(xué)生的角度看教師的教學(xué)行為，也能夠讓聽課者“看別人的課堂，想自己的課堂，反思自己的教學(xué)行為”（2）、課后研討：從“憑借經(jīng)驗(yàn)”到“基于事實(shí)”

以往的課堂聽課之后，老師們常常會(huì)坐在一起，憑借自我的教學(xué)教研，集中于教材的處理與教學(xué)技巧，針對(duì)上課的改進(jìn)作評(píng)點(diǎn)、提建議。這種評(píng)論大都細(xì)致末節(jié)的教學(xué)技巧，是聚焦于“上課”，而不是面向每一個(gè)學(xué)生的“學(xué)習(xí)”展開的。這樣的課后研討，往往會(huì)引起執(zhí)教老師的緊張，氣氛也會(huì)相對(duì)的沉悶。以至于常常出現(xiàn)這樣的情境，聽課者不敢講出自己的真實(shí)想法，執(zhí)教老師聽完老師的評(píng)論后，不是對(duì)自己感到失望，就是對(duì)自己付出的辛苦，沒有得到眾人的認(rèn)同而有些傷心。這種課后評(píng)論，使得教師之間礙于情面，不利于他們直率的交流聽課所得的印象和發(fā)現(xiàn)，平等地發(fā)表自己的見解。

事實(shí)上，每位執(zhí)教老師有他們各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)選擇。課后的評(píng)論，應(yīng)該尊重教師各自的個(gè)性與多樣性，重視執(zhí)教者的意圖，執(zhí)教者和聽課者應(yīng)共同面對(duì)課堂，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)事實(shí)，展開有建設(shè)性的討論。

建設(shè)性的討論是基于課堂事實(shí)上的，應(yīng)聚焦于三個(gè)視點(diǎn)：一是學(xué)生在什么時(shí)候才能形成學(xué)習(xí)；二是在什么場(chǎng)合可能會(huì)困惑，為什么；三是自己通過這節(jié)課學(xué)到了什么。這樣的研討，第一是尊重學(xué)生的；第二是尊重教材的內(nèi)在發(fā)展性的；第三是尊重教師自身的教學(xué)選擇的。

（3）作業(yè)研討：從“拿來主義”到“自主設(shè)計(jì)”

作業(yè)是學(xué)生最具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，但也是當(dāng)前效率最低的環(huán)節(jié)。由于商業(yè)性作業(yè)的泛濫，老師幾乎沒有接觸過作業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)于作業(yè)布置也往往是不加思考和篩選拿來。老師的作業(yè)編擬能力直接關(guān)系到教師把握

教學(xué)目標(biāo)的能力，同時(shí)也是教師命題能力的基礎(chǔ)。對(duì)于心在學(xué)生手中的資料，要有選擇的處理運(yùn)用，教師嘗試適合自己學(xué)生的作業(yè) 設(shè)計(jì)：一是要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，透視作業(yè)意圖；二是研究作業(yè)的有效性和優(yōu)劣性；三是梳理有效作業(yè)的特點(diǎn)，四十如何設(shè)計(jì)、整合作業(yè)。一份好的作業(yè)，是讓學(xué)生在做作業(yè)的過程中感到幸福，是教師檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成的考題。

五、堅(jiān)持研修方向，不斷提升能力

1、每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)一小時(shí)

2、每周寫一則教學(xué)札記（反思）

3、每月上一節(jié)研究課

4、每學(xué)期寫一篇論文或案例故事

5、每學(xué)期精讀一本教育學(xué)專著

6、每學(xué)期做一次特殊學(xué)生的成長(zhǎng)跟蹤記錄

7、每學(xué)期主持一次組內(nèi)主題研討（自己的課題）

8、每學(xué)期到外校上一節(jié)交流課

最深體會(huì)：在教學(xué)中提升研修能力，在教學(xué)中成就自己。

第五篇：2018信息技術(shù)能力提升工程網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)

信息技術(shù)能力提升工程網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)

通過信息技術(shù)能力提升工程網(wǎng)絡(luò)研修的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，讓我對(duì)教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認(rèn)識(shí)，當(dāng)今以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。同時(shí)對(duì)我各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識(shí)到作為一名生物教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，在這短短的培訓(xùn)中我收獲頗多。

一、轉(zhuǎn)變思想、樹立了新的理念

網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)是一門全新的課程，里面有很多最新的教學(xué)觀念。讓我知道要做一名享受教育的幸福教師，關(guān)鍵在于教育觀念的轉(zhuǎn)變，既要做一名能給學(xué)生提供源源不斷知識(shí)的二傳手，又要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，作一名學(xué)習(xí)型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展的道路。

此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)者培訓(xùn)，雖然時(shí)間短暫，但是每一天緊張有序的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個(gè)更新。在平時(shí)我都停流在基本應(yīng)用上，然而通過此培訓(xùn)，才真正的認(rèn)識(shí)到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識(shí)要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時(shí)為自我更新，補(bǔ)充新識(shí)，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。

隨著信息化快速發(fā)展，作為一名生物教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。作為一名生物教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦等）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必 備素質(zhì)之一，如果信息技術(shù)教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的信息技術(shù)教師。

二、提升了專業(yè)知識(shí)

通過聆聽專家教授對(duì)“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀”、“信息化教學(xué)環(huán)境”專題與案例分析的學(xué)習(xí)，使我充認(rèn)識(shí)到作為生物老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。深刻的認(rèn)識(shí)到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。

通過聆聽專家們對(duì)“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應(yīng)用”、多媒體課件設(shè)計(jì)與制作、微課設(shè)計(jì)與制作，等等的解析，才真正的意識(shí)到自己在專業(yè)知識(shí)方面太落后與不足。如聽老師對(duì)“辦公軟件綜合應(yīng)用”的解析和對(duì)“多媒體課件的制作與設(shè)計(jì)”和李秋紅老師的“演示文稿制作的技巧”，深入仔細(xì)的分析與演示操作，使我真正的知道了什么是辦公軟件強(qiáng)大的功能，平時(shí)我只會(huì)對(duì)辦公軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用，沒有更進(jìn)一步去學(xué)習(xí)，聽了老師的解析與演示操作，深刻的認(rèn)識(shí)到什么專業(yè)知識(shí)，我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)來豐富自我專業(yè)知識(shí)。

三、開闊了交流空間、視野

1、遠(yuǎn)程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體通訊技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以隨時(shí)將自己的薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，直到完全鞏固．更加便于對(duì)每個(gè)知識(shí)內(nèi)容的融 會(huì)貫通，使原來想做而做不到的事情成為現(xiàn)實(shí)。

2、通過這個(gè)平臺(tái)，與全國(guó)教育專家進(jìn)行了一次“零距離”的接觸，“面對(duì)面”聆聽他們的輔導(dǎo)講座、鮮活的案例和豐富 的知識(shí)內(nèi)涵，讓我開闊了視野。專業(yè)方面，通過論壇與同仁們的談化學(xué)、探迷惑，使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺(tái)，使我們的距離變得更近、更方便交流。

3、通過看視頻,視頻答疑讓我們有了一次與專家學(xué)者進(jìn)行近距離探討問題的機(jī)會(huì)。在答疑過程中，專家們的建議和意見對(duì)我們今后更好地駕馭課堂，更好的解決課堂突發(fā)事件提供了 理論基礎(chǔ)和方法支撐。專家學(xué)者們奉獻(xiàn)了他們的經(jīng)驗(yàn)和研究成果，大大提高了我們的教學(xué)水平，讓我們收獲了知識(shí)的同時(shí)，也讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了見識(shí)。通過觀看答疑，我得到了很大啟發(fā)，學(xué)會(huì)了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今后的教學(xué)中更加游刃有余，對(duì)今后的教育教學(xué)來說感覺受益匪淺！與專家老師交流，在班級(jí)論壇中發(fā)帖、回貼，進(jìn)行論壇研討等活動(dòng),我學(xué)到了很多新知識(shí)，并為以后的教學(xué)工作奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)。

四、注重了細(xì)節(jié)滲透

本次培訓(xùn)中，專家教授們都注重細(xì)節(jié)上的教學(xué)滲透，他們通過專題講與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識(shí)和技巧，更在無形中用自己的言行來引導(dǎo)大家，在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致，恰當(dāng)?shù)貪B透一些學(xué)科常識(shí)，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學(xué)有所獲。

五、更新了教學(xué)方法

此次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，教育觀念有所更新，教學(xué)方法更新，讓我們農(nóng)村教師也充分享受了運(yùn)用遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的成果。結(jié)合專家講座、作業(yè)練習(xí)、教師間相互交流等學(xué)習(xí)方式，更新教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。

本次培訓(xùn)讓我在模塊2：教師工作坊研修中以下幾個(gè)方面的內(nèi)容收獲頗多：一是教學(xué)PPT設(shè)計(jì)入門；二是Flash教學(xué)動(dòng)畫應(yīng)用基礎(chǔ)；三是初中生物教學(xué)中運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)工具的策略；四是初中生物課堂教學(xué)提問與反思的教學(xué)策略；五是初中生物課堂提問與反思的教學(xué)策略；六是對(duì)初中生物拓展教材資源提高教學(xué)效益和策略。這將對(duì)知識(shí)更新，能力提高具有很大的幫助。通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到在生物教學(xué)中，教師要關(guān)注化學(xué)實(shí)驗(yàn)、關(guān)注教學(xué)目標(biāo)、關(guān)注學(xué)生參與、關(guān)注課堂效益和質(zhì)量。使我認(rèn)識(shí)到生物教學(xué)是化學(xué)活動(dòng)的過程。因此，教師應(yīng)努力為學(xué)生的生物學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造條件，“生物實(shí)驗(yàn)”則是學(xué)生生物活動(dòng)的重要媒介，它最大的價(jià)值在于可以為學(xué)生提供實(shí)踐的空間。用好“生物實(shí)驗(yàn)”，學(xué)生便有了“做”生物的機(jī)會(huì)，用好這些“生物實(shí)驗(yàn)”學(xué)生將有機(jī)會(huì)體驗(yàn)生物、經(jīng)歷生物。

這次研修，使我耳目一新。通過深入學(xué)習(xí)，知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，才能適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)學(xué)生。這次培訓(xùn)我感覺增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，只有不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，樹立新的教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，才能講出好課，才能講出學(xué)生喜歡的課。在日常教學(xué)中，我們經(jīng)常是一本教科書，一本教案就是教學(xué)的全部，往往在教學(xué)中教師千言萬語，學(xué)生無動(dòng)于衷，根本沒有興趣聽老師在前面大講理論，在實(shí)踐中根本無法運(yùn)用，這些理論應(yīng)該由實(shí)踐來支撐。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了 “學(xué)生如何去學(xué)”的問題。有人說過：講好一節(jié)課，不僅是知識(shí)信息的傳播過程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在教學(xué)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么學(xué)生的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺得在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的。在本次培訓(xùn)過程中，通過完成專家推薦的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)，天外有天，人外有人，我深深感到自身的不足，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。很多老師的作業(yè)中提供了精彩的案例，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，完美的教學(xué)策略??這些都是值得我去學(xué)習(xí)的。

在今后的教學(xué)日子里，要堅(jiān)持先進(jìn)的理念，堅(jiān)持核心的價(jià)值，就是代表先進(jìn)文化的理念。多讀書、多思考、多反思，要做有思想的老師。要用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把教研和教學(xué)結(jié)合起來，認(rèn)真做好反思總結(jié)工作，爭(zhēng)做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師。

我相信這次的研修對(duì)我們今后的工作會(huì)有更大的幫助，我們也會(huì)有意想不到的驚喜和收獲。