第一篇：班主任隊伍建設實施方案

第二實驗小學班主任隊伍建設實施方案

2017---2018學年度

一、指導思想

以認真學習貫徹十九大精神為指導，根據上級要求，從我校工作和學生思想實際出發，加強班主任隊伍的思想政治教育的業務素質培訓，抓好班級常規管理工作，抓好學生思想教育，抓好班主任隊伍建設，制定我校班主任隊伍建設方案。

二、實施目標：

我校班主任隊伍建設的總體目標是建設一支師德高尚、業務精良、學生滿意、家長放心、能適應社會發展要求、學校教育需要的高素質班主任隊伍。通過教育實踐活動，把努力提高班主任的道德素質與工作水平放在首位，以提升學生思想素質為宗旨，不斷更新班主任教育觀念，深入開展實踐的研究，不斷更新教育觀念使其成為學生：做人之師、做事之友、道德之楷模、行為之榜樣。從而初步構建具有鮮明校本特色的班主任隊伍管理和培養模式，造就一批具有鮮明個性、勤于實踐、樂于研究、敢于創新的優秀班主任。

三、主要措施：

（一）以“德”為先，進一步加強班主任隊伍的“責任和愛心”教育。班主任的一言一行、一舉一動都在深刻地影響著學生的成長和進步。一個學生能否成才，一所學校能不能辦好，班主任都有著舉足輕重的作用。學校必須加強班主任的師德教育，通過專題教育、主題活動、典型引路、輿論導向、制度約束、民主測評等途徑，不斷強

化班主任的責任意識和與愛心教育。

（二）制度創新，進一步探索班主任隊伍建設的途徑和方法。

1、建立有效學習制度。學習要做到兩個結合：一是學習與專題講座相結合。根據需要，確定專題學習內容，有針對性地開展專題學習活動。并且做好學習筆記。二是學習與實踐操作相結合。學校應邀請優秀班主任、師德標兵來校講座，同時通過具體的實踐來指導每位教師的工作，使每位教師從理論到實踐再到理論有一個質的飛躍。

2、試行班主任工作評價制度。

不斷完善《班主任工作考核辦法》，對班主任工作績效進行科學、公正合理評價，并把評價結果作為獎懲、職務晉升的重要依據。學校在班主任工作績效評價方面要進行積極的探索與研究，在班主任工作績效評價的目標要求、內容形式、方式和方法上有所突破，有效激發班主任工作的活力，強化班主任崗位責任意識，提高班主任工作的效率。

3、政策傾斜，進一步創造有利于班主任隊伍成長的良好環境和條件。學校一方面要加強教育教學管理，形成良好的校風、教風和學風，為班主任工作創造良好的外部環境。同時要理解、尊重、依靠、信任班主任，既要在工作中嚴格要求他們，也要積極為他們創造機遇，支持他們的專業發展；既要鼓勵班主任發揚奉獻精神，也要不斷改善班主任的政治和生活待遇，進行物質和精神雙重激勵。學校將從以下三個方面給班主任以政策傾斜。

4、建立班主任評優序列。每學期開展星級優秀班主任評選

活動。學校政教處將結合學校實際制定出具體的考核評選辦法和獎勵制度。

5、盡量提高班主任待遇。

在著眼于班主任整體素質提升的同時，學校要更關注對優秀班主任的重點培養。對于師德高尚、業務優秀，具有發展潛力的骨干班主任，學校有計劃地選送他們參加省市級培訓班，以迅速提升班主任工作能力、工作藝術水平。學校在每年的教師年度工作考核、高一級教師職務評審，以及各類評優評先、業務培養中，向優秀班主任傾斜。

第二實驗小學 2017年9月

第二篇：小學班主任隊伍建設實施方案范文

小學班主任隊伍建設實施方案

班主任隊伍是學生思想道德教育的主力軍，是學校提高教育質量的重要支柱，是溝通學校、社會、家庭教育的骨干力量。為切實加強班主任隊伍建設，結合我校實際，制定本行動計劃。

一、指導思想：

以教育科學發展觀為指導，認真貫徹落實黨的教育方針，面對當前德育工作的新形勢、新問題，加強研究與實踐，創新隊伍管理模式，完善隊伍培養機制，采取切實有效的措施，全面加強班主任隊伍的師德建設和能力建設，為進一步加強和改進學校未成年人思想道德建設，為學校實現可持續發展奠定堅實的基礎。

二、總體目標：

我校班主任隊伍建設的總體目標是建設一支師德高尚、業務精良、學生滿意、家長放心、能適應社會發展要求、學校教育需要的高素質班主任隊伍。其主要體現在：班主任隊伍素質整體提升，班主任工作實踐突出創新；班主任工作成效明顯優化，班主任工作特色充分彰顯。從而初步構建具有鮮明校本特色的班主任隊伍管理和培養模式，造就一批具有鮮明個性、勤于實踐、樂于研究、敢于創新的優秀班主任。

三、主要措施

（一）以“德”為先，進一步加強班主任隊伍的“責任和愛心”教育。班主任的一言一行、一舉一動都在深刻地影響著學生的成長和進步。一個學生能否成才，一所學校能不能辦好，班主任都有著舉足輕重的作用。學校必須加強班主任的師德教育，通過專題教育、主題活動、典型引路、輿論導向、制度約束、民主測評等途徑，不斷強化班主任的責任意識和與愛心教育。

（二）制度創新，進一步探索班主任隊伍建設的途徑和方法。

1、建立有效學習制度。學習要做到兩個結合：一是學習與專題講座相結合。根據需要，確定專題學習內容，有針對性地開展專題學習活動。并且做好學習筆記。二是學習與實踐操作相結合。學校應邀請優秀班主任、師德標兵來校講座，同時通過具體的實踐來指導每位教師的工作，使每位教師從理論到實踐再到理論有一個質的飛躍。

2.試行班主任工作評價制度。

不斷完善《班主任工作考核辦法》，對班主任工作績效進行科學、公正合理評價，并把評價結果作為獎懲、職務晉升的重要依據。學校在班主任工作績效評

價方面要進行積極的探索與研究，在班主任工作績效評價的目標要求、內容形式、方式和方法上有所突破，有效激發班主任工作的活力，強化班主任崗位責任意識，提高班主任工作的效率。

(三)政策傾斜，進一步創造有利于班主任隊伍成長的良好環境和條件。學校一方面要加強教育教學管理，形成良好的校風、教風和學風，為班主任工作創造良好的外部環境。同時要理解、尊重、依靠、信任班主任，既要在工作中嚴格要求他們，也要積極為他們創造機遇，支持他們的專業發展；既要鼓勵班主任發揚奉獻精神，也要不斷改善班主任的政治和生活待遇，進行物質和精神雙重激勵。學校將從以下三個方面給班主任以政策傾斜。

1.建立班主任評優序列。

每學期開展星級優秀班主任評選活動。學校教導處將結合學校實際制定出具體的考核評選辦法和獎勵制度。

2.盡量提高班主任津貼。

在著眼于班主任整體素質提升的同時，學校要更關注對優秀班主任的重點培養。對于師德高尚、業務優秀，具有發展潛力的骨干班主任，學校有計劃地選送他們參加省市級培訓班，以迅速提升班主任工作能力、工作藝術水平。學校在每年的教師工作考核、高一級教師職務評審，以及各類評優評先、業務培養中，向優秀班主任傾斜。

第三篇：得勝口中心小學班主任隊伍建設實施方案

班主任隊伍建設實施方案

為了進一步優化我校班主任隊伍建設，實行深層次多途徑提升我校班主任的綜合素質和工作水平，針對目前的工作現狀，特制定本實施方案。

一、工作目標

1、充分認識加強班主任隊伍建設的重要性和緊迫性，有效發揮班主任在教育教學工作中的組織、管理、協調的主導作用，努力營造班主任工作的良好氛圍，使之成為令人羨慕并爭先選擇的工作崗位。

2、致力加強和改進班主任專業化成長和發展，建設一支綜合素質好，工作水平高、管理能力強、科研意識濃的中小學班主任隊伍。

3、積極推進評名教師、名班主任的活動，切實做好班主任總結和經驗交流，加大名優班主任的培養力度，打造一批有影響的優秀班主任典型，促進我校班主任工作整體水平的提高。

二、工作內容

（一）思想建設

1、認真組織學習國家有關教育法規和教育教學理論，以《中小學教師職業道德規范》為鏡子，充分認識加強班主任隊伍建設的重要意義，引導、提升班主任教師的教育思想，努力實踐“教書育人、育人為本、德智體美、德育為首”的宗旨。鼓勵和提倡爭做熱愛教育事業，無私奉獻的實踐者，努力形成會育人的良好工作氛圍。

2、把班主任隊伍建設與開展師德教育活動結合起來，在師德教育活動中滲透著班主任隊伍建設的內容，正確引導班主任教師以培養

高尚的師德師風感悟對教育事業的追求；熱情幫助他們建立最高的思想境界無怨無悔地選擇班主任工作崗位，為班主任隊伍建設扎實思想基礎。

3、以評選名班主任、優秀班主任為契機，精心組織班主任教師開展各項專題教育活動，根據本校實際，舉行優秀班主任經驗交流會，組織參觀示范校園，貼近先進人物等，進一步活躍身心，激發工作熱情，增強工作倍心。

（二）組織建設

1、把班主任選聘工作擺在重要位置上，嚴格執行班主任崗位要求。班主任要忠誠的教育事業，熱愛學生，善于做學生的思想工作，具有符合素質教育要求的教育觀和較強的教育教學組織能力，掌握教育學心理學的基本知識和方法，熟悉有關法律法規，品德高尚，為人師表，具有團結協作精神和較強的人際溝通能力。

2、繼續規范完善班主任選聘任職制度。根據本教師實績考核綜合評價，通過民主測評、領導考察等形式，把思想道德素質好、工作水平高、管理能力強、師生認同的教師選拔到班主任崗位。

3、班主任選聘上崗前，做到先培訓后上崗，制訂《小學德育工作規則》進一步明確班主任工作職責，引導班主任樂意接受任務，滿懷信心上崗，指導班主任善于做到遵循規律制度管理、情感育人、培養團結向上的班集體，確保班主任工作有組織，有計劃地圍繞學校中心工作循序漸進地開展。

（三）能力建設

1、完善班主任培訓制度，班主任工作培訓是每一位班主任必須接受的教師繼續教育內容。各校要切實加強班主任培訓工作，建立班主任培訓制度，要把班主任培訓納入教師全員培訓計劃，重點抓好崗前培訓、在崗培訓以及優秀班主任專業培訓等。

2、推進班主任工作研討制度。各學校要協調各方面力量，定期對班主任工作中的熱點難點問題進行深入系統的研究，要關注影響學生健康成長的具體問題，發動教師特別是班主任廣泛開展問題研究，要建立相應的工作推動機制，引導所有班主任在學習狀態中工作，在研究狀態下提高。

3、建立后備班主任隊伍培養機制，要注重發揮優秀班主任示范引領作用，采用新老結合，師徒結對等方式培養后備班主任隊伍。實行“先培訓后上崗，先試用后轉正，不培訓不上崗，不合格不定崗”的原則，所有在試用期內的教師必須擔任助理班主任，在班主任老師指導下開展工作，其助理班主任工作表現為轉正、定級、考核的重要依據之一。

4、鼓勵班主任積極參與教研科研學術交流活動，深入開展德育課題研究和論文撰寫，引導班主任在工作實踐中時刻關注學生成長過程，不斷反思教育對策，善于貼近學生學習生活，注重做好班主任工作每一個細節，真正把學生的教育融入到日常的班主任工作中，讓每位班主任教師不斷從科研中得到提升。從教研中得到啟迪、從實踐積累經驗，為更好地做好班主任工作創造條件。

5、開展“奉獻愛心、幫困幫差”活動。班主任要關心、愛護每

一位學生，特別是問題生更要傾注滿腔熱情，從生活上關心他們，從學習上幫助他們，解決他們的實際困難，使他們建立自信心，健康成長。每位班主任教師要幫困幫差學生一名，要求在學習上給予幫助，在生活上資助。班主任教師在自己班級中結幫困幫差學生，與轉化工作相結合，并做好幫助記錄。

6、要求班主任定期與學生家長溝通，問題生和學習有困難的學生要不定期的與家長聯系，及時反饋學生的點滴進步，以及家長需要配合或關注的問題，取得家長的認可與支持，共同做好學生的教育工作；發揮家長訪校作用，讓家長做進課堂了解學生，了解教師，了解學校，促進良好家校關系的發展。

三、工作措施

1、切實加強班主任工作的領導，成立“實施班主任隊伍建設方案”領導小組，領導小組主要是負責啟動方案，組織開展各項相關的學習活動，調控和執行各項工作措施落實，保障方案順利實施。

2、抓點帶面，重點加強過程指導和管理，培養先進典型，及時總結推廣先進經驗，有效促進《方案》順利實施。

3、建立健全德育小組的研討制度，重點開展班主任工作課題研討，努力探索新時期班主任工作的新特點，新規律，進一步加大對外交流與合作的力度，采取請進來，走出去的辦法，創造性地吸收先進理論和實踐成果，推動我校班主任隊伍建設上一個新臺階。

4、加強班主任工作的過程管理，定期組織班級常規管理工作檢查，評比和考核，使每一個班都達到規范化要求，要引導全體班主任

開展班級管理和班集體建設研究，追求班級管理的高層次、高品位，學校要建立班主任工作方案，及時調控班主任工作的方向和力度。

5、切實提高班主任工作地位和待遇。把班主任工作與教學工作擺在同等重要位置，為班主任開展工作創造必要的條件。要將班主任工作記入工作量，兌現班主任的政策性補貼，適當提高班主任教師的學習，工作和生活待遇，及時為班主任教師排憂解難，促進班主任工作不斷開展，充分發揮班主任在學校管理中的特殊作用。

具體活動安排時間：

在2012年9月4日開展班主任培訓《做幸福的老師》 在2012年10月8日開展班主任交流會

在2012年11月19日開展班主任管理經驗交流會 在2012年12月24開展班主任技能比賽

得勝口小學 2012年9月

第四篇：班主任隊伍建設

隨著現代化步伐的日趨加速，教師隊伍建設也日漸規范化、科學化。建設一支素質高、有科學管理方法的班主任隊伍，對培養跨世紀人才有著不可低估的意義。恰當地在班主任隊伍建設中引進激勵機制可以激發班主

任的內在動力，使他們在主動、自愿的動機作用下，向所期望的目標更加積極地工作，發揮更大的能動性，從而取得卓有成效的工作成績。當然，班主任隊伍建設中激勵機制的運用不同于一般的企事業單位，它更明顯地

體現在目標、責任、情感、物質等方面對班主任們工作主動性、積極性的激發上。

目標激勵——事業的凝聚力

目標激勵是根據工作目標來引導、激勵和規范班主任工作行為的一種動力，是班主任出色地完成教育、教

學及班集體建設任務的重要保證。在運用目標激勵過程中，應注重以下兩點。

一、目標激勵的時代性、社會性。

教育改革和發展對教師提出了新的更高的要求。怎樣適應時代、社會要求，培養什么樣的人和怎樣培養人

成為班主任工作中的根本問題。新的世紀，班主任們面臨著新的歷史使命，跨世紀人才培養目標要求班主任不能做簡單、封閉的“教書先生”，而要在教書，在班集體建設活動中多方位、多渠道地把社會變革、科技革命

等知識信息及時篩選，然后輸送給學生，在給學生一個系統的智力框架的同時，必須注重學生的思想道德、勞動技能、身體心理、創造力等方面的和諧全面發展，從而培養出有理想、有頑強意志、有科學頭腦的新一代，才能使中華民族在二十一世紀人才較量中立于不敗之地。對班主任的目標激勵不能僅停留在過去的傳統作法上，而要隨時給班主任注入帶有濃郁時代氣息的目標要求，強化其使命感。

由于各種因素的影響，“升學率”必然成為學校和社會關注的問題，因而引導班主任正確處理“升學率”

與“片面追求升學率”的關系至關重要。一方面要向班主任強調升學競爭意識，把向高一級學校輸送合格的新生作為提高工作質量的一種動力和學校發展的重要條件，另一方面堅決反對違反教學規律的“加班加點”、“

題海戰術”，重智輕德，重升學考試科目輕非考試科目等錯誤做法，減輕學生學業負擔，努力創造輕松愉快的學習環境，以利培養新型現代化合格人才。

二、目標激勵的規范化、系統化。

學校要始終如一地把造就和培養具有較高政治素質、科學業務素質、教育科研素質和較強管理能力的跨世

紀班主任隊伍放在工作的重要位置。在學校的目標管理中，班主任隊伍建設應是一個重頭項目，對班主任工作目標要明確，期望值要高，激發的力量才會強，還要適時對班主任工作加以點撥、指導。

１．要重視班主任的教育理論學習。

班集體管理其實是社會管理的縮影。要提高管理的水平和質量，有賴于理論和實踐的有效結合。繁雜的班

集體建設，要求班主任具備較高的管理能力。因而，學習和吸收古今中外教育教學理論，深入領會黨和國家的教育方針是班主任做好工作的有力保障。僅憑傳統的經驗是遠遠不夠的，新時代要求班主任隨時了解和接收新的管理知識，提高自己的理論水平，以使班級和學校工作的目標和計劃有更明確的方向。

２．目標內容具體、明確。

在學校發展上，給班主任以具體明確的目標，從而使班主任隊伍建設和班主任工作成為一項有計劃、有目的的行為。可根據學生不同年級、不同年齡特征，為班主任規定較明確具體的班主任工作目標。在班主任工作中，要盡量把學校階段目標和各班具體短期目標結合起來，形成多維結構的目標體系。在執行中，還可按學期

對目標進行分解，并分階段總結、評估和修改，作為下一個新目標制定的起點。

３、遵循規律，目標切實可行。

目標還得按照教育教學規律，從班主任工作中來，再回到班主任工作中去，才能有效。切實可行的目標，激勵班主任隊伍建設的規范化、系統化，把班主任和班級、學校緊緊聯系在一起，使每個班主任意識到自己身上的重擔，增強了進取心和事業心。

責任激勵——競爭的鞭策力

根據教師職業的特點，從責任上激勵班主任，創造一種競爭奉獻的氛圍，可強化班主任的角色意識和對工

作職責的認識，激勵和鞭策班主任敬業樂業。許多學校都有成功的做法，現提供幾種：

一、以老帶新，以老促新，重在培養年輕、優秀、骨干、特色班主

任。

學校可開展“師徒幫帶結對子”的崗位責任培訓，建立健全正副班主任、班主任資格聘任制，要求剛參加

工作的青年教師做為期一年或一年以上的副班主任，充分發揮有經驗的老班主任的“傳幫帶”作用，以老班主任的高尚師德、對事業的執著和奉獻精神來感染副班主任，用年輕班主任的大膽開拓進取精神來激發老班主任，促使老少共進。要求正副班主任不僅“為人師表”，而且要“愛黨愛國愛教愛校愛生”。放手讓副班主任去做實際工作，要求他們參加班級管理，經常接觸學生，了解學生思想、學習和生活情況，不斷提高科學管理的能力。學校對副班主任進行師德修養、業務水平、組織能力、參與管理等方面綜合考評，從中挑選出年輕、優秀、骨干、特色的副班主任擔任正班主任，大膽地給他們指路子、壓擔子，重點培養。對正班主任仍然實行資

格聘任制，不稱職的可以解聘。打破傳統的班主任“終身制”的格局，可極大地激發班主任的崗位責任感。

第五篇：班主任隊伍建設

馬村鎮中心小學 班主任隊伍建設

在班級管理中，班主任受學校的委托，擔負教育、組織和領導班集體的職責。班主任是班集體的組織者、教育者和領導者，是學生健康成長的引路人，對學生教育和班集體建設都起著不可忽視的主導作用，是聯系班級與各任課教師的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋梁，是學校思想政治工作的骨干力量。因此，班主任是落實教育方針和學校培養目標的保證，對學生成長會產生極其深遠的影響。近年來，加強班主任隊伍建設，提高班主任的德育素質就一直是我校德育工作的重點，我們依據隊伍建設收效慢，周期長的特點，采取了打持久戰的策略，力求造就一支思想水平高、德育操作能力強，具有學習創新型的過硬的班主任隊伍。

一、轉變教育思想，提高理論修養

當今的小學生，他們生活在改革開放時代，思想沒有任何條條框框，信息來源多樣化，他們興趣廣泛，思維敏捷。作為班集體的組織者和領導者的班主任，必須不斷適應新形勢、新要求，轉變落后的教育思想，不斷提高理論修養。

班級管理工作是一門創造性很強的藝術，時時處處都可以體現班主任工作的創造性思維火花和創新性意識。班主任要想能夠結合班級實際、學生實際靈活、主動地開展創新性的教育活動就必須注意加強自身修養，不斷學習，自我“充電”，自我“加壓”，善于發現和感悟生活美，積極創造生活美。基于此我校主要從制定行之有效的培訓計劃、舉辦班主任培訓來提高班主任的思想、理論水平和工作能力，帶領班主任系統地學習《德育報》、魏書生的有關書籍等先進的教育經驗，及時解決教師們思想上的誤區，從而通過培訓使班主任打開思路、開闊眼界、轉變觀念，以適應新時期德育教育的需要。

通過學習，班主任的教育觀念產生了一定的的改變，在嘗試運用新理念、新做法中感受到了作用和效果，班級管理的質量也得到了提高。

二、健全組織機構，加強工作指導

為了更好的抓好德育隊伍建設，學校成立了以校長為組長的德育工作領導小組，對班主任工作統一領導，組織的健全，為班主任工作的管理打下了良好的基礎，領導小組對班主任予以理解與尊重，做到思想上關心，工作上點拔，感情上交流，實事求是地聽取不同意見，根據實際情況的變化采取應變措施。有了學校領導小組的指導和保障，班主任依據學校、年級的具體目標，結合本班實際，制定教育工作計劃擬定班級管理方案，以及糾正偏離目標的途徑，從而保障了德育工作的順利進行。

三、注重業務培訓，提高工作水平

我校在班主任教師中大力提倡“三心二愛”精神，以愛事業，愛學生為出發點，培養班主任的事業心、責任心，進取心。

1.少隊部充分利用學校德育網組織班主任教師學習先進理論和管理經驗，針對德育工作中存在的問題和困惑進行討論和交流，促進班主任掌握更好的工作方法，提高班主任教師自身素質。2.每學學校都要組織一次德育實踐課賽課活動，少隊部組織班主任老師進行觀摩，課后參賽老師要進行反思，其他班主任要進行評議。通過賽課、觀摩課、評課、反思等環節，促進了班主任班會課教學能力的培養和提升。

3.為提高團隊學習和互助的精神，學校開展了“班主任每月說工作例會”活動，班主任老師可就班級存在的問題、解決的方法、解決過程中運用的智慧、有待解決的問題以及遇到的困難等方面進行交流。通過交流加強了團隊合作，對提高班主任工作能力和水平起到了促進作用。

4.發揮帶頭人的作用，培養新生力量。我們緊緊抓住有經驗的班主任這支骨干教師隊伍，發揮他們的優勢，樹他們為學習的榜樣。在日常工作當中，我們抓住一切時機，宣傳優秀班主任的事跡和好的工作方法，把校內優秀班主任的帶頭作用充分發揮起來。

5.每舉行班主任一次經驗交流會，通過交流，使班主任充分認識班主任工作的特點，提高了班主任的認識，促進我校班主任的迅速成長。

四、加強德育科研，促進課題研究

我校圍繞省“十一五”德育規劃課題，成立課題研究小組，少隊部組織班主任根據開題時的課題研究方向，學習理論，調查研究，積極嘗試對學生心理健康教育的研究，認真記錄個案，積累經驗，每月在課題組成員例會上交流，探討，發現問題，及時解決，轉化成果，進行階段性總結。每學，課題組老師要完成一篇課題研究的階段性總結，一篇子課題研究論文。現十五課題已結題，十一五課題正在操作中。通過科研研究，提升了班主任的科研水平和能力。

五、加強制度管理，健全管理機制

結合我校具體實際，經過幾年的管理經驗的積淀和提升，針對班主任管理，落實了一系列行之有效的管理制度。我校建立各項常規制度，以指導班主任的工作程序，使之能正常健康地開展，如班主任一日常規工作制度，班級工作檢查制度，家訪制度，班級德育考核制度等。另外，我們還注意做好班主任工作的協調工作，處理好班主任與班主任之間，事與事之間，部門與部門之間，班級與班級之間的各種矛盾，使班主任與班主任之間團結融洽，事與事之間互相促進，人與事之間組合得當，部門與部門之間通力協作，通過對班主任工作的指導與協調，及時發現問題，并把問題消滅在萌芽狀態。

六、進行考核評估，形成良好風氣

對班主任的考核評估是加強班主任工作管理的一個有效手段，通過考核可以使班主任工作的成績得到肯定，起到適時調節和改進工作的作用，同時又為班主任獎勵、選拔、職稱評定和聘任工作提供客觀依據，實現班主任隊伍的整體優化。我校對班主任津貼的發放實行每月考核制度，依據師德修養、常規管理、教育工作等方面的每月考核成績，確定該月津貼的發放，考核觸動了所有班主任，大家都很關心和重視考核結果，不是斤斤計較，而是深刻地解剖自己、反省自己，形成了良好的班主任工作風氣和氛圍。

七、優化整合功能，拓展創新空間

具有鮮明時代特征，體現創新思想的學校教育不是孤立、封閉式的，它應聯合家庭的參與和社會的支持，形成一個有機結合、密不可會的教育整體。因此，我校能定期召開學生家長會，成立家長學校；充分利用社會教育資源，開展形式多樣的活動。如組織學生瞻仰革命烈士陵園、到駐地部隊參觀，參加環保行動等社會活動。通過以上整合互動，充分發揮了學校、家庭、社會三者的教育合力作用，拓展了創新教育的空白和范圍。

總之，班主任管理工作作為一項工程建設，管理有法，管無定法；科學有效的管理方法，來自于實踐中探索和提煉，需要研究和探討的問題還很多，以后的路還很長，我們還要不斷完善和改進班主任工作的管理方法，借鑒兄弟學校的先進經驗和成功做法，走出一條更新的、更成熟的班主任管理、班級管理的新路子。