第一篇：管理創新為電力跨越式發展助力

管理創新為電力跨越式發展助力

管理創新為電力跨越式發展助力

近年來，電業局緊緊抓住地方經濟快速發展和電力體制改革的有利時機，牢固樹立服務地方經濟建設和社會發展的大局意識和責任意識，認真履行供電企業在地方經濟社會發展中肩負的重大政治責任、經濟責任和社會責任，全面落實科學發展觀，通過大膽探索和創新管理模式，使企業在安全生產、電網建設、供售電量、隊伍建設、優質服務、精神文明和企業文化建設等方面均取實現了歷史性跨越，同時也為為全市經濟社會發展提供了強有力的電力支撐 加強基礎管理，實現制度創新。以建設“國電一流供電企業”為依托，深入開展制度管理年活動，進一步強化制度建設，在全局上下全面實行綜合目標、綜合線損、安全生產、電費回收、行風建設五大責任制，并制定了各項考核細則和考核辦法，提高了制度執行力，促進了全局基礎管理水平的提高。為了進一步提升基層的管理水平，該局依據國網公司規范化供電所管理標準及考核辦法，積極開展供電所規范化管理活動，全局65個供電所全部通過電力公司規范化供電所考核驗收，其中，7個供電所被授予“電力公司供電營業規范化服務先進窗口單位”榮譽稱號，3個供電所被國家電網公司授予”規范化服務示范窗口”榮譽稱號。

從提高全局安全、質量管理水平入手，啟動了以安全生產健康、環境、質量體系為主要內容的“三標一體”貫標工作，將各項生產、技術、經營、管理活動，按照標準化理論和方法，分專業、分崗位編制作業指導書和執行作業指導書，并在全局全面推行現場標準化作業，深化現場作業標準化指導書的應用，減少

作業過程中的人為因素,提高[本文轉載自[那一世范文網://找文章，到那一世范文網]作業質量。在實現“國電一流供電企業”創建目標基礎上，運用“標桿”管理，加大同業對標管理工作，建立健全了同業對標工作管理機制，以突出企業安全、質量效益為重點，開展指標分析，實施對標診斷，主動查找不足，激勵全局上下學先進、找差距，形成創一流業績的良好氛圍，促使全局呈現出百舸爭流的大好局面。

努力構筑“安全監督、審計監督、效能監察、廠務公開”四位一體的企業內部監督約束機制。開展安全監督，夯實安全基礎，防范安全風險，確保不發生大的生產事故和責任事故；開展審計監督，規范財務收支、工程結算，防范經營風險，確保不發生違法、違紀案件；開展效能監察，規范掌握人、財、物權力和涉及職工切身利益的崗位的工作流程和工作標準，確保不發生違規事件；深化廠務公開，使各級干部和權力崗位人員

置身于群眾的監督之下，切實保障群眾的知情權，發揮好參與權。四位一體的企業內部約束體系，使所屬單位和職工的行為處于可控、在控、能控狀態，變“事后處理”為“事前預防”。

堅持科技興網戰略，高點起步,推進關鍵技術創新,打造先進數字電網，建立了全局互聯的信息網絡系統，全面推廣應用了調動信息自動化系統、營銷信息系統、綜合mis查詢系統，實現了業務處理流程化、操作記錄無紙化、信息傳遞網絡化、臺帳管理電子化。大力開展“真誠服務”工程，95598客產服務中心、急修中心遍布全市，服務質量和服務水平不斷提升。

幾年來，電業局通過不斷夯實管理基礎，開創了一條提高企業管理水平和管理效益的成功之路。，該局被國家電網公司命名為“國家一流供電企業”，該局被中央精神文明建設指導委員會授予“全國全國文明單位”榮譽稱號。

第二篇：管理創新為電力跨越式發展助力

文章標題：管理創新為電力跨越式發展助力

近年來，**電業局緊緊抓住地方經濟快速發展和電力體制改革的有利時機，牢固樹立服務地方經濟建設和社會發展的大局意識和責任意識，認真履行供電企業在地方經濟社會發展中肩負的重大政治責任、經濟責任和社會責任，全面落實科學發展觀，通過大膽探索和創新管理模式，使企業在安全生產、電網建設、供售

電量、隊伍建設、優質服務、精神文明和企業文化建設等方面均取實現了歷史性跨越，同時也為為全市經濟社會發展提供了強有力的電力支撐

加強基礎管理，實現制度創新。以建設“國電一流供電企業”為依托，深入開展制度管理年活動，進一步強化制度建設，在全局上下全面實行綜合目標、綜合線損、安全生產、電費回收、行風建設五大責任制，并制定了各項考核細則和考核辦法，提高了制度執行力，促進了全局基礎管理水平的提高。為了進一步提升基層的管理水平，該局依據國網公司規范化供電所管理標準及考核辦法，積極開展供電所規范化管理活動，全局65個供電所全部通過**電力（集團）公司規范化供電所考核驗收，其中，7個供電所被授予“**電力（集團）公司供電營業規范化服務先進窗口單位”榮譽稱號，3個供電所被國家電網公司授予“規范化服務示范窗口”榮譽稱號。

從提高全局安全、質量管理水平入手，啟動了以安全生產健康、環境、質量體系為主要內容的“三標一體”貫標工作，將各項生產、技術、經營、管理活動，按照標準化理論和方法，分專業、分崗位編制作業指導書和執行作業指導書，并在全局全面推行現場標準化作業，深化現場作業標準化指導書的應用，減少作業過程中的人為因素,提高[本文轉載自[xiexiebang.com-http://www.tmdps.cn/找文章，到xiexiebang.com]作業質量。在實現“國電一流供電企業”創建目標基礎上，運用“標桿”管理，加大同業對標管理工作，建立健全了同業對標工作管理機制，以突出企業安全、質量效益為重點，開展指標分析，實施對標診斷，主動查找不足，激勵全局上下學先進、找差距，形成創一流業績的良好氛圍，促使全局呈現出百舸爭流的大好局面。

努力構筑“安全監督、審計監督、效能監察、廠務公開”四位一體的企業內部監督約束機制。開展安全監督，夯實安全基礎，防范安全風險，確保不發生大的生產事故和責任事故；開展審計監督，規范財務收支、工程結算，防范經營風險，確保不發生違法、違紀案件；開展效能監察，規范掌握人、財、物權力和涉及職工切身利益的崗位的工作流程和工作標準，確保不發生違規事件；深化廠務公開，使各級干部和權力崗位人員置身于群眾的監督之下，切實保障群眾的知情權，發揮好參與權。四位一體的企業內部約束體系，使所屬單位和職工的行為處于可控、在控、能控狀態，變“事后處理”為“事前預防”。

堅持科技興網戰略，高點起步,推進關鍵技術創新,打造先進數字電網，建立了全局互聯的信息網絡系統，全面推廣應用了調動信息自動化系統、營銷信息系統、綜合MIS查詢系統，實現了業務處理流程化、操作記錄無紙化、信息傳遞網絡化、臺帳管理電子化。大力開展“真誠服務”工程，95598客產服務中心、急修中心遍布全市，服務質量和服務水平不斷提升。

幾年來，**電業局通過不斷夯實管理基礎，開創了一條提高企業管理水平和管理效益的成功之路。2003年，該局被國家電網公司命名為“國家一流供電企業”，2005年該局被中央精神文明建設指導委員會授予“全國全國文明單位”榮譽稱號。

《管理創新為電力跨越式發展助力》來源于xiexiebang.com，歡迎閱讀管理創新為電力跨越式發展助力。

第三篇：為公司跨越式發展不斷

為公司跨越式發展不斷“給力”

——大冶有色建筑安裝有限公司黨委先進事跡材料

大冶有色建筑安裝有限公司（以下簡稱建安公司）是一家以工業、民用建筑安裝施工為主的企業，在冊員工705人。公司黨委下設16個黨支部，160名黨員。近年來，建安公司黨委在科學發展觀指導下，充分發揮黨的“三個作用”，為企業的快速發展和跨越式發展不斷“給力”，探索出一條黨建與企業相互促進、共贏發展的新思路。2000年通過了ISO9000系列標準認證，連續9年被湖北省命名為“重合同守信用”單位，1994年起連續11年獲“湖北省文明單位”稱號。近年來，公司施工產值更是翻倍增長，從2009年的1.2億元增長到2010年的2.4億元。其中，外拓市場份額在殘酷而激烈的市場競爭中也實現了連續翻番，從2009年的3800萬元躍升到2010年的8200萬元。全體建安人正在黨的正確領導下奮勇前進。

在“創先爭優”中夯實“原動力”

生命在于運動，組織在于活動。以“創先爭優”為主題，建安公司黨委不斷深化和創新黨建活動載體，為黨組織創先進、黨員爭優秀夯實了“原動力”。

上黨課是對黨員進行教育的一種最經常、最基本的教育形式，搞好黨課教育是黨組織的一項重要工作。近年來，建安公司黨委在不斷改進黨課教育方法，加強靈活性上進行了有益探索，以“問答式教育法、演講式教育法、民主討論式教育法、主題辯論式教育法、巡回宣講式教育法、大會報告式教育法、支部聯合式教育法、電化教育法”等“黨課八法”來提高黨課教育質量，用好管好黨課教育這個思想陣地。為使黨員在組織上入黨的同時真正做到思想上入黨，該公司黨委積極探索保持黨員先進性教育的長效機制，開展了“黨員政治生日談話”活動，每名黨員在入黨日前后由黨組織負責人與其談話，不斷強化黨員的黨性觀念和“角色”意識。隨著建安公司經營規模的加速擴張，“新鮮血液”被不斷地充實到公司中來，為讓這些后勁人才健康成長，該公司黨委因材施教的開展“政治導師”和“導師帶徒”活動，對進入公司三年之內的大學畢業生和技校生，一律由所在黨組織的負責人擔任其政治導師，通過帶思想、帶技術、帶業務，幫助這些生力軍在“事要流程、物要有序、人要規范”的目標要求下快步地成長成才。

與此同時，建安公司黨委在創先爭優活動中，創新了活動形式，豐富了活動內容。在黨支部中開展“三升創優”，在黨員中開展“三融兩爭”等活動。“三升創優”，即一是黨支部班子自身建設升級。各黨支部通過建設“四好班子”，內練素質，外塑形象，狠抓班子自身建設，努力提高班子的凝聚力、戰斗力。注重練好內功，不斷提高領導班子的決策水平；注重增強素質，不斷提高領導班子的管理能力；注重樹好形象，不斷提高領導班子在群眾心中的威信。二是黨支部黨建工作目標升級。要求各黨支部結合生產經營實際，采取有效措施，不斷夯實黨建工作基礎，基層黨建工作有了明顯進步，工作水平整體上了新臺階。三是黨支部黨小組達標競賽升級。積極探索改進和創新黨小組活動方式，制定了黨小組達標競賽活動方案，明確了黨小組的任務，加強了黨小組工作指導，選拔和培養了一批自轉能力強的黨小組長，使黨小組真正成為了職工群眾思想工作的“橋頭堡”、黨員活動的“小陣地”、黨內生活的“監督哨”。“三融兩爭”就是要求全體黨員圍繞工程建設任務，牢固樹立一“融”俱“榮”的思想，主動融入工程建設實際，開展“融合、融智、融心”“三融工程”，主動解決工程施工過程中的重點、疑點、難點問題，確保工程進度、工程質量和安全生產無事故，使“和諧工地”、“和諧項目”變成了現實。與此同時要求每名黨員記載“黨員爭優日志”，從安全生產、崗位責任、增收節支、效益效率、創新創造、形象亮點以及支部考核等七項內容對黨員提出活動要求，并制定具體的考核辦法。堅持“黨員責任區”和“黨員先鋒崗”活動，讓黨旗高高地飄揚在工地、飄揚在基層。

在生產經營中發揮“戰斗力”

企業黨組織一個最重要的職能就是圍繞中心抓黨建，進入管理起作用，就是圍繞生產經營中心任務充分發揮戰斗堡壘作用，為奮力實現公司各項工作目標“凝心聚力”。

在去年的大冶有色集團公司澳爐（20萬噸銅冶煉節能減排配套工程）建設中，在工期急、施工條件有限的情況下，建安公司黨委緊緊圍繞大冶有色公司“五上”目標，始終與公司行政一道站在大冶有色實現跨越式發展的高度，顧全大局，不講任何條件，不談客觀理由，帶領全公司黨員、干部、職工自我挑戰、勇敢超越，采取超常措施，發揮超常斗志，以黨員觀念先新，帶動職工“跟我走”（發動黨員帶頭解放思想、更新觀念，用自己的實際行動感染和帶動職工放下思想包袱投入緊張的施工，用身先士卒的精神帶動職工跟著走）；黨員技術先精，帶動職工“跟我學”（努力把黨員培養成企業優秀的人力資源，用他們嚴謹的工作作風、過硬的技能、無私奉獻的精神感染職工爭學技術、提升技能，從而帶動職工圓滿完成一個又一個施工任務）；黨員困難先上，帶動職工“跟我干”（號召黨員關鍵時刻豁得出去，在職工們的心目中樹立起了一個黨員就是一面旗幟的良好形象）的“三先三帶動”主題活動，為大力加快施工進度，促成43項分項工程的關鍵環節、每個子項的關鍵節點的順利攻克，為確保澳爐按期完工發揮了堅強的戰斗堡壘作用。去年，建安公司在節能減排配套工程建設中共完成了廠房建筑面積25784平方米，鋼結構制作4000噸，設備安裝328臺(套)，工藝管道安裝15100米，電纜敷設114000米，非標制作800噸，還有大量的混凝土澆搗和輕型圍護結構安裝等工作任務，創造了澳爐建設世界規模最大、工程質量最優、建設速度最快、施工難度最大、生產安全最佳的“五個第一”的驚人記錄，得到了集團公司的高度贊許。

在今年的引進美國孟山都制酸工藝、年制酸量70萬噸的大冶有色硫酸三系異地改造工程建設中，建安公司黨委針對工程任務繁重、有限工期一再被壓縮的雙重壓力，在全公司黨員干部職工中發出響亮倡議，明確“五要”理念，（即，向超前行動要效率，向先進的施工組織要效率，向科學施工要效率，向“敢打善管”要效率，向先進的理念要效率），并要求各黨支部圍繞重點工程總目標細化和分解落實實戰措施形成決心書。如今，在施工現場的可移動式不銹鋼宣傳櫥窗內，紅底黑字的倡議書和決心書尤為引人關注，它們仿佛就是一道道無聲的指令，鼓舞著參戰職工再破常規，大干快干。在“黨徽”的引領和照耀下，目前，硫酸三系異地改造工程正以一天一個樣的態勢向前大步推進，可望于今年八月底竣工投產。

在科學發展中打造“競爭力”

黨組織在企業中發揮政治核心作用，就是以思想凝聚和統一引領企業的科學發展，將企業愿景和經營戰略作為黨建工作的著力點和落腳點。在落實學習實踐科學發展觀活動中，建安公司黨委不斷強化科學發展理念，查找出了制約公司發展的突出問題，就是要踐行科學發展觀，立足當前，著眼長遠，實現公司跨越式發展。建安公司作為大冶有色公司內部的建筑業企業，在抓好內部工程建設的同時，更要面向市場、開拓市場，不斷提高企業管理水平，努力培育核心競爭力，打造競爭新優勢。為此，該公司提出了實現“一主兩翼”的小巨人建筑施工企業目標，即做大做強建筑安裝主業，同時把商品混凝土和鋼結構加工擴張鍛造成為公司的兩支剛勁有力的發展羽翼。

為了爭取到最大的外部市場份額，該公司黨委委員、董事長兼總經理黃少書同志帶頭樹立“企業要想保持長遠發展，就必須把眼光放大到外部市場去”的發展理念，多次北上進京、遠赴山東、南下南疆，積極帶頭跑市場，加強與一些先進建筑企業保持友好溝通。在他及其他班子成員的不懈努力下，該公司外部市場拓展工作有序開展且取得新突破：2010年，成功地與北京恩菲公司簽約合同價款達1000多萬元的廣西蒼梧有色金屬冶煉公司6萬噸鉛冶煉技改項目綜合管網工程、與中冶南方公司簽約20萬噸銅冶煉28000NM3制氧機工程；承攬了山東東營銅冶煉設備安裝工程等多個外部市場工程項目，近到鄰省江西，遠到廣西蒼梧、廣東佛山、山東東營乃至邊陲新疆烏恰等地，都留下了建安人開拓市場的足跡。“發展才是硬道理”。建安公司黨委敏銳地洞察到在優勝劣汰的競爭中要始終保持優勢就不能滿足于現狀，就必須解放思想、破題攻堅，為公司加快發展打造“競爭力”。面對商品砼銷售“十一五”期間實現“三級跳”的驕人業績（混凝土銷售從5萬方到10萬方再到20萬方），他們不是躺在成績之上自喜、自得和自傲，而是充分分析商品混凝土行業的發展趨勢，調研論證，考量市場，科學決策加大對商品砼的硬件投入，使得商品砼的生產能力得以翻倍提升，今年向力爭完成30萬方混凝土銷售任務發起了沖刺。與此同時，投資達6000多萬元、年達2.2萬噸生產能力的建安公司現代化鋼結構制作基地建設正在強力推進，計劃今年7月底建成投產。目前，該公司在大冶有色集團公司的大力支持下，力爭通過2～3年的努力，打造出有品牌的金格鋼結構產品，形成重要的經濟增長極，為實現公司持續、健康、跨越式發展而不懈奮斗！

第四篇：補齊短板,助力云南基礎教育跨越式發展

云南省山高谷深，交通不便，自然災害頻繁，少數民族眾多，至今仍有400多萬人不通漢語。全省校點分散，至今仍有教學點3 566個，其中一師一校點1 354個。基礎教育階段教師44萬人，其中在鄉鎮及以下學校的鄉村教師約31萬人。全省于2010年實現“兩基”，人均受教育年限7.2年，在“全面改薄”等項目的支持下，9個縣區于2015年通過國家督導委義務教育均衡發展督導評估。

鄉村教師立足鄉村，扎根鄉村，服務鄉村，奉獻鄉村，堪稱當代最可愛的人;鄉村教師視學生為子女，教書育人，三尺講臺送寒暑，無怨無悔，堪稱時代楷模。怒江上晃晃悠悠的溜索，香格里拉厚厚的積雪，哀牢山茂密的叢林，瑞麗江暗流湍急的河道，這些在游客看來美不勝收的場景，有時卻是云南鄉村孩子上學、放學路上不得不經歷的風險。面對鄉村學校的教師和學生，我們做了不少，但要做和能做的仍然很多。

云南的教育能走多遠，云南就能走多遠。這是一種情懷，一種遠見，一種時代的認知。在這種情懷下，教師成為堅守者，堅守講臺，堅守山村，堅守孩子們希望的田野。在這種遠見下，各級黨委、政府把教師隊伍建設擺在優先發展的戰略地位，從工作、學習、生活等各個方面為鄉村教師排憂解難。在這種認知下，全社會尊師重教，為鄉村教育雪中送炭，為鄉村孩子插上飛翔的翅膀。

云南到2020年與全國同步實現小康社會目標，教育所肩負的任務艱巨，必須走跨越式發展的路子。這個跨越，是厚積薄發的跨越，是水到渠成的跨越，是時不我待的跨越。云南教育要實現跨越式發展，必須補齊鄉村教育這塊短板。在這點上，我們不僅要有清醒的認識，更要有只爭朝夕的使命感和責任感。云南教育的跨越式發展，基礎在教師，關鍵在教師，動力在教師，重點難點在鄉村教師。

鄉村學校，一塊不大的地方，有的還有些許簡陋，但它的心臟，卻始終飄揚著鮮紅的國旗，傳出朗朗書聲和陣陣歡笑。它，承載了故土文化的根，充盈了遠行者的鄉愁;它，不斷讀取著兒時的歡樂記憶，時刻寫入鄉親們對未來的希望。這些地方，需要有人堅守，需要有人耕耘，更需要有人傳承。于是，在這片紅土高原上，有了愛生如子的張桂梅老師，有了堅守麻風村學校數十年如一日的農加貴老師，有了苗寨里最受尊敬的先生熊照才老師，有了立志讓更多娃娃走出大山的張有國老師，有了溫暖孩子快樂成長的特崗教師桑磊??這一曲曲長期扎根鄉村、受到全國表彰的師德師風主旋律，始終滋潤著鄉村學生的成長。

特崗教師，這一源自云南的做法經驗，已成為鄉村教師補充的主要渠道。10年來，全省共招聘特崗教師57 500名，獲得中央補助資金38.89億元。特崗教師分布在全省近100個縣的2 000多所鄉村學校，占全省義務教育專任教師總數的16.4%。三年服務期滿的特崗教師，90%以上選擇繼續留任，轉為當地在職在編教師，圓了鄉村孩子們的上學夢。

待遇不高，工作壓力大，住房條件差，擇偶難，是全省鄉村教師隊伍建設面臨的幾大難題。地方各級黨委、政府迎難而上，以“再怎么重視教育都不為過”的共識，敢于擔當，寧可其他事業放緩一點發展速度，也要千方百計地把鄉村教師的問題解決好。云南129個縣中，有73個國家扶貧開發工作重點縣和7個省級重點縣，集中連片特困地區涉及85個縣，縣域財政自給率低。但“再窮不能窮教育”的意識成為行動指南，每人每月500元鄉鎮工作崗位補貼政策覆蓋全省符合政策規定的鄉鎮學校教師。在此基礎上，許多貧困縣實行差別化鄉村教師生活補助政策，重點向艱苦邊遠地區學校的教師傾斜。昭通市綏江縣根據工作環境和交通條件差異，將教師生活補助分為四個類別：一類學校每人每月1 000元，二類學校700元，三類學校500元，四類學校300元。楚雄州、紅河州、文山州、大理州、怒江州、麗江市、普洱市等州市，分別根據艱苦、邊遠程度，對鄉村學校教師給予30～400元不同標準的生活補助，有效調動教師的積極性，一定程度上緩解鄉村教師“留不住”的問題。

鄉村教師有沒有房住，始終牽動著大家的心。2011―2015年，中央下達云南省艱苦邊遠地區農村學校教師周轉宿舍建設項目1 152個，建設規模747 390平方米，總投資107 000萬元，擬建周轉宿21 354套，預計增加入住教師21 354人。目前，一批鄉村教師住進了已建好的周轉宿舍，安居樂業不再是遙遠的夢。

為鄉村教師提供更多更好的培訓機會，提升鄉村教師隊伍的整體素質，是我們的重要職責。針對鄉村教師的實際和需求，深化培訓模式、內容和方式改革，增強培訓的針對性和實效性迫在眉睫。全省以農村教師專業發展支持服務體系建設試點為平臺，積極探索鄉村教師培訓改革。送教下鄉，是近年來廣受鄉村教師歡迎的培訓模式之一。結合“國培計劃”、省級培訓等項目的實施，送教下鄉的力度不斷加大，使平時難以“走出來”參加培訓的鄉村教師，也能在家門口接受良好的培訓。針對偏遠教學點的教師，我們組織實施數字化資源全覆蓋培訓項目，為教學點送去“新教師”，把優質教育資源送給教師和學生，逐步縮短與其他學校的差距，滿足國家規定開足開齊課程的要求。我們發揮優勢，整合資源，引進國內外的好項目，服務于鄉村教師素質提升。聯合國兒基會在云南騰沖縣、景洪市實施的教師培訓項目，立足鄉村，立足課堂，立足校本，深入偏遠學校開展送教服務，系統開發適合當地特點的校本教材，實施效果顯著，為西部地區開展鄉村教師培訓探索出一條成功的路子。

能為鄉村教師再做些什么？這是我們的一個自問。結合制定鄉村教師支持計劃的實施辦法，全省正在研究切實可行的政策措施，通過“問題導向”“精準發力”“打組合拳”的方式，統籌解決鄉村教師“下不去”“留不住”“教不好”的問題。鄉村教師的期盼就是我們的責任，這一點，我們責無旁貸，這一刻，我們在路上。鄉村教育發展了，農村孩子成才了，農村貧困不再代際傳遞，農村扶貧開發這場攻堅戰才算打贏，對此，我們信心滿懷。

第五篇：基礎教育跨越式發展創新試驗

“基礎教育跨越式發展創新試驗”課題實施方案

李俊學區：仁存小學

一、本課題的指導思想和基本目標。

（一）本課題指導思想：

將信息技術與學校的日常教學過程全面整合，使信息技術在教育中得到大面積的應用，利用信息技術大大提高教學效率、教學質量，全面推進信息技術環境下的素質教育與創新教育。

（三）本課題基本目標。建立科學、合理的學科教育資源庫，大力推進信息技術與其它各學科課程的深層次整合，在先進的教與學理論指導下，尤其是“雙主”教學模式的指導下，運用以計算機為基礎的信息技術所提供的學習資源，結合各學科自身特點，探索深層次整合的各種教學模式，徹底改變以教師為中心的傳統教學結構，深化學科教學改革，全面推進素質教育，培養學生良好的思維品質、協作意識與能力、自我擴充知識結構的意識與能力、創新的意識與能力，實現語文、英語及信息技術教育的跨越式發展。

1、資源整合目標。

建立資源庫管理系統，支持教師通過瀏覽器上瀏覽、下載資源；并通過各種有效的方式不斷充實教學資源庫。

通過試驗項目的實施，使參與試驗的老師在信息技術教育應用、教育科研能力、教育技術方面的知識能力等均有顯著的提高；通過他們，進一步帶動學校師資力量與教學水平的整體提高；

通過試驗項目的實施，探索出與試驗學科緊密結合的跨越式發展的新型教學模式，并在實際教學中實施，在此基礎上，收集相關資料數據，做出典型綜合課例，積累一批有價值的教學資料與教學數據；

2、跨越式發展目標。

對基礎教育跨越式發展中具有重大理論與現實意義的課題進行探索和研究，探索和研究實現跨越發展的教學方法與策略，發表相關學術論文，如識字、閱讀、寫作三位一體語文創新教育的理論與實踐、英語教學設計理論與方法的研究等。

《語文課程標準》（試驗稿）規定小學1－2年級累積認識常用漢字1600到1800個，3—4年級累積認識常用漢字2500個，5－6年級累積認識常用漢字3000個。本研究通過網絡環境下的創新識字、閱讀、寫作教學探索，預期使小學起始年級學生通過三到四個學期的學習，能累積認識2500——2800個漢字（多數學生在二年級的第一學期結束時，少數學生在二年級結束時達到目標），達到小學四年級結束時的識字量，突破識字關，能夠寫出通順流暢的作文，做到提前閱讀、寫作，實現小學語文教育的跨越式發展。

根據國家英語課程標準的要求，學生到六年級結束時應達到二級（新英語課程標準的定級，下同）基本要求。學校從一年級起開設英語課程，預期通過三年的小學英語教育跨越式發展創新探索試驗研究，從一年級開始參加試驗的學生，在三年級結束時，聽說能力及詞匯量達到新課程標準的三級水平（相當于初中一年級學生的英語水平），使學生的英語交際能力、英語認知能力及英語學習的態度和興趣相對于對照班有較大的提高。

二、課題實施的關鍵問題、基本內容和方法。

（一）基本內容及方法。

為了提高教育教學效果，一年級語文、英語課程實施跨越式的實驗，推進全校的基礎教育跨越式發展。

1、現代教育技術培訓。

信息技術與課程整合是教育、教學領域的一場深刻革命。為了實現“整合”，首先要進行先進教育思想、教學理論與學習理論的學習，以便更新傳統的教育思想觀念并改變傳統的教學結構與模式；其次要學習先進的教學設計理論、方法，以適應信息技術與課程整合的要求，避免“穿新鞋走老路”。為此課題指導小組將對參加實驗的教師進行全員教育技術培訓，通過培訓，希望達到如下目標：

思想觀念：培養教師具有科學的、基于信息技術的現代教育思想和教學觀念，并逐步加強老師們在實際教學中積極運用信息技術培養學生創新精神和實踐能力的意識。

基本知識：了解現代教育思想、理論、創造性思維理論；初步掌握教學設計理論、方法和信息技術的基本知識，并了解信息技術對基礎教育思想、觀念、內容、方法的變革和促進作用。了解國內外典型信息技術與教學整合研究的宗旨、目標和實施。

基本技能：初步掌握利用教學設計原理設計多媒體課件的能力，靈活運用教學設計方法設計不同類型的教學，并具有使用網絡教學平臺進行課程設計提高教學的能力。

綜合運用：培養教師依據先進的教學理論、運用信息技術，在進行學科教學改革的過程中培養學生的創新精神和實踐能力。

2、小學語文識字、閱讀、寫作三位一體創新教學模式的探索。

閱讀是搜集信息、處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。早期閱讀對于促進兒童的思維發展、兒童自主學習能力的培養及其它學科的學習都具有非常重要的意義。教育部頒布的2000年語文教學大綱中特別強調了閱讀的重要，新的課程標準也再次強調學生要具有獨立閱讀的能力，要有豐富的積累，形成良好的語感，學會運用多種閱讀方法。

我國小學語文教學進行過多次改革，但基本上是將識字、閱讀、作文教學分離為幾個階段，即小學低年級重點解決識字，中、高年級逐步解決閱讀和寫作。這種方法固然出于學習漢字的無奈，但是它造成的識字、閱讀、作文的不同步，使識字難以聯系語言實際，反過來又增加了漢字識記的難度，使識字的效果受到影響。而通過灌輸式的集中識字教學，必然增加學生的課業負擔，不利于兒童的全面發展。此外，兒童單純識字，忽視閱讀，無法形成較強的閱讀能力，也難以培養自主學習的能力。

本研究著眼于充分發揮學生學習的自主性，激活兒童的認知潛能，培養學生的創造性思維。將語文學科教學中，在小學低年級將識字、閱讀、作文教學有機結合在一起，探索信息技術環境下閱讀、識字、寫作三位一體的語文教學模式。在教學中吸取傳統識字教學法的優點，發揮信息技術的優勢，為學生提供大量的與兒童心理發展特點相適應的、與課文內容相近的、貼近學生生活實際的、健康的閱讀材料，如寓言、童話故事、成語故事、古詩詞等，使學生能夠自主閱讀，與其他學伴共同學習，在閱讀中識字，在閱讀后進行擴展寫作練習，使識字、閱讀、寫作能力整體提高，為后繼學習和其它學科的學習打下良好的基礎。

5、小學英語教育的跨越式發展探索。

我國英語教學多年來難以突破的一個瓶頸就是聽說能力的提高，學生經過十幾年，甚至是幾十年的學習，識記了上萬個單詞，但仍然難以靈活運用所學知識與他人進行交流，造成這一現象長期存在的原因，既有重視語法、詞匯教學，忽視聽說訓練的偏差，也有教學內容狹窄，教學方法單一，脫離語言運用環境，不注重語言交際能力和語言綜合運用能力的培養等原因。但最主要的原因在于以往的英語教學中往往以教師為中心，以語法分析為中心，違背語言學習規律，而且由于缺乏信息技術的有力支持，難以實現滿足學生個性差異，實現真正意義上的個別化教學，如英語教學中的問答教學一直是一種主要的口語教學方法，其形式是教師問，學生答。久而久之，學生只需被動地接受教師的提問，不僅失去了學習的主動性，而且沒有提問的習慣，也不會提問。雖然對話教學由于主題突出，連貫性強，能夠很好的調動學生思維的積極性，但目前我國中小學英語教學，學生水平參差不齊，每個學生能夠和教師對話的時間很短，學生練習的機會非常有限，因而聽說能力難有大的提高。

本研究以發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位為英語教學的指導思想，在教學中強調以語言應用為中心，充分發揮信息技術在情境創設、資源提供的優勢，為學生創設既能滿足學生的個體差異，又有助于協作學習的學習環境，讓學生在豐富的學習資源中，在教師精心設計的各種英語學習活動和任務的引導下，在真實的情境中感知、體驗、參與實現任務目標，在活動中與學伴充分對話、交流，活躍思維、拓展視野，展現個性，提高語言的綜合運用能力。

（二）關鍵問題：

1、師資的培訓及信息技術專業人員的合理配置。

2、科學合理的資源庫及管理應用平臺建設。

（三）、本課題的實施。A:課題領導小組。組長：鄭巖峰 副組長：王軍

成員：張新榮 王瑞娟 董文錚 荀怡君 B:重點研究子課題及相關負責教師。

（1）語文識字、閱讀、寫作三位一體創新教學模式的探索：鄭巖峰 張新榮

（2）小學英語教育的跨越式發展探索：王瑞娟（4）學科教學資源庫建設：王小虎 朱玉琴 C:本課題實驗的困難分析及有利條件。困難分析：

1、信息課教師工作負荷問題。

2、教師運用信息技術的能力。有利條件：

1、學校領導重視并對信息技術有濃厚的興趣。

2、有高水平的專家組指導。

3、教師結構年輕化，對信息技術有濃厚的興趣。

4、各學科都有一至三名教師已具備基本的信息技術技能。D:課題實施前期準備工作。

1、成立課題領導小組，確定重點子課題負責人。（9月10日前）

2、制定教師培訓計劃（9月13日～17日）

3、密切配合專題組，積極組織師資培訓（9月初開始）。

4、做好學科資源庫建設的前期準備工作（10月份）

5、完成資源庫規劃方案。以學科為單位，成立學校學科資源庫建設工作小組，有序進行教學素材收集和整合。

語文：董文錚 王小虎 鄭巖峰 英語：王瑞娟

E:課題實施初步安排。第一階段（第一年）：

1、初步完成校內資源庫的構建。

2、一年級2個班級展開“小學語文識字、閱讀、寫作三位一體”創新教學模式的探索。

3、英語學科做好學科資源的前期準備工作（信息技能的學習、素材的積累）。

4、信息技術教師為全校教師進行實際應用培訓（學習重點：（1）因特網環境下資源的搜索；（2）常用素材整理工具（圖像、聲音、視頻、動畫等）的使用。根據實際情況編寫相關的使用手冊或校本培訓課程。

第二節段（第二年）：

1、學校資源庫進一步完善，撰寫相關論文。

2、原試驗班中期小節，完成階段試驗報告。

3、一年級2個班級、二年級2個班級繼續展開“小學語文識字、閱讀、寫作三位一體”創新教學模式的探索，完成1～2教學課例，并做好拍攝。

4、組織教師構建學科特色,通過信息技術的整合，深化研究性學習探索。第三階段（第三年）：

1、按實施要求完成學科資源庫建設，完成試驗總結論文。

2、語文、英語學科進一步進行教育整合探索，做好課例拍攝，課改方案的撰寫，完成總結論文。

3、三年級做出示范課例。

4、切實做好試驗的評估、總結工作，完成總結性報告，為學校日常教學與信息技術的全面整合提供理論、技術及物質依據，全面推進信息技術環境下的素質教育與創新教育。

四、本課題預期成果。

參加試驗的學生在語文學科識字量、閱讀能力和寫作能力方面相對于非試驗班有極大的提高，大部分學生達到試驗的預期目標。

學生在英語學科的聽說讀寫和語言的綜合運用能力有大的提高，尤其是聽說能力。

實驗班學生富有創造力和想象力的作品和成果；

實驗班學生的創新能力與實踐能力都有很大的提高；

參加試驗的各學科都能做出體現跨越式發展思想的若干優秀綜合課例、教改方案。研究力量較強的學科及教師除了達到上述目標外，能在國家一級刊物上發表反映試驗成果的論文和研究報告；

量化考核成果有：（1）設計出不少于3個具有典型意義和創新價值的示范課，并進行拍攝與錄制；每學期不少于兩次教學交流（其中必須有一次是校外區內交流）；（2）做出10個以上的優秀課件。（4）收集整理出一批學生在學習過程中創作的作品，包括小論文、小課件、報告的PPT文件、創作的其它作品等；（5）完成一份完整的、圖文并茂、理論與實踐并重的項目實施的總結報告。

2010.9.9