第一篇：延川科協在延遠中堅持科學發展觀

延川縣科普報告會奏響 全國科普日宣傳主旋律

9月17日，延川縣科協緊扣“堅持科學發展，倡導低碳生活”主題開展系列活動，組織縣級相關部門在延遠中學舉行“堅持科學發展，倡導低碳生活”科普報告會，奏響了全國科普日宣傳活動主旋律?？h原人大副主任、關心下一代委員會副主任馮治堂，縣委宣傳部副部長、文明辦主任李昕明、縣團委書記馮克斌、縣科協主席馮天興、縣關公委辦公室主任高雁、縣環保局副局長劉芳芳、全國農村科技致富帶頭人、延安資航有限責任公司總經理李寶、延遠中學副校長李抗美出席，縣綠色環保協會部分會員代表和延遠中學教職工和全體學生近3000人參加。

延川縣環保局副局長劉芳芳作關于《節約資源、走進低碳生活》的報告。報告圍繞低碳生活，從中小學生日常生活中點點滴滴小事說起，高度概括低碳在人們生活中的作用。號召學生做低碳的宣傳者和倡導者。全國農村科技致富帶頭人、延安資航有限責任公司總經理李寶作關于《思路決定出路、科技成就輝煌》的報告。李寶重點講了他艱苦創業，自學成才，帶領群眾科技致富的事跡。教育中小學生從小講科學、愛科學、學

科學、用科學，樹立堅強意志，不怕風險，不怕失敗，艱苦創業，敢于奮斗精神，厲練意志，勤奮學習，長大后真正成為國家有用之才。報告會后舉辦了科普展覽，全體與會人員參觀圖片展覽。圖處展覽共分六個部分，第一部分展示疾病防治、科學生活；第二部分展示低碳經濟，低碳減排；第三部分展示地質災害預防知識；第四部分展示地震的形成和應急避險知識；第五部分展示科普知識及社會所關注的十大科技問題；第六部分展示氣象災害應急避險知識，共展出圖片86幅。（馮天興）

第二篇：在教學管理中落實科學發展觀

在教學管理中落實 “科學發展觀”

科學發展觀，是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想。作為黨員、干部、教師，要做科學發展觀的忠實執行者，就要做到真學、真信、真懂、真用。

一、科學發展觀就在我們身邊

思想是行動的先導，理論是實踐的指南。做科學發展觀的忠實執行者，就要提高認識，自覺實踐。

1、正確認識科學發展觀

目前，我們有的教師認為，科學發展觀理論太深奧了，跟教育教學沒多大關系。其實不然，在實際工作中，我們每一位教師每時每刻都在踐行著科學發展觀。要把科學 發展觀和我們的教育教學工作有機地結合起來，把科學發展觀和我們的班級管理有機地結合起來，我們就必須清楚地掌握科學發展觀的科學內涵和精神實質。

2、科學發展觀的科學內涵和精神實質在教學管理中的體現

十七大報告指出：“科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。”

對照科學發展觀的科學內涵和精神實質，針對教學實踐活動，如果我們把科學發展觀最小化，那么，我們就可以把科學發展觀和我們的工作有機地結合起來了。于是，對于我們的工作實際來說，第一要義就是質量，核心就是“以學生的發展為本”，基本要求就是各學科團結協作，根本方法就是關注并協調構成教育系統的每一個要素。

（1）為什么說，第一要義就是質量呢？質量是立校之本，是生存之本。學生成績不好，家長不滿意，班級成績不好，領導不滿意，學校成績不好，社會不滿意，因此必須抓質量。

“高高的樹上結檳榔，誰先爬上誰先嘗”。要提高整體的辦學質量，每位教師需要首先樹立競爭意識，因為只有競爭，才能促進每個人的不斷發展。

樹立競爭意識，并不是把自己孤立起來，不與其他教師溝通、交流，而是強調在和諧的氛圍中把自己的工作放在主體地位，不但會干，而且要干好；不但要干好，而且要干的出成績。這就要求教師，要有藐視困難的決心，要有戰勝困難的勇氣，要有解決問題的智慧，要有爭第一的想法。

要樹立自己的“競爭意識”，就必須做到一切從實際需要出發，不盲從，否則就會在不知不覺中喪失競爭意識。

比如說，甲乙丙丁是同軌班教師，甲出了一張試卷，不管那張試卷出的多么有水平，也只符合甲班班情，甲用它進行檢測，就能夠反映出甲班的真實情況。如果乙丙丁 三位老師也使用此試卷對本班進行檢測，也許就會因為不符合本班班情而不能檢測出本班真實的情況，也許會因為成績不理想而造成師生心情上的不愉快，也許會因 為所謂的漏洞而引發教師盲目的補課行為。久而久之，甲教師針對乙丙丁三位教師來說，就具有相對的競爭力。

“栽什么樹苗結什么果，撒什么種子開什么花”，說的不無道理。因此，試卷也好，教案也好，作業也好，我們都應該認真對待，都應該具有自己獨立的思考，都應該讓它發揮預期的作用，并使之產生預期的功效。

（2）為什么說核心就是“以學生的發展為本” 呢？教育的最終目的是把學生造就成具有高度覺悟、完善人格、全面發展的健康人。教師的經驗來自哪里？來自于學生?？梢哉f，學生的問題與錯誤是教師的寶貴財富。為什么這么說呢？你看，當老師介紹管理經驗的時候，總是先談學生的問題，然后才寫自己如何思考，如何對癥下藥取得教育的成功，最后才總結自己對整個事件過程的所悟所感，從而提煉出自己的寶貴經驗。從這一點來說，不要片面地認為只 有老師在成就學生，在更多的時候，是學生的問題和錯誤在成就老師。從這個角度講，教師只有促進了學生的成長與發展，才能更好地促進自己的成長與發展。所 以，在教育教學和班級管理工作中，落實科學發展觀的核心就是“以學生的發展為本”。

（3）為什么說根本方法就是關注并協調構成教育系統的每一個要素呢？科學發展觀深刻地指出，“發展是全面的、系統的、協調的”。

在工作實際中，教師如果讓教育面對每一名學生，不分遠近，不分親疏，那么，教師就要把教育看成是由教師、學生、教材、目標、方法、策略、時間、空間、環境、服飾等諸多相互影響、相互制約的要素所組成的一個系統，并統籌考慮。

比如：教室里有一張蜘蛛網，上課的時候，不巧，有一只蒼蠅撞到蜘蛛網上。蒼蠅為了生存在網上拼命地掙扎，蜘蛛為了填飽肚子，不住地拉絲纏裹蒼蠅。大家想一 想：這樣的場面如果被聽課的學生看到，特別是那些沒有良好的學習習慣，愛鼓搗，坐不住，喜歡東撒西看的學生，他們的注意力能不被吸引嗎？看到這樣的場面，他們還會再聽老師講課嗎？他們還會思考老師提出的問題嗎？我想不會。此時此刻，凡是看到這個場面的學生，也許會想蒼蠅真倒霉、蜘蛛會怎樣享用這頓美餐呢??

有經驗的老師就絕不會讓蜘蛛網掛在墻上，絕不會讓教室里又臟又亂，一定會讓每一幅字畫、每一塊鏡框擺放的井井有條，一定會讓教室的每一個角落干干凈凈。因為有經驗的老師懂得，環境、空間也會直接影響學生的聽講效果。

3、盡可能多地掌握學生的信息，才能更好地落實科學發展觀。

科學發展觀指出，“要善于把握發展全局，處理發展關系，兼顧各方利益，解決突出矛盾和問題，促進發展協調”。

在工作實際中，教師應該首先了解并掌握每一名學生的發展基礎和處在不同層次的學生情況，這是教師因材施教的基礎。

教學中，教師充分考慮如何進行分層教學，考慮如何讓尖子生吃飽，如何讓學困生吃好，如何讓中等生吃了還想要；教學中，教師思考并解決了影響整體教育質量的學 困生的學習問題，并促進了全體學生有差異的發展，就說明了我們抓住了影響質量的主要問題，兼顧了全體學生的利益，促進了班集體的協調發展，實實在在地落實 了科學發展觀。

在思想教育活動中，了解和掌握每一個學生的興趣愛好、脾氣秉性、家庭狀況、出生日期等信息，是教師走進學生內心世界的有效途徑，是縮短師生情感距離的有效手段，是轉變學生思想認識的一劑良藥，是促進學生發展的動力源泉。

盡可能多地掌握學生的信息，對于管理很重要，便于我們選準工作的突破口。一個崇拜明星的同學，你最好和他聊明星；一個喜歡打藍球的同學你就和他談籃球，喜歡 畫畫的同學你就和他交流繪畫的技巧，喜歡唱歌的同學你就和他侃唱歌的好處??你會發現，共同的愛好會產生共同的語言。有了共同的語言就等于開辟了溝通的渠 道，那樣在師生之間，有利于產生情感共鳴，有利于達成思想共識，其結果，用老百姓的話說，叫“能說到一塊”，又叫“和得來”。既能說到一塊，又能和得來，要想解決問題，那還不容易嗎？

二、發展生產力是班級建設的根本任務

科學發展觀強調必須把發展生產力作為根本任務。那么對于班級來說，發展生產力應注意什么呢？

把發展生產力作為班級建設的根本任務，有針對性地開展工作，才能促進班級健康發展。

在正常情況下，學生的智力水平并沒有多大的差距，真正讓老師苦不堪言和真正影響教學質量的往往是非智力因素。在校如在家，“學生意識”淡??；上課不會坐，下課不會走；課前不準備，課上不置疑；不懂忍讓，唯我獨尊；不懂禮節，隨心所欲；任性撒嬌，丟三落四；不會勞 動，只會花錢??正是這些非智力的東西，把老師寶貴的時間零打碎敲了；正是這些非智力的東西，把老師的精力消耗殆盡了；正是這些非智力的東西，把老師的快 樂和幸福整得沒影兒了。所以，為了師生的雙贏，老師們一定要重視非智力因素的開發與利用。

三、課堂教學中，要體現“以學生的發展為本”

“以學生的發展為本”，簡單地講，就是以全體學生的利益為本，讓每個學生每節課都有所收獲，有所體驗，有所感悟。

評價一堂課是否“以學生的發展為本”，不但要看老師做了什么，更要看學生做了什么。教師在課堂上口若懸河，眉飛色舞，學生在下邊聽得目瞪口呆，云山霧罩；教 師只管教課進度，不管學生理解程度；學生回答問題錯了，教師就搶過來回答，包辦代替；學生在學習的過程中遇到問題，教師不啟發，不誘導??這都不是以生為 本。

在課堂教學中，教師要記住：教學永遠是老師和學生的雙邊活動，只不過教師和學生所處的地位和所發揮的作用不同罷了。對于“教”來說，教師是主導，學生是主體，體 現在教師講，學生聽，教師問，學生思考、解答、練習等；對于“學”來說，教師是主體，學生是主導，體現在學生質疑問難，教師啟發誘導、解答演示等，也就是 說，教學中，主導與主體在老師與學生之間是不斷轉換的。教師與學生的地位、角色只有在不斷地轉換，才能體現出，不單教師是課堂的主人，學生更是課堂的主人。學生只有成為課堂的主人，才能更好地體現“以生為本”。

在課堂教學中，教師不要忽略學生中出現的每個問題，也不要怕出現問題。本來“ 教” 與“學”的過程就是不斷發現問題，不斷解決問題的過程。假如學生的問題都解決了，學生沒有疑惑了，那么學生不就學會了嗎？所以說，課堂上出現問題是正常 的，問題的出現，恰巧為教師進行生成教學提供了條件，為凸顯教學亮點創造了機會，為教師展示自己應變能力搭建了舞臺。所以我們要正確地靈活地對待教學中學 生出現的問題，千萬不要對問題置之不理，更不要回避問題。

細節決定質量，態度決定成敗。只要我們用心做教育，就能更好地把科學發展觀落在實處。

第三篇：科學發展觀在教學中的應用

科學發展觀在教學中的應用

十七大勝利閉幕，同時吹響了社會主義建設各項事業繼續深入發展的號角。作為一個基層教育工作者，關注十七大，始終不離本行。在此，我就班門弄斧，來談一談我們在教學中如何深入貫徹和落實科學發展觀。

科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧?！妒叽髨蟾妗分赋觯茖W發展觀是承前啟后、與時俱進的科學理論，是我國經濟社會發展的重要指導方針，是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想。我認為，在教學中，我們深入貫徹和落實科學發展觀應做到四個“必須堅持”。

一、必須堅持不斷提高教學質量。

不斷提高教學質量，就是發展。教學質量是學校的生命線，教學質量得不到提高，教師的工作不但是徒勞，逆水行舟，不進則退，還會起到極大的負作用。評價一個教師，往往就是看他的教學質量有沒有得到提高，有沒有不斷得到提高。

二、必須堅持以學生為中心。

以學生為中心，應是我們教學工作的出發點和落腳點。也就是說，一切有利學生發展的，我們要千方百計去做好；一切不利于學生發展的，我們都必須改正。只有這樣，我們的工作才是以人為本。

三、必須堅持實施素質教育。

實施素質教育，一切教學工作都要圍繞素質教育的工作目標進行，也就是“培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人?！敝挥袌猿謱嵤┧刭|教育，才能做到教學工作全面協調可持續發展。如果一切教學工作只為提高學生的考試成績，那培養出來的只有是高分低能的接班人，必然影響到中國特色社會主義事業的深入發展，實現中華民族的偉大復興這一宏偉目標也將是空談。當然，不能完全否認考試的作用，溫總理也說過，考試只不過是一種檢查的手段，不是結果?？荚囍荒軌蚍从硨W生“德智體美”中“智”的基本情況。我們要創新教學評價方法，只要學生進步了，在“德智體美”中任一方面取得進步，就說明教學是有效的，質量是提高的。作為小學教師，目光更要長遠，不能為了眼前的蠅頭小利，而不顧學生的身心發展，一味看重分數，不講德育、體育和美育方面的發展，其后果必然是把杰出變成平庸。相信有些老師知道，在俄羅斯，小學是不用考試的。當然，就目前現實來說，我們也要重視考試，特別是畢業班，但不能搞題海戰，應指導方法，從課堂抓質量，提倡有效教學。

四、必須堅持統籌兼顧。

要正確認識和妥善處理教學工作中的主要關系，主要處理好素質教育與考試的關系，德育與智育的關系，智育與體育的關系，主科與副科的關系，培優與轉差的關系，面向全體與因材施教的關系。統籌協調，正確處理好以上的主要關系，教學質量才能得到快速提高。

《十七大報告》還指出，深入貫徹和落實科學發展觀，要求我們構建社會主義和諧社會；社會和諧是中國特色社會主義的本質屬性。據此，我們必須努力構建和諧的教學氛圍。做到公平，“教育公平是社會公平的重要基礎”，在教學中一視同仁，不偏愛，無論是優秀生還是后進生；做到公正，只有在公正的情況下，才能受到全體學生發自內心的愛戴和擁護；做到民主，才能充分調動學生的積極性，從小培養公民意識；做到平等，師生平等，男女平等，大家才會暢所欲言，才能增強教師的親和力，有利于得到正確的教學反饋；做到互助，師生互助，生生互助，互助是中華民族的傳統美德，也是增強班集體凝聚力的一個重要手段；做到包容，人非圣賢，孰能無錯，對學生犯的錯誤，要幫助分析和指導改正，不能事事追究，更不能揭人傷疤，這很容易打擊學生的自尊心，削弱自信心，絕對不利于學生以后的發展，我們應“注重人文關懷和心理疏導，用正確方式處理人際關系”；做到贊賞，對學生所取進步，做到真誠的贊賞，做到理智贊賞。相信通過以上的努力，必能形成和諧的教學氛圍。話又說回來，和諧的教學氛圍不僅是教學發展的前提，也是教學發展的結果。

科學發展觀在教學中的應用

二零零九年十月十日，我參加了學校黨支部關于“深入學習科學發展觀”的動員大會，受益匪淺，感觸萬分。會上，單校長為我們傳達了鎮黨委陸文耀書記的講話精神，何書記為我們解讀了我校學習實踐科學發展觀的方案及進度。

通過本次大會上對科學發展觀的初步學習，讓我首先領會了科學發展觀的基本內容就是堅持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表的重要思想，科學發展觀的第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。那么，作為一名人民教師，如何實踐科學發展觀呢？我想首要重視以人為本的理念，從學生的情感出發，滿足學生的情感需要，培養學生學習的主動性、積極性。教師還要充分挖掘刺激學生心理的情感源泉，通過恰當的途徑和方法，激起學生對課堂學習內容健康、積極的情緒體驗，以優良的情感去波及和感染學生，促使學生在學中求樂、學中求趣，激發學生積極主動地參與教學活動從而達到事半功倍的教學效果。思考再三，我決定從以下幾個方面著手：

一、言傳身教，以理服人，以情感人，激發學生的學習興趣。

教師的真情投入和豐富感情是搞好教育工作的巨大動力和源泉。在教育或教學過程中，教師本身的感情狀態，細微表情，往往會使學生產生共鳴，受到潛移默化的影響。就拿我現在從事的英語教學工作而言吧，如果教師對英語具有很深感情，對英語產生了極大興趣，通過教學實踐中自然流露和表現出來，這對學生會起到莫大的激勵作用。因此，作為英語教師，首先必須忠誠自己所選擇、所從事的教育事業，對學生以誠相待，熱愛英語，以高度的責任感、義務感、使命感、自豪感對待英語教學，以滿腔的熱情，富有情感地講授每一堂課、每一章節。因為富有情感的課堂教學能激發學生的情感體驗，使課堂上出現相應對英語熱愛的心理氣氛，形成協調和諧的教學環境，從而激發出學生的求知欲，使他們更好地感受和理解教材內容。

二、融洽關系，誠心待人，以人格魅力的感染，培養學生的學習熱情。

教師在進行教學過程中，要善于和學生拉近關系，交朋友，以個人完美的人格魅力感染學生，使那種“你要學”，轉變為“我要學”，真正培養起學生學習的興趣和熱情。例如，在英語教學中，可以多給學生舉手搶答的機會，多給予熱情鼓勵和引導，讓他們在實踐中主動發現問題、解決問題。在討論和辯論中，讓學生據理力爭，充分發表自己的見解看法，促使他們在相互交流中達到啟迪思路、發展思維，起到培養學生對所學課程的興趣和熱情的目的。這樣，學生就會“親其師而信其道”，更加熱愛學習。

三、熱心幫助，真誠救助，以無微不至的關懷，調動學生的學習主動性

堅持以人為本，充分調動學生在教學中的主體作用，不僅要在個人成長進步上關心人、思想上教育人、精神上激勵人、興趣愛好上引導人，還要在生活上體貼人、關愛人。就拿我們班說吧，有很大一部分學生的家長平時都很忙，很少有時間關心自己的孩子，有些孩子甚至在中午吃飯勺子都拿不好，湯也盛不好，這時，作為一名教師，我就有責任把他們當成自己的孩子一樣去教會他們；有些學生來自農村，家庭收入水平低，經濟上比較困難，教師要關注和著力進行困難學生的救助活動，對家庭有特殊困難的學生，應發動學校救濟一點，學生之間幫助一點的辦法，使學生感受到人與人之間的關愛，感受到人間真情與溫暖。學生利益無小事。教師無微不至的關懷，必將使學生倍加尊重教師教育與教學的付出，也從思想深處調動學生學習的主動性。

總之，在教育教學中，只要我們堅持以科學發展觀，以人為本的理念貫穿到學校教育教學的方方面面，始終堅持以學生為主體，在學校教育的日常交往和教學實踐中不斷摸索實踐，我們一定能夠探索出更加實用、有效的教學方法，為提高教育教學質量水平奠定基礎，使學校教育更貼近實際，講求實效，更能全面提高學生的整體素質！

科學發展觀在教學中的應用

索月俠

科學發展觀是我黨在新的歷史時期又一次理論創新。它的誕生，無疑為當前全面建設社會主義小康社會提供了重要理論支柱，注入了強大精神動力，指明了前進的方向。科學發展觀堅持以人為本，強調人與自然與社會的和諧發展。其最終目的是要建設一個高度民主法治、物質文明與精神文明雙豐收以及經濟發展、社會穩定，人民生活安康富裕的具有現代中國特色的社會主義社會。因此，我們每一個人都應積極響應黨中央國務院的號召，以飽滿的激情奮發的斗志，努力投身于科學發展觀的偉大實踐活動當中去。

作為教師，我以為，應該把科學發展觀努力融入到教育教學中去，要以科學發展觀為指導，積極開展教書育人的各項工作。具體而言，必須做到：

（一）、堅持“以人為本”的理念，尊重學生，熱愛學生，教育引導學生健康成長。無數事實表明，一個教師只有做到心中有學生，真正把學生當作一個個鮮活的“人的個體”來對待，在思想上情感上生活上去關注他們，關愛他們，學生才能“親其師，信其道”，從而實現教書育人的根本目的。倘若認為，教師只要堅持每天上好課，批改好作業就行了，至于學生學還是不學，或者他的生活他的情感怎樣，那是學生自己的事，與己無關。如是的話，這樣的教師不是真正的教師；真正的教師總是“以人為本”，愛生如子，與學生共冷暖同悲歡的。他不但盡心盡責上好每一節課，而且還從方方面面關心學生，為學生付出真情，流盡心血，達及“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”的境界。

（二）、堅持“協調發展”的方針，促使學生和諧發展。學生在校不僅要學知識，而且還要長身體。不僅要成績好，還要品德好。于其中，更重要的是，還應擁有健康的心靈，積極樂觀的心態。為此，為人師者不但要向學生傳授文化知識，通過各種實踐訓練增強學生的體魄，而且還要教會學生做人，做一個品行端正的人，樂觀進取的人，擁有良好心理素質的人。只有這樣，才能培養出建設祖國美好明天的合格人才。

（三）、堅持“統籌兼顧”的方法，對學生的教育，既要顧及全體，又要注重個體差異，因勢利導，張揚學生的個性，彰顯學生個人的才華。換而言之，既要培養“優等生”，又要注重轉化所謂的“雙差生”。另一方面，培養學生既要有近期目標，又要有長遠規劃。因為，對于教師來說，其工作的對象是活生生的人，所以我們就不能像工廠出產產品那樣一味追求眼前利益，更不能急功近利拔苗助長，而應遵循教育規律以及人的生理成長特點，持之以恒，有目的有計劃地組織實施教育教學工作。

這樣看來，科學發展觀實在是指導教師從事教書育人工作的一個法寶。只要真正活學活用科學發展觀這一法寶，我相信我們的教書育人工作定然會取得更為出色的成效。我愿意同各位同行一道，在科學發展觀的光輝指引下，發揮自己的聰明才智，為祖國的教育事業的騰飛而不懈努力。

解放思想，在工作中敢于轉變

王 燕

通過這一段時間的學習我認識到解放思想，更新觀念就是使自己的思想認識，隨著不斷發展的客觀實際變化而變化。所以作為我們個人就要敢于探索、勇于實踐、打破習慣思維和主觀偏見的束縛，不斷解放思想，更新觀念，研究新情況，解決新問題。隨著時代的發展，如何做一名合格的教師，是我們時刻應該思考的問題。合格的教師不是終身的，昨天的合格教師，今天不一定合格。只有與時俱進，努力提高自己的業務水平，不斷的學習、探索，才能成為一名合格的教師。

一、勤于學習，提高思想認識

要像海綿吸水一樣不斷地汲取知識，更新觀念。首先要樹立終身學習的觀念，活到老學到老，利用休息時間、利用工作之余，切實做到工作學習兩不誤；其次要會學習，要有方法，學習要有針對性，更要有時效性，切實做到學以致用；最后要堅持學，持之以恒，不浮躁，在學習中努力增長自己的才干。要時時關注國家新的政策方針，刻苦鉆研自己的業務知識，全面提高自身素質，以豐富的理論知識武裝頭腦。在學習中要虛心向身邊的同志、群眾學習，在實踐中學習。通過不斷的學習，提高思想認識，更新工作觀念，掌握新的適合于自身實際的工作方法，工作技巧，從而創新工作思路，以更好地適應新時期工作的需要。

二、善于思考，提高應變能力

正所謂：“學而不思則罔，思而不學則殆”，學習而不思考，人會被知識的表象所蒙蔽；思考而不學習，則會因為疑惑而更加危險。思考是一種能力，要根據更新的資料，結合自己的實際，按照正確的方法進行加工，轉化為自己的東西。工作中不會一帆風順，難免會遇到困難與挫折，這時要正確認清形勢，把握好大局，妥善處理好矛盾。

三、勇于實踐，敢于轉變。

我們在工作的過程中，面臨著各種考驗，通過學習，認真總結，積極主動解決認識上的問題，敢于及時轉變工作作風，提高自己的職業道德和職業素養。腳步達不到的地方，眼光可以達到；眼光達不到的地方，思想可以達到。只要我們勤學習、善思考、勇實踐、敢轉變，徹底解放思想、更新觀念，將所學所思在實踐中運用、在實踐中檢驗、在實踐中升華，從自身做起，認真履行職責，我們的社會一定會更穩定、更和諧。

作為一名教師，面對新的形勢，要不斷的更新觀念，改進工作方法；要勇于創新，努力做到思想更加解放，工作更加努力，學習更加主動，使自身的思想和工作提升到更高的境界。讓我們從現在做起，充分發揮黨員的模范作用，立足本職崗位，愛崗敬業，認真做好各項工作，時刻按照優秀教師的標準嚴格要求自己，解放思想，更新觀念，確立創新意識，善于動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的前列，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階！

第四篇：發展在科學發展觀中的重要意義

發展在科學發展觀中的重要意義

田佳琦

摘要:科學發展觀的第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。堅持把發展作為黨執政興國的第一要務。發展是硬道理，解決中國所有問題的關鍵在發展。新世紀新階段，發展對于全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化，具有決定性意義。要牢牢扭住經濟建設這個中心，堅持聚精會神搞建設、一心一意謀發展，不斷解放和發展社會生產力。更好實施科教興國戰略、人才強國戰略、可持續發展戰略，著力把握發展規律、創新發展理念、轉變發展方式、破解發展難題，提高發展質量和效益，實現又好又快發展，為發展中國特色社會主義打下堅實基礎。努力實現以人為本、全面協調可持續的科學發展，實現各方面事業有機統一、社會成員團結和睦的和諧發展，實現既通過維護世界和平發展自己、又通過自身發展維護世界和平的和平發展。關鍵詞：生產力 人的全面發展 和諧社會 科學發展觀

一、不斷解放發展生產力，大力促進生產力的發展

物質資料生產是人類社會賴以存在和發展的基礎，生產力是社會發展的最終決定力量。我國目前正處于社會主義初級階段，落后的社會生產同人們日益增長的物質文化的需要之間的矛盾，是社會的主要矛盾。為了解決這個矛盾必須大力發展生產力，這是社會主義本質的要求；只有大力發展生產力，才能鞏固社會主義制度，建立起雄厚的物質技術基礎，才能擺脫經濟文化落后的狀態，縮小歷史遺留下來的與發達國家的差距，趕上以至超過發達國家，充分顯示社會主義制度的優越性，才能不斷增強綜合國力，提高我國的國際地位。生產力是社會發展的最終決定性力量，強調生產力是社會發展的最終決定力量，并不等同于純粹的經濟決定論或技術決定論，加快生產力的發展對社會主義社會的發展具有決定性的力量：解放生產力、發展生產力是社會主義制度的必然要求，是社會主義優越性的根本表現；社會主義發展生產力，是與“消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富?！甭撓翟谝黄鸬?，最終目的是為了實現人的全面發展與社會的和諧進步；把解放生產力、發展生產力作為社會主義的本質，揭示了社會主義條件下還有解放生產力的任務。鄧小平精辟指出：“革命是解放生產力，改革也是解放生產力。推翻帝國主義、封建主義、官僚資本主義的反動統治，使中國人民的生產力獲得解放，這是革命，所以革命是解放生產力。社會主義基本制度確立以后，還有從根本上改變束縛生產力發展的經濟體制，建立起充滿生機和活力的社會主義經濟體制，促進生產力的發展，這是改革，所以改革也是解放生產力。過去只講在社會主義條件下發展生產力沒有講還要通過改革解放生產力，不完全應該把解放生產力和發展生產力兩個講全了?！雹?。生產力的發展有其自身的內在規律，先進生產力在生產力發展和經濟社會發展中起著引領、帶頭的作用，其意義更加重大。當代世界新科技革命突飛猛進，對各國經濟的發展起著①《鄧小平文選》第3卷，人民出版社1993年版，第370頁。

強大的推動作用。在這種情況下，必須大力促進先進生產力的發展，以當今最先進的科學技術帶動新興產業的發展和經濟結構的調整升級，以先進生產力逐步取代落后生產力。促進先進生產力的發展必須相信和依靠人民，最廣泛、最充分地調動一切發展生產力的積極力量；促進先進生產力的發展，必須依靠科技進步，提高科技創新能力。鄧小平指出：“經濟發展的快一點，必須依靠科技和教育。我說科學技術是第一生產力。”①；促進先進生產力的發展，必須深化改革；促進先進生產力的發展，必須立足實際、創造條件，逐步對落后的生產方式加以改造、改進和提高。

科學發展觀中的全面發展，就是要以經濟建設為中心，全面推進經濟、政治、文化建設，在堅持“一個中心”的基礎上，促進各方面的全面發展。

二、實施科教興國、人才強國戰略，促進人的全面發展

進入新世紀，根據我國社會主義現代化建設的重要經驗和現實需要，從實現人的全面發展與社會和諧的高度發展了社會主義本質思想。促進人的全面發展是建設社會主義新社會的本質要求。江澤民明確提出：“一切社會的發展和進步，都取決于人的發展和進步，取決于人的尊嚴的維護和價值的發揮。”②；社會和諧是中國特色社會主義的本質屬性；實現人的全面發展與社會和諧是相互促進、相輔相成的。

大學生是成長的群體、發展的群體，正處于人生發展的機遇期。認真學習、正確認識、深入領會科學發展觀，對于正在成長、發展中的青年人來說很有意義、十分重要。科學發展觀中蘊含的世界觀、方法論同樣是指導我們學習成長的有力武器，因而科學發展觀對大學生全面發展具有重要的指導意義。

科學發展觀可以指導當代大學生做一個富有社會責任感的、一個知識結構完善的、一個人格健全的人。科學發展觀的核心和本質是以人為本，既重視每個公民自由而全面的發展，同時也強調每一個人的發展是其他人發展的前提，體現了個人價值與社會價值的有機結合。要求我們把個人發展與國家社會發展統一起來，把個人的發展置于國家社會發展的大背景下，在個人發展的同時，強調對國家和社會的奉獻。要培養大學生的社會責任感就必須以科學發展觀為指導，開展社會主義核心價值體系建設。用愛國主義、民族精神，激發社會責任感、用崇高信念、遠大理想，培養社會責任感、用集體觀念增強社會責任感、在實踐中樹立社會責任感。通過全面貫徹落實科學發展觀，對于當代大學生可以有效實現做學問與做人、理論與實踐、知識和能力、技術素養與人文素養、健康身體與心理等有機結合，實現自身和諧健康的成長。

大學生建立知識結構，一定要防止知識面過窄的單打一偏向。當代大學生應該在掌握好專業基礎知識的基礎上，廣泛的涉獵其他學科，以豐富知識、提高能力，做一個全面協調發展、與社會同步的人。完善的知識結構有利于我們全面提高自身素質，有利于全面地發展我們的綜合能力。要不斷使自己的思想體系的結構科學化、合理化，屏棄不良思想。全面落實科學發展觀，樹立社會主義和諧社會核心價值體系，爭取在思想上力求先進。

當代大學生要正確的認識自我明確人格塑造的目標、內容、途徑和方法。要積極參加實踐活動發展良好的人際關系。因為一個人的人格往往也只有在與人交往中才能體現出來。在與人交往眾要摒棄功利主義、虛偽欺詐、懶散依賴等不良人格品質；并且用自己優良的人格品質感染他人，教育他人，創造良好的成長環境，做到言行一致，意志堅定。關心他人的需要、給人真誠的贊美。

通過全面貫徹落實科學發展觀，對于當代大學生可以有效實現做學問與做人、理論與實踐、知識和能力、技術素養與人文素養、健康身體與心理等有機結合，實現自身和諧健康的成長。

①《鄧小平文選》第3卷，人民出版社1993年版，第337頁。②《江澤民文選》第2卷，人民出版社2006年版，第56頁。

三、深化改革開放，構建社會主義和諧社會，促進世界和平與發展

科學的發展觀要求的是可持續發展。所謂可持續發展，就是既要滿足當代人需求又不剝奪子孫后代需求的發展，即要在發展經濟的同時，充分考慮環境、資源和生態的承受力，保持人和自然的和諧關系，實現自然資源的持久利用，實現社會的持久發展。它不僅僅是一個生態、經濟可持續的發展問題，還是一個社會、政治可持續發展問題，它不僅要求實現資源環境的可持續，還要求實現經濟發展的可持續乃至政治、文化發展的可持續。

可續發展觀把堅持改革創新放在突出地位,發展的途徑更加新穎。鄧小平指出：“改革也是解放生產力。”①?？茖W發展觀強調,要把改革創新精神貫徹到治國理政各個環節,毫不動搖地堅持改革方向,提高改革決策的科學性,增強改革措施的協調性；要完善社會主義市場經濟體制,推進各方面體制改革創新,著力構建充滿活力、富有效率、更加開放、有利于科學發展的體制機制。科學發展觀把“改革創新”納入了發展觀范疇,挖掘了推動科學發展的強大動力源泉,為發展中國特色社會主義提供強大動力和體制保障。把和平發展道路作為戰略選擇,發展的保障更加有力?？茖W發展離不開和平發展?？茖W發展觀就是要求既通過爭取和平的國際環境來發展自己,又以自身的發展來促進世界和平?？茖W發展觀提出內建社會主義和諧社會、外建“和諧世界”與“和諧周邊”的主張,回應了世界各國人民對建設一個持久和平、共同繁榮的世界的美好期望。

科學發展觀在推動世界經濟社會發展中具有普遍的真理性?？茖W發展觀著眼于世界未來發展趨勢,注重發展的綜合性、協調性和持續性這一人類社會發展理念的主流,，堅持以人為本與尊重社會發展規律相統一,堅持以經濟建設為中心與社會全面發展相統一,堅持人的發展與尊重自然相統一,它所貫穿的科學精神、求實精神、人文精神、創新精神,所倡導的統籌原則、協調原則、和諧原則、效益原則、可持續原則、公平正義原則,在推動世界經濟社會發展中具有普遍的真理性。

科學發展觀的豐富內涵深刻闡述了社會主義的本質,展示了中國特色社會主義的光明前景,開啟了科學社會主義的新視野,不僅引領中國社會的未來發展,也必將推動當代世界社會主義事業和人類進步事業的發展。

參考文獻：

1.《馬克思恩格斯選集》第一卷，人民出版社1995年版。2.《列寧選集》第四卷，人民出版社1995年版。3.《鄧小平文選》第三卷，人民出版社1993年版。4.《江澤民文選》第一卷，人民出版社2006年版。5.《江澤民文選》第二卷，人民出版社2006年版。6.《江澤民文選》第三卷，人民出版社2006年版。

7.胡錦濤：《高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗》，人民出版社2007年版。

①《鄧小平文選》第3卷，人民出版社1993年版，第370頁。

第五篇：“堅持科學發展觀,共建和諧”演講稿

“堅持科學發展觀，共建和諧”演講稿

“堅持科學發展觀，共建和諧”演講稿

“堅持科學發展觀，共建和諧”演講稿

各位領導、朋友們：

大家好！我叫穆夏倩，是一名基層司法工作人員。今天我演講的題目是《和諧清風拂萬家》。

俗話說：“和為貴”、“家和萬事興”、“和氣生財”，在我們的生活中，只有做到“和”，萬事萬物才能“諧”而共生、共榮。這里的“和”應該包含了寬容之意，法國作家雨果對寬容曾作了精辟的比擬，他說：“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！泵鎸ι钪须y免的磕磕碰

碰，以寬闊的胸懷處之、善意的笑臉迎之、真誠的道歉告之，就可使不快隨風而去，讓矛盾云消霧散。用自己的寬容之心，海納百川，立身處事，嬴得眾人的尊敬，做人的快樂、和諧的生活。

和諧家庭是構建和諧社會的重要內容。家是你我心中最溫暖的地方，也是我們永恒的港灣。我們每個人都渴望家的溫暖、家的溫馨。但是，唇齒相處，免不了有些磕磕碰碰，家庭糾紛時有發生，雖是小事，但對于一個家庭來說卻是天大的事，如果家庭矛盾都處理不好，這個社會也就很難走向和諧。今年年初，我鎮一位年近八旬的老人，懷著沉重的心情，步履蹣跚地來到我們司法所，尋求法律援助，解決自己的贍養問題。老人家無奈的眼神深深地觸動了我們的心弦。在農村，養兒防老是傳統，兒是父母的心頭肉，老人家不愿意與兒子對簿公堂，但不這樣，他的老年生活就無法維持，此舉也實屬無奈。我們詳細地了解了情況，先后三次登門做老人家兒子 的思想工作，不厭其煩地講法律知識，講傳統美德，反反復復，耐心教育，他終于被打動了，并且認識到自己的錯誤，將老人家的生活妥善安頓好，一家人其樂融融，我們也為此而感到欣慰。

在自古就有崇尚儒學的傳統，這種傳統造就了這一方水土的和諧安寧。都說遠親不如近鄰，績溪人更加珍視鄰里之間的和睦，平時互幫互助，親如一家?？墒瞧畔彪y免鬧矛盾，鄰里難免有糾紛。今年五一黃金周第二天，一位老佰急沖沖地走進辦公室，向我們詢問有關采光權的問題。原來，他家以前與鄰居間一直都相敬如賓，今年年初對面鄰居家蓋新房，本是喜事，眼見這房子越蓋越高，給他家房屋的采光卻造成了很大的影響，便到鄰居家理論，但是鄰居說房子的結構已定不能隨意地改動，這可急壞了他。正當他一籌莫展時，一位好心的鄰居對他說：“為什么不去鎮里司法所呢？聽說他們解決很多這方面的事件?！蔽覀兏嬖V他相關的法律法規以及解決問

題的有效途徑。目前，兩家和平相處，正在通過合法地途徑解決此事。類似這樣在別人眼里的“小糾紛”，我們所每年都要接待幾十件，每件都能當作司法所的“大事情”。要想當好維護社會穩定第一道防線的守護員，就必須時刻牢記“民間糾紛無小事”的原則，一定要把它當回事，只要你對人民調解工作“熱心”，為民解難“盡心”，調處糾紛“耐心”，辦起事來“細心”，對每件事都“一碗水端平”，以誠取信，執法為民，持之以恒，就沒有化解不了的矛盾，解決不了的糾紛。

人字，是由一撇一捺構成的，人是活在一定的社會關系中的，這就要求我們每個人要協調好各種關系，文明是規范各種關系的產物，也是一個社會進步的標志，建設和諧社會必然要求我們每個人做一個文明人。現在社會主義新農村建設有一項內容就是鄉風文明，農村也流行這樣的俗語：村子富不富，關鍵在支部；村風好不好，關鍵在領導。針對這種實際情況，我們司法所在工作開

展中，不僅抓好村兩委領導班子成員的學法用法，提高村干部的法律素養，還積極做好“五好文明家庭”、“平安家庭”的創建活動，發揮每個人的力量，真正做到“富裕在農家、美德在農家、和諧在農家”，建設美好家園。

沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。這是一個波瀾壯闊、生機無限的時代，這是一方活力四射、魅力無窮的熱土。讓我們在時代的大潮中，以司法人默默奉獻的勇氣、艱苦奮斗的風氣、互幫互助的人氣、不記小節的大氣，讓和諧清風拂過千家萬戶，共建和諧安寧的新生活。