第一篇：創(chuàng)新機制 科學規(guī)劃 深入開展中小學校布局調整工作

科學規(guī)劃 創(chuàng)新機制

深入開展中小學校布局調整工作

本年度，我縣按照省《關于進一步推進中小學布局調整的意見》要求，在上級教育行政部門的正確指導下，堅持“優(yōu)化資源配置，促進均衡發(fā)展，提升發(fā)展內涵”的工作思路，立足全縣實際，創(chuàng)新工作機制，狠抓工作落實，有效實施了中小學布局調整工作，圓滿完成了年度各項布局調整任務，進一步改善了辦學條件，提升了教育教學質量，促進了全縣教育的持續(xù)、協(xié)調、健康發(fā)展。現(xiàn)將有關情況匯報如下：

一、基本情況

1.全縣經(jīng)濟社會狀況。***縣位于……南麓，總面積2465平方公里，轄7鄉(xiāng)9鎮(zhèn)，289個行政村，總人口約70萬人。全縣自然地貌“七山一水二分田”，有省定深山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)5個，淺山和丘陵鄉(xiāng)鎮(zhèn)6個，平原鄉(xiāng)鎮(zhèn)5個。***是一個國家級貧困縣，2007年完成國民生產(chǎn)總值73.6億元，地方財政收入不到2億元，農民人均收入4035元，在全省縣域經(jīng)濟排序第74位。近年來，各項經(jīng)濟指標略有增長，但仍處于全省中等偏下位次。

2.全縣教育基本情況。我縣共有各級各類學校639所，其中，普通高中4所，職業(yè)高中1所，普通初中23所（含2所民辦學校），小學328所（含79個教學點），特殊教育學校1所，幼兒園335所（含民辦73所），教師進修學校1所。全縣各級各類學的大量涌入，新增的適齡兒童少年有近千人。而城區(qū)學校在充分挖掘自身潛力的情況下，接納能力幾乎達到極限，各學校均出現(xiàn)了大班額和超大班額現(xiàn)象，一些學校每班甚至達到了七、八十人的規(guī)模，給學校管理帶來諸多問題。二是隨著新一輪人口出生高峰的到來，適齡兒童大量回升，各學校生源均大幅增加，不少學校辦學規(guī)模已經(jīng)達到省定標準的上限，個別學校甚至超過了省定標準。原來撤并的教學點，已經(jīng)逐步具備了重新恢復的條件。三是學校建設水平不高，各學校校舍普遍緊張，辦學條件簡陋，學生在校住宿要求得一到滿足，正常的教育教學活動受到影響。四是教育資源分布不均衡，一部分學校教育資源緊張，另一部分學校還有一定數(shù)量空閑的校舍，甚至一些已經(jīng)撤并的教學點依然作為國有資產(chǎn)在閑置。五是在前兩輪的布局調整中，雖然學校布點得到優(yōu)化，但是學校與社區(qū)和政府的新型關系并沒有得到確立，學校發(fā)展速度不快、質量不高，與人民群眾的期待還有不小差距。

針對以上情況，我們認真進行了研究論證，確立了“實事求是，科學規(guī)劃，提高水平”的原則，立足新型城鎮(zhèn)化、新農村建設的需要和人口流動的變化趨勢，以辦好人民滿意的教育為宗旨，以促進高中教育、義務教育和學前教育協(xié)調均衡發(fā)展為目的，以中小學校舍安全工程、農村初中寄宿制改造和全省中小學布局調整實施為契機，以創(chuàng)建標準化學校為手段，制定了《***縣2011－2015年中小學布局調整規(guī)劃方案》，積極推進中小學校布局調整，進一步優(yōu)化資源配置，大力提高學校規(guī)模、辦學效益和教育

給，滿足了學生就近入學的需求。

2.加強農村學校建設，提高新農村建設水平。近年來，我們采取切實措施，積極應對新的入學高峰的到來。一是實施農村初中寄宿制改造工程，先后為**初中等3所初中建設了高標準的學生宿舍樓和配套設施，滿足了學生在校寄宿的要求。二是積極實施中小學校舍安全工程。先后為***鄉(xiāng)中心小學等4所學校加固校舍，新建教育教學輔助用房，增加了學校的容納能力。三是積極爭取項目資金，建設了******明德小學，方便了學生就近入學。四是根據(jù)生源實際，恢復了……教學點，方便了學生就近入學，確保了適齡兒童少年100%的入學率。

3.實施標準化學校建設工程，改善辦學條件。標準化學校建設是提高義務教育均衡發(fā)展水平的根本保證。我們一是將標準化學校建設與布局調整工作結合起來，凡是在規(guī)劃撤并范圍內的學校一律不安排標準化學校建設項目，避免了重復建設和無效建設。二是將標準化學校建設工程與省義務教育均衡發(fā)展達標驗收活動結合起來，將標準化學校建設工程作為推進義務教育均衡發(fā)展的有效手段，努力提高義務教育均衡發(fā)展水平。三是建立了激勵機制。在工作中，我們實行了“以獎代補”的辦法，對完成情況好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村委進行獎勵。在學校建設中，對能夠籌措三分之一以上資金的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村委所轄的學校，縣局配套剩余的資金，優(yōu)先安排學校建設，充分調動鄉(xiāng)、村兩級和廣大人民群眾辦學的積極性。四是積極實施實驗樓建設工程。在多媒體成套實驗室建設

見和建議，凝聚學校發(fā)展合力。學校發(fā)展計劃的實施，使我縣各學校建立了學校與教育行政部門、政府和社區(qū)的新型關系，加快了廣大中小學校科學發(fā)展、自主發(fā)展和特色發(fā)展的步伐，提高了辦學水平和教育教學質量，提升了縣域內中小學校均衡發(fā)展的水平，為創(chuàng)辦人民滿意學校和布局調整工作的順利實施奠定了堅實的基礎。

（三）取得成效

中小學布局調整是一項復雜的教育改革，也是一項系統(tǒng)的社會工程，其成效不僅僅體現(xiàn)在教育本身，也體現(xiàn)在經(jīng)濟社會發(fā)展的大背景中。

1.優(yōu)化了教育資源配置，提高了教育投資效益。學校布局調整，寄宿制學校的開辦，使生源相對集中，辦學規(guī)模擴大，教育資源得以合理重組，有效的提高我縣中小學校的辦學效益。一方面使教學儀器設備、圖書等硬資源得到合理配置，教育資產(chǎn)得到集中使用，實現(xiàn)教育資源效益最大化；另一方面，節(jié)約師資等軟資源，減輕財政負擔。

2.提高了學校管理水平，促進學生全面發(fā)展。布局調整使學校規(guī)模擴大，教師專業(yè)成長加快，科學、嚴格的管理制度和管理機制得到推行，教育文化氛圍濃厚，大大激發(fā)了我縣中小學生昂揚奮發(fā)的斗志，提高了相互學習和競爭意識，增強了育人功能，促進了全面發(fā)展。

3.基本實現(xiàn)了教育公平，人民群眾對教育的滿意度大幅提

點和突破口，研究制定強有力的措施，制訂了符合***實際的工作規(guī)劃，促進了布局調整工作的深入實施。

2.增加投入是關鍵。資金投入是布局調整順利進行的基本保障。我們在保證縣級財政最大投入的同時，積極出臺優(yōu)惠政策，吸納經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的剩余資金，充分調動鄉(xiāng)、村兩級辦學的積極性，發(fā)揮人民群眾的主人翁地位，使他們積極關心教育、支持教育，千方百計的擴大有效資金投入，確保了布局調整工作的順利實施。

3.統(tǒng)籌發(fā)展是基礎。我們堅持以人為本、以生為本的思想，把布局調整與改善辦學條件相結合，與建設標準化學校相結合，與滿足人民群眾結優(yōu)質教育的需求相結合，與促進各學段教育協(xié)調健康發(fā)展相結合，與城鎮(zhèn)化建設和新農村建設相結合，統(tǒng)籌安排，較好的處理了現(xiàn)實與長遠、鞏固與提高、公平與效率的關系，提高了布局調整的整體工作水平。

4.改善辦學條件、優(yōu)化育人環(huán)境、提高教育教學質量是目的。教育質量是群眾的最大期待。我們在布局調整的進程中，始終把改善辦學條件和優(yōu)化育人環(huán)境作為核心任務，大力加強學校標準化建設，不斷提高學校管理水平，積極創(chuàng)辦標準化學校和管理規(guī)范化學校，努力提高教育教學質量，讓均衡、優(yōu)質的教育質量成為布局調整工作的可靠保障。

盡管在中小學布局調整和標準化學校建設方面我們做出了一些成績，取得了階段性效果，但與上級要求相比，與人民群眾

第二篇：中小學校布局調整實施方案

中小學校布局調整實施方案

一、指導思想

以十x大精神為指導，以辦人民滿意教育為宗旨，以促進縣域義務教育均衡發(fā)展為核心，因地制宜、合理規(guī)劃，科學設置學校布點，大力實施標準化學校和寄宿制學校建設工程，切實提高學校的辦學規(guī)模、辦學效益和教育質量，實現(xiàn)我縣義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展。

二、基本概況

我縣現(xiàn)有中小學校xx所，其中普通高中x所，完全中學x所，職教中心x所，特教學校x所，初中xx所，x年一貫制學校x所，小學xx所。縣（鎮(zhèn)）xx所，鄉(xiāng)（村）xx所。現(xiàn)有初中生xxxx人，小學生xxxxx人。縣（鎮(zhèn)）xxxxx人，鄉(xiāng)村xxxx人。xx個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教學點共有x所，x—xx名學生x所，xx—xx名學生x所。全縣現(xiàn)有初中教師xxxx人，小學教師xxxx人，縣鎮(zhèn)xxxx人，鄉(xiāng)（村）xxx人。

三、中小學校布局調整目標

布局調整工作按照“科學布點、精簡數(shù)量、擴大規(guī)模、提高效益”的基本思路進行。按照省教育廳要求，結合我縣中小學校網(wǎng)點布局的實情，共規(guī)劃調整x所教學點，將現(xiàn)有x所小學教學點按家長需求在xxxx年x月xx日前正式實施撤并。做到布局合理，實現(xiàn)規(guī)模效益和教育質量明顯提高。

四、中小學校布局調整規(guī)劃

x縣x鄉(xiāng)民主小學教學點（現(xiàn)有學生x人，教師x人），在xxxx年x月將原有學生xx人和教師xx人按家長需求撤并到x縣x鄉(xiāng)中心校。

五、中小學布局調整的保證措施

（一）加強組織領導。成立由分管縣長擔任組長，縣教育局、人社局、發(fā)改局、住建局、財政局、自然資源局、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)等部門主要負責人為成員的布局調整工作領導小組，對全縣布局調整工作進行統(tǒng)一領導。領導小組下設辦公室，辦公室設在縣教育局，辦公室主任由縣教育局局長擔任，主要負責全縣中小學布局調整工作的組織實施，研究制定相關政策，逐級落實責任，協(xié)調解決學校撤并帶來的各項問題。

（二）加強調查研究。各成員單位要嚴格遵循中小學布局調整的基本原則，深入基層，調查論證，科學穩(wěn)妥、有序推進布局調整的各項工作。

（三）扎實推進我縣義務教育均衡發(fā)展。各級各部門要抓住有利時機，嚴格按照國家標準和要求，集中財力物力，加大學校標準化建設力度，使所有學生都能享受到優(yōu)質均衡教育資源。要加強對農村寄宿制學校的建設，配備好相關的生活設施設備，做好各教學點建設工作，確保農村學生順利入學。教育部門要加強對撤并學校土地、建筑資源的管理和利用，并對撤并學校作為幼兒園建設、學生實踐基地建設等用地提出具體意見。

（四）加強政策宣傳。教育部門要加大中小學布局調整的宣傳力度，利用多種形式向社會、家長廣泛宣傳中小學布局調整的意義、政策和有關要求，最大限度地爭取群眾對布局調整工作的理解，促進布局調整工作順利開展。

（五）加強中小學布局調整的動態(tài)監(jiān)測機制。教育行政部門和政府教育督導室要把義務教育均衡發(fā)展作為教育工作的重要內容和職責，進一步加強縣域內辦學水平評估，對推進布局調整工作取得突出成績的單位和個人予以表彰，對工作不力，嚴重影響中小學布局調整規(guī)劃實施的，追究相關當事人責任。

第三篇：中小學學校布局調整規(guī)劃初探

中小學學校布局調整規(guī)劃初探

摘 要：中小學的布局調整，是最近幾年，我們國家在農村各項改革過程中出現(xiàn)的一個新問題；促進教育均衡發(fā)展，努力擴大優(yōu)質教育資源，是當前基礎教育努力實現(xiàn)的目標。近幾年，貴陽市經(jīng)濟快速發(fā)展，城市化水平不斷的提升，烏當區(qū)面臨城市建設的新形勢，城區(qū)范圍不斷擴大，現(xiàn)有學校的規(guī)模和等級不能適應今后城市的建設和發(fā)展，這對城市的基礎教育設施造成了很大的壓力。

關鍵詞：中小學；規(guī)劃布局調整；均衡發(fā)展；貴陽市烏當區(qū) 研究背景

隨著改革開放以來經(jīng)濟快速發(fā)展，城鎮(zhèn)化進程的加快，城市建設面臨著新形勢，城區(qū)人口的增加，農村人口不斷向城區(qū)轉移的趨勢下，城市城區(qū)范圍不斷擴大，城鎮(zhèn)化成為經(jīng)濟社會發(fā)展的必然結果，農村中小學也隨著農村人口向城區(qū)轉移的同時不斷萎縮，而城區(qū)中小學教育資源則面臨嚴重負荷。21世紀農村教育高峰論壇會上，教育研究院院長楊東平發(fā)布了《農村教育布局調整十年評價報告》。報告顯示，2000年到2010年，在我國農村，平均每一天就要消失63所小學、30個教學點、3所初中，幾乎每過1小時，就要消失4所農村學校。由此可見，城鎮(zhèn)化進程中所產(chǎn)生的不均衡農村義務教育問題已經(jīng)越發(fā)突出。因此應使義務教育學校規(guī)模和等級與今后城市的建設和發(fā)展協(xié)調發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)與區(qū)域間差距，實現(xiàn)社會、經(jīng)濟、教育的可持續(xù)發(fā)展。中小學的布局調整現(xiàn)狀分析

2.1 盲目規(guī)劃學校布局

近年來，義務教育學校特別是農村學校布局調整后，適當撤并了一些規(guī)模過小的學校，同時新建了一批標準化學校，在改善了辦學條件和提高辦學效益的同時，在學校布局過程中也顯現(xiàn)出了許多問題，例如城鎮(zhèn)學校建設滯后于城鎮(zhèn)化建設進程，造成學校規(guī)模和班額過大，學生就學機會和條件不能得到有效保證；城鎮(zhèn)居民小區(qū)配套學校建設缺少統(tǒng)一規(guī)劃，出現(xiàn)學校建設缺位或重復的現(xiàn)象。

2.2 農村學校萎縮，城鎮(zhèn)學校班額過大

由于農村小規(guī)模學校或教學點在布局調整中的不確定性，很多地方不愿改善其辦學條件，忽視小規(guī)模學校教學設施設備和教師配置，使得一些家長擔心小規(guī)模學校或教學點不能保障教學質量而陸續(xù)將孩子轉出，加速了這些學校“自然”消亡。很少有縣、市、區(qū)提出適當保留教學點的措施。中小學學校布局調整優(yōu)化策略

在滿足本區(qū)域生均指標的前提下，片區(qū)內的規(guī)劃教育資源在總量上應滿足適齡人口與用地的平衡；通過區(qū)域人口機械增長率以及每千人學生數(shù)等技術指標確定區(qū)域辦學規(guī)模。其次，要逐步解決城鎮(zhèn)學校“大班額”問題，通過新建、擴建、改建學校等措施，擴大教育資源供給；招生壓力較大的學校，要通過實施學區(qū)管理、建立學校聯(lián)盟、探索集團化辦學等措施，合理分流學生，按省定標準確定班額。烏當區(qū)中小學校布局調整

4.1 烏當區(qū)教育現(xiàn)狀

4.1.1 城鄉(xiāng)教育資源的不均衡

烏當區(qū)農村義務教育發(fā)展不均衡，城鄉(xiāng)發(fā)展差距大，表現(xiàn)在城區(qū)中小學空間布局較為密集，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間的中小學布局則相對稀疏。區(qū)域內校際之間發(fā)展部均衡，表現(xiàn)在中心鎮(zhèn)的中學、中心小學集中的優(yōu)質教育資源多，吸引的農村生源多，大量適齡兒童和少年不能就近就地入學，嚴重影響社會穩(wěn)定，其次，表現(xiàn)為城區(qū)學校布局不合理，城區(qū)居民子女入學難矛盾過于集中。

4.1.2 學校布局及規(guī)模存在不合理

隨著城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)結構的調整，學校的用地和規(guī)模將隨之調整才能滿足城鎮(zhèn)化進程的需求，尤其是水田、下壩等地區(qū)。2013年，烏當區(qū)新天一小學生達1749人，烏當二中2211人，烏當小學602人，烏當區(qū)實驗小學1512人，這四所學校平均班額達50人，其中烏當區(qū)實驗小學最高班額達60人。而地處城區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)邊緣地帶的一些村小因生源稀缺造成不少校產(chǎn)閑置。如培鵝小學全校僅為14人。

4.1.3 辦學條件與學校發(fā)展的不協(xié)調

在烏當區(qū)今后一個時期，人口的機械增長較快，使烏當部分地區(qū)的學校將面臨緊缺，學校基本辦學條件無法滿足學校發(fā)展的需求，一些學校用地進行整合調整才能滿足學校建設的需要，校舍建設和設施設備需隨著學校發(fā)展規(guī)模的增長來配置；另一方面，在是農村地區(qū)，農村人口不斷地涌入城市，村小適齡兒童減少，導致一部分學校生源變少，而另一部分中心鎮(zhèn)學校生源覆蓋半徑變大，這些情況都導致了辦學條件與學校辦學規(guī)模的不適應。

4.2 烏當區(qū)中小學校布局調整策略

4.2.1 需求分析

烏當區(qū)2013年全區(qū)總人口數(shù)376920人，年平均遞增1.66%。隨著全區(qū)總人口的增長，適齡兒童人數(shù)也會隨之增長，全區(qū)中小學校辦學規(guī)模也相應變大。要適應這種必然發(fā)展，便要使辦學條件隨著人口增長趨勢有所改善。

4.2.2 學校辦學規(guī)模確定

全區(qū)現(xiàn)在校學生人數(shù)約18122人。預計到2018年，全區(qū)總人口為40.60萬人，在校學生總人數(shù)約為29571人，根據(jù)小學、初中生均占地面積分別不低于20?O、25?O，結合增加學生人數(shù)，進行學校總用 地面積估算，確定新增用地面積。根據(jù)規(guī)劃新增在校學生人數(shù)，結合中小學班額配置標準（其中，中學每班班額約為50人，小學每班班額約為45人），確定學校班級規(guī)模。

4.2.3 規(guī)劃技術標準

關于學生千人指標的設置，主要參考《貴陽市城市規(guī)劃技術管理辦法》：烏當城區(qū)小學入學的千人指標按照70人/千人，中學入學的千人指標按照45人/千人；高中入學率按85%計；烏當鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學入學的千人指標按照55人/千人，初中入學的千人指標按照30人/千人；高中入學的千人指標按照20人/千人。

獨立設置的小學最小規(guī)模12個班，規(guī)模不小于600人，地區(qū)年招生不足50人，原則上不再設置小學；城區(qū)或縣政府所在地原則上不再設立12班獨立小學，新建小學至少18班以上；獨立設置的初中學校一般應達到18個班，規(guī)模不小于900人；九年一貫制學校應達到18個班，規(guī)模不小于900人；完中一般應達到24個班，規(guī)模不小于1200人。老城區(qū)近期小學不超過50人/班，中學不超過55人/班。結語

總體來說，本文主要以合理配置公共教育資源，加快縮小教育差距，統(tǒng)籌規(guī)劃學校布局，推進義務教育學校標準化建設為目的，通過對當前中小學布局調整的現(xiàn)狀分析以及烏當區(qū)農村中小學存在問題分析，并進行布局調整的策略說明，促進義務教育均衡發(fā)展。

參考文獻

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第四篇：中小學校如何開展科學教育促進科技創(chuàng)新

中小學校如何開展科學教育促進科技創(chuàng)新

類別：科技創(chuàng)新論文

單位：

姓名：梁 X X

電話：134

中小學校如何開展科學教育促進科技創(chuàng)新

【摘要】

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家前進的不竭動力。科學技術發(fā)展水平是一個國家綜合國力的體現(xiàn)，而科學技術是一項創(chuàng)造性的工作，這就需要我們培養(yǎng)一批懂科技的專業(yè)人才和富于創(chuàng)造的創(chuàng)新人才。這些人才的培養(yǎng)靠的是科學的教育，靠的是專業(yè)的師資隊伍、科學創(chuàng)新的理念和教育方法。青少年是祖國未來的建設者和接班人，是祖國明天的希望，我們國家也一直提倡“科教興國”，科技創(chuàng)新從娃娃抓起，通過青少年的科學教育對促進科技創(chuàng)新具有重要的意義。

本文主要從青少年的科學教育對科技創(chuàng)新的促進意義，根據(jù)青少年的身心特點和中小學教育的特點，對如何開展對青少年的科學教育來促進科技創(chuàng)新，提出了幾點本人不成熟的看法與方法途徑〃〃〃〃〃〃

【關鍵詞】青少年

科學教育

科技創(chuàng)新

中小學校如何開展科學教育促進科技創(chuàng)新

一、青少年科學教育對促進科技創(chuàng)新的意義

（一）科學教育傳授科技創(chuàng)新的知識從而促進科技創(chuàng)新

創(chuàng)新與傳承是相聯(lián)系的，世上沒有憑空產(chǎn)生的創(chuàng)新，我們需要站在前人的肩膀上進行創(chuàng)新，它能讓我們節(jié)省時間和少走彎路。這就需要我們通過科學有效的科學教育，來掌握先人已經(jīng)掌握的知識經(jīng)驗和技術。在科技突飛猛進的今天，我們要以最高效的教育使青少年掌握科技創(chuàng)新的現(xiàn)有技術、科學原理、材料屬性等等，只有把這些必備的知識融會貫通了，我們談科技創(chuàng)新才顯得充滿意義。

（二）科學教育培養(yǎng)科技創(chuàng)新的能力從而促進科技創(chuàng)新

知識本身不會產(chǎn)生生產(chǎn)價值，我們只有把這些知識轉化成技術，再運用到生產(chǎn)和管理中，知識才具有了生產(chǎn)力。科學教育通過理論結合實踐，使青少年具備一些觀察分析、合作探究、實驗推理、動手實踐等科技創(chuàng)新中必備的能力素養(yǎng)。科技創(chuàng)新是一個實實在在的工程，不能紙上談兵，今日的青少年只有具備了一定的能力，才能使將來的科技創(chuàng)新成為可能，否則就會出現(xiàn)我們常說的“有心無力”。

（三）科學教育樹立科技創(chuàng)新的意識從而促進科技創(chuàng)新

科技創(chuàng)新和科教興國雖然一直提倡，然而大部分人對此認識不足，只把它當作一個口號。我們在教育中，通過一些古今中外發(fā)明家的事跡，以有趣的科學故事，以社會生活日新月異的巨大進步等激發(fā)青少年科技創(chuàng)新的意識。有了這種意識動機，青少年才會覺得科技創(chuàng)新的重要性，科技創(chuàng)新才會有源源不斷的巨大動力。

（四）科學教育激發(fā)科技創(chuàng)新的興趣從而促進科技創(chuàng)新

興趣是最好的老師，創(chuàng)新更是需要一腔發(fā)自內心的熱情。科技創(chuàng)新需要靜心、耐心，其中有艱辛有快樂。青少年的科學教育并不是要讓他們現(xiàn)在產(chǎn)生多大的效益，而是要讓他們主動地去學習各種知識，以后有能力的時候仍會充滿興趣、堅持去搞科技創(chuàng)新。教育過程中，要正確結合青少年好探究的特點，多創(chuàng)設有利情境讓學生體會科技創(chuàng)新的樂趣。科技創(chuàng)新，從娃娃抓起，激發(fā)了好了青少年的科技創(chuàng)新興趣將產(chǎn)生意想不到的收獲和突破。

二、青少年科學教育對促進科技創(chuàng)新的途徑與要求

（一）建立科學教育培養(yǎng)機制提供科技創(chuàng)新保障

制度是個良好的激勵機制，在中小學校，可以組織成立科技創(chuàng)新發(fā)明興趣小組，充分發(fā)揮學生的自主性，讓有共同興趣志向的人在一起交流探究成長。同時學校還應派一個科技創(chuàng)新輔導老師指導興趣小組。在其它方面，還應健全激勵機制和管理機制，不能讓這項工作走形。對那些在比賽中獲獎的小發(fā)明、小制作、小論文等應進行獎勵和宣傳。

（二）創(chuàng)設科學教育環(huán)境培養(yǎng)科技創(chuàng)新意識

環(huán)境對人能起到一個潛移默化的熏陶作用，環(huán)境育人亦是條很有效的教育途徑。學校應設立專門的科技創(chuàng)新實驗室，室內配置一些做實驗必備的工具，如：顯微鏡、度量用具、科技教學用具等。張掛古今中外的發(fā)明家的發(fā)明經(jīng)歷和事跡，感受科技創(chuàng)新對社會的貢獻。此外閱覽室還應有科技讀物供學生們閱讀。在學校走廊，宜結合校園文

化建設設立科普畫廊，科技發(fā)明創(chuàng)作展覽欄等。有條件的學校還可以播放科技校園廣播······總之營造出一個濃厚的科技創(chuàng)新的良好氛圍，讓師生的價值在此得到體現(xiàn)和發(fā)展。從而激發(fā)師生的熱情，提高認識，樹立科技創(chuàng)新意識。

（三）立足教學課堂培養(yǎng)科技創(chuàng)新知識素養(yǎng)

學校教育，課堂教學仍是一個主陣地。學校選派一批專業(yè)化強、熱愛科技創(chuàng)新的老師擔任《科學》課程教學，對學生系統(tǒng)的講授科學基礎知識、原理等，科學課程不應被所謂的“主科”所占用。在其它課程教學中也應因課因文制宜的進行滲透，例如語文課中可以培養(yǎng)學生的科創(chuàng)意識，數(shù)學課中可以培養(yǎng)學生數(shù)學知識在科學中的運用和作用等等。對于科學老師，可以組織參加一些校際或科教領域的培訓交流，及時不斷的學習和傳播科技教育信息，本校之間也可以召開座談會與報告會等。只有我們的老師科學素養(yǎng)高了，學生的科技素養(yǎng)才能更上一個臺階，名師出高徒。

（四）通過科技創(chuàng)新實驗培養(yǎng)科技創(chuàng)新意志

歷史上的每一項發(fā)明都經(jīng)歷一個漫長而艱辛的過程，都是在一次次的失敗總結和思考中創(chuàng)造出來的。在科學教育中，可以通過科學實驗探究，重現(xiàn)歷史上典型發(fā)明的發(fā)明創(chuàng)造過程，讓學生觀察分析實驗的現(xiàn)象與數(shù)據(jù)，體會實驗探究的模式，經(jīng)歷發(fā)明中的失敗與成功，抓住事物的本質聯(lián)系······這樣既培養(yǎng)了學生科技創(chuàng)新的思維的能力，更重要的是鍛煉了學生的意志力，為今后的科技創(chuàng)新培育良好的品質。

（五）開展科學發(fā)明活動培養(yǎng)科技創(chuàng)新興趣

青少年有強烈的好奇心和探究欲，他們很喜歡把學到的知識進行動手操作以得到大人的贊可。為此學校可以多組織學生進行科技創(chuàng)作大賽，科技知識大賽等活動，將學生有創(chuàng)意的小制作、小發(fā)明進行展覽。老師也可以進行指導和完善化，還可以鼓勵學生進行寫科技小論文，有條件的學校還可以出版校刊。讓廣大的師生體驗科技創(chuàng)新的成就感和價值感，從而從小激發(fā)和培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新的興趣。

（六）結合生活實踐發(fā)明培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力

知識轉化為能力需要一個過程，而這個過程就是知識的實踐，在這里就是科技實踐發(fā)明。發(fā)明不一定要偉大的發(fā)明，小發(fā)明也蘊含大智慧。我們可以根據(jù)所學的知識，結合生活經(jīng)驗，利用自己身邊的廢棄材料進行創(chuàng)新創(chuàng)作，從而產(chǎn)生科技創(chuàng)新的價值。比如，通過對家里工具的改造使得更加方便實用······這些都能在一定程度上培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新能力。

（七）拓寬學習研究渠道培養(yǎng)科技創(chuàng)新視野

創(chuàng)新，思維和視野很重要。我們需把青少年的眼光引向廣闊外界，要拓寬學生的接觸面和學習渠道。CCTV-10的我愛發(fā)明就是個很好的欄目，我們可以組織或培養(yǎng)學生去收看，去琢磨，去發(fā)現(xiàn)······久而久之，我們自然也就多少受到熏陶，提升了科學素養(yǎng)。

有知識，有能力，有意識，有意志，有興趣······也就具備了科技創(chuàng)新的基本素養(yǎng)，而我們的科學教育正是通過各種手段、形式、教育方法來培養(yǎng)這些科技創(chuàng)新者應該具備的優(yōu)良品質，通過培養(yǎng)科技

創(chuàng)新人才來促進科技創(chuàng)新。在科學教育的過程中，涉及的因素很多，方法也不止一種，我們只要是有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的科學教育就能推動科技創(chuàng)新。在這些人群中，青少年是祖國的下一代，是未來的社會主義建設者，他們充滿青春與活力，充滿了創(chuàng)新精神，為此，青少年的科學教育能很好的促進科技創(chuàng)新發(fā)展。

參 考 文 獻

[1]楊永平科學教育促進科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)

[2]李 永 科學教育促進科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)

[3]《義務教育科學課程標準》，北京師范大學出版社，2011年第1版

第五篇：平安縣中小學布局調整規(guī)劃

本報訊(記者張磊)王健林在發(fā)布會上提出了3+N的計劃之后，韋迪在接受采訪時回應稱：“王董事長提到的這個3+N的設計我聽著非常高興，我們有這個自信，用好社會支持的資金。”同時，也提出了足協(xié)的硬性目標，“校園足球的整體布局擴大一倍，參與的孩子能夠擴大一倍以上。”

“足球是全民的事”

韋迪認為，萬達集團與足協(xié)的合作是開了一個好頭，同時希望更多的社會力量能夠進入，他說：“越多人的支持發(fā)展越迅猛，中國足球絕不僅僅是中國足協(xié)的事情，而是全社會的事情，比如校園足球的開始，離開了教育部的支持，我們就很難做起來。有了企業(yè)的支持，我們才能做更多的事情，特別是青少年這個領域，我們一方面，要依托各省市體育部門、教育部門，來推動校園足球。同時我們也要依靠職業(yè)俱樂部抓好他們的職業(yè)青訓體系。還有一股力量就是社會力量。”

資金方面，萬達在未來三年提供了五億，但韋迪認為這筆錢遠遠不夠，他說：“足球的事情是全民的事情，我希望全國人民都能夠通過足球體驗到足球的快樂，這種面對勝利、面對失敗、面對困難等等，它成為第一運動確實有它的魅力，當然不可能大家都參與。當然，我們需要更多的資金給大家建場地，能夠在我們現(xiàn)代化的城市當中，能夠有越來越多的足球場，能夠讓孩子們踢球，讓社會人踢，這個資金需求量是巨大的。”

三年計劃從娃娃抓起

王健林認為萬達的角色是贊助者，韋迪解釋了雙方的協(xié)調問題，他說：“雙方合作的問題就是相互信任，我想如果我們能夠把每一個合作的計劃和合作方溝通，得到合作方理解的話，不存在你所說的擔心，因為只有達到合作的雙方或者多方共贏，這才是我們所追求的工作局面。”

最后，韋迪透露了中國足協(xié)的三年發(fā)展目標，他說：“三年之后，校園足球的整體布局擴大一倍，參與的孩子能夠擴大一倍以上，那么我們孩子身邊的場地能夠得到明顯的改善，有中國特色的青少年訓練體系有基本形態(tài)，不是說像現(xiàn)在僅僅是為了參加全運會和城運會組隊，而是為了伴隨孩子成長的各支隊伍大量涌現(xiàn)，只有這樣中國足球才真的有希望。”(本文來源：新京報)