第一篇：2014總結 打造學校特色 推進學校文化建設

打造學校特色 推進學校文化建設

——尚義初中文化品牌效應初步體現

尚義初中是一所寄宿制的公辦學校，創辦于1969年，從事面向農村的基礎教育工作。目前，學校有17個班級，828名學生，其中絕大多數同學住校，共有70名教職工。它創辦至今已經四十年的歷史，結出了豐碩的成果，先后獲得東坡區名學校、市校風示范學校等榮譽稱號，多次獲得“示范獎”、“一等獎”等殊榮。創新的理念，讓這所公辦學校在激烈競爭中站穩了腳跟，造就了獨特的品牌效應，贏得了老百姓的口碑。

尚義初中的校園文化特色，主要體現在五個方面：

第一，辦學理念的創新。尚義初中的辦學理念是“以人為本，和諧發展”。學校鄒登祥校長介紹說：“我們的教育是以學生成才為基本目標，為達到這個目標，我們可以選擇最適合學生發展的路徑，那就是學生的特長，而藝體建設就是大多數學生的特長所在。而特色建設的成敗的核心，要體現以人為本，以人為本中，合作教學就尤為重要”。

我校體現這一辦學思想的合作類型有三種：一是教師合作，它是對學生實施“合作教育”的示范；二是師生合作，它是合作教育情感與技能的教學傳播；三是學生合作，它是對“合作教育”教學成果的檢驗。

我校的“合作”理念，體現了“教育面向現代化，面向世界，面向未來”的思想，達到了讓學生插上現代文化與科技翅膀的目的，從而培養了學生的三種能力：即增強學生放眼世界，把握未來開展合作的能力，增強了學生掌握信息技術應用與創新的能力，增強了學生協調與管理的能力。

第二，德育形式的創新。尚義初中為抓好德育教育，重點解決形式上的創新，使思想政治活動教育既嚴肅認真，又生動活潑、寓教于樂。讓學生融入社區。學校出面聯系開展“服務社區”等社會公益活動，如組織學生參與社區管理、幫助孤老排憂解難和低齡兒童等教育工作，新型的社會實踐，讓學生說出了肺腑之言：“學校給我們提供的是發揮個性特長的大舞臺，我們感受的是鍛煉人格的大熔爐”。

第三，校園文化特色的創新。主要的特色是開展尚義初中的各種各樣的文化體育活動。（I）、體育活動

1、加強體育課堂教學，探索體育教學新方法、新模式。根據體育教育大綱制定體育課上課標準，提高課堂教學的有效性。體育組負責具體實施。

2、針對初

一、初

二、初三年齡段學生的不同生理特點，分段教學，提高科學性、有效性。體育組負責實施。

3、提高課間廣播體操質量，編訂新型有針對性的廣播體操，從每期第二周起實行。

4、加強業余訓練隊訓練，（組建學校男女籃球隊、乒乓球隊、田徑隊）。增強訓練實效，突出成績，形成學校特色。體育組劉火山、周毅、肖全義、周桂江四位老師負責實施。

5、制定學校課外活動方案，下午5：00到6:00，時間為一小時。以班為單位，分班組織，形式多樣。要有活動記載和方案，開學就進行，各班主任負責。

6、認真組織學校男女生籃球、乒乓球等比賽。時間：課外活動時間。成樂剛負責組織，各班積極支持，配合。

7、認真組織一年一度的秋季田徑運動會，在比賽中提高競技水平。全校老師積極參與。時間：2013年11月上旬。

8、建立并發展學校老師中的籃球、乒乓球和舞蹈協會，以此來提高藝體教育師資隊伍的基本素質和能力。（II）、藝術活動

1、美化校園環境，利用環境對學生進行美的熏陶。

2、要利用美術、音樂微機、語文等課堂教學活動對學生進行藝術鑒賞能力的引導和培養。

3、每月進行一次班級板報的交流、評比活動，提高同學設計制作藝術作品的能力。

4、舉辦一次“迎春書畫展”。時間：2013年12月。參加對象：全體師生。

5、舉辦一次“迎國慶、展風采”合唱比賽。時間：2013年9月底。參加對象：全體師生。

6、每學年舉辦一次“激情尚中 歌舞青春”大型文藝晚會（現已成功舉辦了六期）。時間在2013年11月上旬。參加對象：全體師生。

校園文化的創新，讓學生體會到校園時時處處充滿濃濃的文化氣息，使學生們在校園中，感受到校園精神的滋潤，校園文化的熏陶，使學生受到感染、啟發、鼓舞、更激勵學生奮發向上，立志成才。因此，我校校風正、學風濃，成為東坡區名學校、市校風示范學校等稱號，我校參加東坡區中小學生乒乓球、籃球等比賽都名列前茅。在今年暑假中我校組隊參加眉山市學生乒乓球賽男女均獲得第二名的佳績。

第四，管理制度的創新。圍繞“攀登精神”，尚義初中制定了一系列育人管理制度。如“校園一日常規”、“行為習慣我先行”制定了“十六字校訓”、“校歌”，還制定了“學生集體活動規則”、“學生社區活動規則”、“學生出操規則”等24條規章制度以及優秀班級的評比制度來促進學生行為習慣的養成，優化制度規范，發揮制度育人的作用。實踐證明：管理的創新、制度育人使學生明確了學習的目的、端正了學習的態度，而且以群體特有的觀念，態度和行為規范，對學生品德形成和言行起到了潛移默化的作用。

第五，教研思維的創新。尚義初中十分重視學科的理論調研工作，注重探索教育方法的創新，以推進校園文化建設。以政治課為例學校要求每位教師都要參加政治理論學習，尤其強調政治教師的政治素質，要求政治課教師要自覺做馬克思主義基礎知識的傳播者，把向中學生傳播馬克思主義基礎知識作為一項神圣的職責，這種“傳播”不是強行灌輸，而是通過氛圍，“辦學校，辦的就是一種氛圍”，一流的學校必須重視校園氛圍的營造，讓校園充滿文化氣息，教師就要因地制宜用先進的思想文化，去啟發人，鼓舞人，培育人，以生動活潑的形式，加以引導、創新教學技能，探索教學新模型。

總之，尚義初中的文化品牌建設在這剛剛過去的一年中，取得了長足的進步，文化品牌，特別是以藝體建設為特色的品牌已經顯現，在西山片區，乃至東坡區都小有名氣。

尚義中學 2014.10

第二篇：《如何打造學校特色》心得體會 -

《如何打造學校特色建設》心得體會

天峰學校：饒詩瑤

像我們這樣的農村學校能不能辦特色學校？這是多數農村學校或城市薄弱學校的校長的心聲，語氣熱切而又疑慮，也是我在本次王輝詩校長關于《如何打造學校特色建設》培訓講座中印象最深刻的一句話。

是的，特色辦學才是對教育“以人為本”理念的確認和回歸，而不是“投入——產出”的純經濟學考量對于任何一所學校來說，無論位置處于都市還是農村，無論聲名卓著還是默默無聞，“特色”都是可以嘗試和追求的發展思路。

聽完講座我的心久久不能平靜，校長經常叫我們思考的“特色”辦學頓時在我的心中有了一些膚淺不太成熟的幾點想法，寫出來不足之處請領導幫助指正。

一、明白了打造特色校園的重大意義

隨著當代科學技術的不斷提高，學校的教育不僅重視傳統的文化課的教育工作，同時還提高了學校對社會進步的引領水平，校園文化的重視力度日趨加力，因此各學校要打造辦學特色推動學校教育教學工作的發展，以創辦特色學校為契機，深入研究多元化背景下校園文化建設面臨的新情況，新問題，創新實踐校園文化建設的新途徑、新方法，把德、智、體、美的教育有機結合起來，促進學生的思想道德素質、科學文化素質和身心健康素質協調發展建設打造有特色的學校文化，努力營造積極健康向上的育人氛圍和工作環境。校園文化是體現辦學理念的重要載體，對學生的人生觀產生著潛移默化的深遠影響而且是任何課程無法比擬的。因此如何建設有特色的校園文化，提高人文道德素養，拓寬學生的視野，培養高素質的人，已成為學校面臨的新課題。

一、特色資源梳理

我校周邊入學的均是苗族、布依族村寨的孩子，越是民族、越是特色的事物就越有生存和發展的空間，我想在校園文化建設上以“苗族、布依族”打造校園文化特色并對其進行規劃，規劃目標以創建民族文化特色為主，以挖掘、保護、發展、創新為宗旨，以打造“民族特色文化”進校園，推動學校持續發展為出發點，通過民族文化引入綜合課堂、第二課堂創建符合素質教育的要求，既能體現民族傳統精神和時代精神，又能承擔起培養新人任務的校園文化體系，使學校教育呈現出本鄉本土民族特色。

二、深化課程，以課題研究為契機，開掘自主開放的課程文化。

為了彰顯我校的辦學宗旨，創辦特色學校，我建議以下個學期的課題研究為契機開掘自主開放的課程文化。

（一）構建有特色的德育課程

每月一主題，每月一節日。如：3月為植樹環保月，4月為繼承革命先烈精神月，5月為勞動衛生養成月等等，多開展這些多姿多彩的活動，為師生搭建自我展示充分發展的“綠色平臺”。

（二）開展彰顯人文化的評價課

教學制度的改革是學校課程文化建設的助推器，我校抓住這次省級課題研究的契機，以改革評價制度為切入點制定《學校教師課程目標管理量化考核方案》將教師的業績和職業道德放在同等重要的地位上，制定《陽光少年評價方案》對學生進行多維度、多主體評價，引導學生全面發展。

（三）成立豐富多彩的社團課

我校成立得《聽語社》、《英語角》、《國學社團》、《藝術美》等社團將會于下學期與學生見面，這樣可以讓學生們親身參與自己喜歡的實踐活動，體會學習的快樂！

（四）通過課題研究構建科研化技術培訓

“質量是第一生命力”這句話是我校長期力求的辦學特色之一，在校本培訓課程的優化中，結合課題研究一起抓，在學校中營造出濃濃的科研氛圍。

這樣自主開放“課程文化”形成了一種團結、奮進、多贏的文化磁場，引領體會師生的發展之路越走越寬闊。

（五）加強少先隊、班級文化建設

①目前我校少先隊工作，已有了很大的改觀，下學期可以在少先隊員中培養許多敢干、敢管、敢做的少先隊干部，讓他們成為教師們的小助手，把自己真正當做學校的主人，幫助老師管理好學校，同時組織專門人員對他們進行有的放矢的培訓，讓我校的少先隊工作成為學校工作的一個亮點。

②班級文化建設是一個張揚學生個性的場地，全校要以創建“特色班級”為切入口加強班級建設，提煉班級特色，宣傳圖片、名言、警句，設置作品欄、讀書角、衛生角、榮譽角、溫馨提示角……真正讓班級成為學生快樂成長的天堂。

③憑借三大陣地：一是豐富精神文化的陣地——辦手抄報，開拓文化視野，每月一期，設“校園安全”、“佳作欣賞”、“書畫共品”、“知識天地”等專欄，報道學校的最新動態，讓它變成教師、家長、學生交流心得、展示自我的最佳舞臺。

二是校園廣播陣地，選出播音員、小記者，及時報道校內外信息，讓孩子們主動去觀察，發現身邊的事物，既培養了他們的創新意識也拓展了他們的視野。

三、編寫一首校歌，形成文化特色，體現我校的獨特風采，并在全校傳唱。

以上是我聽了王校長的講座之后關于校園文化特色的點點想法，學習中我們認識到了創建特色的辦學理念具有科學性、持續性，但只要我們在之后的工作中多動腦、勤思考、集思廣益、努力創新，就能為我校特色教育工作盡一份自己應該盡的力量。

2016年12月25日

第三篇：學校特色文化建設實施方案

宏揚國學精粹，豐厚校園底蘊

——興化市楚水小學特色文化建設實施方案 優秀的校園特色文化是一種理念，一種氣質，一種精神，是一所學校得以發展的靈魂。校園特色文化的建設則是學校精神文明建設中的重要組成部分，滲透于學校的教學、科研、管理及校園活動等各方面，是學校實施素質教育的重要載體，更是學校自身發展的需要。它是學校最高層面的建設，提升了學校教育的內涵與品質，推進著學校的可持續發展。校園特色文化的建設不僅在于美化環境，陶冶情操，更重要的在于構筑博大的精神家園，積淀底蘊。現結合我校實際，制定此計劃書。

一、校情分析

我校坐落于昭陽古城外迷人的滄浪河畔，創建于2004年，前身為楚水實驗學校小學部，2010年與鄰近的“陽山小學”合并，并更名為“楚水小學”。

辦學以來，學校以“人文關懷，和諧共進”的辦學理念，以“讓每個孩子都能贏在未來”為宗旨，以傳承華夏文明為已任，構建“以信為本”“以禮待人”“以孝事親”的德育品牌特色；以孔子倡導的“六藝”：禮、樂、書、數、射、御等六大主題來統領校園文化，學校以“打造精品，爭創一流”為目標，形成了以國學教育、藝術教育齊頭并進的特色課程格局。2008年，我校便被確定為中華詩文誦讀實驗校，并取得了豐碩的研究成果。學校先后榮獲“全國作文名校”“江蘇省文明學校”“江蘇省藝術教育特色學校”“江蘇省現代技術學校”“江蘇省健康促進學校”“泰州市紅十字示范學校”“泰州市三進工作示范校”等稱號。2011年6月經中國少先隊事業發展中心 1

同意成立“紅領巾國學傳承教育系列活動基地——東方少年國學院”。

二、指導思想

以十八大精神和科學發展觀為指引，傳承中華民族優秀國學文化，弘揚中華民族精神，塑造良好品德，奠定優雅人格；優化校園文化環境，培育優良學風，形成優良校風；國學文化進校園、進課堂、進生活，在國學文化的滋養中樹立學生儒雅大氣之品、感恩孝敬之品、誠信責任之品、仁愛友善之品、勤奮進取之品，用國學文化之光，照耀指引孩子們健康成長。

三、建設目標

國學文化，蘊藏著中華民族五千年的智慧，是民族之魂，文化之根；國學教育，是學生修身、立德、治心的教育。為此，我校確立了以下工作目標：

1.以外部形象文化為切入點，創設國學文化氛圍，營造有形的國學文化教育環境，著力打造校園國學特色文化顯性外形。

2.以課堂為主陣地，以校本研修為重要途徑，形成國學文化教育校本特色課程。

3.以主題活動為載體，引導學生在實踐中內化，進而提高學生的人文素養，為學生的終身可持續發展打下堅實基礎。

4.提煉主旨，在辦學思想、學校管理、學科教學、校園文化等方面形成鮮明的學校國學特色文化，提高學校的知名度。

四、內容與項目措施：

1．融國學文化于環境。校園環境是校園文化的外顯形式，將國學與校園環境有機結合，以國學精神為底色構建學校環境特色，從校 2

園的整體設計到分區建設，再到班級布置，每個區域都體現出它獨有的育人意義，真正寓國學文化于極富內涵的校園環境之中，體現“文化治校”主題，處處讓人感受到國學經典的視覺沖擊和精神陶養。（1）展示國學名人名言名篇。學校將在走廊、過道、墻壁等處，精選歷代國學大師肖像與經典美文，營造濃郁的國學經典氛圍。如塑造孔子塑像，張貼孟子、武中奇、鄭板橋等名人畫像、人物介紹及作品，讓學生能夠近距離感受國學大師的風采和作品神韻；校園內，《三字經》《弟子規》《論語》《唐詩·宋詞·元曲》隨處可見，時時豐盈學生的生命。

（2）開辟國學文化長廊。中華文明源遠流長，博大精深，國學經典中蘊藏著中國五千年歷史的智慧精髓，學校將開辟國學文化主題長廊，如“書法長廊”“清風綠廊”“經典長廊”“科技長廊”等，讓師生們感悟華夏文脈，品味中華文化浩瀚的豐富內涵，感受其奔騰不息的宏大氣勢。

（3）頌唱國學音樂經典。學校將精選師生耳熟能詳的“詩樂啟蒙”16首，設入校園音樂系統，在晨讀前、散學后、課間活動時作為背景音樂播放；教師例會，欣賞一曲大師名曲或經典美文，讓國學經典時刻伴隨師生左右。

2．融國學文化于課程。讓國學走進課堂，是學校進行國學教育活動的重要形式，更是開展國學文化建設的關鍵。

（1）發揮學科課程主渠道作用。學校將國學教育與各學科教學有機結合，在不同領域挖掘國學文化因素，傳播中華文明成果。例如，將經典誦讀融入到語文課堂，將國畫、剪紙等傳統藝術融入美術課堂，3

將國學內容變成歌謠，融入音樂課堂，將國球——兵乓球、武術融入大課間活動和體育課堂等。

（2）努力開設校本特色課程。我校將特邀專家指導，并通過全校師生的共同努力，將積淀了幾千年厚重的文化底蘊與人生智慧的國學經典編寫成一套符合我校實際的國學校本教材，該教材將以詩文名篇為主，集名言警句、古典詩文、國學小知識于一體，包含國學經典以及書法、繪畫、戲曲等中國優秀傳統文化。同時，根據學生的年齡特點，制定各年級的校本課程計劃，以校本課程引領學生良好品德的形成，美好情感的生成，行為習慣的養成。

（3）積極開展國學文化課題研究。早在2007年，我校便將文化特色建設列為教學研究的重要內容，結合本校實際，申報了教育部人文社科基地重點課題“學校教育與發展”的子課題《中華經典詩文誦讀實驗研究》，我校成為了“全國百家中華經典誦讀實驗校”。在該課題的基礎研究上，我校又申報并立項了“十二五”國家級規劃課題《國學經典誦讀本土化策略研究》，研究工作正深入開展，并取得了階段性的研究成果。近期，我校將開展國學“微型課題”研究，以“微型課題”為載體，帶動教師專業成長，促進學生全面發展。

3.融國學文化于活動。圍繞國學文化建設開展豐富多彩、形式多樣的校內外文化活動、實踐活動，化枯燥為生動，讓學生在活動中明理、益智、修身。

（1）一日五誦國學經典。全校師生做到：早晨自由誦讀國學詩文10分鐘；語文課前齊聲美讀古詩文；大課間集體誦讀國學名句；中午精心默讀經典美文；晚上親子共讀半小時。

（2）每日堅持書法習練：每天安排15分鐘的寫字時間，練習硬筆、軟筆書法，弘揚民族精品，修煉師生文化，陶冶師生情操。

（3）常態舉行國學教育活動：為使國學文化在師生心中生根、發芽、開花、結果，我校將常規開展國學經典系列活動。一是校園主題活動，舉辦愛國、禮儀、勤學等內容的主題班隊會，舉辦“好書伴我行”國學誦讀節，開設“國學小講堂”等；二是利用課余時間，開設書法、國畫、圍棋、乒乓球、武術等多項社團小組活動；三是組織社會實踐活動，利用寒暑假、傳統節日，設立創新性的活動主題，讓學生在生活中了解中華傳統文明，體驗國學內涵。通過這一系列國學活動，引領師生以國學立人，從而培育出具有民族情懷和國際視野的現代小公民。

4.融國學文化于評價。為讓國學文化建設成為全校師生的自覺行為，我校將結合少先隊雛鷹爭章活動，建立一套“國學雛鷹獎章”一至六級評價體系，分別按照不同年級就“學習內容”“學習目標”“效果達成”制定“國學雛鷹獎章”評價表，學生、同伴、家長、老師共同參與評價，學生完成每項內容，即可獲得相應等級的“國學雛鷹獎章”；班級制定國學文化建設方案，以國學文化名人命名班級，力求一班一品，并將班級國學文化建設納入學校班級管理考核之中。

五、實施步驟

1．制定計劃階段（2015年1月-7月）。宣傳發動、分析校情、制定具體實施方案；充分挖掘校園已有的國學文化資源。

2．全面建設階段（2015年8月－2017年8月）。全面組織實施校園國學特色文化建設各項工作，打造校園顯性文化，開設國學校本特色課程，開展國學特色文化建設系列活動。

3．積淀凝練階段（2017年9月－2017年12月）。對開展國學特色文化建設的情況進行檢查，查找問題，研究應對策略。

4．鑄造品牌階段（2018年1月）。總結經驗，鑄造品牌，迎接驗收。

六、保障機制

1.組織保障。學校全體師生統一思想，明確國學教育是弘揚中華民族優秀傳統文化的必然選擇，是加強和改進未成年人思想道德建設的重要有效途徑。學校建立校園文化建設管理網絡，把貫徹實施校園文化建設納入主要議事日程，成立校園特色文化建設創建領導小組和實踐小組，負責校園國學文化建設活動的規劃、協調、管理、實施與考評。

2.師資保障。教師是校園文化建設的根本，是學校的主體。學校將充分發掘本校內在資源，建立并進一步完善激勵機制，加大培養一批博學、智慧而儒雅的教師的力度，確保校園文化建設活動的順利實施。同時，積極開發校外資源，聘請校外國學研究知名人士來校擔任指導教師，講學、指導、顧問。

3.陣地保障。學校將國學教育融入各類課程之中，編制校本教材，開設校本課程，使課堂成為傳播國學文化的主陣地；全力打造校園和班級兩級國學文化陣地，讓校園處處彌散濃濃的國學氣息。

4.活動保障。根據國學教育內容，開展豐富多彩的國學經典系列活動，讓國學經典融于活動之中，使國學經典教育成為我校的一項“文化運動”。

5.經費保障。學校設立國學文化建社專項基金，按學期投入一定的經費，以保障建設活動按期深入開展

第四篇：學校特色文化建設工作總結

協雄鄉中心小學“兩基”迎國檢校園文化建設工作總結 今年是“兩基”迎國檢年，為了充分展現我校的辦學水平，辦學特色，體現出校園濃厚的教育氛圍，突出良好的環境感化人，教育人的目的，認真進行校園文化建設工作，在縣教育局的正確領導和大力支持下，我校扎扎實實開展特色創建工作，在具體實踐中，遇到了很多問題，克服了很多困難，取得了明顯成績，積累了不少經驗，在享受到成功快樂的同時，也備感創建的艱辛。我們深深體會到，建設特色學校，是優化學校管理，豐富學校內涵，提升學校品位的重要舉措。我們給學校的特色發展定位在“校本”二字上，也就是在立足于農村、立足于學校的基礎上，充分利用校本資源，深入挖掘校本潛力，靈活運用教育手段，科學合理地把學校特長轉化為特色。現將情況總結如下。首先是根據工作需要成立以下文化建設實施方案領導小組：

組長：尼瑪扎巴

副組長：次仁多布杰 張強華 白瑪多吉

實施方案組領導職責：負責從總體把關，對校園文化建設提出有建設性、有針對性、有創造性的建設，并全程參與文化建設過程，及時根據情況提出有效的整改意見。

學校文化建設分為三個小組，具體是：

德育工作組

組長：白瑪多吉

成員：馮龍敏

大次成拉嘎

卓瑪 嘎松卓瑪 仁青 益措 阿旺玉珍 貢松措姆

德育工作職責：負責對德育文化建設進行翻新（德育室、走廊、教室等），要體現出以下特色：文化建設有本民族特色化、愛國主義教育、反分裂教育、西藏和平解放六十周年及中國共產黨成立九十周年成就展、科普文化知識、校園和藝術文化、安全教育、學生養成教育及禮儀教育等。我校的德育室建設成為有著濃厚的本民族特色，室內的布置、設計方面都采用藏式的邊框和圖案（吉祥八寶），布置的內容都采用了雙語（藏漢語）。具有學校特長轉化為特色的教育主陣地，各個展現出了學生讓我們以前不曾想象到的優秀手工作品。德育室的內容都煥然一新，給師生創造了舒適、溫馨的教育基地。通過“德育”建設活動的開展，我們才發現我們的老師和學生們真的很了不起，真的很優秀。

教育教學工作組

組長：張強華

成員：衡濤 永迪 次仁擁宗 德嘎

漆明義 朱菊川 貢秋達瓦

教育教學組工作職責：負責教室文化建設，學校辦公室布置，辦學理念，校風、校訓、師德建設，學校規章制度等建設。一個特色的學校應該有個特色的班級，放假期間我校的“特色班級”在教育教學工作組和各班班主任的帶領下也開展的有聲有色，進到我校的每一間教室都給人不同的感覺。教育教學組的老師們共同參與、努力下，各班教室布置皆有特色，不僅亮麗、精彩，還符合學生特點，既有教育性，又有審美感，體現了教師們的智慧和創新意識。

后勤工作組 組長：次仁多布杰

成員：永忠鄧加 次仁 嘎措 布嘎拉姆

旦珍 卓瑪擁宗 嘎松巴姆

后勤組工作職責：負責學校凈化、綠化、美化工作，并對倉庫、食堂、學生宿舍進行文化建設工作，要張貼溫馨提示語言等。學生宿舍文化建設關系到學生生活與學習質量，關系到學校特色基礎建設。因此我校后勤組建設的目的在于營造優雅文明的學習生活環境，倡導豐富多彩、健康向上的宿舍文化，深化同學們對宿舍文化的初步認識，引導同學自覺遵守學校宿舍管理條例，增進同學之間的相互交流和理解，加強同學對宿舍環境的歸屬感和親切感。同時后勤組的老師們實際行動為學生的宿舍文化增添了新的色彩。

利用蟲草假時間，三個校園文化建設小組，集思廣益，群策群力，加班加點，認真組織、認真實施。圓滿完成了學校文化建設工作，受到自治區“國檢”工作預檢組以及昌都地區教育工作組的高度評價，現在我校根據上級的要求繼續完善文化建設。也成立了學校民族舞蹈表演隊，以及學生籃球隊，歡迎工作組來我校檢查，展現我校學生多才多藝的一面。建設的過程本身是一個不斷實踐反思的過程，每經過一個階段都必須回過頭來看看，想想，其中的成敗得失，這樣才能不斷的調整、不斷地改進，不斷地發展。所以繼續查找不足之處，挖掘本土特色，在制度建設、文化建設等方面進行深入探索。

協雄鄉中心小學

2011年8月15日

第五篇：學校特色文化建設實施方案

南京市金陵中學仙林分校小學部

特色文化建設實施方案

一、實施背景

校園文化是學校文化的一個重要組成部分。它反映著學校的教育觀念、辦學理念、歷史傳統、精神風貌、辦學特色，是學校以物質條件為基礎的載體文化和以人為中心的精神文化的統一。優秀校園文化是學校的魂，對師生起著導向、凝聚、激勵的作用。

南京市金陵中學仙林分校小學部，又名南京大學仙林實驗學校。學校地處仙林大學城，是一所由南京大學、市教育局、仙林大學城管委會與棲霞區人民政府四方合作創辦的公辦小班化實驗學校。百年名校的辦學積淀，先進齊全的教學設備，現代化、人性化的校園布局，為學校的未來發展奠定了良好的基礎。

二、指導思想

學校堅持“走進兒童世界，培養世界兒童”的育人理念，秉承“為學生一生奠基，對民族未來負責”的辦學宗旨，牢固樹立“健康第一”的觀念，努力踐行“環境育人，文化潤校”的辦學思想，積極開展“世界兒童”特色文化建設。以校園、生活為載體，打造人文環境，開發七彩課程，創新實踐活動，在師生協力中進行富有中華文化基因、世界眼光胸懷的特色文化建設。

三、實施思路

1.確定文化內涵

“世界兒童”特色文化建設項目中的“世界兒童”，指的是初步具有國際品質的兒童。國際品質的兒童，初步具有國際意識，初步了解國際文化，初步形成國際交流能力，初步養育國際適應行為。中國是世界的重要成員，是中國兒童的根之所在，魂之所在。因此，“世界兒童”首先是“中國兒童”，是植根中國的“世界兒童”，是具有中國靈魂的“世界兒童”。

“世界兒童”特色文化建設，一方面是讓世界走進校園，走進兒童心靈；一方面讓兒童走向世界，走進優秀的多元的世界文化。在這雙向“走進”的過程中，兒童更加熱愛中國，堅信中國；兒童更加胸懷世界，融入世界。

“世界兒童”特色文化建設，主要包括精神文化建設，物態文化建設，課程與教學文化建設，活動文化建設，制度文化建設等內容。由此形成校本特色鮮明的以“世界兒童”為主題的、以培養具有國際品質兒童為價值引領的學校文化體系。

2.精神文化引領

“誠真勤仁”是我們的校訓；“自強不息”是我們的精神；“誨人不倦”是我們的教風；“學而不厭”是我們的學風。我們以“走進兒童世界，培養世界兒童”育人理念為引領，全面推進素質教育，努力培養一代具有中國胸懷、世界眼光的世界小公民；打造一支師德高尚、業務精湛、充滿活力的教師隊伍；建設一所具有南京特色的現代化國際化的標志性學校。

3.環境文化浸潤

“一言一行持誠真勤仁，一草一木含趣情理境” 我們讓每一面墻壁、每一棵樹木、每一塊石頭都鐫刻上金陵小學文化的烙印，都成為老師們的教育資源和孩子們的學習資源。

4.制度文化保障

以“愛滿天下”替代“三要八不準”；以“learning from life”替代“課堂教學規范”；以“八禮四儀”“文明公約”替代“小學生守則”。

5.課程文化踐行

用課程讓孩子得到解放，用課程讓孩子敢于交流，用課程讓孩子學會合作，用課程讓孩子尊重生命，用課程讓孩子懂得生活，用課程讓孩子創造快樂。

6.活動文化延伸

優質的資源讓孩子有好的學習空間；多元化的活動讓孩子有更多的興趣選擇；多層次的平臺讓孩子有更好的展示機會；豐碩的成果讓孩子有更大的參與熱情。

四、特色項目

1.推進科技體育

通過對學校體育運動設施進行兒童化的改造，大力開展科技體育特色項目，推行 “我的項目我喜歡，我的強度我知道”的一小時陽光體育活動，讓學生得以擁有健全的人格、健康的心理和健壯的體魄，同時還積極開展“科技體育校本課程開發與實踐研究”的省級規劃課題研究，先后承辦了三次國家級“科技體育傳統學校”培訓會，中央電視臺體育頻道專題播出。學校也被評為“全國科技體育傳統校”，同時被認定為“全國科技體育樣板校”。

2.打造特色課程

在整合多方優質資源的基礎上，積極進行校本課程的創新與實踐，游泳課程的全員開設；低年段英語、信息技術、電鋼琴、做中學、帆船課程的實踐；機器人、創意模型拼裝、校園主題定向等嵌入式課程的實驗，數學實驗室、生活體驗室（陶藝、烹飪、面點）、蔬菜種植園、親近母語吧的陸續投入使用，優質的教育資源、廣闊的學習空間，為兒童多元智能的形成和綜合素養的提升提供了可能。為此學校先后被評為“南京市陽光體育學校”“南京市星光基地學校”“新教育實驗學校”。

3.創設數字化校園

學校不斷加大數字化校園建設，無線網絡全覆蓋、短焦投影加白板、1+4班級電腦、平板進課堂、交互式電子閱讀平臺，班班有網站，人人有主頁，讓云漫步、E學習走進學生的課堂與生活，用網絡的資源與平臺不斷提升他們的信息素養，開拓他們的眼界，增長他們的知識；“在線作業”與“前置學習”，“微視頻”與“翻轉課堂”，這改變的不僅僅是教師的教學方式，更多的是學生學習方式的變革。為此學校先后被評為“南京市數字化示范校”“南京市移動學習試點窗口學校”。

4．融入國際理解教育

國際理解教育是“世界兒童”特色文化不可或缺的重要元素。一方面我校在開辦國際班的基礎上，接納外籍學生入校園，引入外籍教師進課堂，嘗試浸入式口語教學。另一方面我們不斷加強國際交流，學校辦學以來先后接待了來自美、英、澳、新和港臺等十余支境外代表團，并與英國奧特伍德小學、蓋茨小學，以及澳大利亞圣邁克爾女校這三所學校結成了友好學校。我們在完成美國“越過海洋的握手”藝術節出訪活動的同時，又在校園里成功接待了來自友好學校奧特伍德小學的12名師生，帶領他們走進中國家庭，游覽南京風光，感受中華文化。去年暑假我們還成功舉辦了呼吸英語夏令營，我們的孩子在英國老師的帶領下，不出校園就能生活在正宗的英國文化里，足不出戶便與國際社會思維交流。各種別具匠心的社會場景模擬和互動旨在引發孩子們的社會參與感和小小商業運作意識，同時更有每日豐富多彩的團隊活動逐步培養孩子們的合作精神，主動性與集體責任感。還有社區、大學生、家長等多層次志愿者的加入，也讓“世界兒童”的特色文化建設變得更加的豐滿。

五、實施步目標及措施

2014年8月-2014年7月：

（1）目標：健全和完善學校特色文化體系，不斷豐富“世界兒童”特色文化的內涵，初步形成學校特色文化文本解讀。

措施：成立校園文化建設專題組，定期聘請專家進行特色文化問診。（2）目標：進一步加強校園環境建設，營造書香校園氛圍。

措施：增加校園內的流動書屋和讀書吧，開展圖書漂流活動，加強學校圖書管理員和班級圖書管理員的培訓，積極開展書香班級、書香家庭、讀書小明星的評比。

（3）目標：形成具有學校和班級特色的“教師行為公約”“小學生行為公約”和“班級公約”。

措施：以“完美教室”建設為抓手，通過教師、學生、家長協同合作，大力推進“班級公約”“小學生行為公約”的制定；以“八禮四儀”推進為抓手，由學校、家庭、社會三位一體，共同形成“教師行為公約”。

（4）目標：進一步發揮校園環境資源的整合與利用，初步形成學校校園環境教育讀本。

措施：組織專題組進行校園環境教育讀本的創編，設計環境課程案例，開展環境課評比。

（5）目標：形成學校傳統活動體系，打造科技體育品牌活動。

措施：圍繞“科技體育”課題研究，充實課題組隊伍，開展豐富多彩的科技體育活動，積累案例和成功經驗，加快對“科技體育”校本教材的編撰。

2015年8月-2016年7月：

（1）目標：進一步豐富“兒童世界”特色文化的內涵，初步形成“兒童課堂”“兒童課程”和“兒童服務站”等特色項目。

措施：結合新教育的理想課堂建設，立足“兒童立場”，以“數學實驗”“科技體育”“小導游”“小記者”等項目為抓手，成立專題組，進行項目階段推進。

（2）目標：進一步加強音樂、體育、美術、科學、心理咨詢等專用教室特色建設，成分發揮特色教師與特色學生的作用，努力做到“我的地盤我做主”。

措施：引導教師積極開展學科本位培訓，提高綜合學科專職教師的專業素養，并帶領特長學生，共同設計和布置專用教室。同時借助專家和專業文化機構的技術力量，提升環境建設品味。

（3）目標：建立“志愿者制度”，開辟“家長學堂”。措施：充分發揮學生、教師、家長、社區、大學生等不同層面的志愿者隊伍的作用，通過申請、計劃、例會、總結等形式吧，不斷規范志愿者活動。并積極聘請家庭教育專家，利用家長會、開放日、集體活動等時機，開展家長學堂。

（4）目標：初步形成以科技體育為核心，將陽光體育、社團體育、游泳、帆船、乒乓球、足球等多項整合的體育校本課程體系。

措施：立足校本研發實踐，同時依托航管中心、南京大學、南京體育學院、風之曲水上運動學校等多家優質教育資源完善體育校本課程建設。

（5）目標：圍繞“體育藝術2+2”，將學校的體育節、藝術節、讀書節、英語節和科技節逐步做成品牌項目。

措施：成立活動專題項目組，從學年初制定計劃，分步推進，各環節責任落實到人，不斷開辟優質資源和展現平臺，擴大活動影響力。

2016年8月-2017年7月：

（1）目標：形成較為完善的“世界兒童”特色文化體系，并成為學校特色發展品牌。

措施：通過案例、課題、畫冊、視頻、現場會，不斷完善和提升“世界兒童”特色文化，擴大輻射影響力。

（2）目標：關注校園環境的細節建設，讓每一處都成為兒童學習和成長的資源。

措施：通過“我眼中的美麗校園”“我讓校園更美麗”等活動，讓師生、家校共同建設美麗校園，畫它、寫它、說它、演它。讓這里成為文明校園、學習樂園、生活家園。

（3）目標：建立全員管理制度，做到班班有責任，人人有崗位，不斷提升學生自律、自護、自理、自立和自強。

措施：通過設立校級管理崗、年級管理崗、班級管理崗、家庭管理崗、社區管理崗等多維管理平臺，讓學生在不同崗位的中得到成長。

（4）目標：逐步開發班本課程，不斷充實和豐富學校課程體系，滿足兒童特色發展需要。

措施：推行“一班一品，一生一長”，充分挖掘教師、家長和學生的特色資源，開設具有班級特色的微型課程，并通過年級和校級平臺展示，逐步擴大影響，進而形成學校特色課程。

（5）目標：大力推進國際理解教育，積極開展國際交流活動，爭創國際交流特色學校。

措施：進一步擴大友好學校覆蓋面，精心組織國內和國外兩次國際論壇，組織好友好學校的互訪交流，辦好每一屆國際班和每一期呼吸英語夏令營。

六、領導機構

組長： 林慧敏 副組長： 張紅耘

成員：黃文峰、彭峰、李新、林衛云、陳健

南京市金陵中學仙林分校小學部

2014年6月