第一篇：創(chuàng)新學(xué)校環(huán)境打造學(xué)校特色

創(chuàng)新學(xué)校環(huán)境

打造學(xué)校特色

橫林小學(xué)——程孔章

導(dǎo)語：教育的創(chuàng)新是人類永恒的話題，知識的啟發(fā)，能力的培養(yǎng)，讓每個孩子都具備有幸福人生及推動社會進(jìn)步的能力，讓孩子們可以快樂地學(xué)習(xí)，自由地成長，這才是學(xué)校教育的目標(biāo)。因此，營造人性化的校園文化，改革教與學(xué)的方式與方法，注重常規(guī)教學(xué)過程，形成學(xué)校辦學(xué)特色。

橫林小學(xué)是一所全日制公辦小學(xué)，目前是全鎮(zhèn)規(guī)模最大的一所小學(xué)校，也是一所優(yōu)質(zhì)小學(xué)。學(xué)校擁有良好的社會聲譽(yù)，雄厚的師資力量，優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和一流的辦學(xué)業(yè)績。我們覺得更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)管理，注重過程，改變方式，創(chuàng)新方法，只有這樣，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。人們對事物的驚嘆不是因為它外在的美麗，而在于它獨特而豐富的內(nèi)涵。由此，我們極力營造學(xué)校的美的人文環(huán)境。

從校園環(huán)境建設(shè)入手，營造學(xué)校人文環(huán)境。最近五年來，我校在以校長劉孝武為首的領(lǐng)導(dǎo)下，開展了校園文化活力工程，投資四萬多元，種植了《香瀾樹》，操場上鋪設(shè)了綠色的草坪，并開設(shè)了《讀書閱覽室》，《科技研究室》及《多功能管室》，均衡教育發(fā)展得到了全面的落實，迎檢過關(guān)，獲得了教育部基礎(chǔ)司司長的贊同。這是我們對校園環(huán)境建設(shè)的要求。也是我校一大亮麗的風(fēng)景線。

讓宣傳櫥窗成為學(xué)生了解學(xué)校的窗口。利用櫥窗對學(xué)校的辦學(xué)宗旨、教育理念、辦學(xué)策略、育人思路、主要工作計劃、辦學(xué)成績等進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生以學(xué)校為榮；對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、學(xué)校骨干教師以及優(yōu)秀的教師群體進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生以教師為榮；對學(xué)校本年度的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生以同伴為榮。讓走廊成為學(xué)生勵志的重要場所。寬闊的走廊是孩子們活動較為頻繁的場所之在學(xué)校走廊懸吊勵志警句，比如古今中外經(jīng)典的名人名言、諺語、詩詞等，教室門前增添了《班主任心語口號》，營造了濃厚的文化氛圍，讓學(xué)生在厚重背景里浸濡、熏陶。讓學(xué)生受到學(xué)長們的教育、感染。

讓教室成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂園。我們在教室懸掛國旗，宣傳校訓(xùn)，辦好黑板報，開設(shè)各種學(xué)習(xí)專欄，讓教室里有濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，潛移默化的影響學(xué)生。從學(xué)生行為習(xí)慣入手，營造學(xué)校人文環(huán)境。

每年新生入學(xué)，我們要求學(xué)校班主任利用一周的時間以學(xué)校校本教材《關(guān)注48個生活細(xì)節(jié)養(yǎng)成良好習(xí)慣》為藍(lán)本對學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，學(xué)習(xí)學(xué)校各種常規(guī)，使他們明確學(xué)校對學(xué)生的要求；每學(xué)期，我們都有養(yǎng)成教育月，通過各種活動抓學(xué)生思想品德教育，力求讓“懂禮儀、講衛(wèi)生、守紀(jì)律、保安全、愛學(xué)習(xí)、會自理”成為學(xué)生的共同習(xí)慣。

從教師素質(zhì)提高入手，營造學(xué)校人文環(huán)境。

鼓勵閱讀積累。通過組織教師們信息化能力提升學(xué)習(xí)，讓教師們提高教育理論與思想高度；讓教師掌握教研教改的新動態(tài)、新經(jīng)驗；讓教師把握所教學(xué)科的專業(yè)科學(xué)知識；讓教師學(xué)習(xí)了解豐富的文化知識。

注重教師互動。開設(shè)學(xué)?！皫熕囌搲焙汀皫煹抡搲?，以“我的教學(xué)故事”和“我的教育故事 ”為主要內(nèi)容，讓教師把讀書、實踐與反思結(jié)合起來，生動形象地闡釋了他們在教育教學(xué)過程中的得與失，以及遇到的問題、產(chǎn)生的困惑、引發(fā)的感悟，雖是點滴小事，卻閃現(xiàn)出智慧的火花。如金勝勇老師和王學(xué)明老師，他們用平凡而感人的事例，詮釋了責(zé)任的可貴和師德的高貴。既貼近了教師教育教學(xué)實際，又生動形象具體可感，深受老師們的歡迎。如果沒有教育研究，只能是一種拿著教育的舊船票重復(fù)著昨天故事的人，永遠(yuǎn)也走不到教育的彼岸。由此，我們著力加強(qiáng)校本教研力度。更新教育觀念，樹立正確的教育觀和人才觀。幫助教師樹立正確的教育觀念，尤其是正確的人才觀是培養(yǎng)創(chuàng)新型教師新的要求。由于長期受“應(yīng)試教育”的影響，教師的心靈上普遍打上應(yīng)試的烙?。褐刂怯?，輕德育；重個體，輕全體，重優(yōu)生，輕差生。我們在教師中大力宣傳學(xué)校“對每個學(xué)生負(fù)責(zé)，助每個學(xué)生成功”的辦學(xué)宗旨、“以德為首，教學(xué)生會做人；以智為主，教學(xué)生會求知；以體為本，教學(xué)生會健身；以特見長，教學(xué)生會發(fā)展”的辦學(xué)思想和“規(guī)范教學(xué)行為前提下的輕負(fù)高效”的質(zhì)量觀，取得了良好的效果。

培養(yǎng)創(chuàng)新意識，將創(chuàng)新貫穿于整個教學(xué)實踐之中。在教育教學(xué)的過程中，我們要求教師努力做到四個方面的創(chuàng)新，即：教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新、教學(xué)手段創(chuàng)新、教學(xué)方法創(chuàng)新。教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新：要求教師教給學(xué)生新的知識，達(dá)到拓寬學(xué)生知識視野的目標(biāo)。教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新：利用學(xué)生心理，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，達(dá)到學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的心理態(tài)勢。教學(xué)手段創(chuàng)新：在課堂教學(xué)中，充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，達(dá)到輕負(fù)高效的教學(xué)效果。教學(xué)方法創(chuàng)新：以學(xué)生為主體，采取師生互動，多向交流，達(dá)到學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)方法的目標(biāo)。

重視實踐探索，培養(yǎng)創(chuàng)新型的教師。教師的教學(xué)創(chuàng)新最重要的是教師教學(xué)方式的變革，教學(xué)方式變革的重中之重在課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。由此，學(xué)校有針對性的制訂出“理論學(xué)習(xí)——教學(xué)觀摩——專題研討——實踐體驗――反思提升”這一校本教研程序。即：理論學(xué)習(xí)，即課前教師借助有關(guān)理論資料，借助現(xiàn)代媒體網(wǎng)絡(luò)針對確立的專題有針對性的理論學(xué)習(xí)；教學(xué)觀摩，即確定一位教師進(jìn)行課堂教學(xué)，其余同學(xué)科教師結(jié)合理論學(xué)習(xí)有針對性的觀摩；專題研討，即組織教師針對課堂教學(xué)進(jìn)行研究、交流；實踐體驗，即學(xué)科教師將在這次活動中學(xué)到的理論和經(jīng)驗用于自己的教學(xué)實踐；反思提升，即學(xué)科教師根據(jù)自己的教學(xué)實踐中的得與失撰寫反思文章，內(nèi)化為自身的理論從而逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。這種有效的校本教研，使我校近年來教研成果喜人，僅僅近兩年來我校就有四位教師教學(xué)比武獲獎：江佳卉老師獲省講學(xué)教學(xué)比武一等獎，肖胡云老師獲省語文教學(xué)比武一等獎，馬文喬老師獲市英語教學(xué)比武一等獎，郭志威老師獲得市語文教學(xué)一等獎，多種形式的實踐探索，讓教師在實踐中互相學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得以互補(bǔ)，在探索中相互碰撞，在碰撞中得以提升。這種校本教研活動模式成為我校培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的實踐保證，也受到了省內(nèi)外專家的好評。

學(xué)校工作應(yīng)最大限度地依靠民主管理和制度管理，尊重人的共性和個性，少一些人治，少一些無效勞動。多年來，我們采用了起始年級平行分班、平行組合的作法，為教師提供了平等競爭、展示自我的舞臺，不僅保護(hù)了教師的教學(xué)積極性，而且為教師間的教學(xué)比較提供了良好的參照，促使教師不斷反思、提高；另一方面，我們不做“殺雞取卵”之事，從學(xué)校持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，合理布設(shè)教學(xué)格局，同時，加強(qiáng)名優(yōu)、骨干教師的引領(lǐng)責(zé)任，讓教師們學(xué)有幫手，趕有目標(biāo)，形成了教師間和諧中有競爭的良好局面。

人文管理。學(xué)校教師人數(shù)多，身體狀況差異較大，為了有利于教師展開工作，我們根據(jù)不同年齡段的教師的教學(xué)實際，提出不同的要求：比如，青年教師教學(xué)經(jīng)驗不足，必須對每個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)致的設(shè)計；中年教師家庭生活負(fù)擔(dān)重，教學(xué)過程設(shè)計中必須有明確的要點、重點和教學(xué)程序的簡案；老年教師實行常規(guī)免檢，質(zhì)量評價的方法。實行干部蹲點包科負(fù)責(zé)制，了解教師生活和工作中的困難，并力所能及地幫助解決，保證了教學(xué)工作的有序開展。

制度管理。學(xué)校依靠教務(wù)室、學(xué)科組的職能作用，對教師的教學(xué)常規(guī)、教研活動進(jìn)行檢查，并將檢查結(jié)果和教學(xué)成效予以公布。每個月，我們都要將班主任工作進(jìn)行評估；每個學(xué)期，我們都要將各備課組、教師在各方面的業(yè)績及工作表現(xiàn)進(jìn)行綜合評估，并將歷次檢查和工作成效納入學(xué)期評優(yōu)評先和教師評估之中，促使教師注重教學(xué)過程和教學(xué)成效。

學(xué)校是育人的場所，教育是研究藝術(shù)的科學(xué)，這就決定了它應(yīng)該是千差萬別的、百花齊放的。由此，我們努力發(fā)展學(xué)校辦學(xué)特色。橫林小學(xué)以教育一片孩子，造福一方百姓的情懷，不斷更新觀念，走發(fā)展創(chuàng)新教育教學(xué)改革之路，著力長遠(yuǎn)培養(yǎng)打造一支高素質(zhì)“雙師型”教師人才。為提高教育教學(xué)質(zhì)量，堅持以德育為首、以教學(xué)為中心，以“質(zhì)量立校、科研興校、特色強(qiáng)?！钡霓k學(xué)宗旨，樹立正確的辦學(xué)思想，以“快樂生活、健康成長”為辦學(xué)理念，以“創(chuàng)建三優(yōu)（優(yōu)美的校園環(huán)境、優(yōu)秀的教師隊伍、優(yōu)良的教育質(zhì)量）、突出三特色（信息技術(shù)教育、英語教學(xué)，綜合實踐活動課）、陶冶師生情操。一服務(wù)（服務(wù)農(nóng)村教育）”為辦學(xué)目標(biāo)。形成了“愛崗、守紀(jì)、勤奮、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“嚴(yán)謹(jǐn)、愛心、合作、創(chuàng)新”的教風(fēng)，“厚德、博學(xué)、尚美、創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)；彰顯出了社會主義新農(nóng)村學(xué)校的篇章，凝練出了“目標(biāo)一致，融洽和諧，求真務(wù)實，忠于職守，奉獻(xiàn)在崗的敬業(yè)精神。

在深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的同時我校根據(jù)學(xué)校的實際及辦學(xué)思想、歷史傳統(tǒng)等，確定了個性化、特色化課程，并努力讓它成為我校的辦學(xué)特色。

搞好校本課程的開發(fā)與完善。我們認(rèn)真進(jìn)行學(xué)情、校情分析，確定校本課程開發(fā)的方向和內(nèi)容，確定了以學(xué)生思想教育為主，促進(jìn)學(xué)生自我反思、相互促進(jìn)的校本課程《關(guān)注48個生活細(xì)節(jié)養(yǎng)成良好習(xí)慣》；結(jié)合小學(xué)生身體發(fā)育的特殊性，確立了以《生命與安全》，《健康與心理》教育為主的校本課程，讓學(xué)生了解自我，關(guān)注身心，把握自我；同時要求學(xué)生自定各種目標(biāo)，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、紀(jì)律目標(biāo)、衛(wèi)生目標(biāo)、禮儀及學(xué)生相互合作目標(biāo)。要求所有學(xué)生每天反思，認(rèn)真記錄，以周為單位進(jìn)行自我小結(jié)，將其撰寫成“我的成長故事”。使學(xué)生在進(jìn)入人生變化的時節(jié)，了解自我。傳授給學(xué)生必要的緩解心理壓力的方法。積極引導(dǎo)學(xué)生開展各種活動，如《兵乓球》《腰鼓》《軍鼓》實踐活動，學(xué)生才藝訓(xùn)練、展示活動，豐富學(xué)生生活，增強(qiáng)學(xué)生的交流、合作能力。培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，正確進(jìn)行兩性相處的方法以及遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、自我保護(hù)和防護(hù)的教育，正常處理師生關(guān)系、生生關(guān)系等知識教育。努力挖掘?qū)W生潛能，讓他們把握自我，放飛夢想。

雄關(guān)漫道真如鐵，如今邁步從頭越。橫林小學(xué)將以黨的“十八大”精神為指針，在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)在規(guī)范辦學(xué)、科學(xué)管理的基礎(chǔ)上作出新的探索，力爭把橫林小學(xué)打造成天門乃至湖北的基礎(chǔ)教育名校，為天門教育的改革與發(fā)展，作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第二篇：創(chuàng)新模式 形成特色 打造精品學(xué)校

鶴壁市淇濱中學(xué):創(chuàng)新模式 形成特色 打造精品學(xué)校

【 字體：大中小 】【打印此頁】 【返回】【關(guān)閉】

淇濱中學(xué)在市教育局正確領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞創(chuàng)建“精品學(xué)校”工作中心，深入貫徹全國、全省教育工作會議精神和國家、省教育發(fā)展規(guī)劃綱要，不斷解放思想、創(chuàng)新思路，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊伍建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量，破解教育發(fā)展難題，贏得了社會各界廣泛贊譽(yù)。2010年學(xué)校繼榮獲全國未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)單位、省級文明單位、省教育系統(tǒng)先進(jìn)單位等榮譽(yù)后，又榮獲省教師發(fā)展學(xué)校、省師德師風(fēng)建設(shè)先進(jìn)校、省師資培訓(xùn)工作先進(jìn)單位等榮譽(yù)。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，構(gòu)建公正廉潔、干事創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)斗集體

辦好一所學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)班子作用重大。建好領(lǐng)導(dǎo)班子，始終是學(xué)校的一項重點工作。學(xué)校堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照“團(tuán)結(jié)、廉政、開拓、務(wù)實”八字方針，加強(qiáng)班子的思想建設(shè)、制度建設(shè)及作風(fēng)建設(shè)。一抓班子思想建設(shè)。堅持每周一上午的政治理論學(xué)習(xí)制度，采取不同形式的學(xué)習(xí)方式，確保學(xué)習(xí)人員、時間、效果的落實。二抓班子制度建設(shè)。完善學(xué)校班子工作制度和議事規(guī)則，嚴(yán)格執(zhí)行《領(lǐng)導(dǎo)班子成員行為準(zhǔn)則》，加大學(xué)校民主管理力度，重大決策提請教代會審議通過。三抓班子廉政作風(fēng)建設(shè)。落實黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，嚴(yán)格按照黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律的有關(guān)規(guī)定，正確行使人民賦予的權(quán)力，不以權(quán)謀私。班子成員深入教育教學(xué)一線，傾聽師生心聲，為師生辦實事，辦好事。

二、強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)，打造德高業(yè)精的師資團(tuán)隊

教師隊伍建設(shè)，是一所學(xué)校的立校之本，興校之基。近年來，學(xué)校采取多種有效措施，打造了一支政治立場堅定，業(yè)務(wù)素質(zhì)精良，愛崗敬業(yè)，師德高尚的專任教師隊伍。

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提升教師品德修養(yǎng)。教師的職業(yè)道德不僅是個人行為，而且聯(lián)系著千家萬戶和整個社會。我們采取“三塑造”的模式提升教師品德修養(yǎng)。一是自我塑造。通過自我學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)、提高，達(dá)到自我約束、調(diào)控、修煉，提高自身素質(zhì)。二是靈魂塑造。通過提高人文素質(zhì)，凈化校園環(huán)境，營造高雅氛圍，塑造高尚靈魂。三是制度塑造。按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》及市教育局提出的“八條禁令”要求，開展“教師廉潔從教承諾”，“廉潔文化進(jìn)校園”等活動，不斷完善教師評價機(jī)制，激勵與鞭策并重，使廣大教職工的思想素質(zhì)達(dá)到了更高的水準(zhǔn)。講正氣、思進(jìn)取、甘奉獻(xiàn)蔚然成風(fēng)。

2、開展“青藍(lán)工程”，骨干引領(lǐng)，同伴互助，快速成長。高級教師、骨干教師和青年教師簽訂“師徒協(xié)議”，一對一，結(jié)對子，師徒間通過交流、談心、指導(dǎo)，共同進(jìn)步，共同提高。老教師在日常教學(xué)、班級管理、教研工作等方面對青年教師進(jìn)行指導(dǎo)，促使他們快速成長。同伴互助，借鑒提高，每位教師每學(xué)期作“研究課”，同頭課教師參與聽課，集體研討，研討時集中找出一個值得借鑒和推廣的教學(xué)成功之處，找一個值得深思和改進(jìn)的問題，互相幫助，共同提高。

3、開展課題研究，帶動教師專業(yè)成長。學(xué)校在抓好常規(guī)教學(xué)管理的同時，還以課題研究為載體，提高教師的專業(yè)理論素質(zhì)。目前，我校共確立國家級課題1個，省級課題4個，市級課題 6個，校本課題 11 個，做到了骨干人人有課題，教師個個都參與。通過課題帶動，去學(xué)習(xí)、研究、反思、提煉、提高。去年以來，學(xué)校教師共寫出國家級論文10余篇，省級論文100余篇，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校被命名為國家“英語教學(xué)實驗學(xué)校”、“北師大校本培訓(xùn)學(xué)校”、省“創(chuàng)

新寫作教學(xué)教改實驗基地”。

4、專家引領(lǐng)促進(jìn)教師發(fā)展。一是走出去，吸取精華。根據(jù)教師發(fā)展需要，我們每年安排教師外出學(xué)習(xí)。先后到北京、江蘇、山東、河北、湖北等地考察學(xué)習(xí)。外出考察學(xué)習(xí)的教師回來后均要做考察學(xué)習(xí)匯報，并將先進(jìn)經(jīng)驗運用到日常工作中。二是請進(jìn)來，感受風(fēng)采。幾年來，我們有計劃地邀請有關(guān)知名專家到我校為教師做報告，提升我校教師的專業(yè)素養(yǎng)和理論素養(yǎng)。先后邀請北京101中學(xué)的郭校長、上海建平中學(xué)的程校長、省教育學(xué)院的王院長等到我校專題報告10多場。三是校內(nèi)師“壇”，提升教師素養(yǎng)。我們堅持開展校內(nèi)教師講壇活動。利用教工例會時間，由骨干教師輪流進(jìn)行專題講座，形成濃厚的學(xué)習(xí)和文化氛圍。諸如 “唐宋詩詞縱橫”、“明清小說賞析”、“中東問題探究”、“星球探秘”、“生活中的化學(xué)”等講座，深受教師歡迎。

三、創(chuàng)新德育模式，完善學(xué)生自主德育體系，夯實育人基礎(chǔ)

樹立“人人都是教育主角”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”的德育理念，創(chuàng)新德育工作模式，鞏固學(xué)生自主德育體系，構(gòu)建全員參與的德育工作體系，使學(xué)生養(yǎng)成“自律”、“自理”、“自學(xué)”、“自強(qiáng)”的習(xí)慣。

一是加強(qiáng)德育大環(huán)境建設(shè)，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體教育機(jī)制。加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)。通過家長學(xué)校、家長委員會等形式，幫助家長樹立正確的成材觀，提高科學(xué)教子的能力，使家庭教育真正融入學(xué)校德育教育的體系中。通過家長會、家校聯(lián)系卡、家訪等形式，加強(qiáng)家校之間的溝通。積極營造良好的社區(qū)教育環(huán)境，充分發(fā)揮法制副校長、校外輔導(dǎo)員、德育基地的作用，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。完善學(xué)生社會實踐活動，以社會實踐為契機(jī)，加強(qiáng)道德體驗教育。組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、敬老院，開展獻(xiàn)愛心活動；與我市企業(yè)（如：鶴壁水務(wù)集團(tuán)、天海集團(tuán)）聯(lián)合開展社會實踐活動。

二是完善學(xué)生校長助理管理，推行學(xué)生自主教育和自我管理。學(xué)生校長助理為培養(yǎng)學(xué)生管理能力，參與學(xué)校管理，為校方與學(xué)生之間建立民主、和諧的關(guān)系發(fā)揮了橋梁作用。校長助理上任后，積極開展工作：每周一召開“校長助理晨會”，反饋解決學(xué)生提出的問題。設(shè)立校長信箱，分類整理上報學(xué)生意見，提請校長處理。設(shè)立校長助理接待日，接待每班聯(lián)絡(luò)員，處理他們反映的問題。學(xué)生校長助理及時解決了許多關(guān)切學(xué)生學(xué)習(xí)、生活利益的問題，大到如何正確、全面的評價老師，小到垃圾桶擺放的合理位置等。目前，學(xué)生校長助理已更換了六屆，先后有30多名學(xué)生擔(dān)任校長助理，200多名學(xué)生參加全校競選，累計6000多名學(xué)生參與評選，達(dá)到過程育人的目的。中央電視臺、河南電視臺、河南日報等多家媒體給予高度評價和關(guān)注報道。上級教育主管部門、社會各界也對此給予充分肯定，成為我市未成年人德育工作的一個亮點。

三是實行班級、升旗集會的自主管理。讓學(xué)生做班級管理的主人。班長、副班長由民主選舉產(chǎn)生，班委其他成員由班長聘任，實行班長月輪流方式。采用“班級輪流”組織升國旗儀式的方式，讓每一個班級都有參與的機(jī)會，使升旗臺變成了實踐和創(chuàng)新的大舞臺。每周的升旗儀式從主持人、升旗手、護(hù)旗手的選擇，到演講選手及內(nèi)容的選擇、組織的形式，議程的安排等都由學(xué)生自主管理，讓學(xué)生實現(xiàn)由“他律”到“自律”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生責(zé)任心、自覺自制的品質(zhì)得以發(fā)展。四是開展文明禮儀教育，鞏固和擴(kuò)大省級文明單位創(chuàng)建成果。開展全員文明教育活動，培養(yǎng)學(xué)生文明意識和文明習(xí)慣。在學(xué)生中選聘文明監(jiān)督員，檢查、規(guī)范學(xué)生言談舉止的文明行為，通過形式多樣的活動，宣傳文明言行，逐步使文明言行成為學(xué)生的習(xí)慣。組織文明禮儀示范班和文明禮儀示范家庭評選、“文明禮

儀從我做起”演講比賽、“與文明禮儀同行”校園禮儀實踐等活動。

五是積極探索生命教育和心理教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的生命，認(rèn)真開展青春期、人口理論、心理健康和預(yù)防違法犯罪等教育，倡導(dǎo)師生尊重生命和關(guān)愛生命。成立淇濱中學(xué)陽光心理劇社。把學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、交往中的心理沖突、煩惱、困惑等，以小品表演、角色扮演、情景對話等方式編成“小劇本”進(jìn)行表演，達(dá)到心理疏導(dǎo)、調(diào)適，使學(xué)生在愉快的氣氛中豐富內(nèi)心體驗，增長心理知識，達(dá)到宣泄、釋壓和領(lǐng)悟道理的目的。2010年10月份以來，陽光心理劇社深入班級演出近10場，深受學(xué)生喜愛。

四、嚴(yán)抓智育，創(chuàng)新模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量

質(zhì)量是學(xué)校的生命線，沒有質(zhì)量談不上發(fā)展。我校通過多種形式，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

1、改革課堂教學(xué)模式，推行“分層遞進(jìn)走班制”。

實行“分層教學(xué)”，體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則。目前我校實施“分層遞進(jìn)課堂教學(xué)”走班的班級有22個，參與教師和學(xué)生1200多人。學(xué)校對實施“分層走班制”班級的教學(xué)過程實施監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理，并根據(jù)分層情況實行階段評估和考核、建立追綜評估機(jī)制。深入調(diào)研，針對性地解決問題、總結(jié)經(jīng)驗，及時調(diào)整相關(guān)工作。2009年末，由《教育時報》社主辦的全國“分層遞進(jìn)走班制”典型經(jīng)驗觀摩研討會在我校舉行。來自全國各省市的近千名教育專家、學(xué)者、教師到校參觀學(xué)習(xí)，盛況空前。

2、以評課、賽課為載體，開展扎實有效的校本教研。

在校本教研中，以評課、賽課為載體，落實集體備課制度。實施集體說課、一人執(zhí)筆、多人批注的備課辦法；改革聽課辦法，實行教研組集體聽課，評課；開展學(xué)科賽課、評課，每位教師每學(xué)期至少作一節(jié)公開課，做課中有規(guī)范打印的教案、有目標(biāo)，教研組長組織集體聽課，課后開展有效評課。工作中我們注意將教研、科研有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)校本教研層次和水平的提高；將教研和培訓(xùn)相結(jié)合，教師在實踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步；將校本教研與建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校相結(jié)合，以研促教，以研興校。

3、規(guī)范講課程序，落實有效教學(xué)，提高課堂效率。

學(xué)校嚴(yán)格課堂教學(xué)的時間管理，教師的講、學(xué)生的學(xué)、練時間分配科學(xué)、合理，各占“三分之一”，即教師講授新課的時間不超過三分之一，學(xué)生思維探究的時間不低于三分之一，學(xué)生用于當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容訓(xùn)練時間不少于三分之一。嚴(yán)格落實“三講”、“三不講”。“三講”即講重點、講易錯易混點、講考點。“三不講”即學(xué)生自主學(xué)習(xí)能會的不講，學(xué)生合作學(xué)習(xí)能領(lǐng)會的不講，超出學(xué)生認(rèn)知能力和課標(biāo)要求的不講。學(xué)校將這些規(guī)定作為教師教學(xué)調(diào)研、評價教師課堂教學(xué)的主要依據(jù)，引導(dǎo)教師落實有效教學(xué)。措施落實靠聽課、教室日志、“優(yōu)質(zhì)課”評選、學(xué)生座談和問卷調(diào)查反饋督查。

4、開展“周周練”，檢測反饋課堂教學(xué)有效度。

我校出臺多種規(guī)則辦法，不走過場，不擺花架子，優(yōu)化課堂效率，強(qiáng)化周周練，向課堂要效率，向過程要質(zhì)量。嘗試先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測。從命題內(nèi)容、規(guī)范制卷、難易度把握、檢測時間、評卷講評等方面制定考核辦法。周練命題由年級學(xué)科組教師采取輪流執(zhí)筆，集體商定的形式，對當(dāng)周教學(xué)內(nèi)容命一套45分鐘時間內(nèi)完成的試卷，學(xué)生在自習(xí)課或周末課余時間按照規(guī)定時間自主完成。試卷評改以教師批改為主，輔以學(xué)生批改小組評改、同桌互改等形式，教師評閱后集中講評，個別指導(dǎo)。教導(dǎo)處還抽取各班樣本學(xué)生試卷進(jìn)行分析、反饋、存檔。

5、關(guān)注學(xué)生體質(zhì)健康，德智體全面發(fā)展。我校把學(xué)生的健康體質(zhì)工作放到突出位置。普及體育、競技體育協(xié)調(diào)發(fā)展，陽光長跑活動開展扎實、有效。自2008年9月起，學(xué)生每天進(jìn)行30分鐘的“大課間陽光長跑活動”，歷時兩年，累計長跑800多公里，成效顯著。在陽光大課間體育活動基礎(chǔ)上，學(xué)生冬季越野整體成績有較大提升，校運會不斷刷新紀(jì)錄，中招體育加試成級突出。競技體育捷報頻傳，小金屬地擲球多次奪得全國比賽團(tuán)體冠軍。

展望未來，任重道遠(yuǎn)，我們將凝聚人心，群策群力，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，使淇濱中學(xué)各項工作再上新臺階！

第三篇：《如何打造學(xué)校特色》心得體會 -

《如何打造學(xué)校特色建設(shè)》心得體會

天峰學(xué)校：饒詩瑤

像我們這樣的農(nóng)村學(xué)校能不能辦特色學(xué)校？這是多數(shù)農(nóng)村學(xué)校或城市薄弱學(xué)校的校長的心聲，語氣熱切而又疑慮，也是我在本次王輝詩校長關(guān)于《如何打造學(xué)校特色建設(shè)》培訓(xùn)講座中印象最深刻的一句話。

是的，特色辦學(xué)才是對教育“以人為本”理念的確認(rèn)和回歸，而不是“投入——產(chǎn)出”的純經(jīng)濟(jì)學(xué)考量對于任何一所學(xué)校來說，無論位置處于都市還是農(nóng)村，無論聲名卓著還是默默無聞，“特色”都是可以嘗試和追求的發(fā)展思路。

聽完講座我的心久久不能平靜，校長經(jīng)常叫我們思考的“特色”辦學(xué)頓時在我的心中有了一些膚淺不太成熟的幾點想法，寫出來不足之處請領(lǐng)導(dǎo)幫助指正。

一、明白了打造特色校園的重大意義

隨著當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的不斷提高，學(xué)校的教育不僅重視傳統(tǒng)的文化課的教育工作，同時還提高了學(xué)校對社會進(jìn)步的引領(lǐng)水平，校園文化的重視力度日趨加力，因此各學(xué)校要打造辦學(xué)特色推動學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展，以創(chuàng)辦特色學(xué)校為契機(jī)，深入研究多元化背景下校園文化建設(shè)面臨的新情況，新問題，創(chuàng)新實踐校園文化建設(shè)的新途徑、新方法，把德、智、體、美的教育有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展建設(shè)打造有特色的學(xué)校文化，努力營造積極健康向上的育人氛圍和工作環(huán)境。校園文化是體現(xiàn)辦學(xué)理念的重要載體，對學(xué)生的人生觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響而且是任何課程無法比擬的。因此如何建設(shè)有特色的校園文化，提高人文道德素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)高素質(zhì)的人，已成為學(xué)校面臨的新課題。

一、特色資源梳理

我校周邊入學(xué)的均是苗族、布依族村寨的孩子，越是民族、越是特色的事物就越有生存和發(fā)展的空間，我想在校園文化建設(shè)上以“苗族、布依族”打造校園文化特色并對其進(jìn)行規(guī)劃，規(guī)劃目標(biāo)以創(chuàng)建民族文化特色為主，以挖掘、保護(hù)、發(fā)展、創(chuàng)新為宗旨，以打造“民族特色文化”進(jìn)校園，推動學(xué)校持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點，通過民族文化引入綜合課堂、第二課堂創(chuàng)建符合素質(zhì)教育的要求，既能體現(xiàn)民族傳統(tǒng)精神和時代精神，又能承擔(dān)起培養(yǎng)新人任務(wù)的校園文化體系，使學(xué)校教育呈現(xiàn)出本鄉(xiāng)本土民族特色。

二、深化課程，以課題研究為契機(jī)，開掘自主開放的課程文化。

為了彰顯我校的辦學(xué)宗旨，創(chuàng)辦特色學(xué)校，我建議以下個學(xué)期的課題研究為契機(jī)開掘自主開放的課程文化。

（一）構(gòu)建有特色的德育課程

每月一主題，每月一節(jié)日。如：3月為植樹環(huán)保月，4月為繼承革命先烈精神月，5月為勞動衛(wèi)生養(yǎng)成月等等，多開展這些多姿多彩的活動，為師生搭建自我展示充分發(fā)展的“綠色平臺”。

（二）開展彰顯人文化的評價課

教學(xué)制度的改革是學(xué)校課程文化建設(shè)的助推器，我校抓住這次省級課題研究的契機(jī)，以改革評價制度為切入點制定《學(xué)校教師課程目標(biāo)管理量化考核方案》將教師的業(yè)績和職業(yè)道德放在同等重要的地位上，制定《陽光少年評價方案》對學(xué)生進(jìn)行多維度、多主體評價，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）成立豐富多彩的社團(tuán)課

我校成立得《聽語社》、《英語角》、《國學(xué)社團(tuán)》、《藝術(shù)美》等社團(tuán)將會于下學(xué)期與學(xué)生見面，這樣可以讓學(xué)生們親身參與自己喜歡的實踐活動，體會學(xué)習(xí)的快樂！

（四）通過課題研究構(gòu)建科研化技術(shù)培訓(xùn)

“質(zhì)量是第一生命力”這句話是我校長期力求的辦學(xué)特色之一，在校本培訓(xùn)課程的優(yōu)化中，結(jié)合課題研究一起抓，在學(xué)校中營造出濃濃的科研氛圍。

這樣自主開放“課程文化”形成了一種團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、多贏的文化磁場，引領(lǐng)體會師生的發(fā)展之路越走越寬闊。

（五）加強(qiáng)少先隊、班級文化建設(shè)

①目前我校少先隊工作，已有了很大的改觀，下學(xué)期可以在少先隊員中培養(yǎng)許多敢干、敢管、敢做的少先隊干部，讓他們成為教師們的小助手，把自己真正當(dāng)做學(xué)校的主人，幫助老師管理好學(xué)校，同時組織專門人員對他們進(jìn)行有的放矢的培訓(xùn)，讓我校的少先隊工作成為學(xué)校工作的一個亮點。

②班級文化建設(shè)是一個張揚(yáng)學(xué)生個性的場地，全校要以創(chuàng)建“特色班級”為切入口加強(qiáng)班級建設(shè)，提煉班級特色，宣傳圖片、名言、警句，設(shè)置作品欄、讀書角、衛(wèi)生角、榮譽(yù)角、溫馨提示角……真正讓班級成為學(xué)生快樂成長的天堂。

③憑借三大陣地：一是豐富精神文化的陣地——辦手抄報，開拓文化視野，每月一期，設(shè)“校園安全”、“佳作欣賞”、“書畫共品”、“知識天地”等專欄，報道學(xué)校的最新動態(tài)，讓它變成教師、家長、學(xué)生交流心得、展示自我的最佳舞臺。

二是校園廣播陣地，選出播音員、小記者，及時報道校內(nèi)外信息，讓孩子們主動去觀察，發(fā)現(xiàn)身邊的事物，既培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識也拓展了他們的視野。

三、編寫一首校歌，形成文化特色，體現(xiàn)我校的獨特風(fēng)采，并在全校傳唱。

以上是我聽了王校長的講座之后關(guān)于校園文化特色的點點想法，學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識到了創(chuàng)建特色的辦學(xué)理念具有科學(xué)性、持續(xù)性，但只要我們在之后的工作中多動腦、勤思考、集思廣益、努力創(chuàng)新，就能為我校特色教育工作盡一份自己應(yīng)該盡的力量。

2016年12月25日

第四篇：抓創(chuàng)新 創(chuàng)特色 打造一流學(xué)校

抓創(chuàng)新 創(chuàng)特色 打造一流學(xué)校

為了追求領(lǐng)先、追求超前、追求卓越、追求品牌，我校在近幾年來加大力度，加強(qiáng)學(xué)校的硬、軟件建設(shè)工作，深化教育改革，走出了一條具有獨特辦學(xué)風(fēng)格的路子。

一、學(xué)?？傮w情況

1、辦學(xué)指導(dǎo)思想和總體目標(biāo)：

學(xué)校堅持以“育人為本、勇于創(chuàng)新、追求發(fā)展、服務(wù)社會”的辦學(xué)思想，明確了以優(yōu)美環(huán)境、精湛技藝、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、高尚師德的發(fā)展思路，制定了“創(chuàng)建環(huán)境一流、管理一流、質(zhì)量一流、服務(wù)一流”的現(xiàn)代化學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，確立了“德才兼?zhèn)?、學(xué)有所長”的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。建構(gòu)適合學(xué)生個性發(fā)展和終身發(fā)展的教育教學(xué)體系，培養(yǎng)適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)和信息時代要求的創(chuàng)新型人才，創(chuàng)建教學(xué)示范校校。

2、學(xué)?；厩闆r：

學(xué)校占地面積為17200平方米，其中校舍建筑面積為3130平方米，操場面積4500平方米。綠化面積6200平方米，并設(shè)有教師辦公室、多媒體教室，實驗室等教學(xué)設(shè)施。校內(nèi)各種功能用房齊全，各類器材均能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，藏書17754冊，人均達(dá)20冊?，F(xiàn)有17個教學(xué)班，在校學(xué)生1124人?，F(xiàn)有教職員工47人，專任教師44人，其中本科學(xué)歷5人，大專學(xué)歷24人，專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100％，小學(xué)高級教師9人，縣級教學(xué)能手21人，市骨干教師5人，市級教學(xué)能手5人，一流的師資隊伍為全面實施素質(zhì)教育奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、注重質(zhì)量，提升教師素質(zhì)

我校嚴(yán)格執(zhí)行國家、省、市課程計劃，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。在人員短缺、部分學(xué)科專任教師不足的情況下，仍做到了開齊、開足課程。“質(zhì)量是立校之本”，因此，我們特別做好以下幾個方面。

1、量化評估科學(xué)可行。它關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)風(fēng)氣，關(guān)系到家長反響和社會影響。在充分論證的基礎(chǔ)上，改革了傳統(tǒng)的教學(xué)檢查方式，制定詳實量化評估細(xì)則，每月由教導(dǎo)處、教研組對教師的備課、改作、上課等情況進(jìn)行定期、不定期的抽查，對該項工作存在問題的教師進(jìn)行了談話、警示。無論是期中還是期末，教師的備課、作業(yè)、批改等常規(guī)工作，做到條理清晰，書寫認(rèn)真，足時足量，踐行新課改的同時，提高了實用性、針對性。

2、“隨堂聽課”制度。組織教導(dǎo)處、教科室、教研組對教師進(jìn)行一周的追蹤聽課，及時和教師交流信息，促使教師踏實上好每一節(jié)課，切實提高教師的課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。促使年輕教師盡快成熟成長。

3、安排理論學(xué)習(xí)時間。每周四晚上4：30——5：3０是年輕教師的理論學(xué)習(xí)會。組織年輕教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論，撰寫讀書筆記，觀看優(yōu)秀教師的課堂實錄，用先進(jìn)的理論武裝自己的頭腦，切實提高自身的教學(xué)水平。

4、鼓勵教師外出交流。為改變落后的情況，我校緊緊抓住市局推出的“城鄉(xiāng)教師交流、教育資源共享”的結(jié)對交流制度，采用“師徒結(jié)對”等方式，搞活語文、數(shù)學(xué)的教育教學(xué)研究,同時拉動體育、科學(xué)、美術(shù)、勞技等的全面發(fā)展。

三、“陽光體藝”，學(xué)生一展風(fēng)采

我校制訂了大課間活動計劃和實施方案，啟動了4312工程，成立了秧歌隊、鼓樂隊，籃球隊、乒乓球隊、排球隊。為了確保學(xué)生在校體育活動時間每天不少于1小時，這項工程與學(xué)校每天上午開展的大課間體育活動結(jié)合起來，教師和學(xué)生一起跑步做操。然后是豐富多彩的課間自由活動更，跳繩、踢毽子、投沙包讓孩子們的童年充滿歡聲笑語。二項藝術(shù)活動的開展與學(xué)校的興趣小組和校園文化有機(jī)地結(jié)合，藝術(shù)特長（聲樂、舞蹈、歌曲、繪畫、手工制作、書法、剪紙等）充分利用課間活動進(jìn)行，使每名學(xué)生掌握一項藝術(shù)特長。學(xué)校每學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測試，95%以上學(xué)生達(dá)到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。學(xué)生近視眼發(fā)病率低于5%。學(xué)校每年都要舉行春、冬兩屆運動會和兩次小型體育活動。聯(lián)合校還專門在我們學(xué)校召開教學(xué)現(xiàn)場會，行文在全鎮(zhèn)推廣我?！瓣柟?0分”的經(jīng)驗做法。

四、科研興校，為教育騰飛護(hù)航

我校堅持走科研興校的道路，把教育科研作為老師考核的重要內(nèi)容，使其正?；⒁?guī)范化、程序化；做到教研活動經(jīng)常化、專題化和系列化。做到教研和科研相結(jié)合，新的理念與課堂教學(xué)相結(jié)合，培訓(xùn)青年教師與教研活動相結(jié)合。通過開展多種方式的教研活動，讓一線的教師能看到教藝各異的課堂教學(xué)，聽到水平較高的學(xué)術(shù)報告，并引導(dǎo)教師結(jié)合課例冷靜地理性分析，準(zhǔn)確深刻地把握課堂教學(xué)的內(nèi)涵，進(jìn)一步提升我校教師對課堂教學(xué)的解析和欣賞水平。學(xué)校承擔(dān)省級以上研究課題一項，承擔(dān)市級以上研究課題五項，學(xué)校的研究成果《現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)的應(yīng)用研究》獲省級成果二等獎、《新課程理念下學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變》、《現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)的應(yīng)用研究》獲市級成果一等獎、《語文綜合實踐活動的研究》獲縣級成果一等獎、另有10篇論文獲山東省中小學(xué)優(yōu)秀科研成果，現(xiàn)在我校校長和骨干教師參與的國家級課題《學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的研究》已取得良好成效。

五、創(chuàng)特色，揚(yáng)個性，桃李竟芳菲

人類社會處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。“一所有魅力有生命力的學(xué)校要不懈地去探索創(chuàng)新辦出特色’，我校注重德育教育與藝術(shù)教育融入教學(xué)教育工作的全過程。為加強(qiáng)愛國教育，學(xué)校堅持開展升旗活動，每天晨升暮落。國旗下師生精彩的演講更激發(fā)了學(xué)生的愛國情感。振興閱讀工程、書香校園、4312工程等一系列的新舉措，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣，張揚(yáng)個性。

學(xué)校開全課程、開足課時，先后組建了音樂、舞蹈、繪畫、體育、科技制作等各種興趣小組，給每個學(xué)生提供了盡情展示自己才華的空間。培養(yǎng)了一大批藝術(shù)人才。特色，構(gòu)筑厚實的平臺和寬廣的跑道，讓莘莘學(xué)子駕著青春的翅膀起飛；特色，帶來了盎然的生機(jī)和滿園的春色，閃耀無限魅力。近三年來，在上級組織的各類文體比賽中，我校學(xué)生獲得了優(yōu)異成績。去年，我校學(xué)生大合唱、葫蘆絲器樂合奏、經(jīng)典詩文誦讀等節(jié)目得到省課程實施水平檢查小組、冠縣關(guān)工委、冠縣教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。今年，我校成功舉辦了“六一”文藝匯演，學(xué)生表演的舞蹈、太極拳、課本劇、籃球比賽等節(jié)目贏得了學(xué)生、教師及社會各界的廣泛好評。2010年王馨琦同學(xué)的作品《我是地球小衛(wèi)士》在聊城市電腦制作大賽中獲市一等獎，并在《聊城日報》發(fā)表；劉文碩同學(xué)、焦甜語同學(xué)在冠縣小學(xué)生跳繩比賽中分別獲得全縣第四名、第十二名的好成績；2011年我校馬致遠(yuǎn)同學(xué)參加聊城市講故事比賽獲得市二等獎；焦曾昭同學(xué)的作品《宇宙保衛(wèi)戰(zhàn)》在《聊城日報》發(fā)表；王馨琦同學(xué)的作品《和諧之聲》在山東省中小學(xué)電腦制作繪畫比賽中獲省二等獎；其作品《古樓新貌》在聊城市《我愛美麗新水城》繪畫比賽中獲市二等獎；陳妍菲同學(xué)的作品《可愛的春天》在電腦制作繪畫比賽獲市二等獎。學(xué)生在活動中找到了自我，在活動中得到了尊重，在活動中感受到了進(jìn)步。

六、滿園碩果，教育質(zhì)量有目共睹

在課堂教學(xué)中，有1人獲省優(yōu)質(zhì)課，5人獲市教學(xué)能手，2人獲市優(yōu)質(zhì)課，22人獲縣優(yōu)質(zhì)課。教師撰寫的論文有187篇分別獲得國家、省、市、縣獎勵，部分作品在《山東教育》、《教育科學(xué)》、《新校園》、聊城《教育周刊》，《冠縣教育報》等報刊發(fā)表，我校教師編寫的教案被青島教育出版社編入《教師教學(xué)指導(dǎo)用書》。

學(xué)校在教育教學(xué)改革方面成績突出：連續(xù)九次被評為縣級教育教學(xué)先進(jìn)單位，2000年被評為縣級花園式學(xué)校，聊城市多媒體教學(xué)先進(jìn)單位，2001年被評為縣級規(guī)范化學(xué)校，市級特級校園經(jīng)濟(jì)學(xué)校，2003年被命名為縣級教科研示范校，縣級普通話示范學(xué)校，2004年被冠縣團(tuán)教委評為少先隊工作先進(jìn)集體，被聊城市團(tuán)委、聊城市教育局、聊城市少工委評為紅旗單位，2003年12月被聊城市教育局命名為市級規(guī)范化學(xué)校，集體榮譽(yù)18項，2009年我校順利通過市級規(guī)范化學(xué)校復(fù)驗。09年被評為校園語言規(guī)范化學(xué)校；縣級校本培訓(xùn)示范校；縣級六星級示范校。2010年學(xué)校順利通過了縣六星級驗收，同年被評為縣教學(xué)示范校；2011年山東省課程評價驗收，受到評估專家小組一致的一致好評。

七、直面現(xiàn)實，確定努力方向

我們在創(chuàng)建縣級示范小學(xué)的過程中，取得了一定的成績，但也存在著一些歷史性和暫時性的問題。

1、目前學(xué)校缺乏美術(shù)、科學(xué)、音樂、體育等學(xué)科的專業(yè)師資；

2、教育經(jīng)費不足，學(xué)校硬件建設(shè)投資無力。

3、師資缺乏與學(xué)生日益增多的矛盾日漸尖銳。

當(dāng)前我們面臨著教育的發(fā)展機(jī)遇期，難免會遇到矛盾，我們通源全體師生已做好準(zhǔn)備，定當(dāng)盡心盡力，勇?lián)厝危\發(fā)展之策，鼓發(fā)展之勁，聚發(fā)展之力，努力實干抓落實，創(chuàng)新發(fā)展求突破。

八、展望未來，齊心協(xié)力再上新臺階

展望未來，我校的教職員工信心百倍。在各級領(lǐng)導(dǎo)的大力關(guān)懷和支持下，全體教職員工認(rèn)真總結(jié)自身工作中的經(jīng)驗，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W校的辦學(xué)優(yōu)勢，開拓進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作再上新臺階，實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的更大飛躍。

第五篇：如何打造學(xué)校的辦學(xué)特色

如何打造學(xué)校的辦學(xué)特色？

“學(xué)校的辦學(xué)特色”是指學(xué)校在長期的辦學(xué)過程中，經(jīng)過師生共同努力，在先進(jìn)的教育思想指引下的，結(jié)合本校本地實際形成的獨特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的辦學(xué)模式，具有深層了理論層面的豐富內(nèi)涵和實踐操作層面的內(nèi)容；是學(xué)校的綜合文化的凸顯，是學(xué)校生存和發(fā)展總體框架和目標(biāo)。

結(jié)合我校辦學(xué)實際情況，談一談個人見解：

一、學(xué)校的辦學(xué)特色必須根植于本地深厚的地域文化，形成獨特的辦學(xué)理念。一所辦學(xué)特色的學(xué)校，必須具有自己特色的辦學(xué)理念，形成“人無我有，人有我優(yōu)”的學(xué)校文化，才能凸顯學(xué)校特色。我校地處孔子故里——曲阜，孔子教育思想博大精深，“學(xué)而時習(xí)之不亦樂乎”“溫故而知新”“因材施教”“學(xué)思結(jié)合”等教育思想，一直為我們所傳承。因此，我們緊緊結(jié)合儒家教育思想，形成了以“仁愛”為核心辦學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)和諧人文環(huán)境，營造良好的教育氛圍，秉承儒家文化根脈，努力探索“孔子教育思想與現(xiàn)代小學(xué)教育相結(jié)合” 的辦學(xué)模式，在管理理念，德育建設(shè)，校園環(huán)境等學(xué)校管理文化方面做出了有益的嘗試。

二、學(xué)校辦學(xué)特色必須精心制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。一所特色學(xué)校必須具有自己辦學(xué)理念引領(lǐng)下的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。作為我校濟(jì)寧學(xué)院第二附屬小學(xué)，原曲阜師范學(xué)校附屬小學(xué)，1908年建校，一所立足曲阜圣地，與孔氏家族有各方關(guān)聯(lián)的百年老校，我們將孔子教育思想與現(xiàn)代小學(xué)相結(jié)合定位于學(xué)校發(fā)展建設(shè)的特色。根據(jù)學(xué)校發(fā)展實際，制定學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展十年規(guī)劃，具體分為幾個三年發(fā)展規(guī)劃，分階段，分步驟實施。

三、學(xué)校辦學(xué)特色必須有自己的管理體系。為更好的落實學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)采取適應(yīng)自己的一套管理體系，按照從上到下的目標(biāo)管理體系，從學(xué)校層面制定三年發(fā)展規(guī)劃，逐年分解形成每的工作目標(biāo)，學(xué)校與各科室、各班主任簽訂學(xué)期或目標(biāo)任務(wù)書，最后，由工會負(fù)責(zé)對照目標(biāo)責(zé)任書進(jìn)行學(xué)期工作考核，確保工作目標(biāo)的有效實施。

四、學(xué)校辦學(xué)特色必須以辦學(xué)理念引領(lǐng)德育工作，努力打造學(xué)校德育品牌。我們結(jié)合實際，創(chuàng)造性的開展“承儒雅之風(fēng)，做少年君子”行動，廣泛開展“做少年君子行動”。在一至六年級分別開展“衣冠整潔，做少年君子”；“誦千古美文，做少年君子”；“文明禮貌，做少年君子”；“誠實守信，做少年君子”；“孝親敬長，做少年君子”；“鑄剛毅品格，做少年君子”。在各項具體的活動中培養(yǎng)了學(xué)生良好的品格和道德品質(zhì)。形成了自己的德育管理特色，得到了社會各界及專家學(xué)者的高度評價。

五、學(xué)校辦學(xué)特色必須有自己的課程教學(xué)特色。以辦學(xué)理念引領(lǐng)課程教學(xué)改革，群策群力，努力打造學(xué)校課程教學(xué)品牌。按照國家、地方、學(xué)校三級課程設(shè)置的要求，我們充分挖掘利用好曲阜地方課程資源，以此引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展。我們開發(fā)校本課程《走近孔子》，分低、中、高年級三卷，低年級以通俗易懂的孔子及先哲故事為主，中年級以曲阜歷史、地理、風(fēng)俗、資源等家鄉(xiāng)教育為主，高年級以論語等詩文為主。實施校本課程我們不僅僅局限于校園，我們帶領(lǐng)學(xué)生走向社會，參觀名勝古跡，參觀社會主義新農(nóng)村建設(shè)，組織學(xué)生走向社區(qū)、走向軍營、走向工廠。同時，我們在各科課堂教學(xué)實踐中，實施“35+5”“小組合作”學(xué)習(xí)策略，滲透“因材施教”“學(xué)思結(jié)合”等教學(xué)思想。逐步形成了我校課程教學(xué)特色。

學(xué)校的辦學(xué)特色是指學(xué)校在教學(xué)、管理、科研等方面形成的本校特有的、優(yōu)于其他學(xué)校的獨特風(fēng)貌。特色的形成是一個“孕育、誕生、成長、成熟”的過程，它是在一種創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行環(huán)境分析和學(xué)校能力分析，由學(xué)校全體成員共同參與的辦學(xué)實踐活動，經(jīng)過特色項目的選擇與孕育、組織與發(fā)展、完善與提高，最終成為一種為廣大師生所認(rèn)同的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)?！秶抑虚L期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出“樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才?！币虼宿k出學(xué)校特色是當(dāng)前我國深化教育改革的必然趨勢。在新一輪課程改革的背景下，“千校一面”的發(fā)展?fàn)顩r和對有差異的學(xué)生實施平等教育的現(xiàn)實將難以適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的要求。為實現(xiàn)學(xué)生和諧的健康發(fā)展，學(xué)校也必須要辦出自己的特色。

打造學(xué)校的特色，我認(rèn)為要有以下幾個具體實施步驟： 1.發(fā)揮每個學(xué)校自身的資源優(yōu)勢，從而制定特色項目是前提。2.要成立以校長為組長的學(xué)校特色建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對學(xué)校特色創(chuàng)建的領(lǐng)導(dǎo)，并做好創(chuàng)建規(guī)劃與方案的制定以及創(chuàng)建工作的考核與評估工作。還要成立相關(guān)的工作小組具體負(fù)責(zé)實施。學(xué)校要將特色建設(shè)提到重要的議事日程，列入學(xué)校發(fā)展總體規(guī)劃和每學(xué)年工作計劃，并在人力、物力、財力和制度上給予充分保證。3.教師是學(xué)校工作的中堅力量。特色教育要靠特色教師來實現(xiàn)。蔡元培先生說過： “有特色的教師是學(xué)校的寶貴財富?！币虼?，在學(xué)校特色建設(shè)過程中，學(xué)校要加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，充分調(diào)動廣大教師的積極性，培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感及先進(jìn)的教育理念和淵博的知識修養(yǎng)的特色教師。把辦學(xué)特色的理念內(nèi)化為每位教師的自覺行為，并使之持之以恒地努力探索，鮮明的學(xué)校特色才可能形成。4.學(xué)校特色的建設(shè)需要嚴(yán)格、科學(xué)的管理作保障。要建立深入、持久的保障機(jī)制。一是導(dǎo)向機(jī)制。要創(chuàng)設(shè)“人人關(guān)心學(xué)校特色建設(shè)，人人參與學(xué)校特色建設(shè)，人人爭做學(xué)校特色教師”的局面。二是建立特長教師、特長學(xué)生的評估和獎勵制度，對在創(chuàng)建中成績突出的骨干教師和特長學(xué)生給予名譽(yù)和物質(zhì)獎勵，以激發(fā)師生在特色創(chuàng)建工作中的積極性和創(chuàng)造力。三是豐富活動載體，促進(jìn)特色發(fā)展。各工作小組根據(jù)自身優(yōu)勢，要精心設(shè)計主題鮮明、具有針對性和實效性的活動，通過開展活動全面彰顯學(xué)校辦學(xué)特色。要通過教學(xué)、德育、藝術(shù)、體育、養(yǎng)成教育、興趣小組、校園文化建設(shè)等工作的開展，打造特色學(xué)校的輿論氛圍，推動學(xué)校辦學(xué)特色的建設(shè)。5.校長要積極向上級教育主管部門匯報學(xué)校的辦學(xué)特色，取得領(lǐng)導(dǎo)的支持。6.在學(xué)校辦學(xué)特色的建設(shè)中，遇到困難如果自身沒有辦法解決還要積極與專家聯(lián)系，取得他們的支持和幫助。7.學(xué)校還要與媒體多聯(lián)系，把辦學(xué)特色建設(shè)中開展的各類比賽活動，取得的佳績等進(jìn)行宣傳報道，為特色學(xué)校、名校的創(chuàng)辦打下輿論氛圍。

一個志存高遠(yuǎn)的校長不應(yīng)該只滿足于做好當(dāng)前的各項工作，而應(yīng)該立足當(dāng)前，放眼未來，精心設(shè)計學(xué)校發(fā)展的藍(lán)圖；應(yīng)借鑒各家之長，結(jié)合本校的實際，走有特色的發(fā)展之路。

一個學(xué)校能否辦出特色，關(guān)鍵在校長，著名教育家陶行知說：“做千家萬戶的校長，實在不是一件容易的事，一個校長就是一所學(xué)校，一個好校長就是一所好學(xué)校。”首先，校長要有明確的辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)描繪了這所學(xué)校未來的發(fā)展藍(lán)圖，具有豐富而具體的內(nèi)涵，如校園建設(shè)、隊伍建設(shè)、教育科研、學(xué)校特色等等。校長治校要有明確的目標(biāo)，科學(xué)的定位，目標(biāo)的引領(lǐng)，任務(wù)的激勵，困難的挑戰(zhàn)，這些往往是一位校長獲得成功的必要條件。其次，校長要有自己的辦學(xué)理念。校長在辦學(xué)過程中，要有自己的思想，不能人云亦云，在深入挖掘?qū)W校發(fā)展歷史和總結(jié)學(xué)校發(fā)展經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，找到適合推動本校發(fā)展的魂，也就是學(xué)校的辦學(xué)理念。第三，校長辦學(xué)要講管理方法。校長管理既要有法、得法，更要有智慧。一個校長在學(xué)校管理中既要注意體會和學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的管理方法，更要注意尋找和發(fā)現(xiàn)那些 更吻合本校，更適合自己的方法。第四，校長辦學(xué)要有特色。一所富有特色的學(xué)校，必定有一位很有個性特色的校長。很多學(xué)校之所以能快速發(fā)展成為名校，這些學(xué)校的校長往往就是在自己的管理實踐中十分注重反芻學(xué)校歷史，去粗取精，最終打造出自己學(xué)校的辦學(xué)個性。以下就著重談?wù)勌厣k學(xué)問題。

一、為什么要特色辦學(xué)？面向新世紀(jì)，我國的教育進(jìn)行了從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的戰(zhàn)略部署。其根本目的是克服“片面追求升學(xué)率”造成的教育異化，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生愉快地健康全面地發(fā)展。它是全面貫徹教育方針，落實教育目標(biāo)的重要舉措，也是提高全民族素質(zhì)的必由之路。只有設(shè)計辦學(xué)特色，才能促進(jìn)和保證學(xué)校的教育活動更有效地開展，才能更有利于學(xué)校育人工作的進(jìn)行。凡是知名的中小學(xué)，我認(rèn)為至少具備三個特點，一是靠校長的思想去統(tǒng)攬全局。用校長的辦學(xué)理念去提振師生的精、氣、神，使學(xué)校全員發(fā)揮其最大效能；二是靠教育的高質(zhì)量打造學(xué)校品牌；三是靠抓辦學(xué)特色來增強(qiáng)學(xué)校的核心競爭力，提升學(xué)校的知名度。我們可以這樣來思考：校長要把學(xué)校辦出特色，不是千校一面，千人一面，而是要千校千面。因為，一所沒有特色的學(xué)校，難以培養(yǎng)出個性化、多樣化的人才，更難辦出高質(zhì)量的品牌文化學(xué)校。所以，特色辦學(xué)，就是全面實施素質(zhì)教育，突破學(xué)校發(fā)展瓶頸，推動學(xué)校整體發(fā)展，提升學(xué)校核心競爭力的需要。、二、什么是特色辦學(xué)？具體到學(xué)校而言，就是要找到創(chuàng)建學(xué)校特色的突破口，也就是學(xué)校改革和發(fā)展的“瓶頸”。抓住了這個關(guān)鍵，實行整體優(yōu)化，學(xué)校就會創(chuàng)造一種新的局面，形成一種有特色的辦學(xué)模式。每一所學(xué)校都有自己的特點、特長、特需，校長都能圍繞這“三特”去打造一些特色項目，而這些特色項目的打造過程，就是在特色辦學(xué)，僅僅是這樣，如果不能圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念而因地制宜打造學(xué)校文化品牌的話，那也不會辦成特色學(xué)校，我個人認(rèn)為：只有因地制宜辦學(xué)才是在做最好的教育。那么，什么是特色辦學(xué)呢？《人民教育》總編傅國亮說得好：“特色學(xué)校就是個性化的學(xué)校，是認(rèn)識和優(yōu)化了的、有個性的學(xué)?！薄Ｄ敲矗厣k學(xué)就是學(xué)校在全面貫徹國家教育方針的前提下，根據(jù)自身的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，運用先進(jìn)的辦學(xué)理念，通過學(xué)校管理與教育實踐過程的長期創(chuàng)生與積淀、演化而成的，屬于學(xué)校自身的獨特文化、精神和個性的體現(xiàn)。

三、怎樣特色辦學(xué)？學(xué)校要“辦有特色”，首先必須要有一位具有鮮明“個性”特色的校長，一個善于思考，在思考中選擇，選擇之后執(zhí)著行動的校長。我深信：愚者千慮總有一得。比如：南京市某小學(xué)把培養(yǎng)“小主人”作為育人目標(biāo)引發(fā)學(xué)校特色建設(shè)。該校以學(xué)生為主體，抓住“主人”（學(xué)生）這個核心，采取各種措施，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與教育教學(xué)活動，教育學(xué)生做“生活的小主人，學(xué)習(xí)的小主人，集體的小主人”，使一個個“小皇帝”、“小公主”變成全面發(fā)展的新人，形成了獨特的“小主人”教育特色。解密這所學(xué)校的特色辦學(xué)歷程，它是在“以學(xué)生全面發(fā)展為本，爭做 ?小主人?”，形成了獨特的文化——“小主人”。那么，我們該怎樣特色辦學(xué)？

（一）在理性思辨中準(zhǔn)確定位。在特色辦學(xué)定位上做到“三個結(jié)合”，即：理論與實踐的結(jié)合，共性與個性的結(jié)合，理想與現(xiàn)實的結(jié)合。

（二）在精華繼承中善于突破。做到“三個全”，即：全過程貫穿，全方位滲透，全員參與。

（三）在不懈堅持中循序推進(jìn)。做到“六個邊”，即：一是邊應(yīng)對邊堅持，使教育回歸教育本真。

在現(xiàn)有的體制下，因各種內(nèi)、外壓力的束縛，辦農(nóng)村的教育很難，我們做農(nóng)村教育的校長更難，那么，我們校長就要思考：我們的路該怎么走？走向何方？再下來一步一步走自己的治校之路，求真務(wù)實，不怕犯錯誤，寧丟三分，不丟方針。在行動中堅持教育不要違背教育的本義，不要脫離教育的實際，不要超越教育的職能。

辦特色學(xué)校一定要圍繞素質(zhì)教育做文章，圍繞給學(xué)生一生的東西做文章，而素質(zhì)教

育的核心是育人，育人的根本點是通過提高教育質(zhì)量來提高學(xué)生的素質(zhì)。質(zhì)量是特色的基礎(chǔ)，沒有質(zhì)量的特色是沒有價值的特色。我們要能做到：走出教育看看教育，面對教育想想教育，深入教育辦好教育，這樣來追求教育的本真。二是邊走路邊領(lǐng)悟，使實踐研究成為常態(tài)。在研究效果上要達(dá)到干得出成績，說得出道道，辦得出特色。比如：黑龍江某中學(xué)的“五心”教育，同樣是一種以育人目標(biāo)為突破口而形成學(xué)校特色的。該校通過分析青少年學(xué)生的社會責(zé)任心、家庭責(zé)任心和民族責(zé)任心的現(xiàn)狀，提出“把忠心獻(xiàn)給祖國，把孝心獻(xiàn)給父母，把愛心獻(xiàn)給社會，把關(guān)心獻(xiàn)給他人，把信心留給自己”的“五心”教育，在學(xué)校及社會上引起了強(qiáng)烈的反響，推動了學(xué)校的全局改革，形成了特色。三是邊摸索邊落實，使教育規(guī)律變?yōu)楝F(xiàn)實。比如：我校本部，選擇了走藝體特色之路，配齊了音、體、美專職教師，從初中到高中，各年級都開足了課時。學(xué)校并根據(jù)學(xué)生實際，在入學(xué)初就考察學(xué)生各項潛能，對音、體、美等方面有一技之長的學(xué)生，學(xué)校因勢利導(dǎo)，依照特點確定發(fā)展方向，讓他們參加相應(yīng)的培訓(xùn)班。

幾年來，我校所招的高中學(xué)生中考的成績都是在300分左右，學(xué)生普遍基礎(chǔ)弱、底子薄，但2005—2010年6年高考均取得了可喜的成績，被縣教育局授予“特色教育先進(jìn)單位”。這些成績歸功于我們摸索出了走藝體特色的路子，并堅持不懈抓落實得來的。

特色是一種渾然一體、蔚然成風(fēng)的存在。愿我們的校長都能根據(jù)學(xué)校的實際情況，找出突破口，走上辦學(xué)特色之路。

“中小學(xué)要由?應(yīng)試教育?轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。”這是《中國教育改革和發(fā)展綱要》對我們中小學(xué)教育及其改革提出的要求。創(chuàng)辦特色學(xué)?；蜣k出學(xué)校特色是當(dāng)前我國深化教育改革的必然趨勢，同時也是建設(shè)具有中國特色社會主義教育體系的需要。

一、對學(xué)校特色的理解學(xué)校特色就是以其獨特性、先進(jìn)性、科學(xué)性、穩(wěn)定性等區(qū)別于其它學(xué)校并取得顯著成績，為社會和其它學(xué)校認(rèn)可的辦學(xué)經(jīng)驗?！皩W(xué)校特色”是一所學(xué)校的特殊性或個性在辦學(xué)過程中的體現(xiàn)，它表現(xiàn)于教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、師資建設(shè)、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)管理等方面。

學(xué)校特色的獨特性是指學(xué)校在具有一般學(xué)校共性的基礎(chǔ)上，又有著與眾不同的個性，即：“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”，這是學(xué)校特色的主要特征；先進(jìn)性是指學(xué)校有較高的教學(xué)質(zhì)量和管理水平，同時學(xué)校某項工作或?qū)W生某一方面的素質(zhì)優(yōu)于其它學(xué)校，某一方面的研究也屬于領(lǐng)先地位；科學(xué)性是指學(xué)校辦學(xué)符合教育方針、教育規(guī)律和教育實際，順應(yīng)社會和教育發(fā)展趨勢，形成了較為完整的辦學(xué)思想和辦學(xué)經(jīng)驗，有推廣價值；穩(wěn)定性是指辦學(xué)的個性和成果能長期地顯示、保持和發(fā)展，經(jīng)受得住時間的檢驗，成為學(xué)校的傳統(tǒng)，具有較深的社會影響，它標(biāo)志著教育個性的定型和成熟。

二、對創(chuàng)建學(xué)校特色的構(gòu)想 專家指出：當(dāng)一所學(xué)校、一位校長真正擁有自己的教育理念時，就是一所獨具特色的學(xué)校的啟動。學(xué)校特色的構(gòu)建，不能急功近利，更不能為了標(biāo)新立異而脫離實際地貼上一個特色的標(biāo)簽。辦學(xué)特色的構(gòu)建需要了解社會、時代的要求，遵循科學(xué)原理，結(jié)合學(xué)校的實際及發(fā)展

狀況，依此確立學(xué)校的努力方向，逐漸形成學(xué)校的辦學(xué)特色。

1、確立現(xiàn)代化的辦學(xué)理念

校長的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路往往決定著一所學(xué)校的辦學(xué)走向，決定著一所學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)程。因此，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)合新課程的核心理念“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”及學(xué)校的實際，明確提出了“以人為本” 的辦學(xué)理念?！耙匀藶楸尽崩砟顚τ趯W(xué)生來說是“為了每一個學(xué)生，為了學(xué)生的一切”；對于教師來說是“為了每一個教師的成長、提高”。在確立了“以人為本”辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，提出了“現(xiàn)代化、有特色、師資強(qiáng)、質(zhì)量優(yōu)、效益高”的辦學(xué)目標(biāo)和“以寬松和諧的環(huán)境培育人，以健全的制度規(guī)范人，以發(fā)展的目標(biāo)凝聚人”的辦學(xué)策略，力求體現(xiàn)辦學(xué)個性化。

2、圍繞目標(biāo)，確立辦學(xué)特色。

為了實現(xiàn)學(xué)校跨越式發(fā)展的目標(biāo)，學(xué)校必須有自己的辦學(xué)特色。我們經(jīng)過深入的分析思考，確立了“培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力”的辦學(xué)特色，以砂畫制作為載體，挖掘?qū)W生潛能，張揚(yáng)學(xué)生個性，促進(jìn)學(xué)生特長發(fā)展。我們認(rèn)為一所好學(xué)校不僅要對學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，而且還應(yīng)對學(xué)生的將來負(fù)責(zé)。也就是說，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，為學(xué)生未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。未來的社會是知識化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化和學(xué)習(xí)化的社會，我們不僅要在智力上發(fā)展他們，更要在情感、態(tài)度、習(xí)慣、人格等方面去影響他們，讓他們永遠(yuǎn)保持旺盛的求知欲，從而造就有個性、有特長的學(xué)生。具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，不一定全是優(yōu)生、高分者，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的學(xué)生也是好學(xué)生。

3、努力建設(shè)有特色的教師隊伍。

學(xué)校育人目標(biāo)主要是通過教師來實現(xiàn)的，要形成學(xué)校特色，必須有一支與之相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。教師工作聯(lián)接著過去、現(xiàn)在和未來，有什么樣的教師就有什么樣的學(xué)生，要使學(xué)生學(xué)有所長，教師必須做到教有所長。創(chuàng)建特色學(xué)校沒有一批富有教育、教學(xué)特色的教師是難以實現(xiàn)的。教育實踐告訴我們，一所學(xué)校的特色往往指學(xué)校教師的群體特長，是他們教育教學(xué)經(jīng)驗的積累與升華，這是創(chuàng)辦特色學(xué)校的真正財富。

4、創(chuàng)新管理方法，探索辦學(xué)特色。

辦學(xué)特色不是空中樓閣，也不是水中花、鏡中月，我們要把辦學(xué)特色的形成落實到具體的教育教學(xué)中去。堅持走“科研興校，科研興教”之路，把教育科研與學(xué)校特色建設(shè)相結(jié)合，與新課程實驗相結(jié)合，在開發(fā)兒童身心素質(zhì)潛能中發(fā)展學(xué)生的主體意識和主體能力，培養(yǎng)良好個性品質(zhì)。

現(xiàn)在學(xué)校管理過于注重強(qiáng)調(diào)制度管理，強(qiáng)調(diào)定量評價。隨著社會的發(fā)展，教師、學(xué)生變得越來越有“主見”，越來越有“個性”，“自我實現(xiàn)”的傾向正在迅速發(fā)展，因而也越來越難以控制。剛性的制度管理，只能解決“不可以這樣做”，而不能解決“如何做得更好”的問題，難以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。因此，我們應(yīng)從“人性”角度出發(fā)，充分發(fā)揮人的價值和潛能，發(fā)展人的個性，最大限度地發(fā)揮人的積極性、主動性和創(chuàng)造性?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果顯示，任何外加的道德教育、影響都無法內(nèi)化為受教育者的個性心理品質(zhì)，我們應(yīng)圍繞“主體個性化”教育的實施，積極構(gòu)建主體性德育，使學(xué)生成為德育的主體。應(yīng)以學(xué)生為主體，建構(gòu)班集體的自我發(fā)展教育活動的體系，激勵學(xué)生自我發(fā)展的動力機(jī)制，開發(fā)集

如何打造學(xué)校的辦學(xué)特色？；“學(xué)校的辦學(xué)特色”是指學(xué)校在長期的辦學(xué)過程中，經(jīng)；結(jié)合我校辦學(xué)實際情況，談一談個人見解：；

一、學(xué)校的辦學(xué)特色必須根植于本地深厚的地域文化，；

二、學(xué)校辦學(xué)特色必須精心制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃；

三、學(xué)校辦學(xué)特色必須有自己的管理體系；

四、學(xué)校辦學(xué)特色必須以辦學(xué)理念引領(lǐng)德育工作，努力；

五、學(xué)校辦學(xué)特色必須有自己的課程教學(xué)特色；學(xué)校的辦學(xué)特色是指學(xué)校

如何打造學(xué)校的辦學(xué)特色？

“學(xué)校的辦學(xué)特色”是指學(xué)校在長期的辦學(xué)過程中，經(jīng)過師生共同努力，在先進(jìn)的教育思想指引下的，結(jié)合本校本地實際形成的獨特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的辦學(xué)模式，具有深層了理論層面的豐富內(nèi)涵和實踐操作層面的內(nèi)容；是學(xué)校的綜合文化的凸顯，是學(xué)校生存和發(fā)展總體框架和目標(biāo)。結(jié)合我校辦學(xué)實際情況，談一談個人見解：

一、學(xué)校的辦學(xué)特色必須根植于本地深厚的地域文化，形成獨特的辦學(xué)理念。一所辦學(xué)特色的學(xué)校，必須具有自己特色的辦學(xué)理念，形成“人無我有，人有我優(yōu)”的學(xué)校文化，才能凸顯學(xué)校特色。我校地處孔子故里——曲阜，孔子教育思想博大精深，“學(xué)而時習(xí)之不亦樂乎”“溫故而知新”“因材施教”“學(xué)思結(jié)合”等教育思想，一直為我們所傳承。因此，我們緊緊結(jié)合儒家教育思想，形成了以“仁愛”為核心辦學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)和諧人文環(huán)境，營造良好的教育氛圍，秉承儒家文化根脈，努力探索“孔子教育思想與現(xiàn)代小學(xué)教育相結(jié)合” 的辦學(xué)模式，在管理理念，德育建設(shè)，校園環(huán)境等學(xué)校管理文化方面做出了有益的嘗試。

二、學(xué)校辦學(xué)特色必須精心制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。一所特色學(xué)校必須具有自己辦學(xué)理念引領(lǐng)下的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。作為我校濟(jì)寧學(xué)院第二附屬小學(xué)，原曲阜師范學(xué)校附屬小學(xué)，1908年建校，一所立足曲阜圣地，與孔氏家族有各方關(guān)聯(lián)的百年老校，我們將孔子教育思想與現(xiàn)代小學(xué)相結(jié)合定位于學(xué)校發(fā)展建設(shè)的特色。根據(jù)學(xué)校發(fā)展實際，制定學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展十年規(guī)劃，具體分為幾個三年發(fā)展規(guī)劃，分階段，分步驟實施。

三、學(xué)校辦學(xué)特色必須有自己的管理體系。為更好的落實學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)采取適應(yīng)自己的一套管理體系，按照從上到下的目標(biāo)管理體系，從學(xué)校層面制定三年發(fā)展規(guī)劃，逐年分解形成每的工作目標(biāo)，學(xué)校與各科室、各班主任簽訂學(xué)期或目標(biāo)任務(wù)書，最后，由工會負(fù)責(zé)對照目標(biāo)責(zé)任書進(jìn)行學(xué)期工作考核，確保工作目標(biāo)的有效實施。

四、學(xué)校辦學(xué)特色必須以辦學(xué)理念引領(lǐng)德育工作，努力打造學(xué)校德育品牌。我們結(jié)合實際，創(chuàng)造性的開展“承儒雅之風(fēng)，做少年君子”行動，廣泛開展“做少年君子行動”。在一至六年級分別開展“衣冠整潔，做少年君子”；“誦千古美文，做少年君子”；“文明禮貌，做少年君子”；“誠實守信，做少年君子”；“孝親敬長，做少年君子”；“鑄剛毅品格，做少年君子”。在各項具體的活動中培養(yǎng)了學(xué)生良好的品格和道德品質(zhì)。形成了自己的德育管理特色，得到了社會各界及專家學(xué)者的高度評價。

五、學(xué)校辦學(xué)特色必須有自己的課程教學(xué)特色。以辦學(xué)理念引領(lǐng)課程教學(xué)改革，群策群力，努力打造學(xué)校課程教學(xué)品牌。按照國家、地方、學(xué)校三級課程設(shè)置的要求，我們充分挖掘利用好曲阜地方課程資源，以此引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展。我們開發(fā)校本課程《走近孔子》，分低、中、高年級三卷，低年級以通俗易懂的孔子及先哲故事為主，中年級以曲阜歷史、地理、風(fēng)俗、資源等家鄉(xiāng)教育為主，高年級以論語等詩文為主。實施校本課程我們不僅僅局限于校園，我們帶領(lǐng)學(xué)生走向社會，參觀名勝古跡，參觀社會主義新農(nóng)村建設(shè)，組織學(xué)生走向社區(qū)、走向軍營、走向工廠。同時，我們在各科課堂教學(xué)實踐中，實施“35+5”“小組合作”學(xué)習(xí)策略，滲透“因材施教”“學(xué)思結(jié)合”等教學(xué)思想。逐步形成了我校課程教學(xué)特色。

學(xué)校的辦學(xué)特色是指學(xué)校在教學(xué)、管理、科研等方面形成的本校特有的、優(yōu)于其他學(xué)校的獨特風(fēng)貌。特色的形成是一個“孕育、誕生、成長、成熟”的過程，它是在一種創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行環(huán)境分析和學(xué)校能力分析，由學(xué)校全體成員共同參與的辦學(xué)實踐活動，經(jīng)過特色項目的選擇與孕育、組織與發(fā)展、完善與提高，最終成為一種為廣大師生所認(rèn)同的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)?！秶抑虚L期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出“樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才?！币虼宿k出學(xué)校特色是當(dāng)前我國深化教育改革的必然趨勢。在新一輪課程改革的背景下，“千校一面”的發(fā)展?fàn)顩r和對有差異的學(xué)生實施平等教育的現(xiàn)實將難以適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的要求。為實現(xiàn)學(xué)生和諧的健康發(fā)展，學(xué)校也必須要辦出自己的特色。

打造學(xué)校的特色，我認(rèn)為要有以下幾個具體實施步驟： 1.發(fā)揮每個學(xué)校自身的資源優(yōu)勢，從而制定特色項目是前提。2.要成立以校長為組長的學(xué)校特色建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對學(xué)校特色創(chuàng)建的領(lǐng)導(dǎo)，并做好創(chuàng)建規(guī)劃與方案的制定以及創(chuàng)建工作的考核與評估工作。還要成立相關(guān)的工作小組具體負(fù)責(zé)實施。學(xué)校要將特色建設(shè)提到重要的議事日程，列入學(xué)校發(fā)展總體規(guī)劃和每學(xué)年工作計劃，并在人力、物力、財力和制度上給予充分保證。3.教師是學(xué)校工作的中堅力量。特色教育要靠特色教師來實現(xiàn)。蔡元培先生說過： “有特色的教師是學(xué)校的寶貴財富?！币虼?，在學(xué)校特色建設(shè)過程中，學(xué)校要加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，充分調(diào)動廣大教師的積極性，培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感及先進(jìn)的教育理念和淵博的知識修養(yǎng)的特色教師。把辦學(xué)特色的理念內(nèi)化為每位教師的自覺行為，并使之持之以恒地努力探索，鮮明的學(xué)校特色才可能形成。4.學(xué)校特色的建設(shè)需要嚴(yán)格、科學(xué)的管理作保障。要建立深入、持久的保障機(jī)制。一是導(dǎo)向機(jī)制。要創(chuàng)設(shè)“人人關(guān)心學(xué)校特色建設(shè)，人人參與學(xué)校特色建設(shè)，人人爭做學(xué)校特色教師”的局面。二是建立特長教師、特長學(xué)生的評估和獎勵制度，對在創(chuàng)建中成績突出的骨干教師和特長學(xué)生給予名譽(yù)和物質(zhì)獎勵，以激發(fā)師生在特色創(chuàng)建工作中的積極性和創(chuàng)造力。三是豐富活動載體，促進(jìn)特色發(fā)展。各工作小組根據(jù)自身優(yōu)勢，要精心設(shè)計主題鮮明、具有針對性和實效性的活動，通過開展活動全面彰顯學(xué)校辦學(xué)特色。要通過教學(xué)、德育、藝術(shù)、體育、養(yǎng)成教育、興趣小組、校園文化建設(shè)等工作的開展，打造特色學(xué)校的輿論氛圍，推動學(xué)校辦學(xué)特色的建設(shè)。5.校長要積極向上級教育主管部門匯報學(xué)校的辦學(xué)特色，取得領(lǐng)導(dǎo)的支持。6.在學(xué)校辦學(xué)特色的建設(shè)中，遇到困難如果自身沒有辦法解決還要積極與專家聯(lián)系，取得他們的支持和幫助。7.學(xué)校還要與媒體多聯(lián)系，把辦學(xué)特色建設(shè)中開展的各類比賽活動，取得的佳績等進(jìn)行宣傳報道，為特色學(xué)校、名校的創(chuàng)辦打下輿論氛圍。

一個志存高遠(yuǎn)的校長不應(yīng)該只滿足于做好當(dāng)前的各項工作，而應(yīng)該立足當(dāng)前，放眼未來，精心設(shè)計學(xué)校發(fā)展的藍(lán)圖；應(yīng)借鑒各家之長，結(jié)合本校的實際，走有特色的發(fā)展之路。

一個學(xué)校能否辦出特色，關(guān)鍵在校長，著名教育家陶行知說：“做千家萬戶的校長，實在不是一件容易的事，一個校長就是一所學(xué)校，一個好校長就是一所好學(xué)校?！笔紫龋ｉL要有明確的辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)描繪了這所學(xué)校未來的發(fā)展藍(lán)圖，具有豐富而具體的內(nèi)涵，如校園建設(shè)、隊伍建設(shè)、教育科研、學(xué)校特色等等。校長治校要有明確的目標(biāo)，科學(xué)的定位，目標(biāo)的引領(lǐng)，任務(wù)的激勵，困難的挑戰(zhàn)，這些往往是一位校長獲得成功的必要條件。其次，校長要有自己的辦學(xué)理念。校長在辦學(xué)過程中，要有自己的思想，不能人云亦云，在深入挖掘?qū)W校發(fā)展歷史和總結(jié)學(xué)校發(fā)展經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，找到適合推動本校發(fā)展的魂，也就是學(xué)校的辦學(xué)理念。第三，校長辦學(xué)要講管理方法。校長管理既要有法、得法，更要有智慧。一個校長在學(xué)校管理中既要注意體會和學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的管理方法，更要注意尋找和發(fā)現(xiàn)那些

更吻合本校，更適合自己的方法。第四，校長辦學(xué)要有特色。一所富有特色的學(xué)校，必定有一位很有個性特色的校長。很多學(xué)校之所以能快速發(fā)展成為名校，這些學(xué)校的校長往往就是在自己的管理實踐中十分注重反芻學(xué)校歷史，去粗取精，最終打造出自己學(xué)校的辦學(xué)個性。以下就著重談?wù)勌厣k學(xué)問題。

一、為什么要特色辦學(xué)？面向新世紀(jì)，我國的教育進(jìn)行了從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的戰(zhàn)略部署。其根本目的是克服“片面追求升學(xué)率”造成的教育異化，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生愉快地健康全面地發(fā)展。它是全面貫徹教育方針，落實教育目標(biāo)的重要舉措，也是提高全民族素質(zhì)的必由之路。只有設(shè)計辦學(xué)特色，才能促進(jìn)和保證學(xué)校的教育活動更有效地開展，才能更有利于學(xué)校育人工作的進(jìn)行。凡是知名的中小學(xué)，我認(rèn)為至少具備三個特點，一是靠校長的思想去統(tǒng)攬全局。用校長的辦學(xué)理念去提振師生的精、氣、神，使學(xué)校全員發(fā)揮其最大效能；二是靠教育的高質(zhì)量打造學(xué)校品牌；三是靠抓辦學(xué)特色來增強(qiáng)學(xué)校的核心競爭力，提升學(xué)校的知名度。我們可以這樣來思考：校長要把學(xué)校辦出特色，不是千校一面，千人一面，而是要千校千面。因為，一所沒有特色的學(xué)校，難以培養(yǎng)出個性化、多樣化的人才，更難辦出高質(zhì)量的品牌文化學(xué)校。所以，特色辦學(xué)，就是全面實施素質(zhì)教育，突破學(xué)校發(fā)展瓶頸，推動學(xué)校整體發(fā)展，提升學(xué)校核心競爭力的需要。、二、什么是特色辦學(xué)？具體到學(xué)校而言，就是要找到創(chuàng)建學(xué)校特色的突破口，也就是學(xué)校改革和發(fā)展的“瓶頸”。抓住了這個關(guān)鍵，實行整體優(yōu)化，學(xué)校就會創(chuàng)造一種新的局面，形成一種有特色的辦學(xué)模式。每一所學(xué)校都有自己的特點、特長、特需，校長都能圍繞這“三特”去打造一些特色項目，而這些特色項目的打造過程，就是在特色辦學(xué)，僅僅是這樣，如果不能圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念而因地制宜打造學(xué)校文化品牌的話，那也不會辦成特色學(xué)校，我個人認(rèn)為：只有因地制宜辦學(xué)才是在做最好的教育。那么，什么是特色辦學(xué)呢？《人民教育》總編傅國亮說得好：“特色學(xué)校就是個性化的學(xué)校，是認(rèn)識和優(yōu)化了的、有個性的學(xué)?！薄Ｄ敲?，特色辦學(xué)就是學(xué)校在全面貫徹國家教育方針的前提下，根據(jù)自身的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，運用先進(jìn)的辦學(xué)理念，通過學(xué)校管理與教育實踐過程的長期創(chuàng)生與積淀、演化而成的，屬于學(xué)校自身的獨特文化、精神和個性的體現(xiàn)。

三、怎樣特色辦學(xué)？學(xué)校要“辦有特色”，首先必須要有一位具有鮮明“個性”特色的校長，一個善于思考，在思考中選擇，選擇之后執(zhí)著行動的校長。我深信：愚者千慮總有一得。比如：南京市某小學(xué)把培養(yǎng)“小主人”作為育人目標(biāo)引發(fā)學(xué)校特色建設(shè)。該校以學(xué)生為主體，抓住“主人”（學(xué)生）這個核心，采取各種措施，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與教育教學(xué)活動，教育學(xué)生做“生活的小主人，學(xué)習(xí)的小主人，集體的小主人”，使一個個“小皇帝”、“小公主”變成全面發(fā)展的新人，形成了獨特的“小主人”教育特色。解密這所學(xué)校的特色辦學(xué)歷程，它是在“以學(xué)生全面發(fā)展為本，爭做 ?小主人?”，形成了獨特的文化——“小主人”。那么，我們該怎樣特色辦學(xué)？

（一）在理性思辨中準(zhǔn)確定位。在特色辦學(xué)定位上做到“三個結(jié)合”，即：理論與實踐的結(jié)合，共性與個性的結(jié)合，理想與現(xiàn)實的結(jié)合。

（二）在精華繼承中善于突破。做到“三個全”，即：全過程貫穿，全方位滲透，全員參與。

（三）在不懈堅持中循序推進(jìn)。做到“六個邊”，即：一是邊應(yīng)對邊堅持，使教育回歸教育本真。

在現(xiàn)有的體制下，因各種內(nèi)、外壓力的束縛，辦農(nóng)村的教育很難，我們做農(nóng)村教育的校長更難，那么，我們校長就要思考：我們的路該怎么走？走向何方？再下來一步一步走自己的治校之路，求真務(wù)實，不怕犯錯誤，寧丟三分，不丟方針。在行動中堅持教育不要違背教育的本義，不要脫離教育的實際，不要超越教育的職能。

辦特色學(xué)校一定要圍繞素質(zhì)教育做文章，圍繞給學(xué)生一生的東西做文章，而素質(zhì)教

育的核心是育人，育人的根本點是通過提高教育質(zhì)量來提高學(xué)生的素質(zhì)。質(zhì)量是特色的基礎(chǔ)，沒有質(zhì)量的特色是沒有價值的特色。我們要能做到：走出教育看看教育，面對教育想想教育，深入教育辦好教育，這樣來追求教育的本真。二是邊走路邊領(lǐng)悟，使實踐研究成為常態(tài)。在研究效果上要達(dá)到干得出成績，說得出道道，辦得出特色。比如：黑龍江某中學(xué)的“五心”教育，同樣是一種以育人目標(biāo)為突破口而形成學(xué)校特色的。該校通過分析青少年學(xué)生的社會責(zé)任心、家庭責(zé)任心和民族責(zé)任心的現(xiàn)狀，提出“把忠心獻(xiàn)給祖國，把孝心獻(xiàn)給父母，把愛心獻(xiàn)給社會，把關(guān)心獻(xiàn)給他人，把信心留給自己”的“五心”教育，在學(xué)校及社會上引起了強(qiáng)烈的反響，推動了學(xué)校的全局改革，形成了特色。三是邊摸索邊落實，使教育規(guī)律變?yōu)楝F(xiàn)實。比如：我校本部，選擇了走藝體特色之路，配齊了音、體、美專職教師，從初中到高中，各年級都開足了課時。學(xué)校并根據(jù)學(xué)生實際，在入學(xué)初就考察學(xué)生各項潛能，對音、體、美等方面有一技之長的學(xué)生，學(xué)校因勢利導(dǎo)，依照特點確定發(fā)展方向，讓他們參加相應(yīng)的培訓(xùn)班。

幾年來，我校所招的高中學(xué)生中考的成績都是在300分左右，學(xué)生普遍基礎(chǔ)弱、底子薄，但2005—2010年6年高考均取得了可喜的成績，被縣教育局授予“特色教育先進(jìn)單位”。這些成績歸功于我們摸索出了走藝體特色的路子，并堅持不懈抓落實得來的。

特色是一種渾然一體、蔚然成風(fēng)的存在。愿我們的校長都能根據(jù)學(xué)校的實際情況，找出突破口，走上辦學(xué)特色之路。

“中小學(xué)要由?應(yīng)試教育?轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。”這是《中國教育改革和發(fā)展綱要》對我們中小學(xué)教育及其改革提出的要求。創(chuàng)辦特色學(xué)?；蜣k出學(xué)校特色是當(dāng)前我國深化教育改革的必然趨勢，同時也是建設(shè)具有中國特色社會主義教育體系的需要。

一、對學(xué)校特色的理解學(xué)校特色就是以其獨特性、先進(jìn)性、科學(xué)性、穩(wěn)定性等區(qū)別于其它學(xué)校并取得顯著成績，為社會和其它學(xué)校認(rèn)可的辦學(xué)經(jīng)驗?！皩W(xué)校特色”是一所學(xué)校的特殊性或個性在辦學(xué)過程中的體現(xiàn)，它表現(xiàn)于教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、師資建設(shè)、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)管理等方面。

學(xué)校特色的獨特性是指學(xué)校在具有一般學(xué)校共性的基礎(chǔ)上，又有著與眾不同的個性，即：“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”，這是學(xué)校特色的主要特征；先進(jìn)性是指學(xué)校有較高的教學(xué)質(zhì)量和管理水平，同時學(xué)校某項工作或?qū)W生某一方面的素質(zhì)優(yōu)于其它學(xué)校，某一方面的研究也屬于領(lǐng)先地位；科學(xué)性是指學(xué)校辦學(xué)符合教育方針、教育規(guī)律和教育實際，順應(yīng)社會和教育發(fā)展趨勢，形成了較為完整的辦學(xué)思想和辦學(xué)經(jīng)驗，有推廣價值；穩(wěn)定性是指辦學(xué)的個性和成果能長期地顯示、保持和發(fā)展，經(jīng)受得住時間的檢驗，成為學(xué)校的傳統(tǒng)，具有較深的社會影響，它標(biāo)志著教育個性的定型和成熟。

二、對創(chuàng)建學(xué)校特色的構(gòu)想

專家指出：當(dāng)一所學(xué)校、一位校長真正擁有自己的教育理念時，就是一所獨具特色的學(xué)校的啟動。學(xué)校特色的構(gòu)建，不能急功近利，更不能為了標(biāo)新立異而脫離實際地貼上一個特色的標(biāo)簽。辦學(xué)特色的構(gòu)建需要了解社會、時代的要求，遵循科學(xué)原理，結(jié)合學(xué)校的實際及發(fā)展

狀況，依此確立學(xué)校的努力方向，逐漸形成學(xué)校的辦學(xué)特色。

1、確立現(xiàn)代化的辦學(xué)理念

校長的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路往往決定著一所學(xué)校的辦學(xué)走向，決定著一所學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)程。因此，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)合新課程的核心理念“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”及學(xué)校的實際，明確提出了“以人為本” 的辦學(xué)理念?！耙匀藶楸尽崩砟顚τ趯W(xué)生來說是“為了每一個學(xué)生，為了學(xué)生的一切”；對于教師來說是“為了每一個教師的成長、提高”。在確立了“以人為本”辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，提出了“現(xiàn)代化、有特色、師資強(qiáng)、質(zhì)量優(yōu)、效益高”的辦學(xué)目標(biāo)和“以寬松和諧的環(huán)境培育人，以健全的制度規(guī)范人，以發(fā)展的目標(biāo)凝聚人”的辦學(xué)策略，力求體現(xiàn)辦學(xué)個性化。

2、圍繞目標(biāo)，確立辦學(xué)特色。

為了實現(xiàn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展的目標(biāo)，學(xué)校必須有自己的辦學(xué)特色。我們經(jīng)過深入的分析思考，確立了“培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力”的辦學(xué)特色，以砂畫制作為載體，挖掘?qū)W生潛能，張揚(yáng)學(xué)生個性，促進(jìn)學(xué)生特長發(fā)展。我們認(rèn)為一所好學(xué)校不僅要對學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，而且還應(yīng)對學(xué)生的將來負(fù)責(zé)。也就是說，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，為學(xué)生未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。未來的社會是知識化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化和學(xué)習(xí)化的社會，我們不僅要在智力上發(fā)展他們，更要在情感、態(tài)度、習(xí)慣、人格等方面去影響他們，讓他們永遠(yuǎn)保持旺盛的求知欲，從而造就有個性、有特長的學(xué)生。具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，不一定全是優(yōu)生、高分者，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的學(xué)生也是好學(xué)生。

3、努力建設(shè)有特色的教師隊伍。

學(xué)校育人目標(biāo)主要是通過教師來實現(xiàn)的，要形成學(xué)校特色，必須有一支與之相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。教師工作聯(lián)接著過去、現(xiàn)在和未來，有什么樣的教師就有什么樣的學(xué)生，要使學(xué)生學(xué)有所長，教師必須做到教有所長。創(chuàng)建特色學(xué)校沒有一批富有教育、教學(xué)特色的教師是難以實現(xiàn)的。教育實踐告訴我們，一所學(xué)校的特色往往指學(xué)校教師的群體特長，是他們教育教學(xué)經(jīng)驗的積累與升華，這是創(chuàng)辦特色學(xué)校的真正財富。

4、創(chuàng)新管理方法，探索辦學(xué)特色。辦學(xué)特色不是空中樓閣，也不是水中花、鏡中月，我們要把辦學(xué)特色的形成落實到具體的教育教學(xué)中去。堅持走“科研興校，科研興教”之路，把教育科研與學(xué)校特色建設(shè)相結(jié)合，與新課程實驗相結(jié)合，在開發(fā)兒童身心素質(zhì)潛能中發(fā)展學(xué)生的主體意識和主體能力，培養(yǎng)良好個性品質(zhì)。

現(xiàn)在學(xué)校管理過于注重強(qiáng)調(diào)制度管理，強(qiáng)調(diào)定量評價。隨著社會的發(fā)展，教師、學(xué)生變得越來越有“主見”，越來越有“個性”，“自我實現(xiàn)”的傾向正在迅速發(fā)展，因而也越來越難以控制。剛性的制度管理，只能解決“不可以這樣做”，而不能解決“如何做得更好”的問題，難以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。因此，我們應(yīng)從“人性”角度出發(fā)，充分發(fā)揮人的價值和潛能，發(fā)展人的個性，最大限度地發(fā)揮人的積極性、主動性和創(chuàng)造性?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果顯示，任何外加的道德教育、影響都無法內(nèi)化為受教育者的個性心理品質(zhì)，我們應(yīng)圍繞“主體個性化”教育的實施，積極構(gòu)建主體性德育，使學(xué)生成為德育的主體。應(yīng)以學(xué)生為主體，建構(gòu)班集體的自我發(fā)展教育活動的體系，激勵學(xué)生自我發(fā)展的動力機(jī)制，開發(fā)集