第一篇：學習偉人精神 鑄就未來棟梁

學習偉人精神

--------鑄就未來棟梁

一接到這個學習任務，我就在思考，什么是偉人精神，怎樣的精神才稱得上是偉人精神？然后我的腦海中就浮現出這么一句話：為中華崛起而讀書。當然，如果用這么一句話來概括偉人精神，顯然是不夠恰當的，但是，如果我說，周恩來精神就代表著一種偉人精神，我想是沒有人會質疑的。為了讓自己更好地去了解周恩來總理，我利用假期時間查找了許多關于他的資料，也認真閱讀了他的自傳，在一次次的閱讀中，我的思想發生了很大的變化，無數次，我被總理的行為感動到落淚，不能自已，我突然意識到，雖然周總理已經離我們遠去，然而他的精神卻永垂不朽，無形中影響著我們一代又一代人。正如臧克家詩中所說的：有些人死了他還活著。

帶著這樣的感受，我想先介紹下周總理的生平事跡； 周恩來(1898～1976)，字翔宇，曾用名伍豪等，浙江紹興人。中國無產階級革命家、政治家、軍事家和外交家，中國共產黨和中華人民共和國的主要領導人，中國人民解放軍的創建人之一。1917年天津南開學校畢業后，留學日本。1919年回國。五四運動中，在天津組織覺悟社，從事反帝、反封建的革命活動。1920年去法國勤工儉學，發起組織旅歐中國少年共產黨。1921年加入中國共產黨，任青年團旅歐支部書記、中共旅歐支部領導人。1924年回國。1927年8月1日領導了南昌起義。1949年中華人民共和國成立后，一直擔任政府總理，兼任過外交部長，并任中共中央軍委副主席，全國政協副主席、主席。是中共第五屆中央政治局委員，第六屆中央政治局常委，第七屆中央政治局委員兼書記處書記，第九屆中央政治局常委，第八屆第十屆中央委員會副主席。二．周總理為國家做出的努力；

在中國歷史上，周恩來的一生是最有光彩的篇章之一，他在十二歲小的時候，就已經響亮地發出了“為中華之崛起而讀書"的時代強音，他在創辦黃埔軍校，推動北伐戰爭，領導南昌起義，萬里長征，解決西安事變，舉行重慶談判，促成遵義會議的勝利召開，以及創建中華人民共和國等一系列重大歷史事件中，都發揮了關鍵性的作用，他日理萬機，鞠躬盡瘁，重病在院還出席四屆人大，作了重要報告，直到生命垂危之際，還牽掛著黨和國家的前途命運。周恩來是新中國的首任經理，他與人民是血肉相連，心心相印，他的一生是先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，為了國家，為了人民鞠躬盡瘁，為了中華之崛起，他東赴日本，西赴歐洲，風蕭蕭，路漫漫，上下求索救國救命的真理。為了革命的勝利，他周密計劃，靜心組織，打響了南昌起義的第一槍，在那血雨腥風的歲月里，在敵人劍拔咄咄逼人的情勢下，他是站在戰斗的第一線，置個人安危于不顧，直到自己心臟停止跳動。三.下面我想談談自己的體會感受；

在我看來，周總理的一生是平凡而偉大的一生，他一生謙虛謹慎，不驕不躁，心懷坦蕩，光明磊落，他對國家和人民的貢獻如滔滔江河，可他從不居功自傲，他一生職務崇高，地位顯赫，但他從不鋒芒畢露，盛氣凌人，周總理是中華人民的驕傲，他把自己的一生都融入到中華之崛起的理想和實踐中，他沒有自己的榮辱得失，連同他的灰都撒金祖國大地江河中，他一生撫養了無數個孩子，他的品格是至高無上的，有人說，他是一個沒有目標的人，一心只為國為人民，也有人說，中國有周恩來才奠定在世界上的威望，對于他的評價，我只想到一個詞，就是偉大。

然而作為一名教師，我應該如何從行動上去學習偉人精神尼？思考之后，我想從以下幾個方面做起： 1.教師要有大情懷，心中裝著民族和國家；

教師這個崗位與人，與社會，與民族國家的未來緊密聯系在一起，我要用自己的一言一行去影響學生，去產生正能量，而放棄這種積極影響其實就是放棄責任，我要為國家和民族的發展教書，而不是為了提高學生的學習成績而教書。這種思想上的改變讓我越來越堅信，自己從事的這份職業是神圣而有意義的。2.做一個有仁愛之心的老師

周總理的一生是為人民服務的一生，作為一名老師，我們必須要有仁愛之心，反思自己的工作，我也曾煩躁不安，對孩子沒有耐心，恨鐵不成鋼，而學習之后，我開始反省自己的行為，我應該對孩子們多點愛心，多點耐心，多點細心，確保他們健康快樂的成長；

3.讀萬卷書，行萬里路

周總理的一生是學習的一生，只有不斷的學習，才能用先進的理論去指導自己的工作，對于教師，閱讀是很重要的一項技能，我要多閱讀教育教學類書刊，使自己的教學有大量的教育理論做支撐，并能有很深厚的文化底蘊。使自己有較高的數學素養，能在發展中形成自己的個性化教學模式。樹立終生學習的觀念，不斷提升自己的師德修養，提升自己的學科文化素養。堅持每天讀書，做到讀書有體會，提高自己閱讀的能力。

4.做一個勇于課堂實踐的老師；

周總理的一生是革命的一生，為了民族的崛起，他不斷實踐探索，作為老師，我們應該將這種實踐精神深入到課堂中，課堂是老師能力檢驗的一個大舞臺，認認真真地上好每一節課，不僅是學生的需要，也不教育發展的最終目標。發展教育就是要讓老師的發展帶動學生的發展。做一個科研型的教師，不斷地實踐、探索、總結自己的教育行為，必將把自己打造成一個科研型的教師、學者型的教師。郁達夫說的好：“一個沒有英雄的民族是不幸的，一個有英雄卻不知敬重愛惜的民族是不可救藥的。有了偉大的人物，而不知擁護、愛戴、崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦。”讓我們用自己的實際行動去踐行偉人精神，用自己的一言一行去傳承偉人精神吧。

第二篇：學習偉人精神 鑄就未來棟梁

學習偉人精神 鑄就未來棟梁

——韓橋小學創建“周恩來班”工作匯報材料 尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好！

很榮幸今天能和大家共聚一堂，共同探討創建“周恩來班”工作的經驗和體會，我今天發言的題目是《學習偉人精神 鑄就未來棟梁》。

創建“周恩來班”，是一個非常光榮而又艱巨的任務。我作為韓橋小學的校長，接到區教育局的創建通知后，立刻組織校委會全體成員認真學習通知精神，通過學習，我們深刻的認識到創建“周恩來班”是貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，深入開展社會主義榮辱觀教育，弘揚以愛國主義為核心的民族精神，激勵和引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的一項重要部署，我們決定立即在全校中高年級開展“周恩來班”創建活動。通過一年來的努力，我們已擁有數個校級“周恩來班”、成功創建一個區級“周恩來班”、已經申報一個市級“周恩來班”。可以這么說，創建周恩來班這項工作，我們行動落實是快的，創建效果是比較好的。下面我想用四個關鍵詞來向各位領導、各位同仁介紹我們對創建工作的體會，如有不當之處，敬請指正。

一、制度

學校成立了由校長任組長，德育處、少先隊、年級組、班主任等相關人員為成員的創建周恩來班工作領導小組，形成了一把手負責，職能部門推進，年級組、班主任、具體實施的創建網絡。制定了符合實際情況的創建目標、規劃、方案，制定了創建活動的獎懲條例。領導重視，制度健全，目標清晰、方案完備不僅是創建工作有序開展的保證，更主要的是激發了師生的創建熱情，從而能夠讓學習周恩來精神不變成一個節日活動，才能真正弘揚“恩來精神”，讓學生在創建過程中自我教育、自我完善、自我提高。

二、氛圍

大力宣傳、營造濃厚的創建氛圍，通過校報、廣播、條幅、報廊、會議等形式進行輿論宣傳，宣傳周恩來精神和創建“周恩來班”活動的重要性；在校園主干道懸掛學習恩來精神的橫幅，大力弘揚周總理精神；在教室里布置有關周恩來言語、事跡、形象的大幅圖片等形式宣傳恩來精神。通過這些活動形成濃郁的學恩來環境氛圍。

三、活動

這一年來，我們開展了豐富多彩的創建活動，僅就學校這一層次來說，我們就開展了以下系列活動：

1.走近周總理、學習周總理的讀書活動：創建班每人都閱讀了幾

本關于周總理的書籍，并做了學習筆記。

2.組織同學們觀看了《周恩來》、《周恩來外交風云》等影片并

寫了大量讀書筆記、讀后感；

3.組織學生自制并評比手抄報<<家鄉的總理>>，深入學習體會周恩來總理的偉大精神，為我們的家鄉能夠走出這樣的一位總理而驕傲、而自豪；

4.開展“為中華之崛起而讀書”主題班隊會活動、并舉行同名征

文大賽；

5.開展“學總理 說總理”演講比賽活動；

6.開展“頌總理”詩歌朗誦比賽活動；

7.開展“我知道的總理”講故事比賽活動。

此外，各個創建班級還搞了大量的活動，在此就不一一列舉了。

四、行為

學習周恩來精神，不能泛泛而談，而要表現在具體行動上，這可

以概括為以下六個特別： “特別懂禮貌，特別守紀律，特別勤讀書，特別能吃苦，特別講團結，特別有作為”這既是上級的文件要求，也是學習周恩來精神，創建“周恩來班”的必然之舉。在舉校上下積極創建“周恩來班”的熱潮中，我們尤其重視這“六個特別”，下面就這六個方面簡單的向各位領導、各位同仁匯報一下我們的舉措與體會。

1、“特別懂禮貌”。

我們認為，應教育學生先學做人，后學做事，而不是相反。教育，首先要使學生變成有教養、知書達理、行為端正的人。從一開始，我們就要求所有學生，特別是創建“周恩來班”的學生要堅決做到待人接物彬彬有禮、熱情大方。每個同學遇到老師，在3米外要向老師問好，老師也要面帶微笑，向學生還禮！經過一年來創建活動的洗禮，即使不是“周恩來班”的學生，也能做到熱情大方，禮貌待人。

2、“特別守紀律”。

一個沒有紀律的學校，必然是一盤散沙；一個沒有紀律的班級，必然是問題百出。所以在創建活動中，我們極其重視對創建班級的紀律方面的要求，引導創建班級學生主動提出“周恩來班”紀律制度并表決通過，各條款由班主任和小干部共同監督執行。通過班集體影響人，通過班集體來教育人，形成班級正確的輿論，形成良好的“周恩來班”班風，從而規范學生自己的行為，對各種不良現象產生威懾力量，給學生的學習和生活創造一個良好的環境和氣氛，最后達到“教是為了不教”的最佳教育效果。

3、“特別勤讀書”。

這個方面我想說的是：我校學生皆以“為中華之崛起而讀書”做

為誓言，每個星期一的升旗儀式上都要面對國旗鄭重宣誓。

4、“特別能吃苦”。

我們并不認為讓學生忍饑挨餓或者干多重的活才是吃苦，那樣做

是既不科學也不人道的，因為他們畢竟都是未成年人。我們只是覺得，一個四體不勤、五谷不分的學生是無法適應將來社會的激烈競爭的。正所謂“一屋不掃，何以掃天下”，為了改變很多學生“飯來張口，衣來伸手”的不良習慣，我們用周恩來總理的事例、圖片、故事讓學生認識到要自理生活、美化生活。通過開展主題班隊會加強了對學生的勤儉節約、艱苦樸素思想的教育，讓學生學會勞動、學會生活。

5、“特別講團結”。

現代社會，單靠一個人單槍匹馬，單打獨斗是干不成大事的，任

何人若要成功必然要融于一個相互配合、相互支持的團隊，這是一個極其重要的能力。如何形成并融于以個團隊？向周恩來總理學習，周總理的一生向我們展示了什么叫做“團結”、什么叫做“團隊精神”。我們在創建活動中，通過講述周總理的故事，閱讀記述周總理事跡的圖書、觀看表現周總理的影片，著力培養學生的溝通能力，引導學生在日常活動、班級集體活動中體驗“周恩來班”是一個優秀的集體，從而信任這個團隊，并為這個集體的進步添磚加瓦。

6、“特別有作為”。

在創建活動中，我們教育學生要像周恩來總理那樣在學習上要敢

于爭先，在活動中要敢于出頭，在班集體中要敢于負責。

現在，校園里懂禮貌、守紀律、勤讀書、講團結、能吃苦、有作

為蔚然成風，講周、知周、學周、用周深入開展。

在新的學期里，我們將繼續高揚“周恩來精神”這面旗幟，以創

建“周恩來班”為依托，用偉人的事跡激勵我們，以偉人的形象引領我們，教育并引導學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。以偉人精神，鑄就未來棟梁，我們將再接再厲，把創建“周恩來班”活動打造成我校德育工作的一個品牌、一面旗幟。

謝謝各位！

第三篇：學習偉人精神 鑄就未來棟梁——淮陰區韓橋小學創建周恩來班總結匯報材料

學習偉人精神 鑄就未來棟梁

——韓橋小學創建“周恩來班”工作總結匯報材料 創建“周恩來班”，是一個非常光榮而又艱巨的任務。我校接到區教育局的創建通知后，立刻組織校委會全體成員認真學習通知精神，通過學習，我們深刻的認識到創建“周恩來班”是貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，深入開展社會主義榮辱觀教育，弘揚以愛國主義為核心的民族精神，激勵和引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的一項重要部署，我們決定立即在全校中高年級開展“周恩來班”創建活動。通過一年來的努力，我們已擁有數個校級“周恩來班”、已經申報一個市級“周恩來班” 成功創建一個市級、一個區級“周恩來班”。可以這么說，創建周恩來班這項工作，我們行動落實是快的，創建效果是比較好的。下面我們用四個關鍵詞來總結我們對創建工作的體會。

一、制度

學校成立了由校長任組長，德育處、少先隊、年級組、班主任等相關人員為成員的創建周恩來班工作領導小組，形成了一把手負責，職能部門推進，年級組、班主任、具體實施的創建網絡。制定了符合實際情況的創建目標、規劃、方案，制定了創建活動的獎懲條例。領導重視，制度健全，目標清晰、方案完備不僅是創建工作有序開展的保證，更主要的是激發了師生的創建熱情，從而能夠讓學習周恩來精神不變成一個節日活動，才能真正弘揚“恩來精神”，讓學生在創建過程中自我教育、自我完善、自我提高。

二、氛圍

大力宣傳、營造濃厚的創建氛圍，通過校報、廣播、條幅、報廊、會議等形式進行輿論宣傳，宣傳周恩來精神和創建“周恩來班”活動的重要性；在校園主干道懸掛學習恩來精神的橫幅，大力弘揚周總理精神；在教室里布置有關周恩來言語、事跡、形象的大幅圖片等形式宣傳恩來精神。通過這些活動形成濃郁的學恩來環境氛圍。

三、活動

這一年來，我們開展了豐富多彩的創建活動，僅就學校這一層次來說，我們就開展了以下系列活動：

1.走近周總理、學習周總理的讀書活動：創建班每人都閱讀了幾本關于周總理的書籍，并做了學習筆記。

2.組織同學們觀看了《周恩來》、《周恩來外交風云》等影片并寫了大量讀書筆記、讀后感；

3.組織學生自制并評比手抄報<<家鄉的總理>>，深入學習體會周恩來總理的偉大精神，為我們的家鄉能夠走出這樣的一位總理而驕傲、而自豪；

4.開展“為中華之崛起而讀書”主題班隊會活動、并舉行同名征文大賽；

5.開展“學總理 說總理”演講比賽活動； 6.開展“頌總理”詩歌朗誦比賽活動； 7.開展“我知道的總理”講故事比賽活動。

此外，各個創建班級還搞了大量的活動，在此就不一一列舉了。

四、行為

學習周恩來精神，不能泛泛而談，而要表現在具體行動上，這可以概括為以下六個特別： “特別懂禮貌，特別守紀律，特別勤讀書，特別能吃苦，特別講團結，特別有作為”這既是上級的文件要求，也是學習周恩來精神，創建“周恩來班”的必然之舉。在舉校上下積極創建“周恩來班”的熱潮中，我們尤其重視這“六個特別”，下面就這六個方面簡單的向各位領導、各位同仁匯報一下我們的舉措與體會。

1、“特別懂禮貌”。我們認為，應教育學生先學做人，后學做事，而不是相反。教育，首先要使學生變成有教養、知書達理、行為端正的人。從一開始，我們就要求所有學生，特別是創建“周恩來班”的學生要堅決做到待人接物彬彬有禮、熱情大方。每個同學遇到老師，在3米外要向老師問好，老師也要面帶微笑，向學生還禮！經過一年來創建活動的洗禮，即使不是“周恩來班”的學生，也能做到熱情大方，禮貌待人。

2、“特別守紀律”。

一個沒有紀律的學校，必然是一盤散沙；一個沒有紀律的班級，必然是問題百出。所以在創建活動中，我們極其重視對創建班級的紀律方面的要求，引導創建班級學生主動提出“周恩來班”紀律制度并表決通過，各條款由班主任和小干部共同監督執行。通過班集體影響人，通過班集體來教育人，形成班級正確的輿論，形成良好的“周恩來班”班風，從而規范學生自己的行為，對各種不良現象產生威懾力量，給學生的學習和生活創造一個良好的環境和氣氛，最后達到“教是為了不教”的最佳教育效果。

3、“特別勤讀書”。

這個方面我想說的是：我校學生皆以“為中華之崛起而讀書”做為誓言，每個星期一的升旗儀式上都要面對國旗鄭重宣誓。

4、“特別能吃苦”。

我們并不認為讓學生忍饑挨餓或者干多重的活才是吃苦，那樣做

是既不科學也不人道的，因為他們畢竟都是未成年人。我們只是覺得，一個四體不勤、五谷不分的學生是無法適應將來社會的激烈競爭的。正所謂“一屋不掃，何以掃天下”，為了改變很多學生“飯來張口，衣來伸手”的不良習慣，我們用周恩來總理的事例、圖片、故事讓學生認識到要自理生活、美化生活。通過開展主題班隊會加強了對學生的勤儉節約、艱苦樸素思想的教育，讓學生學會勞動、學會生活。

5、“特別講團結”。

現代社會，單靠一個人單槍匹馬，單打獨斗是干不成大事的，任何人若要成功必然要融于一個相互配合、相互支持的團隊，這是一個極其重要的能力。如何形成并融于以個團隊？向周恩來總理學習，周總理的一生向我們展示了什么叫做“團結”、什么叫做“團隊精神”。我們在創建活動中，通過講述周總理的故事，閱讀記述周總理事跡的圖書、觀看表現周總理的影片，著力培養學生的溝通能力，引導學生在日常活動、班級集體活動中體驗“周恩來班”是一個優秀的集體，從而信任這個團隊，并為這個集體的進步添磚加瓦。

6、“特別有作為”。在創建活動中，我們教育學生要像周恩來總理那樣在學習上要敢于爭先，在活動中要敢于出頭，在班集體中要敢于負責。

現在，校園里懂禮貌、守紀律、勤讀書、講團結、能吃苦、有作為蔚然成風，講周、知周、學周、用周深入開展。

在新的學期里，我們將繼續高揚“周恩來精神”這面旗幟，以創建“周恩來班”為依托，用偉人的事跡激勵我們，以偉人的形象引領我們，教育并引導學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。以偉人精神，鑄就未來棟梁，我們將再接再厲，把創建“周恩來班”活動打造成我校德育工作的一個品牌、一面旗幟。

第四篇：學習偉人精神 鑄就未來棟梁——淮陰區韓橋小學創建周恩來班總結匯報材料

學習偉人精神 鑄就未來棟梁

——韓橋小學創建“周恩來班”工作總結匯報材料

創建“周恩來班”，是一個非常光榮而又艱巨的任務。我校接到區教育局的創建通知后，立刻組織校委會全體成員認真學習通知精神，通過學習，我們深刻的認識到創建“周恩來班”是貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，深入開展社會主義榮辱觀教育，弘揚以愛國主義為核心的民族精神，激勵和引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的一項重要部署，我們決定立即在全校中高年級開展“周恩來班”創建活動。通過一年來的努力，我們已擁有數個校級“周恩來班”、已經申報一個市級“周恩來班” 成功創建一個市級、一個區級“周恩來班”。可以這么說，創建周恩來班這項工作，我們行動落實是快的，創建效果是比較好的。下面我們用四個關鍵詞來總結我們對創建工作的體會。

一、制度

學校成立了由校長任組長，德育處、少先隊、年級組、班主任等相關人員為成員的創建周恩來班工作領導小組，形成了一把手負責，職能部門推進，年級組、班主任、具體實施的創建網絡。制定了符合實際情況的創建目標、規劃、方案，制定了創建活動的獎懲條例。領導重視，制度健全，目標清晰、方案完備不僅是創建工作有序開展的保證，更主要的是激發了師生的創建熱情，從而能夠讓學習周恩來精神不變成一個節日活動，才能真正弘揚“恩來精神”，讓學生在創建過程中自我教育、自我完善、自我提高。

二、氛圍

大力宣傳、營造濃厚的創建氛圍，通過校報、廣播、條幅、報廊、會議等形式進行輿論宣傳，宣傳周恩來精神和創建“周恩來班”活動的重要性；在校園主干道懸掛學習恩來精神的橫幅，大力弘揚周總理精神；在教室里布置有關周恩來言語、事跡、形象的大幅圖片等形式宣傳恩來精神。通過這些活動形成濃郁的學恩來環境氛圍。

三、活動

這一年來，我們開展了豐富多彩的創建活動，僅就學校這一層次來說，我們就開展了以下系列活動：

1.走近周總理、學習周總理的讀書活動：創建班每人都閱讀了幾本關于周總理的書籍，并做了學習筆記。

2.組織同學們觀看了《周恩來》、《周恩來外交風云》等影片并寫了大量讀書筆記、讀后感；

3.組織學生自制并評比手抄報<<家鄉的總理>>，深入學習體會周恩來總理的偉大精神，為我們的家鄉能夠走出這樣的一位總理而驕

傲、而自豪；

4.開展“為中華之崛起而讀書”主題班隊會活動、并舉行同名征

文大賽；

5.開展“學總理 說總理”演講比賽活動；

6.開展“頌總理”詩歌朗誦比賽活動；

7.開展“我知道的總理”講故事比賽活動。

此外，各個創建班級還搞了大量的活動，在此就不一一列舉了。

四、行為

學習周恩來精神，不能泛泛而談，而要表現在具體行動上，這可

以概括為以下六個特別： “特別懂禮貌，特別守紀律，特別勤讀書，特別能吃苦，特別講團結，特別有作為”這既是上級的文件要求，也

是學習周恩來精神，創建“周恩來班”的必然之舉。在舉校上下積極

創建“周恩來班”的熱潮中，我們尤其重視這“六個特別”，下面就

這六個方面簡單的向各位領導、各位同仁匯報一下我們的舉措與體

會。

1、“特別懂禮貌”。

我們認為，應教育學生先學做人，后學做事，而不是相反。教育，首先要使學生變成有教養、知書達理、行為端正的人。從一開始，我們就要求所有學生，特別是創建“周恩來班”的學生要堅決做到待人

接物彬彬有禮、熱情大方。每個同學遇到老師，在3米外要向老師問

好，老師也要面帶微笑，向學生還禮！經過一年來創建活動的洗禮，即使不是“周恩來班”的學生，也能做到熱情大方，禮貌待人。

2、“特別守紀律”。

一個沒有紀律的學校，必然是一盤散沙；一個沒有紀律的班級，必然是問題百出。所以在創建活動中，我們極其重視對創建班級的紀

律方面的要求，引導創建班級學生主動提出“周恩來班”紀律制度并

表決通過，各條款由班主任和小干部共同監督執行。通過班集體影響

人，通過班集體來教育人，形成班級正確的輿論，形成良好的“周恩

來班”班風，從而規范學生自己的行為，對各種不良現象產生威懾力

量，給學生的學習和生活創造一個良好的環境和氣氛，最后達到“教

是為了不教”的最佳教育效果。

3、“特別勤讀書”。

這個方面我想說的是：我校學生皆以“為中華之崛起而讀書”做

為誓言，每個星期一的升旗儀式上都要面對國旗鄭重宣誓。

4、“特別能吃苦”。

我們并不認為讓學生忍饑挨餓或者干多重的活才是吃苦，那樣做

是既不科學也不人道的，因為他們畢竟都是未成年人。我們只是覺得，一個四體不勤、五谷不分的學生是無法適應將來社會的激烈競爭的。

正所謂“一屋不掃，何以掃天下”，為了改變很多學生“飯來張口，衣來伸手”的不良習慣，我們用周恩來總理的事例、圖片、故事讓學

生認識到要自理生活、美化生活。通過開展主題班隊會加強了對學生的勤儉節約、艱苦樸素思想的教育，讓學生學會勞動、學會生活。

5、“特別講團結”。

現代社會，單靠一個人單槍匹馬，單打獨斗是干不成大事的，任

何人若要成功必然要融于一個相互配合、相互支持的團隊，這是一個

極其重要的能力。如何形成并融于以個團隊？向周恩來總理學習，周總理的一生向我們展示了什么叫做“團結”、什么叫做“團隊精神”。

我們在創建活動中，通過講述周總理的故事，閱讀記述周總理事跡的圖書、觀看表現周總理的影片，著力培養學生的溝通能力，引導學生

在日常活動、班級集體活動中體驗“周恩來班”是一個優秀的集體，從而信任這個團隊，并為這個集體的進步添磚加瓦。

6、“特別有作為”。

在創建活動中，我們教育學生要像周恩來總理那樣在學習上要敢

于爭先，在活動中要敢于出頭，在班集體中要敢于負責。

現在，校園里懂禮貌、守紀律、勤讀書、講團結、能吃苦、有作

為蔚然成風，講周、知周、學周、用周深入開展。

在新的學期里，我們將繼續高揚“周恩來精神”這面旗幟，以創

建“周恩來班”為依托，用偉人的事跡激勵我們，以偉人的形象引領

我們，教育并引導學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。以偉人

精神，鑄就未來棟梁，我們將再接再厲，把創建“周恩來班”活動打

造成我校德育工作的一個品牌、一面旗幟。

第五篇：學習偉人精神 提高師德水平

學習偉人精神 提高服務水平

—太平學校“韶山之行”考察學習心得

蘇仙區太平學校曹翊鵬

暑假，我校舉行了“重溫革命歷史，提高師德水平”的韶山之行考察學習活動。外出紅色圣地韶山考察學習期間，韶山旖旎的自然風光行和獨具特色的紅色文化，讓我心潮澎湃，激動不已。現在細細品來，這一路的參觀考察學習，竟如同一次黨性教育的心路歷程，讓我受益良多。

“學習偉人精神，提高服務水平”是我這次考察學習活動的最大收獲。下面，我就談談在今后的工作中，如何運用在韶山取得的幾大“法寶”來為教育工作服務，管窺之見，借以拋磚引玉。

第一大法寶：全心全意為人民服務。在韶山考察學習期間，最令我感動的是毛澤東的題詞：“為人民服務”和劉少奇同志說的“要做人民的勤務員”。我想作為教育管理工作者，我們應學習他們這種“為人民服務”的精神，不斷提高服務意識。因此在教育工作中，我們首先要全心全意為師生服務，變領導型為服務型，時刻把師生的冷暖掛在心頭，當好他們的公仆。這種服務具體表現在：政治上關心他們的進步，思想上幫助他們提高，工作、學習上給予大力支持，生活上給予多方面的照顧與關懷。其次，我們還要引導廣大教職員工樹立為學生、為家長服務的理念。在教學的各個環節中，教師要像商家用優質的服務來吸引顧客一樣服務學生。“一切為了學生，一切為了學生的成長”是教育服務工作的核心理念。如果學生有不滿，家長有挑剔，那就說明我們的服務工作確實存在問題，我們就要不斷地反思、檢討自己，找出問題的癥結，更好的為學生、為家長服務。

第二大法寶：開拓創新。毛澤東是黨的第一代領導核心，他一生都在堅韌不拔地探索進取。從毛澤東思想博大精深的理論體系和毛澤東矢志不渝奮斗的一生中，我們不難窺見其中閃爍著一種強烈的開拓與創新精神。這種開拓與創新精神集中體 1

現在：土地革命戰爭時期，開辟了第一個“工農武裝割據”的井崗山革命根據地，創造了一條“用農村包圍城市，然后奪取城市”的中國式的武裝奪取政權的新道路；在抗日戰爭時期，獨創性地提出統一戰線、武裝斗爭、黨的建設是黨領導民主革命的三大法寶，首次提出了黨的理論聯系實際、密切聯系群眾、批評與自我批評的三大作風以及“德才兼備”的干部標準和“任人唯賢”的干部路線，高屋建瓴地闡明了新民主主義革命的總路線和政治、經濟、文化綱領；在解放戰爭時期，毛澤東創立了著名的十大軍事原則，以雄才大略指揮了三次偉大的戰略決；新民主主義革命向社會主義過渡時期，毛澤東創立了黨在過渡時期“一化三改造”的總路線，領導全黨和全國人民順利地實現了對農業、手工業和資本主義工商業的社會主義改造??。

學校要發展，就需要管理創新。只有不斷開拓創新，學校才能更好、更快、更有效的發展。因此，作為教育管理工作者，我們要學習毛澤東等老一輩革命家善于創新的精神，及時了解新情況，認真研究新問題，不斷探索解決問題新途徑、新方法。同時，我們要不斷增強教師的創新能力，鼓勵他們大膽探索，積極支持體現新思想、新視角、新方法地研究。更為重要的是，我們還要讓教師充分挖掘學生的創造潛能，努力培養學生的創新意識，使學生個性得到自由發展，讓整個教育過程成為一個富有創造的過程，不斷增強教育創新能力，為教育促小康、富民強區而努力奮斗。

第三大法寶：艱苦奮斗。縱觀中國革命的歷史，就是一部艱苦奮斗的歷史:毛澤東、劉少奇同志等老一輩革命家一件棉襖穿幾十年；吃的是粗茶淡飯；住的是窖洞??艱苦奮斗是中華民族自強不息的精神財富，是我們黨的政治優勢，是黨員應有的精神品格。我黨在那樣艱苦的條件下，辦起了邊區學校，奠基了中國教育事業，培養了無數的精英人才，當時，他們靠的就是奮斗，發揚的就是韶山精神。作為光榮的人民任教師，我們應繼承和發揚這種艱苦奮斗的精神，在學生面前作好表率。如今，面對學校教師編制緊縮、經費緊張的實際情況，我們更應該發揚艱苦奮斗作風：工作上要敢于敢挑重擔；學習上

不斷提高自身素養 ；生活上要反對鋪張浪費和大手大腳，自覺抵制拜金主義、享樂主義和奢靡之風，堅決克服以權謀私、奢侈浪費、作風粗暴、侵害群眾利益等錯誤行為，自覺抵制市場經濟對教育帶來的負面影響，抵制以教謀私、唯利是圖的不良風氣。

因此，學校要用艱苦奮斗的精神來建設良好的師德，牢固樹立教師安身立教的奉獻精神。身處市場經濟的大背景下，面對因實施績效工資而引發的**，出現消極怠工，唯錢是圖的不良現象，有針對性地用韶山精神矯正廣大教師的價值觀，就顯得非常必要，就是要用反對拜金主義、甘于奉獻成就事業、追求人生理想的精神教育教師，讓他們遠離銅臭，脫離低級趣味，成為樂于奉獻的好園丁。

同時，我們廣大教師一定要教育學生發揚艱苦奮斗的精神：當前，我國經濟正在健康、快速、穩定地發展，社會主義建設的偉大事業正日新月異地闊步向前邁進，人民的生活水平得到了空前的提高。但是，當代中學生大多是獨生子女，從小就嬌生慣養，不懂得財富獲得的艱辛，生活上存在著盲目攀比的消費心理，因此，必須在學生中開展艱苦奮斗、勤儉節約的教育，為社會主義培養合格接班人，為建設社會主義和諧社會而努力奮斗，為中華民族的偉大復興承擔自己的教育責任。

第四大法寶：要有遠大的理想和抱負。毛澤東等老一輩革命家領導的革命之所以取得勝利，韶山精神生命力之所以如此強大，就是在于她那偉大的革命抱負，遠大的共產主義理想。因此，我們要用韶山精神建設良好的師德，要教育教師樹立遠大的職業理想和抱負。我校屬農村邊遠學校，但是青年教師較多，讓年輕的教師能在艱苦的環境中有所作為，使學校富有高漲的生命力，就必須用韶山精神教育青年教師，組織他們到革命紀念地接受傳統教育，親身感受韶山精神，幫助他們樹立遠大理想，熱愛教育，爭當新時代的教育專家。

面對新形勢，把學校辦成讓人民滿意的教育，我們還要始終把貫徹落實科學發展觀與弘揚韶山精神結合起來，樹立師生遠大的理想和抱負。讓遠大的理想和抱負走進校園、走進課堂、走進師生員工的內心世界，把這種精神滲透到學校教育教學、管理工作的方方面面，使這種精神逐漸在教師心中扎根、發芽、開花、結果，并使之成為一種催發教師熱愛教育事業的動力源。

韶山的山水固然值得我們流連，韶山的特產亦值得我們回味，然所韶山展現“法寶”更值得我們深思。我們要善于運用韶山展現出來的為人民服務、開拓創新、艱苦奮斗和樹立遠大理想等精神來為我校教育工作服務，在今后的教育工作中弘揚韶山精神，積極探索新的辦學形式和途徑，振奮精神、鼓舞斗志、凝聚力量，不斷提高我們的教育服務水平，共同奏響實現教育宏偉藍圖的 “大合唱”。這樣，我校這朵教育之花必將盛開的更加美麗。