第一篇：瑜悅身心

瑜悅身心，回歸自然—開啟身心平衡之旅” 2017世界瑜伽日暨綿陽瑜伽協會成立盛典

策劃方案

我們要做什么？

1、以最快的速度讓目標客戶群認識瑜伽、了解瑜伽、愛上瑜伽、走進至尚瑜伽。

2、打造綿陽第一瑜伽品牌——至尚瑜伽。

活動背景：

1、人們對瑜伽的了解僅限于畫面將或視頻，很少人（未接受過瑜伽訓練的）能夠直接面對面感受瑜伽的美與魅力。通過真人秀的活動內容、唯美的舞臺布置及設計，將瑜伽展現出的時尚氣息、所賦予的形體美進行淋漓盡致的展現。并以此吸引社會各階層人群的注意，將“至尚瑜伽”品牌迅速的推廣鋪開。

2、現今綿陽市場瑜伽宣傳均偏向于減肥等功能效用，而瑜伽本質上強調身心合一、身心靈平衡的特點卻漸漸淡出人們的視線。我們將重新樹立瑜伽的“瑜悅身心，回歸自然”的概念，暨：綿陽市瑜伽協會成立儀式。并通過更多渠道宣傳吸引、鎖定目標客戶群。

活動目的：

1、關愛大眾身體健康，提倡“瑜悅身心、回歸自然”生活理念；

2、通過舉行“真人秀”互動活動，讓社會大眾與至善瑜伽面對面0距離親密接觸，活動當天以其前所未有的瑜伽真人秀現場展現形式及對至尚瑜伽品牌進行宣傳。讓目標客戶在最短的時間內認識至尚瑜伽、了解至尚瑜伽、并對至尚瑜伽產生興趣；

3、通過本次“國際瑜伽日”活動將前期對瑜伽有了解、產生興趣或對瑜伽有興趣的人籠絡在一起，并通過成立“綿陽市瑜伽協會”將目標客源融入到至尚瑜伽所營造的“帶入式”氛圍當中。同時配合一系列瑜伽體驗的、廣告宣傳、學術論壇，讓目標客源在認識、了解瑜伽的基礎上，提高至尚瑜伽曝光率，地區知名度；

4、提升品牌知名度，通過本次活動，促進“至尚瑜伽”品牌的熟悉度，使現有會員感受到品牌的強大，以及對品牌的認可，積累更多客戶。

活動策略：

1、這是一場健康時尚的魅力盛會，也是一場針對性強的可持續性的營銷活動；

2、極具視覺賞析魅力，近百名瑜伽愛好者的聚會；

3、獨具一格的互動體驗，瑜伽、品茗、故事分享；

活動概況：

活動主題：“瑜悅身心，回歸自然—開啟身心平衡之旅”2017年世界瑜伽日暨綿陽瑜伽協會成立盛典

活動時間：2017年6月21日 活動地點：蘭庭生態園

活動設計：1.資深瑜伽老師的瑜伽表演；

2.瑜伽愛好的0距離感受（邀請現場嘉賓參與瑜伽練習，由資深瑜伽導師指導）；

3.溫馨的親子瑜伽，擴大瑜伽受眾人群的同時也培養更為親密的親子情感，默契度，溫暖孩子的身心，加強孩子內心深處淳厚的愛知覺。在互動的瑜伽方式里，通過肌膚的接觸，目光的交流，共同體會成長的快樂；

4.現場嘉賓評比最優美瑜伽者，記錄魅力瞬間；

5.拍攝視頻的現場播放（地標型建筑與瑜伽相結合）；

6.舉行“綿陽瑜伽協會成立儀式”；

7.由資深顧問對瑜伽的起源及發展歷史進行簡單的講解；

8.欣賞茶藝表演、品茗。聆聽魅力故事—邀請資深瑜伽老師講述與瑜伽的故事；

9.工作人員進行資料收集，對協會進行宣傳講解； 10.活動結束贈送與瑜伽相關的伴手禮； 活動布置：

1.主色調：既以“瑜悅身心，回歸自然”為活動理念，整個活動現場以細膩典雅、清新自然的風格為主。配合柔和平淡的音樂，刺激來賓感官，從而引起共鳴！

2.鮮花引路：利用插畫的藝術，將整個現場烘托成溫馨浪漫的氣氛。

3.簽到布置：以白色鮮花為主，展示優雅，烘托現場氣氛。加入品牌象征元素，加強品牌宣傳。

4.禮賓人員：身高不低于165cm，著統簡約，淡雅的服裝，無首飾，要求舉止優雅，貪圖禮貌，和藹可親。5.貼心服務：從嘉賓來到活動現場，我們將通過專人接待，引導嘉賓入場，各個環節貼心服務。6.鮮花：每位會員贈送胸花，彰顯高貴身份；

7.新聞公關：邀請綿陽本地媒體，對本次活動進行軟文及新聞圖片的傳播。

第二篇：郭帥瑜 素質教育優秀學校

積極創新管理機制 全面實施素質教育

——靖邊縣第九小學素質教育優秀學校

靖邊九小在教育局的正確領導和關心支持下，我校以 “三個代表”重要思想和十八大精神為指導，緊緊圍繞教育局“構建有效課堂，打造特色學校”的工作要求，全面貫徹國家的教育方針，深化“以人為本”的管理理念，以超前的思想、科學的謀劃、規范的管理、嚴格的落實，穩步實施課程改革，扎實推進素質教育，努力實現教育創新，各項工作健康、和諧、有序發展。

靖邊九小座落于靖邊縣統萬路東段。2011年，在縣委、縣政府、教育局的大力支持下，一所新型的學校——靖邊九小在原靖邊二中的舊址改建而成。學校現有學生1181人，教職工75人，其中全國模范教師1人，特級教師1人，省級教學能手4人，市級教學能手8人，縣級教學能手、教壇新秀10余人。學校規劃辦學規模為24個教學班，可容納1300余名學生。

靖邊九小將全力創建成四個教育實驗基地，即“學生養成教育基地，教師成長培訓基地，特色課程實施基地，家長培訓基地”。開辦兩年來學校得到了家長和社會各界的普遍關注和認可。我校堅持素質教育，實行精細管理，現將工作情況報告如下：

一、清晰的辦學思路——為素質教育提供保障

學校以“輕松學習、快樂成長、注重養成、夯實基礎”的辦學理念，以“給孩子一個幸福快樂的童年”為辦學宗旨，形成“孝父母、敬老師、愛祖國”的校訓，“厚德、仁愛、樂學、創新”的學風，“厚德、博學、善教、創新”的教風，確立了“從規范辦學到個性發展”的辦學思路，奉行“三愛”教育，既愛媽媽、愛老師、愛祖國。堅持規范辦學，質量立校，逐步形成了有自身特色的辦學思路。

二、完善的管理體制——把素質教育推向縱深

（一）建設“公民教育”基本體系，大力加強德育工作 1.國學教育。靖邊九小提倡讓傳統文化、地方文化走進校園，校園教學樓、辦公樓上布臵文化墻，以“可愛的榆林”為校本教材的主題，學校利用早讀課、語文課的時間開展國學經典詩文誦讀，學生根據不同年齡，誦讀《弟子規》、《三字經》等，并開展經典國學詩文誦讀比賽，使學生在耳濡目染中，在濃厚的學習和活動氛圍中感受傳統文化的精髓和魅力。

2.現代文明禮儀教育。文明禮儀教育也是一種養成教育的一部分。學校制定了《靖邊九小學生行為習慣養成教育主要內容》、《靖邊九小學生文明禮儀教育》并提出要讓學生成為有氣質、有風度、有教養的現代文明公民，教師在日常的教育教學中加強重視，以身作則，及時糾正，逐步使學生養成文明禮儀的良好習慣。學校對學生的禮儀教育做到了細化要求、因材施教、競賽促優、持之以恒的原則，逐漸培養學生良好的行為習慣。

3.心理健康教育和體驗教育。

學校注重培養學生樂觀、向上的心理品質和健全的人格，建立了學生心理咨詢室——心靈小屋，定期進行心理講座和輔導，并注重在其他學科教學中進行滲透，通過班會和隊會對學生進行潛移默化的心理健康教育。同時，學校大力推行體驗教育，如“三〃八”

節開展“我愛媽媽”活動，在“五〃一”節開展熱愛勞動活動，在“六〃五”開展“環保在行動”師生演講比賽、作文大賽活動；在今年的中秋節、國慶節開展“賀中秋、迎國慶——愛我中華”活動，在重陽節開展“九九重陽節，濃濃敬老情”等少隊實踐活動鍛煉學生各方面的能力。

（二）建立高效活力的課堂體系，提升教育教學質量 1.構建新的課堂教學模式。學校把創新教學模式作為提升素質教育的主要手段，以新課標理念為指導，向四十分鐘要質量，構建自主高效的課堂教學模式。學校提出把改革的重點和科研的目光集中落實到創新課堂教學上來，依據小學生的特點和認知規律，把課堂教學的內涵拓展為課前、課中、課后三段時間的有機結合，對所有學科提出了“課前三招”、“課中三絕”、“課后三手”的教學過程優化思路。“課前三招”是以學生為起點備課，以愛生為重點激情，以活動為中心拓知；“課中三絕”是反映在課堂教學中，做到引新創情境，激勵促參與，重在練思維；“課后三手”是指通過家訪、改善學生家庭教育環境、個別輔導縮小學生間的差距，促進全面提高。九小老師授課的任務不再是單純地教生詞、講新課，而是通過傳授知識激發學生創造性和積極性；不再在課堂上照本宣科，而是通過生動新穎的教學手段調動學生學習熱情，讓學生感受到學習的快樂。學校重視常態課的管理與監控，堅持“推門聽課”和定期開展評課活動，提升課堂教學質量。

2.以教研促進教學。學校提倡教師不要甘做“教書匠”，要爭當“教育家”，積極開展多種形式的校本教研活動，組織教師開展有實

效的課題研究,引導教師把教育教學中的實際問題轉化為課題去研究,并通過課題成果交流、展示、評比等活動激發教師研究熱情。學校已承接了省、市級課題研究，其中有兩項已經成功結題。課題實驗研究，讓教師把課堂作為提升教育教學質量的主陣地，全體教師大大提高了自身的教學能力和科研能力，教師的學習風氣日漸濃厚。

3.實施多元評價體系，促進師生共同成長。為給老師搭建一個充分展示自我、提高自我的舞臺，成立了“塞北名師工作室” 搭建了一個交流學習的平臺，每位教師課后都可以在名師工作室交流分享教學成果。為提高學校年輕教師的教學水平，發揮骨干教師的示范引領作用，學校開展了“師徒結對活動”，“師傅”要對“徒弟”的備課、上課有詳細的教導，“徒弟”經常要聽“師傅”的示范課，使年輕教師在教學上能迅速提高。

對學生的評價，學校以學生的全面發展為目標，優秀學生不光是德智體三好，還要有特長，是全面發展的全能型學生。采取以等級評價取代傳統分數評價，以學生全面發展評選制度取代三好學生評選制度。

（三）建設特色校園文化，創建和諧校園

1.建設書香校園。學校利用文化墻宣傳名校、名人、院士，激勵學生努力學習、積極向上。在教師辦公樓設立“溫馨書屋”，教師可在這里聽著輕音樂、喝著咖啡——閱讀書籍、報刊和雜志，在教室設立“中隊角”、“圖書角”、“愛心書柜”等，教室的專欄墻報由各班布臵，每月評選書香班級，每周評選班級明星，時時激勵學生，形成積極健康向上的文化氛圍。

2.建設數字校園。學校開始建設校園網工程，開通了學校網站：http://9.jb-edu.net，構建數字空間，以提升傳統校園的運行效率，實現教育過程的全面信息化，實現網上辦公、網上管理、網上教學、網上服務，達到資源共享和提高管理水平、效率的目的。

3.建設平安校園。學校非常重視校園安全，專門成立了保衛科，由陳玉軍同志擔任科長，聘請了一名專職校園保安，學校實行封閉式管理，嚴格執行門衛登記制度，在校園內安裝了攝像頭，實行24小時監控，配備了催淚彈、警棍、防割手套等警用器材，家長進校接學生須經班主任同意方可入校，真正實現了“學生安全、讓家長放心”。

三、開展的多彩活動——讓素質教育開花結果

（一）開展豐富多彩的校園活動，實施德育滲透。

學校豐富多彩的興趣小組活動是創建活力校園、人文校園與和諧校園的重要載體，更是促進師生身心健康、豐富師生文化內涵、形成文明素養和陶冶高尚情操的重要平臺。靖邊九小堅持以“全面提高師生素質，充分發展個性特長”為教育管理的指導思想，開掘優質教育資源，長期開展豐富多彩的興趣小組活動，積極營造良好的校園文化，升華了養成教育。統一師生的思想，使廣大師生充分認識加強學生興趣活動的重要性。

我校通過教師會、學生會、家長會的宣傳發動，使廣大師生充分認識到學生興趣活動的重要性。學校精心調選了14名教師根據自己的專長和興趣愛好選擇了自己喜愛的興趣小組擔任指導教師，在教師的分析指導下，全校1000多名學生中，根據個人的愛好和特長選擇了自

己喜愛的興趣活動小組，每個興趣活動小組在主管的校委會成員的召集下，通過認真的討論分析，科學地制定出了各興趣活動小組的活動目標和活動安排，確保各種興趣活動的有序，有效，有聲有色的開展。為了切實保證學生發揮特長，學有所成，學校要求教師指導學生正確分析和認識自我，適當調整所參加的興趣活動,使每一個學生都有展示自己藝術才能的機會。

我們堅持素質教育，倡導特色辦學。在這種理念的引領下，我校形成了獨具個性的七彩活動課——“主持〃 朗誦”、“愛心書屋”、“藝術舞蹈”、“ 我愛探究”、“ 藝術繪畫”、“民間剪紙”、“ 藝術折紙”、“藝術合唱”、“趣味英語”和“特色班隊”主題實踐活動等。七彩活動課開設充分發揮了孩子的個性特長，積極培養了孩子的興趣愛好。我們力求把活動的趣味性、靈活性、啟智性與常規教學的嚴謹性、扎實性、教育性有機的結合起來。讓孩子們在“一曲風雅沁心脾”的傳統文化中提高文學涵養；在dao ruai mi 中走進生活；在A B C中品嘗快樂；在舉手投足間流露高雅……這對學生綜合能力得到了進一步的提高。

我校從培養愛國情感做起，弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神。在德育內容中愛國主義教育是學校德育工作的主旋律，愛國主義歷來是動員和鼓舞中國人民團結奮斗、振興中華的一面旗臶。未成年人是人生成長的基礎階段，也是形成正確的人生觀、價值觀、世界觀和正確的政治態度的關鍵時期。抓緊這一時期的教育工作對他們一生的健康成長起著積極的作用。九小的全體教師近年來一致堅持這樣的認識：即只有教育學生熱愛我們的祖國和人民，才能樹立遠大

目標，激發學習熱情和創造精神。因此，學校抓住一切有利時機對學生進行愛國主義教育。例如：為了激發學生的愛國之情，學校緊緊抓住《品德與社會》課、班會課、慶“

六、一”活動和大型集會等為契機，突出愛家鄉、愛學校，逐漸滲透愛國這一主題，開展豐富的德育系列教育活動：如，我校開展第一屆七彩藝術節——“歌聲嘹亮 童心向黨”的文藝競賽活動；學校興趣小組組織的繪畫競賽活動；田徑運動會等，從而激發他們熱愛祖國，培養他們初步的民族意識和實現社會主義現代化的志向，使學生懂得沒有中國共產黨就沒有新中國，教育學生知道我們今天的幸福童年來之不易，我們應該珍惜，提高學習的熱情。

（二）加強日常行為規范教育，強化學生品德的規范和養成。

學校每學期，在學校的有意安排下，有計劃地由班主任組織學生集體學習《小學生行為規范》、《小學生日常行為規范》、《班規》、《課堂常規》等行為規范。班主任針對班級的實際情況，找差距定計劃。學校值周領導按時加強檢查督促，加強各項教育活動的落實和效果。值周教師和少先隊組織檢查的評比內容涉及紀律、衛生、路隊、三操等，每周公布評比成績。在認真抓好一日常規教育的同時，學校突出“四好”教育，即走好路、做好操、寫好字、說好話。

（三）注重能力提升，使學生綜合素質全面提高。

在科學的評價制度和良好的氛圍下，靖邊九小素質教育的實施得到了社會各界的肯定。一年來，靖邊九小共有師生100余人次在書畫、舞蹈、體育、體操、鋼琴、象棋、演講等方面獲得市、省、國家級的獎勵。（其中屈靖宇同學在全國“魅力新星”少兒舞蹈大賽中榮獲金獎；

李哲同學在全國奧林匹克英語科競賽中榮獲二等獎；劉鑫宇同學在陜西省第一屆少兒藝術節大賽榮獲一等獎……）

（四）打造出一支高素質的師資隊伍，優質教育資源輻射周邊學校。

在教學改革中，我們的課堂方向在研討中逐漸明晰，課堂質量在交流中得到提升。九小教師不再單純是教學理念的接受者，同時也是先進教學思想的研究者、實踐者。（學校有全國模范教師1人，特級教師1人，省級教學能手8人，市級教學能手8人，縣級教學能手、教壇新秀10余人）。教師中有本科學歷的占教職工的98%。每一學期都有一批教師獲得國家級、省級各類比賽獎項。近一年來我校教師撰寫近百篇教學論文，其中有50多篇公開發表。語文、數學、英語、思品、美術、音樂、體育等學科講課比賽均獲得過國家級、省級的一、二等獎。

我校注重發揮學校優質資源的輻射和示范作用，把學校的教育科研引向周邊學校和農村學校。至2011年以來開展了“對口幫扶暨聯片研修”七校聯誼活動（靖邊九小、鎮靖小學、宋渠小學、寨山小學、紅墩界九年制學校、黃蒿界九年制學校、海則灘九年制學校），九小的教師也走出了校門，將好的教學經驗帶到其他學校。

四、規劃與發展方向。

一個中心：學校以教育教學為中心 兩個工程：名師工程 名校工程

三個特色：國學特色 各類藝術組特色 信心化特色

四個提高：繼續提高校園環境建設質量；繼續提高學生良好習慣的養成教育；繼續提高有效課堂教學的質量；繼續提高教師整體隊伍整體建設。

“快馬加鞭自奮蹄，只爭朝夕創輝煌”。九小學在新時期誕生，在教育改革的實驗中起步，乘著實施素質的東風，正以初生牛犢的朝氣，向著“全市先進、全省一流、全國知名”的既定目標而前進。

靖邊縣第九小學 二〇一三年十一月六日

第三篇：為充分發揮優秀童謠愉悅身心

為充分發揮優秀童謠愉悅身心、凈化心靈、啟迪心智的作用，增強廣大未成年人的愛黨愛國情感，豐富他們的精神文化生活，決定在開展第二屆優秀童謠征集活動的基礎上，在全國小學和幼兒園中廣泛開展優秀童謠傳唱活動，現將有關事項通知如下：

一、活動目的運用多種形式宣傳推廣優秀童謠，引導廣大少年兒童廣為傳唱，在傳唱活動中陶冶情操，健康快樂成長，做有道德的人。

二、活動安排

1、充分利用童謠讀物。配合開展優秀童謠傳唱活動，中央文明辦組織編印了《中華是我家》——“2011年第二屆全國優秀童謠評選獲獎作品集”圖書，以圖文并茂的形式將80首獲獎優秀童謠匯編成冊，“六一”前在新華書店公開發行。各地要充分利用好這本圖書，組織少年兒童認真閱讀、學唱優秀童謠。為支持西部貧困地區少年兒童開展傳唱活動，中央文明辦將向西部地區贈送部分《中華是我家》圖書，西部各省(區、市)要認真做好圖書發放工作，切實發揮圖書作用。

2、開展網上“學童謠、談感言”活動。以“六一”國際兒童節為契機，6月至7月，中國文明網、央視網等網站開辟網上“學童謠、談感言”活動主頁面，將《中華是我家》圖書電子版上網。各地要組織廣大未成年人積極上網瀏覽優秀童謠，認真學唱，寄語留言，引導他們傳唱優秀童謠，陶冶道德情操，抒發愛黨情感。

3、開展校園傳唱活動。要充分發揮學校主陣地作用，把童謠傳唱與慶祝建黨90周年和開展校園文化、課外活動結合起來。組織各地小學和幼兒園結合自身實際，利用大課間、班隊會、德育課等時間，開展“學童謠、唱童謠、編童謠、演童謠”活動；利用校報、校刊、校園廣播站、櫥窗、板報等，宣傳展示2009年和2011年評選出的160首優秀童謠。要發揮“做一個有道德的人”主題活動聯系點學校的示范帶動作用，組織學生廣泛參與。

4、組織暑期童謠傳唱。各地在組織開展暑期系列活動時，要把開展童謠傳唱作為重要內容，對傳唱2009年和2011年評選出的160首優秀童謠專題做出部署。要充分利用青少年活動中心、兒童活動中心、鄉村學校少年宮等陣地，把童謠傳唱列入各場所的活動安排中。各地舉辦的少兒夏令營、少兒文化演出等，要把優秀童謠傳唱納入其中。要把學唱童謠、童謠展演融入社區廣場文化演出和群眾性文藝活動之中，邀請家長與孩子們一起唱童謠。通過多種方式，營造全社會高度重視、少年兒童爭相傳誦的氛圍，使童謠傳唱活動在暑期掀起熱潮。

5、組織優秀童謠網上展播。在組織開展“六一”前后童謠傳唱和暑期傳唱活動中，要特別注意錄制優秀節目。從9月下旬至12月，中央文明辦等部門將依托中國文明網、中國網絡電視臺、中國婦女網和中國未成年人網、中國校外教育網、全國家長網校以及地方新聞網站，開辦“優秀童謠傳唱活動網上展播”專欄。同時，各省(區、市)要在當地文明網和主要新聞網站開辦專欄，對優秀童謠節目進行展播，使優秀童謠得以推廣普及。8月底前，請各省(區、市)文明辦組織報送節目光盤，錄制報送的具體要求另行通知。

6、進行優秀童謠節目展演。各省(區、市)要在各地傳唱的基礎上，組織開展優秀童謠展演活動，通過誦、唱、演等多種形式廣泛宣傳推廣優秀童謠。中央文明辦將組織中央人民廣播電臺少兒節目和中央電視臺少兒頻道制作節目，陸續展播優秀童謠，適時舉辦“全國優秀童謠展演”，展示童謠傳唱活動成果，推動童謠傳唱活動深入持續開展。

三、有關要求

1、高度重視。開展優秀童謠傳唱活動，是落實中央領導同志重要批示、迎接建黨90周年、豐富少年兒童精神文化生活的重要舉措。各地文明辦、教育部門、共青團、婦聯要切實加強領導，精心制定活動方案，采取有力措施，推動優秀童謠傳唱活動深入開展。

2、精心組織。各省(區、市)文明辦要組織協調教育、共青團、婦聯等部門，對開展活動作出部署，采取多種形式把童謠傳唱活動有聲有色地開展起來。各級教育部門和共青團、婦聯要發揮本系統優勢，認真組織廣大學生積極參與網上“學童謠、談感言”活動和優秀童謠暑期傳唱活動，努力擴大優秀童謠傳唱活動的覆蓋面和影響面。

3、務求實效。各地要以組織開展優秀童謠傳唱活動為契機，不斷豐富未成年人的精神文化生活。要組織廣大少年兒童、教師、家長和專業人員積極創作優秀童謠，使優秀童謠作品不斷涌現。要把童謠傳唱活動納入校園文化、社區文化建設之中，推動優秀童謠傳唱活動經常化、制度化，使廣大少年兒童在潛移默化中滋養心靈、提高素質，展示良好風貌。

區教育局、區團委、區婦聯、各街道：根據市文明辦《關于開展第二屆優秀童謠征集評選活動的通知》（穗文明辦通【2011】24號）要求，現將優秀童謠征集評選的有關事項通知如下：

一、推薦標準

1、童謠內容要充滿時代氣息，體現愛黨愛國愛家鄉情感，貼近實際，貼近生活，貼近未成年人，健康向上，簡潔明快，瑯瑯上口，易于傳唱，體現童心童趣。

2、童謠可以是新組織創作的，也可以是近年來在本地區廣為傳誦的。

二、活動步驟

1、征集創作。區教育局、區團委、婦聯、各街道等部門要面向本地區開展優秀童謠征集或組織創作。

2、推薦申報。3月30日前，區教育局、區團委、婦聯、各街道要認真填寫優秀童謠征集推薦表，將推薦的童謠作品報區文明辦，各單位至少推薦3首。

3、投票推薦。4月中旬，中國文明網將公布初選后的各地征集推薦的童謠作品，組織廣大中小學生通過網絡進行投票，主辦單位將根據學生投票推薦情況和專家評審情況，從中確定優秀童謠推薦作品80首，其中一等獎10首、二等獎10首、三等獎20首、優秀獎40首。

4、集中推廣。中央文明辦將80首優秀童謠匯編成書，“六一”前公開發行，供小學生和幼兒園兒童學習傳唱。

三、具體要求

1、區教育局、區團委、婦聯、各街道要把征集推薦優秀童謠，作為加強和改進未成年人思想道德建設、為未成年人辦實事辦好事的一項重要舉措，高度重視，精心組織，鼓勵廣大教師、家長和兒童文學作家特別是中小學生積極參與創作，努力提供高質量、未成年人喜愛的優秀作品。

2、請區教育局、區團委、婦聯、各街道于3月30日前將推薦報告和作品統一報區文明辦，主辦單位不接受個人、單位等其他方式申報。作品請注明作者或整理者姓名、單位或學校、年級。各單位負責對推薦作品審核把關，嚴禁抄襲。附：優秀童謠推薦表海珠區文明辦2011年3月24日 聯系人：李文曉，電話：89088117 郵箱：503651136@qq.com

附件：

優秀童謠推薦表

推薦單位（蓋章）：

關于開展第二屆優秀童謠征集評選活動的通知 發表時間：2011-03-29 來源：

各區、縣級市委宣傳部、文明辦、教育局、團委、婦聯，市教育局屬學校：

為進一步加強和改進未成年人思想道德建設，豐富廣大少年兒童的精神文化生活，使他們健康發展、快樂成長，根據中央宣傳部、中央文明辦、教育部、團中央、全國婦聯《關于開展第二屆優秀童謠征集活動的通知》（文明辦〔2011〕1號）要求，現將優秀童謠征集評選的有關事項通知如下：

一、推薦標準

1、童謠內容要充滿時代氣息，體現愛黨愛國愛家鄉情感，貼近實際，貼近生活，貼近未成年人，健康向上，簡潔明快，瑯瑯上口，易于傳唱，體現童心童趣。

2、童謠可以是新組織創作的，也可以是近年來在本地區廣為傳誦的。

二、活動步驟

1、征集創作。各區、縣級市文明辦要會同教育、共青團、婦聯等部門，面向本地區開展優秀童謠征集或組織創作。

2、推薦申報。4月1日前，各區、縣級市文明辦牽頭匯總教育、共青團、婦聯等部門推薦意見后，統一將本地區推薦的童謠作品報市文明辦。各區、縣級市至少推薦5首。

3、投票評選。4月中旬，中國文明網將公布初選后的各地征集推薦的童謠作品，組織廣大中小學生通過網絡進行投票，主辦單位將根據學生投票推薦情況和專家評審情況，從中確定優秀童謠推薦作品80首，其中一等獎10首、二等獎10首、三等獎20首、優秀獎40首。

4、集中推廣。中央文明辦將80首優秀童謠匯編成書，“六一”前公開發行，供小學生和幼兒園兒童學習傳唱。

三、具體要求

1、各區、縣級市文明辦、教育局、團委、婦聯要把征集推薦優秀童謠，作為加強和改進未成年人思想道德建設、為未成年人辦實事辦好事的一項重要舉措，高度重視，精心組織，鼓勵廣大教師、家長和兒童文學作家特別是中小學生積極參與創作，努力提供高質量、未成年人喜愛的優秀作品。

2、請各區、縣級市文明辦于4月1日前將推薦報告和作品統一報市文明辦，主辦單位不接受個人、單位等其他方式申報。作品請注明作者或整理者姓名、單位或學校、年級。各地負責對推薦作品審核把關，嚴禁抄襲。

中共廣州市委宣傳部

廣州市精神文明建設委員會辦公室（代章）

廣州市教育局

共青團廣州市委員會

廣州市婦女聯合會

2011年3月21日

關于征集、推薦優秀童謠的通知

為進一步加強和改進未成年人思想道德建設，豐富廣大少年兒童的精神文化生活，使他們健康發展、快樂成長，為貫徹好中央宣傳部、中央文明辦、教育部、團中央、全國婦聯決定在全國廣泛開展優秀童謠評選活動，現就我縣征集、推薦評選優秀童謠的有關事項通知如下：

一、童謠標準

1、童謠內容要充滿時代氣息，貼近實際，貼近生活，貼近未成年人，健康向上，簡潔明快，瑯瑯上口，易于傳唱，體現童心童趣。

2、童謠可以是新組織創作的，也可以是近年來在本地區廣為傳誦的。

二、活動步驟

1、征集時間。從現在起至8月10日，請創作者將作品（一式四份）同時附電子版一并報送縣文明辦。聯系地址：縣國稅局五樓；聯系電話：07936217123；電子郵箱：pywmb@163.com。

2、評選上報。縣文明辦將會同教育局、團縣委、縣婦聯等相關單位專家評審，將征集到所有童謠作品中選取優秀作品上報上級文明辦。中央文明辦將在9月對上報童謠評出一、二、三等獎，并在全國各大媒體進行集中宣傳推廣。屆時，推薦單位需將獲將童謠制作成適宜播放的節目，適合譜曲的進行譜曲。

三、具體要求

1、各單位要把征集推薦優秀童謠，作為加強和改進未成年人思想道德建設、為未成年人辦實事辦好事的一項重要舉措，高度重視，精心組織，鼓勵廣大教師、家長、兒童文學家特別是中小學生積極參與創作，努力提供高質量、未成年人喜愛的優秀作品。

2、推薦作品不接受個人、單位等其他方式申報。作品請注明作者或整理者姓名、單位或學校、年級，各地負責對推薦作品審核把關，嚴禁抄襲。獲獎優秀童謠的版權、使用權歸主辦單位所有。

3、活動進展和參與全國投票選舉方式等請及時登錄中國文明網（）及江西文明網（）查詢。

第四篇：身心教育

第一：要對孩子進行早期教育

? 對孩子進行適當的早期教育，可以開發孩子的智力，促進其身心的發育。早期教育

主要是通過讓孩子多看、多聽、多玩以及一些簡單的自我服務能力的訓練，以啟發孩子的求知欲，而不是向孩子一味的灌輸知識。

? 另一方面，早期教育要遵循一定的規律，即在孩子具備某種能力之前的適當時期內，給他們提供恰如其分的感官刺激，以加速他們的先天性的潛能變成現實。

? 再者，早期教育應當是輕松愉快、豐富多彩的，方法應時啟發式的，應從孩子的興

趣愛好出發，而不是強求知識的系統性，是誘導的，而不是強迫的。

第二：要重視家庭教育

? 父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的一生前程有著非常巨大的影響。孩子

是父母的一面鏡子，孩子的興趣、愛好、品德、性格等都是在父母的熏陶下形成的，孩子的智慧也是在父母的啟迪下逐步提高。

? 教育孩子并不需要什么天才，也不需要什么特殊的技能。真正需要的是深切的愛，無微不至的關懷，高度的責任感和真誠的愿望、決心、耐心和熱情。當然，父母也應當學習一些關于早期教育的知識，了解兒童心理學及體力、智力發育的一般規律，對培養孩子成才也是非常必要的。

第五篇：促進幼兒身心全面發展

幼兒教師論文：

重視環境創設，促進幼兒身心全面發展

一、環境創設體現多層次、多元化

環境對幼兒的發展具有特殊意義，這是由幼兒身心發展的特點、環境所具有的教育價值兩方面決定的。溫暖和諧的環境能使幼兒性格活潑，行為具有理性，并善于交往。從某種意義上說，環境是幼兒重要的生存條件。

（一）走廊文化利用三維空間，體現立體化、平衡化、動態化。

環境價值不分大小，只要是可以利用并能發揮作用的，我們都充分用來提供教育信息。

1、立體化

在幼兒園中，所有的一切都可以為引導培養幼兒提供教育契機，因此幼兒園中的墻壁、地面乃至空間都可以成為教師與幼兒發揮想象與創造的場地，大至一個主題，小至一幅單畫，隨處可見，隨時隨地提醒幼兒，切實增強了教育潛移默化的作用，從而起到良好的教育效果。

墻壁：家園在線、家園小貼士是幼兒園各班級為家長開辟的一方空間，教師利用它來傳達教育思想、教育方法以及教育活動，同時還是教師和家長共同參與的“家教漫談”欄目，既起到了美化作用，又是家園雙方交流的紐帶，拉進了家園雙方的距離。

空間：暖氣管道也是可以利用的資源。攀援而上的牽牛花，閃電、雷鳴、行人禁止通行等標識，植樹節、兒童節、建軍節等紀念節日，雙語教學“保持安靜（keep quiet）”“大家一起 ABC”等等教育內容充斥著每一個空間。利用管道上下行的特點，制作成公路上下行車道，汽車站、火車站設置合理，面包車、貨車、急救車、警車、消防車等車輛行駛有章有序。每輛車下都有漢字標示，起到雙重教育效果。名人名言匾幅“創造藝術之環境，我們要教整個的環境表示出藝術的精神，使形式與內容一致起來。—陶行知”“孩子們的工作就是游戲—從他們自己做的每一件事情中獲得學習。—意·蒙臺梭利”……時刻提醒教師用最好的面貌、最好的心態、最高的激情來面對孩子，同時還教育每一位家長尊重孩子的個性發展，予以合理適當引導，才能使孩子知識更加廣泛、人格更加完善。

地面：幼兒時期是好動、好模仿的年齡階段，為滿足幼兒信手涂鴉的心理愿望，班班開設了自由墻，專供幼兒作畫，以展示自己的技能技巧。畫面不拘一格，內容豐富，全憑幼兒安排，這是一方孩子的樂園，更是一方知識與創造能力共同發展的搖籃；快樂三級跳滿足了孩子好動的生理特點，動靜結合，深受孩子的喜愛；暖氣片用KT板做成蔬菜、水果、動物等圖形，既安全合理，又起到了裝飾美化作用，同時還是孩子作品的展示臺，可謂是一舉三得。

2、平衡化

日常環境布置是幼兒美術活動與美化環境相結合的一種日常美術活動，在參與布置的過程中，幼兒可以體驗到參與的樂趣、成功的樂趣，對于自己布置的“杰作”，也會倍加愛護與珍惜。各種知識之間、知識與技能之間，教師與幼兒的動手是平衡的，每幅畫都是師生共同參與的結果。這對培養他們的主人翁精神有著重要的作用，同時也才能真正讓“環境布置兒童化”這一教育原則落到實處，鼓勵幼兒發揮自己的自主性和創造性，美化自己的生活、學習環境。

3、動態化

環境布置可以結合每一階段的教育主題，組織幼兒制作相應的美術作品來進行，也可以利用幼兒在基本美術活動和日常美術活動中的作品進行隨機的環境布置。對于大班幼兒，教師還可以發動他們獨立地設計、制作和布置。如水果主題，可以鼓勵幼兒將吃過、見過的水果制作出來，對環境進行合理布局，從中體現不同季節、不同地域的D 鮮明特點。

（二）室內文化結合活動內容，體現主題、特色

我們注重創設活動室的育人環境，對每一個班的室內裝飾提出了不同的要求，讓每一個活動室以鮮明的格調陶冶幼兒的情操。大一班的主題裝飾是毛線，在這里，織、勾、粘貼等技能得到了充分展示，大到主題畫“春游”、“小蝌蚪找媽媽”，小到一串串葡萄、惟妙惟肖的狐貍，無不體現著教師的獨具匠心。她們利用室內四個挑梁，合理發揮，依次裝扮成溫馨洋溢的春、熱情奔放的夏、成熟豐韻的秋、素潔端莊的冬，別有一番滋味。21世紀我們呼喚綠色，倡導環保，讓廢舊物品也有發光發熱的一席之地，大二班適時開展了這項活動，旨在調動幼兒的參與意識，開發他們的創造能力。果凍殼、易拉罐、瓜子殼、各種植物種子，正是這些棄之可惜，難以利用的材料在孩子手里變換出了一幅幅有趣的畫面：安全音符歌、遠航、蝴蝶、花草蟲魚、老板臺等等，我們不禁為孩子的創造開拓能力深深感染。中班“美術與文學”特色，更是畫中有畫，樹葉里、花蕊中都鑲嵌著故事的圖片，如《豬八戒吃西瓜》、《三個和尚》、《白雪公主和七個小矮人》等，畫面生動形象，使幼兒按捺不住想看、想說，提高了他們的口語表達能力。一棵大樹的風情在室內也可以發揮得淋漓盡致，樹枝蒼勁伸展，樹葉蔥翠茂盛，生機勃勃，富有朝氣。26個英文字母像閃爍的小星星，活躍在自己的空間里……細節點綴也別具一格，獨具匠心，開關“長”上了眼睛，水杯櫥變成了笑瞇瞇的娃娃，鐘表是可愛的卡通形象……知識與環境有機結合，童趣盎然，鮮明易懂。

（三）戶外文化做到物有所值，體現園俗、園風

在現有玩具的基礎上，我們別開生面的增設了一系列環保類型的玩具：以廢汽車輪胎為主組成的葡萄架，小鳥、蝸牛有機點綴其中，一幅妙趣橫生的“蝸牛與黃鷗鳥”便呼之欲出；在“非典”期間，車胎做成的小車；更是極大地調動了幼兒的愛心與參與興趣，游戲“我是抗擊非典小戰士”鍛煉了孩子的合作、協調能力。一次次送物資、藥品到“前線”，孩子們沒有一個說累、叫苦。

木制玩具既經濟，又安全實用。在設置上，我們力求體現完整統一：走過彎彎折折的小橋，前面是考驗幼兒膽識、鍛煉手腳協調能力的攀登架；浮橋和木樁都起發展幼兒平衡能力的作用。城區幼兒園戶外活動場地少，我們挖掘邊邊角角，形成了自己獨到的院落文化氛圍。從西側教學樓門口沿著木樁進入幼兒自己命名的“春蕾特色風景區”；平衡木、沙池、迷宮、木樁、秋千融智慧、娛樂于一體；低矮的樹杈是孩子攀爬的好對象；大小木樁做成的棋盤、凳子更是吸引了無數幼兒的參與；隨意擺放的條凳，是孩子休息的好場所……我們打算再種上3—5棵合歡樹，東西墻上爬滿郁郁蔥蔥的爬山虎，棋盤上空搭成葡萄架，北面畫上與周圍文化相得益彰的圖畫，做到布局合理、畫面和諧統一，真正成為春蕾的“特色風景”。

二、區角活動突出互動性、自主性

活動區是幼兒園有目的、有計劃地充分利用空間為幼兒創設的學習、游戲和自由活動的區角，開展區域活動是幼兒教育實施個性化教育和主體性教育的需要，是幼兒自身發展的需要。

（一）落實好區角活動的設置

由于區角活動多數是自選活動，所以應根據本班幼兒的年齡特點和活動特點設置。為使區角活動突出自己鮮明的特色，我國教師多方搜集資料，外出上海、江陰、昆山、濰坊等地參觀學習，在已有傳統的區角活動項目基礎上，挖掘出民間的一些活動內容進行填充，并將兩者進行了良好的融會貫通。如用秫秸編織各種物品，用尼龍繩織魚網、刺繡等，不僅增加了孩子的參與興趣，而且弘揚了民問文化藝術。在活動結構上，我們將活動室用桌、椅、櫥、隔檔分隔成大大小小若干個活動區域，讓幼兒選擇和專注于游戲之中。同時，還考慮到了空間位置的相互作用與影響，例如：角色區不宜與益智區相鄰而置，因為角色區里幼兒來來往往的喧鬧會影響益智區幼兒的安靜操 作，動靜反差太大。在設置上使之既相互獨立，又相互聯系。活動區活動的規模通常不大，三五個人一組，根據幼兒的認知特點，各區角分別設有標志圖形，借助圖形了解區角內容，避免直接接觸詞義引起的不便，激發了幼兒的參與興趣，幼兒完全按照自己的興趣和能力自由選擇。在時問安排上，每天下午固定30分鐘，其它課余時間各班自行調配。總之，力求使不同的區角從不同的側面促進幼兒的發展。

材料和玩具的擺放，應分門別類，裝在開放、低矮、不擁擠的架子上，或分類放在籃子或盤子等透明可見的容器里，讓幼兒一目了然，借以潛在地邀請和吸引幼兒前來使用它們，并使幼兒能自行找到他們需要的材料和玩具，或是以材料和玩具的圖或名稱文字，在架子或容器上標示其存放的位置，讓幼兒在游戲過程中易于自行取拿和收放；保證活動自發進行，減少幼兒對成人的依賴性。

合理利用每一個空間，讓活動形式無處不在。樓梯拐角處，人來人往，流動量大，這里設置一個“小小新聞角”，讓孩子急于交流新發現、新問題的欲望得到釋放，增加了他們的交往機會，鍛煉了口語表達能力。兩處樓梯拐彎處形成的兩個較大空間，一處設上了娃娃家，里面搖籃、娃娃、桌椅、玩具，種類多多；臥室、客廳布局合理；一處是健身房，沙袋、呼啦圈等健身器材深受孩子的喜愛。走廊盡頭是建筑區，這里寬敞明亮，用地毯積木鋪起來，既避免了積木與地面碰撞發出的嘈雜，又易于幼兒蹲坐，輕松自在。

（二）全方位投入，確保區角活動全面展開與實施

1、材料投放是基礎

活動區的教育價值主要隱含在幼兒與材料之間的交互作用中；也就是說，幼兒是在操作材料中得到發展的，因此，活動區材料的提供直接影響著幼兒的發展。我們主要從三個方面著手進行：

（1）突出材料投放的層次性

區角材料的投放不僅要花樣繁多，更要有難度上的區分。我園大班的區角投放了玉米稈，教師先引導幼兒認識，再進行整理上色，逐次過渡到排序、比較長短，進而進行手工制作，如眼鏡、燈籠、小馬等各種小動物，既是對所學知識的鞏固，又充分體現了層次的遞進。（2）體現材料投放的適宜性

根據本班幼兒的年齡特點與已有的生活經驗、活動興趣與能力提供材料，科學發現區里，海綿吸水性強與木塊形成對比，直觀形象，適宜小班幼兒；燈泡為什么會發亮；從嘗試中發現接通電路的方法，了解電池有正負極，了解電能使燈泡發光。鼓勵幼兒用各種方法嘗試，從而將電池兩極用電線與燈泡相連才能使燈泡發亮，在獲得一定經驗后，可鼓勵幼兒用兩節或三節電池進行嘗試；發現燈泡會更亮，但如果電池兩極放得不一致，燈泡就不會亮。（3）力求材料投放的可操作性

教師對于提供的材料應事先考慮到是否便于幼兒操作，如為發展幼兒的動手能力，訓練手部小肌肉動作而創設的“刺繡” 活動區，就應為其準備相匹配的撐子，以利于幼兒左手拿布，右手拿針，進行一針上，一針下的刺繡活動。否則，此活動便無法進行，使之行同虛設，失去了創設這一區角的意義。

2、各種有效指導是活動得以順利實施的保障（1）教師要具有組織指導和游戲伙伴的雙重身份

什么時候是活動的組織指導者，什么時候是幼兒的游戲伙伴，應做到事先觀察。觀察是指導的前提，觀察在前，指導在后，教師的觀察是一門藝術，既要有“眼觀六路，耳聽八方”的全面，有要有盯住不放的深入，還要有捕捉細微信息的敏銳，能抓住活動中的偶發事件，以自己的熱情，機智感染教育幼兒。教師要及時抓住具有普通教育意義的偶發事件，調整幼兒的方式，促進全體幼兒在實踐中獲得發展。如在中班紙工區，有位幼兒創造性的將做成的紙裙被在身上，做著有趣的時裝表演。旁邊幾個區域的孩子也被吸引，教師及時抓住這一時機說：“我們來開一個娃娃時裝表演會好嗎？”她的號召一呼百應，正面、反面、轉身、造型，有的還模仿幾個由電視里看到的時裝模特表演的有趣動作，引得大家哈哈大笑。表演過程中，下面的小評委們及時指出：XX的領子沒翻好，XX的裙子有點長……使幼兒既得到了儀表美的教育，又增添了對紙工的興趣及創造的樂趣。這一內容盡管是出乎教師意料的，但卻是具有較高教育價值的，關鍵在于教師利用與捕捉教育的機會，因而取得了較好的效果。我國多次舉辦壽光市、濰坊市、山東省區角活動現場會，參加人員近千人，得到了與會領導老師的一致好評。（2）依據區角活動記錄表進行指導

為及時了解幼兒參與各區角的活動情況，從而進行有針對性的指導，幼兒進行活動前先填寫區角活動記錄表，在參加的區角里相應做好標記，教師根據記錄了解幼兒各個區角的參與情況，及時做出調整，保證各區角向每個孩子開放，以便在活動區大環境的宏觀調控上占有自主性。教師通過一周的記錄，及時發現存在的問題：美工區、表演區幾乎全是女孩兒的天下；平時不善言語，性格較內向的孩子只喜歡在美工區這種動手操作區域里活動……這時，區角活動記錄表猶如孩子的晴雨表，及時地展示在了教師的面前，它為教師更好地了解每個孩子的心理、個性特點提供了依據。同時，它又是教師的“小助手”，教師根據記錄及時查找原因，補充、提供適宜的材料，并進行積極誘導，因材施教，讓男女幼兒都盡量彌補各自的不足，讓每個幼兒都能獲得全面的發展。（3）適時適事開展活動

在開展區角活動的過程中，教師要認真把握主題選定，環境創高和有郊指導三大環節，根據季節和節假日，結合教育活動不斷變換區角內容，如：秋天到了，室內布置成一片豐收成熟的景象，活動內容歌曲《秋天好》、棉簽畫《菊花》在活動區里得到了延伸；中秋節期間，結合課題內容，幼兒進行了自制月餅的鍛煉，提高了動手操作能力與口語表達能力，得到親情教育。

事業是無止境的。在今后的工作中，我們將不懈的探索和努力，多層次、多角度挖掘教育信息，發揮教育價值，培養幼兒自主、自信、積極、努力和創造的精神，促進幼兒潛在能力的發展，調動幼兒的積極性，使幼兒的各種良好習慣得到培養，不同興趣得到滿足，不同個性得以弘揚和發展。