第一篇：九年級(jí)《陌上桑》導(dǎo)學(xué)案doc 專題

《陌上桑》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．反復(fù)朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。2．學(xué)習(xí)本文用高超的側(cè)面描寫(xiě)和對(duì)話描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象的方法。3．學(xué)習(xí)本文夸張、襯托的手法，感受文章的戲劇色彩。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.羅敷美麗動(dòng)人的形象、機(jī)智勇敢的性格和堅(jiān)貞不阿的品德。2.側(cè)面描寫(xiě)和夸張的作用。【學(xué)法指導(dǎo)】 誦讀品味、點(diǎn)撥引導(dǎo)。【知識(shí)鏈接】

1.樂(lè)府及《樂(lè)府詩(shī)集》簡(jiǎn)介：

樂(lè)府是古代掌管音樂(lè)的機(jī)構(gòu)，后人把這個(gè)機(jī)構(gòu)所采集的詩(shī)歌都稱為“樂(lè)府”。它既包括采自民間的詩(shī)歌，也包括那些文人制作的詩(shī)歌。這些詩(shī)，一般都配樂(lè)歌唱。《樂(lè)府詩(shī)集》是宋朝郭茂倩編輯的樂(lè)府總集。輯錄漢魏到唐五代的樂(lè)府歌辭，兼及先秦至唐末歌謠，是我國(guó)文學(xué)史上的瑰寶。它內(nèi)容豐富，題材廣泛，多方面反映社會(huì)風(fēng)貌。有描述征人思鄉(xiāng)的痛苦，暴露戰(zhàn)爭(zhēng)罪惡的；有鞭撻封建婚姻制度，謳歌男女愛(ài)情的；有披露封建統(tǒng)治階級(jí)橫征暴斂，敲骨吸髓欺壓百姓的。這些詩(shī)，都有較深的思想意義。在藝術(shù)創(chuàng)作上，樂(lè)府詩(shī)格律比較自由，雜言、五言、七言兼而有之，其余有些是不用韻的。敘事性強(qiáng)。最突出的特點(diǎn)是剛健清新、質(zhì)樸自然、文辭優(yōu)美。

2.背景資料：關(guān)于《陌上桑》

這是一首在東漢時(shí)期民間廣為流傳的詩(shī)歌，詩(shī)中的故事帶有濃厚的傳說(shuō)性。過(guò)去有人對(duì)詩(shī)里的故事做過(guò)猜測(cè)，認(rèn)為：《陌上桑》講的是趙王的家令王仁妻子羅敷的事。羅敷出門采桑被趙王看見(jiàn)，趙王想把她霸占為妾，于是羅敷作《陌上桑》以表明自己的態(tài)度，制止了趙王的卑劣行為。還有人認(rèn)為《陌上桑》和“秋胡行’中的故事有關(guān)。秋胡的故事最早見(jiàn)于劉向的《烈女傳》這個(gè)故事是說(shuō)：有一個(gè)叫秋胡的人，娶妻五日便出外做官，五年后才回家。路上，見(jiàn)到一個(gè)漂亮的女子在采桑。下車對(duì)她說(shuō)：“力田不如運(yùn)豐年，力桑不如見(jiàn)國(guó)卿。便要娶她為妻，女子不從。秋胡來(lái)到家里，母親引他見(jiàn)其妻，正是路遇的采桑女。妻子見(jiàn)秋胡是個(gè)負(fù)心人，便含恨投河而死。這兩則故事跟《陌上桑》有什么關(guān)系，現(xiàn)已很難考證。今天我們讀這首詩(shī)，應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作一篇文藝作品來(lái)看詩(shī)，欣賞其深刻的思想性和高超的藝術(shù)性。欣賞女主人公羅敷美麗、聰明、勇敢、忠貞，蔑視權(quán)貴的形象。

教具準(zhǔn)備：多媒體 課時(shí)安排：一課時(shí)

【課前預(yù)習(xí)區(qū)】

基礎(chǔ)知識(shí)

1.《陌上桑》選自

。樂(lè)府是古代掌管音樂(lè)的機(jī)構(gòu)，后人把這個(gè)機(jī)構(gòu)所采集的詩(shī)歌都稱為“樂(lè)府”。在《樂(lè)府詩(shī)集》是宋朝郭茂倩編輯的樂(lè)府總集。

2.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字音： 東南隅

倭墮髻

襦 下?lián)鷴谨陧?/p>

脫帽著峭頭

踟躕 誰(shuí)家姝

驪駒

綺

鬑

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

（一）導(dǎo)入新課 以解釋題目導(dǎo)入

（二）初讀課文 整體感知 1.教師先范讀課文，給學(xué)生正音。2.學(xué)生分組朗讀也可以同桌互讀。3.請(qǐng)學(xué)生概括本課主要內(nèi)容。

（三）整體把握（學(xué)生獨(dú)立完成）

1.文章第一段用什么方法描寫(xiě)羅敷的美貌？作用是什么？ 2.你對(duì)使君這個(gè)人物的看法如何？請(qǐng)寫(xiě)出你的評(píng)價(jià)。

3.聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代和社會(huì)背景，說(shuō)說(shuō)羅敷的身上有哪些閃光的品質(zhì)？

【互動(dòng)探究區(qū)】

一、解釋下列的古今異義字

但坐觀羅敷

使君謝羅敷

二、背誦詩(shī)歌用文中的語(yǔ)句填空

1.第一段中側(cè)面描寫(xiě)羅敷的美麗的句子是： 2.作者正面描寫(xiě)羅敷的服飾之美的句子是： 3.寫(xiě)羅敷所用的用具美的句子是： 4.夸耀夫婿官高位顯的句子是：

三、引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的內(nèi)容和意境。1.詩(shī)的前兩句在文中的作用？ 2.詩(shī)歌是怎樣表現(xiàn)羅敷的美貌的? 3.課文第3段寫(xiě)羅敷面對(duì)使君，怎樣痛斥他的無(wú)理，表現(xiàn)羅敷的什么性格？ 4.羅敷如何夸耀自己的夫婿的？ 5.羅敷盛夸自己夫婿的目的是什么？ 6.詩(shī)歌是怎樣刻畫(huà)使君的形象的? 7.剛才我們對(duì)使君的評(píng)價(jià)是一種傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)，你對(duì)使君的行為有什么新的看法嗎? 8.詩(shī)篇在采桑事件中運(yùn)用了什么修辭方法、寫(xiě)作手法 ? 描寫(xiě)出羅敷的什么樣的形象 ? 9．羅敷是否只具有外表美? 10．過(guò)以上分析來(lái)看，這首詩(shī)歌的主題是什么 ?

【拓展延伸區(qū)】

閱讀《羽林郎》

昔有霍家奴，姓馮名子都。依倚將軍勢(shì)，調(diào)笑酒家胡。胡姬年十五，春日獨(dú)當(dāng)壚。長(zhǎng)裾連理帶，廣袖合歡襦。頭上藍(lán)田玉，耳后大秦珠。兩鬟何窈窕，一世良所無(wú)。

一鬟五百萬(wàn)，兩鬟千萬(wàn)余。不意金吾子，娉婷過(guò)我廬。銀鞍何煜耀，翠蓋空踟躕。就我求清酒，絲繩提玉壺。就我求珍肴，金盤(pán)膾鯉魚(yú)。貽我青銅鏡，結(jié)我紅羅裾。不惜紅羅裂，何論輕賤軀！男兒愛(ài)后婦，女子重前夫。人生有新故，貴賤不相逾。多謝金吾子，私愛(ài)徒區(qū)區(qū)。中學(xué)語(yǔ)文在線（www.tmdps.cn）

（1）給加點(diǎn)字注音：

窈窕

娉婷

珍肴 ．．．．（2）開(kāi)頭四句交代羽林郎是什么樣的一個(gè)人？（3）金吾子采用哪些卑劣手段來(lái)調(diào)戲胡姬？

（4）本文與《陌上桑》 相比較胡姬與羅敷各用什么方法挫敗對(duì)方的無(wú)理的？ 【課堂小結(jié)】

描寫(xiě)的是一個(gè)使君調(diào)戲采桑女子而遭嚴(yán)辭拒絕的故事，深刻地揭露了封建官僚的丑惡，贊美了女主人公的堅(jiān)貞、勇敢和機(jī)智。這首詩(shī)在藝術(shù)上也是很有特色的，現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合，正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。同時(shí)還善于從生活中攝取富有戲劇性的場(chǎng)面，人物性格通過(guò)矛盾沖突加以展示，筆法顯得格外經(jīng)濟(jì)。通篇用五言，揮灑自如，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，文辭錯(cuò)落有致；特別是采用了對(duì)話的形式，給人以親切、逼真的感覺(jué)。這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

【當(dāng)堂檢測(cè)】閱讀回答后面問(wèn)題。

日出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷。羅敷善蠶桑，采桑城南隅。青絲為籠系，桂枝為籠鉤。______________，________________；緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌?jiàn)羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。

使君從南來(lái)，五馬立踟躕。使君遣吏往，問(wèn)是誰(shuí)家姝。“秦氏有好女，自名為羅敷。”“羅敷年幾何？”“二十尚不足，十五頗有余。”使君謝羅敷，“寧可共載不？”

羅敷前致詞：“使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有夫。東方千余騎，夫婿居上頭。何用識(shí)夫婿？白馬從驪駒，青絲系馬尾，黃金絡(luò)馬頭；腰中鹿盧劍，可值千萬(wàn)余，十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專城居。為人潔白皙，鬑鬑頗有須；盈盈公府步，冉冉府中趨。坐中數(shù)千人，皆言夫婿殊。

1.根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線上填寫(xiě)下確語(yǔ)句。___________________________________________ 2.將下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)盈盈公府步，冉冉府中趨。(2)使君從南來(lái)，五馬立踟躕

3.說(shuō)說(shuō)羅敷是怎樣一個(gè)人。____________________________________ 4.誦讀畫(huà)“_________”的詩(shī)句，試分析作者是如何表現(xiàn)羅敷的美貌的。5.詩(shī)中羅敷夸丈夫官位顯赫的句子是：_________________________ 6.本詩(shī)的夸張與細(xì)節(jié)相結(jié)合，使人感到夸張得真實(shí)可信。試舉一兩例作具體說(shuō)明。_________________________________________________________________ __________________________________________________________________

【作業(yè)超市】

把《陌上桑》改寫(xiě)成記敘文。【板書(shū)設(shè)計(jì)】 陌上桑

外在美

（側(cè)面描寫(xiě)）羅敷

內(nèi)在美

機(jī)智勇敢（正面描寫(xiě)）善于斗爭(zhēng) 【課后反思】

第二篇：初四上冊(cè)陌上桑導(dǎo)學(xué)案

初四上冊(cè)《陌上桑》導(dǎo)學(xué)案

課型：新授課

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.反復(fù)吟誦，理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，背誦這首詩(shī)。2.學(xué)習(xí)本文用高超的側(cè)面描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的方法。3.學(xué)習(xí)本文夸張、襯托的手法，感受文章的戲劇色彩。資料鏈接

1．簡(jiǎn)介“樂(lè)府”

樂(lè)府本是漢代專門掌管音樂(lè)的專門官署，職責(zé)之一是搜集民間俗曲和歌辭。漢代人把樂(lè)府機(jī)關(guān)收集整理、編錄演奏的詩(shī)篇稱為“歌詩(shī)”，后人稱為“樂(lè)府”或“樂(lè)府詩(shī)”。樂(lè)府詩(shī)既包括來(lái)自民間的詩(shī)歌，也包括一些文人創(chuàng)作的詩(shī)歌。這些詩(shī)，一般都配樂(lè)歌唱。唐五代以前的樂(lè)府詩(shī)主要收錄在宋人郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》中，這是一部收錄樂(lè)府詩(shī)最為完備的詩(shī)歌總集。《陌上桑》是漢樂(lè)府詩(shī)中最著名的兩篇之一。

2．《陌上桑》名稱的由來(lái)

最早見(jiàn)于南朝沈約編撰的《宋書(shū)?樂(lè)志》，題為《艷歌羅敷行》。南朝徐陵編輯的《玉臺(tái)新詠》也收載了本詩(shī)，題為《日出東南隅行》。趙宋時(shí)的郭茂倩編輯《樂(lè)府詩(shī)集》，將本詩(shī)收入《相和歌辭》，又題為《陌上桑》。

一、初讀文章

1．給下列加橫線的字注音。在閱讀中你還積累了哪些生字？寫(xiě)出來(lái)并注音。東南隅（）

上襦（）

捋髭須（）（）著帩頭（）

踟躕（）（）鬑鬑頗有須（）

2．根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。你認(rèn)為還有哪些字的字形要注意，請(qǐng)寫(xiě)在下面。倭墮jì（）

紫qǐ（）

誰(shuí)家shū（）白xī（）

rǎn rǎn（）升起

3．大聲朗讀詩(shī)歌，注意詩(shī)歌的停頓。方法鏈接

朗誦五個(gè)字的詩(shī)句，一般來(lái)說(shuō)，前兩個(gè)字讀起來(lái)應(yīng)該稍慢，略帶拖腔，后三個(gè)字應(yīng)該稍快。例如“日出東南隅，照我秦氏樓”，應(yīng)讀作：“日——出——東--南--隅，照——我——秦--氏--樓”，請(qǐng)?jiān)囍凑者@種方式來(lái)朗讀詩(shī)歌。

4.反復(fù)誦讀詩(shī)歌，初步理解詩(shī)歌的內(nèi)容，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文意。方法鏈接

概括記敘文語(yǔ)段的方法：交代清楚事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等要素。可以采用這樣的句式——“誰(shuí)？做了什么？結(jié)果怎樣？

二、疏通文意

1．參考課下注釋，結(jié)合具體語(yǔ)境，理解下列劃?rùn)M線的詞語(yǔ)。

（1）日出東南隅

（2）羅敷善蠶桑（3）紫綺為上襦

（4）下?lián)埙陧?/p>

（5）脫帽著帩頭

（6）但坐觀羅敷（7）五馬立踟躕

（8）問(wèn)是誰(shuí)家姝（9）使君謝羅敷

（10）使君一何愚（11）東方千余騎

（12）白馬從驪駒（13）四十專城居

（14）十五府小吏（15）皆言夫婿殊

（16）盈盈公府步 2．翻譯下列句子。

（1）羅敷善蠶桑，采桑城南隅。（2）來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。（3）使君一何愚！

（4）為人潔白皙，鬑廉頗有須；盈盈公府步，冉冉府中趨。（5）坐中數(shù)千人，皆言夫婿殊。

三、深入探究

1．本文塑造了美麗動(dòng)人的女主人公——羅敷的形象，請(qǐng)用“羅敷之美，美在??，你看??”的句式寫(xiě)一句話。

2．詩(shī)中沒(méi)有直接描寫(xiě)羅敷的容貌，我們卻能感受到羅敷的美，作者是怎樣來(lái)表現(xiàn)羅敷的“美”的？

方法鏈接

描寫(xiě)人物，可直接描寫(xiě)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、服飾等，也可采用側(cè)面描寫(xiě)的方法，如用景物烘托、器物陪襯、借助他人的反應(yīng)側(cè)面烘托等。

側(cè)面描寫(xiě)，即烘云托月又叫綠葉扶花，“綠葉點(diǎn)綴花更艷，淡云掩映月愈明”，紅花再好也要綠葉扶持。唐代大詩(shī)人白居易在《長(zhǎng)恨歌》中這樣描寫(xiě)楊貴妃的美：“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色”，“后宮佳麗三千人，三千寵愛(ài)在一身”。這是用“六宮粉黛”“三千佳麗”作陪襯，烘托出楊玉環(huán)超凡脫俗、不同凡響的美。

作者描寫(xiě)羅敷的美貌，主要采用了側(cè)面烘托（烘云托月）的藝術(shù)手法。具體說(shuō)，通過(guò)哪些形式進(jìn)行側(cè)面烘托呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示從第一節(jié)中找出相關(guān)語(yǔ)句。

美好景物的渲染 ： 精美器物的陪襯： 美麗服飾的描繪：

借眾人的反應(yīng)側(cè)面烘托： 小結(jié)本文的人物描寫(xiě)方法：

3．文中的使君是一個(gè)反面形象，他的蠻橫無(wú)理、好色無(wú)恥讓我們厭惡，羅敷是怎樣對(duì)待使君的？她為什么要夸耀自己的丈夫？這些夸張描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)羅敷的形象有什么作用？

溫馨提示：羅敷是一個(gè)勞動(dòng)?jì)D女，她未必真有自己所夸耀的夫婿。

4．這篇文章的語(yǔ)言很美，讓我們?cè)谧掷镄虚g都能感受到羅敷的美，試著從修辭的角度品析文章的語(yǔ)言，感受羅敷的人格魅力。5．聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代和社會(huì)背景，說(shuō)說(shuō)羅敷身上有哪些閃光的品質(zhì)。

溫馨提示：封建社會(huì)里婦女的地位低下，她們被視為男子的附屬品，特別是有姿色的女子，往往成為權(quán)勢(shì)者的獵物、玩物。

四、積累遷移

1．按照正確的朗讀方法，熟讀成誦。

2．發(fā)揮自己的想象力，給這篇文章加上一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾。

溫馨提示：面對(duì)羅敷的斷然拒絕和奚落，使君的神態(tài)、動(dòng)作會(huì)怎樣？ 3．運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)（烘云托月）的藝術(shù)手法描寫(xiě)自己熟悉的一個(gè)人。

附參考答案和思路提示

一、1． yú

rú

lǚ zī zhuó chí chú

lián 2．髻

綺

姝

皙

冉冉

4.漂亮的羅敷在城南出現(xiàn)，過(guò)路的太守垂涎羅敷的美貌，貿(mào)然上前求愛(ài)，遭到羅敷的斷然拒絕和奚落。

二、1．（1）角落（2）養(yǎng)蠶采桑（3）短襖（4）嘴上邊的胡子（5）戴（6）只因?yàn)椋?）徘徊，停滯不前的樣子。（8）美麗的女子（9）請(qǐng)問(wèn)（10）怎么這樣（11）騎馬的人（12）

跟隨（13）獨(dú)占（14）太守府（15）出色，與眾不同（16）盈盈：形容舉止從容舒緩的樣子。2．（1）羅敷很善于養(yǎng)蠶采桑，常常在城南采桑。（2）回來(lái)后彼此抱怨惱怒，只是因?yàn)樨澘戳肆_敷。（3）使君你怎么這樣愚蠢！

（4）他外表看上去皮膚潔白，有一些胡子；在府里踱著方步，從容大方，很有大官氣派。（5）在座的幾千人，都夸我夫婿人才出眾。

三、1．羅敷之美，美在熱愛(ài)勞動(dòng)，你看：羅敷善蠶桑，采桑城南隅。羅敷之美，美在勞動(dòng)用具的精美，你看：青絲為籠系，桂枝為籠鉤。羅敷之美，美在發(fā)型美觀、耳環(huán)名貴，你看：頭上倭墮髻，耳中明月珠。羅敷之美，美在衣著的艷麗，你看：緗綺為下裙，紫綺為上襦。

羅敷之美，美在不貪圖富貴、敢于反抗，你看：使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有夫。羅敷之美，美在她的機(jī)智，你看：她用夸獎(jiǎng)他夫婿的方法來(lái)奚落太守。

主要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，結(jié)合文章的具體內(nèi)容初步把握羅敷的形象，言之成理即可。

2．美好景物的渲染 ：日出東南隅，照我秦氏樓。精美器物的陪襯：青絲為籠系，桂枝為籠鉤。

美麗服飾的描繪：頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。

借眾人反應(yīng)側(cè)面表現(xiàn)羅敷美麗：行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌?jiàn)羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。

詩(shī)中寫(xiě)羅敷的容貌用的是側(cè)面描寫(xiě)（烘云托月）的手法，有美好景物的渲染，有精美器物的陪襯，有美麗服飾的描繪，有眾人的反應(yīng)，這樣的描寫(xiě)不僅富有濃郁的生活氣息，更主要的是它生動(dòng)而巧妙地烘托了羅敷的美貌，給人以無(wú)盡的想像天地，無(wú)論認(rèn)為羅敷怎樣得美，也是不過(guò)分的。在這里，側(cè)面描寫(xiě)激活了人們的想像力，收到了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。

3．羅敷的對(duì)話有理有節(jié)，含蓄而有針對(duì)性，先是用“使君一何愚”嚴(yán)詞拒絕，正面斥責(zé)，接著從當(dāng)時(shí)社會(huì)公認(rèn)的倫理道德展開(kāi)說(shuō)理：“使君自有婦，羅敷自有夫。”這兩句不但揭露了使君的可恥行為，也表明了羅敷的堅(jiān)貞不阿，不屈服于使君的權(quán)勢(shì)。進(jìn)而盛夸丈夫，壓倒使君，對(duì)使君的侮辱性要求給予無(wú)情的嘲諷；

羅敷這一段盛夸丈夫的描述，不僅含蓄且深刻地表現(xiàn)了一個(gè)勞動(dòng)?jì)D女聰明、機(jī)智、勇敢的性格和堅(jiān)貞不阿的品質(zhì)，而且揭露了封建官吏的卑鄙和可恥，給了封建官吏以無(wú)情的鞭撻。

4．第一段運(yùn)用了夸張和排比，描寫(xiě)出羅敷的美貌，一個(gè)光彩照人的青年勞動(dòng)?jì)D女形象鮮明地豎立在讀者眼前。第三段運(yùn)用了夸張和排比，通過(guò)羅敷的語(yǔ)言描寫(xiě)夸耀自己的丈夫，打擊了使君的囂張氣焰，借以擺脫困境。

5．羅敷不僅美麗而且聰慧機(jī)智，用自己的伶牙俐齒拒絕和嘲弄了使君，不畏強(qiáng)權(quán)，勇于斗爭(zhēng)又善于斗爭(zhēng)，用智慧戰(zhàn)勝了對(duì)方，維護(hù)了婦女的尊嚴(yán)。

四、2．例1：聽(tīng)著羅敷的話，使君的臉漸漸得像打上了石膏，只有嘴角還偶爾地能微微地抽動(dòng)，似乎是在笑。原本充氣似的直得有點(diǎn)后仰的身體，也像被誰(shuí)用針刺了一下，逐漸地蔫了起來(lái)。最后他到底是待不住了，坐上他五匹馬拉的大車飛也似的溜走了。

例2：聽(tīng)著羅敷的話，周圍的人都在指指點(diǎn)點(diǎn)，使君再也站不住了，臉上一陣紅，一陣白，額頭上滲出了一層層的冷汗，他的手在半空中抬了一下，僵住了，似乎被孫悟空施了定身法，半天才緩過(guò)神來(lái)，踉踉蹌蹌地上了馬車，灰溜溜地走了。

例3：使君聽(tīng)了羅敷的話，臉上抽搐了一下，自我解嘲道：“不必當(dāng)真，每人，我只是和你開(kāi)了個(gè)玩笑??”看著羅敷堅(jiān)毅的眼神，他再也沒(méi)法開(kāi)口了，慢慢地轉(zhuǎn)過(guò)身，緩緩地朝手下擺擺手，戀戀不舍地上了馬車，一步三回頭，漸漸遠(yuǎn)離了人群。

第三篇：29 陌上桑 導(dǎo)學(xué)案 學(xué)生用

七年級(jí)上 29 《 陌上桑》導(dǎo)學(xué)案主備人：

審核： 班級(jí)：

姓名 ： 陌上桑

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟讀詩(shī)歌，能夠復(fù)述課文所敘述的故事。

2、學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的人物表現(xiàn)手法。

3、能說(shuō)出羅敷的人物形象特點(diǎn)。課時(shí)預(yù)設(shè)：1課時(shí) 學(xué)習(xí)流程

一、自主學(xué)習(xí)：

請(qǐng)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上通讀全詩(shī)，熟悉內(nèi)容，復(fù)述故事。要求：讀準(zhǔn)字音，讀順課文。并將不懂的內(nèi)容做上記號(hào)。

1、請(qǐng)記住下列生字的讀音：

陌（）隅（）敷（）籠系（）倭（）墮（）髻（）．緗（）綺（）襦（）捋（）髭（）著（）帩（）踟（）躕（）姝（）寧（）載（）不（）騎（）婿（）驪（）系（）馬尾絡(luò)（）皙（）鬑（）．盈（）冉（）趨（）

2、再讀詩(shī)歌，結(jié)合注釋并查閱工具書(shū)，疏通文意，弄懂下列加點(diǎn)詞語(yǔ)： ①但坐觀羅敷（但： 坐：）②五馬立踟躕（）．．．． ③十五頗有余（）④冉冉府中趨（）⑤皆言夫婿殊（）．．． ⑥使君一何愚（）⑦使君謝羅敷（）⑧寧可共載否（）．．．．．⑨羅敷善蠶桑（）．．．

3、小組內(nèi)翻譯課文。

二、合作探究

1.羅敷是一個(gè)怎樣的人? 從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)的？

2.作者描寫(xiě)羅敷的器物服飾以及寫(xiě)行者、少年、耕者、鋤者的神態(tài)，從描寫(xiě)的角度看，它們分別是什么描寫(xiě)？

3.詩(shī)歌中出現(xiàn)的“使君”是一個(gè)什么樣的人呢？你是從哪些句子看出的？

4.羅敷盛夸自己夫婿的目的是什么？羅敷運(yùn)用這種策略表現(xiàn)了她什么性格特征？

三、梳理小結(jié)： 七年級(jí)上 29 《 陌上桑》導(dǎo)學(xué)案主備人：

審核： 班級(jí)：

姓名 ：

四、當(dāng)堂檢測(cè)

當(dāng)堂檢測(cè) 《陌上桑》

一、解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義、但坐觀羅敷（但： 坐：）

2、使君一何愚（）．．．．

3、使君謝．羅敷（）

4二、翻譯下列句子

1、來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。

2、羅敷善蠶桑，采桑城南隅。

當(dāng)堂檢測(cè)

二、解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義、但坐．．觀羅敷（但： 坐：）

3、使君謝．羅敷（）

4二、翻譯下列句子

1、來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。

2、羅敷善蠶桑，采桑城南隅。、寧可共載否（2、使君一何．．愚（、寧可．．共載否（）））《陌上桑》 七年級(jí)上 29 《 陌上桑》導(dǎo)學(xué)案主備人：

審核： 班級(jí)：

姓名 ：

第四篇：九年級(jí)作文導(dǎo)學(xué)案

作文一導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能留心身邊的生活，思考身邊的生活。

2.能辨別是非美丑，自覺(jué)抵制不良思想的侵蝕。3.學(xué)習(xí)寫(xiě)不同題材的文章，練習(xí)使用多種表達(dá)方式。

二、知識(shí)儲(chǔ)備：

1.回顧自己學(xué)習(xí)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)，在本次作文寫(xiě)作中恰當(dāng)使用。2.恰當(dāng)使用各種表達(dá)方式。

3.充分調(diào)動(dòng)生活中的觀察和積累，寫(xiě)好寫(xiě)實(shí)作文。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

（一）布置作文題：

曾讀過(guò)這樣的一個(gè)故事：臺(tái)灣作家林清玄當(dāng)年做記者時(shí)，曾經(jīng)報(bào)道了一個(gè)小偷作案手法非常細(xì)膩。他在文章的最后，情不自禁地感嘆：“像心思如此細(xì)密、手法那么靈巧、風(fēng)格這樣獨(dú)特的小偷，又是那么斯文有氣質(zhì)，如果不做小偷，做任何一行都會(huì)有成就的吧？”沒(méi)想到，這句話卻影響了一個(gè)青年的一生。如今，當(dāng)年的小偷已經(jīng)是臺(tái)灣幾家羊肉爐店的大老板了！在一次邂逅中，這位老板誠(chéng)摯地對(duì)林清玄說(shuō)：“林先生寫(xiě)的那篇特稿，打破了我生活的盲點(diǎn)，使我想，為什么除了做小偷，我沒(méi)有想過(guò)做正事呢？”從此，他脫胎換骨，重新做人。的確，如果沒(méi)有林清玄當(dāng)年對(duì)小偷的“欣賞”和期盼，恐怕也就沒(méi)有他今天的事業(yè)和成就。不難看出，欣賞對(duì)人生多么重要啊！

請(qǐng)以“欣賞”為話題寫(xiě)一篇不少于800字的文章，可以編述故事，記敘經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開(kāi)想象等。

要求：①題目自擬②立意自定③文體自選

（二）作文指導(dǎo)：

1、審題

話題作文雖然海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛，但是魚(yú)不能躍入天空，鳥(niǎo)不能飛進(jìn)水底。框限少，不等于沒(méi)有框限。所以，審題是寫(xiě)作的第一要著。審題是一個(gè)由淺入深的過(guò)程。“淺”則審出顯性信息；“深”則審出隱性信息。顯性信息比較清楚：字?jǐn)?shù)、表達(dá)、標(biāo)題、立意、文體都有一定的要求。隱性信息那就是要緊緊地把握話題“欣賞”的內(nèi)涵。所謂“欣賞”，就是享受美好事物，領(lǐng)略其中的趣味。寫(xiě)出你對(duì)美好事物的享受，寫(xiě)出其中的趣味，寫(xiě)出從中的感受，寫(xiě)出你自己的見(jiàn)解，這就是寫(xiě)作的重點(diǎn)，這就是題目所給我們的隱性要求。

2、立意

明確了題意，就要考慮打開(kāi)思路、確定立意的問(wèn)題。話題給我們提供了神馳遐想的廣闊空間，怎樣才能神思飛揚(yáng)，出現(xiàn)異彩紛呈的局面呢？從小至今，我們肯定經(jīng)歷過(guò)許許多多美好的事物，從中也領(lǐng)略到了其中的趣味，比如欣賞多彩的生活，欣賞多姿的自然，欣賞永不言敗的人生，欣賞在青春中熔煉出的生命或者欣賞尋求快意的心靈等等。這個(gè)話題的范圍是很寬泛的，可談人生、青春、生活，也可以寫(xiě)環(huán)境與自然，乃至經(jīng)歷過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，既可寫(xiě)你的，也可寫(xiě)他的，但都必須緊緊扣住話題“欣賞”，要通過(guò)享受美好事物，領(lǐng)略其中的趣味，談出你的感受，談出你的獨(dú)到見(jiàn)解。面對(duì)眾多的素材，我們要慧眼獨(dú)具，從中篩選出感受深的，趣味濃的。從小處入手，“喜人的春色不須多，萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”即可。選好材料，要站得高，看得遠(yuǎn)，深入挖掘。立意不僅要明確，還要力求新穎深刻。比如欣賞音樂(lè)，不能通篇云山霧罩，只說(shuō)些“三月不肉味”的話，而要點(diǎn)出美在何處。

3、定體

文體自選，是說(shuō)選擇適合表達(dá)你所要表達(dá)的內(nèi)容的文體。開(kāi)放性話題作文，并不是就可以隨心所欲了，落實(shí)到你所寫(xiě)的文章，就要有明確的界定，寫(xiě)什么必須是什么，寫(xiě)什么必須像什么，而不能寫(xiě)成“大雜燴”。就本次習(xí)作而言，可記敘你感受美的經(jīng)歷，可議論欣賞的內(nèi)涵意義，也可抒寫(xiě)你對(duì)美好事物的感受等。

（三）欣賞例文，獲取感性認(rèn)識(shí)：

傾聽(tīng)歷史的心跳

一直在崇尚、向往著歷史中那片詩(shī)詞并發(fā)的芳草地。當(dāng)李清照帶著“人比黃花瘦”的容顏從歷史中向我走來(lái)；當(dāng)岳飛的《滿江紅》激蕩起我滿腔的熱血??我的心中便蕩起陣陣激流。宋詞，那古老的精華，已融入我的生命。

張潮在《幽夢(mèng)影》里說(shuō)過(guò)：“所謂美人者，以花為貌，以鳥(niǎo)為聲，以月為神，以柳為態(tài)，以玉為骨，以冰雪為膚，以秋水為姿，以詩(shī)詞為心。”我不去崇尚那種“美人”，也更沒(méi)有那種精通詩(shī)詞文賦的文人雅量。我只是用自己的心去咀嚼，去品味那或婉轉(zhuǎn)纏綿，或雄渾悲壯的潛在詞魂，在默默中傾聽(tīng)歷史的心跳，讓自己的血液流淌得更加奔放。

喜歡宋詞，很欣賞它的那種明快的韻律。如蔣捷的“何日歸家洗客袍，銀字笙調(diào)，金字香燒，流光易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”。讀起來(lái)如行云流水，朗朗上口，字字清新雋永，繞耳不絕，讓人忍不住地對(duì)此喜愛(ài)有加。

若領(lǐng)略了婉約派的似水柔情，便會(huì)深深地喜歡上它們的那種欲說(shuō)還休，十詠三嘆的韻味。才子柳永的《雨霖鈴》便算得上是部經(jīng)典之作。“??今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)拢巳ソ?jīng)年，應(yīng)是良辰美景虛設(shè)，便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)？”柳永觸龍顏而遭貶，不得不離開(kāi)繁華的京都，登舟離開(kāi)時(shí)，回望一眼這座讓他失意，又愛(ài)又恨的都城，萬(wàn)般愁緒，萬(wàn)般滋味便涌上心頭。無(wú)奈中，只有一任肝腸寸斷。柳永的身影消失在蒼茫的歷史中，但是，他的靈魂卻在每一句詞中，沖破歷史的塵芥，永世長(zhǎng)存下來(lái)。

在感嘆婉約派的清麗、含蓄、纏綿之余，更不免驚嘆豪放派的雄渾壯闊和沉郁蒼涼。從岳飛的《滿江紅》怒發(fā)沖冠精忠報(bào)國(guó)的壯懷激烈，到蘇軾的“一樽還酹江月，縱觀千古豪情”；從蘇軾的“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的熱血之誓，到辛棄疾的“男兒到死心如鐵，看試手，補(bǔ)天裂”的錚錚鐵骨，字字鏗鏘，句句雄壯，讓每一個(gè)人都倍增愛(ài)國(guó)之熱情，倍感一眶之熱淚。

無(wú)羈地吟哦，醉到了世世的楚楚衣冠，撼動(dòng)了代代的凡夫俗心。歷史撫平了風(fēng)涌乍起的波浪，吹干了沙場(chǎng)上映日而輝的英雄鮮血，但是，它卻不能帶走那些融入人們生命靈魂的菁華。

在回望中，在歷史心臟強(qiáng)有力的跳動(dòng)聲中，我默默地用心靈去傾聽(tīng)，去找尋，去欣賞，去感受那歷萬(wàn)世而不朽的詞魂。

欣 賞

欣 賞 紫 丁 香

都言暮秋百草枯黃，群葩凋零，卻不道初夏也有落英??

家中，那幾支丁香走完了它短暫的一生，匆匆間就永逝了。

我本不愛(ài)花，可欣賞起紫丁香來(lái)，對(duì)它情有獨(dú)鐘。喜歡它那淡淡的幽香和淡淡的憂傷。

丁香和我頗有緣分。在一個(gè)布滿紫色、溢滿清香的季節(jié)，一個(gè)小生命誕生了，那就是我。剛巧家中移植了幾株紫丁香。從此，我與丁香的命運(yùn)便緊緊地聯(lián)系在一起。十七個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨的春秋，我們一起渡過(guò)。十七載漫漫長(zhǎng)長(zhǎng)的歲月，我們攜手同行。多少個(gè)清新的黎明，我們共迎曙光??

紫丁香，我深深愛(ài)戀的紫丁香。

嬌小的花朵，透著淡淡幽怨的顏色，洋溢著沁人心脾的淡淡的幽香，玲瓏?yán)w巧的姿態(tài)，更有那憂郁中透出孤傲，凄苦中浸著溫馨的獨(dú)具的氣質(zhì)，這一切，都像過(guò)往的云煙，永遠(yuǎn)消失在迷茫的空間了。

紛紛揚(yáng)揚(yáng)的，仿佛片片紫色的雪花，悄悄地、靜靜地飄落了。飄落在霏雨纏綿的五月，更飄落在我流淚的心中。懷著對(duì)未來(lái)的憧憬和幾分悵悵的留戀，就這樣飄落了，去孕育一個(gè)溫情的夢(mèng)。我不知自己是否能成為它的夢(mèng)中之人，也不知自己是否還有等待的勇氣。窗外纏綿的透著幾分凄冷的雨正像我一顆流淚的心。悄悄飄落的是霏雨還是別淚，說(shuō)不清。

帶著幾分幽幽的惆悵，獨(dú)在月下徘徊。清冷的月光瀉在腳下的一片熱土上，這是我們共同生存的空間。如今卻空蕩蕩的，我試圖尋找它往日的蹤跡，然而，它真的走了，我再也尋它不著，只有在這清冷的月光下，用往昔的回憶，點(diǎn)綴我如今灰藍(lán)的生活。

紫丁香走了，帶走了款款深情，唯留下我對(duì)過(guò)去一切的美好回憶，和一顆永久地凝結(jié)了淡淡幽香的破碎的心，它脈脈溫情的眼睛，微微羞澀的淺笑，淡淡憂傷的神情，都在我心中刻下永不磨滅的痕跡。

哦，那淡淡的紫丁香，淡淡的幽香貯著淡淡憂傷的紫丁香??

有 風(fēng) 吹 過(guò)

欣賞名曲使心靈得到一次漫游，而欣賞這樣的名曲又能使心靈得到灑脫。

并不是第一次聽(tīng)到這類琴聲，但卻從未如此投入過(guò)。坐在階梯教室里，所有的思緒都幻成為千百只蝴蝶，這支曲子好似一陣微風(fēng)吹過(guò)，我好久沒(méi)有起半點(diǎn)波瀾的心海，也泛起圈圈漣漪。它就是震撼人心的名曲《梁祝》。

美是不朽的，愛(ài)是永恒的。靈感洶涌的作家一發(fā)而不可收拾，在創(chuàng)作完最后一個(gè)音符的那一瞬間，成就了不朽，生命的意義在此刻得到升華。梁祝雙雙化作翩翩蝴蝶的那一剎那，也便成就了永恒，愛(ài)情的至美在此刻得到凝結(jié)。

梁山伯與祝英臺(tái)之死讓人們惋惜了一個(gè)世紀(jì)又一個(gè)世紀(jì)。考古學(xué)家在微山湖畔發(fā)現(xiàn)了梁祝的合葬及珍貴的墓志。墓志記載著祝英臺(tái)“悲傷之死”，后面有這樣三句話“愁煙滿室，飛鳥(niǎo)哀鳴，聞?wù)唧@駭”。那是一種怎樣的絕望！一種怎樣的悲傷！一種怎樣的痛苦讓她這樣一位風(fēng)華正茂的女子終止了生命！她本來(lái)可以用她那燦爛的生命開(kāi)始新的生活，她更知道，死，意味著永遠(yuǎn)沉入孤獨(dú)而又黑暗的深淵，但她最后還是從容赴死。祝英臺(tái)以死詮釋著愛(ài)情的專一和忠誠(chéng)。臺(tái)灣著名言情作家瓊瑤說(shuō)：“收獲了愛(ài)情的女子，又豈能畏懼死亡。”死，也是明智，也是對(duì)封建禮教的反抗。愛(ài)情與生命永遠(yuǎn)是人類永恒的主題。過(guò)分的圓滿總讓人有些遲疑。帶了一絲的缺憾，才叫人痛徹心肺。無(wú)望的愛(ài)情本身就是一種動(dòng)人的凄美。而天平的那一頭一旦加上生命的砝碼，什么似水流年，什么滄海桑田，都無(wú)可挽回地湮滅下去。哀婉悲壯的梁祝在不知不覺(jué)中成為千古絕唱。千百年來(lái)在烈焰中熬煎，在血液中流淌。梁祝傳說(shuō)成了忠貞愛(ài)情的代表。然而，他們最終被封建禮教拆散。在這個(gè)世界上還有什么會(huì)比對(duì)美的摧殘更令人扼腕？你可以摧殘美，卻無(wú)法毀滅美。陰陽(yáng)之界又怎能阻礙他們并行的腳步？

也許今天，不是每一個(gè)現(xiàn)代人都能擁有一段刻骨銘心，浪漫美滿的愛(ài)情，但是只要曾經(jīng)深深地哭過(guò)痛過(guò)，曾經(jīng)深深地感動(dòng)過(guò)已經(jīng)足夠。因?yàn)閺哪且院笫澜缟暇陀幸粚?duì)中國(guó)的蝴蝶飛舞在天地之間。

欣 賞 執(zhí) 著

人生一世，草木一秋，都是一個(gè)極其短暫的時(shí)間歲月，那么，我想問(wèn)一問(wèn)：人究竟為了什么而活著。人生中是不是需要一種執(zhí)著的精神呢？

西西弗斯因?yàn)橛|犯了諸神，諸神罰他將巨石推到山頂，而由于自身的重量，巨石還總是滾下去，西西弗斯不得不下山再往上推。諸神覺(jué)得沒(méi)有比這種機(jī)械重復(fù)無(wú)休止的勞動(dòng)更嚴(yán)厲的懲罰了。而西西弗斯則樂(lè)此不倦，用每一個(gè)堅(jiān)實(shí)的腳印壯寫(xiě)自己不懈的追尋與充實(shí)的人生。這個(gè)神話故事成了執(zhí)著值得精神的象征。

執(zhí)著，就是這樣一種勤勉的跋涉，淡泊的心境，一種剛硬的精神氣質(zhì)，一種壁立千仞，無(wú)欲則剛的節(jié)操。

執(zhí)著是“咬定青山不放松，任爾東南西北風(fēng)”。執(zhí)著是堅(jiān)守，在紛至沓來(lái)的誘惑面前，如錨碇般堅(jiān)強(qiáng)穩(wěn)定，穩(wěn)住左顧右盼，游離不定的心思；執(zhí)著是忘情是專注，是一心一意的全神貫注的追尋、探索，是鍥而不舍孜孜不倦的探求；執(zhí)著是熱情的投入，是一份深深的眷戀；執(zhí)著也是給予是付出，是全副身心的追求。

現(xiàn)代社會(huì)為現(xiàn)代人解脫了傳統(tǒng)社會(huì)的種種陳規(guī)陋習(xí)的束縛和禁錮，同時(shí)也為現(xiàn)代人提供了更為廣闊的視野和更豐富的生活機(jī)會(huì)——一個(gè)人有了更多的需要，也有了更多滿足需要的手段。在紛繁的世界面前，許多人就多了無(wú)所執(zhí)著的空虛與無(wú)所依托的孤獨(dú)。也正因?yàn)槿绱耍兴鶊?zhí)著才成了下現(xiàn)代人渴求的品質(zhì)。

執(zhí)著不僅僅是生存的需要，更是心靈的需要。畢竟，人活著不能沒(méi)有東西吸引你往前走，也不能沒(méi)有為追趕上這個(gè)東西而付出奔跑。或許，我們奔跑了仍然沒(méi)有追上，但為了有所追求而執(zhí)著，歲是艱辛的，卻必然也是一種幸福。

不論你身居達(dá)官顯位，還是身處平常街巷，無(wú)論你奔波于鬧市通衢，還是棲身于田園山水，只有有所執(zhí)著才能置常人眼中的得失、榮辱、毀譽(yù)于不顧，才能擁有笑傲人生的曠達(dá)與瀟灑。

執(zhí)著是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的分期分批的投資，而成功是對(duì)這場(chǎng)投資的一次性回報(bào)。執(zhí)著于自己所愛(ài)的事業(yè)，追求一份成功與收獲，該是生命的價(jià)值與意義。而只有堅(jiān)守執(zhí)著才可能有所收獲。

_西山之木去填東海，這就是精衛(wèi)填海的傳說(shuō)，也是執(zhí)著于人生目標(biāo)的一個(gè)精神典型。為了我們的事業(yè)與生活，我們永遠(yuǎn)應(yīng)該堅(jiān)守執(zhí)著，也許收獲有遲有早，有大有小，但我們堅(jiān)守執(zhí)著的本身，就是一種人生的大收獲。

欣賞執(zhí)著，品味人生。如果說(shuō)軟弱是生命的悲哀和無(wú)奈，逃避是意志的沉淪和喪失，那么執(zhí)著則是理想的升華和永恒。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

1、請(qǐng)大家也以此為題寫(xiě)一篇作文。

2、也可以寫(xiě)下一篇：

同學(xué)們，你的手開(kāi)始發(fā)癢了嗎？那就立即行動(dòng)，用你靈動(dòng)的筆尖書(shū)寫(xiě)你的生活，感悟你的人生，寫(xiě)真情實(shí)感。文題：不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧?kù)o的鄉(xiāng)村，每個(gè)人對(duì)大自然都會(huì)懷有濃濃的依戀之情。某一次走進(jìn)自然的行動(dòng)，會(huì)給你留下難忘的記憶：也許是觀賞萬(wàn)頃碧波，也許是留意田間小路，也許是仰望當(dāng)空皓月，也許是諦聽(tīng)枝頭蟬鳴??自然的美妙讓你流連忘返，心醉神迷。

請(qǐng)以“＿＿＿＿讓我陶醉”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：(1)根據(jù)上述提示，在橫線上填上相應(yīng)內(nèi)容，補(bǔ)全題目。

(2)文體不限，不少于600字。

(3)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

第五篇：九年級(jí) 語(yǔ)文 課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

九年級(jí)

語(yǔ)文

課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

課題

第二單元 課時(shí)

第1課時(shí)

一、自主導(dǎo)學(xué)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、理解并積累重點(diǎn)字詞，掌握文學(xué)常識(shí)。

2、歸納人物的個(gè)性特征，掌握塑造人物形象的方法。（重、難點(diǎn)）

3、品味經(jīng)典，提高語(yǔ)言鑒賞能力。

回顧課文內(nèi)容，自主完成下列內(nèi)容：

（一）正確讀寫(xiě)和理解下列詞語(yǔ)：

綽起

踉蹌

猖蹶

信大義

傾頹

存恤 荷鋤

倥傯

松篁

熟諳

綸巾崩殂

愧赧

衷悃

蹉跎

軒昂

荏苒

綰

殆

陟罰臧否

裨補(bǔ)闕漏

猥自枉屈

幡然省悟

當(dāng)頭棒喝

度德量力

夙夜憂嘆

寫(xiě)下你認(rèn)為識(shí)記不牢的詞語(yǔ)：

（二）回顧文學(xué)常識(shí)

下列文學(xué)常識(shí)搭配不正確的二項(xiàng)（）

A、《武松打虎》——施耐庵、羅貫中——明末清初——《水滸傳》

B、《周處》——?jiǎng)⒘x慶——南朝宋——《世說(shuō)新語(yǔ)校箋》

C、《隆中對(duì)》——司馬遷——宋代——《資治通鑒》

D、《出師表》——諸葛亮——晉代陳壽——《三國(guó)志.蜀書(shū).諸葛亮傳》

云箋

E、《三顧茅廬》——羅貫中——元末明初——《三國(guó)演義》

（三）回顧課文內(nèi)容完成下表：

篇目

主要人物

個(gè)性特征

塑造人物形象的方法

《武松打虎》 武松

《隆中對(duì)》 諸葛亮

《三顧茅廬》 劉備

《周處》 周處

（四）速讀課文《武松打虎》第5自然段。口答下列問(wèn)題：

1.文章本意是要突出武松的神武，但是具體描寫(xiě)了老虎的“一撲、一掀、一剪”，把老虎拿人的本領(lǐng)寫(xiě)得十分生動(dòng)。這樣寫(xiě)有什么妙處？ 名人名言:當(dāng)你感到痛苦時(shí)最好是去學(xué)些什么東西。學(xué)習(xí)會(huì)使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。

2.面對(duì)氣勢(shì)洶洶的老虎，武松并不是立即迎上去捕殺，而是“一閃”，“一躲”“又閃在一邊”，這樣對(duì)表現(xiàn)人物形象有什么作用？

3.武松“把那條梢棒折做兩截”，聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)這一細(xì)節(jié)的作用。

4.理解句子的含義及作用：

大蟲(chóng)見(jiàn)掀他不著，吼了一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)。

二、合作探究：

請(qǐng)各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下從以下三個(gè)內(nèi)容中任選一個(gè)進(jìn)行交流：

A、同是打虎，武松、周處、李逵打虎的方式與目的是否相同？你更喜歡哪一個(gè)人物，請(qǐng)說(shuō)出理由。

B、同一個(gè)故事“三顧茅廬”在《隆中對(duì)》《三顧茅廬》《出師表》中都有出現(xiàn)，它的作用是否相同？你更欣賞哪篇里的這個(gè)故事，請(qǐng)說(shuō)出理由。

C、請(qǐng)以《隆中對(duì)》《三顧茅廬》為例，不同體裁的作品在塑造人物形象的方法上是否相同。你更欣賞哪一種，請(qǐng)說(shuō)出理由。

三、精講提升

1、人物形象描寫(xiě)的方法和作用。

方法：①直接（正面）描寫(xiě)：肖像、語(yǔ)言（對(duì)話/獨(dú)白）、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)。

②間接（側(cè)面）描寫(xiě)：如正襯、反襯等（以人襯人、以景襯人、以場(chǎng)面襯人）

作用：更好地刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。

2、情節(jié)的曲折對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用。

3、環(huán)境描寫(xiě)的作用：

①

交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。②

渲染氣氛。③

烘托人物,揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。④

推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為刻畫(huà)人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。⑤

奠定情感基調(diào)

⑥暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情。

四、分層提高

（一）必做題

1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音正確的一項(xiàng)是（）

A.倥傯（kōng）

荷鋤（hè）

勒馬（lè）

高岡（gǎng）B.蹤跡（jì）

惆悵（chóu）

松篁（huáng）

軒昂（xuān）

C.熟諳（ān）

吟詠（yǐn）

云箋（jiān）

苗裔（yī）D.綸巾（lún）

愧赧（nǎn）

傾頹（tuí）

存恤（xù）

2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）

A.峨冠搏帶

邂逅

愕然

逍遙

B.安幫定國(guó)

斡旋

乾坤

匡扶 C.民殷國(guó)富

凜凜

霏霏

庸懶

D.功蓋寰宇

社稷

悒怏

僥幸

3、下列劃線字詞解釋有誤的一項(xiàng)（）

A、開(kāi)張圣聽(tīng)：擴(kuò)大

存亡之秋：時(shí)候

未嘗不痛恨于桓靈也：十分遺憾

B、躬耕于南陽(yáng)：親自

深入不毛：長(zhǎng)莊稼 不以臣卑鄙：品行不端思想敗壞

C、或說(shuō)處殺虎：有人

此殆天所以資將軍:用來(lái)

凡三往：總共

D、利盡南海：南方近海地方

遂用猖蹶：失敗

枉駕顧之：拜訪

研讀《三顧茅廬》第十一到十二自然段（玄德回新野之后，光陰荏苒—---孔明：“南陽(yáng)野人，疏懶成性，屢蒙將軍枉臨，不勝愧赧。”）完成下列內(nèi)容：

1、劉備三顧茅廬之前為什么要“選擇吉期，齋戒三日，薰沐更衣“？

2、理解下列句子的含義及作用：

（1）張飛大怒，謂云長(zhǎng)曰：“這先生如何傲慢！見(jiàn)我哥哥侍立階下，他竟高臥不起！等我去屋后放一把火，看他起不起。”

（2）“先生翻身將起，忽又朝里壁睡著。童子欲報(bào)。玄德曰：“且勿驚動(dòng)。”又立了一個(gè)時(shí)辰，孔明才醒。（諸葛亮真的不知道有人來(lái)訪嗎？為什么要這樣做，體現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)？）

3、《三顧茅廬》與《隆中對(duì)》表現(xiàn)的重點(diǎn)有何不同？結(jié)合你的閱讀與生活體驗(yàn)談?wù)勀銓?duì)劉備和諸葛亮的評(píng)價(jià)。

（選做題）

鏈接中考：

弱種子也要發(fā)芽

①開(kāi)闊、坦蕩的田野里，一位農(nóng)民正在種高粱。他把那些癟種子一一挑了出來(lái)，只揀飽滿的種子種到地里。

②這時(shí)，一位到鄉(xiāng)下游玩的城里人，帶著兒子路過(guò)這里。城里人的兒子第一次看到有人種莊稼，感到非常新鮮，拽著父親停了下來(lái)，目不轉(zhuǎn)睛地盯著農(nóng)民的一舉一動(dòng)。農(nóng)民寬厚地望了他們一眼，報(bào)之友好一笑，繼續(xù)挑他的種子、種他的地。③城里人的兒子把嘴巴附在城里人耳邊，父子倆嘀嘀咕咕了半天，不知在說(shuō)些啥。

④不一會(huì)兒，他們停止了嘀咕。城里人靠近農(nóng)民身邊，小心翼翼地懇求說(shuō)：“那些癟種子，你把它們也種到地里好嗎？”

⑤城里人怎么會(huì)有這種想法？農(nóng)民很奇怪。他搖了搖頭，果斷地說(shuō)：“不可以！我指望著莊稼吃飯呢，癟種子長(zhǎng)出的莊稼怎么能保證產(chǎn)量？”

⑥城里人回頭望了兒子一眼，沉默了起來(lái)。半晌，他以極其隱蔽的動(dòng)作，掏出一張百元鈔票，悄悄塞到農(nóng)民手中，壓低聲音說(shuō)：“因?yàn)橐粓?chǎng)醫(yī)療事故，我兒子的兩個(gè)耳朵

名人名言: 即使是不成熟的嘗試，也勝于胎死腹中的策略。

聽(tīng)力嚴(yán)重受損，非要附耳說(shuō)話才能聽(tīng)清。在同齡的小朋友面前，他總是感到自卑。今天，他看到了那些被你拋棄在一邊的癟種子，感到很難過(guò)，就問(wèn)我它們?yōu)槭裁词芾渎洌y道是它們不能發(fā)芽嗎？??所以，我希望你把那些癟種子也種到地里，給我兒子一次鼓勵(lì)、一個(gè)希望。這一百元錢，就算是對(duì)你播種癟種子，造成減產(chǎn)的補(bǔ)償吧。”

⑦農(nóng)民聽(tīng)了，心中一熱，忙把百元鈔票推了回去，毫不猶豫地說(shuō)：“這錢我不能收！我這就把那些癟種子種到地里去！你去告訴你兒子，我要把它們種在最肥沃的地段，因?yàn)樗鼈儼l(fā)芽的欲望最強(qiáng)烈，我對(duì)它們的期望也最高。”

⑧城里人感激地望了農(nóng)民一眼，快步回到兒子身邊，把農(nóng)民的話告訴了兒子。兒子的眼睛像雨后的兩片綠葉，立刻鮮亮了起來(lái)。

⑨這雙靈性飛舞的眼睛，觸動(dòng)了農(nóng)民的心事，他抹了一把眼角的淚水，以既夸張又慈愛(ài)的姿勢(shì)，抓起了那些癟種子。瞬間，其貌不揚(yáng)的它們，紛紛從農(nóng)民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鮮、肥沃的土壤里。

⑩城里人和兒子開(kāi)心地笑了。等他們一離開(kāi)，農(nóng)民馬上收拾家什，急匆匆向家里趕去。農(nóng)民家中，有一個(gè)因車禍?zhǔn)ルp腿的兒子。以前，他一直認(rèn)為殘疾兒子是一個(gè)廢物，就老是把他關(guān)在家中，不許他出門。

（11）現(xiàn)在，農(nóng)民改變了想法。

（12）“再弱的種子，也要發(fā)芽；再嫩的幼苗，也渴望長(zhǎng)大！”作為一名種地的老把式，這個(gè)道理，他懂！

（13）農(nóng)民決心拿出自己所有的積蓄，去最好的醫(yī)院，為兒子安最好的假肢！他要讓兒子開(kāi)開(kāi)心心地走出家門，大大方方地發(fā)芽、開(kāi)花，直至結(jié)出屬于他自己的、或大或小的果實(shí)。

1．選文的標(biāo)題“弱種子也要發(fā)芽”有什么深刻含義？（3分）(考查小說(shuō)標(biāo)題的含義)

2．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言在橫線上寫(xiě)出主要故事情節(jié)。（2分）（考查梳理小說(shuō)的故事情節(jié)）?

→議種癟種 →

?

→

給兒新生

3．閱讀下面的句子，聯(lián)系上下文，探究括號(hào)中的問(wèn)題。（4分）（考查探究能力）

?他把那些癟種子一一挑了出來(lái)，只揀飽滿的種子種到地里。

（“一一”、“只”可以看出農(nóng)民對(duì)癟種子怎樣的態(tài)度？）

?這雙靈性飛舞的眼睛，觸動(dòng)了農(nóng)民的心事，他抹了一把眼角的淚水，以既夸張又慈愛(ài)的姿勢(shì)，抓起了那些癟種子。

（農(nóng)民為什么要做出“既夸張又慈愛(ài)的姿勢(shì)”？）

4．文中的農(nóng)民是一個(gè)怎樣的父親形象？（3分）（考查分析小說(shuō)的人物形象）

5．美國(guó)作家海倫·凱勒稱莎莉文老師為“再塑生命”的人。你覺(jué)得文中誰(shuí)是農(nóng)民兒子“再塑生命”的人呢？并說(shuō)明理由。（2分）（考查就文中的某一內(nèi)容談看法）

名人名言：如果你希望成功，以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以小心為兄弟，以希望為哨兵。