人教版九年級上《故鄉》導學案

學習目標：

知識與能力：1.了解時代背景，把握特定時代中的人物形象及其塑造方法。

2.品味關鍵語句，探究小說中刻畫人物的社會意義，進而理解小說主題。

過程與方法：通過自主合作探究、小組學習掌握相關知識點。

情感態度價值觀：加強作品與現實生活的多元化鏈接，激發學生對新生活的熱愛與珍惜。

學習重點：了解時代背景，把握特定時代中的人物形象及其塑造方法。

學習難點：品味關鍵語句，探究小說中刻畫人物的社會意義，進而理解小說主題。

學習方法：自主預習法、合作探究法、積累歸納法

學習內容

一、檢查預習：給加點字注音

蕭索（）

鄙夷（）

恣?。ǎ?/p>

陰晦（）

祭祀（）

允許（）

秕谷（）

愕然（）

嗤笑（）

應酬（）

寒噤（）

折本（）

惘然（）

腳踝（）

髀間（）

胯下（）

蜷縮（）

顴骨（）

伶仃（）

潺潺（）

二、介紹背景：

三、整體感知：

1、情節把握：小說以時間為序，以我回故鄉的為線索，可分為三個部分：（）故鄉——（）故鄉——（）故鄉

2、第2、12段描寫寫出了故鄉怎樣的特點?哪幾個詞能集中表現出來?

(1)第二段：

(2)第十二段：

回故鄉所見到的景象與記憶中的進行對比，作用是：

這個變化說明了什么問題?

四、分析人物形象：

1.閏土：

①外貌的變化：

②稱呼的變化：

③神態的變化：

閏土的變化說明了什么?

2、楊二嫂：今日肖像：

今日語言、行動：

昔日：

楊二嫂的變化，說明了

3、作者筆下的閏土，楊二嫂形象具有怎樣的社會意義?

五、分析文章最后一部分，回答下列問題：

⑴漸離故鄉時，“我”的思想感情是怎樣變化的?

⑵“高墻”比喻什么?“我為什么”感到氣悶?

⑶“我”為什么感到“悲哀”?“西瓜地上小英雄的影像，我本來十分清楚，現在卻忽地模糊了”中“模糊”與“清楚”是否矛盾，為什么?

⑷三種人“辛苦”的生活各是怎樣的?新的生活又該是怎樣的?

⑸“我”想到希望，為什么“害怕”?

⑹劃出文中表明“我”充滿希望，精神振奮的語句，并理解其含義。