第一篇：理想中的學(xué)校音樂教育

理想中的學(xué)校音樂教育

這是一所普通中學(xué)，有高中、初中二十個(gè)左右班級(jí)，學(xué)生千余人。

這里有四位專職音樂教師，男女各二。他們都是從音樂專業(yè)學(xué)校中培育出來的，也具有扎實(shí)的教育學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)。他們的志愿只想一生從事教育事業(yè)，并有不斷“充電”的習(xí)慣，四個(gè)人擰成一股繩，配合得非常默契。

四位教師的鋼琴視奏能力及演奏水平均還不錯(cuò)，也有一定的中外音樂欣賞能力和理論修養(yǎng)，每人都會(huì)歌唱一些藝術(shù)性較高的中外歌曲，且感情很深邃，風(fēng)味較濃郁。他們也能演奏一兩件中西樂器，如提琴、長笛、黑管或二胡、琵琶、箏、揚(yáng)琴、笛、嗩吶等等。因?yàn)楦饔幸粚６嗄艿囊魳窂?fù)合特點(diǎn)，故四人常常舉辦音樂會(huì)，節(jié)目有獨(dú)唱、重唱、獨(dú)奏、重奏（中西曲目均有），不過多以著名的中外小品為主，易于誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂藝術(shù)的門庭，并從中得到美的享受和美的浸潤。他們認(rèn)識(shí)到教師的“現(xiàn)身說法”極其重要。

這樣的音樂教師陣營，是校長在聘請教師時(shí)心中的一個(gè)譜，并不是漫無目的，而是有所選擇，或經(jīng)過一定時(shí)間的考驗(yàn)后，把合乎條件的盡量續(xù)聘。為了教學(xué)，不講人情關(guān)系，因?yàn)檗k好教育的核心是師資水平。

除了這四位音樂專業(yè)教師外，其他學(xué)科的教師中，也有對(duì)音樂藝術(shù)的特殊愛好及修養(yǎng)的。有的擅于古琴，有的擅于京劇、昆曲或其他地方戲及曲藝（如彈詞、大鼓等等），他們也是學(xué)校中搞音樂活動(dòng)的積極分子，如參加合唱隊(duì)、器樂合奏或在音樂會(huì)中參加獨(dú)唱、獨(dú)奏等節(jié)目，有的也會(huì)在平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂單項(xiàng)的輔導(dǎo)。實(shí)際上，他們也是業(yè)余的“音樂教師”，因?yàn)榍倨鍟嫷臉I(yè)余愛好，本身是幾千年來我國知識(shí)分子的優(yōu)良傳統(tǒng)，在自娛又娛人的過程中來實(shí)生活。

學(xué)校里有兩大間相連的音樂教室，中間用活動(dòng)的木板或能隔音的厚幕布相隔，便于必要時(shí)兩房打通能容納多一倍師生聽課或聽音樂。因?yàn)檫@里是全校的音樂活動(dòng)的中心。在平時(shí)，則可以兩間房分開進(jìn)行小型音樂活動(dòng)，如一間在進(jìn)行合唱，另一間在進(jìn)行器樂合奏；或者一間在作音樂講座，另一間則在舉辦音樂欣賞活動(dòng)。總之，相當(dāng)靈活。

音樂教室里有能高低活動(dòng)的五線譜黑板。但不用粉筆，而由教師用按鈕操作或書寫，黑板上就會(huì)顯示出音符及文字，五線譜也可任意縮小或放大。所以，稱之為黑板、實(shí)際上是極其靈便的電子屏幕。

兩間音樂教室里都各有一架鋼琴，除此，在校內(nèi)還分布著大小不一的、又有隔音設(shè)備的幾間琴房，平時(shí)供學(xué)生練習(xí)鋼琴用。并有可供四重奏或絲竹樂練習(xí)的琴房多間。這些大小不一的琴房也可兼作小型音樂欣賞室，故每一室均備有各種音響設(shè)備，如CD機(jī)、VCD機(jī)、多媒體等等。

在音樂教室及大小琴房里，掛滿了印刷精美的音樂圖片及示意表。如中外音樂家掛圖、中外樂器簡圖、中外名曲曲目簡表、中外基本音樂理論簡明圖解、中外音樂發(fā)展歷史簡表------，這些圖片經(jīng)常更換，使學(xué)生不斷地從中獲取知識(shí)，以及得到最新中外音樂動(dòng)態(tài)的信息。

大小琴房及音樂教室中均備有常用的中西樂器，以及各樂器的練習(xí)曲集及入門指導(dǎo)書籍。VCD中也有指導(dǎo)如何入門的各種技巧手法及誘人入門的簡短樂曲片斷。供學(xué)生們自學(xué)，必要時(shí)也可請教老師指點(diǎn)，或由老師請校長擅長于此的人士作指導(dǎo)。

另有一間“音響資料室”，儲(chǔ)藏著中外樂曲的CD、VCD、DVD、磁帶等等，科學(xué)地編了號(hào)，并由專人管理（由師生輪流），供師生借去欣賞聆聽，且備有樂曲的簡單介紹及欣賞指南（大部分是音樂教師自己編寫，以適合不同程度的學(xué)生）。這些資料大多由學(xué)校選購來，也有一部分是歷屆校友從國內(nèi)外來贈(zèng)送學(xué)校，也有家長們捐贈(zèng)的。熱門的名曲備有好幾種版本（如同一樂曲移植到不同樂器中演奏，或同一樂曲由不同指揮家、表演藝術(shù)家等演唱、演奏），至于音樂書籍及樂譜，那更豐富多彩，且備有復(fù)印機(jī)供學(xué)生復(fù)印（只收成費(fèi)）。音響資料室還兼任全校“背景音樂”的播放工作，使全校師生在16小時(shí)內(nèi)始終能聽到優(yōu)美的中外音樂的小品，短小精悍，輪番播放，讓學(xué)生在“一生、二熟、三愛、四迷”的過程中，得到美的滋潤。同時(shí)，在長期的接觸音樂之中，又無形中得到了音準(zhǔn)感、節(jié)奏感、音色感、調(diào)性感的滲透，更重要的是“樂感”的無形感知。因?yàn)檠盏牧α渴菬o窮的，“耳濡目染，不學(xué)而能”，正是藝術(shù)教學(xué)的良好途徑及方法。當(dāng)然，在某些學(xué)科需靜靜地給學(xué)生思考時(shí)，教師也可在這一學(xué)科教室內(nèi)外暫時(shí)關(guān)閉“背景音樂”的播放。

音樂教室里的一角，有幾個(gè)櫥窗，里面陳列著中西樂器，如小提琴、中提琴、大提琴、倍大提琴、短笛、長笛、雙簧管、單簧管、大管、圓號(hào)、小號(hào)、長號(hào)、大號(hào)以及定音鼓等等，這是學(xué)校為師生管弦樂隊(duì)的所需而購置的。另一教室的一角，則陳列著古琴、箏、揚(yáng)琴、琵琶、柳琴、阮、二胡、中胡、簫、笛、嗩吶、管子、鑼鼓等等，這是學(xué)校為民族管弦樂隊(duì)的需要而購置的。這些樂器有一部分也是校友或社會(huì)上熱心人士所捐贈(zèng)。至于學(xué)生自備的樂器，也大多集中在音樂教室里代為保管。至于琴弦、膜片，或其他消耗零件，則由校方供應(yīng)，某些樂器不慎損壞，簡單的由樂器修理小組在勞技教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修理，復(fù)雜的則送至特約的樂器修理專業(yè)單位修理，他們也每月一次定期到學(xué)校里來，為鋼琴調(diào)律及整音，所以，這里的鋼琴的音律都是相當(dāng)準(zhǔn)的。

這個(gè)學(xué)校所以有這些場地和設(shè)備，也是校長重視美育所致（還包括繪畫、雕塑、工藝、體育、戲劇等等學(xué)校的設(shè)備），因?yàn)椤肮び破涫拢叵壤淦鳌保叹摺⒔處煛⒔滩摹⒔谭ㄓ质撬恼卟荒苋逼湟坏摹ｋm然，學(xué)校經(jīng)費(fèi)并不寬裕，校長就采取“急需先購、逐步增添”的策略，同時(shí)千方百計(jì)爭取社會(huì)資助。這樣，慘淡經(jīng)營，積少成多，才有現(xiàn)在這樣規(guī)模。但校長并不到此滿足，他還想擴(kuò)大管弦樂隊(duì)及逐步建立銅管樂隊(duì)，他還提倡勞技與藝術(shù)課的合作，自己動(dòng)手修理樂器及制造樂器，所以，這里某些樂器（如二胡、揚(yáng)琴、月琴、箏、琵琶、轉(zhuǎn)調(diào)笛等等）都在師生動(dòng)手又動(dòng)腦，模仿加創(chuàng)造中，一件一件地制造出來了（還包括畫具、體育用具等等）。

這個(gè)學(xué)校的音樂教學(xué)方式，充分注意到美育的特點(diǎn)及性能，又充分注意到藝術(shù)教學(xué)的熏陶性及感染性。因此，它并不按班級(jí)集體聽課的傳統(tǒng)方式，而是突出“以欣賞為先導(dǎo)，以活動(dòng)為中心”的形式來進(jìn)行。即使唱歌、演奏、音樂基本常識(shí)，仍是在“美感”的前提下進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練。且允許學(xué)生能“各選其好、各擇其美”，教師則“因勢利導(dǎo)，循循善誘”。

因場地、設(shè)備、器材、教師、時(shí)間的有限，學(xué)校里各班級(jí)的音樂課時(shí)是錯(cuò)開交叉的，只有每天下午的課外活動(dòng)時(shí)間里，才有全校性的音樂活動(dòng)及體、美、勞活動(dòng)。這時(shí)候，就是全校的合唱、合奏及共同音樂活動(dòng)時(shí)間（如舉辦小型演唱會(huì)及比賽），至于大型音樂會(huì)則放在雙休日或晚間，地點(diǎn)則在大禮堂。

雖然，音樂課是不考試的，也不嚴(yán)格計(jì)算課時(shí)出勤率，但大部分學(xué)生還是興致勃勃地爭先恐后地來到音樂活動(dòng)場地，來獲取美的享受。所以，一到音樂課，學(xué)生們就會(huì)各選其好，各擇其美地進(jìn)行欣賞活動(dòng)或樂器演奏，或參加合唱、重唱、獨(dú)唱、獨(dú)奏。只要參加過幾次音樂活動(dòng)，便會(huì)姜太公釣魚直勾子，愿者樂意地自覺參加，并且“乘興而至，乘興而去，明日再來”。音樂教室好如一塊磁鐵，把學(xué)生愛美之心緊緊地吸引過來。因?yàn)槎际恰俺伺d而至”，所以學(xué)習(xí)特別起勁，進(jìn)步也極快，這正是心理學(xué)中指出的：“凡經(jīng)過美感的、動(dòng)過情的、感興趣的印象最深，進(jìn)步最快”，并且易于促使個(gè)性的發(fā)展。

當(dāng)然，也有個(gè)別學(xué)生因種種原因（如只重視知識(shí)課或?yàn)閿?shù)理化爭高分等等）對(duì)音樂課不感興趣或不重視，那也不必勉強(qiáng)，并要相信他們會(huì)在同伴的影響下，逐步地來參加音樂活動(dòng)，因愛好音樂藝術(shù)本身是人類共有的本性。不過教師仍應(yīng)再檢查教材及教法中是否尚有不合乎美育本意的成分，設(shè)法予以改進(jìn)。如歌唱教材中是否尚有少情缺意，只有標(biāo)語口號(hào)或概念語言充斥、形容詞堆砌的歌詞，音調(diào)無個(gè)性特色的千歌一味、百歌一格的共性化因素；如器樂曲教學(xué)中只著重于技術(shù)而缺乏能引導(dǎo)美感的情況；如只一味灌輸不結(jié)合實(shí)用的音樂基本常識(shí)等等。

因此，合唱曲、獨(dú)唱曲、重唱曲、齊唱曲，音樂教師都把關(guān)很嚴(yán)，除了篇幅較短外，歌詞都是充滿了感情、意境、形象，曲調(diào)個(gè)性也很鮮明，且大多是專詞專曲的通譜歌曲（盡量避免一曲二詞）。這樣，在能打動(dòng)唱者內(nèi)心情感，引起共鳴的音樂中，潛移默化地對(duì)學(xué)生身心上有所感染，情感上有所觸發(fā)，去憎恨誰、熱愛誰。即使是政治上很強(qiáng)的、歌頌黨和祖國的，也應(yīng)該用情感來打動(dòng)人，而不是以概念來說服人。如朱踐耳的《唱支山歌給黨聽》，句句是情，且塊塊有對(duì)比，層層有新意，起伏也很明鮮。這完全是根據(jù)音樂藝術(shù)的功能而確定，即音樂是表現(xiàn)人們感情的藝術(shù)，“以美誘人，以情感人”是它的特性。另一方面“（音）樂者（快）樂也”，它是通過娛樂來潛移默化地感化人的靈魂的。

除感情外，美和形象化的音樂也是引人入勝的契機(jī)，如合唱訓(xùn)練，教師總是以多聲部時(shí)值較長的和弦輕聲歌唱開始，使學(xué)生從中體會(huì)到和聲的美（包括樂器），也不一定先從二部合唱再三部、四部分合唱的機(jī)械式理解秩序漸進(jìn)。一開始，也可選用法國佛蘭德作曲家拉索（1532—1594）的《回聲》（八部合唱），這是似難而易的合唱曲，因?yàn)樯畹穆?lián)想（田野回聲），又形象生動(dòng)，起伏跌宕自然，對(duì)比明鮮，使學(xué)生興趣盎然，似乎在合唱聲中，大家都進(jìn)入密林，大有宛臨其境的感覺。這對(duì)鍛煉學(xué)生想像力很有裨益。

各種聲樂曲，在教材的安排上基本上是中西皆有，且曲曲風(fēng)味迥異，盡量避免共性化、類型化的音調(diào)，以更多的獲取樂曲的個(gè)性美。因?yàn)樗囆g(shù)是講究“與眾不同”的，同時(shí)也可讓學(xué)生在感性上懂得中外古今有別，東南西北有殊，收放藏露有異，從而開闊了聽域，增長了知識(shí)。對(duì)選擇民歌作教材，更應(yīng)該是曲曲經(jīng)過詞曲上的加工或改編，并配上多聲部伴奏或改編成合唱曲，但需努力保留民歌的樸實(shí)和獨(dú)特風(fēng)韻的要素。應(yīng)看到民歌風(fēng)格的多樣性與原始的粗劣性共存，往往有的民歌未經(jīng)加工難以引起學(xué)生們美感。

未經(jīng)考驗(yàn)的新創(chuàng)作歌曲一般不作教材，特別是中國人寫西洋風(fēng)味的歌曲更需慎重對(duì)待。對(duì)于外國經(jīng)典性名曲，也要選擇適合學(xué)生程度的，填詞或譯詞要非常美，富有詩意并口語化，更要有耐思和“藏一半，露一半”的含蓄性，直來直去，總不是佳作。

所以，四位音樂教師的演唱會(huì)，其樂曲及伴奏、歌詞，都是藝術(shù)性相當(dāng)高的中外傳世名曲，短小精悍、耐人尋味、百聽不厭。應(yīng)該看到這些歌曲是有誘導(dǎo)性的，發(fā)人美感，又有誘有學(xué)唱的魅力，學(xué)生在動(dòng)聽、動(dòng)情、感化人后，紛紛要求復(fù)印曲譜，借聽音響資料，以及有迫切地請教師作輔導(dǎo)的要求。

在器樂的學(xué)習(xí)上，音樂教師共同地感到過去注意技巧多，注意樂感及情感的表現(xiàn)少；運(yùn)用西洋教材多，運(yùn)用中華民族風(fēng)味的少。因此，在鋼琴、小提琴、大提琴、長笛、黑管等等西洋樂器的學(xué)習(xí)上，選用中西兼有的教材，并根據(jù)程度，曲曲均配有伴奏，盡量做到曲曲有輕重、快慢、疏密、明暗、高低、漸突的變化及對(duì)比，使之有表現(xiàn)感情的因素。在中國樂器的學(xué)習(xí)中，盡量選用有轉(zhuǎn)調(diào)功能的樂器，在教材中也插入西洋樂曲，讓學(xué)生懂得“樂器是工具”的道理。至于傳統(tǒng)樂曲，大部分都有“初、中、高”不同程度的演奏譜，如絲竹曲名曲《三六》，就有“一引、一合頭、一插花、一尾聲”組成的濃縮《小三六》，然后加入“一引、二合頭、二插花、一尾聲”的《中三六》，最后才是《三六》全曲（均可獨(dú)立演出）。對(duì)琵琶傳統(tǒng)名曲《十面埋伏》，也可以“號(hào)角”、“排陣”、“鏖戰(zhàn)”、“楚歌”、“結(jié)尾”分割，并稍加適合程度的整理，到最后才演奏十幾段的原曲（這種根據(jù)不同程度的名曲教材，在西洋音樂中很普遍，如莫扎特的《星光燦爛》鋼琴變奏曲，初學(xué)者用簡單的“Easy譜”，然后進(jìn)入稍深的《小星星》，最后才給12次變奏的莫扎特原作譜）。

幾人一組，自由結(jié)合的獨(dú)奏（有鋼琴伴奏）、弦樂重奏、木管樂重奏、民樂小組奏，是每天都會(huì)在大小琴房中活動(dòng)的，學(xué)生完全有自由選擇更換樂器及樂曲，以利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展及“多面手”的培育。因?yàn)榻處焸兠鞔_，我們是在培養(yǎng)音樂愛好者，而不一定將來個(gè)個(gè)都成音樂家。并明確能歌能奏的特色學(xué)生只不過是素質(zhì)教育組成中的極少部分。全面的素質(zhì)培育是智、德、體、美、勞（技）、創(chuàng)、群及世界觀的綜合。

音樂欣賞課的規(guī)模有大、有中、有小，也有個(gè)別聆聽。學(xué)生自由參加，大型欣賞講座則把兩個(gè)音樂教室中間的板壁移向墻邊。所謂講座也只是以聽樂為主，教師插入講解，以幫助理解。欣賞是音樂教學(xué)的最重要項(xiàng)目，目的在給學(xué)生得到美的享受、美的滋潤和美的知識(shí)。同時(shí)，在感性上能辨別音樂上的正邪、高下、雅俗良莠、古今、中外等等。使進(jìn)入社會(huì)及接觸社會(huì)時(shí)，有一種音樂上的免疫力，不致被社會(huì)上低俗、庸俗音樂所俘虜，甚或去趨靡爭痂，在精神上受到腐蝕。因?yàn)橛顾紫铝鞯乃囆g(shù)同樣有潛移默化的熏染功能，“近朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境對(duì)于人的影響是巨大的。

鑼鼓小組在這個(gè)學(xué)校里有十幾個(gè)，因音量很大，都被“封鎖”在裝有隔音設(shè)施的小房間內(nèi)或偏僻之處，使不致影響學(xué)校寧靜的環(huán)境及鄰近的居民。鑼鼓的音色組合及不同節(jié)奏的組合非常豐富，是節(jié)奏訓(xùn)練的良好教材，但都已實(shí)行“科學(xué)化了”了，即鑼鼓譜均有每項(xiàng)樂器的節(jié)奏音符及強(qiáng)弱、漸突、快慢標(biāo)記，同時(shí)又不廢除傳統(tǒng)的“鑼鼓經(jīng)”。學(xué)生都饒有興趣地參加，凡經(jīng)過鑼鼓練習(xí)的人，當(dāng)他們視奏器樂合奏譜時(shí)，反應(yīng)特別靈敏。不過不大會(huì)有長期只在鑼鼓隊(duì)里“棲身”的人。

鑒于我國音樂基本知識(shí)（樂理）百年來只把世界音樂共性的東西灌輸給學(xué)生，而缺少中華民族的個(gè)性部分，因此，四位音樂教師的教習(xí)都會(huì)實(shí)行“世界共性加中華民族個(gè)性”，并且是結(jié)合唱奏實(shí)際、化整為零地隨需隨學(xué)，而不是系統(tǒng)地集中講解，或讓學(xué)生像學(xué)數(shù)學(xué)口訣一樣，死記硬背，弄得枯燥乏味。不過在一定時(shí)間里，也有幾次集體參加的系統(tǒng)講座，比較靈活。所謂共性與個(gè)性，例如中國調(diào)式并不限于大小調(diào)，而有宮、商、角、徽、羽五種調(diào)式；音階也有移宮式的中國五聲音階及含降si的燕樂七聲音階；含升fa的（傳統(tǒng)）七聲音階，不設(shè)導(dǎo)音的自然七聲音階；在轉(zhuǎn)調(diào)技巧上，有中西共有的向?qū)m音上下四五度的移宮，向?qū)m音上下大二度的移宮，至于三度、六度的轉(zhuǎn)調(diào)在中國極為稀見而西洋比比皆是；另如在節(jié)拍上，中國尚有“強(qiáng)弱弱弱”、“強(qiáng)弱弱強(qiáng)”、“強(qiáng)強(qiáng)弱強(qiáng)”等四拍子；“強(qiáng)弱強(qiáng)”、“強(qiáng)強(qiáng)弱”三拍子；“弱強(qiáng)”二拍子；每拍均強(qiáng)的“一拍子”；無固定節(jié)拍的“散拍子”；有“散唱正伴”的“雙重節(jié)拍組合”------。并且舉了大量實(shí)例來展示，使學(xué)生的知識(shí)更全面。至于對(duì)極少數(shù)學(xué)生要求學(xué)習(xí)作曲法、和聲學(xué)的，則在個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)也給予中國風(fēng)味的旋法及和聲的內(nèi)容，不過教師在這方面要有不斷學(xué)習(xí)及研究作前提。

音樂課還常常與戲劇、戲曲、曲藝、詩歌朗誦、舞蹈、武術(shù)、藝術(shù)體操相結(jié)合，并與這些藝術(shù)學(xué)科的指導(dǎo)教師合作。在“隨需隨學(xué)，急需急學(xué)”情況下，音樂教師也會(huì)在教學(xué)中得到一些知識(shí)，有些則需要從校外臨時(shí)請一些擅于此項(xiàng)的能手來幫助。不過在平時(shí)欣賞活動(dòng)中，也安排一些戲曲、曲藝、舞蹈的內(nèi)容。在具體活動(dòng)中，隨著學(xué)生的興趣，讓他們邊唱邊演，邊唱邊舞，并可作為音樂會(huì)的節(jié)目組成內(nèi)容和形式的一部分。

雖然以培育音樂愛好者為目的，但絕對(duì)不能忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的根本任務(wù)。至于有希望及可能使個(gè)別可以培育成未來的音樂家的，要鼓勵(lì)扶持，并能得到家長支持，給予時(shí)間、物質(zhì)條件以及在社會(huì)上請音樂專家予以指導(dǎo)，但也要防止“只鉆音樂，不論其他”的傾向。因?yàn)橐谝魳飞系锰厥獾某删停€必須有其他學(xué)科的基礎(chǔ)和修養(yǎng)，猶如金字塔，基礎(chǔ)底座越大，其尖端越高。

第二篇：理想中未來學(xué)校

未來的學(xué)校

轉(zhuǎn)眼到了2101年。這時(shí)的學(xué)校可不是普通的學(xué)校了，會(huì)是什么樣的呢？請聽我慢慢介紹吧。

未來的學(xué)校是一座網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，每間教室的周長是700米，每張桌子的周長是8米，上面放著一臺(tái)高級(jí)電腦。

老師將語文課時(shí)，同學(xué)們只需望著電腦，因?yàn)槔蠋熕v的段意、解詞、中心思想……全都輸入到電腦里了，而且不用人工輸入，電腦只要一聽到聲音，就立刻把老師所講的話裝進(jìn)電腦里，你還不用自己動(dòng)手，電腦就幫你保存起來了。這樣同學(xué)們就不用拿筆記在書上了。黑板、課本等學(xué)習(xí)用品也就淘汰了。

數(shù)學(xué)課上，老師只要說一遍題，電腦的屏幕上就立刻出現(xiàn)許多數(shù)學(xué)題，你可以在電腦上解答，如果你有不會(huì)的題，電腦可以教你，可以把你教到學(xué)會(huì)為止。要是你做完了題，按一下鍵盤上的“確認(rèn)”，電腦就會(huì)告訴你哪些題對(duì)，哪些題不對(duì)。

該上活動(dòng)課了，你只要告訴電腦“活動(dòng)課到了”，它就會(huì)在一瞬間帶你到活動(dòng)場所----游樂場，你可以在游樂場里面盡情的玩耍，什么摩天輪、探險(xiǎn)船、過山車、瘋狂老鼠……一樣又一樣等著你玩。下課了，電腦會(huì)提醒你，然后又以時(shí)光隧道里把你送回教室。

未來的學(xué)校多么神奇呀，未來的孩子們將是多么的幸福呀！

第三篇：我理想中的學(xué)校

我理想中的學(xué)校

仵大光

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位校長，大家好！根據(jù)中心校安排今天我們在這里推心置腹共同探討“我理想中的學(xué)校”，現(xiàn)就自己的觀點(diǎn)闡述如下，如有不正之處敬請指正。

據(jù)說在哈佛大學(xué)350年校慶之際，有人問校長：你認(rèn)為學(xué)校最值得夸耀的是什么？校長回答說，我們不在乎學(xué)校出了幾位總統(tǒng)，出了多少諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，而是在乎哈佛是否為每一個(gè)學(xué)生的自由發(fā)展提供了廣闊的空間和條件，是否使每個(gè)學(xué)生都能走向成功！這段話高度概括了哈佛這所世界名校的辦學(xué)理念與特色。歷史名校不是自封的，它是在其自身長期發(fā)展過程中，首先活躍了思維，解放了思想，才傳承并引領(lǐng)社會(huì)的文明，積淀了學(xué)校文化，形成了學(xué)校的傳統(tǒng)和特色。

學(xué)校之名，名在文化傳統(tǒng)的進(jìn)步，名在不斷地開拓創(chuàng)新，名在校長、教師、學(xué)生活躍的思想品質(zhì)和無限的潛能。

我覺得今天的申莊小學(xué)，應(yīng)朝著“高質(zhì)量、有特色、開放型、現(xiàn)代化、鎮(zhèn)內(nèi)一流”的辦學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)的歷程中，應(yīng)該更加致力于對(duì)教育本質(zhì)和學(xué)校內(nèi)涵的挖掘與打造。

我理想中的學(xué)校一定要有一位能給予學(xué)校靈魂的好校長，一個(gè)愛讀書、有理想、有著不盡追求的校長。因?yàn)椋ｉL的思想，便是一所學(xué)校的辦學(xué)思想；校長的個(gè)性，便是一所學(xué)校的辦學(xué)個(gè)性。

我理想中的學(xué)校，是融中外于一體、承前啟后為一脈、獨(dú)具立校之本、獨(dú)創(chuàng)建校之新，有著集80余年歷史文化積淀之精華所鑄就出的一種大氣卻不張揚(yáng)、厚重卻不逼人、謙和卻不乏創(chuàng)新的辦學(xué)風(fēng)格，以及那種不奢華而求本色、不浮躁而講穩(wěn)重、不虛妄而重學(xué)養(yǎng)的學(xué)府風(fēng)范。

我理想中的學(xué)校，是敢于沖破傳統(tǒng)教育天空低壓的云層，敢于掙脫應(yīng)試教育的桎梏和狹隘眼界，“創(chuàng)全面發(fā)展之優(yōu)，示素質(zhì)教育之范”的學(xué)校。在“以人為本、力行創(chuàng)新，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，為不同潛能學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件，為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)，使之具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力、規(guī)劃人生的意識(shí)、自主創(chuàng)業(yè)的技能以及面對(duì)未來新生活的勇氣和毅力。

我理想中的學(xué)校，更應(yīng)是培養(yǎng)未來教育家的搖籃，是一所利于教師成長和發(fā)展的學(xué)校。因?yàn)椋敖處煹穆氊?zé)現(xiàn)在越來越少地傳遞知識(shí)，而越來越多地是激勵(lì)與思考；除了他的正式職能以外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參與者，一位幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾、論點(diǎn)，而不是拿現(xiàn)成真理的人。”（摘自聯(lián)合國教科文組織的一份報(bào)告）通過校本教研、個(gè)人反思、同伴互動(dòng)、專家引領(lǐng)，使每一位教師具有一種研究的自覺。不僅增強(qiáng)了研究意識(shí)、主體意識(shí)，而且激發(fā)出一種有效的主體創(chuàng)造精神。我堅(jiān)信，這樣的團(tuán)隊(duì)必定朝氣蓬勃、戰(zhàn)無不勝。

總之，理想中的學(xué)校是一種以和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順，協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的素質(zhì)教育模式，使以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協(xié)調(diào)、整體優(yōu)化的育人氛圍，使學(xué)校教育各子系統(tǒng)幾個(gè)要素間的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，使學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育和諧發(fā)展的教育合力，是以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為宗旨的整體效應(yīng)，我想這將是我與我的同事們共同為之努力奮斗的“理想的太陽城”。學(xué)校有一支師德高尚、團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師隊(duì)伍 校園處處干凈、整潔，物品擺放有序

校園環(huán)境優(yōu)美，宣傳標(biāo)語齊全且能體現(xiàn)時(shí)代性 各類硬件基本能達(dá)標(biāo)，多媒體設(shè)備能滿足教學(xué)需求

第四篇：我理想中的學(xué)校

我理想中的學(xué)校

據(jù)說在哈佛大學(xué)350年校慶之際，有人問校長：你認(rèn)為學(xué)校最值得夸耀的是什么？校長回答說，我們不在乎學(xué)校出了幾位總統(tǒng)，出了多少諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，而是在乎哈佛是否為每一個(gè)學(xué)生的自由發(fā)展提供了廣闊的空間和條件，是否使每個(gè)學(xué)生都能走向成功！這段話高度概括了哈佛這所世界名校的辦學(xué)理念與特色。歷史名校不是自封的，它是在其自身長期發(fā)展過程中，首先活躍了思維，解放了思想，才傳承并引領(lǐng)社會(huì)的文明，積淀了學(xué)校文化，形成了學(xué)校的傳統(tǒng)和特色。學(xué)校之名，名在文化傳統(tǒng)的進(jìn)步，名在不斷地開拓創(chuàng)新，名在校長、教師、學(xué)生活躍的思想品質(zhì)和無限的潛能。

我覺得今天的通安中學(xué)，在朝著“高質(zhì)量、有特色、開放型、現(xiàn)代化、區(qū)內(nèi)一流、全省知名”的辦學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)的歷程中，應(yīng)該更加致力于對(duì)教育本質(zhì)和學(xué)校內(nèi)涵的挖掘與打造。

我理想中的學(xué)校一定要有一位能給予學(xué)校靈魂的好校長，一個(gè)愛讀書、有理想、有著不盡追求的校長。因?yàn)椋ｉL的思想，便是一所學(xué)校的辦學(xué)思想；校長的個(gè)性，便是一所學(xué)校的辦學(xué)個(gè)性。

我理想中的學(xué)校，是融中外于一體、承前啟后為一脈、獨(dú)具立校之本、獨(dú)創(chuàng)建校之新，有著集80余年歷史文化積淀之精華所鑄就出的一種大氣卻不張揚(yáng)、厚重卻不逼人、謙和卻不乏創(chuàng)新的辦學(xué)風(fēng)格，以及那種不奢華而求本色、不浮躁而講穩(wěn)重、不虛妄而重學(xué)養(yǎng)的學(xué)府風(fēng)范。

我理想中的學(xué)校，是敢于沖破傳統(tǒng)教育天空低壓的云層，敢于掙脫應(yīng)試教育的桎梏和狹隘眼界，“創(chuàng)全面發(fā)展之優(yōu)，示素質(zhì)教育之范”的學(xué)校。在“以人為本、力行創(chuàng)新，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，為不同潛能學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件，為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)，使之具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力、規(guī)劃人生的意識(shí)、自主創(chuàng)業(yè)的技能以及面對(duì)未來新生活的勇氣和毅力。

我理想中的學(xué)校，更應(yīng)是培養(yǎng)未來教育家的搖籃，是一所利于教師成長和發(fā)展的學(xué)校。因?yàn)椋敖處煹穆氊?zé)現(xiàn)在越來越少地傳遞知識(shí)，而越來越多地是激勵(lì)與思考；除了他的正式職能以外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參與者，一位幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾、論點(diǎn)，而不是拿現(xiàn)成真理的人。”（摘自聯(lián)合國教科文組織的一份報(bào)告）通過校本教研、個(gè)人反思、同伴互動(dòng)、專家引領(lǐng)，使每一位教師具有一種研究的自覺。不僅增強(qiáng)了研究意識(shí)、主體意識(shí)，而且激發(fā)出一種有效的主體創(chuàng)造精神。我堅(jiān)信，這樣的團(tuán)隊(duì)必定朝氣蓬勃、戰(zhàn)無不勝。

總之，理想中的學(xué)校是一種以和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順，協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的素質(zhì)教育模式，使以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協(xié)調(diào)、整體優(yōu)化的育人氛圍，使學(xué)校教育各子系統(tǒng)幾個(gè)要素間的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，使學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育和諧發(fā)展的教育合力，是以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為宗旨的整體效應(yīng)，我想這將是我與我的同事們共同為之努力奮斗的“理想的太陽城”。

第五篇：我理想中的學(xué)校教案

《我理想中的學(xué)校》教學(xué)設(shè)計(jì)

⊙總體構(gòu)思

語文新課標(biāo)明確提出“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”“激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵(lì)寫想像中的事物。”設(shè)計(jì)此課，要注重寫作與生活的溝通，將寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)加以整合，結(jié)合具體情境培養(yǎng)作文想像能力，達(dá)到知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的有機(jī)統(tǒng)一。具體而言，有如下幾個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)：培養(yǎng)作文想像能力；書寫內(nèi)心真實(shí)感受；激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)校的歸屬感和參與學(xué)校建設(shè)的熱情。

⊙過程設(shè)計(jì)

【教法學(xué)法】

運(yùn)用“激趣教學(xué)法”，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、觀察生活、表現(xiàn)生活、享受生活。教師的導(dǎo)練，要重視學(xué)生的自我感悟，讓寫作成為師生共同參與的一個(gè)快樂過程。

【教學(xué)流程】

一、寫前準(zhǔn)備

1、提前布置文題，明確寫作要求。

文題：我理想中的學(xué)校

要求：（1）可以由現(xiàn)實(shí)引出理想，也可以直接寫理想。（2）側(cè)重寫某一個(gè)或幾個(gè)方面，不必面面俱到。（3）可以另擬題目，但要含有“理想”的意思。

2、設(shè)置寫作情境。

課前師生互動(dòng)準(zhǔn)備：

［師］簡介學(xué)校建立、發(fā)展情況、建筑布局等。

［生］邊聽邊記錄，對(duì)自己的母校做充分了解。

［師］啟發(fā)學(xué)生的想像力。

［生］以小組為單位，每個(gè)同學(xué)發(fā)表自己的設(shè)想。

［師］在聽取各個(gè)同學(xué)的發(fā)言后，指導(dǎo)每小組構(gòu)思設(shè)計(jì)，畫出設(shè)計(jì)圖。既可對(duì)校園全貌做出新的設(shè)計(jì)，也可對(duì)學(xué)校一角進(jìn)行描繪，如教學(xué)樓、圖書館、運(yùn)動(dòng)場、綠化帶、讀書亭、理化生實(shí)驗(yàn)室、武術(shù)館、校門等。

［生］以小組為單位，熟悉校園環(huán)境，邊觀察，邊議論，邊記錄。在看完校貌后，回教室或者在校園的某地方設(shè)計(jì)“理想中的校園藍(lán)圖”。

［師］將所選作品張貼在教室里，引導(dǎo)學(xué)生逐一觀看，評(píng)議出自己認(rèn)為理想的設(shè)計(jì)。評(píng)出全班最佳作品一幅，優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品若干幅。評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：有創(chuàng)意，美觀，設(shè)計(jì)合理。

［生］被評(píng)為最佳作品、優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品的同學(xué)講述自己設(shè)計(jì)的構(gòu)思、理由，以便同學(xué)們共同提高。

二、課堂寫作

1、感悟?qū)懽饕肌?/p>

導(dǎo)語：美麗的校園，讓人流連，令人陶醉；校園生活給我們帶來了無限的歡樂，給我們留下了美好的回憶。在學(xué)校里，我們學(xué)到了知識(shí)，增長了才干。這節(jié)課讓我們運(yùn)用手中的筆，用語言文字來為自己的學(xué)校描繪一幅美好的藍(lán)圖！

從同學(xué)們的作品中，我們感受到大家對(duì)學(xué)校美好明天的憧憬，同學(xué)們心目中理想的學(xué)校是那么令人激動(dòng)，讓人向往。現(xiàn)在的學(xué)校可能還有這樣那樣的不足，跟你理想中的學(xué)校還有一定的差距。請大家圍繞以下幾方面展開討論：

（1）你理想中的學(xué)校有怎樣的教學(xué)設(shè)施？

（2）實(shí)施怎樣的教學(xué)方式？采用哪些教學(xué)方法？

（3）在你理想的學(xué)校里，老師和學(xué)生是怎樣一種關(guān)系？

2、閱讀同齡人作文，思考感悟：文章從哪幾方面對(duì)理想中的學(xué)校進(jìn)行了描述？（打出幻燈片或電子課件）

理想中的學(xué)校

朱文婷

理想中的學(xué)校洋溢著一種自由的風(fēng)氣——應(yīng)該是這樣。

校園中林木參差，自由地生長。每年春天，草長鶯飛，都會(huì)有學(xué)生種下新鮮的樹苗。多年后回到這里，他們說“見樹如見人”。

當(dāng)然還有各式的花草，它們以自然的舒展姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生的畫本中，繽紛的顏料透出自由的芬芳；那些靈秀的小鳥在樹枝間雀躍、歡唱，有時(shí)它“放肆”地飛落到草地上，用小眼睛瞅著你，似乎看穿你所有的心事，當(dāng)你想伸手去撫摸它嬌小的身軀時(shí)，它卻一振翅，箭一般射入云霄，把你的思緒帶到了遙遠(yuǎn)的地方。

在學(xué)校里，學(xué)生自主選擇所喜愛的學(xué)科攻讀，有導(dǎo)師隨時(shí)指導(dǎo)個(gè)人的思考、學(xué)習(xí)方法，但更多的知識(shí)來源于與世界聯(lián)網(wǎng)的圖書館和個(gè)人的探索。因此，學(xué)習(xí)的動(dòng)力不是來自于社會(huì)、學(xué)校、家庭、導(dǎo)師，而是自己。沒有考試來評(píng)價(jià)你學(xué)習(xí)的優(yōu)劣，只有作品、論文或是其他各種形式的成果才能體現(xiàn)你的水平，在這樣的學(xué)校里，學(xué)生自由而有方向地發(fā)展自我、實(shí)現(xiàn)自我、成就自我。

在學(xué)校里，學(xué)生不是孤獨(dú)的，而是不僅可以和同齡人交友，更可以與高年級(jí)同學(xué)，甚至老師、園丁、校長成為朋友，在這里人人平等，相互尊重。

理想中的學(xué)校沒有齊刷刷呆板的道旁樹，沒有講臺(tái)上一臉嚴(yán)肅戴著眼鏡的先生和臺(tái)下一個(gè)個(gè)低著頭滿臉郁悶的學(xué)生，沒有上課、下課的鈴聲，沒有學(xué)生年齡的界限，沒有一模一樣的教科書，沒有成績單，沒有人人都必須參加的考試，沒有一年一變的教改，也沒有必須寫的命題作文《我理想中的學(xué)校》，因?yàn)樗呀?jīng)夠好的了，夠理想的了。3歸納小結(jié)。

（1）上面范文從學(xué)校環(huán)境、教學(xué)的方式方法、師生關(guān)系、個(gè)人心理的獨(dú)特感受等方面寫出了心目中理想的學(xué)校應(yīng)該是什么樣子。

（2）審題要抓住關(guān)鍵詞“理想”，分析理解題意。理想，是對(duì)未來事物的想像或希望，多指有根據(jù)的、合理的，跟空想、幻想不同；也可理解為符合希望的、使人滿意的。不要僅寫成“我們的學(xué)校”此類文章，也不要狹義地理解為“理想中的校園”，校園只是學(xué)校的一部分。

（3）要寫好這類文章，可以從以下幾方面嘗試：以生活為基礎(chǔ)，大膽、合理想像，創(chuàng)造新形象；做生活有心人，多觀察、多積累，抒發(fā)真感受。

三、片段訓(xùn)練

要盡可能把想像中的、心目中的理想學(xué)校寫出來，首先要有豐富的想像力，那么，怎么培養(yǎng)我們豐富的想像力呢？

1、訓(xùn)練一。

大千世界，無奇不有。我們也常常有許多奇聞異想，但若讓我們來具體講一講時(shí)，又往往不知從何說起。例如我們?nèi)ヌ┥剑欢〞?huì)被泰山雄奇秀麗的景色所折服，有一吐為快的欲望，可從哪兒說起呢？這時(shí)，我們可以運(yùn)用分類條陳法，將大腦中貯藏的關(guān)于泰山的種種見聞、景觀分別分解成幾個(gè)部分，然后再分條展開

聯(lián)想和想像。我們可以先講泰山的石、再講泰山的松、泰山的水、泰山的人等。這樣，我們只要用一根紅線（貫穿全文的線索、主旨）將這些內(nèi)容連貫起來，就是一篇不錯(cuò)的文章。

分類條陳法可以幫助我們理清思路，為產(chǎn)生創(chuàng)造性想像提供前提條件。

例如我們現(xiàn)在以《未來的住宅》為題寫一篇想像作文，怎么寫呢？我們可以運(yùn)用分類條陳法，從幾個(gè)方面來分別展開想像：

（1）未來住宅修建的位置：

（2）未來住宅的外形：

（3）未來住宅的建筑材料和結(jié)構(gòu)：

（4）未來住宅的功能和用途：

（學(xué)生練筆）

你看，完成了這些片段練習(xí)，我們再將它修飾一下，使之連貫成一個(gè)有機(jī)的整體，不就是一篇很好的想像作文了嗎？

訓(xùn)練想像力的方法是多種多樣的，大家在做上面這些練習(xí)的時(shí)候，也可以和同學(xué)們一起討論，相互激勵(lì)，從而可以引發(fā)更多、更新、更奇的聯(lián)想和想像。

2、訓(xùn)練二。

下面，我們圍繞本次作文，再做一個(gè)練習(xí)，進(jìn)一步提高我們的思維和感受能力。

請仿照例段，擴(kuò)充內(nèi)容，口頭作文。

例：我理想中的學(xué)校是一個(gè)教學(xué)相長的樂園。在學(xué)校里，我們的學(xué)生度過了他們?nèi)松踝蠲烂畹臅r(shí)光。在這里，他們結(jié)識(shí)同伴，拜會(huì)師長，更主要的是，他們親近了知識(shí)，和他們的朋友、老師在一起，感嘆知識(shí)世界的奇妙，領(lǐng)略了人類創(chuàng)造的偉大。

（1）我理想中的學(xué)校是一個(gè)平等和睦的家園。

（2）我理想中的學(xué)校是一個(gè)美麗溫馨的花園。

（學(xué)生練筆）

參考示例：

（1）現(xiàn)代人在走向社會(huì)前，總要在學(xué)校里生活、學(xué)習(xí)。學(xué)校就是他們從家庭走向社會(huì)的橋梁。在學(xué)校里，學(xué)生接受知識(shí)、積蓄力量，他們還感受到友善、鼓勵(lì)、支持，也正是這份美好的情感，才使他們能笑對(duì)任何困難、挫折，自信地在

人生的道路上不斷追求，實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。

（2）學(xué)校是師生們學(xué)習(xí)、生活的場所，她應(yīng)該是美麗的。但擁有美麗建筑的學(xué)校并不一定是美麗的學(xué)校。學(xué)校是教書育人的地方，她應(yīng)該圍繞著學(xué)習(xí)生活布置環(huán)境：每一叢花草，每一面墻壁，都應(yīng)該細(xì)致而有品位，雖然默默無言，卻又意味深長。一個(gè)美麗的校園應(yīng)該如次第展開的畫卷，又如一本無字的書。在這個(gè)“花園”里最美的“花朵”是學(xué)生，老師就是那每天澆灌“花朵”的辛勤的園丁。

四、動(dòng)情快速作文

導(dǎo)語：想像來源于生活，而我們的生活是絢麗多姿的。回顧過去，我們有成功的喜悅，也有失敗的痛苦；展望未來，我們有許多美好的愿望和無限的憧憬。在理想和現(xiàn)實(shí)之間，讓我們借助想像的翅膀，在思維的田野上縱橫馳騁，用手中的彩筆，描繪你心中理想學(xué)校的美好藍(lán)圖吧！（學(xué)生寫作，老師計(jì)時(shí)，最好能與學(xué)生一起寫作）

五、緊扣要點(diǎn)評(píng)改

學(xué)生互相評(píng)改，出示評(píng)改要點(diǎn)：

1、想像是否合理、豐富。

2、描述是否細(xì)膩、生動(dòng)。

3、感受是否真摯、獨(dú)特。

評(píng)改要求：注重亮點(diǎn)展示，溝通見解，分組推薦佳作。

［習(xí)作例文一］

我理想中的學(xué)校

萬小平我理想中的學(xué)校，設(shè)施條件應(yīng)該是一流的，即始終走在全國的前面，社會(huì)已經(jīng)進(jìn)化到了現(xiàn)代化階段，而且也具備了一定的經(jīng)濟(jì)條件，學(xué)校的設(shè)施環(huán)境建設(shè)就應(yīng)該與之相同步。否則，就如同已經(jīng)進(jìn)入了計(jì)算機(jī)時(shí)代，因?yàn)殂∈仄D苦奮斗而不去享用而撥算盤珠一般可笑。一流的設(shè)施，首先是為學(xué)生，為使學(xué)生能更快地享用現(xiàn)代文明的成果。其次，為國家，為使別人不小看中國，中國也有與世界同步的優(yōu)質(zhì)教育。

我理想中的學(xué)校，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有自己的特長。學(xué)生學(xué)習(xí)只要達(dá)到基本要求就行了。不求各方面全面齊進(jìn)，而求某

一、某幾方面有特長。人人都有自己的強(qiáng)項(xiàng)，或是學(xué)科的某一科目，或是運(yùn)動(dòng)的某一項(xiàng)，或是動(dòng)手操作的某一類。因?yàn)橐粋€(gè)人將來的發(fā)展往往是緣于學(xué)生時(shí)代的興趣與愛好，因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)人才的選擇往往也是著眼于個(gè)性與特長。學(xué)校應(yīng)該設(shè)立眾多獎(jiǎng)項(xiàng)，每年都對(duì)學(xué)生進(jìn)行分項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。讓每位學(xué)生都成為明星，讓人人都有自信。

我理想中的學(xué)校，分?jǐn)?shù)應(yīng)成為學(xué)生的隱私，人人都知道世上沒有兩片完全相同的樹葉，卻偏偏要求學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展結(jié)果應(yīng)該完全相同。“×××能考100分，你為什么不能，我不是一樣教的嗎？”我們常常聽到教師發(fā)出這樣的牢騷。殊不知，學(xué)生的情況各不相同，各人的遺傳因素有差異，各人的生活環(huán)境有差異，各人的認(rèn)知背景與速度有差異，……學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展成長的結(jié)果必然是有差異的。分?jǐn)?shù)應(yīng)該成為學(xué)生的隱私，分?jǐn)?shù)不應(yīng)成為學(xué)生的包袱，分?jǐn)?shù)更不能成為摧殘學(xué)生自信心與自尊心的殺手。

我理想中的學(xué)校，除了國家課程之外，還有學(xué)校為學(xué)生人文素養(yǎng)的提高、為學(xué)生將來生活的幸福而設(shè)立的門類眾多的校本課程。每人都有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)一種樂器，上芭蕾舞課，或者學(xué)習(xí)一種體育項(xiàng)目。由此可見，藝術(shù)、體育技能的普及實(shí)是一種優(yōu)質(zhì)化的教育課程。鋼琴、提琴或其他器樂應(yīng)成為學(xué)生選修科目之一，游泳、溜冰、武術(shù)、網(wǎng)球等也應(yīng)為學(xué)生選修。

我理想中的學(xué)校，應(yīng)該是一個(gè)雙語學(xué)校，即英語也能成為學(xué)校的教學(xué)用語和生活通用語。為什么？世界上先進(jìn)的非英語國家和地區(qū)的主流人士，都能熟練地掌握第二甚至第三外語。現(xiàn)在全球經(jīng)濟(jì)一體化，隨著我國改革開放的不斷擴(kuò)大，隨著加入WTO的日益迫近，外語越來越為人們所重視。學(xué)校教育應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之需。教育部門要進(jìn)一步開放，專門組織人員編寫英語版科學(xué)教材。

我理想中的學(xué)校，應(yīng)該是一個(gè)教育的集團(tuán)，其分校遍及海外各地，讓中文走向世界……

簡評(píng)：本文用分類條陳法,從幾個(gè)方面立體地構(gòu)建出一所理想中的學(xué)校,閃爍著理性的光芒,讀后引人深思。

［習(xí)作例文二］

我喜歡……

我喜歡在明媚的陽光下，迎著和煦的春風(fēng)，漫步于綠草如茵的校園小徑，茉莉花像一張可愛孩子的臉，泛著天真的笑容。我喜歡校道兩旁高大的木棉樹，淡紅的花蕾像一個(gè)個(gè)小紅燈籠，生機(jī)盎然。這是我喜歡的校園。

我喜歡夏天校園的活潑與絢麗。我喜歡坐在教室門前的草坪上，欣賞美麗的晚霞，唱起自己最喜歡的抒情歌。當(dāng)夜幕降臨，我喜歡跟舍友們一道坐在宿舍的陽臺(tái)上數(shù)天上的星星。

我喜歡秋天校園里漫天飛舞的黃葉，像美麗而輕盈的少女。圖書館前，人工湖畔，傳來優(yōu)美的歌聲，那是秋天的旋律嗎?那湖畔高歌的女學(xué)生，眼睛清澈而活潑，額頭寬闊而明亮，像秋天田野里盛開的紅色高粱花。

我喜歡冬日的浪漫。金色的晨光暖和地灑滿了校園每個(gè)角落，寧靜而淡遠(yuǎn)。這里沒有喧嘩，這里遠(yuǎn)離塵囂，清脆歡快的鳥語和瑯瑯的讀書聲相互交錯(cuò)，宛如一支動(dòng)聽的校園民謠。我陶

醉這動(dòng)人的樂章，還有這冬天的校園。

這是我理想中的校園。我喜歡它的浪漫與寧靜，喜歡它的溫馨與祥和，喜歡它四季的柔美與典雅，還有它的一切……

我喜歡做夢。我常在夢中看見自己迎著朝陽走進(jìn)教室，然后靜靜地打開筆記本，專心地記錄著黑板上的公式與定理，陶醉在無際的知識(shí)海洋中。我夢見自己成了一位博學(xué)的教授，毫無保留地把自己的學(xué)問全部奉獻(xiàn)給那些才華洋溢的學(xué)生。最難忘記那次夢見在紫色的丁香花前，看著即將告別校園的學(xué)子們，心中無限的欣慰。

我還喜歡親切的問候。當(dāng)寒冷的早晨我走進(jìn)教室里，同桌的你便給我送上一個(gè)親切的笑容，那笑容像一朵綻開的花，我頓時(shí)感覺到這個(gè)冬天不再寒冷，在寬敞明亮的教室里，隨處可聽見的一句問候語就是“早安”。我喜歡那句親切的“早安”，它猶如初春的陽光驅(qū)散重重的寒霧，凍封的大地開始解凍。

我特別喜歡看書。圖書館是我每天必到的地方。我喜歡那里的安靜，喜歡那里浩如煙海的圖書，喜歡書架上散發(fā)的書香味，喜歡那些正享受著讀書樂趣的人們，他們陶醉在知識(shí)海洋中，品味著從知識(shí)寶庫里散發(fā)出來的古典美。

我還喜歡我的老師，喜歡他們寬闊的額頭和慈祥的笑容。每當(dāng)夜深人靜，總能看見辦公室里還亮著燈，那昏暗的燈光下總有一個(gè)熟悉的身影，無論嚴(yán)寒，不分酷暑，披星戴月，鞠躬盡瘁，辛勤的園丁總希望他心愛的小樹茁壯成長。他們才是最可愛的人。

我喜歡我的宿舍，喜歡這個(gè)溫馨的家，這些來自五湖四海的舍友們，有的憨厚老實(shí)，有的爽朗豪放，我們博古論今，天南地北，三教九流，諸子百家無所不談，無所不通，一壺濁酒喜相逢，談笑間論盡天下大小事。真可謂“身無分文，胸懷天下”。每當(dāng)夜幕來臨，宿舍里燈火通明，總會(huì)聽到一副洪亮的嗓子抑揚(yáng)頓挫而且飽含激情，那準(zhǔn)是睡在我上鋪的兄弟侃大山了。

我喜歡這個(gè)七彩絢麗的校園，喜歡這個(gè)一年四季都充滿著生機(jī)與驚喜的校園。理想的校園是什么?那應(yīng)該是一種美，一種充滿著希望的美，一種催人奮發(fā)的美，一種只須心靈感悟的美。我細(xì)細(xì)地品味著這種美，它令我心靈得以凈化，身心得以陶醉，它使我為之而眷戀。

簡評(píng)：散文的筆調(diào)，娓娓道來，理想中的學(xué)校校園讓人心馳神往；濃厚的抒情色彩，優(yōu)美生動(dòng)的語言，令人美不勝收。同時(shí)告訴我們，本次作文，文題原來也可以這樣擬。