第一篇：九年級語文上冊 《賀新郎》學案(無答案) 上海版

《賀新郎》導學案

【學習目標】

1． 知識與技能：理解這首詞的內涵，領會真摯情感，體會詩歌以情動人的特點。體會寓情于景、情景交融的好處。

2． 過程與方法：反復誦讀，積極思考，踴躍展示，達到對文本內容的準確理解。

3． 情感態度價值觀：感受詩人毛澤東的寬廣胸懷，認識人生的價值。

一、導入

【借助多媒體播放毛澤東相關視頻和歌頌毛澤東的歌曲。情景導入，激發動機】

二、寫作背景 【幻燈片自主閱讀】

本詞作于1923年11－12月間，調寄《賀新郎》，無副標題，是寫夫妻別情的。1920年冬，楊開慧與毛澤東在長沙結婚，翌年中國共產黨誕生，中共湘區委會建立，毛澤東親任書記，楊開慧亦于是年入黨，在湘區委協助工作，1922年生長子岸英。1923年4月毛澤東調中央工作，告別長沙，赴上海；是年夏楊開慧亦去上海。6月毛澤東去廣州參加中國共產黨第三次全國代表大會，當選為中央執行委員會委員、中央局委員、中央局秘書。會后復回上海。9月經武漢返長沙。楊開慧亦返長沙，11月生次子岸青。剛剛生產不久，毛澤東奉中央通知，由長沙到上海，再轉廣州，準備參加國民黨第一次全國代表大會。此詞即作于這次離開長沙的時候，是寫給夫人楊開慧的，革命激情與兒女柔情有機結合，成就了一首真摯的革命愛情詩。這首詞最早發表于1978年9月9日《人民日報》。

三、檢查預習【自制幻燈片】

1.給下列加點字注音。蘊藉（）重訴（）氛圍（）豪氣干云（）眉梢（）寰宇（）龍翔鳳翥（）澎湃（）陰霾（）

2.下列加點詞解釋錯誤的一項是（B）

A.揮手從茲去。更那堪凄然相向。茲：此 堪：忍受

B.眼角眉梢都似恨，熱淚欲零還住。恨：仇恨 零：下落

C．知誤會前番書語。……人有病，天知否？ 書：信 病：指內心隱痛

D.今朝霜重東門路，……凄清如許。今朝：今晨 如許：如此

播放范讀錄音，現在請大家誦讀這首詞，要求：在誦讀時要投入身心，運用語調的輕重、用心

愛心

專心 高低、疾徐來表情達意，也就是要做到抑揚頓挫。【配樂朗讀，陶情適性】

四、問題設計【由表及里，設計問題梯度，理解詞義，把握主旨】

1．如何理解上闋結尾“人有病，天知否？”？ 一是詩人對社會的焦慮，“天若有情天亦老，人間正道是滄桑”的意思。二是詩人表達對愛妻的愧疚。“人”和“天”承應上句的“吾”和“汝”，以求得到楊開慧的進一步理解。為天下人間謀幸福必須舍棄個人小家庭的兒女私情。2．下闋用了什么手法表達感情？試舉例分析．

（１）情景交融．如＂今朝霜重東門路,照橫塘半天殘月,凄清如許＂頭頂半天殘月，腳踏遍地清霜，穿過凄清的橫塘，并肩踽踽行進在東門外大路上。沒有言語，也沒寫內心活動，全用蒼涼的景色襯托出凄苦的心境。

（２）比喻．如＂要似昆侖崩絕壁，又恰像臺風掃寰宇。重比翼，和云翥。＂就好像被那“汽笛一聲”驚醒一般：“憑割斷愁思恨縷！”振作起來吧，堅決地。這不只是豪情壯語，而是山雨欲來的大革命形勢的繪影繪聲。“要似昆侖崩絕壁，又恰似臺風掃寰宇。”還會有什么排不去的愁與恨呢？于是，在依依惜別之時，便錚錚預言了：“重比翼，和云翥。”把熱情和摯愛升華到如許這般宇宙人生境界，非只源于觀念，而是凝練生命意識顯像于自然造化的結晶。

3．閱讀詩作，歸納上下兩片的內容。

詞的上闋把跟愛妻離別時那種難舍難分、無限依戀的場面表現得淋漓盡致，凄切動人。毛澤東當年才三十歲，上有高堂老母，下有兩個幼子，岸英僅一歲多，岸青尚不滿月；因革命需要又遠行，更何況當年那種環境，誰能預料“揮手從茲去”是生離還是死別呢？但是，楊開慧畢竟不是一個平常女子，而是一個在革命斗爭中經受過鍛煉和考驗的堅強女性。她理解丈夫，支持丈夫，在革命事業與個人愛情、家庭幸福發生矛盾時，強忍住巨大的悲痛“熱淚欲零還住”，而面對深明大義的妻子，毛澤東深感欣慰，從內心抒發了“算人間知己吾和汝”。詞的下闋又回到離別的場景，東門外遍地白霜，頭頂上半天殘月，橫塘四周呈現一派肅殺悲涼的景色。襯托出一對青年夫妻的離情別緒。到車站了，要分手了，一聲汽笛可謂是催人斷腸，從此之后兩人將要“天涯孤旅”天各一方了。但是，也正是這一聲汽笛讓詩人驚醒：小我要服從大我，“憑割斷愁絲恨縷”，為了國家和民族的利益，必須振作起來，“要似昆侖崩絕壁，又恰像臺風掃寰宇”，表現了詩人準備勇猛奔向革命征程的高尚境界。從詞的尾句“重比翼，和云翥”還可以看出詩人熱切期望著不久將來夫妻重新團聚，比翼雙飛，共為革命作貢獻。短短六個字，融注著詩人無限的深情和美好的愿望。

４.怎樣理解這首詞所表達的感情？（把毛澤東同志放在一個普通人和一個革命者的角度理解該詩。）

《賀新郎》一詞未標題目，一看內容和時間，便知道是作者贈給他的夫人楊開慧的。因此，詞里有為祖國獻身的決心，也有對愛侶依戀的衷腸，昂揚的革命激情和纏綿的兒女柔情融洽地聚合在一起，給人以渾然一體的深切感受。這首詞好就好在這兩者的結合，有了兒女柔情的纏綿，更顯得革命激情的昂揚；反之，有了革命激情的昂揚，也更顯得熱女柔情的纏綿。

用心

愛心

專心 而在這昂揚和纏綿里，形象地襯托出一對胸懷大志的青年男女之間真摯的感情。

五、小結【現代詩歌鑒賞方法規律指導】

①利用已知，調動儲存。“已知”包括兩個方面。一是書面提供的，如題干要求、標題、作者、寫作題材范圍、寫作時間、注釋等；二是考生個人的，如對作者這一作品和其它作品的閱讀經驗，對所寫的題材、寫作背景的了解，以及修辭知識、寫作知識，直接抒情、間接抒情，象征、對比、襯托等手法的理解，詩歌的傳統、風格、流派、典故等已知的經驗。

②把握意象，體味詩情。把握意象，必須在利用已知的基礎上初步把握詩歌的風格、情感基調。詩人描寫的圖景是與其思想感情和諧統一的，美景當然流露喜愛之情，但情哀之時美景含淚，如“感時花濺淚”；心涼之時美景卻又倍受詰問，如“念橋邊紅藥，年年知為誰生？”這里的意象“花”“紅藥”所含的情感就是很清楚的了。體味詩情，首先要充分運用聯想和想象。從想象中體味形象，對詩人的想象活動進行再經歷和再體驗。體味詩情，還要善于在詩歌的抒情中寄托情思。詩歌的抒情多是含蓄的，要深入詩情，就要把詩歌所提供的含蓄的東西“泡”出來。就是說，要把詩人由繁雜的生活現象加以精煉概括的東西，還原到它原來的狀態中去。要能從含蓄中咀嚼出真味。

六、當堂檢測【自制幻燈片】

請從下列詞語中任選四個，用借景抒情的寫法，寫一段話(100字左右)。

柳 雁 船 蟬 明月 酒

長亭 楓葉 芳草 晚風 夕陽

【相關鏈接】【自制幻燈片】毛澤東詩詞名句集錦

1、敵軍圍困萬千重，我自巋然不動。（《西江月?井崗山》）

2、踏遍青山人未老，風景這邊獨好。（《清平樂?會昌》）

3、雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。（《憶秦娥?婁山關》）

4、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（《長征》）

5、金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。（《長征》）

6、不到長城非好漢，屈指行程二萬。（《清平樂?六盤山》）

7、江山如此多嬌，引無數英雄竟折腰。（《沁園春?雪》）

8、俱往矣，數風流人物，還看今朝。（《沁園春?雪》）

9、虎距龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。（《人民解放軍占領南京》）

10、天若有情天亦老，人間正道是滄桑。（《人民解放軍占領南京》）

11、牢騷太盛防腸斷，風物長宜放眼量。（《和柳亞子先生》）

12、世上無難事，只要肯登攀。（《水調歌頭?重上井崗山》）

13、坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。（《送瘟神》）

14、春風楊柳萬千條，六億神州盡舜堯。（《送瘟神?其二》）

用心

愛心

專心

15、為有犧牲多壯志，敢叫日月換新天。（《到韶山》）

16、中華兒女多奇志，不愛紅裝愛武裝。（《為女民兵題照》）

17、云橫九派浮黃鶴，浪下三吳起白煙（《登廬山》）

18、天生一個仙人洞，無限風光在險峰。（《題廬山仙人洞照》）

19、金猴奮起千斤棒，玉宇澄清萬里埃。（《和郭沫若同志》）20、風雨送春歸，飛雪迎春到。（《卜算子?詠梅》）

21、待到山花爛漫時，她在叢中笑。（《卜算子?詠梅》）

22、獨有英雄驅虎豹，更無豪杰怕熊羆。（《冬天》）

23、四海翻騰云水怒，五洲震蕩風雷激。（《滿江紅?和郭沫若同志》）

24、宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。（毛澤東《七律·人民解放軍占領南京》）

25、人生易老天難老，歲歲重陽。今又重陽，戰地黃花分外香。（毛澤東《采桑子·重陽》）

26、忽報人間曾伏虎，淚飛頓作傾盆雨。（毛澤東《蝶戀花·答李淑一》）

27、橫空出世，莽昆侖，閱盡人間春色。（毛澤東《念奴嬌·昆侖》）

用心

愛心

專心 4

第二篇：九年級語文閱讀復習學案(無答案)

九年級語文閱讀

（一）人體的獨特性

①全球有70億人口分布在世界各地，而在過去的5萬年間，據估計共有1000億人口在地球上生息過。每個人都會是獨一無二的嗎？隨著生命科學對人體認識的日益深入，人類個體的獨特性被越來越多的揭示出來。那么，人類個體的獨特性和不可取代性究竟表現在哪里呢？

②人的獨特性首先體現在DNA，即脫氧核糖核酸。它是人體所有遺傳信息的原始備份。人類DNA中包含有大約32億個堿基對，人類在基因上顯示出的差異有0.5%，這0.5%就意味著大約有1600萬個堿基對，它們的組合數則更多，所以任何人都沒有機會和你的基因完全一樣。

③與隱藏在體內的基因相比，我們更多的是從長相來確定他人是誰。對熟悉的人我們辨別的準確率可以達到66%，而對不熟悉的人，準確率只有56%。好在有新的研究顯示，其實人們并沒有局限于只依賴長相識別人。美國研究人員發現，人們的大腦還非常善于綜合收集身體信息。當人的面孔被遮擋或者因距離太遠而看不清時，大腦 會通過身體的信息，例如個頭和身材來識別人，而 且效果通常很好。

④和長相相比，指紋似乎更加可靠。他們的形態更能顯示人的獨特性，所以指紋一直被用來確認一個人的身份。指紋的形成除了受基因的控制外，也受其他因素的影響。例如子宮內的壓力和羊水的晃動都可能會影響胎兒指紋的形成，這意味著即使是同卵雙胞胎，他們的指紋也不會完全一樣。

⑤研究顯示，每個人在走動的時候都有不同的步態。早在20世紀70年代，人們就已經意識到，步態足以幫助我們辨別一個人，且準確率至少可以達到90%。．．⑥耳朵的形狀也非常獨特，不僅每個人不一樣，即使是同一個人，兩只耳朵也各不相同。在美國和荷蘭，甚至出現過根據耳朵留下的“耳紋”破獲案件的實例。

⑦科學家用心電圖記錄人的心跳就能得到人們心臟活動的獨特電脈沖，而這種獨特性也可以用于識別身份。據說蘋果公司就曾嘗試將心跳作為一種密碼用于保護 隱私。

⑧所有這一切都證明你是唯一的，沒有人可以取代你。亙古至今，天地間只出現了一個現在的你，同 樣的事情以前沒有發生過，未來也不會發生。

（原文有改動）

1、選文第①段有什么作用？

2、第⑥段劃線句子“在美國和荷蘭，甚至出現過根據耳朵留下的”耳紋“破獲案件的實例”。運用了哪種說明方法？作用是什么？

3、第⑤段加點詞語“至少”能否刪掉？為什么？

4、閱讀選文，寫出文章是從哪六個方面介紹人體的獨特性的？

5、文中說“所有這一切都證明你是唯一的，沒有人可以取代你。”人體的獨特性除了用來破案，還具有哪些功能？（寫出一條即可，可以合理想象）

九年級語文閱讀

（二）閱讀下面的文章，回答13——16題。（12分）

眼界與讀書

①眼界之于讀書的重要性，是不言而喻的。

②眼界決定了讀書的目的歸宿。周總理讀書時，提出“為中華之崛起而讀書”。周總理的眼界為其發憤讀書作了注腳。既立志于“中華之崛起”，就必須好讀書，讀好書，時時檢點自己，提醒自己，因為“中華之崛起”所呼喚的讀書人，不僅要有報國之志，更要有報國之才。馮友蘭先生曾在一篇文章里提到，作為一個學問家，做學術研究是要做全民族的智囊。這一點，對讀書人很有啟發。雖然讀書人并非一定是學問家，但讀書的眼界卻力求要高，這樣至少就不至于把讀書當作可有可無的休閑娛樂或者陷入無聊的泥潭。

③眼界也決定了讀書人讀書的方式方法和興趣效果。自古至今，讀什么書、怎么讀，以及怎么 防止“死”讀書，都需要從實踐出發，形成適合每個人自己的讀書方式。可以肯定，有著高眼界的讀書人，一定會結合實踐去讀那些更富價值的書籍。一個擁有高遠眼界的讀書人，還能夠牢記使命，超越功利樊籬。他們將讀書視為一件高雅而神圣之事，并從廣泛的閱讀之中、從對歷史的理解之中，獲得一種對自己時代使命的高度自信并篤行之。

④讀書的眼界，自然還取決于讀書的寬度，這既關乎讀書興趣，亦關乎讀書效果。在有些人看來，終日埋頭進行科學研究的科學家是一些不近人情、枯燥乏味的“怪人”。事實上，對生活和事業的熱愛，使不少科學家逐步成為自然美的追求者與發現者。達爾文“常常幾小時地閱讀莎士比亞的歷史劇”和“拜倫、華爾特?司各特的詩篇”；諾貝爾讀過許多名人大家的文學作品；我國數學家華羅庚、蘇步青都非常喜愛古典文學。也許對自然科學家來說，了解文、史、哲方面的知識，會有助他們的邏輯思維變得更開闊，流轉自如。同理，文學藝術方面的專家如能多讀一點自然科學知識，在創作作品與表達自我的時候，往往也能夠更加深刻。

⑤讀書不打開眼界，不聯系思想實際、工作實際、社會實際，不從書籍中思考點什么、采取點什么、解決點什么，那么我們讀書做什么？

⑥我以為，讀書人欲從書本中汲取力量，高遠的眼界是至關重要的。

13、閱讀全文，說說作者在文中表達的主要觀點是什么？（3分）

14、第二段運用了哪些論證方法？有什么作用？（3分）

15、為什么面臨金融危機，會有那么多人去讀相關的經典著作，形成一股《資本論》熱？（用文中的語句回答）（3分）

16、聯系實際，談談你對讀書的理解。（3分）

九年級語文閱讀

（三）閱讀下面的文字，回答17——21題。（15分）

【甲】秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎?”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月;聶政之刺韓傀也，白虹貫日;要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。

【乙】晏子使楚。楚人以晏子短，為小門于大門之側而延晏子。晏子不入，曰：“使狗國者，從狗門入。今臣使楚，不當從此門入。”儐者①更道，從大門入。見楚王。王曰：“齊無人耶，使子為使?”晏子對曰：“齊之臨淄②三百閭，張袂③成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人!”王曰：“然則何為使子?”晏子對曰：“齊命使，各有所主。其賢者使賢主，不肖者使不肖主。嬰最不肖，故宜使楚矣。”

【注】儐者①：就是專門辦理迎接招待賓客的人。臨淄②：地名，古代齊國的都城，在現今山東省。袂③：就是衣裳的袖子。

17、解詞（4分）

（1）以君為長者，故不錯意也。

（2）豈直五百里哉?（3）儐者更道

錯： 直：

更：

（4）嬰最不肖，故宜使楚矣

18、譯句（4分）

宜：

（1）若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。

（2）齊命使各有所主，其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。

19、晏子的語言讓你感覺他是一個怎樣的使者?（2分）

20、晏子和唐雎同為外交使者，同樣不辱使命，他們各靠什么維護了國家的利益?（3分）

21、讀了【甲】【乙】兩文這些“士”的故事后，你認為春秋戰國時期的“士”具有哪些共同的品格?（2分）

第三篇：九年級語文 作文審題訓練教學案(無答案)

江蘇省無錫市濱湖區中學九年級語文 作文審題訓練教學案（無答案）

班級 姓名________ 學習目標

掌握審題的三種方法 作文訓練 教學流程

作文考試，最關鍵的當然就是審題，審題正確，一篇文章就成功了一半。在中考中作文題型往往是多種多樣的，有時是“話題”作文，有時是“材料”作文，有時是“命題”作文，所以我們在作文訓練中千萬不能偏于一隅，盲目跟風，揣摩試題。“材料作文”也罷，“話題作文”也罷，都不過是提供一個背景，讓同學們可以發表自己的見解，關鍵是同學們要有自己的想法，自己的感受，要善于觀察生活，積累素材，學會對一些生活現象進行思考，引出自己的感悟和觀點，這樣在考試中才能立于不敗之地。今天我們學習三種審題的方法，希望對你有所幫助。審題眼

作文題：我學會了感恩 新的起點 嘗試

請大家看一下，想一下，這組題目要求我們用什么審題方法審清題意？一般來說，可以先審文題的題眼。何謂題眼？題眼就是揭示意義，體現中心，點明重點或表現感情色彩的詞語。請同學們找一下這組文題的題眼，再看一下它有沒有規律可循? 歸納：______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 小結：文章的題眼是文章寫作的重點，所以，寫作前我們可以用審題眼的方法審題。審題還有一個關鍵內容，就是寫作前弄清文題對行文的時間、地點、人物、事情和主題等限制。審限制語 作文題：（1）元旦紀事（2）我家的鐘點工（3）成長的足跡

（4）心事（5）我們是初生的太陽

（6）美，在我們身邊

大家是否看出了這組文題對行文提出了明確的限制要求？題目中有沒有限制語？審文題的限制也是審題方法之一，請同學們找出各題的限制要求。

歸納：______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 小結：限制時間、地點、數量、事情、人物和主題等，這是“中考”作文命題的規律之一，所以，限制性的詞語往往是文章的寫作范圍。同學們只有在規定的范圍內作文，才能不離題，不偏題，做到“下筆千言不走題”，否則“下筆千言，離題萬里”，這個失誤，你能說不是致命的嗎？

還有一類文題隱含著深刻含義，遇到這類題目，我們不能就題論題，要透過字面看其深刻含義。審隱含義

作文題：成長 我心中的太陽 又到中秋月圓時

大家在審這組題目時，可以審文題的隱含義。下面我們一起來挖掘一下這組文題的隱含義。先看第一題《成長》。這類題目比較寬泛性，我們可用填補標題法，在原題目的基礎上添加新的條件，題旨就會暴露出來，從而化難為易。如，在題前加“我在陽光下”等新條件，使題目成為《我在陽光下成長》或在題后加“的足跡”等新條件，使題目成為《成長的足跡》。添加新條件后的題目不僅題意清楚，而且題材也明確。

再看第二題《我心中的太陽》。題中的“太陽”一詞蘊含著比喻義，我們可以采用揭示的方法來挖掘“太 陽”的比喻義，或似陽光般的溫暖，美麗；或萬丈光芒，既照亮自己，也照亮別人，而這又在我心中深深地銘記著。你們看，抓住了比喻義，是不是思路被打開了，取材領域被拓寬了？立意也被挖深了？所以，當題目中某個詞蘊含著比喻義時，我們可以采用揭示比喻義的方法。最后請看第三題《又到中秋月圓時》，從正面思考無非是中秋賞月，家人團圓，毫無新意。然而采用反向思維方法，可以另辟蹊徑，立意新穎。如，中秋時一家人不能團圓，為何？因為爸爸公務在身，或媽媽在醫院里照顧外婆而家人不能團圓，從而進一步歌頌爸爸的奉獻精神,媽媽的孝順美德。由此看來，蘊藏的題意往往是文章寫作的材料。

請大家歸納審文題隱含義的三種方法：________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 小結：在寫作前，我們可以運用審文題的題眼，審文題的限制，審文題的隱含義等方法來審清題意，打開寫作思路。審題訓練

學了審題方法后，我們一起操練一回審題，看看大家學得效果怎樣。作文題：（1）她始終微笑著（2）追求（提示：把握題眼）

我的審題意見：_________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 作文題：（1）窗(2)我的一片天空（提示：把握隱含義）

我的審題意見：_________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 作文題：(3)我和班集體(4)說說我們這個班集體(提示：把握對象)我的審題意見：___________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 作文題：(5)感恩(6)送上我的祝福（提示：把握主題）

我的審題意見：____________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 作文練習

閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）

聲音，無處不在：大自然中的風聲雨聲，蟬鳴鳥語；生活中的歌聲書聲，笑聲哭聲；親人朋友的安慰、鼓勵、批評；還有來自心靈深處的呼喚……其中，一定有某種聲音最讓你難忘。它也許會讓你想起一段往事，也許會讓你產生豐富的想象，也許會讓你領悟到可貴的哲理…… 請以“最難忘的聲音”為題，寫一篇記敘文。要求：

（1）文章中不得出現校名、人名，如必須出現，一律用“×××”代替。（2）不少于600字。范文：最難忘的聲音 一

每天的清晨，為了能早些起來，便在床頭擺上鬧鐘，一到日光初照，我便在刺耳的鈴聲中驚醒。久而久之，我對鬧鈴的聲音有了本能的恐懼。后來，聽說有了音樂鬧鐘，便買了來，那鈴音是和弦音樂，比之先前的刺耳之聲美妙百倍。可是，在醒來的時刻，心中仍然滿是驚悚，仿佛催命一般。

一次在假期去鄉下探親，夜宿叔叔家，多年未回故土，有一種返本歸源的親切感。在莊稼院所特有的熟悉氣息之中，我睡了多年來最安穩的一覺。本以為這一覺既是如此香甜，又無鬧鐘催促，定可睡到日上三竿。卻忽然于睡夢之中，有幾聲雞啼入耳，仿佛從夢的深處傳來，絕無突如其來之感。漸漸地，雞鳴之聲愈來愈大，有一種說不出的舒適，如梵音入耳。我張開眼睛，紅日剛剛升起，起身披衣出門，竟是神情氣爽，無半點困倦之情。

忽然明白，再美妙的鬧鈴，也抵不過鄉間自然的雄雞啼唱！二

在這鋼筋水泥的城市之中，有許多突如其來的聲音會讓我瞬間的慌亂，比如敲門聲。我雖是好客之人，但對敲門之聲卻格外敏感，無論輕到怎樣的程度，都會讓我猛然一驚，心也隨之狂跳幾下。

后來安上門鈴，叮咚的聲音雖美如山泉，可是心底仍是有輕微的悸動。也許，在這老死不相往來各自封閉的住宅中，人都會有一種本能的防范與恐懼。

于是就想起家在農村之時，那時每家的院子都極大，院門至房門之間有很長的一段距離。家家都有狗，來了客人，只要在院門外一站，狗就汪汪叫起來，于是主人便知道有人來，忙出門去迎。所以去哪一戶人家都不必敲打大門，自然有狗為你傳音報信。

現在想來，那狗叫的聲音，雖遠不如音樂門鈴優美，可是聽在耳中卻絕無驚悚之感。是的，柴門聞犬吠，無論外面風霜雨雪，來的都是讓我歡喜的客人。三

離我居住小區的遠處，有個建筑工地，盛夏之際，他們都是連夜施工。各種機械的轟鳴遠遠傳來，雖然聲音變小變淡，卻總是擾得我睡不安穩。于是常常翻來覆去地折騰，一次妻子被我驚醒，問我為什么睡不著，我告訴他是工地上的聲音讓我無法入睡。妻子說：“你以前給我講過，爺爺當初的呼嚕聲震天動地響，那你都睡得著，怎么這么小的聲音就干擾到你了呢？”

我不語，心卻回到了童年。那時我和爺爺睡在小屋里，每個夜里爺爺都是鼾聲如雷。一開始的時候，我被攪得睡不好。有一次，爺爺去姑姑家小住，小屋里只剩下我一個人。夜里，沒有了爺爺熟悉的鼾聲，屋里黑黑的靜得嚇人，恐懼占據了我幼小的心，竟是一夜沒有睡好。后來爺爺回來了，夜里他的鼾聲又響起，我有了一種極大的安全感，爺爺就在身邊，沒有什么可以讓我害怕的，于是坦然地睡著了。自那以后，爺爺的鼾聲再大，我也一樣睡得塌實。

只是，如今再也聽不到那熟悉的鼾聲了，爺爺已經故去近二十年了。多想再聽聽他的鼾聲，在那如雷的鼻息之中，我定會在睡夢中笑出淚來，因為可以不再害怕，因為爺爺還在！

第四篇：九年級語文上冊第15課《短文兩篇》學案(無答案) 新人教版

15《短文兩篇》導學稿

【學習目標】

基本目標：了解培根、馬南邨，背誦課文片斷，積累優美詞句。

中層目標：理解作者關于讀書的論述，學習課文運用比喻、排比等修辭進行說理的方法；學習舉例論證、道理論證、比喻論證的方法。

發展目標：結合課文反思自己對讀書目的、態度、方法和作用的認識，養成良好的讀書習慣；培養學生搜集資料、處理信息的能力。

過程與方法：朗讀法、自主探究、質疑法、合作法

情感態度與價值觀：培養良好的讀書習慣，收集及處理信息的能力。【學習重、難點】

1、學習課文運用比喻、排比等修辭進行說理的方法；學習舉例論證、道理論證、比喻論證的方法。

2、結合課文反思自己對讀書目的、態度、方法和作用的認識，養成良好的讀書習慣。【學習過程】 《談讀書》 【預習案】

1、了解作者，回顧學過有關議論文文體知識。

2、自讀課文，給下列黑體字注音。

詰難（）滯礙（）狡黠（）死摳（）迂腐（）吹毛求疵（）味同嚼蠟（）咀嚼（）

3、解釋下列詞語。

①味同嚼蠟： ②吹毛求疵：

③尋章摘句： ④不求甚解：

⑤咬文嚼字： ⑥豁然貫通：

4、再讀課文，按要求找出句子。

①找出讀書目的的句子：

②找出讀書方法的句子：

③找出讀書作用的句子：

5、背誦《談讀書》中的警句。

①讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。

②讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯：凡有所學，皆成性格。【探究案】

1、培根的《談讀書》的中心話題是什么？圍繞這一話題，文章談了些什么內容？

2、讀你喜歡的句子，說說理由。

3、請再次朗讀課文，品味下列句子使用了什么論證方法？對作者觀點的表達起到了什么作用？

①蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。

②讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學，皆成性格。

③人之才智但有滯礙，無不可讀適當之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜運動除之。

《不求甚解》 【預習案】

1、了解作者，了解什么是駁論文。

2、《不求甚解》是一篇雜文，在批駁別人觀點的同時，又闡述了自己的主張。“不求甚解”有兩層含義：一是，二是。在批駁過程中闡述了讀書的要訣全在于，重要的書要。【探究案】

1、《不求甚解》是一篇駁論文，請同學們說一說作者批駁的觀點是什么？作者的觀點又是什么？

思考：作者的觀點你認同嗎？你是怎樣認識“不求甚解”的？請你以“我說‘不求甚解’”為話題，談談你對課文的理解，以及對“不求甚解”這種讀書方法的思考。

2、《不求甚解》文中作者列舉普列漢諾夫的諸葛亮的例子，是為了論證什么觀點？

【拓展延伸】

兩篇文章在寫法上有什么異同？

【檢測案】

1．下列加點字的注音完全正確的一項是（）

A．詰難（nàn）滯礙（zhì）狡黠（xiá）味同嚼蠟（jiáo）

B．死摳（kōu）藻飾（zǎo）迂腐（yǖ）豁然貫通（huò）

C．咀嚼（jiáo）闡證（chǎn）要訣（ju?）孜孜不倦（zī）

D．鄙（bǐ）涉獵（sha）傅彩（fù）吹毛求疵（zī）

2．下列加點字的意思有誤的一項是（）

A．如不能辨異，可令讀經院哲學，蓋是輩皆吹毛求疵之人。（故意挑剔毛病，尋找過失）

B．讀書的要訣全在于會意。（重要的訣竅）

C．否則書經提煉猶如水經蒸餾，味同嚼蠟矣。（文章或言語乏味，毫無生氣和感染力）

D．而書中所示，如不以經驗范之，則又大而無當。（衡量，檢驗）

3.關于讀書的格言警句，不勝枚舉。漢代劉向說：“書猶藥也。”唐代顏真卿《勸學》說：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。，白首方悔讀書遲。”朱熹《讀書有感》說：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。_______。”杜甫說：“______，下筆如有神。”

●課內語段閱讀。

讀史使人充實，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯；凡有報學，皆成性格。人之才智但有滯礙，無不可讀適當之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運動除之。滾球利睪腎，射箭利胸肺，慢步利腸胃，騎術利頭腦，諸如此類。如智力不集中，可令讀數學，蓋演題須全神貫注，稍有分散即須重演；如不能辨異，可令讀經院哲學，蓋是輩皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫。

1．選段第①句使用了什么修辭手法？其作用是什么？

_______________________________________________

2．第②至⑤句闡述的觀點是什么？采用了什么論證方法？

觀點：

論證方法：______________________________ ________________

3．你積累了哪些關于讀書的格言警句？請寫出兩句來？

論據：________________________________________

4．做一下自我分析，說說自己應加強哪些方面的學習？

【課后反思】

第五篇：九年級語文上冊 第七單元 第27課《訂鬼》學案(無答案) 語文版

《訂鬼》學案

【知識儲備】 1．字詞積累

為：變成。存想：想像。致：導致。何：什么。困：困頓。把：拿。顧玩：仔細端詳。用精至矣：精神專一，到了極點。妄：荒誕，無根據。2．作家作品

王充(27－約97)，東漢唯物主義哲學家。字仲任。會稽上虞(今屬浙江)人。歷任郡功曹、泊巾等官，后罷職家居，從事著述。一生盡力于反對宗教神秘主義和口的論，發展了古代唯物主義。認為“天地合氣，萬物門生，猶夫婦合氣，子自生矣”(《論衡?自然》)，即由于“氣”本身的運動而產生萬物，不存在有意志的創造者。指出天地、陰陽不生不死，初步接觸到世界無限性問題。認為自然界的“災異”是“氣”變化的結果，與人事無關。人的生命和精神也以“精氣”為物質基礎，“人未死，在元氣之中；既死，復歸元氣”，“死而精氣滅”(《論死》)，根本沒有脫離形體而獨立存在的靈魂，抨擊了當時流行的“天人感應”的目的論和災異、譴告、鬼神等迷信。著作有《論衡》。3．背景鏈接

秦漢時期，求仙、鬼神迷信等思想在統治階級中盛行。秦始皇和漢武帝都曾經派方士為他們尋求仙藥，幻想長生不老，西漢儒家代表人物董仲舒為神化封建皇帝和麻痹人民，也宣揚迷信思想。他說，天是有意志有感覺的最高主宰，而皇帝是“天子”，代表天意統治人，因此皇帝行德政，天就用風調雨順來嘉獎他；皇帝無道，天就降臨災害來譴責和警告他。在鬼神迷信思想泛濫的時代，王充根據科學知識，提出無神論的觀點，有力地批判了迷信鬼神的觀點。【文本解讀】

一、謀篇立意

本文力圖從心理方面解釋人為什么相信有鬼，有事實根據，有合理分析，表現了作者的唯物主義思想和實事求是的精神，四段文章緊緊圍繞“鬼，非人死精神為之也，皆人思念存想之所致也”這個中心，用多種方法，從多個角度進行論證，有力地否定有鬼論，否定了“人死為鬼”的流俗思想，是古代樸素唯物論者對唯心論者的有力一擊。

二、文章脈絡

第一部分⑴：提出并闡釋論點

第1自然段：第1句正面提出論點。指出：人們說“有鬼”并不是“人死精神為之”，而是“人思念存想之所致”，接著第2、3句用設問引起闡釋，以下幾句說出了道理： 人生病了就會產生憂郁、恐懼的心理，就會看見“鬼”出現，因為憂郁恐懼就會有許多 思念想像，也就會產生許多虛幻的影像，于是“鬼”就出現了。本段中，立論開門見山，闡釋追根溯源，層層遞進，干凈利落。

第二部分(2)：舉例論證，證明“思念存想，自見異物”的道理。

第2自然段：用伯樂相馬無非馬、庖丁解牛不見生牛的知名事例來證明“思念存想，自見異物”的道理。進而證明“人病見鬼”，舉此二例是用“二者用精至矣”和“思念存想，自見異物”構成相似點，以達到舉其同類證明其正確的目的，也就是用類比論證的方法證明世上并非有鬼，而是人生病時的“思念存想”所致。誠然，伯樂所見的并不全是馬，庖丁所解的并不全是牛的部件，而之所以“無非馬u4‘不見(活)牛”，是“用精至矣”。由此可知，與二者相類似的“人病見鬼”，當然也是“思念存想”所致，論證是有說服力的。

第三部分(3)：分別從病人的心理、病的不同程度不同感受人手進行深入分析，從而證明了“鬼”是不存在的。

第3自然段：本段可分為二層。一層(開頭至“妄見之也”)照應第一段“人病則憂懼，憂懼見鬼出”，分析病人的心理，指出所謂“鬼”是“病痛恐懼，妄見之也”。二層(以初疾畏驚至結束)分析病的不同程度不同感受，所見“鬼”狀態各異，從而也證明了“鬼”乃“存想虛致，未必有其實”。文章的推理合乎邏輯。“病痛”則“恐懼”，“恐懼”則“妄見”鬼；生病就會“存想”，“存想”就會“虛致”，這就證明了“鬼”是不存在的，照應了第一段“畏懼則存想，存想則目虛見”。

第四部分(4)：從“精念存想”表現于目、耳、口的現象來證明“鬼”是人的主觀思想，并非實有。

第4自然段：這一段再次強調了“念”和“想”，人生病了，久臥病床，不免胡思亂想，有時產生虛幻，這些虛幻從目、耳、口表露出來，就是所謂的“鬼”的形、聲、言。還強調了“畏懼”，病人獨臥一室，不免產生“畏懼”，這就會夢見人在按壓自己。以上內容，再一次證明了所謂“鬼”是病人痛苦時的精神所致。

三、寫作方法

1．論點鮮明，有理有據。

本文開篇提出中心論點，觀點鮮明，第二段舉出知名事例，增強了文章的可信性，第3、4段進行了合理的分析，有力地證明了中心論點。作者的這種寫法，我們在平時的寫作中要加以運用。

2．前后照應，結構嚴謹。

如第三段中的“病痛恐懼，妄見之也”照應第一段中的“人病則憂懼，憂懼見鬼出”；第三段中的“存想虛致，未必有其實”照應一段中的“畏懼則存想，存想則目虛見。”這種前后照應的寫作方式可以使文章的結構更嚴謹，論證更嚴密，有力地證明了中心論點。

四、參考譯文

大凡天地之間，出現鬼，并不是人死后的精神變成的，都是人們思念想象所造成的。是什么 2 原因造成這種現象的呢？是由于疾病（的折磨）。人生了病就會憂愁害怕，憂愁害怕就好象看見鬼出現了。凡是人無病時就不會怕這怕那。所以得了病躺在床上，就害怕有鬼到來。一害怕就會老是想，想久了就會使得視覺錯亂，恍恍惚惚地看見鬼了。

用什么來驗證呢？古書上說：“伯樂學習鑒別馬的時候，由于用心過度，看到的東西，沒有不是馬的。宋國庖丁練習解剖牛的本領，三年以后，在他的眼里，沒有見過活牛，所看到的全是分解了的）死牛。”這兩個人都是專心到了極點。由于老是想著某一個問題，自然而然產生了錯覺，看見異乎原物的東西了。人病了看見鬼，如同伯樂看見馬，庖丁看見牛一樣。伯樂和庖丁看到的其實不是真正的馬和牛，由此可見病人所看見的也不是什么鬼了。病人身體困倦極了，身體疼痛，就說是鬼拿了棍捧鞭子歐打他，好象看見鬼拿著錘子、鎖鏈、繩索，站著守在他的身旁。（這是因為）病人身體疼痛，心里害怕，才虛幻地看見這些的啊。剛得病時心里驚慌害怕，（就好象）看見鬼來了；病重一些就怕死，好象看見鬼在發怒；身上因病感到疼痛，（就好象）看見鬼在打：這都是由于想得過多，產生虛幻的感覺造成的，并不是真有那樣的事實。

專心想念事物（的結果），有的表現在視覺上，有的表現在說話上，有的表現在聽見的聲音上。表現在視覺上的，（好象）看見鬼的形狀；表現在聽覺上，（好象）聽到了鬼的聲音；表現在嘴上，（就會）說出鬼的事情。（因此）白天會看到鬼的出現，夜里就會在夢中聽到鬼的聲音。獨自睡在空房之中，如果感到有些害怕，就會夢見好象有人按住他的身體哭泣呢！睡醒見到鬼形，躺下聽到鬼聲，都是由于精神作用引起的；害怕和想象，都出于同樣的情況。

【練習解答】

一、當時流行的認識是“人死為鬼”“人死精神為之”，鬼是存在的。王充的認識是鬼“皆人思念存想之所致”，是“人病則憂懼，憂懼見鬼出”，鬼是不存在的，“非人死精神為之”。王充的認識是科學的，是被現代科學所證實了的。人是有生命的物質存在，人的精神是附著于人的生命體的，人死了，生命不存在了，精神也就隨之消失，決不會有什么“靈魂”魂魄”存在。王充在近兩千年前就否定鬼的存在，是非常了不起的。這對于現代人中的迷信鬼神者，是一個絕大的諷刺。

二、1．害怕就會想得多，想得多眼睛就會看見不實在的東西。2．他們二人都是精神集中到了極點。

3．生病痛苦產生恐懼，就會看見荒誕、無根據的東西。

4．醒時見到的、睡時聽到的，都是因為精神作用；害怕和想像，都會產生相同的情況。

三、略 【類文品析】

景城有姜三莽者，勇而直。一日，聞人說宋定伯賣鬼得錢事，大喜曰：“吾今乃知鬼可縛。如每夜縛一鬼，唾其變羊，曉而牽賣一屠市，足供一日酒肉資矣。”于是夜夜荷梃（扛著 3 棍子）執繩，潛行墟（廢墟）墓間，如獵之伺（等候）狐兔，竟不能遇，即素（一向）稱有鬼之處，佯（假裝）醉寢（睡）以誘致之，亦寂然無睹。一夕，隔林見數磷火，踴躍（跳起抓撲）奔赴；未至，已星散去。懊恨而返。如是月余，無所得，乃止。蓋（表推測、判斷語氣）鬼之侮（欺負）人，恒（常常）乘人之畏。三莽確信鬼可縛，意中已視鬼蔑如矣，其氣焰足以懾鬼，故鬼反避之也。

1、下列各組詞意思完全相同的一組是（）A、是：如是月余

安能辨我是雄雌 B、資：供一日酒肉資矣

吾資之昏 C、去：已星散去

得錢千五百，乃去 D、然：寂然無睹

了然無聲音

2、翻譯下面句子。

⑴潛行墟墓間，如獵者之伺狐兔，竟不能遇。⑵蓋鬼之侮人，恒乘人之畏。

3、聯系《宋定伯捉鬼》理解上文，正確的一項是（）A、本文所寫只是“虛于有鬼”，鬼沒有來。B、文章是作者所虛構或想象的，世上根本沒有鬼。C、文中所寫的鬼怕人，所以鬼沒來。D、其實鬼是有的，但鬼總是怕人的。

4、上文可分為三層，請劃分開來，并概括出層意。① ② ③

5、用自己的語言概括上文的中心意思。

（參考答案：1．Ｄ 2．⑴偷偷地在廢墟墓地中行走，像獵人等候狐貍和野兔一樣，竟然一直沒遇見鬼。⑵原來鬼欺負人常常是在人害怕鬼的時候。3．Ｂ 4．①開頭至“勇而直”：概寫姜三莽的性格。②“一日……乃止”：寫姜三莽捉鬼不成。③“蓋鬼之侮人”至文末：推測姜三莽捉鬼不成的原因。（大意相近即可）5．姜三莽想捉鬼賣錢終不成。（意近即可））