第一篇：生物制藥海洋藥物方向?qū)I(yè)建設方案的探索

生物制藥海洋藥物方向?qū)I(yè)建設方案的探索

摘要：隨著生物技術的大力發(fā)展和海洋大開發(fā)的進行，國內(nèi)外對海洋類生物技術人才的需求也日益迫切。在這種背景下，建設生物制藥海洋藥物方向?qū)I(yè)顯得尤為重要。本學院從人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學手段和方法、實踐教學等方面著手完善該專業(yè)的建設，力求培養(yǎng)出專業(yè)知識扎實、實踐創(chuàng)新能力突出的海洋藥物研發(fā)人才。

關鍵詞：生物制藥 海洋藥物 建設方案

生物制藥已成為國際和國內(nèi)增長最快的行業(yè)之一，是各國高新技術發(fā)展的重點。生物技術藥物已廣泛用于治療癌癥、艾滋病、糖尿病和一些罕見的遺傳疾病。隨著生物制藥行業(yè)的快速發(fā)展以及人們對生物制藥產(chǎn)品越來越重視，不少高校已逐漸開設生物制藥專業(yè)。

我國是個海洋大國，海洋資源十分豐富。“海洋生物資源豐富，向海洋要藥”是生物技術和醫(yī)藥行業(yè)不斷發(fā)展的重要抉擇和肩負的歷史重任[1]。浙江海洋學院位于浙江省舟山群島新區(qū)，四面環(huán)海，是浙江省唯一一所以海洋命名的公立本科院校。為更好地推動生物技術在海洋生物制藥上的應用，我校開設了生物制藥海洋藥物方向?qū)I(yè)，力求為浙江省，乃至全國培養(yǎng)海洋藥物研發(fā)人才。

盡管我校生物制藥專業(yè)開設時間還不長，但在沿海大開發(fā)對海洋科技人才大量需求的大背景下，我校生物制藥海洋藥物方向?qū)I(yè)一開始就吸引了眾多考生的青睞。為將該專業(yè)辦得更加有特色、有質(zhì)量，我們將從以下幾個方面來強化專業(yè)建設。

1.立足專業(yè)特色，構(gòu)建產(chǎn)學研一體化的人才培養(yǎng)模式

生物制藥是伴隨著社會發(fā)展和進步而產(chǎn)生的一門新興專業(yè)，具有交叉性、實踐性和復合性幾大特征，這要求我們所培養(yǎng)的學生應該是復合型人才[2]。

立足專業(yè)特色，依據(jù)培養(yǎng)目標，著重引進具有海洋背景的人才。目前，我院已從東京海洋大學、中國海洋大學等高校引進了數(shù)名海洋微生物、海洋天然藥物、發(fā)酵工程、酶工程等專業(yè)和方向的人才。重視專業(yè)教師的全面發(fā)展，鼓勵教師出國進修，努力構(gòu)建一支“復合型”的優(yōu)秀的師資隊伍。鼓勵教師企業(yè)兼職或創(chuàng)立公司，加強教師的實踐能力。結(jié)合產(chǎn)業(yè)，積極與企業(yè)合作，邀請企業(yè)人員來校講座或講授部分課程，讓學生更全面、更實際地了解企業(yè)對人才需求的領域和要求。注重學生科研能力的培養(yǎng)，積極鼓勵學生參與科研活動，把學生科學競賽獲獎、科研論文、專利等作為學生考核評優(yōu)的重要指標。對學生嚴格實行導師制，鼓勵學生盡早進入導師的實驗室和研究課題，在教師指導下，自主選題進行初步的科研設計，并以此為基礎，申報省“新苗”計劃或省“挑戰(zhàn)杯”[3]。導師制管理體系把每個學生的學習、科研、實踐等工作落實到每個教師身上，并以學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)業(yè)績作為導師考核的重要標準。

2.優(yōu)化課程體系，側(cè)重海洋藥物的有關內(nèi)容

在滿足教學大綱要求的基礎上，結(jié)合突出海洋特色的專業(yè)特點，系統(tǒng)開設了海洋生物制藥、海洋微生物制藥、海洋藥物學、海洋生物醫(yī)用制品學、海洋天然產(chǎn)物等具有海洋特色的藥學課程，使學生在知識結(jié)構(gòu)上具有較為豐富的海洋藥物的知識要素。此外，在開設的其他一些主干課程（細胞工程、基因工程、蛋白質(zhì)與酶工程、生物分離工程等）中，注重與海洋生物及海洋藥物相結(jié)合，重點講述這些技術在制備海洋藥物方面的應用，賦予這些課程以更多海洋藥物的內(nèi)涵。注重生物制藥技術與產(chǎn)業(yè)化管理相結(jié)合，增強課程設置的靈活性，形成模塊化、彈性化的課程體系。另外，還開設了關于生物制藥前沿的講座及與生物技術相關的法規(guī)、知識產(chǎn)權等選修課程，以適應行業(yè)和社會對應用人才規(guī)格多變的需求。該課程體系的設置，能將所學的知識串聯(lián)起來，構(gòu)建相對系統(tǒng)的理論知識和實踐技能。

3.改革教學手段和方法，提高教學質(zhì)量

充分利用教室多媒體，在抽象的理論知識講授中多插入圖片和動畫等，吸引學生的注意力，使教學內(nèi)容實感性更強，可幫助學生更好更全面地理解理論知識，改善教學效果[4]。將相同或相似的原理、技術或知識點放在一起進行講解，使學生能清晰地分辨其中的異同點，避免兩個知識點因前后講解相隔時間過長而導致混淆的情況。每門課程適當設置1-3次討論課，教師預先提出幾個比較前沿、熱門的主題，學生通過整理所學的知識和查閱相關文獻對主題進行學習和分析，然后在教師的引導下學生自由發(fā)言討論，通過討論交流找到解決問題的辦法。

生物制藥是門實踐性很強的學科，研究內(nèi)容廣泛，與科研生產(chǎn)結(jié)合密切。所以，我們非常注重課堂教學與科研、生產(chǎn)實踐教學相結(jié)合。其一，任課教師結(jié)合自己的科研工作，在課堂上介紹生物制藥研究的思維與方法，讓學生了解學科前沿知識;其二，開展專業(yè)實驗，使學生在實驗、科研過程中鞏固基本原理和操作，掌握前沿動態(tài)，增強學習興趣;其三，帶著課堂上的實際問題，組織學生到藥廠參觀學習，請技術人員作專題報告，觀察生產(chǎn)過程，操作生產(chǎn)設備，學習實際生產(chǎn)中解決問題的思路和辦法。

4.利用海洋環(huán)境，建立完善的實踐教學基地

在組織落實實踐教學的環(huán)節(jié)中，充分利用舟山及周邊的海洋資源，建立了校內(nèi)校外相結(jié)合的實踐教學基地。校內(nèi)實訓基地以 “浙江海洋藥物研究中心”、“浙江省海洋生物醫(yī)用制品工程技術研究中”以及“浙江省水產(chǎn)品加工技術研究聯(lián)合重點實驗室”為依托，以“藥學浙江省級特色專業(yè)”為平臺，著力打造優(yōu)質(zhì)的生物制藥海洋藥物方向?qū)I(yè)校內(nèi)實訓基地。此外，我們在加強與企業(yè)合作的同時，建立了一系列的校外實訓基地，主要包括浙江海力生藥業(yè)有限公司實踐教學基地、浙江神舟海洋生物工程有限公司實踐教學基地、浙江康恩貝藥業(yè)有限公司實踐教學基地、浙江仙琚制藥股份有限公司實踐教學基地、舟山市人民醫(yī)院實踐教學基地等。特別是以坐落于舟山本島的浙江海力生藥業(yè)有限公司為平臺的教學實踐基地，每年可以接納20-50個學生進行實習、實踐活動。此外，我們也將部分課程的部分教學內(nèi)容，如《制藥工程學》課程的制藥專用設備章節(jié)，直接轉(zhuǎn)移到生產(chǎn)車間開展，教師在實體的情況下對設備進行講解，學生現(xiàn)場提問教師或生產(chǎn)人員，實時操作[3]。學生反映，課本中的相關知識不再是抽象的圖紙和文字，而成了真實的儀器設備，使得知識學一遍就都掌握了。

目前我校該專業(yè)的建設尚處于摸索階段，辦學經(jīng)驗不足，專業(yè)建設經(jīng)費比較缺乏，辦學水平和規(guī)模也有待于進一步加強。雖然我校該專業(yè)的教育質(zhì)量與國內(nèi)外的涉海類大學之間目前還存在較大差距，但我校憑借天然的地理優(yōu)勢以及在浙江省重點扶持海洋藥物的政策利好下，該專業(yè)一建立就受到同行專家的肯定以及學生的歡迎，發(fā)展?jié)摿薮蟆Ｎ覀円＜{百川，學習其他高校相關專業(yè)的建設思路，隨著社會需求的變化做相應的調(diào)整，努力建設形成具有海洋特色的生物制藥專業(yè)，為國內(nèi)外提供海洋藥物的研發(fā)人才。

參考文獻：

[1] 王淑芳，馬桂珍.生物技術專業(yè)開設海洋生物制藥課程的教學改革探討[J].考試周刊，2011（31）：14-15.[2] 袁輝，李校??.生物制藥產(chǎn)學研一體化教育模式培養(yǎng)創(chuàng)新人才的改革和實踐[J].微生物學通報，2005，32（2）：141-143.[3] 蔡琳，林麗，葉發(fā)青等.生物制藥專業(yè)實踐教學創(chuàng)新模式的探索[J].化工高等教育，2014（4）：56-58.[4] 丁良君，蒼晶，李德山等.生物技術制藥課程教學改革與實踐[J].高校生物學教學研究，2012，2（4）：27-29.

第二篇：海洋生物制藥專業(yè)大學生自薦書

尊敬的領導：

您好!我是xx的一名畢業(yè)生，懷著對貴公司的尊重與向往，我真誠地寫了這封自薦書，向您展示一個完全真實的我，希望貴公司能接納我成為其中的一員。作為一名海洋生物制藥專業(yè)的大學生，我熱愛我的專業(yè)并為其投入了巨大的熱情和精力。我的大學生活充實著我奮斗的足跡，我不敢說我是最好的，但至少我能把握每一個機會，分秒必爭。我覺得作為一名大學生，素質(zhì)和能力的最重要的。

因此，四年中我一直以不斷地提高自身的素質(zhì)和能力作為奮斗的目標。在四年里我在當班干從體育委開始做到班長，再到團支書，我都一直盡職盡力地做好自己的工作，同時協(xié)助其他班委工作的開展，鍛煉自己的協(xié)調(diào)合作能力。當然我也不會拉下自己的學業(yè)，我喜歡我的專業(yè)，所以我平時關注與我專業(yè)相關的科研熱點，增長自己的視野。除了努力學好本專業(yè)的課程之外，在大二的時候就開始跟著老師做他海洋微藻中活性物質(zhì)防癌研究的課題，這在一定程度上提高了我的動手實踐、理論知識的能力，增長知識。

四載匆匆，現(xiàn)在的我深深懂得：昨天的成績已成為歷史，未來的輝煌要靠今天腳踏實地堅持不懈地努力去實現(xiàn)。在這斑斕多彩日新月異的時代，只有培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、挖掘內(nèi)在的潛能，才能在激烈的社會競爭中立于不敗之地。在我即將離校的時候，我攜帶著學到的知識和年輕人滿腔的熱情與夢想，真誠而又衷心地向貴單位自薦。雖然我很平凡，但我并不平庸。盡管在眾多的應聘者中，我不一定是最優(yōu)秀的，但我仍很自信，請關注我的未來!

給我一次機會，我會盡職盡責，讓您滿意。在此，我期待您的佳音。相信您的信任與我的自己的努力將為我們帶來共同的成功!最后祝愿：貴單位事業(yè)興旺發(fā)達，您工作順利!

此致

敬禮!

自薦人：xiexiebang

小編為大家推薦

第三篇：2012級海洋科學、海洋技術專業(yè)方向分班通知

2012級海洋科學、海洋技術專業(yè)方向分班通知

根據(jù)教務處下發(fā)關于《上海海洋大學大類招生確定專業(yè)及重選專業(yè)工作方案（試行）》的通知，我院將本著公平、公正、公開的原則組織2012級海洋科學、海洋技術專業(yè)的學生進行專業(yè)方向選擇。具體安排如下。

一.專業(yè)方向人數(shù)分配

2012級海洋科學、海洋技術兩個專業(yè)各有學生66和63人，原則上分方向后，海洋科學專業(yè)各方向人數(shù)不超過35人，海洋技術專業(yè)各方向人數(shù)不超過33人。

二.分班原則

學生在所在大類（專業(yè)）內(nèi)根據(jù)個人意愿順序，選填大類（專業(yè)）內(nèi)的全部專業(yè)方向，不得少報。專業(yè)方向錄取時遵循“志愿優(yōu)先、參考學業(yè)表現(xiàn)”的原則進行。當報名學生數(shù)少于專業(yè)方向接收計劃數(shù)時，則直接予以錄取；多于專業(yè)方向接收計劃數(shù)時，依照學生2012-2013學年第一學期績點并綜合加分績點后，根據(jù)專業(yè)方向接收計劃數(shù)擇優(yōu)錄取；當接收計劃限額序位上出現(xiàn)并列情況時，并列者均予以錄取。

加分項目為：

A類.獲得政府主管部門認定的國家級及以上獎勵（包括學科競賽類，科研創(chuàng)新類獎項等），或在國內(nèi)外核心期刊上已公開發(fā)表與專業(yè)相關的，并署名為上海海洋大學的學術論文（第一作者），計為2.4績點。

B類.獲得政府部門認定的省市級獎勵（包括學科競賽類，科研創(chuàng)新類獎項等），或已申請發(fā)明專利或獲得實用新型專業(yè)或外觀設計專利（署名第一或第二），在國內(nèi)外核心期刊上已公開發(fā)表專業(yè)相關學術論文（第二作者）或獲得科研成果（計前5名），并署名為上海海洋大學，計為0.6績點。

上述加分項中，同類加分項計最高加分值一次，加分項目解釋權歸學院所有。

大類內(nèi)的專業(yè)（專業(yè)方向）在重選專業(yè)階段，允許報轉(zhuǎn)本大類專業(yè)以外的其它專業(yè)，具體細則參照學生守則現(xiàn)行規(guī)定。

三.操作細則

2013年3月22日星期五，學院下發(fā)“2012海洋科學、海洋技術專業(yè)方向分班通知”，并“專業(yè)方向選擇登記單”到2012級海洋科學、海洋技術班，由輔導員負責通知到每位同學。

2013年3月26日星期二下午13：00-14:30在海洋科學學院351會議室，學院安排開展“2012級大類招生（海洋科學、海洋技術）專業(yè)選方向咨詢會”，需要專業(yè)方向咨詢的同學可來向?qū)I(yè)老師咨詢。

2013年3月29日星期五下午15：00前，請輔導員將各班學生填寫的“登記單”（紙質(zhì)稿），“2012級方向選擇匯總表”（EXCEL電子稿）反饋到邵幗瑛老師處（海洋學院333室，Email：）

2013年4月1日，學院審核學生填報信息，并按分班原則進行排序和分班。2013年4月2日上報教務處。

2013年4月8日前教務處完成審核并公示名單。

海洋科學學院2013年3月22日

第四篇：環(huán)境藝術設計方向?qū)I(yè)建設總結(jié)報告

廣東技術師范學院美術學院

一、專業(yè)發(fā)展概況

廣東技術師范學院環(huán)境藝術設計專業(yè)創(chuàng)建于2001年，同年招生，報到新生22人。現(xiàn)有在校生127名。本專業(yè)目前有專任教師12人，其中教授2名，占總?cè)藬?shù)的 16%，副教授2名，占總?cè)藬?shù)的 16%，碩士3人。

美術學院現(xiàn)有建筑面積近5千平方米，教學儀器設備價值300多萬元，圖書館藏書2多冊。教職工35人，其中專任教師 29人、高級職稱教師5人；現(xiàn)有全日制學生470多人，成教生100多人。而環(huán)境藝術設計專業(yè)是依托美術學院為平臺并經(jīng)過近7年的建設和發(fā)展后，形成了一定的辦學規(guī)模，且辦學效果在不斷提高，在歷屆的畢業(yè)生里，他們憑借自身實力和不懈的鉆研精神，已在廣東的環(huán)境設計領域初露頭角，前景非常樂觀。

環(huán)境藝術設計專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的環(huán)境藝術設計專業(yè)人才。要求學生一方面了解環(huán)境藝術的歷史現(xiàn)狀，使自身具備較高的政治水平、理論修養(yǎng)和藝術鑒賞等方面的能力；另一方面熟練掌握環(huán)境藝術專業(yè)所需的理論基礎知識和相應的計算機技能及運用技巧，通過大量思維性的設計訓練，提高學生獨立思考的能力，和創(chuàng)新能力。

二、專業(yè)定位（方向）、人才培養(yǎng)方案的特點及執(zhí)行情況

1、專業(yè)定位

(1)培養(yǎng)具有一定藝術修養(yǎng)、設計修養(yǎng)，在發(fā)揚、繼承我國傳統(tǒng)建筑、裝飾文化遺產(chǎn)，并能借鑒國際范圍內(nèi)適合我國國情的專業(yè)成果的基礎上，掌握環(huán)境藝術設計的專業(yè)基礎、專業(yè)理論，形成專業(yè)技能、修養(yǎng)素質(zhì)、創(chuàng)造意識三位一體的綜合素質(zhì)的高級人才。并通過選修形成一專多能的知識與技能架構(gòu)，除具備獨立創(chuàng)作設計能力、較強實踐能力的室內(nèi)設計、景觀設計，施工管理的專門人才外，還應成為面向基層、面向生產(chǎn)、管理、服務第一線的高素質(zhì)、高層次的應用型的復合型人才。同時也應是德、智、體全面發(fā)展的合格的二十一世紀人才。(2)貼近經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，進行準確的專業(yè)定位，通過較為深入的專業(yè)考察和調(diào)研，結(jié)合7年來辦學過程中的經(jīng)驗與教訓，我們已基本掌握了環(huán)境藝術設計專業(yè)用人市場的現(xiàn)實需求以及環(huán)境藝術設計從業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和工作環(huán)境的新變化，同時根據(jù)招生情況，將環(huán)境藝術設計專業(yè)定位為：面向市場、面向企業(yè)、面向地方經(jīng)濟建設，立足廣州、珠海，輻射珠三角，服務全省，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，具備較高的政治水平、理論修養(yǎng)和藝術鑒賞等方面的能力，熟練掌握環(huán)境藝術設計專業(yè)所需的理論基礎知識和相應的計算機技能及運用技巧，具有獨立進行環(huán)境藝術設計實踐的基本能力，能直接產(chǎn)生社會效益及經(jīng)濟效益的高級復合型藝術人才。

(3)深刻理解高等職業(yè)教育的科學內(nèi)涵，樹立正確的職業(yè)教育觀念，確立清晰的辦學思路，強化質(zhì)量意識在深刻理解我國高等職業(yè)教育科學內(nèi)涵的基礎上，緊緊圍繞高職教育的人才觀、質(zhì)量觀和教學觀，樹立以服務為宗旨，以就業(yè)為導向的職業(yè)教育觀念，理清專業(yè)建設指導思想，即：“依托產(chǎn)教合作，搭建素質(zhì)平臺，強化技能訓練，突出職業(yè)能力。”同時，從實際出發(fā)，提煉本專業(yè)的辦學思路，即根據(jù)社會需求確立專業(yè)培養(yǎng)目標，以職業(yè)能力為本位制定教學計劃，以崗位能力為基點開展課程改革，以雙師型為目標大力加強教師隊伍建設，以實訓實習基地建設為支撐積極推進產(chǎn)學研結(jié)合，以教學研究為基礎促進專業(yè)建設。

(4)學院領導高度重視，全力支持和推進專業(yè)建設學校有力的支持為系加快發(fā)展奠定了基礎。學校在教學場地和設備經(jīng)費、專業(yè)建設經(jīng)費等方面給予了大力支持，為本專業(yè)的發(fā)展打下了一定的基礎。

2、人才培養(yǎng)方案特點的執(zhí)行情況

(1)人才培養(yǎng)目標明確、合理，學生應具備的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)定位 根據(jù)本專業(yè)的特點和社會需求，研究制定本專業(yè)職業(yè)能力和素質(zhì)分析框圖，制定明確的環(huán)境藝術設計專業(yè)職業(yè)能力分解與課程設置表。（詳見以下表格）

? u 知識結(jié)構(gòu)

思想道德修養(yǎng)與法律基礎；形勢與政策；大學語文；大學英語；體育；計算機應用基礎；就業(yè)指導

素描；色彩；攝影基礎；平面構(gòu)成；設計概論；廣告文案寫作

藝術實踐；計算機二維；裝飾雕塑；室內(nèi)設計程序；建筑學基礎

素描；色彩；攝影；色彩構(gòu)成；立體構(gòu)成；展示設計；藝術考察；家具設計；室內(nèi)設計風格與流派、住宅空間；人體工程學

材料與構(gòu)造；建筑模型；設計表達；室內(nèi)空間設計

景觀設計學基礎；區(qū)域景觀；園林景觀；園林植物與應用

知識結(jié)構(gòu)

?

u 能力結(jié)構(gòu)

? u 素質(zhì)結(jié)構(gòu) 第一學年

第二學年

第三學年

第四學年

繪畫基礎

美學基本修養(yǎng)

室內(nèi)設計程序

建筑制圖

材料與構(gòu)造

景觀學基礎巧

畢業(yè)設計

人體工程學

植物運用

專業(yè)技能目標

園林景觀設計

設計表達

(2)

(2)為更好地體現(xiàn)以服務為宗旨，以就業(yè)為導向的思想，以學生就業(yè)崗位需要之職業(yè)能力為核心，以素質(zhì)為基礎，走產(chǎn)學研結(jié)合的道路，為學生提供優(yōu)質(zhì)的教學服務的思想，比較鮮明地體現(xiàn)環(huán)境藝術社專業(yè)的特點，提出本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，具體要求包括：

? u 掌握計算機技能的能力和環(huán)境藝術設計的基本理論和能力； ? u 掌握環(huán)境藝術設計創(chuàng)作的專業(yè)技能和方法；

? u 參與各種專業(yè)大賽和國家級、省級設計大賽以及社會實踐的綜合能力；

? u 具有獨立進行環(huán)境藝術設計實踐的基本能力，能直接產(chǎn)生社會效益及經(jīng)濟效益，最終使教學效果得以呈現(xiàn)。

? u 了解有關經(jīng)濟、文化、藝術事業(yè)的方針、政策和法規(guī)；

了解國內(nèi)外環(huán)境藝術設計的發(fā)展動態(tài)；掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法。

三、辦學條件

1、師資隊伍 環(huán)藝專業(yè)有教學經(jīng)驗豐富的教授、副教授4名，其中有省內(nèi)外知名的中青年設計師、藝術家，有在國內(nèi)有一定聲望的、治學嚴謹?shù)膶W者，形成了一支結(jié)構(gòu)合理、實力雄厚的教學科研師資梯隊。近年來，他們獲得了多項國際國內(nèi)大獎。一些國家和地區(qū)的著名專家、學者受聘為我專業(yè)客座教授。

2、圖書資料

學校總藏書量為8萬多千冊，美術學院有2萬多冊，其中環(huán)藝的1千多冊。學校現(xiàn)藏書的內(nèi)容形式與數(shù)量上與美術學院各專業(yè)的教學與建設發(fā)展方向的要求存在著較大的差距，一直以來制約著專業(yè)學科深層次的發(fā)展，具體表現(xiàn)在老師的教材選用與教學參考書目的指定缺少專業(yè)實用性、前沿性。學生普遍感到學校圖書館在環(huán)境藝術設計專業(yè)方面的參考書籍匱乏，專業(yè)知識的信息量更新太慢，與現(xiàn)時該門學科的發(fā)展相距甚遠。希望學校在專業(yè)書籍的藏書選擇上做到具備更強的專業(yè)性、實用性、前沿性，為教師的教學、學生的閱讀提供更廣闊的空間。

3、實驗室、實習（實訓）基地建設點

目前美術學院環(huán)境藝術設計在這方面亟待加強建設，實驗室、實習（實訓）基地建設點一直以來是該專業(yè)發(fā)展的短板，嚴重阻礙專業(yè)建設的深入發(fā)展。而且環(huán)境藝術設計的知識點是一個藝術思維、現(xiàn)場、施工、材料、管理、溝通等集一身的專業(yè)，沒有系統(tǒng)的工程施工實踐經(jīng)驗與寬厚的理論知識做支撐我們幾乎不可能完成該專業(yè)的建設與教學，學生不進入這種工作學習的空間場所深化自身的技能，他的設計理念將成為空洞的理論。我們要解決的是設計理念與現(xiàn)場施工矛盾的問題和設立平臺基地為專業(yè)教學服務。這種基地平臺的建設就是要校企合作把設計工作室機制引入到日常教學當中，建設實踐基地平臺為職業(yè)教育培養(yǎng)師資和為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的室內(nèi)設計師，其前提是基地平臺要能提供環(huán)境藝術設計專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的必備條件；技能、基礎知識，并建立一套行之有效的教學計劃使實驗室、實習基地的建設成為長效機制，從而讓教學與實踐達到良性的循環(huán)。

四、教學效果與人才培養(yǎng)質(zhì)量

1、教學效果

環(huán)境藝術設計室內(nèi)建筑空間藝術設計活動的目的，包括設計教學，都是為了讓人的心靈充滿創(chuàng)造精神。教藝術就是教人怎么去創(chuàng)造。環(huán)境藝術設計教育不應僅僅既定的，或者以前做過的空間藝術，而且要告訴學生未來充滿潛力，充滿條件，充滿創(chuàng)造。按部就班地延續(xù)過去的經(jīng)驗、原理和答案不可能創(chuàng)造一個未來。“未來大量的可能性藏在暗處”，需要用藝術思想和藝術活動來探求。創(chuàng)造性是一種黑暗中看東西的視覺能力，或者說是一種想在黑暗中探索的心靈。畢業(yè)設計教學應是一種形成思想感覺，和形成一個讓創(chuàng)造性可以重溫萌芽時期的方法。我們始終應貫穿設計觀念的培養(yǎng)和藝術表現(xiàn)，強化學生的原則性，目的是為學生以后創(chuàng)作活動，如建筑空間，打下良好基礎。讓學生天份表現(xiàn)出來，以便他們選擇深造方向。學生的背景和天份各有不同，打開他們的潛能，調(diào)動個人的主動性，建立來自本能的自信，培養(yǎng)創(chuàng)作原創(chuàng)作品應有的創(chuàng)造力。1）、2006屆環(huán)境藝術設計專業(yè)室內(nèi)設計方向劉桂強同學畢業(yè)設計作品《京劇藝術館》在2006年11月17日榮獲第十四屆亞太室內(nèi)設計大獎賽學生組金獎。作品用建筑空間的設計喚起人們對傳統(tǒng)藝術“京劇”的記憶。作為這樣一個畢業(yè)設計選題設計者所面臨的的壓力與困惑是巨大的，壓力來自于京劇藝術是傳統(tǒng)文化的組成部分也是國粹，這種關系外延之大之抽象是作為一個在校學生設計能力所不及的；困惑是如何從建筑藝術設計的形式語言中思辨、抽象出建筑形體并以此來詮釋京劇藝術在當下所面臨的困頓與衰弱。在指導老師吳健平的啟發(fā)下從劉桂強同學從最基本構(gòu)成京劇藝術的造型“臉譜”中找到了切入點并以此為基礎不斷擴大散發(fā)出形體構(gòu)成與色彩構(gòu)成，并運用現(xiàn)代建筑空間的藝術構(gòu)成形式與語言設計完成該作品。當然其創(chuàng)作的原動力也是基于西方現(xiàn)代主義強勢文化背景下人們的對傳統(tǒng)文化漠然，并通過設計喚起人們?nèi)笔б丫玫某ＷR與記憶。2）、劉桂強同學畢業(yè)設計作品《京劇藝術館》在2006年10月23日榮獲首屆海峽兩岸中南生態(tài)家居創(chuàng)意大獎賽金獎。3）、2006屆環(huán)境藝術設計專業(yè)室內(nèi)設計方向林金文同學畢業(yè)設計作品《藝術交流館》在2006年10月23日榮獲首屆海峽兩岸中南生態(tài)家居創(chuàng)意大獎賽銅獎。作品用現(xiàn)代建筑解構(gòu)的手法創(chuàng)造了一個符合時代需求的特定的空間場所。其創(chuàng)作的靈感來自于在現(xiàn)實生活中的人們經(jīng)常看見并使用的絲綢帶。絲綢的飄逸與極不穩(wěn)定的形態(tài)給創(chuàng)作者以觸動并由此激發(fā)了設計創(chuàng)作靈感。觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活、體驗生活、感悟生活，并通過藝術設計手法還原其中要義是該學生畢業(yè)設計最閃光的地方。其創(chuàng)作、還原的方法也為今后的教學與畢業(yè)設計提供一個成功的案例。4）、陳秋義同學畢業(yè)設計作品《嶺南飲食文化中心》榮獲首屆海峽兩岸中南生態(tài)家居創(chuàng)意大獎賽銅獎。就美學而言，中國古典建筑獨步世界，就功能而言，中國的居住文化早就有一整套自給自足的傳統(tǒng)。該畢業(yè)設計對傳統(tǒng)嶺南民居建筑空間的關注與思考并通過作品得到充分詮釋，同樣用現(xiàn)代建筑空間處理手法使其找到了傳統(tǒng)建筑與現(xiàn)代建筑的契合點。5）、吳迪同學畢業(yè)設計作品《愛的生活婚紗店》榮獲首屆海峽兩岸中南生態(tài)家居創(chuàng)意大獎賽最佳創(chuàng)意獎。熱愛生活對美好生活的向往是創(chuàng)作者發(fā)自內(nèi)心的，由此迸發(fā)出其設計的動力并使其找到了藝術設計來源于生活的道理。該作品在挖掘生活與藝術的關系上特點鮮明、突出。《京劇藝術館》等學生作品的獲獎實證了教學創(chuàng)新探索與創(chuàng)作原創(chuàng)作品的創(chuàng)造力在設計作品中的呈現(xiàn)。廣東技術師范學院藝術設計系2006屆環(huán)境藝術設計專業(yè)室內(nèi)設計方向，劉桂強同學畢業(yè)設計作品《京劇藝術館》在2006年11月17日榮獲第十四屆亞太室內(nèi)設計大獎賽學生組金獎。《南方都市報》在2006年11月24以“丟失的京劇

他撿回來”為主題，以“廣州大學生以融合京劇元素的作品奪亞太室內(nèi)設計大獎賽金獎”為副標題圖文并貌的詳細報道了劉桂強同學奪得第十四屆亞太室內(nèi)設計大獎賽學生組金獎的作品《京劇藝術館》設計的背景與心路歷程。《南方都市報》從正面宣傳廣東技術師范學院辦學指導思想，同時也極大鼓舞激勵了藝術設計系的學生的學習與創(chuàng)作熱情，為環(huán)境藝術的教學注入新的活力，也為教學改革提供一個教學上、專業(yè)上、科研上與技術上的有力保障，更為2008年藝術設計系本科教學合格評估打下良好的基礎。

2、人才培養(yǎng)質(zhì)量

（一）基礎理論與專業(yè)知識達到培養(yǎng)目標要求;（2）掌握環(huán)境藝術設計的基本理論和基本知識；（3）掌握環(huán)境藝術創(chuàng)作的專業(yè)技能和方法；

（4）具有獨立進行環(huán)境藝術設計實踐的基本能力；

（5）了解有關經(jīng)濟、文化、藝術事業(yè)的方針、政策和法規(guī)；（6）了解國內(nèi)外環(huán)境藝術設計的發(fā)展動態(tài)；（7）掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法；(二)職業(yè)能力與素質(zhì)的綜合性培養(yǎng)。

（1）多層面、全方位開展法制、道德教育，使學生知法守法，并養(yǎng)成良好職業(yè)操守。

（2）堅持“雙證書”教育，注重專業(yè)課程與職業(yè)技術認證課程融合，讓學生在完成學業(yè)取得學歷證書的同時，直接取得職業(yè)資格證書。積極開展社會實踐，爭取各項賽事的參與。

五、存在問題與改進措施

1、存在的問題

學校的教育是為社會和經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)技能人才的教育，教育的質(zhì)量要通過學生掌握的技能和創(chuàng)新水平，用人單位的受歡迎程度來體現(xiàn)，因此，學校的專業(yè)設置必須面向市場，面向企業(yè)的需求，要同區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整相適應，培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展所需的創(chuàng)造性人才。

目前，環(huán)境藝術設計專業(yè)的辦學同市場需求之間的結(jié)合程度還不高，主要體現(xiàn)在一是人才培養(yǎng)過程缺乏企業(yè)的有效參與，二是專業(yè)的人才儲備不足，師資培養(yǎng)資金投入不足。三是專業(yè)結(jié)構(gòu)和師資結(jié)構(gòu)還不夠合理，實訓設施建設相對薄弱。四是專業(yè)現(xiàn)有師資在年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、教師專業(yè)定位等方面不夠合理。專業(yè)課教師數(shù)量不足；年輕教師比例較高，高職稱教師比例較低；專業(yè)帶頭人，校內(nèi)外公認的名師缺乏。

當前，不同的學校所培養(yǎng)的學生存在很大差別，有的參加工作后就能很快適應工作的需要，有的則需要很長一段時間，不能真正適應工作需要。當前在我國開辦環(huán)境藝術設計專業(yè)的學校主要有兩類：一是在建筑學校開辦，另一類是在藝術學校開辦的，當然各有側(cè)重和特點。這兩類學校的學生在四年的學習中所掌握的專業(yè)知識其實也僅僅是專業(yè)的開端。由于學生的差異，將來每個人發(fā)展方向也會有所不同，各自都會尋找到相應的位置。作為學校在對學生的培養(yǎng)中，教師的知識結(jié)構(gòu)和實踐經(jīng)驗是不可忽視的重要方面，教師的科研水平和工程實踐對教學內(nèi)容的充實和影響會產(chǎn)生很大的作用。環(huán)境藝術設計專業(yè)在教學、科研、生產(chǎn)三方面結(jié)合，會對辦好專業(yè)教育和藝術理論與藝術實踐人才的培養(yǎng)起到不可低估的作用。

作為職業(yè)的教育同實際相結(jié)合是高等職業(yè)院校辦學的一個重要內(nèi)容。學校應為教師與學生提供必要的條件，加強實踐性技能的培養(yǎng)。因為環(huán)境藝術設計專業(yè)所涉及的面很廣，有藝術的內(nèi)容，也有技術的內(nèi)容，知識含量高，信息量大，還要求學生了解歷史，了解現(xiàn)代，了解自己等，具有多方面的人文知識。可以看出環(huán)境藝術設計專業(yè)是一個多種學科的綜合是一門邊緣性很強的新型學科。教師只有知識理論知識是不夠的，傳統(tǒng)的教學模式培養(yǎng)的教師很難再適應高度現(xiàn)代化商業(yè)化的現(xiàn)今，教師的知識結(jié)構(gòu)面對強有力市場對設計人才培養(yǎng)的需求也日顯疲態(tài)。社會在發(fā)展，市場在變化，在這樣一個形式下，高等職業(yè)院校在如何培養(yǎng)適應市場變化的學生？首先要調(diào)整教育的視角和觀念，要認清楚建筑環(huán)境藝術是一門應用性很強的學科，同基礎科學所研究的不同，它離不開社會，離不開市場。變化中的市場與傳統(tǒng)具有很大差別，我們培養(yǎng)的學生能否勝任設計與實踐的工作，也是檢驗教師能否擔任環(huán)境藝術設計課程教學工作的航標。

2、改進措施 1）、教師隊伍需要進一步完善。建筑裝飾設計觀念與新的建筑裝飾材料開發(fā)的日新月異對環(huán)境藝術設計專業(yè)教師知識與職業(yè)能力標準有著不斷更新的需要，日前純學歷制的人員聘用制度已滯后，嚴重阻礙環(huán)境藝術設計專業(yè)的發(fā)展。裝飾施工設計、技術人才的需求使得我們的專業(yè)教學必須不斷深化改革，與市場需求接洽。2）、教學場地的缺乏。學生的規(guī)模已越來越大，現(xiàn)有的教學場地與實訓已不能滿足目前的學習要求，影響了教學進度實施。3）、教學需要設備的進一步完善，使用制度要合理化。建筑裝飾技術的發(fā)展使得設備必須不斷更新，設備的使用程度非常之高。現(xiàn)有的設備使用制度及管理制度只能滿足最基本的教學，項目式的實踐教學還無法展開實施。這使得教學的成果很難顯現(xiàn)，學生的作品在數(shù)量與質(zhì)量上始終得不到根本的改善。4）、實施“項目設計工作室”“開放式實驗室”職業(yè)訓練模式。把裝飾工程施工項目帶入到教學中。

六、專業(yè)特色建設

(1)面向各類企事業(yè)單位，突出商業(yè)特色，促進就業(yè)，活躍專業(yè)市場。

(2)推廣本專業(yè)已擁有的國內(nèi)一流教學成果的建設理念和教學理念，并以這些成果為龍頭，全面帶動專業(yè)建設。

(3)著重加強訓練學生的動手、動口和動腦能力。

? u 動手能力，即注重學生資料搜集與分析能力、設計制作能力現(xiàn)場施工管理及計算機應用能力。

? u 動口能力，即注重學生協(xié)調(diào)與組織能力、口頭表達能力、人際溝通能力及組織與服務能力的培養(yǎng)。

? u 動腦能力，即注重學生的思維訓練，注重學生創(chuàng)新方法與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。圍繞專業(yè)主干課程開設思維創(chuàng)造型專業(yè)基礎課程，以提升學生的專業(yè)技能技巧。(4)著重推行“項目設計工作室”“開放式實驗室”職業(yè)訓練模式。以專業(yè)建設和市場需求為主，結(jié)合自身資源優(yōu)勢建立專業(yè)平臺，并以“設計工作室”“實驗室”為其依托。充分發(fā)揮和利用兩室把專業(yè)技能課結(jié)合實際項目實行，使學生在實踐中了解和掌握相關知識。

七、發(fā)展展望

改革開放30年的歷程使得中國各行各業(yè)呈現(xiàn)出一片繁榮，工業(yè)現(xiàn)代化建設激進亢奮狀態(tài)持續(xù)不斷。被稱為“21世紀朝陽產(chǎn)業(yè)”的環(huán)境藝術設計建筑裝飾工程將在我國蓬勃地發(fā)展。以經(jīng)濟建設為中心的“大環(huán)境”為中國環(huán)境藝術建設工程提供了一個前所未有的空間，由于文化教育的普及和生活與消費水平的提高，人們對所生存的環(huán)境空間有了更廣泛的文化藝術需求。中國正經(jīng)歷著從環(huán)境美化處理向創(chuàng)造美好環(huán)境轉(zhuǎn)化。環(huán)境藝術工程建設越來越多，規(guī)模也越來越大，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，我國建筑裝飾行業(yè)2006年完成工程產(chǎn)值達9800億元。其中居民住宅裝飾裝修工程產(chǎn)值達5600億元，各類公共建筑裝飾裝修工程產(chǎn)值達4200，多年來平均增長速度超過20%，多于同期全國經(jīng)濟增長7%的速度。這個潛力巨大的市場吸引著來自中國的各行各業(yè)趨之若騖，教育作為一個與之相關的行業(yè)也當仁不讓，廣闊巨大的市場同時也呼喚具有專業(yè)水準的環(huán)境藝術設計師去建設。與此同時任何培養(yǎng)適應時代發(fā)展需要的，具有職業(yè)設計師資格的職業(yè)型的設計師隊伍就成為我們急需培養(yǎng)面臨的一個課題,對此，必須加大力度，加快步伐，全力建設。巨大的市場廣闊的就業(yè)空間為環(huán)境藝術設計專業(yè)學生畢業(yè)就業(yè)提供了保障與廣闊空間。

第五篇：2011級本科生專業(yè)方向分流方案

材料科學與工程學院

2011級本科生專業(yè)方向分流方案

我院本科生培養(yǎng)計劃是按照一級學科材料科學與工程專業(yè)制定，現(xiàn)在施用的是新版學計劃，新版教學計劃中有五個專業(yè)方向，分別是：金屬材料工程專業(yè)方向、無機非金屬材料工程專業(yè)方向、先進材料連接工程專業(yè)方向、先進材料制備與控制工程專業(yè)方向、高分子材料專業(yè)方向；按照教學進度，第六學期要進行專業(yè)方向分流，第七學期的課程學習及第八學期的畢業(yè)設計。(請在周五（4月4日）前交選課志愿表)

2011級本科畢業(yè)生普通班共計97人，學院可以帶畢業(yè)設計的教師人數(shù)為73人，以下是各室可以帶畢業(yè)設計的教師名單：

1．金屬材料工程專業(yè)方向（材料強度研究室負責）（計劃招收學生人數(shù)23人）

教師名單：孫軍、任曉兵、單志偉、丁向東、劉剛、肖林、宋小龍、江峰、賀林、孫巧艷、韓衛(wèi)忠、陳凱、張立學、何成、張金鈺、周玉美、陳威、薛德禎、鄧俊楷、寧曉輝、王章潔、萬亮，共計22人。

2．無機非金屬材料工程專業(yè)方向（新材料研究室與表面工程研究室負責）（招收21人）

教師名單：楊建鋒、王紅潔、喬冠軍、劉高杰、席生歧、王繼平、史忠旗、憨勇、郭大剛、宋忠孝、馬飛、張?zhí)m、黃平、夏鴻雁、王波、朱曉東，共計16人。３． 連接工程專業(yè)方向由焊接研究所負責（計劃招收學生人數(shù)21人）

教師名單：張建勛、李長久、殷咸青、潘希德、楊冠軍、李成新、王豫躍、張貴鋒、董俊明、蔡洪能、張林杰、牛靖、劉宏、雒曉濤，共計14人。

４． 先進材料制備與控制專業(yè)方向（耐磨與鑄造研究所負責）（計劃招收學生人數(shù)16人）教師名單：刑建東、高義民、鮑崇高、方亮、李梅娥、孫琨、皇志富、李燁飛、馬勝強，共計9人。

５． 材料物理與化學專業(yè)方向由材料物理化學系負責（計劃招收學生人數(shù)16人）

教師名單：柳永寧、周根樹、劉峰、鄭元鎖（外聘）、于德梅（外聘）、宋月賢、于光、徐彤、錢軍民、李峰（外聘）、郭朝維、陳元振，共計12人。

選擇專業(yè)方向，我院按照學生自主選擇的原則。原則上一個專業(yè)方向人數(shù)不能超過計劃招生人數(shù)，各專業(yè)方向負責選拔學生；除專業(yè)模塊課外，另選修3門院級選修課，若學生申報的專業(yè)方向第一、第二志愿相對集中，則根據(jù)學生的學習成績，在征求學生意見的基礎上，另行調(diào)整。選課志愿表交各班班長，由各班統(tǒng)一交學院教務。選課見學院網(wǎng)-教學資源-教學計劃，模塊必選課3門，院級選修課3門。

材料科學與工程學院教務

2012年3月30日