第一篇：體育專業(yè)建設(shè)方案

體育專業(yè)建設(shè)方案

本專業(yè)現(xiàn)階段主要培養(yǎng)體、智、心、禮全面發(fā)展的，掌握本專業(yè)的基本理論、技能。

隨著社會與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)也必須隨著市場的變化因時、因地、因勢適時進(jìn)行調(diào)整。

因此，要密切關(guān)注體育產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)的變化，建立定期開展對健身行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究的制度，了解企業(yè)的職業(yè)崗位變化和人才需求情況，并寫出專題調(diào)研報告，以主動適應(yīng)健身行業(yè)對高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才的需求。

繼續(xù)堅持“愛心教學(xué)，服務(wù)社會；發(fā)揚跆拳，面向全國”的辦學(xué)目標(biāo)。

項目建設(shè)內(nèi)容

① 深化校企合作，建設(shè)戰(zhàn)略合作企業(yè)群

繼續(xù)深入開展與西王健身俱樂部的合作，與戰(zhàn)略合作企業(yè)聯(lián)合申報科研課題，共同建設(shè)實習(xí)實訓(xùn)基地和專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)共享資源庫，共同參與課程考核和技能鑒定。

② 強化專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)作用

專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會應(yīng)參與專業(yè)建設(shè)全過程，行業(yè)名家、企業(yè)代表、教學(xué)專家與專業(yè)教師一起共同研究企業(yè)人才需求，按照企業(yè)對人才的要求調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和模塊化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效果等。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案

（1）項目建設(shè)目標(biāo)

根據(jù)職業(yè)崗位知識、能力、態(tài)度要求，充分考慮學(xué)生職業(yè)生涯的需要，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案；優(yōu)化以崗位技能為基礎(chǔ)、理論與實踐相互融合的專業(yè)課程體系；形成以基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用或綜合能力訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練為核心的教學(xué)內(nèi)容體系，并將職業(yè)資格與行業(yè)技術(shù)認(rèn)證考試內(nèi)容融入其中，保證實踐性教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)效果；大力推進(jìn)教育教學(xué)改革，以學(xué)生為中心，構(gòu)建“理論實踐一體化”的教學(xué)模式；全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使畢業(yè)生在職業(yè)道德、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊意識和協(xié)作精神等方面得到社會和用人單位的高度認(rèn)可。

（2）項目建設(shè)內(nèi)容

① 不斷優(yōu)化模塊化課程體系

在重點聽取行業(yè)專家、企業(yè)代表和教師調(diào)研意見的基礎(chǔ)上，對不同大類職業(yè)社會體育指導(dǎo)員職業(yè)崗位進(jìn)行分析，形成論證報告，明確具體崗位的知識、能力、素質(zhì)要求和發(fā)展動態(tài)，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案；堅持人才培養(yǎng)方案經(jīng)過系部、教務(wù)處、院學(xué)術(shù)委員會“三審”制度；優(yōu)化不同專業(yè)方向的模塊化課程體系，重視學(xué)生思想道德素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)、身心健康的培養(yǎng)；以每個專業(yè)方向?qū)?yīng)的職業(yè)崗位群所需的知識、技能為基礎(chǔ)組織教學(xué)內(nèi)容，組成模塊化課程內(nèi)容，實行項目教學(xué)；學(xué)生通過各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，對將來的職業(yè)崗位非常熟悉，真正實現(xiàn)零距離上崗。

② 系統(tǒng)開展專業(yè)實踐教學(xué)

將實踐教學(xué)分為4個階段：第一階段 在課程教學(xué)中進(jìn)行專業(yè)實訓(xùn)，按照各門課程的教學(xué)要求，實訓(xùn)基地進(jìn)行單項專業(yè)技能實踐；第二階段 在校內(nèi)或校外實習(xí)實訓(xùn)基地相關(guān)崗位進(jìn)行專業(yè)見習(xí)，在校內(nèi)仿真和企業(yè)真實的工作環(huán)境中進(jìn)行專業(yè)見習(xí)，對這些工作崗位的工作要求和實際情況進(jìn)行初步的了解，以明確自己知識、能力方面的不足和將來努力的方向；第三階段 在校外實習(xí)實訓(xùn)基地相關(guān)的工作崗位進(jìn)行專業(yè)實習(xí)，體驗工作氛圍，提高專業(yè)技能；第四階段在校外實習(xí)實訓(xùn)基地或準(zhǔn)用人單位進(jìn)行頂崗實習(xí)，進(jìn)一步體會崗位的實際工作，錘煉工作技能，保證零距離就業(yè)目標(biāo)得以實現(xiàn)。

③ 大力推進(jìn)教育教學(xué)改革，構(gòu)建“理論實踐一體化”教學(xué)模式

在教學(xué)過程中，體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，大力改革教學(xué)方法和教學(xué)手段。在教學(xué)方法上采用現(xiàn)場教學(xué)、講練結(jié)合、理論實踐一體花、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法等，高度重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以真實任務(wù)來設(shè)計專業(yè)綜合實訓(xùn)項目，讓學(xué)生通過具體的工作情境掌握知識與技能，做到學(xué)以致用；在教學(xué)手段上借助于現(xiàn)代教育技術(shù)、模擬仿真和真實的職業(yè)環(huán)境，為學(xué)生提供有利于學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的教學(xué)條件。

④ 充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)

在教學(xué)實施中，根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、接受能力以及課程特點組織相應(yīng)課堂教學(xué)資料。每節(jié)課有教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生直面專業(yè)實踐中的問題，以提高學(xué)生的實踐能力；或讓學(xué)生通過聽課、觀察、練習(xí)、討論等活動進(jìn)行互動式教學(xué)。在教學(xué)中，以實用為主，從教學(xué)需要出發(fā)，融合教師的教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格和方法。

⑤ 完善體現(xiàn)職業(yè)技能的專業(yè)考核體系和評價體系

對專業(yè)主干課程的考核方法進(jìn)行改革，不僅要按照課程的特點精心安排考試或考查，還要逐步建立企業(yè)或用人單位參與組織并實際監(jiān)督課程考核的機制，進(jìn)一步強化職業(yè)教育的能力導(dǎo)向。建設(shè)體現(xiàn)課程教學(xué)和職業(yè)崗位要求的標(biāo)準(zhǔn)化考核方案與題庫，使教與學(xué)有公開公平的評價方法。在命題上明確規(guī)定理論與實踐的比例，能夠采用實踐操作進(jìn)行的考試，盡量采用實踐操作考核。除改革考試內(nèi)容外，實行教考分離、用人單位與校企合作單位參與實踐技能考核，將是課程考核方法改革的重點。通過用人單位參與課程考核，逐步過渡到每個教學(xué)環(huán)節(jié)、每個模塊的教學(xué)組織都由用人單位參與意見，最終達(dá)到師生共同進(jìn)步、校企標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的要求。

專業(yè)教學(xué)資源

（1）項目建設(shè)目標(biāo)

實施高等職業(yè)教育的人才技能培養(yǎng)模式創(chuàng)新，建成一個集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、社會服務(wù)于一體的，在社會體育專業(yè)領(lǐng)域能起師范和輻射作用的，能與全省高職院校資源共享的湖南省重點校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地，形成真實或仿真的職業(yè)環(huán)境，實驗實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備技術(shù)先進(jìn)，達(dá)到當(dāng)前企業(yè)現(xiàn)場設(shè)備的一般水平，對師生員工和社會開放。同時，完善校外實踐教學(xué)基地運行管理模式，充分發(fā)揮校外實踐教學(xué)基地功能，使校外實踐教學(xué)基地課堂化，建立一個多曾面的校外實踐教學(xué)基地。

（2）項目建設(shè)內(nèi)容

① 實訓(xùn)基地建設(shè)

1）建設(shè)原則和運行模式

校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，遵循“環(huán)境真實化，功能社會化，人員職業(yè)化”的原則，科學(xué)合理地制定建設(shè)規(guī)劃，明確建設(shè)目標(biāo)、內(nèi)容、進(jìn)程和建設(shè)負(fù)責(zé)人，有計劃地開展工作，并進(jìn)一步完善管理制度。建立和完善校外實踐教學(xué)工作的工作機制，對校外實踐教學(xué)基地進(jìn)行統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)管理與建設(shè)。

2）建設(shè)真實或仿真實訓(xùn)環(huán)境

在學(xué)院原有的校內(nèi)實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步完善真實或仿真的校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)境建設(shè)，各實習(xí)實訓(xùn)場所的環(huán)境布置與設(shè)備配備按照行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，達(dá)到真實或仿真的職業(yè)環(huán)境要求。

3）實踐教學(xué)體系建設(shè)

以就業(yè)為導(dǎo)向，以工學(xué)結(jié)合為主要形式，以學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)為重點構(gòu)建實踐教學(xué)體系。將各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)如課程實驗實訓(xùn)、專業(yè)項運動技能實訓(xùn)、綜合技能實訓(xùn)、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實習(xí)與頂崗實習(xí)等合理銜接，按照基本技能、專業(yè)技能和綜合應(yīng)用能力3個層次，循序漸進(jìn)安排實踐教學(xué)內(nèi)容，將實踐教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)具體落實到各個實踐教學(xué)關(guān)節(jié)中，做到實訓(xùn)目標(biāo)具體化、實訓(xùn)過程規(guī)范化、實訓(xùn)項目系列化。

在校實訓(xùn)基地，建立便于學(xué)生家長自主學(xué)習(xí)的實訓(xùn)基地管理制度，其中，健美操館和網(wǎng)球、乒乓球、臺球每周課時向?qū)W生家長免費開放。

第二篇：2011體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案最新

體育教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案

一、專業(yè)名稱和代碼

專業(yè)名稱：體育教育專業(yè)代碼: 04020

1二、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)具備現(xiàn)代教育與體育教育學(xué)科基地理論知識，能在各級各類學(xué)校從事體育教育教學(xué)、課外運動訓(xùn)練與競賽工作、體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理等方面工作且具有創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才。

三、專業(yè)培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)學(xué)校體育教學(xué)方面的基本理論和基本知識，接受作為體育教師所必備的運動技能的基本訓(xùn)練，掌握體育教學(xué)、訓(xùn)練、競賽、科研的基本能力。

畢業(yè)生就應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：

1．掌握開展學(xué)校體育工作所需的教育科學(xué)、運動科學(xué)、心理科學(xué)、社會科學(xué)和運動項目的基本理論和基本知識；

2．掌握相關(guān)運動項目的基本技能，具備教學(xué)訓(xùn)練中所必需的講解、示范、保護(hù)幫助、分析糾正錯誤、組織、制訂相關(guān)文件的技術(shù)與方法；

3．具有體育教師所必備的教學(xué)、訓(xùn)練、科研、競賽組織、裁判、學(xué)校體育管理工作的基本能力；

4．熟悉國家有關(guān)學(xué)校體育的方針、政策和法規(guī)；

5．了解學(xué)校體育工作的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；

6．具有初步的科學(xué)研究和實際工作能力，具有一定的創(chuàng)新工作能力。

四、學(xué)制和學(xué)分要求

學(xué)制：四年總學(xué)分：155學(xué)分

五、授予學(xué)位：

教育學(xué)學(xué)士

六、學(xué)位課程

運動生理學(xué)、體育心理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、田徑、基本體操、籃球、武術(shù)

七、體育教育專業(yè)教學(xué)進(jìn)程計劃表（表一）

八、各類課程學(xué)時學(xué)分構(gòu)成表（表二）

第三篇：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案

一 項目基礎(chǔ)

（一）專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是信息工程系的奠基專業(yè)。經(jīng)過多年的探索和實踐在校企雙方的共同努力下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)基本上完成了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)規(guī)格制定、課程體系建設(shè)、專業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)路線的探索與改革、教學(xué)方式和教學(xué)保障體系的建設(shè)，包括學(xué)生實習(xí)-實訓(xùn)-頂崗就業(yè)的整個實踐教學(xué)過程等各個教學(xué)環(huán)節(jié)的框架建設(shè)。目前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)已經(jīng)建設(shè)成為信息工程系的主干、優(yōu)勢專業(yè)。

圖1 鉆 研

1．專業(yè)發(fā)展的歷史沿革

（1）第一階段（1999-2002）：專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革的奠基階段。

結(jié)合高等職業(yè)教育的辦學(xué)理念，立項并完成了省教育廳教研項目“面向二十一世紀(jì)高等職業(yè)教育發(fā)展的探索與實踐”；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)被確定為校內(nèi)試點專業(yè)；完成了師資隊伍的梯隊建設(shè)。

（2）第二階段（2003-2006）：專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革的深入階段。

2003年，7月完成了澳大利亞TAFE模式引進(jìn)的考察、調(diào)研和框架建設(shè)，初步形成了“T-TAFE-M”的教學(xué)模式架構(gòu)； 8月與銳捷網(wǎng)絡(luò)科技有限公司正式簽署合作辦學(xué)協(xié)議，銳捷網(wǎng)絡(luò)大學(xué)成立； 10月網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)中心一期工程竣工，項目實踐教學(xué)改革得以實施；11月沈陽市勞動局批準(zhǔn)我校設(shè)立為計算機工種“職業(yè)技能鑒定站”。

2004年，與神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)科技有限公司正式簽署合作辦學(xué)協(xié)議；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)被確定為遼寧省省級試點專業(yè)；完成了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)中心的二期建設(shè)（面積：800m2,儀器設(shè)備：400萬元）；遼寧省交通廳網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與現(xiàn)代辦公技術(shù)培訓(xùn)基地掛牌；被遼寧省勞動廳設(shè)定為“高新技術(shù)考試與職業(yè)技能鑒定”考點。

2005年，《網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)》被確定為遼寧省省級精品課程；“綜合布線與網(wǎng)絡(luò)測試”實訓(xùn)室一期工程竣工（面積：400m2,儀器設(shè)備：136萬元）；與FLUKE公司正式簽署合作辦學(xué)協(xié)議；與IBM公司正式簽署合作辦學(xué)協(xié)議；被遼寧省教育廳指定為全省“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中職師資培訓(xùn)基地”。

2006年，《綜合布線技術(shù)》被確定為遼寧省省級精品課程；啟動遼寧省省級示范專業(yè)建設(shè)工作；依托實訓(xùn)中心的“遼寧翰威集團(tuán)信息工程公司”成立。

2．專業(yè)特色

以“T-TAFE-M”教學(xué)模式為框架，突出能力培養(yǎng)。

T-教師，TAFE-澳大利亞職業(yè)教育模式，M-市場。多年來，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)改革借鑒TAFE模式，取得了很好的效果。通過校外實訓(xùn)基地的牽動作用，企業(yè)專家與教師互動探討，形成了一套科學(xué)合理的教學(xué)方案，教學(xué)運行與課程改革形成良性循環(huán)。突出“工程項目實踐”教學(xué)環(huán)節(jié)，完成學(xué)生綜合職業(yè)技能的提升。

工程項目實踐教學(xué)除能對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練外，還鍛煉了學(xué)生的組織能力、溝通能力、協(xié)作能力及管理網(wǎng)絡(luò)工程所需要的綜合素質(zhì)，從而強化了教學(xué)的綜合效應(yīng)，較好地實現(xiàn)了課堂教學(xué)與工作崗位間的“零距離”對接。

以“先進(jìn)性”為理念，建設(shè)“一流”的校內(nèi)實訓(xùn)中心。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)境已達(dá)到了國內(nèi)領(lǐng)先的標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過程中采取多樣化的“技能+過關(guān)”保障方式，取得了很好的教學(xué)效果。學(xué)生就業(yè)已呈現(xiàn)了“就業(yè)質(zhì)量高”、“就業(yè)率高”和學(xué)生在企業(yè)“受歡迎程度高”的發(fā)展勢頭。

3．師資隊伍現(xiàn)狀

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師數(shù)量充足，結(jié)構(gòu)合理?，F(xiàn)有專任教師 16 人，實訓(xùn)指導(dǎo)教師 6 人，兼職教師 2 人，校外實習(xí)指導(dǎo)教師 12 人，客座教授3 人，合計 39 人。其中博士在讀1人、碩士或碩士在讀8人，本科7人；擁有教授級高級工程師1人、副教授和高級工程師6人，講師和工程師5人，助教和助理工程師4人。全體教師或是具有高級工程師證書、或具有實際工程經(jīng)歷、或具有雙師素質(zhì)證書，實現(xiàn)了90%的教師隊伍“雙師化”。教師的平均年齡低，專業(yè)骨干教師比例較高，實踐能力強，創(chuàng)新意識強。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師隊伍中有3人取得RCNA認(rèn)證，5人取得信息產(chǎn)業(yè)部綜合布線系統(tǒng)工程師認(rèn)證，5人取得Fluke “CCTT布線系統(tǒng)測試工程師認(rèn)證”,5人通過培訓(xùn)取得雙師素質(zhì)證書,7人獲得銳捷網(wǎng)絡(luò)大學(xué)講師認(rèn)證?？傮w結(jié)構(gòu)如下表：

圖2 專任教師組成結(jié)構(gòu)表

分層次結(jié)構(gòu)圖如下：

圖3 教師學(xué)歷結(jié)構(gòu) 圖4 教師職稱結(jié)構(gòu)

圖5 教師年齡結(jié)構(gòu)

專任教師名單

序號

姓名

學(xué)歷

職稱

職業(yè)技能證書 張國清

本科

副教授、高工

RCNA、FLUKE、綜合布線工程師 徐雅娜

碩士

副教授、高工

高級工程師 宋真君

碩士

副教授、高工

RCNA、FLUKE、綜合布線工程師 高晗

在讀博士

教授

高級工程師 岳經(jīng)偉

碩士

副教授、高工

CCNP、FLUKE、綜合布線工程師 吳學(xué)毅

本科

副教授、高工

高級工程師 趙紅巖

碩士

講師、工程師

MCSE、工程師 周曉姝

本科

高級工程師

高級工程師 何宗剛

在讀碩士

講師、工程師

網(wǎng)絡(luò)安全工程師、RCNA 崔凱

本科

講師、工程師

MCSE、RCNA、工程師 楊宇

本科

講師、工程師

FLUKE、綜合布線工程師 王丹

本科

助教

雙師培訓(xùn)證書 王玉

在讀碩士

助教

雙師培訓(xùn)證書 趙海洋

本科

助教

RCNA、FLUKE、綜合布線工程師 劉繼光

碩士

助理講師

CCNP 16 崔升廣

在讀碩士

助教

MCSE、CCNP 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)指導(dǎo)委員會名單

姓名

工作單位

職務(wù)/職稱

王振民

南澳洲政府教育培訓(xùn)與就業(yè)部

國際署高級經(jīng)理

黃有群

沈陽工業(yè)大學(xué)計算機系

教授

柳敬獻(xiàn)

沈陽神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)科技有限公司

技術(shù)主管，高級工程師

杜剛

大連華信計算機技術(shù)有限公司

項目經(jīng)理

周華

美國FLUKE公司

項目經(jīng)理

楊廣明

東北大學(xué)軟件學(xué)院

教授

安淑梅

銳捷網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司

高級工程師，高級講師

竺叢榜

銳捷網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司

工程師、RCNA高級講師

范清泉

沈陽聯(lián)華數(shù)碼科技有限公司

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司

高級工程師、總經(jīng)理

周巍

沈陽中百科技公司

高級工程師，總經(jīng)理

王菁

遼寧省交通設(shè)計院

教授、總工程師

宋真君

遼寧交專信息工程系

系主任

賈蕓琿

IBM中國有限公司

區(qū)域業(yè)務(wù)代表

4．教學(xué)改革、教學(xué)研究與實訓(xùn)基地建設(shè)

（1）2004年底開始與IBM合作辦學(xué)。通過合作雙方的共同努力，到了學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方“共贏”的效果和目的。通過IBM教學(xué)資源的引進(jìn)，在專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)方面，完成了校內(nèi)教學(xué)與企業(yè)崗位技能要求的“零距離”對接，同時也將IBM企業(yè)的技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)和考核保障體系引進(jìn)到日常的教學(xué)中。

圖11 與IBM合作辦學(xué)簽約儀式

在師資培養(yǎng)方面，通過假期的集中課程培訓(xùn)和到企業(yè)掛職鍛煉的方式，完成了近40人次不同層次、不同程度和不同技能要求的教師培訓(xùn)工作。教師的業(yè)務(wù)和技能水平提高幅度很大。

在學(xué)生實習(xí)

和就業(yè)方面，通過雙方的合作，基本上完成沈陽、北京、上海、深圳、武漢、杭州等地區(qū)就業(yè)市場的開拓，并不斷提高就業(yè)質(zhì)量。2006年，雙方合作的方式已經(jīng)提升到專業(yè)合作，合作的范圍也進(jìn)一步擴(kuò)大：雙方合作的教改項目“校企合作辦學(xué)模式的探索”已于2006年申報國家級教改課題；雙方投資共建的IBM北方區(qū)項目實訓(xùn)基地已經(jīng)落成；雙方共建的“信息工程公司”也已經(jīng)成立。通過合作雙方的共同努力，產(chǎn)學(xué)研合作呈現(xiàn)出良好的發(fā)展前景。

圖6 與澳大利亞職教專家交流

圖7在德國考察職業(yè)教育

（2）校內(nèi)實訓(xùn)室、實訓(xùn)中心和校外實訓(xùn)基地建設(shè)達(dá)到國內(nèi)先進(jìn)水平。2003年，與銳捷網(wǎng)絡(luò)科技有限公司合作建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)中心竣工，構(gòu)建了以S6808為核心交換，以S4909、S3550為匯聚，以S2126G、S2150G等為接入，以R2624為主導(dǎo)的路由器，以STAR＿WLMA硬件防火墻為支撐的廣域網(wǎng)絡(luò)、城域網(wǎng)絡(luò)和局域網(wǎng)絡(luò)的仿真實訓(xùn)環(huán)境，教學(xué)運行效果良好。從2003年始，先后有東北大學(xué)、長春大學(xué)、沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)高職院、沈陽計算機職業(yè)技術(shù)學(xué)院、淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院、秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院、吉林交

通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黑龍江公安職業(yè)技術(shù)學(xué)院、大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院等兄弟院校到這里學(xué)習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)驗，在同類院校中起到了較好的示范作用。同時網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)也成為沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)高職院、吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院和朝陽藝術(shù)師范學(xué)校等兄弟院校的教學(xué)資源共享基地，并被學(xué)校確定為遼西地區(qū)教學(xué)援助專業(yè)。

目前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)中心共有技能實訓(xùn)室7個，校外實訓(xùn)基地8個。在實踐教學(xué)過程中，我們還聘請了12名企業(yè)專家作為技能實訓(xùn)指導(dǎo)教師，他們已經(jīng)成為學(xué)生接受新知識、新理論的重要師資力量。經(jīng)過幾年的努力，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)中心建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模，儀器設(shè)備總值超過800多萬元，建筑面積近5000 m2。已經(jīng)建設(shè)成為產(chǎn)學(xué)結(jié)合的綜合實訓(xùn)中心，既滿足了學(xué)校各專業(yè)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程的實訓(xùn)教學(xué)，還向沈陽農(nóng)大高職院等院校提供了實踐教學(xué)資源共享。

（3）《網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)》和《綜合布線技術(shù)》課程分別在2005年和2006年被確定為省級精品課程。

（4）圍繞計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)改造，校企雙方共同主持、參與了多項教研和科研課題，積極參加一系列的計算機與網(wǎng)絡(luò)工程實踐，并將在工程實踐中學(xué)到的最新、最實用的知識帶到課堂中來，同時運用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的知識水平和實際動手能力。

近年來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師共發(fā)表教學(xué)研究論文8篇，學(xué)術(shù)研究論文16篇，獲教學(xué)成果獎13項，科研立項20項，出版教材18本。

5．教學(xué)研究相關(guān)論文

（1）TAFE 模式的高職（計算機）人才培養(yǎng)體系的實踐與研究/遼寧高職學(xué)報/2004

（2）集體合作制作計算機基礎(chǔ)CAI課件/遼東學(xué)院學(xué)報/2005年12月

（3）理論與實踐并重，強化計算機實驗教學(xué)/遼寧省交通高等專科學(xué)校學(xué)報/2002年

（4）計算機基礎(chǔ)教學(xué)的改革設(shè)想及其實踐/遼寧省交通高等?？茖W(xué)校學(xué)報/2003年

（5）高職高專計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革的探索/遼寧省交通高等專科學(xué)校學(xué)報/2005

（6）加強實踐環(huán)節(jié)提高教學(xué)質(zhì)量/全國高等院校計算基礎(chǔ)教育研究會2002年會學(xué)術(shù)論文集/2002年8月

（7）根據(jù)專業(yè)特色開設(shè)計算機課程/2001年計算機基礎(chǔ)教學(xué)與應(yīng)用學(xué)術(shù)研究論文集/2001年8月

（8）高職高專教材建設(shè)的實踐與思考/遼寧省交通高等專科學(xué)校學(xué)報/2005年6月

6．教學(xué)改革成果

（1）構(gòu)建 TAFE 模式的高職人才教學(xué)體系/教育廳十五教育規(guī)劃課題/2006年1月/遼寧省“十五”教育優(yōu)秀成果三等獎

（2）面向二十一世紀(jì)高等職業(yè)教育發(fā)展的探討與實踐/遼寧省交通廳/2001年3月/省一等獎

（3）計算機公共基礎(chǔ)課項目教學(xué)法的探索與實踐/遼寧省交通高等?？茖W(xué)校/2005年6月/省教學(xué)成果二等獎

（4）公路建設(shè)項目實用技術(shù)開發(fā)研究與應(yīng)用/吉林省交通廳/2001年11月/吉林省科學(xué)技術(shù)進(jìn)步二等獎

（5）面向21世紀(jì)遼寧省交通高等專科學(xué)校高等職業(yè)教育理論與實踐的研究/遼寧省交通廳/2004年4月/獲中國交通教育研究會教育科學(xué)成果二等獎

（6）TAFE 模式的高職（計算機）人才培養(yǎng)體系的實踐與研究/遼寧高職學(xué)報/2004 年 6 月/校論文一等獎

（7）加強實踐環(huán)節(jié)提高教學(xué)質(zhì)量/全國高等院校計算基礎(chǔ)教育研究會2002年會學(xué)術(shù)論文集/2005年4月/校論文三等獎

（8）根據(jù)專業(yè)特色開設(shè)計算機課程/2001年計算機基礎(chǔ)教學(xué)與應(yīng)用學(xué)術(shù)研究論文集/2001年8月/省基礎(chǔ)教育學(xué)會二等獎

7．教材建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)從創(chuàng)建起就非常注重教材建設(shè), 能夠從專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)出發(fā)，結(jié)合教改理念、教改實踐，總結(jié)成果、總結(jié)經(jīng)驗，開展教材建設(shè)規(guī)劃與編寫工程。特別是通過產(chǎn)學(xué)合作辦學(xué)的途徑，在引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)教學(xué)資源的同時，專業(yè)教師與企業(yè)專家合作共同編寫的教材和講義，在教學(xué)過程中逐步占據(jù)主導(dǎo)地位。如：《綜合布線技術(shù)》（國家十一五規(guī)劃教材）、《網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)》、《組網(wǎng)技術(shù)實訓(xùn)》、《WEB數(shù)據(jù)庫技術(shù)》（國家十一五規(guī)劃教材）和《計算機網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用》等。2005 年7月，中國水利水電出版社在青島舉辦高職高專計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教師培訓(xùn)班，邀請我系的岳經(jīng)偉老師作“綜合布線技術(shù)”

課程教學(xué)示范和《網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)》教材介紹，會后與多所高職院校的教師進(jìn)行了教學(xué)交流。據(jù)中國水利水電出版社反饋，此教材已經(jīng)印刷30，000冊，成為很多高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教材；由宋真君老師任主編的《組網(wǎng)技術(shù)實訓(xùn)》教材已由人民交通出版社出版，并被南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院和四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院等多家兄弟院校采用。

二、建設(shè)目標(biāo)

專業(yè)建設(shè)的總體目標(biāo)：立足交通，服務(wù)社會，擴(kuò)大與IBM、銳捷網(wǎng)絡(luò)和神州數(shù)碼等知名企業(yè)的合作范圍，提升合作層次，全方位引入企業(yè)的辦學(xué)理念、人才標(biāo)準(zhǔn)（職業(yè)證書）和教學(xué)資源，到2008年底建設(shè)成為國內(nèi)示范性IBM教育學(xué)院。

積極推行學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的培養(yǎng)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整。重視校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，校內(nèi)評價與企業(yè)評價相結(jié)合，探索課堂與實習(xí)地點的一體化。積極推行定單培養(yǎng)，探索任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)模式。

到2008年底，在課程建設(shè)方面，建成1門國家級精品課、２門省級精品課，完成5門優(yōu)質(zhì)核心課程教學(xué)資源包建設(shè)，完成網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)；在師資隊伍建設(shè)方面，引進(jìn)或培養(yǎng)省內(nèi)知名專業(yè)帶頭人2名，“雙師型”教師比例達(dá)到95%，兼職教師比例達(dá)到35%，高級職稱教師比例達(dá)到40%，碩士以上學(xué)歷教師比例達(dá)到60%；在實訓(xùn)中心建設(shè)方面，建成5個達(dá)到國內(nèi)領(lǐng)先水平的校內(nèi)實訓(xùn)中心和實訓(xùn)室，建立15個長期穩(wěn)定的實習(xí)實訓(xùn)效果好的校外實訓(xùn)基地；在社會服務(wù)方面，實現(xiàn)年平均社會培訓(xùn)人數(shù)2000人次；在學(xué)生就業(yè)方面，就業(yè)率達(dá)到97%以上，畢業(yè)生“雙證”率100%。建設(shè)成以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為核心，輻射計算機通信技術(shù)、軟件技術(shù)、圖形圖像制作及廣告設(shè)計與制作專業(yè)的專業(yè)群，初步建成由企業(yè)、中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校共同參與的IT職業(yè)教育集團(tuán)。

三、建設(shè)思路

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的主要任務(wù)是通過強化專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，全面提升專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量；通過“以點帶面”的建設(shè)思路，帶動整個專業(yè)群共同發(fā)展。通過課程建設(shè)和專業(yè)方向的延伸，帶動其它4個專業(yè)共同協(xié)調(diào)發(fā)展。堅持群落建設(shè)、網(wǎng)狀聯(lián)系的思想，堅持產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)的長效機制建設(shè)。

強化專業(yè)方向，進(jìn)行教學(xué)資源整合，根據(jù)市場的崗位需求變化，及時調(diào)整學(xué)生綜合實踐技能的方向定位。通過課程群落的建設(shè)思想，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的平臺搭建與網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)資源技術(shù)（軟件技術(shù)和圖像技術(shù)）和通信的傳輸控制有機的融合為一個整體。

四、建設(shè)內(nèi)容

（一）教學(xué)資源庫建設(shè)

1．建設(shè)目標(biāo)

到2008年底，完成共享教學(xué)資源庫的公共管理平臺搭建，實現(xiàn)《網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)》、《綜合布線技術(shù)》、《Windows2000組網(wǎng)技術(shù)》、《網(wǎng)站構(gòu)建技術(shù)》、《軟件測試技術(shù)》、《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》和《平面設(shè)計技術(shù)》7門優(yōu)質(zhì)核心課程的教學(xué)資源包，完成專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)。

2．專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求如下：

（1）具備一定的人文、社會科學(xué)和自然科學(xué)的基礎(chǔ)理論知識和素養(yǎng)。

（2）具有良好的職業(yè)素質(zhì)、誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識。

（3）掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)和基本工作原理，熟練使用計算機網(wǎng)絡(luò)的常用軟硬件工具；熟悉TCP/IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，具有一定的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)施工、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與管理能力；具有網(wǎng)站設(shè)計、管理能力及初步的網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)能力。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)行業(yè)崗位與技術(shù)能力要求對應(yīng)表

技術(shù)崗位

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力及素質(zhì)要求

網(wǎng)絡(luò)設(shè)備基礎(chǔ)

操作系統(tǒng)應(yīng)用

數(shù)據(jù)庫應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)安全知識

網(wǎng)絡(luò)管理

網(wǎng)絡(luò)調(diào)試

產(chǎn)品研發(fā)能力

銷售工程師

√ √ √ √

√

網(wǎng)絡(luò)管理員

√√ √

√ √√

數(shù)據(jù)庫管理員

√√ √√√

√ 售前工程師

√√√ √ √ √ √ √ √ √ √

調(diào)試工程師

√√√ √ √ √ √ √ √ √√√

研發(fā)工程師

√√√ √

√ √ √ √ √ √ √ √

3．專業(yè)的知識、能力、素質(zhì)要求 網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)能力體系分析圖

4．理論知識和實踐能力確定

模塊化課程分解圖

模塊化課程分解圖

模塊化課程分解圖

*計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)能力單元表

（一）專業(yè)

專 業(yè) 職 業(yè) 目 標(biāo)

職業(yè)能力

專業(yè)任務(wù)要求

專業(yè)課程要求

專門技術(shù)能力

關(guān)鍵能力

專門技術(shù)

專門技術(shù)單元

學(xué)習(xí)能力 工作能力 創(chuàng)新思維

和解決問題能力

任務(wù)名稱

任務(wù)要求

知識

課程

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè) 網(wǎng) 絡(luò) 技 術(shù) 員

網(wǎng)絡(luò)施工 項目管理

1、閱讀工程項目任務(wù)書

2、制定施工計劃書

3、制定材料預(yù)算及施工方案

4、組織施工及檢查工程質(zhì)量

5、網(wǎng)絡(luò)測試

學(xué)習(xí)能力

獲取新知識的能力

工作能力

完成工作任務(wù)的能力

創(chuàng)新思維 和解決問題能力

提出多種解決問題的思路的能力

綜合布線

1、閱讀工程設(shè)計圖紙說明

2、制定施工方案

3、組織施工

4、網(wǎng)絡(luò)調(diào)試及測試

1、網(wǎng)絡(luò)原理

2、各種線纜特性及使用方法

3、布線工藝

4、施工工藝及方法

5、測試設(shè)備使用

1、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)

2、綜合布線技術(shù)

3、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)

*計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)能力單元表

（二）專業(yè)

專業(yè)職業(yè)目標(biāo)

職業(yè)能力

專業(yè)任務(wù)要求

專業(yè)課程要求

專門技術(shù)能力

關(guān)鍵能力

專門技術(shù)

專門技術(shù)單元

學(xué)習(xí)能力 工作能力 創(chuàng)新思維和解決問題能力

任務(wù)名稱

任務(wù)要求

知識

課程

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)員

網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與管理

1、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置

2、服務(wù)器的管理與配置

3、異種操作系統(tǒng)互聯(lián)互通

4、用戶管理

5、網(wǎng)絡(luò)安全

學(xué)習(xí)能力

1、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力

2、掌握新技術(shù)、新系統(tǒng)能力

工作能力

1、運用新知識提出工作方 案、完成工作任務(wù)的能力

2、團(tuán)隊合作能力

3、協(xié)調(diào)能力

4、安全意識

創(chuàng)新思維和解決問題能力

提出多種解決問題的思路的能力

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng) 維護(hù)與管理

1、理解網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工作流程

2、按要求配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備

3、完成單位用戶管理

4、保證網(wǎng)絡(luò)安全運行

1、網(wǎng)絡(luò)原理

2、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián) 設(shè)備配置

3、操作系統(tǒng)

4、網(wǎng)絡(luò)安全

5、網(wǎng)絡(luò)測試

1、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)

2、綜合布線技術(shù)

3、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)

4、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)

專 業(yè)

5、網(wǎng)絡(luò)安全

6、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃

*計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)能力單元表

（三）專業(yè)

職業(yè)

目標(biāo)

職業(yè)能力

專業(yè)任務(wù)要求

專業(yè)課程要求

專門技術(shù)能力

關(guān)鍵能力

專門

技術(shù)

專門技術(shù)單元

學(xué)習(xí)能力 工作能力

創(chuàng)新思維和解決問題能力

任務(wù)名稱

任務(wù)要求

知識

課程

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)員

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)

1、操作系統(tǒng)安裝及配置

2、構(gòu)建數(shù)據(jù)庫

3、開發(fā)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)

4、管理及維護(hù)數(shù)據(jù)庫

5、WEB應(yīng)用開發(fā)

學(xué)習(xí)能力

1、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力

2、掌握新技術(shù)、新系統(tǒng)能力

工作能力

1、運用新知識提出工作方案、完成工作任務(wù)的能力

2、團(tuán)隊合作能力

3、協(xié)調(diào)能力

4、安全意識

創(chuàng)新思維和解決問題能力

提出多種解決問題的思路的能力

網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的開發(fā)、WEB應(yīng)用

1、閱讀、理解需求分析和系統(tǒng)設(shè)計

2、開發(fā)數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用系統(tǒng)

3、數(shù)據(jù)庫管理及維護(hù)

1、網(wǎng)絡(luò)原理

2、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)

3、操作系統(tǒng)

4、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)

5、WEB應(yīng)用開發(fā)

1、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)

2、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)

3、數(shù)據(jù)庫設(shè)計

4、WEB應(yīng)用設(shè)計

5、數(shù)據(jù)庫維護(hù)與管理

5．實習(xí)實訓(xùn)安排

（1）技能實訓(xùn)的形式和要求

主要有實踐課程、學(xué)期末綜合實訓(xùn)、階段性綜合實習(xí)、頂崗實訓(xùn)等。其中實踐課程主要是針對課程體系中的專業(yè)技能課而言，注重實際動手能力，因此為了提高教學(xué)效果，我們都為這類課程配套了相應(yīng)的實踐教學(xué)課程；在學(xué)期末安排綜合性的實訓(xùn)，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)期內(nèi)學(xué)習(xí)的所有專業(yè)課程有一個整體的印象，幫助學(xué)生理解課程的內(nèi)在聯(lián)系；在學(xué)生學(xué)習(xí)的三年中安排階段性綜合實習(xí)；第六學(xué)期安排學(xué)生頂崗實訓(xùn)，學(xué)生在企業(yè)中參與生產(chǎn)實踐。

（2）綜合實訓(xùn)課程的具體說明

結(jié)合課程體系的實際情況，我們開設(shè)了綜合實訓(xùn)課程，具體情況如下表所示：

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)綜合實訓(xùn)說明表

項 目

開設(shè)時間

說明

網(wǎng)絡(luò)綜合構(gòu)建實訓(xùn)

（初級）

第二學(xué)期

實訓(xùn)說明：在學(xué)習(xí)了《計算機網(wǎng)絡(luò)》等專業(yè)基礎(chǔ)課程以后，主要進(jìn)行有針對性的網(wǎng)絡(luò)的初級組建和基礎(chǔ)配置訓(xùn)練；目的在于使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識有進(jìn)一步的認(rèn)識，同時培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的重要專業(yè)技能課程打下良好基礎(chǔ)。

計算機應(yīng)用綜合實訓(xùn)

第二學(xué)期

實訓(xùn)說明：主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對計算機基本應(yīng)用的能力，包括計算機的基礎(chǔ)操作（應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)）以及熟練使用學(xué)生使用辦公軟件（word、Excel）。

網(wǎng)絡(luò)綜合構(gòu)建實訓(xùn)

（中級）

第三學(xué)期

實訓(xùn)說明：學(xué)生學(xué)習(xí)了《win2000組網(wǎng)》、《網(wǎng)絡(luò)互連初級》、《網(wǎng)站構(gòu)建初級》等專業(yè)技能課，本實訓(xùn)主要目的是使學(xué)生能夠?qū)组T專業(yè)技能課程要求的能力有進(jìn)一步的熟悉，同時能夠?qū)I(yè)技能進(jìn)行有針對性的融會貫通。

網(wǎng)絡(luò)綜合構(gòu)建實訓(xùn)

（高級）

第四學(xué)期

實訓(xùn)說明：學(xué)生學(xué)習(xí)了《數(shù)據(jù)庫原理》、《綜合布線》、《Linux組網(wǎng)》等專業(yè)技能課，本實訓(xùn)的目的是學(xué)生能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)從組建—配置—搭建平臺—應(yīng)用等一系列的技能有更深刻的認(rèn)識，提高學(xué)生的綜合專業(yè)實踐能力。

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用綜合實訓(xùn)

第五學(xué)期

實訓(xùn)說明：本實訓(xùn)的目的主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了所有的專業(yè)技能課程以后，能夠在學(xué)校的實踐環(huán)境中盡可能的接觸社會實際工作環(huán)境，主要的內(nèi)容是綜合的實際培訓(xùn)項目。

6．教學(xué)方式改革

特別是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)方式改革。要進(jìn)一步探討專業(yè)技術(shù)型人才和專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)方式的不同，確定“綜合項目技能教學(xué)”的主導(dǎo)地位。

7．學(xué)習(xí)評價

包括考核體系建設(shè)、保障資源建設(shè)和評價體系建設(shè)。考核體系建設(shè)在產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)的基礎(chǔ)上，完全引入企業(yè)的崗位職業(yè)技能鑒定考核體系，特別是職業(yè)綜合素質(zhì)的考核。保障資源建設(shè)要在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)上，進(jìn)行人員調(diào)配，建立學(xué)生成長檔案，整合學(xué)生管理與專業(yè)教學(xué)資源，搭建一個統(tǒng)一的信息互動平臺。評價體系是一個督導(dǎo)和反饋體系。

與教學(xué)方法的改革相匹配，根據(jù)課程性質(zhì)，科學(xué)地改革考試方法及方式，實現(xiàn)理論與實際操作相結(jié)合的考核方式。

（1）對操作性較強的課程如《網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)》、《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》、《綜合布線技術(shù)》等課程，主要采用“實操”、“案例設(shè)計”等考核方式；

（2）對于綜合應(yīng)用類課程如《網(wǎng)絡(luò)綜合項目實訓(xùn)》及《綜合案例應(yīng)用及分析》等課程采用項目設(shè)計的考核方式，主要考核學(xué)生對項目設(shè)計、綜合分析及應(yīng)用、綜合調(diào)試能力；

（3）對《C語言程序設(shè)計》、《數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用》、《程序設(shè)計基礎(chǔ)（DELPHI）》等課程采用“筆試”與“上機操作”相結(jié)合的考核方式。8．建設(shè)進(jìn)程

時

間

項目名稱

2006.12-2007.6 公共管理平臺

2006.12-2007.6

《網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)》教學(xué)資源包

2006.12-2007.6

《綜合布線技術(shù)》教學(xué)資源包

2007.7-2007.12

《Windows2000組網(wǎng)技術(shù)》教學(xué)資源包

2007.7-2007.12

《網(wǎng)站構(gòu)建技術(shù)》教學(xué)資源包

2008.1-2008.6

《軟件測試技術(shù)》教學(xué)資源包

2008.1-2008.6

《平面設(shè)計技術(shù)》教學(xué)資源包

2008.7-2008.12

《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》教學(xué)資源包

2008.7-2008.12 《教學(xué)管理》資源包

9．資金規(guī)劃

項目編號

項目名稱

需求資金（單位：萬元）

合計（單位：萬元）公共管理平臺

60 2

《網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)》教學(xué)資源包

60 3

《綜合布線技術(shù)》教學(xué)資源包

4

《Windows2000組網(wǎng)技術(shù)》教學(xué)資源包

5

網(wǎng)路技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項目經(jīng)費預(yù)算表《網(wǎng)站構(gòu)建技術(shù)》教學(xué)資源包

40 6

《軟件測試技術(shù)》教學(xué)資源包

7

《平面設(shè)計技術(shù)》教學(xué)資源包 30 8

《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》教學(xué)資源包 30 9

《教學(xué)管理》資源包 30 合計

400

（二）人才培養(yǎng)模式建設(shè)

1．結(jié)合工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式改革思路，建立健全學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的運行機制：專業(yè)基本技能訓(xùn)練+專業(yè)綜合實訓(xùn)+頂崗實習(xí)。

2．進(jìn)一步探討專業(yè)技術(shù)型人才和專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)方式的不同。專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)過程要取消課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。課程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合技能實訓(xùn)；畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)答辯轉(zhuǎn)變?yōu)榧訌妼W(xué)生在頂崗實習(xí)階段的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，把企業(yè)對學(xué)生頂崗期間的綜合評價與指導(dǎo)教師的監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來，作為畢業(yè)生的成績考核。對于專業(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)，要將課程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)轫椖烤C合實訓(xùn)；畢業(yè)設(shè)計與答辯過程要采取頂崗實習(xí)考核與指導(dǎo)教師項目考核并行考核的方式。

3．轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色慣性，大力推行引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式。每門課程都要認(rèn)真研究怎樣才能做到老師“精講”、學(xué)生“多練”。引入企業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)理念和考核制度，推行技能過關(guān)的把控方式，保證教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

4．設(shè)置活動課程，比如“市場調(diào)研”、“營銷實習(xí)”和“讀書”等。把學(xué)生的課堂教學(xué)與學(xué)生綜合素質(zhì)教育的課余課堂整合為一個平臺，將專業(yè)技能學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)培養(yǎng)和就業(yè)導(dǎo)向三者有機結(jié)合起來。

5．加強工學(xué)結(jié)合機制建設(shè)，結(jié)合學(xué)分制教學(xué)，深化教學(xué)模式的改革。

6．明確專業(yè)群中各專業(yè)在綜合實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革方向。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)方式改革以“工程實訓(xùn)”項目建設(shè)為重點；軟件技術(shù)專業(yè)的教學(xué)方式改革以“案例實訓(xùn)”項目建設(shè)為重點；圖形圖像技術(shù)專業(yè)的教學(xué)方式改革以“作品實訓(xùn)”項目建設(shè)為重點；通信技術(shù)專業(yè)的教學(xué)方式改革以“產(chǎn)品實訓(xùn)”項目建設(shè)為重點；廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學(xué)方式改革以“廣告設(shè)計、制作實訓(xùn)”項目建設(shè)為重點

（三）師資隊伍建設(shè)

1．建設(shè)目標(biāo)

適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的需要，進(jìn)一步優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，到2008年末，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)形成國內(nèi)領(lǐng)先、省內(nèi)一流、行業(yè)內(nèi)有影響力的專業(yè)梯隊，盡顯專業(yè)教學(xué)、科研的人才優(yōu)勢。預(yù)期專業(yè)教師數(shù)量達(dá)到19人，其中專業(yè)主任1人，引進(jìn)專業(yè)帶頭人2人（其中1人為博士），引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工程師1人（碩士），骨干教師6人（其中5人為優(yōu)秀青年骨干教師），其他講師、助教、實驗師等9人，形成一個職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，年齡結(jié)構(gòu)優(yōu)勢鮮明的專業(yè)教師梯隊。

2．建設(shè)思路

通過“外部引進(jìn)，內(nèi)部培養(yǎng)”的方式，提高學(xué)歷、職稱層次和教師綜合素質(zhì)，積極調(diào)整、優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)；通過加強培訓(xùn)，頂崗實踐等方式，提高教師實踐教學(xué)能力，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)；通過加強與企（行）業(yè)之間的聯(lián)系與溝通，注重聘請企（行）業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，加大兼職教師的比例。最終形成一大批具有“雙師”結(jié)構(gòu)特征、專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。

3．建設(shè)內(nèi)容

（1）引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱、高技能的專業(yè)帶頭人，形成以專業(yè)主任為核心的專業(yè)帶頭人團(tuán)隊。

計劃在未來兩年內(nèi)每年引進(jìn)1名專業(yè)帶頭人，同時選送2名教師進(jìn)行碩士學(xué)歷進(jìn)修。

實施計劃如下：

引進(jìn)時間

從事崗位

人員素質(zhì)要求

工作職責(zé)

2007年

專業(yè)帶頭人（1名）

高級網(wǎng)絡(luò)工程師，精通網(wǎng)站管理及互連設(shè)備安裝、調(diào)試，并且有豐富工程實施經(jīng)驗

配合專業(yè)主任搞好專業(yè)建設(shè)等工作；完成網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)方向的課程改造；帶動、提高課程組全體教師的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)；每年完成1項校內(nèi)

（外）網(wǎng)絡(luò)工程實施的科研任務(wù)。

2008年

專業(yè)帶頭人

（1名）

博士，有扎實的網(wǎng)絡(luò)理論基礎(chǔ)，精通網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)，有豐富的現(xiàn)場工作經(jīng)驗 配合專業(yè)主任搞好專業(yè)建設(shè)等工作；完成綜合布線技術(shù)方向的課程改造；帶動、提高課程組全體教師的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)；每年完成1項校內(nèi)

（外）網(wǎng)絡(luò)工程實施的科研任務(wù)。

（2）引進(jìn)高級技術(shù)人才，充實一線教師隊伍，提高教師實踐能力，培養(yǎng)骨干教師，形成學(xué)術(shù)梯隊，全方位推動專業(yè)向前發(fā)展。

計劃在未來兩年

引進(jìn)/培訓(xùn)時 間

從事崗位

人員素質(zhì)要求/培訓(xùn)方向

工作職責(zé)/要求

2007年

骨干教師

（1名、引進(jìn)）

碩士、網(wǎng)絡(luò)工程師，精通網(wǎng)站管理及網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，具有豐富網(wǎng)絡(luò)管理經(jīng)驗

配合專業(yè)帶頭人搞好網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)方向的課程改造；重點開發(fā)網(wǎng)站管理及網(wǎng)絡(luò)安全等課程；參與實驗室、實訓(xùn)中心的建設(shè)、改造任務(wù)；輪流帶領(lǐng)專業(yè)教師為期2個月的系網(wǎng)站管理任務(wù)。

2007年

骨干教師

（2名、培養(yǎng)）

網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)方向

充分發(fā)揮個人在課程教師組中的帶動作用

綜合布線技術(shù)方向

充分發(fā)揮個人在課程教師組中的帶動作用

2008年

骨干教師

（3名、培養(yǎng)）

網(wǎng)站管理技術(shù)方向

充分發(fā)揮個人在課程教師組中的帶動作用

網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)方向

充分發(fā)揮個人在課程教師組中的帶動作用

網(wǎng)頁制作技術(shù)方向

充分發(fā)揮個人在課程教師組中的帶動作用

內(nèi)引進(jìn)1名高級技術(shù)人才，培養(yǎng)5名骨干教師，具體指標(biāo)如下：

（3）樹立高職教育意識，提高教師“雙師” 素質(zhì)，分方向選送教師到企（行）業(yè)進(jìn)行為期3個月的頂崗實踐。

計劃在未來兩年內(nèi)完成10人次的頂崗實踐鍛煉，具體安排如下：

時 間

地點

人次

專業(yè)方向

實踐期限

2007年

IBM公司 網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)

5個月

2007年

銳捷網(wǎng)絡(luò)公司 綜合布線技術(shù)

5個月

2008年

IBM 2 網(wǎng)站管理技術(shù)

3個月

2008年

神州數(shù)碼 網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)

3個月

2008年

銳捷網(wǎng)絡(luò)公司 網(wǎng)頁制作技術(shù)

3個月

（4）加強兼職教師隊伍建設(shè)，建立一支數(shù)量充足、相對穩(wěn)定、實踐能力強、教學(xué)水平高的兼職教師隊伍。

①密切和行（企）業(yè)的合作，建立互惠互利的利益共同點，共享人力資源。每年聘請2位行（企）業(yè)的專家承擔(dān)理論和實踐教學(xué)任務(wù)，建立相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍，進(jìn)一步改善師資結(jié)構(gòu)，提高理論和實踐環(huán)節(jié)教學(xué)水平。

②每年從重點本科院校、交通行（企）業(yè)和科研院所聘請2名以上知名學(xué)者和專家，擔(dān)任客座教授，定期來校授課和學(xué)術(shù)講座，加強學(xué)術(shù)交流，提升教師隊伍教學(xué)科研能力。

③充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)專家委員會的作用，根據(jù)社會和行（企）業(yè)人才和技術(shù)服務(wù)需求情況，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)和專業(yè)發(fā)展。

4.保障措施

（1）資金保障

師資隊伍引進(jìn)和培養(yǎng)等經(jīng)費列入學(xué)校財務(wù)預(yù)算，2007-2008年師資隊伍建設(shè)共需資金100萬，具體資金需求見下表。

2007-2008年人才引進(jìn)所需資金（萬元）

類別

專業(yè)帶頭人

骨干教師（碩士）

行業(yè)企業(yè)專家

人數(shù)1 資金5 25

2007-2008年師資隊伍培養(yǎng)所需資金（萬元）

類別

實踐能力培訓(xùn)

專業(yè)帶頭人培養(yǎng)

骨干教師培養(yǎng)

創(chuàng)新團(tuán)隊

進(jìn)修

人數(shù)2 6 1個資金4 6 20 4

（2）學(xué)校關(guān)于人才引進(jìn)及培養(yǎng)機制的保障

《遼寧省交通高等?？茖W(xué)校引進(jìn)和穩(wěn)定高層次人才暫行規(guī)定》、《遼寧省交通高等?？茖W(xué)校教職工培訓(xùn)管理辦法》，均提供了專業(yè)對需求人才引進(jìn)和專業(yè)教師深度培養(yǎng)等方面有效保障。

（四）實訓(xùn)中心建設(shè) 1．實訓(xùn)中心建設(shè)目標(biāo)

信息工程系實訓(xùn)中心的建設(shè)目標(biāo)是：以提高學(xué)生職業(yè)技能為主的校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)室，數(shù)量上平均每個專業(yè)達(dá)2個，3年內(nèi)總數(shù)達(dá)到10個。繼續(xù)加強現(xiàn)有實訓(xùn)中心和實驗室的改擴(kuò)建工作，要求設(shè)備具有最新技術(shù)水平和最實用的實訓(xùn)內(nèi)容，要求生均儀器設(shè)備值達(dá)到5000元以上，投資總金額達(dá)到3000萬元。達(dá)到每2名學(xué)生擁有1臺以上計算機，基地實習(xí)場所生均達(dá)到10平方米以上，總面積1.3萬平方米。5年內(nèi)建成1個國家級重點實訓(xùn)室、2個軟件類省級重點實訓(xùn)室和2個校級重點實訓(xùn)室（嵌入式軟件實訓(xùn)室、圖形圖像技術(shù)實訓(xùn)室、軟件案例實訓(xùn)室、軟件技術(shù)實訓(xùn)室和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)中心等）。

（1）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)中心建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)中心始建于2003年。幾年來，通過采取以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為核心，強化學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)實際應(yīng)用中的分析問題能力及實際應(yīng)用能力，結(jié)合畢業(yè)證書及職業(yè)證書的“雙證”制度，培養(yǎng)了一批又一批既有一定理論基礎(chǔ)、又具有較強應(yīng)用及操作能力的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型人才，多次受到上級主管部門及用人單位的好評，是一個具有較好發(fā)展前景的計算機網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)中心。由于IT行業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，新工藝、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，為適應(yīng)社會的發(fā)展，需要對現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)中心進(jìn)行技術(shù)改革，使其在現(xiàn)有功能基礎(chǔ)上，新增網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)案例分析、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)管理及無線網(wǎng)絡(luò)等新功能，達(dá) 到國內(nèi)一流的網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室水平。

具體需配備如下設(shè)備：

網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)中心設(shè)備表

序號

設(shè)備名稱

單位

數(shù)量

單價（萬元）

合計（萬元）核心交換機

臺5 30 三層交換機

臺

1 40 3 防火墻

臺

2 80 4

RG－SAM安全軟件

套5 50 5 網(wǎng)絡(luò)軟件

套1 10 6 VPN設(shè)備

臺2 40 7

網(wǎng)絡(luò)測試設(shè)備

臺6 60 8 網(wǎng)絡(luò)分析設(shè)備

臺10 50 9 光纖熔接設(shè)備

臺4 20 合計

380

（2）軟件技術(shù)實訓(xùn)室

2004年以來，與IBM公司的合作已取得了可喜成績。2006年雙方投資共建的IBM北方區(qū)項目實訓(xùn)基地已經(jīng)落成，初步形成了產(chǎn)學(xué)研合作模式。到2008年底，要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，建設(shè)一個現(xiàn)代的校企合作軟件產(chǎn)業(yè)基地。具體所需設(shè)備如下：

軟件技術(shù)實訓(xùn)室設(shè)備表

序號

設(shè)備名稱

單位

數(shù)量

單價（萬元）

合計（萬元）服務(wù)器

臺3 54 2 交換機

臺1 4 3 PC機

臺

0.5 60 4 ORACLE軟件

套1 30 5 SQL－server

套1 10 6 產(chǎn)品開發(fā)軟件

套1 10 7 產(chǎn)品測試軟件

套1 10 合計

178

（3）軟件案例實訓(xùn)室

該實訓(xùn)室主要是學(xué)生在完成單項能力的訓(xùn)練后，進(jìn)行綜合能力實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生對項目的整體分析、規(guī)劃、設(shè)計能力，以及團(tuán)隊合作精神、綜合職業(yè)素質(zhì)。具體所需設(shè)備如下：

軟件案例實訓(xùn)室設(shè)備表

序號

設(shè)備名稱

單位

數(shù)量

單價（萬元）

合計（萬元）服務(wù)器

臺6 48 2 交換機

臺2 8 3 PC機

臺

0.5 60 合計

116

(4)圖形圖像技術(shù)實訓(xùn)室

該實訓(xùn)室主要完成圖形圖像的制作及圖形圖像軟件的應(yīng)用，為學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課程打下堅實的基礎(chǔ)。具體所需設(shè)備如下：

圖形圖像技術(shù)實訓(xùn)室設(shè)備表

序號

設(shè)備名稱

單位

數(shù)量

單價（萬元）

合計（萬元）交換機

臺2 8 2 蘋果機

臺

2 80 3 相關(guān)軟件

套2 2 合計

(5)嵌入式軟件實訓(xùn)室

該實訓(xùn)室主要完成計算機控制有關(guān)的實訓(xùn)項目，同時承擔(dān)一定的產(chǎn)品開發(fā)功能。具體所需設(shè)備如下：

嵌入式軟件實訓(xùn)室設(shè)備表

序號

設(shè)備名稱

單位

數(shù)量

單價（萬元）

合計（萬元）仿真開發(fā)器

臺

0.25 10 2

嵌入式開發(fā)裝置

臺

0.8 32 3 PC機

臺

0.5 20 4 實驗箱

臺

0.6 24 5 工業(yè)控制器

套20 40 6 光纖終端機

臺10 20 7 工業(yè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備

臺10 70 合計

216

3．建設(shè)進(jìn)度及資金安排

建設(shè)時間

建設(shè)項目

項目目標(biāo)

經(jīng)費預(yù)算

（元）

2006

網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)

基地建設(shè)

儀器設(shè)備總值達(dá)到400萬元；實訓(xùn)教學(xué)提升到CCNP水平；窗口服務(wù)提升到校企研發(fā)和培訓(xùn)中心基地層次；總體建設(shè)成為國際國內(nèi)領(lǐng)先的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)中心。

150萬

2007

網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)

基地建設(shè)

儀器設(shè)備總值達(dá)到550元；實訓(xùn)教學(xué)提升到CCIE水平；窗口服務(wù)提升到校企研發(fā)和培訓(xùn)中心基地層次；總體建設(shè)成為國際領(lǐng)先、國內(nèi)一流的、國家重點網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)中心。

140萬

2008

綜合布線技術(shù)

實訓(xùn)室建設(shè)

在現(xiàn)有實訓(xùn)室建設(shè)的基礎(chǔ)上，儀器設(shè)備總值達(dá)120萬元，實訓(xùn)內(nèi)容包含布線與網(wǎng)絡(luò)測試領(lǐng)域的全部技能。建設(shè)目標(biāo)是達(dá)到國內(nèi)領(lǐng)先、遼寧省內(nèi)重點實訓(xùn)室。

軟件案例

實訓(xùn)室建設(shè)

在現(xiàn)有規(guī)模的基礎(chǔ)上，繼續(xù)與IBM共建，儀器設(shè)備總值達(dá)150萬元以上；建設(shè)成為東北地區(qū)一流的IBM軟件技術(shù)案例實訓(xùn)中心，遼寧省重點實訓(xùn)室。

116

嵌入技術(shù)

實訓(xùn)室建設(shè)

在現(xiàn)有實訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上，設(shè)備總值增加到300萬元，建設(shè)成為集教學(xué)和產(chǎn)品研發(fā)功能于一體的嵌入式技術(shù)實訓(xùn)中心

216

軟件技術(shù)

實訓(xùn)室建設(shè)

在現(xiàn)有規(guī)模的基礎(chǔ)上，建設(shè)成為校內(nèi)重點實訓(xùn)室

178

圖像技術(shù)

實訓(xùn)室建設(shè)

在現(xiàn)有規(guī)模的基礎(chǔ)上，建設(shè)成為校內(nèi)重點實訓(xùn)室

（五）服務(wù)能力建設(shè)

1．服務(wù)能力建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)

信息工程系將以校內(nèi)實訓(xùn)中心的運行為核心，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)為牽動，逐步開展“共享教學(xué)資源包”輸出、智能交通科研項目、嵌入式產(chǎn)品生產(chǎn)和各類對外技術(shù)培訓(xùn)等對外技術(shù)服務(wù)工作。整合培訓(xùn)資源，規(guī)范培訓(xùn)的管理工作和課程建設(shè)，提升培訓(xùn)質(zhì)量，逐步擴(kuò)大服務(wù)范圍，深化產(chǎn)學(xué)研合作，以“信息工程公司”作為對外技術(shù)交流與服務(wù)的窗口，推進(jìn)市場化辦學(xué)進(jìn)程。規(guī)劃圖如下：

2．教學(xué)資源輸出

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮IT專業(yè)的自身優(yōu)勢，通過與企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作的方式，以精品課程的輻射作用為延伸，以建設(shè)教學(xué)資源網(wǎng)站為核心，以共享性專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)為目標(biāo)，搭建公共教學(xué)資源平臺。利用2年時間完成“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)”的教學(xué)資源庫建設(shè)。

開發(fā)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)軟硬件系統(tǒng)，建設(shè)教學(xué)資源網(wǎng)站，為不同需求者的具體要求提供有針對性的教學(xué)指導(dǎo)。需求者們除了可以親自來校接受面授培訓(xùn)外，更能利用互聯(lián)網(wǎng)及時、迅速、便捷的優(yōu)勢，隨時隨地的通過網(wǎng)絡(luò)傳輸接受指導(dǎo)。

3．科研服務(wù)

近三年我系科研工作的總體思路為：“樹立適應(yīng)新形勢發(fā)展需要的新的科研觀念和意識，以專業(yè)建設(shè)為中心，以服務(wù)遼寧經(jīng)濟(jì)建設(shè)為目的，以科研創(chuàng)新為突破，以科研促教學(xué)，以教學(xué)促發(fā)展”。

在“十一五”期間，信息工程系將從建立科研管理機構(gòu)開始，改革科研管理體制，打造科研隊伍。繼續(xù)立足智能交通領(lǐng)域，以信息工程公司為窗口，進(jìn)一步提高科研服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。力爭實現(xiàn)以下目標(biāo)：

（1）第一階段（2006年）：完成省級科研項目（含教改項目，下同）2項，廳級科研項目2項，校級科研項目5項。爭取獲廳級成果獎1項。教職工撰寫并表論文35篇，其中在國家公開刊物上發(fā)表24篇。

（2）第二階段（2007年）：力爭完成國家級科研項目1—2項，省部級科研項目3—4 項，廳級科研項目4—5項，校級科研項目8—10項。教職工撰寫并表論文45篇，其中在國家公開刊物上發(fā)表36篇，國家核心期刊發(fā)表5篇。

（3）第三階段（2008年）：力爭完成國家級科研項目3項以上，省部級科研項目4 項以上，廳級科研項目5項以上，校級科研項目10項以上。教職工撰寫并表論文60篇，其中在國家公開刊物上發(fā)表48篇，國家核心期刊發(fā)表7篇。力爭有1—2名教師成為造詣較深、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、在省內(nèi)及全國有一定影響的學(xué)術(shù)帶頭人。

4．產(chǎn)品生產(chǎn)服務(wù)

繼續(xù)探索將網(wǎng)絡(luò)布線產(chǎn)品生產(chǎn)廠商引入專業(yè)實訓(xùn)中心的工作思路，完成實訓(xùn)階段就是產(chǎn)品輸出服務(wù)階段的教學(xué)改革。

沈北新區(qū)成立后每年至少有300家左右的企業(yè)進(jìn)入新區(qū)，帶來了巨大的產(chǎn)品生產(chǎn)市場。沈鐵工業(yè)走廊即將建立17個工業(yè)園區(qū)，為我們的生產(chǎn)服務(wù)提供了契機，也為我們與企業(yè)建立長效合作機制提供了機遇。

5．技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)

整合培訓(xùn)資源，規(guī)范培訓(xùn)的管理工作和課程建設(shè)，提升培訓(xùn)質(zhì)量，是下一階段我系對外開展技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)的工作宗旨。技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)計劃如下：

序號

總目標(biāo)

時間

培訓(xùn)對象

計劃培訓(xùn)人次

培訓(xùn)效果 整合培訓(xùn)資源，規(guī)范培訓(xùn)的管理工作和課程建設(shè)，提升培訓(xùn)質(zhì)量，年培訓(xùn)人次在基數(shù)2000的基礎(chǔ)上，保持5%的持續(xù)增長態(tài)勢。

2006年

中職教師

精通CCNA網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；在CCNP技術(shù)領(lǐng)域水平有所提高。培訓(xùn)后的教師可以在各自的教學(xué)崗位上勝任《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的教學(xué)任務(wù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)工作。

交通行業(yè)信息技術(shù)工作人員

800 精通數(shù)據(jù)庫技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，在智能交通領(lǐng)域業(yè)務(wù)能力明顯提高。培訓(xùn)后的學(xué)員可以勝

任網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)管理員工作。

再就業(yè)人員和在職人員

400 精通計算機辦公技術(shù)和計算機維修保養(yǎng)技能。培訓(xùn)后的學(xué)員在使用計算機進(jìn)行辦公和維修方面的能力明顯提高，對芯片級維修達(dá)到中級技師水平，可以結(jié)合所掌握的技能進(jìn)行再就業(yè)或

自主創(chuàng)業(yè)。

合作企業(yè)新技術(shù)推廣對象

300 與企業(yè)合作，為新技術(shù)和新產(chǎn)品的推廣做技術(shù)培訓(xùn)。培訓(xùn)后的學(xué)員掌握新技術(shù)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)或

新產(chǎn)品的操作規(guī)程。

2007年

中職教師

精通CCNA網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在CCNP技術(shù)領(lǐng)域水平有所提高。培訓(xùn)后的教師可以在各自的教學(xué)崗位上勝任《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的教學(xué)任務(wù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)工作。

交通行業(yè)信息技術(shù)工作人員

840 精通數(shù)據(jù)庫技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，在智能交通領(lǐng)域業(yè)務(wù)能力明顯提高。培訓(xùn)后的學(xué)員可以勝

任網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)管理員工作。

再就業(yè)人員和在職人員

420 精通計算機辦公技術(shù)和計算機維修保養(yǎng)技能。培訓(xùn)后的學(xué)員在使用計算機進(jìn)行辦公和維修方面的能力明顯提高，對芯片級維修達(dá)到中級技師水平，可以結(jié)合所掌握的技能進(jìn)行再就業(yè)或

自主創(chuàng)業(yè)。

合作企業(yè)新技術(shù)推廣對象

315 與企業(yè)合作，為新技術(shù)和新產(chǎn)品的推廣做技術(shù)培訓(xùn)。培訓(xùn)后的學(xué)員能夠掌握新技術(shù)的規(guī)范標(biāo)

準(zhǔn)或新產(chǎn)品的操作規(guī)程。

2008年

中職教師

180 精通CCNA網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在CCNP技術(shù)領(lǐng)域水平有所提高。培訓(xùn)后的教師可以在各自的教學(xué)崗位上勝任《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的教學(xué)任務(wù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)工作。

第四篇：學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)方案

余慶縣中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)方案

一、建設(shè)基礎(chǔ)

（一）區(qū)位與產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢及人才需求分析

被調(diào)研的中職院校開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的有遵義市職業(yè)技術(shù)學(xué)校、湄潭縣中等職業(yè)學(xué)校、鳳崗縣中等職業(yè)學(xué)校等，總體來看，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才存在較大缺口。大量的社會需求和良好的辦學(xué)環(huán)境，成為本專業(yè)技能人才培養(yǎng)強有力的依托。

（二）專業(yè)優(yōu)勢與特色

本專業(yè)自2007年開設(shè)以來，始終圍繞服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，突出職業(yè)教育應(yīng)用性、職業(yè)性等特點，在專業(yè)建設(shè)中注重學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)。從2008年開始開始探索和開發(fā)貼近市場需求、具有中職特色的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系；2010年進(jìn)行了專業(yè)教學(xué)改革試點；2013年開始將CEAC“網(wǎng)絡(luò)工程師”的認(rèn)證引入教學(xué)計劃；2014年開始進(jìn)行模塊化課程體系的探討；2015年采取校企合作、課程置換的方式整合人才培養(yǎng)方案；2016年進(jìn)行了基于工作任務(wù)包的課程體系改革。經(jīng)過8年的改革與創(chuàng)新，已經(jīng)初步形成了突出學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，在貴州省同類專業(yè)中具有良好聲譽和一定的影響力。

二、建設(shè)目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

面向遵義市信息產(chǎn)業(yè)，通過校企合作的方式，對已有教學(xué)成果的集成、重構(gòu)和深度開發(fā)，全面推進(jìn)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)技能人才培養(yǎng)。引入國家政府部門或著名IT廠商頒發(fā)的職業(yè)資格證書，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建基于工作過程的模塊化課程體系，打造一支專兼結(jié)合的高水平“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊。在校企合作、社會服務(wù)、教學(xué)資源共享等方面有較大突破。提升專業(yè)的整體辦學(xué)水平，為中職學(xué)校同類專業(yè)提供經(jīng)驗，起到示范帶動作用。

（二）具體指標(biāo)

1．課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革

以貴州省計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)教育集團(tuán)為平臺，與行業(yè)、企業(yè)合作，充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)委員會的作用，根據(jù)工作領(lǐng) 域和職業(yè)崗位所完成的典型工作任務(wù)，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以網(wǎng)站建設(shè)工作任務(wù)包、網(wǎng)絡(luò)組建與管理工作任務(wù)包和網(wǎng)絡(luò)安全工作任務(wù)包構(gòu)建基于工作過程的模塊化課程體系，改革課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和評價方式，融“教、學(xué)、做”為一體，強化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，達(dá)到學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作一致性的目的。

2．教學(xué)實驗實訓(xùn)條件建設(shè) 通過與銳捷、西元等公司合作，以建設(shè)真實工作環(huán)境為重點，升級改造現(xiàn)有實訓(xùn)室和建立新實訓(xùn)室，進(jìn)一步完善校內(nèi)外實訓(xùn)基地的功能，擴(kuò)大實訓(xùn)基地的規(guī)模，形成校內(nèi)實訓(xùn)基地與校外實訓(xùn)基地互為補充，融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能于一體、“虛”實結(jié)合的實訓(xùn)基地。制訂基地管理制度，提高實訓(xùn)基地的運行管理水平。在滿足本校需求的基礎(chǔ)上為其他職業(yè)學(xué)校提供實訓(xùn)場地。

3．師資隊伍建設(shè)

按照“專業(yè)教師下企業(yè)，能工巧匠進(jìn)學(xué)?！钡乃悸?，吸引合作企業(yè)積極參與，對現(xiàn)有教師隊伍進(jìn)行“升級”與優(yōu)化，培養(yǎng)在行業(yè)領(lǐng)域具有較強影響力、專業(yè)技術(shù)高超的專業(yè)帶頭人。提高骨干教師實踐能力，聘請企業(yè)技術(shù)大師和能工巧匠優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，打造一支專兼結(jié)合的“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊。以提升教師的教學(xué)能力為目標(biāo)，每年對教師進(jìn)行一次現(xiàn)代職業(yè)教育理論和技術(shù)的培訓(xùn)，結(jié)合企業(yè)實踐、學(xué)習(xí)、交流等措施，使專業(yè)教師具備基于工作過程的教學(xué)過程設(shè)計能力、課程開發(fā)能力、專業(yè)實踐能力。

4．專業(yè)群建設(shè)

通過以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為龍頭的專業(yè)建設(shè)，帶動計算機專業(yè)群（計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機平面設(shè)計、電子商務(wù)等）的發(fā)展，在課程體系和人才培養(yǎng)模式、實驗實訓(xùn)設(shè)施和教學(xué)團(tuán)隊等實現(xiàn)資源共享。

三、建設(shè)內(nèi)容

（一）課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革 依據(jù)職業(yè)崗位能力分析，專業(yè)建設(shè)委員會決定以工作任務(wù)為導(dǎo)向重構(gòu)現(xiàn)有課程體系，共建15門課程，其中建設(shè)核心課程7門、優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程5門、精品課程2門；校企共同開發(fā)實訓(xùn)教材3門、課件10個。通過改革與創(chuàng)新，形成與之相適應(yīng)的人 才培養(yǎng)模式。

1．課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)

根據(jù)教學(xué)體系，依托企業(yè)、行業(yè)，由企業(yè)技術(shù)骨干與本專業(yè)骨干教師共同開發(fā)突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。2016年啟動課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)，2017年完成《綜合布線與工程》、《局域網(wǎng)建立與管理》課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)，2018年完成《網(wǎng)絡(luò)安全與應(yīng)用》、《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)。

2．優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設(shè)

根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)的實際需要，依托企業(yè)技術(shù)骨干和行業(yè)專家，改革課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和評價方式，在建設(shè)期內(nèi)，將《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》、《網(wǎng)站建設(shè)》、《網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)》、《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理》4門課程建設(shè)成為體現(xiàn)崗位技能要求、促進(jìn)學(xué)生實踐操作能力培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程。

3．課件開發(fā)

由骨干教師牽頭，在企業(yè)技術(shù)骨干的參與下，組建課件開發(fā)團(tuán)隊，2017年開發(fā)與制作5門課程的多媒體課件，2018年開發(fā)與制作5門課程的多媒體課件。課件開發(fā)完成后進(jìn)入學(xué)校資源庫。

4．網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程建設(shè)

創(chuàng)建網(wǎng)上互動教學(xué)平臺，根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實習(xí)實訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評價等模塊的要求，將教師的授課視頻、多媒體教學(xué)資源以及專業(yè)教學(xué)素材等通過網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)資源共享。

5．素材庫建設(shè)

建立包括以下內(nèi)容的素材庫：

（1）收錄本專業(yè)以實訓(xùn)為主的動畫視頻教程;（2）收錄與整理與專業(yè)相關(guān)的圖書、報紙、期刊、報告、標(biāo)準(zhǔn)、專利、學(xué)術(shù)會議資料、學(xué)位論文、法律法規(guī)等資源，形成規(guī)范數(shù)據(jù)庫;（3）收錄圖片、動畫等素材。

（二）教學(xué)實驗實訓(xùn)條件建設(shè)

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程實施及培養(yǎng)模式，對專業(yè)現(xiàn)有實訓(xùn)室設(shè)備進(jìn)行升級與改造，新建2個實訓(xùn)室；新增10家緊密性合作企業(yè)并簽訂協(xié)議。

（三）師資隊伍建設(shè)

本專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)課教師25人，其中有企業(yè)工作背景的兼職教師6人，擬培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2人，骨干教師8人，聘請企業(yè)兼職教師達(dá)到15人。形成企業(yè)人員到學(xué)校授課，教師到企業(yè)鍛煉，實踐課程主要由企業(yè)教師講授、輔導(dǎo)，頂崗實習(xí)有企業(yè)教師指導(dǎo)的良性運行機制。

（四）其他項目建設(shè)

1．學(xué)生職業(yè)素質(zhì)(素養(yǎng))與職業(yè)道德培養(yǎng)

通過與余慶中學(xué)建立互助學(xué)校、支援余慶縣貧困山區(qū)建設(shè)、幫助農(nóng)民工子女改善學(xué)習(xí)環(huán)境等助學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生誠實守信、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會的精神；與企業(yè)聯(lián)合加強學(xué)生職業(yè)道德教育，提高職業(yè)道德素養(yǎng)。

2．完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

（1）從實驗、實訓(xùn)、實習(xí)等三大關(guān)鍵實踐教學(xué)環(huán)節(jié)入手，全程監(jiān)控學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)和實踐動手能力的培養(yǎng)；

（2）從課堂、課外、作業(yè)、考試等方面監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；

（3）由教學(xué)督導(dǎo)室對教師不定期聽課、抽查，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控；

（4）教研組進(jìn)行每期兩次的教學(xué)檢查、不定期聽課、開展公開課、討論評課，從各環(huán)節(jié)提高教學(xué)質(zhì)量；

（5）通過教學(xué)督導(dǎo)室和班級信息員進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量反饋、每學(xué)年進(jìn)行兩次教師測評，對教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控；

（6）與企業(yè)共同構(gòu)建各類現(xiàn)場實習(xí)實訓(xùn)評價體系；（7）定期進(jìn)行畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，邀請用人單位、學(xué)生家長參與教學(xué)質(zhì)量評價。

余慶縣中等職業(yè)學(xué)校

2016年8月

第五篇：體育專業(yè)范文

初中體育與健康《教材教法》考試試題及答案

教師把學(xué)生置于知識的接受者的位置上，教師把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握上，這樣做，學(xué)生將整天處于被動應(yīng)付，機械訓(xùn)練，簡單重復(fù)的學(xué)習(xí)之中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、能動性和獨立性被消蝕，思維和想象力被扼殺，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情被摧殘，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生主體性缺失。（2分）

新課程要求改革陳舊的教材內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的選擇要符號學(xué)生實際，給學(xué)生創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生靈活多變地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的運動興趣。（2分）

第二種是教學(xué)過程創(chuàng)新的教學(xué)方法。（2分）

教師根據(jù)學(xué)生的需要更新教學(xué)方法和手段，為其創(chuàng)設(shè)一個獨立練習(xí)的時間和獨立思維的空間；為學(xué)生創(chuàng)造一個充分展現(xiàn)的機會，展現(xiàn)自己的獨立個性，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造能力，展現(xiàn)自己實踐中的創(chuàng)新成果。這種展現(xiàn)又推動著學(xué)生不斷地去思考、去探索、去創(chuàng)新。（2分）

2、教學(xué)中要尊重和保護(hù)學(xué)生的好奇心和表現(xiàn)欲望，促進(jìn)學(xué)生良好的興趣品質(zhì)的形成。（3分）

要激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，我們就應(yīng)該努力滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。（3分）

主要體現(xiàn)在：

（1）教師與學(xué)生建立一種互動、合作的關(guān)系。（1分）

（2）教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生的身心發(fā)展特征。（1分）

（3）教學(xué)手段和方法要多樣化。（1分）

（4）評價的方法，有利于促進(jìn)學(xué)生更努力地學(xué)習(xí)。（1分）

六、教材分析（30分）

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（略）（目標(biāo)的制定不少于3條，每條3分，共9分）

要求：目標(biāo)明確、具體，體現(xiàn)新課程理念。

2、以前滾翻為主教材為例（參見江蘇版教參p244,）：學(xué)習(xí)重點是依次團(tuán)身（3分）；難點是團(tuán)身緊、方向正（3分）。

3、主要教法：學(xué)生嘗試練習(xí)（做深蹲、低頭、含胸、抱腿團(tuán)身動作；團(tuán)身滾動）、體會練習(xí)（仰臥收腹做抱腿團(tuán)身動作、前滾翻練習(xí)）、挑戰(zhàn)練習(xí)（在斜面上由上而下做前滾翻；兩腿間夾手帕做前滾翻等）。（列舉5種以上練習(xí)方法，每種方法2分，共10分）。

4、評價內(nèi)容：（參見華師大版教參p124）

保護(hù)與幫助的意識和能力、運動技術(shù)的掌握程度、練習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣等。（3分）

評價方法：“運動技術(shù)的掌握程度”可以綜合教師評價和學(xué)生自評進(jìn)行，“練習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣”和“保護(hù)與幫助的意識和能力”

可由學(xué)生互評。（2分）

A、直接任意球 B、點球 C、間接任意球

6、體操隊形練習(xí)的內(nèi)容包括（）

A、直線行進(jìn)、繞場行進(jìn)、斜線行進(jìn)

B、分隊走，并隊走，一路縱隊變多路縱隊走

C、圖形行進(jìn)，隊形變化，靠攏和散開

7、個人或成隊彼此之間前后相距的間隙叫做（）

A、縱深 B、距離 C、間隔

8、武術(shù)的基本步型步法有（）

A、三種 B、四種 C、五種

9、田徑運動會競賽規(guī)程的作用為（）A、大會工作的依據(jù)

B、競賽工作的依據(jù)

C、各單位參加比賽的依據(jù)

10、在田徑比賽中，遇到計時員計取的成績和終點裁判員判定的名次不一致，一般以（）

A、計時員計取的成績?yōu)闇?zhǔn)

B、計時長計取的成績?yōu)闇?zhǔn)

C、終點裁判員的判定為準(zhǔn) 11、5隊參加單循環(huán)比賽，其比賽輪數(shù)是（）

A、5 B、6 C、10

12、在肌肉收縮過程中，其直接消耗的能量來源是（）

A、葡萄糖 B、脂肪 C、ATP

13、運動訓(xùn)練在貫徹區(qū)別對待原則時，要求制訂訓(xùn)練計劃應(yīng)充分反映全隊和

A、個人特點 B、思想特點 C、生理特點

14、學(xué)校體育管理的依據(jù)是（）

A我國的教育方針 B體育法 C學(xué)校體育工作條例

15、執(zhí)行學(xué)校體育工作計劃的主要負(fù)責(zé)人是（）A、校長 B、體育教研組長 C、體育教師

二、填空題：（每空1分，共20分）

1、新課程目標(biāo)體系中的三個層次的遞進(jìn)關(guān)系為、、2、教師在制定體育與健康課教學(xué)方案時，應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求來選擇和設(shè)計

3、課程標(biāo)準(zhǔn)力求淡化評價的甄別、功能，而強調(diào)其發(fā)展、能。

4、體育與健康課程改變了單一的接受學(xué)習(xí)方法，倡導(dǎo)、、功

5、在體育與健康課教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的 能力，能力和應(yīng)用能力。

6、運動強度越大，訓(xùn)練水平越低，“極點”的反應(yīng)出現(xiàn)得越，癥狀表現(xiàn)得越，消滅得越。

7、在體育與健康課中，對學(xué)生進(jìn)行 品德教育與發(fā)展個性的主要方法有、說服法、、表揚批評法。

8、持球突破是持球隊員運用 和 相結(jié)合的快速超越對手的一項攻擊性很強的進(jìn)攻技術(shù)。

9、體育科學(xué)研究所采用的方法有觀察法、實驗法、和。

三、判斷題：（正確的在表格的相應(yīng)欄內(nèi)寫“對”，錯誤的寫“錯”。每題1分，共10分）1、1894年建議恢復(fù)奧林匹克運動會的是法國教育家顧拜旦（）

2、上體育課，教師也可以做錯誤的示范動作。（）

3、課堂教學(xué)中，教師的口令都是由預(yù)令和動令組成。（）

4、早操、課間操的組織形式主要有徒手操、韻律操、健美操等。（）

5、根據(jù)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試的要求，中學(xué)生需要完成五項測試，分別是身高、體重、臺階試驗或耐久跑、50米跑或立定跳遠(yuǎn)、握力或仰臥起坐（女）或坐位體前屈。（）

6、在體操的保護(hù)幫助下，運用限制物屬于自我保護(hù)。（）

7、開發(fā)地方課程和校本課程就是編寫適合學(xué)生發(fā)展的新教材。（）

8、學(xué)校和縣、市舉辦的各種球類競賽項目，常稱為運動會。（）

9、教學(xué)反思是促進(jìn)教師更加主動地參與教育教學(xué)、提高教育教學(xué)效果和專業(yè)發(fā)展的重要手段。（）

10、學(xué)生的運動技術(shù)水平高，比賽的成績好，說明這所學(xué)校的體育工作好。（）

四、簡答題（共15分）

1、憑你的教學(xué)經(jīng)驗，在每次上體育實踐課前，體育場地、器材的設(shè)計安排，應(yīng)充分考慮到哪幾方面的要求？（7分）

2、新課程提出“教學(xué)活動的擬訂應(yīng)突出主體、尊重個性”,請談?wù)勀銓Υ说睦斫?（8分）

五、教學(xué)案例分析（考生只須在以下二道題中任選一題完成，共10分）

1、《投擲》教學(xué)片段

（1）某初中教師進(jìn)行了鉛球技術(shù)教學(xué)。教師首先進(jìn)行了關(guān)節(jié)熱身活動，隨后對鉛球技術(shù)進(jìn)行了講解示范，并精心安排了如下練習(xí)：基本站立、手部動作、推球用力順序的練習(xí)，然后只是出手的動作練習(xí)。最后進(jìn)行了持球練習(xí)（拉開一定距離后的對陣練習(xí)）。

（2）又一位教師在投擲教學(xué)中，安排體力強、力量大的同學(xué)，選擇實心球，在一號場地上練習(xí)；體力弱、力量小的同學(xué)，可選擇小沙包、降落傘、紙飛機等，在二號場地上練習(xí)；喜歡投擲的學(xué)生可選擇配有目標(biāo)裝置的三號場地上練習(xí)。整個練習(xí)過程中，學(xué)生都可以自由變換練習(xí)器材和場地，也可以自由組合練習(xí)的伙伴。

請問：兩則教學(xué)設(shè)計中教師的教學(xué)方法有何不同？兩種教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生怎樣的影響？

2、《婚禮集體舞》授課過程介紹

有一節(jié)在國內(nèi)引起強烈反響的德國體育課，課題是《婚禮集體舞》，授課過程是這樣的： 那天的體育課是一堂四年級的體育課，在室內(nèi)運動場進(jìn)行，執(zhí)教的是艾默特女士。10分鐘的熱身操以后，她開始了本堂課的課題教學(xué)：教學(xué)一個德國鄉(xiāng)村婚禮上的集體舞。這個舞蹈共分四個動作：向左移三步，向右移三步，右手脫帽彎腰行禮，將禮帽拋向空中并撿回。20分鐘的教學(xué)真是“慘不忍睹”：四年級的學(xué)生左右不分，有的左手執(zhí)帽，有的右手摘帽，有的先移左腳，有的先動右腳，伴著音樂有的彎腰，有的挺身。于是，胳膊碰胳膊，屁股撞頭，混亂不堪。只有一個動作是一致的，那就是將手中的帽子扔向空中，再滿場奔跑著撿回來。

這個案例給我們什么樣的啟示，請簡要分析。

六、教材分析（30分）

根據(jù)提供的教材——“技巧--前滾翻”，按七年級新授課第一課時設(shè)計，完成下列各項：

1、制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（9分）

2、指出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點、難點。（6分）

3、闡述突出重點、難點的主要練習(xí)方法與手段。（10分）

4、設(shè)計一份“技巧”學(xué)習(xí)評價方案。（5分）

2、新課程提出“教學(xué)活動的擬訂應(yīng)突出主體、尊重個性”,請談?wù)勀銓Υ说睦斫?（8分）

五、教學(xué)案例分析（考生只須在以下二道題中任選一題完成，共10分）

1、《投擲》教學(xué)片段

（1）某初中教師進(jìn)行了鉛球技術(shù)教學(xué)。教師首先進(jìn)行了關(guān)節(jié)熱身活動，隨后對鉛球技術(shù)進(jìn)行了講解示范，并精心安排了如下練習(xí)：基本站立、手部動作、推球用力順序的練習(xí)，然后只是出手的動作練習(xí)。最后進(jìn)行了持球練習(xí)（拉開一定距離后的對陣練習(xí)）。

（2）又一位教師在投擲教學(xué)中，安排體力強、力量大的同學(xué)，選擇實心球，在一號場地上練習(xí)；體力弱、力量小的同學(xué)，可選擇小沙包、降落傘、紙飛機等，在二號場地上練習(xí)；喜歡投擲的學(xué)生可選擇配有目標(biāo)裝置的三號場地上練習(xí)。整個練習(xí)過程中，學(xué)生都可以自由變換練習(xí)器材和場地，也可以自由組合練習(xí)的伙伴。

請問：兩則教學(xué)設(shè)計中教師的教學(xué)方法有何不同？兩種教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生怎樣的影響？

2、《婚禮集體舞》授課過程介紹

有一節(jié)在國內(nèi)引起強烈反響的德國體育課，課題是《婚禮集體舞》，授課過程是這樣的： 那天的體育課是一堂四年級的體育課，在室內(nèi)運動場進(jìn)行，執(zhí)教的是艾默特女士。10分鐘的熱身操以后，她開始了本堂課的課題教學(xué)：教學(xué)一個德國鄉(xiāng)村婚禮上的集體舞。這個舞蹈共分四個動作：向左移三步，向右移三步，右手脫帽彎腰行禮，將禮帽拋向空中并撿回。20分鐘的教學(xué)真是“慘不忍睹”：四年級的學(xué)生左右不分，有的左手執(zhí)帽，有的右手摘帽，有的先移左腳，有的先動右腳，伴著音樂有的彎腰，有的挺身。于是，胳膊碰胳膊，屁股撞頭，混亂不堪。只有一個動作是一致的，那就是將手中的帽子扔向空中，再滿場奔跑著撿回來。

這個案例給我們什么樣的啟示，請簡要分析。

六、教材分析（30分）

根據(jù)提供的教材——“技巧--前滾翻”，按七年級新授課第一課時設(shè)計，完成下列各項：

1、制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（9分）

2、指出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點、難點。（6分）

3、闡述突出重點、難點的主要練習(xí)方法與手段。（10分）

4、設(shè)計一份“技巧”學(xué)習(xí)評價方案。（5分）

教材教法考試初中體育與健康試卷

參 考 答 案

一、選擇題（每小題1分，共15分）

題號12345678910 答案ABBCCCBCBC 題號 111213 14 15 答案 A C A C B

二、填空題：（每空1分，共20分）

1、課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo)。

2、教學(xué)內(nèi)容。

3、選拔、激勵。

4、自主、探究、合作。

5、實踐、創(chuàng)新。

6、早、明顯、慢。

7、榜樣法、評比法。

8、運球技術(shù)、腳步動作。

9、文獻(xiàn)資料法、調(diào)查訪問法。

三、判斷題：（每題1分，共10分）

題號12345678910 答案對對錯錯錯錯錯錯對錯

四、簡答題（共15分）

1、（7分）

（1）要有利于吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)生從事體育活動的興趣（4分）

（2）要有利于組織調(diào)動,練習(xí)安全（3分）

（3）要有利于組織活動,提高效率（3分）

2、（8分）

答: <<標(biāo)準(zhǔn)>>強調(diào)要“以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位”。在教學(xué)活動中應(yīng)從以下幾方面做起:（1）體育活動中確保全體學(xué)生參與（2分）

學(xué)生是活動的主體,在教學(xué)活動過程中應(yīng)強調(diào)學(xué)生對活動的親自性、參與性,突出每一個學(xué)生的能動性.（2）讓學(xué)生擁有一定的自由空間（2分）

教師首先要重視教學(xué)設(shè)計,使活動富有吸引力,有思維的空間和創(chuàng)造的余地,其次把學(xué)生個體與集體活動結(jié)合起來.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下，讓學(xué)生擁有一定的自由權(quán),是實現(xiàn)學(xué)生由被動向主動學(xué)習(xí)跨越的前提.因此,在體育教學(xué)中，首先要給學(xué)生一定的自由支配時間,同時布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù),讓權(quán)利與責(zé)任相結(jié)合:其次要給學(xué)生思考問題、提出問題和解決問題的時間和機會;最后教學(xué)難度的設(shè)計要有梯度,學(xué)生能夠自主選擇適合自己學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容.（3）發(fā)揚教學(xué)民主（2分）

民主的教學(xué)有利于形成一個和諧的教學(xué)環(huán)境,有利于師生間的溝通、理解和配合.這就要求教師重塑形象,具有親和力；其次,建立一種資源共享的伙伴型師生關(guān)系,教學(xué)過程中師生共同尊重,共同分享；同時教師要真誠的信任與鼓勵學(xué)生.（4）滿足學(xué)生的需要（2分）

需要是個體或群體生存與發(fā)展的基本動力.一個學(xué)生在不同時期有著不同的需要.不同的需要導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)動機,從而形成不同的學(xué)習(xí)效果.在體育教學(xué)中,教師可以提出以下具體的教學(xué)策略:第一，教師與沒有明確需要的學(xué)生多進(jìn)行個別交流,幫助他們明確目標(biāo),從而激起他們的學(xué)習(xí)需求:第二,要了解學(xué)生的需要類型,盡可能地創(chuàng)造條件滿足他們不同的需求:第三,要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機,使他們的學(xué)習(xí)需要不斷得到提升.五、教學(xué)案例分析（共10分）

1、第一種是傳授灌輸式的教學(xué)方法。（2分）教師把學(xué)生置于知識的接受者的位置上，教師把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握上，這樣做，學(xué)生將整天處于被動應(yīng)付，機械訓(xùn)練，簡單重復(fù)的學(xué)習(xí)之中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、能動性和獨立性被消蝕，思維和想象力被扼殺，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情被摧殘，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生主體性缺失。（2分）

新課程要求改革陳舊的教材內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的選擇要符號學(xué)生實際，給學(xué)生創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生靈活多變地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的運動興趣。（2分）

第二種是教學(xué)過程創(chuàng)新的教學(xué)方法。（2分）

教師根據(jù)學(xué)生的需要更新教學(xué)方法和手段，為其創(chuàng)設(shè)一個獨立練習(xí)的時間和獨立思維的空間；為學(xué)生創(chuàng)造一個充分展現(xiàn)的機會，展現(xiàn)自己的獨立個性，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造能力，展現(xiàn)自己實踐中的創(chuàng)新成果。這種展現(xiàn)又推動著學(xué)生不斷地去思考、去探索、去創(chuàng)新。（2分）

2、教學(xué)中要尊重和保護(hù)學(xué)生的好奇心和表現(xiàn)欲望，促進(jìn)學(xué)生良好的興趣品質(zhì)的形成。（3分）

要激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，我們就應(yīng)該努力滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。（3分）

主要體現(xiàn)在：

（1）教師與學(xué)生建立一種互動、合作的關(guān)系。（1分）

（2）教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生的身心發(fā)展特征。（1分）

（3）教學(xué)手段和方法要多樣化。（1分）

（4）評價的方法，有利于促進(jìn)學(xué)生更努力地學(xué)習(xí)。（1分）

六、教材分析（30分）

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（略）（目標(biāo)的制定不少于3條，每條3分，共9分）

要求：目標(biāo)明確、具體，體現(xiàn)新課程理念。

2、以前滾翻為主教材為例（參見江蘇版教參p244,）：學(xué)習(xí)重點是依次團(tuán)身（3分）；難點是團(tuán)身緊、方向正（3分）。

3、主要教法：學(xué)生嘗試練習(xí)（做深蹲、低頭、含胸、抱腿團(tuán)身動作；團(tuán)身滾動）、體會練習(xí)（仰臥收腹做抱腿團(tuán)身動作、前滾翻練習(xí)）、挑戰(zhàn)練習(xí)（在斜面上由上而下做前滾翻；兩腿間夾手帕做前滾翻等）。（列舉5種以上練習(xí)方法，每種方法2分，共10分）。

4、評價內(nèi)容：（參見華師大版教參p124）

保護(hù)與幫助的意識和能力、運動技術(shù)的掌握程度、練習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣等。（3分）

評價方法：“運動技術(shù)的掌握程度”可以綜合教師評價和學(xué)生自評進(jìn)行，“練習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣”和“保護(hù)與幫助的意識和能力”

可由學(xué)生互評。（2分）