第一篇：讓“中國風”在童心中飛揚

讓中國風滋潤幼兒的心田

-----幼兒園傳統教育實施方法的園本教研

一、問題的提出

中華文明五千年，作為孔孟故里的幼教人，感到非常的自豪，從小就是在父輩的言傳身教中來感受傳統的文化，也聆聽著父輩講述有關孔子、孟子、荀子的故事傳奇，只是在現代信息的時代，很多傳統的文化都被西方的觀念所淡化，很多人感覺傳統的東西少了，國學也離我們越來越遠，隨著時間的推移，人們對延續數千 年的中華傳統文化逐漸有了新的認識。人們感受到傳統文化的博大精深，特別是總書記視察山東時指出：“對歷史文化，特別是傳承下來的道德規范，要堅持 古為今用，推陳出新、有鑒別的加以對待，有揚棄的加以繼承。”這也給我們指明了一個方向。

作為幼兒，是祖國的未來，看著他們天天吃著肯德基、過著圣誕節，作為中華民族的未來，對中華傳統文化的淡漠，讓人心痛！怎樣讓他們對我們的傳統文化更加 的了解呢？怎樣讓他們從小能夠接觸到傳統文化、體會到傳統文化的精髓，是我們每一位幼教人不斷探索的問題。為此，我們開展了幼兒園傳統文化實施方法的園本 教研

二、研究目標

1、通過經典誦讀讓幼兒了解傳統文化

2、通過環境、傳統節日、區域活動、生活細節等讓幼兒體會國學的含義

3、家園共育，讓幼兒愛上國學，培養幼兒良好的人格品質。

三、研究內容

1、身先士卒，走進國學。

2、通過園所環境，展示國學

3、在日常生活中，滲透國學

4、區域活動，體會國學的魅力

5、傳統節日，感受國學

6、家園共育，傳揚國學

四、預設研究過程 研究時間：（2015、9------2017、7）第一階段：感受國學（2015、9-----2016、3）研究方式：

1、老師自我成長，收集資料，來了解國學。

2、家園互動，進行理念上的統一。

3、豐富園所環境，給孩子良好的國學氛圍。研究方法：集體討論法、環境創設法 具體步驟：

（一）身先士卒，走進國學。

俗話說：“學高為師，身正為范”只有自己真正的走近你國學，理解傳統經典的精髓，才能更好地運動不同的形式給孩子感受國學。所以在平時的工作中通過書籍、網絡、百家講壇、來研讀《四書五經》，在書本中體會古人的精神，并且借助自己優越的地域文化，到國學故地暢游，在著名的孔子故里，暢游曲阜“三孔”，聽當 地的導游來講述三孔背后的歷史文化故事，讓我對孔子的認識更加的清晰、明確，對他的《論語》有了更加深入的理解，在山東鄒城孟子、荀子的故里，感受他們不 同的生長軌跡，聽當地的村民來講述那有關他們的奇聞異事，讓我孜孜不倦的吸收著歷史的沉淀，感受著他們當時的所思所想。從而在文章中體會他們的精華！這也 讓我對國學有了更加深刻的理解和喜愛。

（二）園所環境，展示國學

環境是無聲的教育資源，作為幼兒園的孩子更是很容易受環境的影響，要合理利用環境來進行傳統的展示.如：走廊環境我們利用《十二生肖》和《三字經》相結 合，進行了走廊環境的創設，并在走廊上設計了《小小跑道》，讓幼兒做小司機，開車到哪個動物家做客，《三字經》是通關的口令，讓幼兒在游戲中感受國學。

第二階段：走進國學（2016、3---2017、4）研究方式：

1、游戲形式讓幼兒體會國學經典的魅力。

2、在區域活動中來參與，了解國學的內涵。

3、傳統節日深刻感受國學。

4、小組進行圖像、圖片、文字資料的記錄 研究方法：游戲體驗法、角色互動法、實景體驗法 具體步驟：

（一）日常生活，滲透國學

幼兒的活動是以游戲為主，傳統的唐詩、《三字經》、《弟子規》、《百家姓》等幼兒讀物，語句短小、簡潔明快、讀起來朗朗上口，但游戲性不強，幼兒長時間接 觸會興趣降低，于是我們利用幼兒的一日生活中的各個環節在課間和餐后游戲中，我們運用《小小郵遞員》《經典接龍》的方式來進行游戲，孩子在快樂的氣氛中來 學習經典。并利用《成語故事》《寓言故事》，讓幼兒通過故事來了解里面蘊含的寓意，培養幼兒正確價值觀。

（二）區域活動，體會國學

區域活動作為幼兒園的一項重要的活動類型，傳統文化的精髓不只是《四書五經》的書籍，還有很多的傳統習俗、飲食文化、民間游戲等，都從不同的方面體現了中國傳統文化的博大精深，我們也結合不同的區域來投放不同的材料，讓幼兒真正的體驗傳統的魅力。

（三）傳統節日，感受國學

傳統節日包含著很多的內涵，節日的來歷、節日的習俗、節日的飲食、、、都包含著豐富的教育資源，可以在集體教學、區域活動、戶外游戲中來滲透國學內容，結 合相關的節日，通過剪窗花、貼對聯、包水餃、、、、等多種形式的讓幼兒真正的參與活動，來裝扮自己的教室，慶新年的活動中，讓幼兒通過演成語故事、唐詩新 唱、舞蹈、、、的不同形式來進行展示國學。感受節日氣氛的同時，也真正的融入到傳統文化中。(四)家園共育，傳揚國學

孩子的生活環境主要是幼兒園和家庭，只有家園共同合作才能讓孩子有一個良好的學習氛圍，家長在家每天養成每天親子誦讀20分鐘的活動，并通過表格的方式進 行記錄，讓孩子把記錄表在班級中進行展示，并給出獎勵。通過家長會、班級平臺、家長沙龍給家長進行國學的交流和指導，讓國學的經典在家園的共同努力下，傳 揚國學！

第三階段：融入國學(2017、4----2017、7)研究方式：

1、進行親子、聯歡的形式讓幼兒展示自我風采，感受國學帶來的變化。

2、小組討論進行總結展示

3、進行資料的整理和匯總 研究方法：資料整理法、文藝展演法

具體步驟：

1、各小組匯總各個階段的資料、圖像、觀察記錄、家長筆記，進行整理。

2、以傳統節日為基礎，家園一起開展多種形式的活動，讓幼兒來體會、參與活動，展示研究成果。

五、預設研究成效

經過兩年的研究，通過親身體驗、環境熏陶、經典誦讀、游戲鞏固、節日感受、、、等多種形式，在家園共同的努力下，幼兒預設達成以下成效：

1、了解中國特有的傳統節日的飲食和風俗，豐富幼兒的知識廣度。

2、能夠朗誦經典國學《三字經》《弟子規》等培養對國學的興趣

3、在生活中更加細致的了解中國傳統的習俗，懂得尊老愛幼，培養良好的美德。

正如國學專家曲阜師范大學的駱承烈教授在今年四月，在孔子故鄉山東曲阜舉辦的“國際文化論壇”上提出的“經亦求精”的理念一樣，我們只有秉承推陳出新、與時俱進的原則，改進我們的工作，讓孩子們正確的精準的汲取我國古代優秀的傳統文化，讓國學精髓在孩子身上代代相傳！

第二篇：讓青春在奉獻中飛揚

**，女，31歲，黨員，大學文化，1996年畢業于天津理工學院工業電氣自動化專業，現任臨盤采油廠供電大隊變電隊副指導員。自2001年3月成為一名青年志愿者以來，她熱愛志愿者活動，熱心公益事業，利用業余時間，堅持參加志愿服務，每年參加志愿者活動時間累計達160小時以上，受到了廣大群眾的好評。

一、積極參加各類青年志愿者活動，組織好變電隊青年志愿者活動。

青年志愿者行動是一項由中國共青團組織發起的社會事業，以青年參與為主體，以志愿服務為手段，通過青年志愿者為他人為社會提供服務與幫助，推動經濟發展和社會進步。焦緋同志自1993年12月在團中央開展青年志愿者行動以來，一直對此項活動予以極大的關注，向往成為一名青年志愿者。2001年3月，她如愿以償，做了一名青年志愿者。從此以后，她積極參加各類青年志愿者活動，曾多次去臨盤鎮敬老院、已故全國勞模王為民家中、王為民的家鄉濟陽縣進行志愿者活動，打掃衛生、慰問和開展送溫暖活動。每年三月，臨盤采油廠團委和女工委聯合組織開展“學雷鋒、樹新風”青年志愿者活動。無論工作多么繁忙、家中是否有事，焦緋總是堅持參加，受到上級領導的表揚。通過參加青年志愿者活動，以實際行動學習雷鋒精神，強化了奉獻意識。

**同志在臨盤供電大隊變電隊任副指導員，分管該隊的團支部工作。她積極組織團員青年開展青年志愿者活動，定期組織青年志愿者“大掃除”活動，2005年8月，她響應上級號召，組織青年志愿者到王為民事跡展覽館打掃衛生，開展志愿者活動。在活動中，她注重把集中的便民服務與“一助一”結對服務結合起來，起到了良好的運行效果。為了進一步發揮青年志愿服務在維護穩定大局、構建和諧油田中的積極作用，在該隊營造文明和諧的氛圍，她在2006年元旦、春節前后，組織開展青年志愿者“情暖家庭”活動。充分發揮注冊青年志愿者的作用，以服務特困戶、協解職工、退休職工等各類群體為重點，組織他們深入社區、深入家庭，圍繞扶貧濟困、政策宣傳等主題內容，進行集中服務和上門服務，多層次、多渠道、多形式地為亟需幫助的群眾解決實際困難，將黨團組織的關懷和溫暖送入老職工和特殊群體家中，將油田的改革方針政策宣傳到戶。通過集中活動牽線搭橋，幫助志愿者和重點服務對象之間建立起長期穩定的“一助一”結對關系，想群眾所想，急群眾所急，讓職工群眾真正感受到組織的關心和社會大家庭的溫暖。在慰問和幫扶過程中，有老職工拉著青年志愿者的手說：“謝謝你們，謝謝組織對我們的關心和照顧！你們給我們帶來了組織上的溫暖！”在**的領導、組織下，變電隊的志愿服務活動深入扎實，杜絕了形式主義。正是有了務求實效的志愿服務活動，目前，該隊特困戶、協解職工、退休職工等各類群體思想穩定，無上訪、鬧事事件發生，2005年，變電隊獲“名牌基層隊”榮譽稱號。

二、以實際行動學習王為民，做一名出色的業余講解員。

王為民，石油工人的杰出代表，齊魯大地的優秀兒女，是石油戰線特殊環境造就的英雄模范人物。他輝煌的一生，在廣大職工和人民群眾中產生了深遠的影響，成為廣大干部職工特別是青少年的思想道德教育的生動教材。王為民同志因公殉職后，為了更好地學習為民精神，讓“敬業、愛民、奉獻”的精神發揚光大，上級決定在臨盤修建王為民事跡展覽館。展覽館于1999年4月正式落成并對外開放，2001年，被評為勝利油田愛國主義教育基地，2004年9月，被德州市評為愛國主義教育基地。2004年起，因各種原因，展覽館的講解員崗位缺員，臨盤采油廠團委決定招募一批青年志愿者，做王為民事跡展覽館的業余講解員。焦緋知道后，踴躍報名。她決心，不斷重溫為民的事跡、宣傳為民精神，從而感染、教育自己，以實際行動，學習“敬業、愛民、奉獻”的奉獻精神。最后，廠團委考慮到**同志口才好，在演講方面有特長，決定安排她在王為民事跡展覽館開展青年志愿者活動，做一名業余講解員。

接受任務后，**同志統籌安排好繁忙的日常工作和志愿者活動，以極高的熱情投入到志愿者工作中去。她很快熟練、脫稿掌握全部的解說詞，同時，虛心向正式講解員請教講解的語氣、技巧和注意事項，加強對講解藝術的學習。回家后，她反復練習、認真鉆研，在最短的時間內，成功地完成了向一名合格講解員的角色轉變。拿到解說詞三天后，正趕上展覽館有接待任務。以為民精神為支柱，背負著領導的信任，**自

信地走上了講解員的崗位，表現出色，沉著老練，圓滿地完成了宣講任務，受到了參觀人員的好評。

從此以后，不管是工作日還是節假日，只要領導安排，她發揚奉獻精神，克服工作和家庭上的各種困難，堅持參加青年志愿者活動，以一名業余講解員的身份，熱情周到地為參觀人員義務服務。自2004年

起，共接待社會各界參觀人員5千余人，受到了前來參觀的各級領導、油田職工、地方群眾、學生的廣泛好評。

在堅持參加志愿者活動的同時，**同志不放松對本職工作的要求，認真工作，成績出色，曾榮獲管理局“三八”紅旗手、采油廠優秀思想政治工作者、“優秀基層管理者”，“三八”紅旗手、優秀工會積極分子、計劃生育先進工作者等多項榮譽稱號。她決心在今后的工作中進一步加強思想政治工作，帶好職工隊伍，大力弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神，向鐵人式的好工人王為民學習，不斷進取，再做新貢獻！

第三篇：讓青春在奮斗中飛揚

讓青春在奮斗中飛揚

時光荏苒，歲月如梭，轉眼間，已度過了兩年的大學時光。回首走過的兩個春秋，其中充滿了酸甜苦辣，令人難忘。青春是一個美好的字眼，正值青春的我們正徜徉在其中，享受著青春帶給我們的美好時光。大學時光可謂是青春時期最美好的階段，我們滿懷激情和熱情去追逐夢想。此時，青春中帶有奮發向上，努力拼搏的精神將會使人生的歷程更加豐富、富有光芒。

2011年的金秋九月，我懷揣著夢想步入了向往已久的大學校園。當時的我對大學充滿了好奇，一切的一切都覺得那么的新鮮，就好像是從舊社會穿越到了新時代。回首過去，仿佛就像發生在眼前，現在只能慨嘆時間的飛逝。大一時的我就是一個懵懂無知的“小孩”，對一切事情都充滿了好奇心，想嘗試嘗試。清楚記得，招新時報了好幾個社團，但是心里始終有一個念頭就是學習是第一位的，最后只加入了一個社團。我覺得在社團的一年里收獲頗多，不僅僅是鍛煉了自己的能力，還給自己提供了一個交際的平臺，結識了許多朋友并且收獲了友誼。同時，在學姐學長那里了解到學習上我們應該注意的事項以及學校的相關情況。大一時的課程相對較少，我覺得在學習之余應該在社會上鍛煉鍛煉自己，希望能夠積累社會經驗。在幾個同學商量下，我們決定在周六日去做兼職，為不富裕的家庭減輕一下壓力。說行動就行動，我們去市里發過傳單、做過促銷、去過車展舉過牌等等。這一年留下的是匆匆忙忙的身影，雖說大一是大學里最輕松的一年，但對于我來說其實也挺忙碌的。在我看來忙碌的日子才是有意的，它是激發我前進的動力。

大二時感覺自己成熟了不少，以前的好奇心已逐步褪去。我一直秉承著學習為重的理念，一心一意把心放在學習上。學校為學生提供了許多勤工儉學的崗位，十分榮幸謀得了其中的崗位。在食堂打過工，在語音室勤工儉學并且一直到現在始終在堅持。因為我覺得無論做怎樣的工作只要堅持下去，認認真真做好它，即使再苦再累也覺得是甘甜的。我深刻的體會到正處于青春的我們就應該多鍛煉自己，磨礪自己，只有這樣才會體會父母的艱辛，才能促使我們努力學習。

令我感觸最深的就是國家和學校的助學政策，正是因為有了這種政策讓我們這些家庭經濟困難的學生能夠更好地學習和成長。進入大學的兩年多一直在助學政策的關愛下成長，為家庭減輕了經濟負擔，從而促使我更好地學習，獲得過獎學金和勵志獎學金。我始終懷著感恩的心，努力學習并且爭取做好每件事。因為我覺得不能辜負國家，學校的良苦用心，不能辜負它們對我的期望，只有自己努力的學習和奮力拼搏，才能為日后有一個美好的前程，進而回報社會和學校。正是因為助學政策的幫助，我毅然決然的踏上了考研之路。為了學業之路越走越遠，需要我在剩下的也是最關鍵的兩年里更加努力的拼搏，為考研奮斗。為了擁有一個美好的未來，為了心中的夢再苦再累也是值得的。

青春里的每個人就像陽光映射大地，滿懷熱情和激情面對一切，總是能表現的那么灑脫，沒有絲毫遮掩。人生匆匆，青春不是易逝的一段。青春應是一種永恒的心態。真正的青春，它是一種堅強的意志，是一種奮發向上永不服輸的精神。青春是屬于我們自己的，所以我們要牢牢把握住每一分鐘堅持走自己的青春之路。光彩的青春需要我們自己靠奮斗的行動去譜寫。為美好的青春加油吧，讓青春在奮斗中盡情的飛揚吧！

第四篇：讓個性在閱讀中飛揚

讓個性在閱讀中飛揚

北京市和平街第一中學北苑校區王健龍郵編100012 內容摘要：遵循語文教學規律，選擇有效的教學策略，讓學生咀嚼語言，感受形象，張揚個性，完善人格，塑造人文精神，這是語文教學的高境界。實踐告訴我們可以這樣做：平等對話，張揚個性；多元品讀，展示個性；質疑探究，激活個性；以寫促讀，凸現個性。

關鍵詞：平等對話 多元 品讀 質疑 自主探究 寫作 個性

尊重生命，體現人性，構建充滿生命活力的課堂，這是新一輪課程改革大力倡導的教學理念。《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。可是，我國傳統的語文教學，過分突出了教師的主體地位，導致課堂沉悶、機械和模式化；課堂缺乏生機與活力，缺乏對智慧的挑戰和好奇心的激發，桎梏了學生的個性，束縛了學生的創造性思維，極大地影響了教學效果的提高。因此，革除這些弊端，構建充滿生命活力的語文課堂應是語文教師在新課程改革中的當務之急。那么，如何才能在閱讀教學中彰顯學生的個性呢？下面，我就結合教學實踐，談幾點看法。

一、平等對話，張揚個性 語文新課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。”無疑，對話將成為閱讀教學中的一道亮麗的風景。它意味著學生從各種束縛、禁錮、定勢和依附中超越出來，挑戰書本，挑戰教師，挑戰權威；也意味著對話過程中每一個場景，都是彰顯個性風采的契機，前提就是要求教師尊重學生的主體地位，最大限度的尊重學生的主體感受，在民主、和諧的氛圍中，構建平等對話的平臺。如，有位教師教《木蘭詩》一文時，有學生問：“古代女人都裹腳，木蘭裹腳后，還能關山度若飛，還能馳騁疆場嗎？”該教師說：“這與課文主旨關系不大，不必多想。”你看，一盆冷水澆下來，學生還敢質疑嗎？而另一位教師在教《五柳先生傳》時，學生問：“五柳先生是陶淵明嗎？”這位教師因勢利導。讓學生研究陶氏生平、思想、作品，比較兩者之間有何異同。結果學生的結論精彩紛呈，有的說等于，有的說約等于，有的說大于，有的說小于，他們紛紛陳述自己的見解。理由，讓人不由得稱贊。此外，在對話中，還應允許一部分學生暫時保留自己并不十分成熟的意見，并讓他們在對話過程中慢慢修正自己的意見，領會更為正確的見解。這樣學生才能無拘無束地表現自己，不怕出錯和失敗，才能充分地張揚個性，培育起探索未知的情感、態度、信念、動機和需要，釋放出巨大的潛能。所以說，尊重是一縷陽光，也是一種期待，只要我們現在給學生一縷陽光，他們一定會燦爛輝煌，反之，則會抹殺學生的個性，使課堂變為一潭死水。

二、多元品讀，展示個性

閱讀過程是閱讀個體的感悟和體驗建構的過程，是一種再創造，它帶有強烈的個性特征。文本總是存在著某些“空白”和“不確定性”，因而讀者閱讀鑒賞過程中有著充分的能動性，存在著自由發揮的極大空間；由于立場觀點、思想感情、生活經驗、文化修養等不同，人們對作品的理解和感悟也不同；他們面對文本所使用的方法和表現出的興趣與深度等也都因人而異，其鑒賞過程和結果也是千差萬別的。正所謂：“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”也由于這個因素，讀者對語文材料的反應又往往是多元的。對它的品讀必然是多元的。

蕭蘊說：“讀、吟、誦乃至唱，是學習語言，體味意境不可缺少的過程。”“讀書百遍，其義自見。”誦讀與品位是相輔相成，誦讀出之于口，品位會之于心，心口相應，相得益彰。

比如，《天凈沙·秋思》一文，我首先讓學生自由讀、個讀、聽讀、配樂讀、齊讀，幾次讀后，學生已熟讀成誦了，然后，我讓學生說說讀這首小令后的感受。學生經過思索后，紛紛發言：它描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖。/它寫出了天涯淪落人的孤寂的鄉思。/它讓我想起了“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。”“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”/這首小令寄情于物，借枯藤、老樹、昏鴉、西風、馬、夕陽，這些有形之物來抒發無限的凄苦之情，正如“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”/枯、老、昏、古，幾字用得好，秋風蕭瑟中一派灰暗，使“斷腸人更添悲愁。”/??

瞧，在閱讀過程中，學生根據自己的審美經驗、審美趣味、審美標準進行了創造性地閱讀，他們由文本引發出這么多的感悟，品出這么多美點妙要，這種品讀吟誦，牽一發而動全身，張揚了學生個性，我們做老師的又何樂而不為呢？

三、質疑探究，激活個性

南宋朱熹說：“讀書無疑者須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進。”明代陳獻章說：“前輩謂學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進，疑者覺悟之機也，一番覺悟，一番長進。”這些名言警句，都強調了質疑的重要性。可以說，不疑不能激思增趣，不疑不能發展進步。可是，閱讀教學中疑問是由老師設，還是由學生呢？剛開始，我擔心學生不會問或滿堂問不到重點，完不成教學任務，由我精問導思，把握重點，揭示主旨，其余由學生質疑。慢慢地，我把質疑的權利放下，由學生在充分閱讀的基礎上提出疑問，我驚訝的發現學生提出的問題往往就是老師要解決的，當然，也有意外，如學《蠟燭》一文，就有學生問：“文中寫到德國人還在轟擊，可是沒有一顆炮彈打到老婦人的近旁。文中類似的話描寫了四次，我想問為何密集的炮彈偏偏沒炸到老婦人，這是巧合，還是另有玄機？”一石激起千層浪，一時眾說紛紜：

學生A：“老婦人很幸運，僥幸逃過一劫。這也說明上天總是庇佑好人的。” 學生B：“這是一篇戰地通訊，通訊有其真實性，所以我認為是真實地巧合，而非虛構。” 學生C：“我認為這樣寫不但在結構上取得了前后呼應的作用，而且反復渲染了當時戰爭的氛圍，可就在這槍林彈雨、炮火連天的環境下，老婦人卻從容不迫地掩埋了蘇聯紅軍的遺體，這有力地突出了老婦人對蘇聯紅軍的愛，對法西斯的恨。”

學生D：“我認為這樣巧合，也許是德國士兵有意為之的。你想，方場很小且毫無遮掩，何況蠟燭的火光在夜晚是很耀眼的，敵人怎么可能炸不到呢？再說，無論怎樣兇殘的人也有柔弱的一面，這也許就是人性吧。也許老婦人的行為觸到他們的哪根神經，比如說肅然起敬，再比如說想到了自己的母親或親人。”

??

看，學生的思想無所羈絆，縱橫馳騁，這哪里是課堂，這簡直就是思想的碰撞，智慧的噴發！不僅是學生，還有老師，都能深切地感受到學習是件多么愉快的事啊！現在，我們班學生基本上都用過這種閱讀方法，這種質疑為我的語文課堂掀起了一次又一次的波瀾，帶來了一次又一次的高潮，學生的個性也在自主探究中飛揚！

四、以寫促讀，凸現個性

如果說讀、悟、疑、品，讓學生體味了雋永的意境、深厚的蘊含，提高了語感和文學審美能力，對文學作品有了獨到的見解。那么，如何將自己對文學作品的獨特感悟表達出來呢？除了口頭交流之外，還可以通過書面語言來進行表達。這種讀寫對接的形式，可以充分利用課文資源并從文本出發，進行各種類型層次的寫作訓練。它不僅要求學生讀懂什么，還要求學生讀懂怎樣表達，為什么要這樣表達，還可以怎樣表達，從這個意義上說，寫作不僅僅是被動的能力訓練，更是課文內容情感態度價值觀的主動有效的體驗，以寫促讀，在寫中悟道，既避免買櫝還珠，又不至于得魚忘筌，魚和熊掌兼得，讀寫兼顧，事半功倍。從而避免學生隨意性的夸夸其談和未經思索就脫口而出的淺薄，真正喚醒學生的自我意識，凸現學生的個性。如，在學完《生命，生命》一課以后，我讓學生仿寫一句有關生命的格言。學生的習作耐人尋味：生命就是一場馬拉松，要用激情和毅力才能跑完。/生命就像一支歌，有高昂也有低回。/生命就像一匹馬，要靠自己去駕馭。/生命就像月亮，有著陰晴圓缺，每一種都應微笑以對。這些格言，其內容來源于學生與課文對話時的獨特感受，來源于自己情感積淀基礎上的富有靈性的表達。

這樣的例子很多，平時教學時，我結合文本內容以自由寫作的方式引導學生與自我進行對話，進行多方面的體驗。比如，學完《信客》，讓學生寫一段話，作為信客墓碑上的文字；學完《海燕》，讓學生發揮想象，寫暴風雨來臨時，海燕會對海鷗說些什么，等等，這種寫作式的閱讀，拓寬了學生的參與面，創造了全體學生參與的機會，極大地調動了他們閱讀的積極性，讓他們成了讀書的主人，他們自然樂在其中了。

當然，個性化閱讀方法很多，可是，無論哪一種方法，目的只有一個，那就是在閱讀中找到讀書的樂趣，得到健全的心智，形成獨立的思想，擁有自主的精神。我們期待著，學生的個性在閱讀中飛揚。

參考書目：

1、中華人民共和國教育部制訂《全日制義務教育語文課程標準》北京師范大學出版社2011年版

2、王敏《寫，語文課堂的另一種對話》 《語文教學通訊﹒初中刊》2005年第2期

3、姚巔《有效進行文本多元解讀的思考與對策》 瓊海市溫泉中學網站

第五篇：讓夢在心中飛揚演講稿

我的中國夢演講稿讓夢在心中飛揚

親愛的老師、同學們：

大家好！

很高興能站在這里演講，今天我演講的題目是《我的中國夢》。在我小時候，媽媽就告訴我，我的祖國叫中國；長大了老師告訴我，五千年來，我們的祖先就世世代代生活在中國這片土地上，創造了光輝燦爛的文明。

我愛你祖國！我愛你延綿不斷的萬里長城、奔騰不息的長江黃河；我愛你雄偉壯麗的天安門、高高矗立的東方明珠；我愛你朝陽下五星紅旗的冉冉升起。

祖國！我為你自豪！我為你驕傲！但是我心中還藏著一個夢想。我夢想我的祖國更加富有、更加強大！我夢想我的祖國遠離戰爭和災難！我夢想我的祖國西部和東部一樣發達、農村和城市同樣美麗；我夢想我們的軍艦能自由停靠在釣魚島、我們的神舟飛船能成功往返于月球。

這就是我的中國夢，一個一年級小學生懷揣的中國夢，一個盼望祖國更加美好的中國夢。我的演講完了，謝謝大家！

延安大學附小一年級一班

“三生”：生命、生存、生活！

”四愛“：愛祖國、愛家鄉、愛學校、愛師長！

“五心”：衷心獻給祖國、孝心獻給父母、愛心獻給社會、誠心獻給他人、信心留給自己！

“五好”：共產黨好、社會主義好、改革開放好、偉大祖國好、各族人民好！

《讓夢在心中飛揚》演講稿

親愛的老師、同學們：

大家好！

我來自舊州二小一（2）班，我叫雷安星，今天我演講的題目是《讓夢想在心中飛揚》。在我小時候，媽媽就告訴我，我的祖國叫中國；長大了老師告訴我，五千年來，我們的 祖先就世世代代生活在中國這片土地上，創造了光輝燦爛的文明。我愛你祖國！我愛你延綿不斷的萬里長城、奔騰不息的長江黃河；我愛你雄偉壯麗的天安門。

祖國！我為你自豪！我為你驕傲！但是我心中還藏著一個夢想。我夢想我的祖國更加富有、更加強大！我夢想我的祖國遠離戰爭和災難！我夢想我們的軍艦能自由停靠在釣魚島。我夢想我長大后成為一名著名醫生，讓那些病魔遠離人們的生命。記得今年“六一”國際兒童節，是我們最開心的日子。可是我媽媽就在那天因為心臟病復發永遠離開了人間，離開了她最親愛的寶貝。從那天起，我的夢想在心中飛揚，夢想媽媽在天堂過得幸福，夢想媽媽能重新活到世上，看到我快樂成長。

這就是我的夢想，一個一年級小學生懷揣的夢想，一個盼望祖國更加美好的夢想。媽媽，我想你。我的演講完了，謝謝大家！