第一篇：讓孩子的心靈在閱讀中飛揚

讓孩子的心靈在閱讀中飛揚

[摘要]小學閱讀教學是語文教學中一個十分重要的環節，它是培養學生感悟語言，領會文章思想，培養學生閱讀能力的重要環節。培養閱讀能力是小學語文教學的重要組成部分，提高閱讀教學的效率是提高小學語文教學質量的關鍵。本文就小學語文閱讀教學的方法進行了探討。

[關鍵詞]小學語文 閱讀教學 閱讀能力

近年來對小學語文教學的關注越來越多，其中對閱讀教學的關注尤其多。因為閱讀教學是小學語文教學的中心環節，培養閱讀能力是小學語文教學的重要組成部分。提高閱讀教學的效率是提高小學語文教學質量的關鍵。我認為小學語文閱讀教學應該從以下幾點去嘗試。

一、突出學生在閱讀中的主體地位

在閱讀教學中，基本的對話就是教師與學生的對話，學生與學生的對話，但是教師要清楚的認識到對話的中心是每一個學生個人，而不是我們教師。教師必須強調學生閱讀的自主性和獨立性，文本的意義是學生在閱讀過程中自行發現，自行建構起來的，要讓學生自己閱讀、自己會閱讀。所以要從各方面來培養學生的閱讀能力。美國心理學家羅杰斯認為，要想培養學生的創造力，必須要形成發展學生的“心理安全”和“心理自由”，因為創造性活動從本質上講就是與眾不同，有創造力的人在心理上必須有“自由”、感到“安全”，自由能使人的潛能得到最大發揮。所以在閱讀教學中師生間應當建立一種平等、民主、親切、和諧的關系，確立學生閱讀的主體地位。

小學生的學習興趣很重要，它是學生學習知識的內在動力和關鍵所在。合理的提出閱讀要求，引導學生閱讀課文，要適合學生的年齡特征和知識水平，過深會挫傷孩子們的學習積極性，過淺容易導致孩子浮躁。因此，在教學中遵循“循序漸進”的教育方針低年級上閱讀課文時，只要求孩子借助拼音讀懂一句話，能用自己的話大體說出一句話的意思，就應該給予表揚和鼓勵。中年級時，要求學生不僅能讀懂、讀通一句話，而且要準確地讀斷句，有一定的感情，且能用自己的話較準確地理解一句話的含義。高年級時便提出更高的要求，要求學生把各句聯系起來讀懂一段話，甚至一篇文章，能夠理解句與句之間的聯系，能從句與句之中體會作者的感情。正是這樣一步一個臺階，不同時期提出不同的要求，久而久之，學生都能做到逐句逐段讀懂，以至理解全篇內容。

二、重視朗讀在閱讀教學中的作用

作為一名教師，我們都知道朗讀有助于學生深入理解課文內容。語文教學心理學的研究表明，小學低年級學生閱讀時注意力穩定性大多較差，而大聲朗讀能使他們保持注意力的穩定，有利于對課文內容的思維、理解和記憶。古人所曰 “讀書百遍，其義自見”，即說明了這個道理。此外，朗讀可以培養學生的表達能力，包括口頭表達和書面表達兩種。無論哪種表達，都要求做到用詞準確、生動，語句通順、連貫，句式靈活、多樣，內容具體、清楚等。朗讀可以使學生對讀過的文字印象深刻。另外，通過朗讀課文，學生可以積累語言材料，把握各種句式，學到連句成段、連段成篇的方法，將會促進說話、作文能力的提高。

雖說“書讀百遍，其義自見”，但適當地給學生創設意境，給他們提供閱讀的背景，更有助于學生對課文內容的深入了解，有助于學生很好地體會作者的寫

作意圖。因此，在講授新課文之前，都要充分準備與之相適應的意境，使學生在各種特定的環境中反復讀課文，既是一種欣賞，又自然而然地悟出了作者的情感，陶冶了情操。

三、注重激發學生的閱讀思維

從閱讀心理來看，閱讀是期待產生，期待實現，同時產生新的期待這樣一個不斷推進的心理矛盾運動過程。學生在閱讀過程中，從接受到讀物的第一個信息時，他的閱讀思維活動就啟動了。他要對這個信息進行詢問、作出猜測、產生期待。正是這種詢問、猜測、期待，成為閱讀活動得以自主、自由進行的內驅力。教師有熱情，學生才會被感動。閱讀教學過程中，教師適當的煽情能激發學生的閱讀熱情，增強學生學習的欲望，引發學生深層次的思考，讓他們帶頭積極主動的進行學習。同時，教師在閱讀教學中要倍加珍視和把握學生情感活動的脈搏，使其隨著閱讀過程的推進得到強化。小學生還處于兒童時期，其感情總是處于運動的狀態，他們在感受課文形象為之動情時，情感趨向高漲，大腦皮層的興奮中心開始轉向課文本身的語言，老師應從學生的面部表情、朗讀的聲調、發言的措辭，敏銳地覺察到情感的浪花正在學生心頭涌動。教師要適時牽住學生的情感紐帶，引導他們去感受、去體驗，學生情感的波紋必然會漸漸地涌動起來。如教學《九寨溝》的內容時，通過圖片引導學生進入《九寨溝》的意境，從而進行感悟，九寨溝是一個童話世界，然后讓學生邊讀邊感受童話世界里的自然風光（雪峰、平湖、森林、飛瀑）和珍禽異獸。最后，在讀中再次感悟九寨溝是人間仙境。

四、著力培養學生的閱讀思考能力

由于小學生的知識水平、個性心理品質和獲得信息的多少，取決于他們認識水平的深淺程度，也決定了他們質疑問難的水平。如果不加以引導，學生的提問往往會停留在字詞句段和文章的表面情節上，得不到深入，起不到加深理解培養思維能力、擴大知識面的作用，所以教師要善于引導學生捕捉質疑點，把問題問到“點子”上，這個“點子”就是課文的重點、難點、知識點和語言文字的訓練點等，同時還要教會學生質疑的方法和途徑。一是從課題入手，抓住題眼發問。如《誠實與信任》可以抓住這篇課文為什么會以“誠實與信任”為題目。然后讓學交流課文中表現“誠實”與“信任”的具體內容。如《泉城》中，“在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來”，在這可提問為什么用“拎”字而不用“提”或“拿”字？總之，對培養小學生閱讀能力的教學非常重要，閱讀能力的培養對小學生的創造力、想象力等都有很大的幫助，對豐富小學生的思維內涵也具有極其重要的作用。小學時期是培養閱讀能力的黃金時期，小學生能在此期間養成獨立、自主的閱讀習慣，將會對其終身有益。因此，在語文閱讀教學活動中，讓孩子的心靈在閱讀中飛揚。我們要有意識地安排學生進行閱讀，多給學生想象的空間，要從多角度啟發學生進行閱讀等要從多角度啟發學生進行閱讀

參考文獻：

[1]唐婉．低段閱讀教學怎么了？ 2009.小學語文教學

[2]李桂蓮．淺談小學語文閱讀教學中的學法指導。2006.[3] 王昭君．協商理論在閱讀教學中的運用。2008小學語文教學

第二篇：讓孩子的心靈在閱讀中飛揚淺談小學語文閱讀教學方法

讓孩子的心靈在閱讀中飛揚 淺談小學語文閱讀教學方法

閱讀教學是小學語文教學中的一個難點，是小學語文教學的中心環節，也是學生考試中最頭疼的問題。小學語文教學的根本目的是培養學生的閱讀、寫作能力。如何提高小學生的閱讀能力，使學生盡快進入閱讀的角色中，掌握閱讀的方法，提高閱讀的質量，是語文教學中的一個熱點問題。本人自2000年參加小學語文教育工作以來結合自身教學實踐，就小學語文閱讀教學方法進行了探討。

一、以讀為本，激發學生閱讀興趣法

小學生的學習興趣很重要，是他們學習知識的內在動力和關鍵所在。興趣是一種積極而活躍的非智力因素，是一種積極的認知心理傾向，是學生學習的強大動力。正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師。”在閱讀教學中學生對閱讀對象是否感興趣，直接決定著學生的閱讀動機與學習，直接關系到學生閱讀活動的開展，關系到閱讀教學的成敗。培養學生的閱讀志趣就是為了使閱讀成為學生的行動或意志的趨向，使閱讀成為自覺的行為習慣，從而形成志趣。高爾基曾經說過：“讀一本好書，就是跟一個高尚的人說話。”因此，在閱讀教學中要以興趣為先導，要加強教學環節的設計，努力為學生營造一個輕松愉悅的教學氛圍，激起學生濃厚的 閱讀興趣與強烈的閱讀動機，這樣學生才能充分調動知識儲備與生活閱歷，才能形成更多富有個性化的見解。針對小學生年齡小、活潑好動的特點，在閱讀教學中要多引入故事、游戲、多媒體等，增強教學的直觀性、形象性與趣味性，滿足了學生求新求異的特點，使學生對文本產生濃厚的閱讀興趣。

二、創設情境法

如在學習《廬山的云霧》這一課時，我利用多媒體視聽結合的特點來向學生形象、直觀地播放能夠展現廬山秀麗風光的各種圖片、圖像與視頻資料，并配以優美動聽的音樂，從而將學生帶入如詩如畫的優美情境中，學生如同身臨其境，臵身其中，感受著廬山風光的秀麗與優美。這比起枯燥的講解更加富有吸引力，更能引起小學生的關注，使學生對文本產生強烈的閱讀欲望，進而在好奇心與求知欲的驅動下主動而積極地展開閱讀活動。學生有了閱讀的激情與動力，更能夠突破文字的限制，產生更多的個性化見解，從而為閱讀教學的實施打下堅實的基礎。

三、突出學生在閱讀中主體地位，充分調動學生主動學習法

在以往傳統的教學方式中，教師提出問題，學生回答，這使得學生處于被動的思考和學習的狀態。因此，在課堂教學中，教師應恰當地對學生進行思維引導，提出對文章的疑 問，讓學生帶著疑問讀課文。如在教學《烏鴉喝水》一文時，當談到烏鴉喝到水的好辦法時，有學生說烏鴉可以推倒瓶子喝到水，有學生說可以用吸管喝到水，還有的說打砸破瓶子上半部分等，雖然有的想法在烏鴉本身無法做到，但學生把自己當成故事中的烏鴉想用自己的辦法去喝到水也未嘗不可。這樣能使學生打開思路，帶著興趣閱讀文章。通過一篇一篇課文教學使學生學到閱讀知識的方法，形成閱讀能力。逐步培養學生的學習習慣，教師就要想辦法讓學生提出不同意見，這樣學生就學得比較主動了。教師可以讓學生預習課文，有不認識的字，讀讀拼音，詞義不懂的，查查字典。真正不能解決的問題，老師幫助解決。教學中，教師引導、啟發學生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些內容等）提出來。學生的提問往往會停留在字詞句段和文章的表面情節上，得不到深入，起不到加深理解培養思維能力、擴大知識面的作用，所以教師要善于引導學生捕捉質疑點，把問題問到“點子”上，這個“點子”就是課文的重點、難點、知識點和語言文字的訓練點等，同時還要教會學生質疑的方法和途徑。

四、在閱讀教學中遵循“循序漸進”法

引導學生閱讀課文，要適合學生的年齡特征和知識水平，過深會挫傷孩子們的學習積極性，過淺容易導致孩子浮躁。因此，在教學中遵循“循序漸進”的教育方針，一年級 上閱讀課文時，要求孩子借助拼音讀懂一句話，能用自己的話大體說出一句話的意思，就應該給予表揚和鼓勵。二年級時，要求學生不僅能讀懂、讀通一句話，而且要準確地讀斷句，有一定的感情，且能用自己的話較準確地理解一句話的含義。三年級時便提出更高的要求，要求學生把各句聯系起來讀懂一段話，甚至一篇文章，能夠理解句與句之間的聯系，能從句與句之中體會作者的感情。正是這樣一步一個臺階，不同時期提出不同的要求，久而久之，學生都能做到逐句逐段讀懂，以至理解全篇內容。這樣會增加閱讀的趣味性和挑戰性，在無形中就可以提高學生的閱讀能力和理解能力。

五、指導學生正確閱讀法

閱讀是學生的個性化行為，教師可以把一些科學的閱讀方法傳授給學生，以利于促進閱讀教學的有效性開展。知識可以傳授，可以記憶，但對語言和文學作品的深刻感悟與理解還是需要學生自己在實踐中慢慢體會，教師的指導很重要，能起到畫龍點睛的作用。

1、指導學生預習

預習是培養學生自學能力的一個重要方法，是提高課堂教學質量的重要一環。所以，課前教給學生預習方法：①讀熟課文，要求達到正確、流利地朗讀課文；②邊讀邊想，能比較準確地回答出課文的主要內容；③要借助字典認字，理解詞語。要求學生在讀熟就基礎上寫出自己讀懂了什么，記 下自己的問題，畫出自己不理解的地方。讓學生按上述預習方法，學習課文，當學生熟讀課文，說出課文主要內容，并借助字典認字，理解詞語，把不理解的句子劃上記號以后，再讓學生回顧剛才的學習過程，讓學生自己歸納出預習的方法和步驟。這樣，在課堂上指導三、四篇課文，學生就基本掌握了預習方法和步驟。學生課前做了充分預習，不僅提高了教學效果，也為大量閱讀創造了條件，而且學生通過預習，掌握了預習方法和步驟，提高了自學能力，使閱讀起步訓練有了一個很好的開端。

2、鼓勵學生閱讀

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”課堂教學要避免單調乏味，有效的策略之一是設計形式多樣的讀書活動，讓孩子們在靈活多變的教學過程中充分享受到讀書的樂趣。教師要給學生充足的讀書時間，讓他們喜歡讀什么就讀什么，喜歡怎樣讀就怎樣讀，為學生創設多種多樣自讀自悟的機會，在生動活潑、樂此不疲的讀中培養學生的語感，形成積淀，提高語言的表達能力。還要加大學生的閱讀范圍,拓展學生的視野,使學生廣泛閱讀各種類型的有益讀物。另外還要注意在閱讀中的積累,積累詞語,積累自己喜歡的成語和格言警句,背誦優秀的篇段,通過閱讀積累形象材料、情感材料、思維材料以及佳詞好句,以此來增強語感。

3、寫閱讀筆記的習慣 閱讀只單純地去讀是不夠的，俗話說“好記性不如爛筆頭”，讀書要做到眼到、心到、手到。一篇文章讀完了，總會有所感、有所悟，如果把這些點滴體會記錄下來，便會成為我們以后寫作的素材。我們也要有意識地培養學生的這種習慣。學生練筆、寫讀后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩語句，可以寫出自己對文章的評價，能長則長，不長也不要勉強，一句話、兩句話都可以，不強求學生要寫多少字，只要寫就好了。

六、結語

閱讀教學在整個教學系統中占有舉足輕重的作用，小學階段是閱讀興趣和閱讀習慣培養的關鍵時期，教師要想在閱讀教學中真正達到培養學生能力的目的，就應該將學生放到閱讀教學中的主體地位上來，以學生為本，引導學生多讀書，好讀書，讀好書。明確教學環節和目標，每進行一步，都要讓學生有所獲。另外，創設一個良好的語文教學環境也顯得尤為重要。一個自由有活力的閱讀環境更具有伸展性，其能夠幫助學生獲得更大的提高。除此之外，小學生的學習動力往往來自教師的鼓勵以及引導。因此，教師要善于發現學生在閱讀中的亮點，及時給予幫助和鼓勵，給學生展示自我的機會，讓學生的心靈在閱讀的海洋中自由飛翔。

第三篇：讓孩子的心靈在故事中綻放

讓孩子的心靈在故事中綻放

十一二歲的孩子，對事物有了一定的辨別能力，但又過于幼稚；心理上有了一定的想法，但又過于童真。他們既不同于低段的孩子，又與初中生有較大的差距。如何對這個年齡階段的孩子進行思想教育，我的體會是，空洞的說教，遠沒有一個好故事留給孩子的印象深刻，給孩子的啟示久遠。

小故事中往往蘊含著深刻的大道理，凝結著富有啟迪意義的人生智慧，潛藏著巨大的教育價值。著名教育家陳鶴琴提出的“活教育”理論認為：故事是兒童一種重要的精神食糧，故事與兒童的情感有交流作用。我認為“活教育”中倡導的“教育故事化”，在今天仍然具有現實意義。

做一名會講故事的老師，要求老師不但要學會用教育的眼光搜集各種故事，發現并挖掘故事深處的教育價值，而且還要學會收集、組織、整理自己的故事集，并在教育實踐中貼切靈活地運用，讓故事來說話。根據我的點滴經驗，要想讓所講的故事留給孩子的印象深刻，并讓孩子從中受到啟迪，達到教育的效果，基本要把握好三個原則。

1、可信度要強。不要一開始就是“從前”、“古時候”，這些陳年舊事，離孩子們的生活太久遠，缺乏可信度。盡量選新聞故事、名人故事或發生在校園、班級的故事，最好能在網上查到的或有書籍佐證的，這樣才能讓孩子深信不疑。

2、震撼性要強。故事要精挑細選，要能一下抓住孩子的心，給孩子視聽以強烈的沖擊、震撼，這樣才有可能觸動孩子的內心世界，收到好的效果。

3、意義要深刻。好的故事才能給孩子帶來愉悅或感動的心理體驗，才能給孩子留下深刻的印象，若干年后只要孩子一想起這個故事，就能從中得到啟示。切忌冗長無味無意義，讓孩子沒有了聽下去的欲望，寧缺勿濫。

所以，要成為一個受歡迎的“講故事的人”，首先就要讀大量的故事，精選后再分類整理，最好能寫出幾點自己的感想。下面是我經常與孩子們分享的故事與案例，在這里“拋磚引玉”，希望能給各位同仁一點借鑒。

案例一：少數孩子的生活習慣不好，有的平日里不講衛生，有的不愛收拾，有的亂丟亂畫，有的亂動他人東西。

故事1：1961年4月12日，前蘇聯成功發射了世界上第一艘宇宙飛船——“東方”號。一位叫加加林的宇航員，乘坐這艘飛船進入太空遨游了108分鐘，成為世界上進入太空的第一人。那么，大家想知道加加林是憑什么從眾多優秀的宇航員中脫穎而出的嗎？ 原來，當時參加訓練的宇航員有20多位，但最終只能選一個人飛上太空，在飛船發射前一個月的時候，主設計師羅廖夫的心中還沒有確定人選，他也為這件事很傷腦筋。接下來的一個星期，每位宇航員都要進入宇宙飛船內實地操作。那段時間，羅廖夫發現，在進入飛船時，只有加加林一個人是脫下鞋子光著襪子進入飛船的。這位主設計師感到，這個27歲的青年如此懂得規矩，又如此珍愛他為之傾注了畢生心血的飛船，于是他決定讓加加林執行這次飛行任務。脫鞋雖然是件小事，但從這件小事中卻折射出了加加林良好的習慣和優良的品質，正是這件小事，最終讓羅廖夫選擇了加加林。所以我要告訴大家：要想成功，先從培養良好的習慣開始。

案例二：班上有個孩子，脾氣不好，易沖動，經常與同學發生矛盾。故事：幾年前，在美國發生了這樣一件事。一個工薪階層的家庭，年輕的爸爸好不容易買回一輛卡車，他很愛惜，每次用完車回來，都要把車清洗得干干凈凈。有一天，他發現三歲的女兒用鐵絲把車頭劃得亂七八糟，頓時火冒三丈，順手拿起鐵絲把女兒的兩只手捆住后把她丟進了車頭，然后關上車門怒氣沖沖地回屋子里去了。大約半小時后，爸爸的心情好了些，等他打開車門時，女兒己昏了過去。最后女兒的雙手因長時間缺血壞死而截肢了，爸爸因此陷入了無盡的悔恨之中。一年后，爸爸從痛苦中慢慢解脫了出來。那天，爸爸把車重新做了油漆，當他把煥然一新的車停到院子里時，女兒歡呼著圍著車跑著，爸爸心里又有些難過了。這時女兒天真地問道：“爸爸，你的新車回來了，我的手什么時候還給我呀！”爸爸一聲不吭，默默地走進了房子，不久一聲槍響，爸爸自殺了！自殺前他寫下一句話：沖動是一把雙刃劍，既傷害別人，又傷害自己！

講完后，我讓孩子們討論了兩個問題：

1、這個悲劇的產生原因是什么？

2、這個故事給了你什么啟示？對你印象最深的是哪句話？孩子們都一致認為：這個悲劇是因為爸爸的沖動造成的；印象最深的就是最后那句話。這個故事告訴了我們做事千萬不要沖動。這個孩子在這種氛圍中、在血的教訓面前有所醒悟：沖動有時會造成無法挽回的惡果。

案例三：開學初，發現有的孩子相互攀比。

新聞故事：2010年11月15日，昆山某公司董事長黃某接到一陌生男子電話，對方稱綁架了黃某11歲的兒子小雷，索要50萬。經過公安機關的縝密偵查，案件很快水落石出，綁匪田某被繩之以法。事情的起因還要追溯到3個月以前。小雷有個同班同學叫李仁亮，和小雷是好朋友。暑假里，亮亮老家的一個表哥到昆山來找工作，就住在亮亮家，這個人就是田某。因小雷經常去找亮亮玩，所以和田某也熟悉了。小雷時常會在亮亮面前炫耀他家有幾臺寶馬、幾家公司等等，這讓囊中羞澀的田某眼前為之一亮，一個陰謀很快在田某的腦海中形成。事后據田某交待，因小雷認識他，所以作案前就做好了撕票的準備。

講完后，我問了孩子們一個問題：田某為什么選擇小雷作案？孩子從中領悟到：不能將自己的家庭情況告知別人，就怕“說者無心，聽者有意”。案例四：有個孩子因為媽媽對他管得緊，總是嫌媽媽煩，在家經常與媽媽爭吵，更別說孝順媽媽了。

故事：在1976年的唐山大地震中，有一位年輕的媽媽和她一歲多的女兒，陷入了一片廢墟中。7天后，母女倆終于被搜救了出來，孩子雖然安然無恙，母親卻永遠閉上了眼睛，臉色蒼白如紙。人們驚奇地發現，這位母親的十個手指頭上都有一個小孔，在她身旁還有一根沾滿了血跡的織衣針，在場所有的人一下子全都明白了，淚水從每個人的臉上滾滾而下。同學們，你們明白這個孩子是怎么活下來的了嗎？原來，是這位英雄母親用她身旁的那根織衣針，刺破了她的十個手指頭，然后把十個手指頭一個一個地塞到孩子的口中，這個孩子正是靠吮吸他母親的鮮血才活下來的。

結束語：我國諾貝爾文學獎獲得者——莫言，在瑞典學院發表獲獎演講時，主題就是“講故事的人”，他講的那些故事，感動了無數人，也給了很多人以啟示。我也想做一個 “講故事的人”，只為能給我的孩子們一些啟迪，讓孩子們的心靈在故事中得以綻放。

2014.3

第四篇：讓心靈飛揚在職校的天空

讓心靈飛揚在職校的天空

記得一年前的二月，我懷著憧憬，抱著希望，背著尋夢的行囊，大步走進了中江職業中專的大門。那時的綠蔭是那么芬芳，那時的軍歌是那么嘹亮，我的心情是如此激昂。仿佛每一株小樹都會長成參天大樹，似乎沒一顆星星都會變成明亮的太陽；早晨鳥兒的啼叫充滿了我的抱負，夜里蟋蟀的低鳴，就是我心里對美好生活的吟唱。

可是，看到旁人疑慮的眼神時，察覺到父母擔心的目光時，我迷惑了。心尖又重新涌出些許失落和迷惘。似乎覺得現在的我離曾經的夢想很遠，很遠。很長一段時間，我陷入到困惑當中，我失去了我的方向。直到后來老師找到了我，他給我講了個故事：“一個從小在孤兒院長大的孩子，悲觀的問院長，我這樣沒有人要的孩子，活在這個世界上干什么有什么價值啊？院長沒有回答他，遞給他一塊石頭，讓他那到市場上去賣，但無論別人出多少錢，絕對不能賣。第二天，孩子驚奇的發現，不少人對他的石頭很感興趣，而且價錢越出越高，孩子始終也沒有賣了這塊石頭。久而久之，石頭竟然成了無價之寶。我明白了，一塊不起眼的石頭，之所以被人說成稀世珍寶，是由于人們的珍惜提升了它的價值。生命的價值就像這塊石頭一樣，在不同的環境下就會有不同的意義。很多時候，我們就是這塊石頭，只要看重自己，我們也是“無價之寶。”

于是我毅然決然的愛上了自己所選擇的機械加工技術專業，文化基礎不扎實，我認認真真的補起來，專業理論一竅不通，我孜孜不倦的學了起來。兩年過去了，可以說，我已成功地跨入了機加的門檻。我相信，我能憑著在這里所學的知識去打拼自己的天下，去開創自己的幸福生活！我就是那一顆不斷提升自我價值的石子。我將是一枚無價的寶石！

我在未來的一年里將會努力的學習。我們職校生，一樣可以放飛自己的理想，我們放飛理想于職校的天空，我們職校生，一樣可以放飛自己的青春在職校這一片熱土。

堅持夢想，決不放棄

我曾看到這樣一段話：“假如你選擇了天空就不要渴望和日麗；假如你選擇了海洋就不要渴望風平浪靜；假如你選擇了大地就不要渴望道路平坦。”我很喜歡這段話。沒錯無論你做出什么選擇，都不可能一帆風順的走完它，所以當你有所選擇的時候就應做好充足的準備，來迎接那不可欲知的困難戰。

總結一年多的中職生活，我要說的只有一句話：“選擇中職，我不后悔。”雖然我也曾想要放棄，也曾自卑自己的選擇被人看不起，父母的不支持，同學的冷眼，讓信心百倍的我，一下子瀉了氣，開始懷疑自己的選擇是不是錯了？

回到家中我對父親說出了自己的想法。說自己想放棄，原本以為父親會大發雷霆，狠狠的罵我一頓。因為我沒有聽父親的話去普高，而是拼死念中職。我做好了心理準備等待父親的教訓，可是父親并沒有發怒，而是平靜的對我說：“當初你不顧家人的反對，一意孤行，堅持上中職，現在卻說要放棄，你當出的豪言壯語，壯志雄心呢？既然選擇了就要學出個樣字來，考個好學校，這才能證明你當出的選則是正確的，才能給別人以最有力的回擊。”我楞楞的看者父親，陷入沉思。

想想當出自己風風火火的選擇中職，帶著所有的夢想，似乎選擇了中職就意味著我會一帆風順的走向成功，卻忘記了他的前面是“不要可望”。才知到原來自己的意志是如此的不堅定，目標是如此的不明確。的確選擇了就應該認真的對待，好好的把握，父親的話讓我找回了從前的自己，明確了自己的目標。所以為了自己的夢想我不應該也不可以放棄。自己選 1 擇的路，就算跪著也要走完。

正所謂天下之事只能難得不一能易得，易得之事易失去，難锝之事難失去。想要有美好的將來，就必須付出相應的代價。所以我信心百倍的迎接美一個挑戰，微笑著迎接每一雙冷眼。我要證明自己的選擇是正確的。我堅信我能通過高職這條路闖出屬于自己的一片天空。

面對未來，我不畏懼狂風驟雨，荊棘密布，因為我知道，只有經歷風雨，才會有絢爛的彩虹。

不到最后決不放棄對夢想的追求，這就是我對未來的宣言。

用勤擎起廣闊的就業星空

尊敬的老師，親愛的同學，大家下午好！

很高興今天，我能站在這里，和各位高手過招，共同交流一個古老而嶄新的有親榮辱觀念的時代話題。

今天，我演講的題目是《用勤擎起廣闊的就業星空》“天才在于勤奮，聰明在于積累，勤能補拙是良訓，一分辛辛苦，一分才。勤奮是達到成功的最近通道，成功來自于勤奮。對于中職生的我們：兩三年以后，我閃即將踏上工作崗位。如果你想找到一份滿意的工作。創就一番事業。那么你就應該努力的學習，勤奮+努力=成功。我們應該珍惜在校在學習生活。通過各種方式方法。獲取知識。學好學校規定的課程。例如；上課應該勤動腦，動手。我們要做學習的主人，而不是機械地聽老師講授。我們應該學會怎樣去學習。凡事多問幾個為什么。有疑問，我們就應該去尋求答案。課后應該復習。鞏固。我們償應該多實踐。我們是中職生，我們更須要培養自己的動手能力，俗話說”過一這個村，這沒有那個店。”所以我們要把握好時機，多實踐。不斷的提高自身的職業素質。自覺培養創新精神和創新能力。不斷提高綜合職業能力。在日常生活中應該多學、多看、多問、多想、積累知識、豐富才藝，抓住有限的時間積累知識。積土可以成山，積水成淵。知識技能多了，藝不壓身，也有利于增強自信心。也為將來就業，立業打下堅實的基礎，現在的中職生，有些同學對自己的要求不嚴格。正好3月4日，胡錦濤總書記提出“八榮八恥，”為我們怎樣做人做事指明了航向。“熱愛祖國”不一定在氣壯山河，但我們要勤奮努力完成祖**親交給我們的學習任務。我們可以懷著崇敬，高昂地唱出國歌；“服務人民”不一定要驚天動地，我們可以力所能及，從小事做起，勤勤懇懇地為人發服務；可以專注于科學、熱心城勞動；讓無知與懶惰遠去；以真誠的心，滿懷著美好的愛去對待每一個人，讓身邊洋溢著其樂融融的真情，我們在考場、在善與惡、對與錯的一念之間，跨出正確的一步；在學習生活中，不知疲倦的去奮斗。去題解“八榮八恥”我們的生活便灑滿陽光！因此我們這樣做，以擁有正確有人生抉擇、積極的生活態度為無尚榮耀。讓好逸惡勞、損人利己、愚昧無知等等。在陽光直無所遁形！

同學們，讓我們從自我做起，堅持不懈去履行國人該履行的職責和義務。為國家的繁榮增磚添瓦。同學們我們趕上了盛世，成為了幸運兒。讓我們在自收擇職的星空中成為一顆閃亮的新星。

展青春風采演講稿

節約，一個熟知又年輕的命題，我們的祖祖輩輩在歷史的長河里，一直秉承這一美德，如今，我們青春的軌跡將依舊沿著歷史的路前行。

我們都熟悉于“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的詩句。“一粥一飯，當思來之不易；一絲一縷，恒念物力維艱”的古訓也仍在心頭縈繞；而偉大領袖毛澤東擲地有聲的一句話：“浪費是極大的犯罪”，更是督促著幾代人艱苦創業、自力更生。現在，建設節約型社會，是世界各國可持續發展的共同方向，對于中國這樣一個人口眾多、資源相對不足、生態先天脆弱的發展中國家尤為重要和緊迫。那么在改革開放的今天，節約是與青春相伴，是在全新的意義上延續與發展的。高爾基說：“青春是一個普通的名稱，它是幸福美好的，但它也充滿著艱苦的磨煉。”在陳獨秀的眼中，“青春如初春，如朝日，如百卉之萌動，如利刃之新發于硎，人生最寶貴之時期也。青年之于社會, 猶新鮮活潑細胞之在身。”

但是現在，我們背抵強大的青春，卻在“誓死不留隔夜糧”，把薄薄的幾張人民幣花得刀光劍影，我們為了尋找“high”的感覺，把自己弄成了有月頭沒月尾的“月光族”，為了昭顯我們所謂的時尚，把自己包裹在無用的名牌之中，感受著一浪高過一浪的經濟大潮。但在物欲橫飛爭名奪利的驅使下，在追求瀟灑的物質享受的刺激下，我們被亂花的濺入迷糊了雙眼，被富裕的生活麻醉了神經，甚至早已認為滿腔激情的歷史遠矣??，這一切的一切，難道是在珍惜青春、擁抱青春嗎?

我們是年輕的。對于我們這一代青年來說，節約的真諦似乎已經相當淡薄和模糊了。那么，我要問，什么是節約？其實，節約，并不僅僅是喊出的口號，今天義正詞嚴的說說，卻迅速在明天忘記。節約的本義，其實是永遠銘記于心，永遠施行于行動中的。當你離開教室時，可曾留意空蕩教室里的燈火通明？當你享用完水龍頭里噴薄涼快的水流之后，可曾發現它依舊在暗自垂淚？當你起身離開食堂時，可曾察覺碗里所剩良多的食物？ 我們不禁要汗顏，泱泱中華，自古勤儉節約的美德就是這樣被我們付諸于行動？

作為新時代的中專生，特別是作為國家級重點學校的學生，我們更應當承襲這樣的美德，做節約的先鋒。朝氣蓬勃的我們張揚青春的活力，當節約隱匿于我們的一言一行中，人也將變得優雅高潔。印度作家泰戈爾言：“鳥翼系上了黃金，這鳥永遠不再在天上翱翔。”放下我們浮華的攀比心，那么我們的羽翎將是輕盈的，那么我們將是寶藍天際里自由飛翔的鳥群，青春風采將殘留于明凈的天空。

我的講話完了，謝謝。

展現自我風采,讓青春飛揚

大家好:

今天我演講的題目是《展現自我風采,讓青春飛揚》

青春是什么

有的人說青春是絢爛多彩的花季,是陰晦而纏綿的雨季,是青翠嫩綠融融的春,是浪漫而熾熱的夏,有的人說青春是歡笑時淚水,是流淚時的微笑,是輕松的壓抑,是沉重的放縱,還有的人說青春是一壇醇香的酒,是一束鮮艷的話????每個人對青春都有自己的詮釋,每個人都有每個人的答案.正是為了尊長這種自迥異的答案與詮釋,人們才匆匆走上一條條屬于自己的道路,去探尋屬于自己的謎底,破譯青春的密碼.青春驚得起磨練卻經不起消磨,經得起開發卻經不起揮霍.保爾·柯察金曾經說過:“人最寶貴的是生命,生命對于每過忍耐只有一次,人的一生應當這樣度過”,當他回首往事的時候,他不會因為虛度年華的悔恨,也不會因為碌碌無為而羞愧,當他臨死的時候,他能夠說::“我的整個生命和全部精力,都已經獻給了世界上的最偉大的事業—人類的解放而斗爭”.所以我們應該珍惜青春,乘著自己還年輕,盡自己所能,在青春的舞臺上展現自己亮麗而獨特的風采,讓青春飛揚!就像無數的星星在生活的星空中發出自己耀眼的光芒.3 在中江職業中專學習生活將近1年半了,在這段時期內,我深刻地感受到——原來職高內的生活也能營造得如普高內一般緊湊,也有充分展現自我才能的機會.造物主給予每個恩一樣的頭腦和四肢,也給予我們同樣的思維能力和行為能力,還公平地給予我們一天24個小時.那么我們為什么沒不抓住機遇,盡情地展現自我呢 其實我們可以在學習方面展現自己扎實的基礎和出的成績,在實習期間展現自己過人的領悟力和嫻熟的技巧,在每年舉行的運動會上展現自己靈巧的動作和矯健的步伐,在歌詠比賽中展現自己輕脆的歌喉和精湛的舞臺表演??或許,有些自卑的人會說:“我不行”.但是機遇是人生的翅膀,抓住它,就可以帶你飛的很高很高.它偏愛于強者,因為強者做好了一切準備,它往往逃避弱者,因為它無法忍受弱者那呆滯的眼神.一位成功者說過:“百分之九十所謂失敗者,其實不是被打敗而是自己放棄了機遇和成功的希望”抓住機遇試一試,怎么就知道自己不行呢？ 鄧建軍就是一個很好的例子,他和我們一樣,在職高學習,由學校分配工作,可是他不甘于在小小的工作崗位上呆一輩子,抓住各種機遇,最終實現了自己的人生價值.（鄧建軍，男，1969年10月24日生，黑牡丹（集團）股份有限公司鄧建軍科研組電氣技術工人，先后被評為“江蘇省有突出貢獻的高級技師”、新世紀全國首批七個“能工巧匠”之

一、中國工會十四大代表，榮獲“全國五一勞動獎章”、“全國青年崗位能手”、“全國職工職業道德建設十佳標兵”、“江蘇省優秀共產黨員標兵”等稱號。2009年9月14日，他被評為100位新中國成立以來感動中國人物之一。）

當然要想把自己最好的一面展現在大眾面前,剛靠單純的等待是機遇是遠遠不夠的,而需要對自己有充分的自信心和大膽的創新精神.自信心是個體對自己認識活動和實踐活動的成果抱負有成功把握的一種預先反映.事業有成的人都相信,居里夫人說:“我們應該對自己有信心,我們要相信,我們的天賦是用來做某件事情的,無論什么代價,都要把這件事做好.:這是自信心對于我們的重要性.拿破侖也有一句名言:”應為我做每件事都很自信,所以帆我做過的事都取得了成功."成功人士和失敗者之間的差異是:成功人士往往的最積極的思考,最樂觀的精神和最輝煌的經驗支配和控制自己的人生.失敗者卻恰恰相反,他們的人生是受過去種種失敗與疑慮做引導和支配的.我們應有青春這一夢幻般的黃金季節,對自己充滿信心,將自己的才能發揮得淋漓盡致.創新則是以非習慣的方式思考問題的能力與別人相同的東西,卻一頭別出心裁,想出與別人內不同的東西.同樣的水滸,普通人燒出的來是開水,而瓦特卻燒出可蒸汽機.同樣是手被草葉子割破,而魯班卻發明了鋸,同樣是看到蘋果從樹上掉下來,果民見了只感到心疼,而牛頓卻由此發現了萬有引力定律.造成這種差別的根本原因是什么 答案只有一個:就是瓦特,魯班牛頓對每件事都從不同角度去觀察去了解.我們也應該在青春這一超七蓬勃的日子里,激發自己的創新理念,發揮自己豐富的想象,讓世界變得煥然一新.青春是無價而短暫的,展現自我是上蒼贈予我們最珍貴的禮物,我們應該最大限度地挖掘自己的才能,讓青春盡情飛揚,讓展現自己成為我們一生中最重要的課程.謝謝大家,我的演講完畢.（在靜謐的非洲大草原上，夕陽西下之際，一頭獅子在沉思：明天當太陽升起，我要奔跑，以追上跑得最快的羚羊；一頭羚羊在沉思：明天當太陽升起，我要奔跑，以逃脫跑得最快的獅子。

那么，無論你是獅子還是羚羊，當太陽升起，你要做的，都是奔跑。”）

第五篇：讓心情舒暢讓心靈飛揚

讓心情舒暢讓心靈飛揚

于官屯小學各班利用班隊課開展了形式多樣的心理健康活動課，低年級學生的內容豐富多彩，有認識性別的“男生 女生”，有對付挫折，消除不良情緒的“多變的情緒”，等等，老師絢麗的課件、親切的話語讓孩子們陶醉。中年級學生開展了“優點轟炸”、“和煩惱說BYE BYE”、“做個受歡迎的人”“心情不好覓良方”等人格方面的輔導活動。六年級老師針對這段時間孩子們為迎接畢業考試緊張而焦慮的情緒，開展了考前心理輔導活動，老師以過來人的身份循循善誘，細心指導，同學之間相互幫忙相互疏導，緩解了內心的緊張和焦慮。相信他們會以更飽滿的情緒更輕松的姿態迎接學生生涯中的第一次重要考試。

心理活動課是學校心理輔導中的其中一個載體，雖然小，但作用巨大，他為孩子們創設了一個寬松的平臺。在這里，孩子們的心情得到舒暢，心靈得到飛揚。（太平鎮于官屯小學張丹丹谷香玲）