第一篇：(童修改)《吹向世界的中國風》教學設計

品德與社會《吹向世界的中國風》教案

荔波縣第一小學：童穎詩

教學活動指導思想與理論依據

品德與社會課程是一門以學生生活為基礎，促進學生社會性發展的綜合性課程。要達到課程的目標，就要緊密聯系學生的生活，以現實的生活為本在課堂中開展一系列有目的的活動，引導學生在實踐中發現和提出問題，在親身參與的活動中，逐步形成探究意識和創新意識。在本課教學中聯系學生生活，選擇恰當資源，創設情境，引導探究，激發學生情感，并深入思考，感受到中國風吹向世界。

教材分析：

《吹響世界的中國風》選自人教版《品德與社會》五年級下冊四單元“獨具魅力的中華文化”第三課“我們的國粹”最后一個話題。這一單元是從文化的角度，旨在培養學生對中國文化的親近感和認同感，使中國文化的精華得以弘揚和傳承。中華文化是世界文化的一部分，蘊含著中國的歷史，人民的智慧；蘊含著人與人，人與自然之間的關系；蘊含著華夏子孫的信仰與追求。中華文化走向世界，使世界認識了中國，了解了中華文化，使中華文化得到了世界的認可，使中國的國際地位與日俱增，也使得東西方文化得到了很好的交流，這種交流與傳播推動了世界文化的發展。

本課是從國際社會對中國文化的認同和欣賞中，讓學生深刻感受到中國文化獨特的美和魅力，認識到中華文化在世界上的傳播，深刻感受到只有民族的才是世界的，進而啟示學生珍視和弘揚我國的傳統文化。

本單元前兩課的學習中，學生已感受到中國文化博大精深、源遠流長，尤其是像“京劇”“中醫”兩個話題的學習，學生更是感受到我們的國粹獨特的民族風格和魅力。本課就是引領學生在前面學習的基礎上學習中國文化現如今在國際社會的地位和影響，進而為后面一個單元“我們的地球村”的學習打好基礎，為學生樹立地球公民的意識做好鋪墊。

學情分析：

我們縣城的學生已經初步掌握了收集和整理資料的能力，也有表述能力，但是學生對這些資料的分析和思考以及對中國文化如今在國際社會的地位了解淺顯，所以在本課教學中通過交流合作探究中學習中國文化在世界上的傳播，激發學生的民族自豪感和對祖國文化的認同感，同時，引導學生思考如何珍視和弘揚傳統文化。

教學目標: 1.了解中華文化的魅力，增強民族自豪感。

2.體會、感受到中國文化受到世界人民的喜愛以及在世界文化中的影響。3.進一步體會和感受到只有民族的才是世界的，樹立珍視和弘揚民族文化的意識。教學重點：

進一步了解中華文化的獨特魅力，體會、感受到中國文化對世界文化的影響。教學難點：

樹立學生弘揚民族文化的意識。教學過程：

一、導入課題

導入語：咱們班有愛好書法的同學嗎？請舉手，老師請一位同學幫忙書寫三個字“中國風”。大家說漂亮嗎？中國書法真有韻味。你們認為中國風指的是什么？（預設:知識文化、民族風情、中國文化??）

過渡語：中國風到底是什么呢？我們先來欣賞一組圖片。

1.欣賞圖片：出示在國外發現的中國文化圖片（這是在南非拉木島出土的瓷器中國雙龍 壇，這是意大利熱亞那的中式涼亭，還有外國人穿著我們的中國京劇服裝；這是外國人熱忠于武術的場面，還有深受外國人喜愛的青花瓷，外國人學書法，外國人學用筷子）。

2.說說你看到了哪些中國元素？（）

這些具有中國元素的文化就是中國風。中國風就是中國文化。板書：中國文化。它吹向了 世界的各個角落。今天我們的活動主題就是《吹向世界的中國風》板書：吹向世界的中國風

二、走進中國風

1.提問：中國風是現在才傳出去的嗎？（不是）那是什么時候傳出去的？（預設：古代、現在、兩千多年前）

2.提問：中國風是通過什么途徑傳到世界的？（古代絲綢之路）3.古代絲綢之路有什么作用？（）

4.從中你知道哪些小故事？（預設：張騫出使西域、鑒真東渡日本、鄭和下西洋、馬可.波羅游記）

過渡語：在他們的帶領下中國的許多發明和物產經過絲綢之路傳播到世界各地的。所以絲綢之路的作用可大了。現在，國家利用這條路提出“一帶一路”的政策，下面我們通過視頻來了解什么是“一帶一路”？ 1.播放“一帶一路”視頻。

過渡語：這個“一帶一路”不僅帶動了我國的經濟發展，還很好的宣傳了中國文化。在2008年的奧運會開幕式上我們也向世界展示了許多傳統文化，大家來看看有哪些？

2.出示課件：全班齊讀

3.提問：中國為什么要在這樣世界性的大型運動會上展示那么多的中國傳統文化呢？（為了宣傳中國文化）

三、宣傳，分享中國風

1.了解這么多，此時你覺得哪些詞語最能形容中國文化呢？（預設：博大精深、源遠流長、獨具魅力）板書：獨具魅力

源遠流長

2..中國文化獨具魅力，源遠流長。作為中國人，我倍感自豪，你呢？（預設：驕傲、自豪、興奮、激動）

過渡語：我們都很自豪，獨特的文化代表一個國家的形象，如果你是文化大使，你最想宣傳哪些中國文化？

3.請各小組成員拿出預習卡和資料袋根據老師的小要求完成任務。注意：合作時間是5分鐘。

4..課件出示合作要求。小組交流合作學習（科技組、任務組、藝術組、建筑組、飲食組、風景組）配上5分鐘的輕音樂。音樂停，學習時間結束。

過渡語：小組學習時間結束了，我看到了這個小組激烈的討論，又看到那個組有序的分工，老師迫不及待的想看看，下面請各組代表把你們的宣傳海報拿上來分享。

5.各組代表分享宣傳海報

老師評價：這些海報設計真有個性。好漂亮呀！你們喜歡嗎？

1.你們想知道這些海報有哪些中國文化嗎？有請小組代表給我們介紹。2.藝術組鏈接中國功夫：根據視頻動作演一演）

四、立志，傳承中國風

過渡語：同學們通過制作海報宣傳了我們的中國文化，讓我感受到你們對祖國文化的熱愛。傳承中國傳統文化是咱們青少年的責任。

1.作為小學生，你會如何傳承中國的傳統文化？ 3作為荔波人，你又想把我們的什么文化告訴世界？

五、課堂總結：我們是中國人，我們要堅定文化自信，我們要弘揚中華文明，傳承傳統文化。板書：弘揚

傳承。

就像剛才給我們書寫中國風的同學，學習書法就是一種傳承，通過今天的主題活動，作為中國人，作為中國少年的你們，有責任讓中國風吹得更加猛烈！

讓我們全體起立，自豪地大聲的來朗誦這首《少年中國說》今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年進步則國進步；少年勝于歐洲，則國勝于歐洲；少年雄于地球，則國雄于地球!板書設計：

吹向世界的中國風

中國文化

獨具魅力

源遠流長

弘揚 傳承

第二篇：《吹向世界的中國風》教學設計

教學目標：

知識與能力：

1、認識古老的中國文化，現在的中國對宣傳中國文化做了些什么努力。

2、了解中國文化在世界上的地位，外國人為什么喜歡中國文化。

情感、態度、價值觀：

1、激發學生盡情傾吐內心情感的表達欲望，領會中國文化的博大精深。

2、鼓勵學生做中國文化的傳承者，為宣傳中國文化做貢獻。

重點、難點：

重點：感受、了解中國文化及中國文化對世界的影響。

難點：向世界介紹中國。

一課時

教學過程：

一、提問導入，介紹中國文化。

同學們，為什么我國在對外宣傳和交流時，我們總會向外國朋友展示我國的舞龍、舞獅或武術等？（出示多媒體圖片）

學生甲：中國文化有魅力。

學生乙：中國文化很有用。

學生丙：。

師：對，同學們說得很好，因為舞龍、舞獅、武術等，他們代表的是我國的傳統文化，我們向世界展示這些，就是展示我們中國的傳統文化，同學們，你們可能還不知道，今天，一陣猛烈的“中國風”正席卷全球，現在，跟著老師一起來走進這篇課文，《吹向世界的中國風》。（出示課題）

二、深入學習，引導學生了解中國文化

1、在國際上，很多人正學習著中國的文化。（出示多媒體圖片）

（1）外國人學習中國剪紙。

（2）外國人學習中國書法。

（3）老外學打中國結。

（4）老外在中國學武術。

（5）很多外國人學習扭秧歌。

（6）中國的旗袍，唐裝很受外國朋友的歡迎。

2、在很多國家都能發現中國文化的蹤跡（出示課本插圖）

（1）意大利熱亞那的中式涼亭。

（2）匈牙利皇宮的“中國室”。

（3）韓國電視劇中的中國字畫。

3、在國際上，武術、太極、功夫等已成為英語中的常用詞。

4、請同學讀一讀多媒體圖片上的新聞鏈接。

5、出示問題；外國人為什么會對我們的文化感興趣？

（1）小組討論，匯報討論結果。

（2）師小結：因為我們中華文化博大精深，傳承了幾千年的古老文明，而且中國文化在生活的應用也很受外國朋友的歡迎，就比如說，我們的中醫對身體的保健和治療就很獨特，外國朋友就很喜歡。

三、知識拓展與延伸

不僅是現在，古老的中國就對宣傳中國文化做過不懈的努力，讓我們來看一下。

1、請同學讀一讀多媒體圖片上的知識。

（自古以來，我國就非常重視中外文化交流，中國文化正在成為友誼大使，把中國人民和世界人民緊緊聯系起來。）

2、早在一千七百多年前，中國就已經生產瓷器，在國外，精美的瓷器是珍貴的裝飾用品。

3、早在兩千多年前，精美的中國絲綢就已傳到西方，被奉為至寶，可與黃金等價，只有少數貴族才穿得起。公元前138年，漢武帝派張騫出使西域，開辟了通往西域的道路，在這條橫跨歐亞大陸的交通線上運送過大量絲織品，所以人們便稱這條路為“絲綢之路”。

4、唐朝時期，鑒真和尚從742年起，先后五次嘗試東渡日本但由于各種原因都未能成功。

5、鄭和下西洋，從1405年至1433年，鄭和七次下西洋，訪問了三十多個國家和地區，最遠到達非洲東海岸，創造了世界航海史上前所未有的壯舉。

四、活動設置。

請大家選取能代表中國文化特色的一個方面繪制成宣傳廣告，來展示中國特有的風采。

五、作業布置。

評選中國文化名片。

本課小結：中華文化博大精深，我們作為中國人就更應該喜歡他，熱愛他，做中華文化的傳承者，為宣傳中華文化做一些貢獻。

第三篇：吹向世界的中國風》說課稿

《吹向世界的中國風》說課稿

安陽縣呂村鎮 耿洋凡小學馮震宇

《吹向世界的中國風》 說課稿

尊敬的各位評委老師：

大家好，今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書五年級《品德與社會》下冊第四單元中的第三個主題《吹向世界的中國風》。通過我對教材的理解，下面我將從以下幾個方面對本課做簡要的說明。

一、教材分析

本單元共四個主題，分別從不同的側面展現我們祖先創造出的燦爛文化，讓學生從多角度感受中華民族的聰明智慧和創造力。學習了前面兩個主題，學生已經開始為我國古代的許多發明創造贊嘆不已，引發他們的民族自豪感和對祖國文化的喜愛之情。

通過學習本課讓學生了解到我們中國文化的美和魅力同樣對外國朋友有著深深地吸引力，有越來越多的外國朋友開始愛上中國的文化，讓孩子們認識到我們中國正在以自己的文化魅力贏得世界和世界人民的喜愛，也讓孩子們明白只有中華民族強大繁榮的時候，中國文化才會走向世界。從而進一步理解“民族的就是世界的”這句話表達的內涵，進而啟發學生珍視和弘揚我國的文化傳統，使中華文化中的精華得以弘揚和傳承。

二、設計理念

《品德與社會課程標準》中指出：兒童的生活是課程的基礎；幫助學生參與社會、學習做人是課程的核心；教育的有效性是課程的追求。為此，本節課我力爭讓學生在社會生活中探究，在探究中發現分析和解決問題，讓課堂“活”起來、“動”起來，讓學生用自己的眼睛欣賞，用自己的心靈感受，用自己的方式來呈現，營造寬松、平等、民主、自由、和諧的課堂氛圍，讓每個學生展示自己，同時獲得體驗。

三、依據課程標準的要求和教材的特點設置教學目標：

1、使學生了解和感受中國以自己的文化魅力贏得了世界人民的喜愛，體會和感受到只有民族的才是世界的。

2、愛國心。

3、生珍視和弘揚我國的文化傳統。

教學重難點

啟示學培養學生的讓學生通過了解外國朋友對中國文化的喜愛，感受中國文化的獨特魅力，認識到只有民族的才是世界的。

五、教法

新課標指出教師要作為學生學習活動中的引導者，組織者和合作者，應該靈活多樣的的選用教學組織形式，根據這一理念本節課我采用激趣、感受、體驗、升華的方法，課堂上以學生的自我展示為主體，再用大量的圖片、視頻片段來調動學生的學習積極性，幫助學生了解中國文化傳播的有關知識。

六、學法：

學生是教學活動中的主體，在學法的選擇上，體現了玩中學、學中玩、感受體驗中學、學后相互交流等方法。

七、說活動流程

圍繞以上重難點，我精心設計了五個活動板塊： 第一板塊：歌曲激趣導入 初步感知中國文化。

為了能讓學生輕松的進入課堂，我首先用多媒體播放歌曲《中國話》，然后引出談話，“同學們，聽到這首歌大家一定都不陌生，因為剛才看到好多同學都會跟著一起唱呢”就像剛才歌詞中唱到的“全世界都在學中國話，孔夫子的話越來越國際化”，我們的漢語正在以一種嶄新的姿態出現在世界的舞臺，越來越多的外國朋友愛上了我們的漢語和中國文化，在外國朋友中間形成了一股學習中國文化的“中國風”。那大家想不想去看看呢？今天，就讓老師帶領大家一起去走進《吹向世界的中國風》（板書課題）

第二板塊：交流互動 激發共鳴

揭示課題之后，我請同學們打開書，找一找：從哪兒看出外國朋友喜愛中國文化？孩子們通過觀察圖畫、閱讀文字資料，與合作伙伴交流，獲取了很多信息。他們可能有的說我看見韓劇中的中國字畫、意大利熱亞那的中式涼亭、匈牙利皇宮的“中國室”還有拉木島出土的中國雙龍壇等內容。這一環節，文本資源得到充分運用，學生在合作探究、交流互動中進一步感受到“中國風”已經吹向了世界，吹到了外國朋友的心里。介紹完課文中的這些事例，讓學生再自由說一說他們還知道哪些關于中國風吹向世界的一些事例。教師隨后用課件出示出示近年孔子學院在國外的辦學情況（數字）；外國人習武，練書法，學京劇，收藏中國字畫、瓷器；愛穿中國服裝等（圖片）讓學生從這些直觀的數字或圖像中再一次感受中國風從古至今一直都在世界的舞臺上釋放著自己獨特的魅力。

第三個板塊：突破難點——感受中國文化受歡迎的原因。通過上一環節的學習，學生可以看出外國朋友對中國文化的喜愛。所以老師順勢引導學生：中國文化不僅豐富了世界文化，也被世界人民了解和喜愛，它已經漸漸地進入到各國人民的生活中，你知道外國朋友為什么這樣喜愛中國文化？讓學生交流、討論。學生交流后，我會借助這樣一段采訪進行小結肯定。（播放課件）（外國朋友眼中的中國文化具有哪些吸引力？）

是因為中國文化具有獨特魅力是獨一無二的，明白只有民族的才是世界的。這是本課的教學難點。由于前面幾個環節做好鋪墊，降低了學生理解的難度，所以這環節順理成章的第四個板塊：我們要珍視和弘揚中國文化

只有民族的、獨特的傳統文化才能引人關注，令人喜愛。可我們的這些民族的、獨特的中國風在現實生活中正受到很多人的忽略。例如現在年輕人追捧西方節日卻漸漸忘卻我們的傳統節日，你想說些什么？面對中華民族的、獨特的文化，我們該怎么做？引發學生思考，讓孩子從事例中明白我們應該過好我們的傳統節日、珍愛我們的民族文化，做好中國文化的傳承者。

第五個板塊：點明主旨，拓展延伸

教師總結：中國只有保持自己獨特的傳統文化，讓它成為通往世界的橋梁，才能在世界上展示自己的風采，對世界有更大的吸引力和感染力。同學們，請珍視和弘揚中國的民族文化，根植傳統，立足當代，開拓創新，促進中國繁榮發展，讓中國風吹向全世界！

板書設計：

9、吹向世界的 中國風

中國文化

獨特 傳承

第四篇：《吹向世界的中國風》說課稿

《吹向世界的中國風》說課稿

永和鄉實驗小學 韓瑞玲 尊敬的各位評委，大家上午好！

我說課的課題是粵教版《品德與社會》五年級下冊第九課《吹向世界的中國風》。下面我將從教材分析，教學目標，教學重難點，教法學法和教學過程這幾個方面進行說課。教材分析：

本課從在很多國家中發現中國文化的蹤跡，讓學生了解中國文化在世界的地位，領會中國文化的博大精深和魅力，以及通過三個小故事，讓學生體會古人傳播中國文化的精神，鼓勵學生做中國文化的傳承者，為宣傳中國文化做出貢獻。教學目標：

（1）知識：讓學生了解中國文化在世界的地位，領會中國文化的博大精深和魅力；體會古人傳播中國文化的精神。

（2）能力：鼓勵學生做中國文化的傳承者，為宣傳中國文化做出自己的貢獻。

（3）情感：增強學生民族自豪感，激發學生對祖國文化的熱愛之情。教學重難點：

重點：讓學生感受、了解中國文化和中國文化在世界的地位，體會古人傳播中國文化的精神。

難點：鼓勵學生做中國文化的傳承者，為宣傳中國文化做出貢獻。教法學法：

教法：教學中我采用多媒體直觀展示，色彩鮮明的圖片調動學生學習的興趣。學法：以學生為本，課前讓學生查找資料，課堂上小組合作探究，發揮想象，充分調動學生學習的主動性。教學過程：

一、談話導入

初步感知

同學們，喜歡看《星光大道》嗎？（學生回答：喜歡）在《星光大道》這個舞臺上，我們認識了許多歌手，有中國的，還有外國的。你知道的外國歌手是誰？他是那個國家？（學生回答：郝歌尼日利亞、唐伯虎美國、瑪利亞賽拉利昂）（你們知道的真多！）這些外國歌手唱我們的中文歌曲非常動聽，可見我們的“中國風”已經吹進了他們的心里，吹向了世界。（板書：

9、吹向世界的中國風）

過渡：不僅中國的歌曲吹向了世界，中國的許多文化很早就吹向了世界。

二、深入學習，了解中國文化在世界的地位

（出示幻燈片1）看南非拉木島博物館收藏的“中國風”，有瓷器雙龍壇、古錢幣、筷子，玉米粥、編織工藝品。看到這些畫面，你們是不是覺得很熟悉呢？（學生回答：是，跟我們日常見到的、用的一模一樣。）

過渡：“中國風”除了在南非，還在那些國家盛行呢？請看大屏幕（出示幻燈片2）

有意大利熱那亞的中式涼亭、匈牙利皇宮的“中國室”、韓國電視劇中的中國字畫，仔細觀察這些圖片，看看那些地方采用了中國文化元素？小組同學可以互相說說，之后小組代表匯報：涼亭的建造結構，皇宮中的瓷器，墻上掛的一幅幅字畫，（你們觀察的很仔細！）這些地方都汲取了我們傳統的中國文化，我們喜歡，世界各國也喜歡。板書：受到各國青睞 過渡：這些“中國風”是怎樣傳到世界各國的呢？下面我們來了解三個小故事。

三、學習小故事，體會古人傳播中國文化的精神 第一個小故事：古老的絲綢之路

（出示幻燈片3）大家看大屏幕古代絲綢之路示意圖。從中國的西安出發，沿途經過十五個不同國家的城市，到達地中海流域的安塔基亞。那是誰開辟了這條通往西域的陸地通道？（學生回答：張騫）（出示幻燈片4）看大屏幕指名讀小知識，想象一下，張騫在出使西域的路上會遇到那些困難?(學生回答：風餐露宿，忍饑挨餓，遇到風沙，搶劫，兇猛的野獸襲擊……）（你們的想象力很豐富，也很真實。）從中你體會到什么？（學生回答：張騫出使西域路途很艱辛，很勇敢。)過渡：絲綢之路除了陸地的通道，你還聽說過“海上絲綢之路”嗎？（出示幻燈片5）看大屏幕，這就是海上絲綢之路的示意圖，學生自由讀簡介。為了把中國的絲綢傳播到世界各地，古人不畏艱險，勇往直前。

過渡：有一位和尚——鑒真，他東渡到了日本。第二個小故事：鑒真東渡

（出示幻燈片6）看大屏幕，這位就是鑒真和尚。指名讀鑒真東渡簡介，從中我們也能體會到鑒真東渡的艱辛和執著精神。那鑒真東渡帶給日本文化那些方面的影響？（出示幻燈片7）看大屏幕，仔細觀察圖片，哪些地方與我們中國文化一樣？（學生回答：水中建造的樓閣，普通家庭用的餐具，穿的和服。）（你們說得很對！）日本不僅在這些方面受中國文化的影響，還有武術、禮儀，文字等等也受到了中國文化的影響，可見“中國風”是多么受人青睞！

過渡：還有一個明朝人——鄭和，也將“中國風”傳到了大西洋。第三個小故事：鄭和下西洋

（出示幻燈片8）看大屏幕學生齊讀簡介，鄭和下西洋用中國的陶瓷、絲綢進行貿易，中國的農耕、制茶等技術帶到各地，得到各國的信任和歡迎，與他們建立友好關系。這些外國人把中國精美的陶瓷當做珍貴的裝飾品，很受喜愛。

師小結：透過三個歷史小故事，讓我們感受到了古人對傳播中國文化付出的巨大貢獻和精神。板書：古人付出貢獻。那么，作為新世紀的接班人，我們更有責任把“中國風”傳承、弘揚世界。板書：我們傳承弘揚

四、拓展

（出示幻燈片9）看大屏幕：假設你隨旅行團重走鄭和下西洋線路或絲綢之路，沿途會經過哪些國家和地區？看到什么自然景觀？感受什么樣的風土民情？課下查資料寫成小作文。

五、板書設計

我的板書設計簡單明了，條理清晰。在黑板中間板書題目：

9、吹向世界的中國風，題目下的左邊寫“中國風”三個字，后面再上下依次板書：受到各國青睞、古人付出貢獻、我們傳承弘揚。

9、吹向世界的中國風

受到各國青睞

中國風 古人付出貢獻

我們傳承弘揚

我的說課到此結束，謝謝指正！

材 料：優質課說課稿學 科：品德與社會年 級：五年級課 題：說 課 人：韓瑞玲工作單位：永和鄉實驗小學

9、吹向世界的中國風

第五篇：《吹向世界的中國風》教學設計方案

教學目標：

（1）情感目標；進一步激發學生對祖國文化的熱愛之情，啟示學生珍視和弘揚我國的文化傳統。

（2）知識與能力目標：通過收集資料、交流、討論等多種活動方式，使學生了解感受中國以自己的文化魅力贏得了世界，體會和感受到只有民族的才是世界的。

（3）人格塑造：增強社會責任感，促進學生社會化，培養學生愛國心。

教學重難點：

讓學生通過了解外國朋友對中國文化的喜愛，感受中國文化的獨特魅力，認識到只有民族的才是世界的。

教學方法：合作探究法、創設情境法

教學流程：

一、激情導入 初步感知

1、教師：“中華民族有著五千年的文明和歷史，在歷史的長河中中國文化不斷的沉淀和積累，形成了獨具特色的中國文 化。同學們在你們的心目中哪些是中國特色，或中國元素呢？”

2，學生自由談自己心中的中國特色。

二，看課件 引思考

1、看課件 世界各地刮起的中國風。

2，引思考，看了剛才的課件，你有啥想法，或有啥問題。

3，適時引導，中國風是怎樣吹向世界各地的。板書課題。

三、自主學習

1、快速瀏覽課本內容，找出中國風吹向世界的途徑。

指名交流

2、自主交流，中國風的傳播途徑。

四、個性選擇，合作交流。

1選擇自己喜歡的學習內容，成立不同的科研小組。如絲綢之路科研所，鑒真東渡科研所，馬可波羅科研所，鄭和下西洋科研所。以人為本，尊重個性。集中精力學透學精。小組研討，同中求異，異中求同形成共識。教師適時參與指導引領。點燃，激發，喚醒。

五、風采展示，相互傾聽。

1、以小組為單位進行匯報展示。分為主展示，副展示，補充展示。以及專家答辯環節。形成有介紹，有總結，有互動 有答辯的高效學習形式。

2、教師適時歸納，點評，激勵，提升。

3，在傾聽中求知，在解答中釋疑。擴大知識面。

六 知識鏈接，擴大知識面。通過課件，展示相關知識。學生閱讀，增加知識，擴大視野

七 實踐作業，內化吸收。

1設計中國文化名片。推介類別，內容，理由。設計名片個性形狀。

3張貼展示，互相參觀交流。

八 板書設計吹向世界的中國風

怎

樣

吹

絲綢 鄭和 鑒真 馬可

之路 下西洋 東渡 波羅

設計中國文化

個性名片