第一篇：做媽媽的小幫手(小學三年級作文)

做媽媽的小幫手

有一天，媽媽在收拾屋子，我看媽媽太勞累了，就決定幫媽媽做幾件事。

開始，我拿起拖布，放在水里，再拿出來把水擰干，放在地上擦，要仔細擦每一個角落，不要讓每一個“灰大王”落在地上。

接著，我拿起水池里不干凈的筷子，仔細沖洗，先把洗潔精倒在筷子上，再用力的搓洗，不要讓泡沫殘留在筷子上。

到了晚上，爸爸要回來了，我拿起兩個雞蛋，一碗水。先把雞蛋打碎，放在碗里不停地攪拌，再加一點蔥花、油、水和胡椒粉，再放鍋里一蒸就好了。這就是美味的雞蛋糕。

媽媽說：“你干這么多一定很累吧？”我高興地說：“只要找到竅門，做什么事也不難。”媽媽看我一天天長大開心的笑了。媽媽還說我是她的小助理呢！

通過幫媽媽干活我知道了有些事看著容易，做到卻很辛苦。我愛我的媽媽，愿意永遠做媽媽的小幫手。

第二篇：做媽媽的小幫手小學三年級教案

認知

1、知道自己是家庭中的一員，有責任承擔家務勞動。

2、懂得承擔家務勞動既是自己的責任，又可以分擔父母的辛苦、勞累。

3、懂得承擔家務勞動還能培養生活自理能力，養成勞動習慣。

情感

愿意參加家務勞動，分擔父母的辛苦勞累，并由此產生愉悅的感受。

行為

主動做力所能及的家務事，當好爸爸媽媽的小助手。

教學建議

教材分析:

本課是根據課程標準三至五年級“勤勞節儉”德目中的有關要求編寫的，是勞動 教育的一個內容，教學時要注意層次。二年級已經進行了學做家務活的 教育，但要求比較低，只要求學生從事一些簡單的家務活兒，如掃地、擦桌子、洗菜等等。對三年級學生，則要從自己是家庭中的一員出發，家務活兒是自己應盡的責任這個角度，要求他們做爸爸媽媽的小助手，這比學習做家務活兒要高一些，但考慮到三年級的學生年齡還小，所以要求不要提得太高，但要求做力所能及的家務活兒。

本課的 教學要點是：知道自己是家庭中的一員，主動承擔力所能及的家務勞動是自己的責任。這樣既可以分擔父母的辛苦，同時還能培養自己的生活自理能力，養成勞動習慣。我們應主動承擔力所能及的家務勞動，做媽媽的小助手。

教法建議:

1、三年級的學生有了一定的做家務的能力，此時進行勞動 教育是最佳時期。他可以學以致用。因此在進行 教學時，可以讓經常做家務的同學介紹做家務的經驗，還可以安排學生進行現場表演，以樹立身邊的榜樣。

2、本課是屬于愛勞動的 教育，主要是從“我是家庭的一員，家務活也有我一份，做家務是我的責任，”這個角度對學生進行 教育。教學時可以通過提問來解決：“你為什么要做家務？”學生會從：爸爸媽媽很辛苦；做家務是愛勞動的表現；做家務可以培養自食其力的能力；等來答都是對的。但要特別強調做家務是自己應盡的義務、是自己的責任。因為你是家庭的一員。

教學設計示例

教學目標

認知

1、知道自己是家庭中的一員，有責任承擔家務勞動。

2、懂得承擔家務勞動既是自己的責任，又可以分擔父母的辛苦、勞累。

3、懂得承擔家務勞動還能培養生活自理能力，養成勞動習慣。

情感

愿意參加家務勞動，分擔父母的辛苦勞累，并由此產生愉悅的感受。

行為

主動做力所能及的家務事，當好爸爸媽媽的小助手。

教學重點：

使學生懂得為什么要做父母的小助手，教育學生主動做力所能及的家務勞動，當好爸爸媽媽的小助手。（1、自己是家庭中的一員，有責任承擔家務勞動。

2、承擔家務可以分擔父母的辛苦、勞累。

3、承擔家務勞動能培養生活自理能力，培養勞動習慣。）

教學難點：使學生知道自己是家庭中的一員，有責任承擔家務勞動。

教學過程：

一、激發情感，導入新課。

1、談話提問，引發思考。

同學們，上節課我們討論了關于勞動的話題。我們的父母靠勞動給全家帶來了富裕、幸福，同時他們也是在為國家、社會貢獻著自己的一份力量。做為他們的孩子，你們了解父母的工作有多辛苦嗎？

請同學們看我們的父母工作的情景錄像（實地拍攝幾個學生家長工作的情景。最好選拍有代表性的。如：出租司機；辦公室工作的；記者；工廠工人；等。還可讓他們現身說法）

（請學生說一說）

2、激發情感，引出課題。

聽了同學的發言，你們真了解父母，懂得父母的辛勞。工作了一天，辛苦了一天的父母，下班回到家還要干哪些家務活兒呢？

（1）繼續看某某同學的家長下班后都干了哪些家務活？

（2）當你看到父母忙著干家務活兒的時候，心里是怎么想的？

小結：你們真是懂事的好孩子，正像大家所想的一樣，我們的父母需要你們的關心，為他們減輕負擔，做他們的小助手。今天我們就來學習第五課，做媽媽的小助手。

板書： 五 做媽媽的小助手

二、利用課文，講明道理。

過渡語：方玲和我們一樣大，她是怎么想的呢？

1、演示投影，播放錄音。（課文第1、2段）

小結：對，她體諒父母的辛勞，想到應該做點兒家務活兒減輕父母的負擔，她真的長大了，懂事了。

板書：減輕父母負擔 做家務活兒

過渡語：她不僅是這樣想的，也是這樣做的。看，方玲放學了。

2、演示投影，播放錄音。（課文第3段）

（1）方玲都做了哪些家務活兒？（力所能及的家務活兒）

（2）媽媽看到方玲所做的一切，心里會怎么想？（體會情感）

（3）方玲是怎樣回答媽媽的問題的呢？（組織學生討論）

小結：方玲說得多好呀。不錯，家務活兒是為家庭中的所有成員干的，家庭中每個成員都應該干，只是以前我們年紀太小，什么都做不了，家長全都替我們干了。現在，我們已能做一些力所能及的家務了，我們是家庭的一員，是家庭的小主人，有責任干家務活兒。等我們長大了，逐漸承擔起家庭的責任。

（4）方玲這樣做，有什么好處？

小結∶方玲這樣做，既可以減輕父母的負擔，使父母能更好地工作。也可以使自己學會一些勞動本領，培養自理能力，養成勞動習慣。這對自己的將來是很有好處的。

板書設計：

三、聯系實際，提高認識。

1、提問：你在家里是怎樣做媽媽的小助手的？你覺得這樣做有什么好處？

2、告訴他們遇到下面的情況應該怎么做。

（1）媽媽炒菜正等著用鹽，讓強強趕快去買。強強正在看電視。

（急家長所急，當家長需要時，就應該放下自己感興趣的事情，當家長的小助手。）

（2）君君放學回到家，看見奶奶正在洗菜，便跑過去幫忙。奶奶說：“這點事用不著你做，你去做功課吧。”

（家長不讓我們參與家務勞動時，應向家長講明道理，說服家長，支持自己當好小助手。）

3、查一查

你在家里常干哪些家務活？請把常干的在方框里畫“√”

再對同學們說一說你做完家務活的心情。

小結：我們能做的、會做的家務事要主動做。（板書：主動）不會做的家務活兒，要學著做（板書：學做）家務活兒天天有，所以要堅持做（板書：堅持）只有這樣，才能當好父母的小助手。

四、辨析練習，鞏固提高。

我們來看一看誰知道怎樣做小助手？

1、媽媽做完了飯，正往餐廳端菜，小明看了一眼繼續玩玩具。

（能做的家務不做，只等著家長做是不對的。）

2、紅紅高興時就干家務，不高興時，什么都不做。

（做家務活兒不能從興趣出發，想做就做，不想做就不做是不對的。）

小結：做家務是我們的責任，我們應時時處處主動、多做家務。

五、總結全課，提出希望。

今天我們學習了第五課做媽媽的小助手（板書課題）同學們知道了自己是家庭的一員，有責任干家務活兒。這不僅能夠分擔父母的辛勞，更有利于培養自己的生活能力，養成勞動習慣。老師衷心希望同學們學過這課，都能主動關心、體貼父母，多做家務，做好父母的小助手。

板書設計：

探究活動 談一談

看一看下面的話，談一談你的想法

做家務是兒童的必修課

家務，就是每個家庭里同日常生活有關的勞務。做飯、買菜、洗衣、掃地之類的家務，事雖小，確實天天要做。少年兒童從小，學著參加一些家務勞動。一來可以培養自己的勞動習慣，學習一些基本的生活技能；二來可以給自己的生活帶來便利；三來又可以給父母減少一些負擔。還可以從小培養家庭責任感。曾有一則報道：一位大學生，本來可以出國深造，但因他在家里什么事都靠父母做，自己什么都不會干，根本沒有生活能力，最后只好放棄學習機會。學做家務是少年兒童的必修課，一定不能輕視它。讀一讀

愛 勞 動

好兒童愛勞動，清早起身就掃地。

掃完地，擦桌椅，還幫媽媽把衣洗。

寫一寫

1、跟爸爸媽媽說一說這節課的收獲和體會，爭取讓爸爸媽媽支持自己做家務。請家長把孩子做家務的好處和意見寫在下面。

（）。

2、你打算每天做哪些家務活兒請寫在下面。

（）。說一說

1、你每次做完家務的心情。

2、你在學校做完值日的心情。

聽一聽

1、家長在工作崗位上是怎樣工作的。

2、家長對從小愛勞動的看法。

3、老師對學生作值日是怎樣說的。

抄一抄

把你喜歡的有關勞動的名言抄下來。

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第三篇：媽媽的小幫手反思

《媽媽的小幫手》教學反思

現在孩子們都是寶貝一代，孩子們習慣了索取，在他們的眼中，家長對他們的愛是理所當然的。孩子們也很少對媽媽有所表示，無論是語言上還是行動上。這個活動《媽媽的小幫手》是一個很好的感恩教育的機會。把孩子們平時沒有注意到的小細節，讓孩子直觀地感受，了解媽媽的辛勞，產生愛媽媽的真切感情。

在活動的進行中，當我問到：媽媽每天在家都干些什么事？孩子們給我的答案幾乎是相同的，做飯，然后一家人一起吃飯。孩子的注意力有限，并且由此可見在家，孩子并沒有學會關注家人，關心他人，基本都是以自我為中心。為了讓孩子們能夠想到更多不同的答案。我嘗試用我的肢體動作來提示孩子。這樣不僅有了趣味性，讓他們的注意力更加集中，并且解決了孩子思維上的固定模式。并用還出示了媽媽勞動和小朋友幫忙的圖片，讓孩子們加深印象。我還找到一本分享閱讀，題目就叫《幫幫忙》。通過繪本的欣賞，孩子們還學會了送媽媽一份禮物，就是——我來幫幫忙。這是送給媽媽最好的禮物。每個孩子回家后都沒有忘記把這份禮物送給媽媽。

教師：高秀珍

2010年3月12日

第四篇：《媽媽的小幫手》教案設計

教學目標：

1、讓學生按一定標準給物品分類，體驗同一標準分類的確定性及不同標準分類的多樣性。

2、在分一分、比一比的活動中，讓學生形成初步的觀察分析、比較能力。

3、經歷分類、比較的過程，感受生活和數學的密切聯系，初步養成分類整理物品的習慣。

教學準備： 準備不同類型的本子、多媒體圖片

教學重點：重點是讓學生按一定標準給物品分類。

教學難點：難點是體會按不同標準分類結果的多樣性。

師生雙邊活動：

一、導入課題：

教師為每一學習小組提供幾種不同類型的本子，混放在一起。

教師出示一摞各種樣式的本子，提問：“本子這么亂，怎么辦？你來幫我吧！”

讓學生運用自己的已有經驗一邊動手分，一邊討論方法。請一位學生幫助老師分類整理，過程用實物投影展示。

教師小結：“我們剛才就是進行了分類整理。

出示課題：分類

二、學習分類：

1、教師引導：“分類在我們生活中的用處可大了。你看，媽媽正需要你幫助呢！”

教師小結：“同學們想出了各種辦法幫助媽媽。你認為他們的方法怎么樣？”“你能用幾種方法進行分類？”

總結：我們用了不同的標準進行了分類，分出的結果就不一樣。

2、教師引導：“媽媽很辛苦，我還可以幫媽媽做點什么呢？

引導學生體會分類的意義。

課件出示例題圖片。

學生分組討論，怎樣幫助媽媽整理衣服。教師巡視、指導學生活動。

學生自由發表見解。可能出現以下幾種方法：

①、把爸爸、媽媽和小明的衣服分開；

②按上衣和下衣分；

③按顏色不同分；

……

引導學生分析，體會分類標準不一致，分得結果就不一樣。

3、教師引導：“媽媽很辛苦，我還可以幫媽媽做點什么呢？

教師引導學生獨立思考，然后說說自己的想法。培養學生熱愛勞動和關愛媽媽的情感。

對于學生說出的例子，如果可以運用分類的知識，就引導學生進行分類，并說說自己分類的方法。學生可能想到的：

①、幫助媽媽整理背包（或者自己的書包）；

②、幫助媽媽整理廚房里的碗筷；

③、幫助媽媽整理客廳的里的物品；

④、幫助媽媽整理勞動工具；

……

學生體會數學知道與生活的密切聯系，提高學生的學習興趣。

教師小結：“看，生活中處處都能用到數學知識。其實，分類的知識不僅僅在這方面有用，還有許多用處呢！

4、解決問題

(1)哪些是鳥類？用“O”圈出來。

教師出示自主練習第一題圖，學生獨立思考完成。完成后請學生說一說自己圈的，并說理由，與其同學進行評價。

(2)分一分，說一說。

教師出示自主練習第二題圖，學生討論完成。完成后請小組派代表說一說自己小組分類的方法，并說明理由。

引導學生說一說還發現了什么。

(3)想一想有哪幾種分法

教師出示自主練習第三題圖，學生先獨立完成，然后在組內交流。教師巡視指導。

請有代表性的組派代表介紹分法并說明理由。其他同學進行補充

5、全課總結

“今天我們學習了什么數學知識？你還能說一說生活中還有哪些時候能用到分類的知識嗎？”

培養在生活中運用數學知識的意識。

6、課外活動

回家幫助家人分類整理物品，并和家人說一說自己分類的方法，請家人給你評價。

培養學生熱愛勞動和關愛長輩的情感。引導學生在生活中運用數學知識。

注重評價方式靈活化、過程化。

教學后記：

媽媽的小幫手

分類與比較

教學目標:

1、通過觀察，比較“厚薄”，引出對長短、多少、大小等比較。

2、經歷具體分類活動的過程，初步體驗分類結果在同一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。感受數學與生活的密切聯系，初步養成整理物品的習慣。

3、在分一分，比一比的活動中，讓學生形成初步的觀察、分析、比較的能力。

4、在教師的引導下，能在日常生活中發現并提出有關分類、比較的簡單數學問題。并能初步匯報和交流自己的想法。

教學準備：多媒體——主題圖、教學重點：重點是學習按指定標準或自定標準讀對物品進行分類。

教學難點：難點是能提出有關分類、比較的簡單數學知識。

師生雙邊活動：

一、導入：

師：同學們，告訴你們一個好消息，小明最近搬新家了。小明邀請大家到他家去做客，你們想到他家去參觀嗎?(出示放大的主題圖)

師：瞧，這就是小明的家。誰能說說小明家都有什么

利用小明搬家導入本課，激發了學生學習數學的興趣以及學習數學的愿望。

二、學習比較、分類：

1、引導學生體會分類的意義。課件出示例題圖片。

教師引導：小明說“媽媽的衣服真多呀！”他是怎么知道的？

學生分組討論，自由發表見解，教師巡視、指導學生活動。

教師小結：“因為媽媽的衣服最厚所以小明知道媽媽的衣服最多。那么除了可以比較誰的衣服最多，還可以比較什么呢？”

學生自由發表見解。可能出現以下幾種比較：

①、誰的衣服最長？誰的衣服最短？；

②、媽媽和小明誰高誰矮？；

③、哪邊的馬大？哪邊的馬小？；

④、哪個水晶球大？哪個水晶球小？；

……

2、師：小明搬家之后，除了幫媽媽整理衣服，他還能幫媽媽做什么？

對于學生說出的例子，如果可以運用分類的知識，就引導學生進行分類，并說說自己分類的方法。學生可能想到的：

①、幫助媽媽整理廚房里的碗筷；

②、幫助媽媽整理客廳的里的物品；

③、幫助媽媽整理勞動工具；

……

教師小結：“看，生活中處處都能 用到數學知識。其實，分類的知識不僅僅在這方面有用，還有許多用處呢！”

3、解決問題

①、哪本書最多？教師出示自主練習第一題圖，學生獨立思考完成。完成后請學生說一說自己圈的，并說理由，與其同學進行評價。

②、比一比誰輕？誰重？。

教師出示自主練習第二題圖，學生討論完成。完成后請小組派代表說一說自己小組分類的方法，并說明理由。

引導學生說一說還發現了什么。

③、哪團線長？你還能比較什么？

教師出示自主練習第三題圖，學生先獨立完成，然后在組內交流。教師巡視指導。

④、在適當的內畫對勾。

⑤、誰拿最合適？

請有代表性的組派代表介紹分法并說明理由。其他同學進行補充。

練習時，組織課堂上的實踐活動，由教師、大同學、小同學進行比較。在兩兩比較的基礎上，最后通過推理得出誰的手最長。

對物體的比較，有直接比較，還有借助生活經驗進行推理比較。

4、課堂小結：

“今天我們學習了什么數學知識？你還能說一說生活中還有哪些時候能用到分類的知識嗎？”

引導學生進行總結。培養在生活中運用數學知識的意識

5、課外活動

培養在生活中運用數學知識的意識回家幫助家人分類整理物品，并和家人說一說自己分類的方法，請家人給你評價。

培養學生熱愛勞動和關愛長輩的情感。

引導學生在生活中運用數學知識。

注重評價方式靈活化、過程化。

第五篇：我是媽媽的小幫手作文

我是媽媽的小幫手作文

我是媽媽的小幫手作文

（一）在家看著媽媽忙忙碌碌的樣子，我心里很過意不去。于是就對媽媽說：“我來做你的小幫手。”說干就干吧。

媽媽正在掃地，我搶過掃把就干了起來。我掃得滿頭大汗，好不容易才把整個房間打掃干凈。又看見媽媽在擦桌子，我連忙又跑過去，自告奮勇的擦起桌子。過了一會兒，媽媽走過來叫我幫她整理書柜。心想這不是小菜一碟嗎，我很快就會搞定的。我蹦蹦跳跳的走進書房，把地上到處亂扔的書撿起來，按從小到大，歸類的方式整整齊齊的擺放在書架上。這時媽媽又叫我幫她買鹽，我只好上氣不接下氣的跑到樓下小賣部去買鹽。我問到：“阿姨，你這還有鹽賣嗎？”一聽阿姨說鹽賣完了，我又氣喘吁吁的跑到另一家，我在商店里上看下看，終于找到了鹽，可是鹽放到最高那一層了，我跳起來也拿不到，還是店里的叔叔高，一下子就拿到了，買了鹽我又跑回家去，媽媽高興的說：“今天辛苦了，媽媽好好的做一頓豐盛的晚餐給你吃。” 今天我終于感受到了當小幫手的累。

我要永遠做媽媽的小幫手，心里裝著她，還有我>幸福的家。

我是媽媽的小幫手作文

（二）今天終于到了8月8日。也就是奧運會終于要開幕了！今天是值得紀念的日子，我想讓這個日子更有意義一些。對！今天我就做媽媽的小幫手，讓她開開心心的去看奧運，讓她開開心心的記住今天。

對！說干就干！現在媽媽出去買菜了。我正好幫媽媽把家務做完。首先我拿起掃把在家里嘩嘩地全方一遍，打掃完又拿拖把把地拖得亮亮的，終于把地面工作搞完了！最后把桌子家具擦過遍，總算工作搞完了，然后我在家中轉了一圈，看看還有什么地方沒有作到的，突然發現飯廳前的玻璃上橫七豎八的一道道臟印，簡直成了一個大花臉啦，多臟呀！我立即在玻璃上呵了一口氣。在用報紙蹭一蹭，哦，上面馬上干凈了，再回頭一看，家里變得干干凈凈，整整齊齊。

這時媽媽提著菜回來了。她一進門看見滿頭大汗的我，再看干干凈凈的家，便開口說：“你今天又賣的什么藥”？我只是笑了笑從媽媽的手中搶過菜說：今天我做飯。等媽媽回過神來，我早在廚房里擇菜了，媽媽要幫我時，我把媽媽拉到電視前坐下，拿了一杯水給媽媽，讓她坐著別動，等著吃飯吧！我連忙去擇菜，洗菜，當我忙完這些時，我累得腰酸背痛，還要炒菜呢？我真不想做了，但一想到媽媽每天做著同樣的活，總沒有一句抱怨，我做一天還叫累，這象話嗎？便又打起精神繼續做下去。雖然沒有媽媽那么快，終于我也把菜炒好了。當我叫媽媽吃飯時，她笑了，笑得十分開心，媽媽吃著我炒的菜還夸不錯，我知道不怎么好吃，但我能讓媽媽休息一天，我再累也很開心，今后我會再幫媽媽做更多的事呢！

今天，我能幫媽媽做這么多事，我想自己長大 了，以后也應時時刻刻想著幫媽媽。勤勞的小朋友，讓我們不要父母再為我們勞累了，都去當父母的小幫手吧！

我是媽媽的小幫手作文

（三）假期里，我正在做寒假作業，看見媽媽正圍著圍裙在廚房里忙里忙外做晚餐。我忽然萌生了一個念頭，我能不能做媽媽的小助手，來分擔做切菜，洗菜的事情呢？

說干就干，我放下手中的筆，趕緊走向廚房，向媽媽表明了我想當她助手的意向。媽媽爽快地同意了我的請求，這可把我樂得歡呼雀躍，趕緊問媽媽分配我做什么事情，媽媽說：“好啊，你就先幫忙切肉吧！”于是我就興致勃勃地拿起菜刀切起肉來。

雖然肉是被開水燙過的，但是我畢竟是第一次切菜，笨手笨腳的，前幾塊切得不是太大塊，就是細得跟肉末一般，看上去好滑稽，在看自己滿手滑溜溜的粘滿了油，有點灰心了：切菜還有學問呀！媽媽看出了我的小心思，給我做起示范，她說：“肉要切得均勻，小塊一點容易熟，切肉的時候手不要按得太重，這樣切，手上就不會粘滿油啦！”我仔細地聽，認真地看，一下子全明白了。經過了媽媽的輔導，又有了前車之鑒，現在切起肉來自然是順手得多了，滿滿一碗肉切好后，頭上不禁滲出了細細的汗珠，這汗水激發了我要把事情干到底的決心，接下來的生姜，蔥、白菜、西蘭花都切得很是不錯。

吃飯了，看到我切的肉被媽媽燒得紅紅的，香香的，不禁口水直流三千尺，馬上拿起筷子，夾起一塊放進嘴里，咸味中夾雜著一股淡淡的甜味使我陶醉。是啊！用自己的勞動換來的果實怎能不甜呢！