第一篇：媽媽的小幫手教案(輝數)

媽媽的小幫手

信息窗一幫媽媽整理衣服 教學目標：

1、讓學生按一定標準給物品分類，體驗同一標準分類的確定性及不同標準分類的多樣性。

2、在分一分、比一比的活動中，讓學生形成初步的觀察分析、比較能力。

3、經歷分類、比較的過程，感受生活和數學的密切聯系，初步養成分類整理物品的習慣。

教學準備： 準備不同類型的本子、多媒體圖片 教學重點：重點是讓學生按一定標準給物品分類。教學難點：難點是體會按不同標準分類結果的多樣性。師生雙邊活動：

整理客廳

一、導入課題：

教師為每一學習小組提供幾種不同類型的本子，混放在一起。

教師出示一摞各種樣式的本子，提問：“本子這么亂，怎么辦？你來幫我吧！”

讓學生運用自己的已有經驗一邊動手分，一邊討論方法。請一位學生幫助老師分類整理，過程用實物投影展示。

教師小結：“我們剛才就是進行了分類整理。出示課題：分類

二、學習分類：

1、教師引導：“分類在我們生活中的用處可大了。你看，媽媽正需要你幫助呢！”

教師小結：“同學們想出了各種辦法幫助媽媽。你認為他們的方法怎么樣？”“你能用幾種方法進行分類？” 總結：我們用了不同的標準進行了分類，分出的結果就不一樣。

2、教師引導：“媽媽很辛苦，我還可以幫媽媽做點什么呢？

引導學生體會分類的意義。課件出示例題圖片。

學生分組討論，怎樣幫助媽媽整理衣服。教師巡視、指導學生活動。

學生自由發表見解?？赡艹霈F以下幾種方法： ①、把爸爸、媽媽和小明的衣服分開； ②按上衣和下衣分； ③按顏色不同分； ??

引導學生分析，體會分類標準不一致，分得結果就不一樣。

3、教師引導：“媽媽很辛苦，我還可以幫媽媽做點什么呢？

教師引導學生獨立思考，然后說說自己的想法。培養學生熱愛勞動和關愛媽媽的情感。

對于學生說出的例子，如果可以運用分類的知識，就引導學生進行分類，并說說自己分類的方法。學生可能想到的：

①、幫助媽媽整理背包（或者自己的書包）； ②、幫助媽媽整理廚房里的碗筷； ③、幫助媽媽的里的物品； ④、幫助媽媽整理勞動工具； ??

學生體會數學知道與生活的密切聯系，提高學生的學習興趣。

教師小結：“看，生活中處處都能用到數學知識。其實，分類的知識不僅僅在這方面有用，還有許多用處呢！

4、解決問題

(1)哪些是鳥類？用“O”圈出來。

教師出示自主練習第一題圖，學生獨立思考完成。完成后請學生說一說自己圈的，并說理由，與其同學進行評價。

(2)分一分，說一說。

教師出示自主練習第二題圖，學生討論完成。完成后請小組派代表說一說自己小組分類的方法，并說明理由。

引導學生說一說還發現了什么。(3)想一想有哪幾種分法

教師出示自主練習第三題圖，學生先獨立完成，然后在組內交流。教師巡視指導。

請有代表性的組派代表介紹分法并說明理由。其他同學進行補充

5、全課總結

“今天我們學習了什么數學知識？你還能說一說生活中還有哪些時候能用到分類的知識嗎？” 培養在生活中運用數學知識的意識。

6、課外活動

回家幫助家人分類整理物品，并和家人說一說自己分類的方法，請家人給你評價。

培養學生熱愛勞動和關愛長輩的情感。引導學生在生活中運用數學知識。

注重評價方式靈活化、過程化。教學后記： 媽媽的小幫手

分類與比較 教學目標:

1、通過觀察，比較“厚薄”，引出對長短、多少、大小等比較。

2、經歷具體分類活動的過程，初步體驗分類結果在同一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。感受數學與生活的密切聯系，初步養成整理物品的習慣。

3、在分一分，比一比的活動中，讓學生形成初步的觀察、分析、比較的能力。

4、在教師的引導下，能在日常生活中發現并提出有關分類、比較的簡單數學問題。并能初步匯報和交流自己的想法。

教學準備：多媒體——主題圖、教學重點：重點是學習按指定標準或自定標準讀對物品進行分類。

教學難點：難點是能提出有關分類、比較的簡單數學知識。

師生雙邊活動：

一、導入：

師：同學們，告訴你們一個好消息，小明最近搬新家了。小

明邀請大家到他家去做客，你們想到他家去參觀嗎?(出示放 大的主題圖)師：瞧，這就是小明的家。誰能說說小明家都有什么 利用小明搬家導入本課，激發了學生學習數學的興趣以及學習數學的愿望。

二、學習比較、分類：

1、引導學生體會分類的意義。課件出示例題圖片。教師引導：小明說“媽媽的衣服真多呀！”他是怎么知道的？

學生分組討論，自由發表見解，教師巡視、指導學生活動。

教師小結：“因為媽媽的衣服最厚所以小明知道媽媽的衣服最 多。那么除了可以比較誰的衣服最多，還可以比較什么呢？”

學生自由發表見解?？赡艹霈F以下幾種比較： ①、誰的衣服最長？誰的衣服最短？； ②、媽媽和小明誰高誰矮？； ③、哪邊的馬大？哪邊的馬小？； ④、哪個水晶球大？哪個水晶球??？； ??

2、師：小明搬家之后，除了幫媽媽整理衣服，他還能幫媽媽 做什么？

對于學生說出的例子，如果可以運用分類的知識，就引導學生

進行分類，并說說自己分類的方法。學生可能想到的： ①、幫助媽媽整理廚房里的碗筷； ②、幫助媽媽整理客廳的里的物品； ③、幫助媽媽整理勞動工具； ??

教師小結：“看，生活中處處都能用到數學知識。其實，分類的

知識不僅僅在這方面有用，還有許多用處呢！”

3、解決問題

①、哪本書最多？教師出示自主練習第一題圖，學生獨立思考完

成。完成后請學生說一說自己圈的，并說理由，與其同學進行評價。

②、比一比誰輕？誰重？。

教師出示自主練習第二題圖，學生討論完成。完成后請小組派代

表說一說自己小組分類的方法，并說明理由。引導學生說一說還發現了什么。③、哪團線長？你還能比較什么？

教師出示自主練習第三題圖，學生先獨立完成，然后在組內交流。教師巡視指導。

④、在適當的（）內畫對勾。⑤、誰拿最合適？ 請有代表性的組派代表介紹分法并說明理由。其他同學

進行補充。練習時，組織課堂上的實踐活動，由教師、大同學、小

同學進行比較在兩兩比較的基礎上，最后通過推理得出誰的手最長。

對物體的比較，有直接比較，還有借助生活經驗進行推 理比較。

4、課堂小結：

“今天我們學習了什么數學知識？你還能說一說生活中

還有哪些時候能用到分類的知識嗎？”

引導學生進行總結。培養在生活中運用數學知識的意識

5、課外活動培養在生活中運用數學知識的意識回家幫助家人分類整 理物品，并和家人說一說自己分類的方法，請家人給你評價。培養學生熱愛勞動和關愛長輩的情感。引導學生在生活中運用數學知識。注重評價方式靈活化、過程化。教學后記：

走進花果山

信息窗1——10以內數的加減法(一)教學目標

1、能初步理解加法的含義，知道把兩個數合起來用加法計算。

2、初步學會從實際情境中提出問題，并能運用所學的10以內數的加法來解決簡單的實際問題，發展應用意識，感受數學與生活的聯系。

3、在與同學交流的過程中，培養合作意識，初步學會有條理地表述自己的操作和思考過程。

4、積極參與學習活動，培養學習數學的興趣和探索的欲望。教學準備：

多媒體課件

每人10個圓片

教學重點：學習10以內兩數想加的計算方法 難點：理解10以內兩數相加的計算方法思考兩個數相加的算法

教學過程：

活動程序與教師提示 活動內容 關注要點 活動

（一）1、師：在我們中國有一個神通廣大的神話人物，他一個筋斗能翻十萬八千里呢！猜猜他是誰？他和他的小猴子們住在哪里呀？想不想到花果山去看看呀？多媒體出示：（花果山的圖畫，里面蘊藏著加法的信息）

2、引導學生看畫面，說說從圖中你知道了什么？ 師：畫面上有一個十分好奇的小朋友，他正在提出問題呢！你能回答他的問題嗎

學生觀察畫面，對整幅圖有一定的感受。鼓勵學生認真觀察，找出問題并進行思考。以學生喜聞樂見的動畫人物來引入新課，能及時地調動起學生學習數學的濃厚興趣。

學生充滿興趣的仔細觀察圖畫，充分表達自己的想法。能夠通過觀察發現“一共有多少只小猴子”這個問題?；顒?/p>

（二）1、能利用你手中的材料解決這個問題嗎？自己試試看。

2、把你的想法和其他小朋友交流交流，好嗎？

3、哪個小組來交流你們小組的想法？

4、師：大家的想法都很好！當我們要把兩個數合起來的時候就可以用這樣一種方法，你猜，是什么方法？對！加法?。ò鍟熃虒W加法的算式及加法的讀法與寫法。

學生通過操作學具，或畫圖利用以有的知識想一想，數一數。

在小組交流的過程中，學生表達自己的操作過程和想法。

全班交流的過程中，學生可能會用多種方法來解決自己提出的問題，教師適時引導出加法的含義?？赡艹霈F多種方法： 直接去數： 用數的組成： 用圓片擺一擺

在引出加法的算式和加法算式的讀法及寫法時，把自主權放給學生，讓學生自己來發現，來探討。學生通過獨立的操作進行探索及思考。

在討論交流中，能夠探索出多種算法，在與同學的交流過程中，有較強的合作意識并能有條理地清晰地表達自己的操作和思考的過程。掌握加法的讀、寫方法。活動

（三）1、繼續觀察畫面，你還能提出用加法解決的數學問題嗎？

2、小朋友們提出了這么多的問題，我們先來解決哪一個？（選一個集體解決）

3、你會解決哪個問題？

4、剩下的問題小組在一起解決。

學生可能提出的問題有：

（1）

天空中一共有幾只小鳥？（2）

一共有幾個桃子？（3）

紅花和黃花一共有幾朵？（4）

一共有幾個小朋友？（5）

一共有幾朵白云？ 指名回答集體訂正。

指名回答后說說自己的想法。小組在一起交流。

鼓勵學生從圖中提出用加法解決的數學問題。學生用所學的知識來解決問題，進一步加深對加法的認識。

通過交流進一步理解加法的意義。在小組內發表自己的意見?；顒?/p>

（四）1、（多媒體出示：第一題）師：瞧！小猴子們發現了什么？原來是一群有趣的螞蟻，他們在干什么呢？你想問什么？你會解答嗎？

2、(多媒體展示第三題)師：咱們來一次小比賽，看誰做的又對又快！

3、數學游戲。

師：咱們用我們靈巧的雙手，做一個有趣的游戲。想做嗎？來，誰先和周老師做游戲？（師伸出手指說：我出3，生再出一個數：我出4。兩個人把手指合在一起：3+4=7）

4、師：這節課咱們游覽了花果山，小朋友們在這里玩的高興嗎？能說說你有什么收獲嗎？ 生觀察畫面提出問題，獨立解答。直接寫在書上。師生做，再生生做。學生談自己本節課的收獲。能看懂圖意，正確解答

能正確的計算10以內數的加法。

用游戲的形式激發學生的興趣，并進一步鞏固加法的知識。

學生自己對本節課做一個小總結，有利于他們對所學知識做一個整理與回顧。課后反思： 走 進 花 果 山

信息窗２——野餐 教學目標：

１結合具體情景,進一步體會加法的意義,初步了解交換相加兩個數的位置得數不變．

２學習有關0的加法，鞏固加法的意義和基本的口算方法。

３、初步學會從實際情境中提出問題，并能運用所學的10以內數的加法和有關0的加法解決實際問題． ４、在與同學交流的過程中，培養合作意識，初步學會有條理地表述自己的操作和思考過程。

５、積極參與學習活動，培養學習數學的興趣和好奇心。

教學準備：投影片

教學重點難點：培養問題意識，進一步理解體驗加法的意義 教學過程：

活動程序與教師提示 活動內容 關注要點

活動一

師：小猴子們和小朋友來到了花果山，玩的可高興了，可是小朋友玩累了，他們準備開始野餐了，小朋友想知道他們都帶什么好吃的了嗎？（出示投影片：課本３１頁的野餐圖）引導學生看圖，初步理解圖意。

1、師：你們看這些小朋友帶什么了呀？

引導學生提出問題：小組長要分火腿腸了，他提了一個問題：每人一根火腿腸需要幾根呢 你能直接算出需要多少根火腿腸嗎？ 那到底有多少個學生呢？

學生觀察畫面，對圖畫有一定的感受。讓學生暢所欲言

學生先自己思考，然后進行交流

學生可能會說：看看一共有多少個學生就知道需要多少根火腿腸了

學生自己列算式，可能會 列出兩個算式： ４＋３＝７（個）３＋４＝７（個）

比較這兩個算式有什么特點 直接切入課題

學生能夠仔細觀察圖畫充分表達自己的想法． 初步鍛煉學生的換位思考，解決實際問題． 讓學生通過觀察發現交換兩個加數的位置，得數不變的規律． 活動二：

剛才我們知道了每人分一根，需要７根火腿腸，那你們還能提出這樣的問題嗎？ 師板書問題

師：你想解決哪個問題？ 再仔細看圖 學生可能會提：

４、一共有幾只小猴？ ２、一共有幾個桃子？ ３、一共有幾罐飲料？ ４、黃花和紅花一共有多少朵？

讓學生自己獨立的嘗試列式計算，再交流算法 在解決第２個問題時，要讓學生說一說為什么這樣列算式，培養學生敢于大膽發言的好習慣 使學生進一步體會算法多樣化 讓學生掌握０的加法的計算方法 活動三：

師：小朋友我們一起做個伸手指列算式的小游戲，怎么樣？游戲規則是這樣的：請一個小朋友跟老師一起一邊演示一邊講解，同桌兩個小朋友每人任意伸出幾個手指（最多伸５個，不伸表示０）說出你們倆手指數相加的算式，誰搶先說對誰就贏。

剛才小朋友做游戲搶答的非常好，老師這里還有一些算式卡片，不知小朋友能不能直接說出得數呢？ 同桌倆做游戲 出示：４＋１＝ １＋４＝ ５＋４＝ ４＋５＝ ６＋２＝ ２＋６＝ ６＋０＝ ０＋６＝

讓學生齊答或者開火車回答

通過練習，加深有關對加法知識的理解，以及加法口算的速度．

加深對加數交換位置，得數不便變的理解． 活動四：

小朋友真厲害，相信做書上的自主練習肯定不成問題，是嗎？

打開課本第３３頁 第１和第２題

小朋友這節數學課，高興嗎？為什么？ 先說題意，然后獨立完成交流結果 讓學生進行總結

教師對學生的結果進行評價

能用自己的話說出本節課的主要學習內容． 課后反思：

走進花果山

信息窗3——游水簾洞 教學目標

1能初步理解減法的意義，正確計算10以內數的減法。2初步學會從實際情境中提出問題，并能運用所學的10以內數的減法解決簡單的實際問題，發展應用意識，感受數學與生活的聯系。3在與同學交流的過程中，培養合作意識，初步學會有條理表述自己操作和思考過程。

4積極參與學習活動，培養學習數學的興趣和好奇心。教學重點：讓學生正確計算10以內數的減法。教學難點：培養學生解決10以內數的減法實際問題和學習數學的興趣。

教學準備：投影圖片。

師生雙邊活動:

一 出示圖片，引導學生看圖，初步理解圖意。1教師引導學生看圖，說說圖中提出的什么問題。2你能指著畫面具體說說知道了什么？可以求什么？ 二 解決出現的問題。

1自己利用學具解決剛才提出的問題好嗎？自己試試看。

2愿意把自己的想法在小組中進行交流嗎？ 3小組在全班交流。4教學減法算式。

從7里面去掉4，用減法計算。你能試著寫出減法算式嗎？

根據學生的回答列出減法算式，7-4=3，介紹“—”符號，教讀算式，生練讀。三 繼續解決問題。

1繼續觀察畫面，你還能提出什么問題？ 根據學生的回答板書。

2我們先來解決“跳進洞里幾只猴子”，你會列式嗎？反饋并訂正。

3“樹上還剩幾個桃子”相信同學們一定會解答。四 擴展練習

1你能在小組中說說圖意嗎？該怎樣解答？ 2自主練習的第2題與同位說一說該怎樣解答？

3看看誰做得又對又快。

4小雞回家，看看那位同學能夠幫助小雞回到自己的家。五 全課總結.教學后記：

走進花果山

信息窗4——小猴子下山 教學目標：

1鞏固已學過的10以內數的減法。

2正確解答相同的兩個數相減的減法問題，讓學生借助學具操作，體會相同的兩個數相減得數是0的道理。3培養學生的合作精神和合作意識。

教學重點：正確解答相同的兩個數相減得數是0的算式。

教學難點：通過借助學具操作，算出得數，體會相同的兩個數相減得數是0的道理。

教學準備：學生準備小棒、師準備投影片。師生雙邊活動：

一、導入：

在花果山上有一群猴子，有一天他們下山來，看見一棵樹上結滿了又大又紅的桃子。一只頑皮的小猴子就提著籃子來摘桃，你想知道小猴子摘桃子的結果嗎？請看投影片。

二、出示“小猴子下山”的投影片讓學生仔細觀察。談自己看到了什么？學生自說說，然后小組內交流。三、引導學生看圖，根據圖意你能提出什么問題？ 同桌悄悄說說。同桌互相合作學具解答自己剛才發現的問題。

四、全班交流自己是怎樣解決發現的問題。生說算式，師板書。

五、操作學具

通過學具操作，著重讓學生理解從一個數里減去0的含義，體會一個數減去0得數還是原數的道理。

六、擴展練習

1、同桌互相說說40頁第1題的圖意，并列出算式解答。

2、誰能又準又快地計算41頁的第2題。

3、小組討論第3題，根據圖意如何列4個不同的加減算式。

4、看圖能正確流利地講一個有關的數學故事。（小組合作探討）

七、學生總結本節課的所學內容。教學后記：

走進花果山

信息窗6——小猴學釣魚 教學目標：

1、能初步理解加減混合的含義，學會10以內加減混合運算。

2、能從實際情境中，理解加減混合的意義，并能用所學的10以內加減法解決簡單的實際問題，發展應用意識，積極參加學習活動，培養學生的好奇心和求知欲。提高學生自己發現問題解決問題的能力。教學準備：投影片

多媒體課件

學具 教學重點難點：理解加減混合的意義，掌握算法 教學過程：

活動程序與教師提示

學習內容 關注要點

活動一

出示課件

（一）小猴學釣魚。

引導學生認真觀察圖中講述的故事，明白事情發展的過程。

誰能講一講圖中的故事并提出數學問題

學生觀察畫面，對整幅圖有一定的感受，講一講圖中的故事。

啟發學生提出：“有5只小猴子學釣魚，跑了3只，又來了1只，現在有幾只小猴子？”

學生能仔細觀察圖畫，充分表達自己的想法。引入對10以內數的加減混合運算的學習。

活動二

1、你能用學具解決剛才提出的問題嗎？自己試試看。

2、愿意把自己的想法在小組里進行交流嗎？

3、那一個小組來交流一下？

4、列式計算

你能根據剛才擺的方塊列出算式嗎？

學生通過操作學具，加深對圖意的理解，想一想，算一算。

在小組交流的過程中，表達自己的操作過程和想法。全班交流，可能出現的方法有：

1、小方塊來擺一擺，從5個里面拿去3個再加上1個。

2、用5個方塊加上1個，再減去3個。

3、直接口算答案。

學生嘗試用算式解決問題的方法。可能列的算式有： 5－3＋1

5＋1－3（并口算出結果）

學生能通過操作學具先進行獨立的探索。

在討論交流中，能夠探索出多種算法。在與同學交流的過程中，有較強的合作意識并能有條理地、清晰地表述自己的操作和思考過程。

引導學生用不同的方式解決提出的問題，鼓勵算法多樣化。

5、誰能說說算式中各數代表的什么意思？

引導學生用：“先算??再算??”的格式表示運算順序。

初步認識加減混合運算，要從左往右依次計算的順序。

活動三

1、繼續觀察畫面，你還能提出哪些可以用加減混合計算的數學問題？

教師根據學生的提問板書：現在魚缸里有幾條魚？（列式）

2、誰能說說魚缸里小魚的條數是怎么變化的，先算什么，后算什么？

讓學生自主探索根據自己的理解，獨立列式計算，理解有困難的可以根據圖意擺學具，再列式。

學生列出 3－1＋2＝4或 3＋2－1＝4都是合理

學生用“先算??后算??”的格式表達運算順序。

學生先獨立解答然后在小組交流鼓勵學生，發現問題，并自己解決鞏固前面所學的加減混合運算，加深對加減混合運算意義的理解?；顒铀摹灾骶毩暤?題

看圖想一想小朋友手中現在有幾個氣球？ 第4題

小羊可以踩哪些石頭過河 第6題

看圖講一個數學故事。全課總結（略）

通過解決問題，來加深對加減混合運算順序的理解。

鞏固加減混合運算的口算方法。

進行連加、連減和加減混合的綜合練習。引導學生進行總結。

思維的角度不同列出的算式也不同，只要學生說的有道理都可以。

激發興趣，增強學好數學的信心。只要學生編得合理有趣，都要表揚鼓勵。能用自己的話說出學習的主要內容。教學反思：

走進花果山—數學廣場 教學目標：

1、結合現實場景，發現事物中隱含的規律，對數字、圖形、物體等的排列規律有初步的了解。

2、經歷探索、發現規律的過程，初步體驗尋找事物規律的思考方法，形成初步的觀察、分析問題的能力。

3、能運用簡單的規律解釋現實中的現象，感受數學與日常生活的密切聯系，在與他人的合作交流中感受學數學、用數學的樂趣。教學準備：多媒體課件 教學過程

活動程序與教師提示 活動內容 關注要點 活動一 教學例題 出示課件。

教師引導：“生活中有好多東西都特別有趣。請小朋友看看這幅圖片，告訴老師你發現了什么？” 教師小結：我們剛才就是在――找規律。教師組織學生觀看圖片。讓學生仔細觀察，認真思考。

請多位學生從不同方面說說自己的發現。出示課題：走進花果山――數學廣場。讓學生熟悉類似的事物，為發現規律作好準備?；顒佣?教師組織學生觀看課件，提出問題：“你發現了什么？” 教師小結：“圖中你都發現了什么 ？”

教師組織學生觀看一組本校有規律排列的景物的圖片。

讓學生仔細觀察，一邊思考，一邊與其他同學討論。請一位學生說說自己的發現。引導學生發現事物都有自身的規律。發現熟悉的事物中隱含的規律 解決問題

1、涂涂畫畫

2、填一填

3、你能接著畫下去嗎？

4、想一想，畫一畫。你能接著畫下去嗎？

5、找規律。

6、請你按2－10的順序走。

教師出示試試做做第一題圖，前兩小題學生獨立完成，第三小題學生討論完成。

完成后請三位學生分別說一說自己做的，并說明原因。教師出示試試做做第二題圖，學生獨立完成。完成后請多位學生說一說自己做的，并說明原因。教師出示試試做做第三題圖，學生先獨立思考，再小組討論。完成后請小組派代表說一說自己小組做的，并說明其中的規律。

教師出示試試做做第四題圖，學生可獨立思考并完成。

完成后請一位學生說一說自己接著畫什么，并說明理由。

教師出示試試做做第五題圖。學生先獨立完成然后在組內交流，教師巡視指導。請有代表性的不同小組上臺交流。其他同學補充。

教師出示試試做做第六題圖。先引導學生觀察算式的排列情況，發現其中的排列規律，然后獨立完成。請多位同學上臺交流。能正確做出并說明理由。能夠很快找出題的規律。

能獨立思考，不盲目做題。找出正確規律。能有條理的思考問題。

能仔細看圖，認真聽別人發表意見

引導學生有序地思考，盡可能找出更多的路來。全課總結

“今天我們學習了什么知識？”

“你能說一說你發現生活中還有哪些事物是有規律的嗎？”

引導學生進行總結。

使學生體會到事物中隱含的規律。能用自己的話說出學習的主要內容。能舉出實際例子。知識擴展

“我們已經知道事物都有自己的規律。請你找找我們身邊這些物體的規律?！?/p>

進一步體會事物各自的規律。

把學到的知識運用到生活中去 課后反思

海鷗回來了教學設計 課題：海鷗回來了第一課時 教學內容：

小學數學第一冊(青島版)教科書第62--63頁，11--20各數的認識。教學目標：

1、借助學具操作，認識11--20各數。

2、正確書寫11--20各數，正確認識計數單位“個”、“十”

和數位“個位”、“十位”。

3、經歷動手操作初步認識計數單位以及11--20各數的過程，初步體驗計數的發展和作用，形成初步的抽象概括能力。

4、結合現實活動學習認數與計算，培養環保意識，提高學習興趣。教學過程：

一、創設激嗨!圣誕節快樂!有一伙人在四處打聽你，還說逮住你不會輕饒你，他們一個叫財神，一個叫順利，領頭的叫幸福！我問過煩惱了，它根本不愛你，還說永遠不理你，讓我轉告你不要自做多情！還有健康讓我帶封情書給你；它暗戀你好久了并且一生不變！提前祝你：新年快樂要發給二十個人你這一年就會財源滾滾，如果刪除不發，那你這一年就會破財。發吧！我也被逼的，誰叫你人緣好情，引入課題

小朋友，你們喜歡大海嗎？今天老師領你們到海邊去看一看，好嗎？

教師出示：“海鷗回來了”的掛圖，引導學生觀察圖上有什么？看到圖，你想知道什么？提出你們的問題。學生看掛圖感受大自然的美麗，根據圖片可能提出的問題有：

沙灘上有多少只海鷗？天空中有多少只海鷗？

巖石上有多少只海鷗？

水中有多少只海鷗？

沙灘上有多少位小朋友？

二、自主探索

合作交流

1、學生自己數沙灘上有多少只海鷗？并匯報自己的結果與過程。教師可提倡學生多種數法，只要數的正確就可以。

2、教學認識11和數位

（1）、如果用一根小棒表示1只海鷗，沙灘上的海鷗要多少根小棒？同學們快來擺一擺，擺完后并觀察小組內各同學擺得是否與你的相同？若有不同，你認為哪種擺法好，為什么？

學生通過動手操作，觀察交流體會比較可能想到把10根放在一起，1根獨放，這樣便可以一眼看出11根。教師在投影儀上展示出10根在一起，1根獨放的結果，加深學生的認識。

（2）、學生看著展示結果說一說：11里面有幾個十和幾個一？

（3）、10根表示1個十，它對著的位置有一個好聽的名字，叫“十位”。十位表示有幾個十，這1根對著的位置也有一個名字，叫“個位”，個位表示有幾個一。（4）、怎樣用計數器表示“11”呢？

學生在自己的計數器上拔珠表示，并說出自己是怎樣拔的？教師最后總結：有1個十，就在十位上拔1個珠子，這1個珠子表示1個十；有1個一，就在個位上拔一個珠子，表示1個一。（5）、教學“1”的寫法

有1個十，在十位上寫1，有1個一，在個位上寫1。學生在田字格中練習，教師巡視指導，并選出較好的展示給學生們，其余同學模仿書寫。

3、教學認識19 我們來看“天空中有多少只海鷗？”學生可以數一數，擺一擺，拔一拔。然后分組匯報自己的發現與意見，討論怎樣一看就知道“有多少只海鷗？”那就寫出來，教師指導學生練習“19”的書寫，4、教學20的認識

剛才天空中有19只海鷗，現在又飛來一只海鷗，一共有多少只海鷗呢？學生數一數，答20。那20，我們應怎樣擺，怎樣拔？學生操作?？赡艹霈F1個十和10個一組合，在計數器的十位上撥1個珠，而在個位上撥10個珠，也可能出現在2個十放在一起，或要計數器的十位上直接撥2個珠，這樣教師要及時鼓勵和引導學生要善于思考，找出最快最好的表示方法。

三、鞏固練習

1、小組內撥珠比賽，一個小朋友說11、12??20，其余小朋友撥珠。

2、找朋友。教師發給學生數字卡與1個十和3個一，8個一和1個十，2個十，1個十和6個一，1個十和1個一，分組活動找到自己相同的朋友。

四、總結

這節課，你們知道了些什么？學會了什么？認識了哪些新朋友？你還想了解什么？請學生上臺說一說，講一講，寫一寫，畫一畫。

教后記

1、借助學具操作，認識11--20各數。

2、正確書寫11--20各數，正確認識計數單位“個”、“十”

和數位“個位”、“十位”。

3、經歷動手操作初步認識計數單位以及11--20各數的過程，初步體驗計數的發展和作用，形成初步的抽象概括能力。

4、結合現實活動學習認數與計算，培養環保意識，提高學習興趣。

課題：海鷗回來了第二課時 教學內容：

小學數學第一冊(青島版)教科書64頁，20以內不進位加法與不退位減法、估算。

教學目標：

1、結合具體實例，能正確口算十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的加減法，知道加減法各部分的名稱。

2、結合圖片，了解估算，培養學生的估算意識，滲透估算思想。

一、20以內不進位加法及各部分名稱

師：小朋友看，沙灘上有多少位小朋友?小朋友可以用自己的表示方法表達出來。學生回答：有12位。

師：看，現在又從遠處跑來了3位小朋友，現在一共有幾位小朋友？同學們根據以前我們的知識，能否列出算式？

1、擺小棒

學生可能列出12+3= 和3+12= 兩種算式，那么這兩個算式哪個正確，我們看它們結果是否相同，小朋友先用小棒擺一擺。學生可能一根一根的擺放，也可能把10根放在一起，2根放在一起，然后把3根放在2根邊，加起來共計15根，也就是12+3=15。也有部分學生先擺3根，再擺2根，最后放10根，也是15。即3+12=15。教師在此過程中，巡視指導，有擺放小棒有困難的學生要及時提示。學生說出自己計算過程：2+3=5，10+5=15，3+2=5，10+5=15。教學過程：

2、計數器

學生撥計數器計算12+3= 或3+12=。學生獨立撥，小組交流、討論，選出自己認為最好的撥法，然后匯報加的過程。

3、加法各部分的名稱

教師板書12+3=15。12有名字叫加數，3的名字叫加數，15的名字叫和。因為12叫加數，3也叫加數，因此交換加數的位置，和不變，即12+3=15，3+12=15。（板書：加數+加數=和）

二、20以內不退位減法及各部分的名稱

小朋友看，巖石上原來有17只海鷗，飛走了4只，現在巖石上有多少只海鷗？（有13只）是怎樣得出來的？小朋友根據以前減法知識，能否列出一個減法算式？

1、擺小棒計算

學生可能列出17-4=，小朋友可以發揮自己的聰明才智，擺一擺17減4等于幾？

生：我擺17根，再在17根里拿走4根，剩下13根，也就是現在巖石上有13只海鷗。

生：我擺17根時，10根一起，7根在一邊，我在7根中拿走4根，剩下3根，再用10根加3根就是13根，即7-4=3，10+3=13，所以現在巖石上有13只海鷗。

2、撥計數器

學生以小組為單位，交流、討論，展示自己撥珠的過程，并選一名學生匯報自己小組撥珠的過程。3、20以內不退位減法各部分的名稱

同學們都知道17-4=13，在加法中每個數字都有自己的名字，那么減法中有沒有呢？有那么叫什么呢？ 17叫被減數，4叫減數，13叫差，即被減數--減數=差

三、估算

教師出示小方塊，請學生看看，說說大約有幾塊，學生回答，4塊、5塊、6塊，那么我們再來數一數，1塊、2塊??5塊。教師再出示一大堆方塊，請學生根據以上經驗，估算一下大約有多少塊？ 生：30塊

31塊

40塊

45塊

35塊

那么我們讓一名學生上來數一數，共計多少塊？ 5塊、10塊 ?? 40塊

象這樣我們從實際出發，用眼看大約有多少的過程叫估算。

四、鞏固練習估一估，數一數 65頁第5題

五、總結

本節課你學會了什么？請小朋友們說一說。教后札記

1、結合具體實例，能正確口算十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的加減法，知道加減法各部分的名稱。

2、結合圖片，了解估算，培養學生的估算意識，滲透估算思想。

課題：海鷗回來了第三課時 教學內容

小學數學第一冊(青島版)教科書65—67頁，11—20各數的認識。教學目標：

1、繼續練習數出數量在11—20之間物體的個數，提高準確率。

2、通過各種活動充分認識記數單位“ +” 和“—”，明確11—20各數是有兩個數位組成的。能正確比較20以內數的大小。

3、能用20以內的數描述事物，體會數與生活的聯系。教學重難點

明確11---20各數是由幾個十和幾個一組成的。教具準備：

計數器、數字卡片 教學過程：

一、集體數數，穩定情緒。

1、從0數到20，從20數到0。（建立數序概念）

2、男女生做接數游戲，可以2個2個的數或3個3個的數。（建立規律概念）

3、師生共做說寫數游戲。教師說數，學生寫數。（使學生養成認真聽、寫數的習慣）寫后同桌交流。

二、教師操作，加強數位練習

1、教師用計數器撥數，學生說出所撥數及數位。如教師撥17，學生答 17的個位上是7,表示7個一。十位上是1，表示1個十。（反復練習，增強數位、數的組成及數的意義的認識）

2、師生做猜數游戲

①1個十和5個一是（）

②十位上是2，個位上是0，這個數是（）③比14大，比16小的數是（）④13的左邊是（）右邊是（）

三、學生操作，加強交流意識

1、學生用小計數器，每人撥一個數，并比較大小。如，甲撥15，乙撥18。

甲說我的15比你的18小

乙說我的18比你的15大 ．．．．．．

２、學生用學具數字卡片做猜數游戲（20以內）

如，學生甲出示卡片11，學生乙說我要出的數比你的大的多。甲猜20，19，18．．．．．．

四、指導學生完成教科書第6--9題------全能練習

1、教師先指導每一個學生明確題意，再讓學生完成。

2、教師巡回指導，并重點指導學困生。

五、拓練習（完成67頁圖畫內容）——拓展思維練習

1、指導學生看圖，說一說圖中都畫的是什么？

2、估一估大海里的海鷗和船只各有多少只？

3、鼓勵學生提出數學問題。

六、課堂總結：

這節課你學會了什么？這些數學知識可以幫助我們解決生活中的數學問題，你愿意試試嗎？老師愿意隨時幫助你！下節課我們繼續共同探討。教后札記

1、繼續練習數出數量在11—20之間物體的個數，提高準確率。數學廣場 教學目標：

1、結合現實場景，發現事物中隱含的規律，對數字、圖形、物體等的排列規律有初步的了解。

2、經歷探索、發現規律的過程，初步體驗尋找事物規律的思考方法，形成初步的觀察、分析問題的能力。

3、能運用簡單的規律解釋現實中的現象，感受數學與日常生活的密切聯系，在與他人的合作交流中感受學數學、用數學的樂趣。教學準備：多媒體課件 教學過程

活動程序與教師提示 活動內容 關注要點 活動一 教學例題 出示課件。

教師引導：“生活中有好多東西都特別有趣。請小朋友看看這幅圖片，告訴老師你發現了什么？” 教師小結：我們剛才就是在――找規律。教師組織學生觀看圖片。讓學生仔細觀察，認真思考。

請多位學生從不同方面說說自己的發現。出示課題：走進花果山――數學廣場。讓學生熟悉類似的事物，為發現規律作好準備?；顒佣?/p>

教師組織學生觀看課件，提出問題：“你發現了什么？” 教師小結：“圖中你都發現了什么 ？”

教師組織學生觀看一組本校有規律排列的景物的圖片。

讓學生仔細觀察，一邊思考，一邊與其他同學討論。請一位學生說說自己的發現。引導學生發現事物都有自身的規律。發現熟悉的事物中隱含的規律 解決問題

1、涂涂畫畫

2、填一填

3、你能接著畫下去嗎？

4、想一想，畫一畫。你能接著畫下去嗎？

5、找規律。

6、請你按2－10的順序走。

教師出示試試做做第一題圖，前兩小題學生獨立完成，第三小題學生討論完成。完成后請三位學生分別說一說自己做的，并說明原因。教師出示試試做做第二題圖，學生獨立完成。完成后請多位學生說一說自己做的，并說明原因。教師出示試試做做第三題圖，學生先獨立思考，再小組討論。

完成后請小組派代表說一說自己小組做的，并說明其中的規律。

教師出示試試做做第四題圖，學生可獨立思考并完成。完成后請一位學生說一說自己接著畫什么，并說明理由。

教師出示試試做做第五題圖。學生先獨立完成然后在組內交流，教師巡視指導。請有代表性的不同小組上臺交流。其他同學補充。

教師出示試試做做第六題圖。先引導學生觀察算式的排列情況，發現其中的排列規律，然后獨立完成。請多位同學上臺交流。

能正確做出并說明理由。能夠很快找出題的規律。

能獨立思考，不盲目做題。找出正確規律。能有條理的思考問題。能仔細看圖，認真聽別人發表意見。

引導學生有序地思考，盡可能找出更多的路來。全課總結

“今天我們學習了什么知識？”

“你能說一說你發現生活中還有哪些事物是有規律的嗎？”

引導學生進行總結。

使學生體會到事物中隱含的規律。能用自己的話說出學習的主要內容。能舉出實際例子。知識擴展

“我們已經知道事物都有自己的規律。請你找找我們身邊這些物體的規律。”

進一步體會事物各自的規律。把學到的知識運用到生活中去。課后反思：

第二篇：小幫手教案

《小幫手——掃帚 簸箕》教學設計（蘇家屯特教）

教學內容：本課選自上海教育出版社輔讀學校教材實用語文第一冊第八單元——小幫手中的第十四課。本課主要是讓學生從認識兩種常用的清潔用具“掃帚、簸箕”并認讀相應的詞語；知道掃帚、簸箕的作用及使用，并進行簡單的說話練習。蘊含的德育元素是對學生進行愛勞動教育，同時也可利用兩種掃除用具相互配合清掃衛生的方式，教育學生團結協作。

學情分析：

殘障情況：參與本次教學活動的共有五名學生多屬于中重度智力殘疾，其中包括唐氏綜合癥、腦癱和情緒障礙學生各一名。

分類情況：根據學生的智力殘疾程度、認知水平、行為差異等自然情況將五名學生分為A、B、C三組。

A組：具備一定學習能力的中度智力障礙學生。（王聰、張歆婷）

王聰: 智力發展水平較好，表象活潑，語言較好，有一定的理解能力，認知、操作、模仿能力較強，可協助老師傳達指令，補償自身抽象思維較差，注意力容易分散的缺陷。

張歆婷:認知能力較好，口齒清晰，有一定語言理解能力，模仿能力較強，課堂上有較好的自我約束能力，自主表達意愿不足，需要經常鼓勵和表揚。

B組：中度智障且患有腦癱、唐氏綜合癥學生。（趙金博、隋萬鑫）

趙金博：識字能力很差，因患腦癱伴有嚴重語言障礙，吐字不清，氣息微弱不連貫，連詞成句能力很差。由于缺乏認讀能力，需要借助自身較好的理解能力和反復的跟讀模仿才能逐步完整表述。

隋萬鑫：唐氏綜合癥，能聽懂常規對話，理解能力較強，但識記能力稍差，喜歡搞小動作，注意力容易分散，吐字不清楚。

C組：重度且患有情緒障礙學生。（張藝苧）

張藝苧：認知能力和理解能力都很差，僅能聽懂簡單的指令性語言，能進行逐字機械跟讀，任性、隨意性強，容易興奮，缺乏自控能力。

設計理念：

一、遵循“個別化”教育原則。

智力落后學生在智力發展水平、認知水平、生活能力、學習能力、興趣、愛好、特長等方面都存在很大差異。為了讓每個孩子都能“吃得飽”、“夠得著”，能在自身基礎上有所提高，在教學中將采取教學目標上分層；教學活動中分組；教學形式上分類；教學評價上有別的方式讓每個學生都能獲得成功的體驗，從而激發學生的學習興趣。

二、踐行“以生活為核心”理念

《培智學校義務教育課程設置實驗方案》指出：生活語文要著眼于學生的生活需要，以生活為核心組織課程內容，把傳授知識與補償缺陷有機結合，從而為其自理生活和適應社會打下基礎。本節課我將根據學生的生活經驗創設情境，“立足學生的生活需求，挖掘生活中的語文資源”，寓德育于教學之中。通過利用生活環境、模擬生活場景、指導生活實踐等方式，把語文教學同生活細節巧妙融合，讓學生在在生活語文教學中體驗生活。

三、挖掘情智潛能，補償情智缺陷

心理學研究表明，當人處在平等、民主、寬松的學習氛圍中，尤其是處在興奮狀態下，人的情感潛能、智慧潛能才能得到更好的開發。本節課將采用兒童喜聞樂見的形式如：配對游戲（圖詞連線）、趣味朗讀（放風箏朗讀、開火車朗讀）、情境表演（我來掃掃地）等形式，在愉快的氛圍中完成對學生抽象思維能力、模仿能力、動手操作能力、肢體協調能力、自我克制能力、保持注意力等方面的訓練，從而有效補償學生的情智缺陷。

教學目標：

知識目標：認識掃帚和簸箕，知道它們都是清潔工具；認讀并理解“掃帚”和“簸箕”兩個詞語的含義；了解并學習掃帚、簸箕的作用和使用；進行簡單的說話練習。

能力目標：通過觀察圖物、詞語認讀提高學生的觀察能力、認讀能力；學習掃帚、簸箕的使用，提高學生的模仿能力、肢體協調能力和生活能力，培養簡單的勞動技能。

情感目標：教育學生要熱愛勞動，正確使用掃除用具，認真做好值日工作，養成愛勞動、講衛生的好習慣。

個訓目標：

A類：觀察看懂圖意；能獨立認讀詞語“掃帚、簸箕”讀準字音；理解詞語含義；知道掃帚、簸箕的作用和使用，能在實踐中進行簡單說話練習。

B類：能在老師啟發下觀察圖意；能在老師提示下基本正確的認讀詞語“掃帚、簸箕”讀清字音，利用實物觀察理解詞語含義；了解掃帚、簸箕的作用和使用，能在操作練習中提高聽話能力。

C類：能在老師啟發下觀察圖意；能在老師帶領下比較清晰地跟讀詞語，能結合演示初步了解詞語含義；能分辨掃帚、簸箕作用的不同，簡單模仿使用動作。

教學重點：能正確認讀詞語——掃帚、簸箕，理解詞語意思。

教學難點：理解詞語意思，掌握正確使用的方法。

教學方法：

教法——講授法、分層教學法、情境教學法、直觀演示法 學法——觀察法、練習法、操作法。

教學準備：實物、圖片、生字卡片、課件、強化物等。

教學資源： 教材資源：立足學生的生活經驗，合理地確定教學內容的廣度和深度，有效挖掘和用好教材。教師資源：從學生的實際需要出發，科學利用、整合教材資源、積極捕捉學生資源，充分發揮示范作用。

學生資源：充分發揮學生的主體作用，利用好學生的表現欲望，發揮部分學生的組織能力和表演能力。

設計流程：

組織教學 建立課堂常規 營造和諧氛圍

分類復習回顧學過知識 建立新舊聯系

激趣導入 調動學生情緒 激發學習欲望

傳授新知 體現生活核心 補償認知缺陷

鞏固新知 分類分層練習靈活應用新知

總結評議 有效綜合評價 賞識啟發鼓勵

板書設計 靈活直觀示范 傳遞活化知識

教學環節：

一、組織教學

1.聽到喊“上課！”，知道起立站好。

2.能配合老師相互行禮問好。

（設計意圖：用師生問好拉近師生的距離，用燦爛的笑容調動學生的熱情，用常規起立就座幫助學生排除雜念進入教學。）

二、分類復習

1、聽老師讀，找出聽到的圖片。（C類）（窗的圖片、床的圖片、鞋的圖片、碗的圖片）

2、聽老師讀，找出聽到的詞語。（窗、床、鞋、碗）（B類）

3、認讀詞語。窗、床、鞋、碗、勺、筷（A類）

（設計意圖：復習舊知識，同時也為新舊銜接和鞏固練習做準備。）

三、傳授新知

（一）激趣導入：

出示謎語——教室兩個好兄弟，每天總是在一起，掃的掃，撮的撮，干干凈凈多歡喜。

啟發學生猜謎語并導入新課：今天我們就來認識這對不怕臟、不怕累，為了保持教室的清潔，每天團結奮戰在一起的好兄弟吧。

（設計意圖：托爾斯泰指出：成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。利用猜謎的形式導入新課，可以激發學生主動、愉快地參與學習的興趣，吸引學生的注意力，自然巧妙地導入新課內容）

板書單元題目和課題：第八單元 小幫手 第14課 掃帚 簸箕

（二）認讀字詞——掃帚 簸箕

1、利用實物圖片，分別識掃帚和簸箕

①出示實物，請同學認識兩種常用的清潔工具并初步揭示詞語的讀音。

②出示課件圖片，認識各種樣式材料的掃帚和簸箕，引導學生在生活中辨認。如竹掃帚、高粱掃帚、草編掃帚、塑料掃帚；防風簸箕、塑料簸箕、鐵皮簸箕等，（設計意圖：利用直觀手段補償學生認知缺陷，豐富學生的生活經驗，揭示詞語。）

2、出示詞語卡片，認讀字詞“掃帚”“簸箕” sào zhou bò ji 掃 帚 簸 箕

①出示字詞卡片并板書，師范讀字詞（重點強調“掃(sào)帚(zhou)”，“掃”是平舌音，是第四聲，“帚”是第三聲，在詞語中讀輕聲）

②出示字詞卡片并板書，師范讀字詞“簸(bò)箕(ji)”。（及時正音，重點強調“箕”是第一聲，在詞語中讀輕聲。）

③領讀、學生齊讀、趣味朗讀（開火車朗讀、放風箏朗讀）、指名讀。（及時正音，集體輔導、個別輔導結合。）

（設計意圖：利用多種形式激發認讀興趣，及時正音，補償學生語言缺陷。）

4、圖物結合，理解詞義。

（設計意圖：引導學生從直觀到抽象，真正理解詞語的含義，補償學生抽象思維能力差的缺陷。）

5、操作演示，了解作用（設計意圖：結合動作演示和生活經驗幫助學生了解掃帚的作用——掃除塵土和垃圾；簸箕的作用——收集垃圾。增強學生的生活能力和經驗。）

6、說話練習，加深記憶

用掃帚掃地。用簸箕裝垃圾。

根據生活經驗和和動作演示設計問題：掃除時，我們用什么掃地？我們用什么裝垃圾？引導學生進行說話練習——用掃帚掃地。用簸箕裝垃圾。（語言差的同學可利用動作演示反復指導練習）（設計意圖：立足生活需求，指導生活實踐，讓學生在生活中學習語文，在語文中學習生活。）

（三）情景表演，培養技能

模擬清掃情景，學習掃帚和簸箕的用法：指導學正確使用掃除用具，教育學生認真學習掃除技能，熱愛勞動，團結協作認真做好值日工作，并指導愛護掃除用具用后正確擺放。

（設計意圖：在語文教學中培養學生的生活能力是“生活語文”的核心理念，這一環節融合了生活適應和勞動技能的教學模式，可以更好的補償學生的生活能力缺陷。）

（四）歌曲表演——《好兄弟》（播放動畫歌曲《好兄弟》：小掃帚，小畚箕，愛呀愛清潔，走到東，走到西，不呀不分離，你幫我，我幫你，一對好兄弟，一對好兄弟。）

（設計意圖：鼓勵學生即興創編掃地和撮垃圾動作, 表現掃帚和簸箕為保持教室清潔團結互助，歡快忙碌的“清掃”場面。激發學生的表現欲望，讓學生再次出現興奮點并及時把握，為進行拓展練習做精神上和情緒上的準備。同時挖掘德育元素，教育學生要團結友愛，互相幫助，養成講衛生的好習慣。）

四、拓展練習

1、聽指令，找出聽到的圖片（C類完成）。

2、聽指令，找出聽到的詞語（B類完成）。掃帚 床 窗 簸箕

3、認讀詞語（A類完成）。掃帚 床 窗 簸箕

4、配對游戲，圖詞連線（學生合作完成）簸箕 掃帚 床 窗

（設計意圖：這四組練習對不同組別學生的要求都有所側重，目的就是希望共同參與，進一步鞏固所學知識，讓每個孩子都能體驗到成功的快樂。）

五、評價總結：引導學生自主回憶學到的知識，進行有效的個體評價和綜合評價。

（設計意圖：評價要關注學生的個體差異，滲透在教學的每一個環節中，教師要讓自己的評價變成一種賞識、一種啟發、一種幫助、一種激勵、一種人文關懷，逐漸幫助學生樹立自信。）

課前預想：本節課的教學內容貼近學生的生活，因此多數同學會積極參與學習活動。但由于學生的適應性為、情緒表現差異較大，因此會遇到一些突發事件。比如：有的同學興奮時愛插話，我會采取動作暗示或拍手讀常規兒歌“小耳朵認真聽，小嘴巴閉閉好”的方式幫助矯正。有的同學情緒容易激動，興奮時會伏在桌上搖擺身體，大聲講話擾亂秩序，我會通過輕輕撫摸頭部的方式緩解他的情緒，矯正多動缺陷。有的同學可能會出現懶散、學習不積極的表現，我會通過任務驅動、及時提醒、協助老師傳達指令等方式加以糾正。個別同學吐字不清，尤其在急躁的時候，我會借助安撫情緒等方式指導其放慢語速，并逐字正音?？傊?，教學中將及時根據學生的在課堂上的反應，隨時調整課堂結構，對授課中的意外問題隨時處理，以保證授課按計劃進行。

第三篇：小幫手 教案

小幫手

一、設計思路：前一階段圍繞“我家的人”開展了一系列活動，孩子們了解了爸爸媽媽的工作、爸爸媽媽小時侯的故事，特別是恰逢母親節，通過夸夸我的好媽媽，為媽媽制作禮物等活動提升了孩子愛媽媽的情感，孩子們萌發了一種想為媽媽做事的愿望。同時，“預防非典”也是當前孩子們的一個熱點，他們對幼兒園、班級、家中“防非”的簡單措施有了初步了解，對于預防、消毒的物品也產生了興趣。結合以上兩點，我預設這次活動，以幫媽媽選購消毒、預防用品為前提，以游戲實踐為途徑，幫助幼兒認識了解消毒、預防非典的物品，擴展防非知；同時滿足孩子為媽媽做事的愿望。

二、活動目標： 1.初步認識、了解消毒、預防非典的物品，擴展有關“防非”的知識。

2.在購物過程中嘗試解決簡單的數量問題。

3.滿足幼兒為媽媽做事的愿望。

三、活動準備：

1.防非物品、其他食品包裝盒。

2.每一物品上貼上價格標簽（5以內）

3.購物籃，自制紙幣。

四、活動過程：

（一）.導入

“母親節”我們想了很多辦法為媽媽做事，現在“母親節”過了，我們還要為媽媽做事嗎？為什么？

（二）.啟發游戲

1.以媽媽的煩惱（媽媽想買預防非典的消毒等用品和增加抵抗能力的食品，可是媽媽上班沒時間）啟發幼兒幫媽媽購物。

引導：媽媽為什么要買消毒用品和增加抵抗能力的食品？

2.幼兒領錢。

要求：每人拿5元錢（老師準備1元、2元、3元、4元面值的紙幣）

引導：你用什么辦法拿到5元錢的？

如：XXX拿了1元錢，還要拿多少錢才到5元？

3.討論購物注意點。

引導：買東西的時候要注意什么？

（1）買什么？（預防非典的消毒用品和增加抵抗能力的食品）

（2）怎么買？（價錢、禮貌用語、買的東西少于或等于5元錢）

（三）.幼兒操作

1.觀察幼兒在挑選物品時出現的問題，啟發幼兒間相互檢查。

2.了解幼兒交易情況，引導幼兒了解所選物品價格與自己擁有錢數

文檔僅供參考 的關系。

（四）.交流

1.相互檢查所購物品。

2.說說買了什么，有什么用，注意什么？（抓住有價值的話題，擴 展討論；幫助幼兒區分食品和用品兩類）。

（五）.延伸

我們幫媽媽買好了東西，媽媽很高興，接下來我們可以幫媽媽做什么？

愛心手語

活動目標：

1、初步學習用手語關愛聾啞人，體驗愛與被愛的情感交流。

2、知道通過手的不同動作可以表達多種情感，感知他們他們的非言語交往和表達方式。

活動準備： 電腦一臺、課件 活動過程：

一、看手語圖片，引入活動T：小朋友，今天老師要和你們一起學習一樣新的本領，看，圖片上的阿姨在干什么？對了，這個阿姨是在做手勢，你知道這手勢是做給誰看的？小結：聾啞人和我們一樣也需要交流，他們聽不到、也說不出來，只好用手勢做手語和別人交流。

二、初步認識手語你們會做手語嗎？老師做幾個讓你們猜一猜。（教師示范：你、我、他、哭）今天老師還幫你們請來了一位小熊教授，請他來教你們做手語。播放小熊FLASH學習：你好、早上好、我愛你、等等

三、講述故事，有幫助聾啞人的想法教師配樂講述：出現小女孩的圖片（有一個天生失語的小女孩，爸爸在她很小的時候就去世了，她和媽媽相依為命。媽媽每天很早出去工作，很晚才回來。每到日落時分，小女孩就站在家門口，充滿期待地望著門前的那條路，等媽媽回家。媽媽回來的時候是她一天中最快樂的時候，因為媽媽每天都要給她帶一塊年糕回家。在她們貧窮的家里，一塊小小的年糕就是無上的美味了啊！有一天，下著很大的雨，已經過了晚飯的時間了，媽媽卻還沒有回來。小女孩站在家門口望啊望啊，總也等不到媽媽的身影。天，越來越黑，雨，越下越大，小女孩決定順著媽媽每天回來的路自己去找媽媽。她走啊走啊，走了很遠，終于在路邊看見了倒在地上的媽媽。她使勁搖著媽媽的身體，媽媽卻沒有回答她。她以為媽媽太累睡著了，就把媽媽的頭枕在自己的腿上，想讓媽媽睡得舒服一點。但是這時她發現，媽媽的眼睛沒有閉上！小女孩突然明白：媽媽可能已經死了！她感到恐懼，拉過媽媽的手使勁搖晃，卻發現媽媽的手里還緊緊地撰著一塊年糕......她拼命地哭著，卻發不出一點聲音......）T：如果你遇到這個小女孩，想不想幫助她？你想怎么幫助她？可她是個聾啞人，聽不到你們說的話，對了，我們可以文檔僅供參考

用手語來和她交流，誰先來？（幼兒用自己想出的手語動作將自己的話語表達出來。）

小結：你們真是有愛心的好孩子，有了你們的幫助，小女孩就不會太傷心了，她得到了大家的幫助，一天天長大起來，她用心學習，終于出現在春節聯歡晚會上。出示《千手觀音》的圖片T：她們都是聾啞人，什么都聽不到，但她們卻跳得這么好，她們真棒。觀看錄像《千手觀音》小結：他們得到了許多人的幫助才有了今天的精彩，他們感謝大家，給大家帶來了一首好聽的手語歌《感恩的心》讓我們和客人老師一起唱一唱，做一做，感謝天下所有的好心人。

第四篇：小幫手教案

一、設計思路：

前一階段圍繞“我家的人”開展了一系列活動，孩子們了解了爸爸媽媽的工作、爸爸媽媽小時侯的故事，特別是恰逢母親節，通過夸夸我的好媽媽，為媽媽制作禮物等活動提升了孩子愛媽媽的情感，孩子們萌發了一種想為媽媽做事的愿望。同時，“預防非典”也是當前孩子們的一個熱點，他們對幼兒園、班級、家中“防非”的簡單措施有了初步了解，對于預防、消毒的物品也產生了興趣。結合以上兩點，我預設這次活動，以幫媽媽選購消毒、預防用品為前提，以游戲實踐為途徑，幫助幼兒認識了解消毒、預防非典的物品，擴展防非知；同時滿足孩子為媽媽做事的愿望。

二、活動目標：

1.初步認識、了解消毒、預防非典的物品，擴展有關“防非”的知識。

2.在購物過程中嘗試解決簡單的數量問題。

3.滿足幼兒為媽媽做事的愿望。

三、活動準備：

1.防非物品、其他食品包裝盒。

2.每一物品上貼上價格標簽（5以內）

3.購物籃，自制紙幣。

四、活動過程：

（一）.導入

“母親節”我們想了很多辦法為媽媽做事，現在“母親節”過了，我們還要為媽媽做事嗎？為什么？

（二）.啟發游戲

1.以媽媽的煩惱（媽媽想買預防非典的消毒等用品和增加抵抗能力的食品，可是媽媽上班沒時間）啟發幼兒幫媽媽購物。

引導：媽媽為什么要買消毒用品和增加抵抗能力的食品？

2.幼兒領錢。

要求：每人拿5元錢（老師準備1元、2元、3元、4元面值的紙幣）

引導：你用什么辦法拿到5元錢的？

如：XXX拿了1元錢，還要拿多少錢才到5元？

3.討論購物注意點。

引導：買東西的時候要注意什么？

（1）買什么？（預防非典的消毒用品和增加抵抗能力的食品）

（2）怎么買？（價錢、禮貌用語、買的東西少于或等于5元錢）

（三）.幼兒操作

1.觀察幼兒在挑選物品時出現的問題，啟發幼兒間相互檢查。

2.了解幼兒交易情況，引導幼兒了解所選物品價格與自己擁有錢數 的關系。

（四）.交流

1.相互檢查所購物品。

2.說說買了什么，有什么用，注意什么？（抓住有價值的話題，擴 展討論；幫助幼兒區分食品和用品兩類）。

（五）.延伸

我們幫媽媽買好了東西，媽媽很高興，接下來我們可以幫媽媽做什么？

第五篇：我是媽媽的小幫手 教案

我是媽媽的小幫手 內容與要求：

1、懂得為父母做些力所能及的小事。

2、教育幼兒要關心，愛自己的家人?；顒优c指導：

1、“媽媽，我們回來了！”

（1）教師帶頭飾扮兔姐姐，幼兒扮小兔，一起在草地上念兒歌（小白兔，蹦蹦跳，跳到草地吃青草。）邊自由做小兔動作。

（2）下雨了，小兔們跑回家，走到家門口，兔姐姐帶領小兔們，敲門：“媽媽，我們回來了？”

2、推門進去，“媽媽去哪了？”

（1）小兔們走進家門，自由的圍著兔姐姐坐在家中的椅子上或地上。

（2）咦，媽媽呢，媽媽不在家，她回去什么地方呢？（啟發幼兒猜猜媽媽有可能去的地方。）

（3）這么長的時間了，媽媽怎么還不回來，真著急，怎么辦呢？（請幼兒想象，怎樣才能知道媽媽到哪去了？）（4）根據幼兒的回答，兔姐姐決定打電話問……

3、打電話了解媽媽的去向。（1）怎么打電話呢？

（2）“媽媽沒有去上班，手機也關機了，這可怎么辦呢？（引導幼文檔僅供參考

兒提出給爸爸打電話的辦法）

（3）我們怎么問爸爸呢？請大家想一句問爸爸的話。

（4）兔姐姐打電話，與爸爸通話：“喂，爸爸，我是小兔，你知道媽媽上哪去了嗎？噢，原來奶奶病了，媽媽去照顧奶奶了。”放下電話。

4、接到媽媽的電話。

（1）正在此時，電話鈴響了，兔姐姐拿起電話，原來是媽媽的打來的。

（2）放媽媽的電話錄音：“小兔們，我是媽媽，奶奶病了，現在在醫院里，我在照顧奶奶，現在還不能回來，你們幫媽媽做些事情好嗎？小兔們，你們把外面的衣服收進來，折疊好；把桌子上的碗、調羹和杯子收起來放整齊；把桌子、椅子擦干凈；把地掃一掃；把自己的玩具整理好；把書架上的書整理整齊。小兔們聽清楚了嗎？媽媽再說一遍……好了，等一會媽媽回來看看我的寶寶是不是很能干，媽媽帶好吃的東西給你們吃，好嗎？小兔寶寶們再見！”

（3）你們聽到媽媽剛才在電話里說了什么？（請幼兒復述電話內容）

（4）請小兔們幫媽媽做事情。

5、媽媽回來了

（1）我們把加整理得多干凈呀，媽媽說的事情我們都做好了沒有？（請幾個小兔寶寶去檢查一下）

（2）媽媽回來了，（請配班老師扮兔媽媽）兔媽媽：“小兔寶寶，文檔僅供參考

你們把家整理得真干凈呀，你們真是能干得好孩子，媽媽給你們帶來了許多好吃的，我們一起坐下來吃好嗎？（幼兒快樂的分享）

寶寶餅干屋（小班數學活動）寶寶餅干屋（小班數學活動）

有益的學習經驗:

一、在觀察、比較、操作中掌握幾何圖形的基本特征。

二、在親身參與有趣的情景活動中提高按物體的形狀、顏色分類速度。

三、體驗勞動和工作的快樂。

活動準備：

電視機、錄放機、實物投影儀、錄音機、磁帶。

實物圖形餅干；拱形門、貨架、貨筐；大嘴動物頭；圍裙。

活動過程：

一、做個餅干屋小員工。談話引入情景,激發幼兒的游戲興趣。

二、開心分餅干。

1、按形狀分類。

（1）觀看采購員到餅干批發市場上貨的錄像。

（2）明確第一項工作任務---請小員工將餅干按形狀進行分類。感受分類的樂趣。

（3）師生共同檢查按形狀分類的結果，體驗初獲成功的喜悅。

2、按顏色及形狀分類。

（1）接到訂購電話，明確第二項工作任務。

（2）看實物投影，再次明確顧客的要求，開始分類工作。

大班—紅色包裝的圓形餅干

中班—黃色包裝的正方形餅干 小班—綠色包裝的長方形餅干 托班—藍色包裝的三角形餅干

（3）師生共同檢查按餅干的形狀及顏色進行分類的結果。

3、游戲《我喂動物吃餅干》。請小員工根據動物嘴巴的不同形狀喂相應的 餅干。

三、神秘禮物。

請小員工們摸一摸神秘袋里的禮物，并說出它的形狀。