第一篇：《做爸爸媽媽的小幫手》教案設計

一、教學內容：

長春版語文教材第六冊第九板塊習作《做爸爸媽媽的小幫手》。

二、教學目標：

1、通過實踐，講述和習作練習，使學生逼真地感遭到父母在各個方面對自己無所不至的關懷，體會到父母的辛勞，喚起學生對父母的感謝及關愛之情。

2、要把自己幫助爸爸、媽媽做的力所能及的家務事寫清楚。

3、在習作中，要指導學生重視描述自己在為父母做事進程和感受。

三、教學重、難點：

在習作中重視描述自己在為父母做事進程和感受。

四、教學預備：

在習作前，教師要布置學生回家幫助爸爸、媽媽做事情的活動。布置時，要激起學生做事情的愛好，使學生曉得幫助爸爸媽媽做事情是自己長大的表現，避免為了習作而進行活動。

五、教學進程：

（一）、課文引進。

同學們，誰還記得在《媽媽的愛》一課，出示課文，指一位學生讀文，問：同學們可以感遭到甚么呢？

是的，從小到現在，我們的爸爸給過我們很多無所不至的關懷，為我們付出了很多的血汗?，F在我們已長大了，我們也能夠關心我們的父母，我們應當怎樣關心、幫助他們呢？（板書課題：做爸爸媽媽的小幫手）

（二）、表達交換。

1、同學們都為自己的父母做過力所能及的家務事，這節課我們就把你們為自己的父母做過力所能及的家務事說給大家聽。

2、小組內交換： 1）、說一說你為父母做了甚么事？ 2）、你在為爸爸媽媽做事情的時候，你的心情怎樣樣？ 3）、接受了你的幫助后，你的爸爸媽媽有甚么反映呢？ 4）、看到父母的感動后，你又有甚么樣的想法呢？

3、匯報，教師相機指導。

4、相互評價，誰說的好，好在哪？

（三）、出示例文。

1、有一個同學，他在為星期天的時候也為他的媽媽做了一件事，并把他寫了下來，我們一起看一看他是怎樣寫的吧： 出示《我幫媽媽洗頭》例文

2、作文讀完了，同學們以為他寫的怎樣樣？可以從以下幾個方面來評價： 1）洗頭的進程有無說清楚？

2）有無“我”在洗頭進程中的感受？ 3）有無寫出爸爸媽媽的反應？ 4）是不是寫出我對這件事的感受？

（四）、學生落筆。

同學們現在是否是也很想把自己為爸爸媽媽做的事也寫下來呢？現在就請動筆吧，相信同學們一定會寫的更好。

（五）、課堂小結：

通過這節課，可以看出同學們真的長大了，懂事了，能夠體會到父母的辛勞和付出，并都愿意為父母做一些力所能及的事來表達我們對父母的愛。偶然做一件事不難，難的是能不能堅持下來，相信同學們一定能做到是嗎？作文可以在下節課繼續完成和修改，然后讀給你的父母聽。

第二篇：做爸爸媽媽的小幫手

《做爸爸媽媽的小幫手》教案設計

一、教學內容：

長春版語文教材第六冊第九板塊習作《做爸爸媽媽的小幫手》。

二、教學目標：

1、通過實踐，講述以及習作訓練，使學生真切地感受到父母在各個方面對自己無微不至的關懷，體會到父母的辛苦，喚起學生對父母的感謝及關愛之情。

2、要把自己幫助爸爸、媽媽做的力所能及的家務事寫清楚。

3、在習作中，要指導學生注重描寫自己在為父母做事過程和感受。

三、教學重、難點：

在習作中注重描寫自己在為父母做事過程和感受。

四、教學準備：

在習作前，教師要布置學生回家幫助爸爸、媽媽做事情的活動。布置時，要激發學生做事情的興趣，使學生懂得幫助爸爸媽媽做事情是自己長大的表現，避免為了習作而進行活動。

五、教學過程：

（一）、課文引入。

同學們，誰還記得在《媽媽的愛》一課，出示課文，指一名學生讀文，問：同學們可以感受到什么呢？

是的，從小到現在，我們的爸爸給過我們許多無微不至的關懷，為我們付出了很多的心血?，F在我們已經長大了，我們也可以關心我們的父母，我們應該怎樣關心、幫助他們呢？（板書課題：做爸爸媽媽的小幫手）

（二）、表達交流。

1、同學們都為自己的父母做過力所能及的家務事，這節課我們就把你們為自己的父母做過力所能及的家務事說給大家聽。

2、小組內交流：

1）、說一說你為父母做了什么事？

2）、你在為爸爸媽媽做事情的時候，你的心情怎么樣？

3）、接受了你的幫助后，你的爸爸媽媽有什么反映呢？

4）、看到父母的感動后，你又有什么樣的想法呢？

3、匯報，教師相機指導。

4、互相評價，誰說的好，好在哪？

（三）、出示例文。

1、有一個同學，他在為星期天的時候也為他的媽媽做了一件事，并把他寫了下來，我們一起看一看他是怎么寫的吧：

出示《我幫媽媽洗頭》例文

2、作文讀完了，同學們認為他寫的怎么樣？可以從以下幾個方面來評價：

1）洗頭的過程有沒有說清楚？

2）有沒有“我”在洗頭過程中的感受？

3）有沒有寫出爸爸媽媽的反應？

4）是否寫出我對這件事的感受？

（四）、學生落筆。

同學們現在是不是也很想把自己為爸爸媽媽做的事也寫下來呢？現在就請動筆吧，相信同學們一定會寫的更好。

（五）、課堂小結：

通過這節課，可以看出同學們真的長大了，懂事了，能夠體會到父母的辛苦和付出，并都愿意為父母做一些力所能及的事來表達我們對父母的愛。偶爾做一件事不難，難的是能不能堅持下來，相信同學們一定能做到是嗎？作文可以在下節課繼續完成和修改，然后讀給你的父母聽。

一、教學內容：

長春版語文教材第六冊第九板塊習作《做爸爸媽媽的小幫手》。

二、教學目標：

1、通過實踐，講述以及習作訓練，使學生真切地感受到父母在各個方面對自己無微不至的關懷，體會到父母的辛苦，喚起學生對父母的感謝及關愛之情。

2、要把自己幫助爸爸、媽媽做的力所能及的家務事寫清楚。

3、在習作中，要指導學生注重描寫自己在為父母做事過程和感受。

三、教學重、難點：

在習作中注重描寫自己在為父母做事過程和感受。

四、教學準備：

在習作前，教師要布置學生回家幫助爸爸、媽媽做事情的活動。布置時，要激發學生做事情的興趣，使學生懂得幫助爸爸媽媽做事情是自己長大的表現，避免為了習作而進行活動。

五、教學過程：

（一）、課文引入。

同學們，誰還記得在《媽媽的愛》一課，出示課文，指一名學生讀文，問：同學們可以感受到什么呢？

是的，從小到現在，我們的爸爸給過我們許多無微不至的關懷，為我們付出了很多的心血?，F在我們已經長大了，我們也可以關心我們的父母，我們應該怎樣關心、幫助他們呢？（板書課題：做爸爸媽媽的小幫手）

（二）、表達交流。

1、同學們都為自己的父母做過力所能及的家務事，這節課我們就把你們為自己的父母做過力所能及的家務事說給大家聽。

2、小組內交流：

1）、說一說你為父母做了什么事？

2）、你在為爸爸媽媽做事情的時候，你的心情怎么樣？

3）、接受了你的幫助后，你的爸爸媽媽有什么反映呢？

4）、看到父母的感動后，你又有什么樣的想法呢？

3、匯報，教師相機指導。

4、互相評價，誰說的好，好在哪？

（三）、出示例文。

1、有一個同學，他在為星期天的時候也為他的媽媽做了一件事，并把他寫了下來，我們一起看一看他是怎么寫的吧：

出示《我幫媽媽洗頭》例文

2、作文讀完了，同學們認為他寫的怎么樣？可以從以下幾個方面來評價：

1）洗頭的過程有沒有說清楚？

2）有沒有“我”在洗頭過程中的感受？

3）有沒有寫出爸爸媽媽的反應？

4）是否寫出我對這件事的感受？

（四）、學生落筆。

同學們現在是不是也很想把自己為爸爸媽媽做的事也寫下來呢？現在就請動筆吧，相信同學們一定會寫的更好。

（五）、課堂小結：

通過這節課，可以看出同學們真的長大了，懂事了，能夠體會到父母的辛苦和付出，并都愿意為父母做一些力所能及的事來表達我們對父母的愛。偶爾做一件事不難，難的是能不能堅持下來，相信同學們一定能做到是嗎？作文可以在下節課繼續完成和修改，然后讀給你的父母聽。

第三篇：做爸爸媽媽的小幫手習作材料

《做爸爸媽媽的小幫手》習作材料

媽媽的愛

有一個很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。

?。寢尩膼凼乔鍥龅娘L。

有一個很涼很涼的雨天，媽媽到學校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。

啊，媽媽的愛是遮雨的傘。

有一回我病了，媽媽抱我去醫院。

摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急地哭了。

啊，媽媽的愛是滴落的淚。

有一天，我打破了暖瓶，對媽媽又說了謊，媽媽的批評叫我臉紅，我不敢抬頭看她的眼睛。

啊，媽媽的愛是責備的目光。

親愛的媽媽，您辛苦了，我們永遠愛您！

你為什么幫爸爸媽媽做事情了呢？（起因）

1、母親節到了，為了報答媽媽，我想為媽媽做一道菜，菜的名字叫雞蛋糕。

2、今天，爸爸媽媽都去上班了，只剩下我一個人在家。我想幫爸爸媽媽做一件事，讓他們想：小孩子也能幫大人做事，真了不起！那多好。我看到媽媽把幾件臟衣服放到衛生間里了，于是決定幫爸爸媽媽洗衣服。

3、媽媽平時工作非常忙，下班回家后，既要做飯，還要打掃衛生，辛苦極了！我打算幫媽媽做一些力所能及的事——打掃衛生。

爸爸媽媽對這件事的評價和我的感受。（結尾）、我想：我以后一定要多幫助媽媽干些家務活，不要讓她太累了！

2、爸爸摸著我的頭,欣慰地笑了,說：“我們的小明長大了,會幫爸爸做一些家務,真是個小幫手。” 我心里美滋滋的。、得到媽媽的贊揚，我的心里美滋滋的。從此，我決定每天放學回家都必須堅持打掃衛生。我認為，這是一件非常有意義的事情，既能幫助媽媽減輕負擔，又能鍛煉自己的身體，還能培養吃苦耐勞的優秀品質。這不是一舉三得的大好事嗎 ?

習作例文我幫媽媽洗碗

今天中午，我們吃完飯，媽媽把許多菜碟、碗放到廚房里準備洗。

我看見媽媽要洗這么多碗，心想：媽媽平時上班很累，下班回家后還要做飯、洗碗，多辛苦呀！我應該幫媽媽洗碗，讓媽媽休息一下。

我走到媽媽跟前，對媽媽說：“媽媽，我來洗碗，你去睡覺吧。”媽媽說：“不用，我洗吧?！蔽壹泵φf：“媽媽，勞動也應該有我一份哪?！眿寢屛⑿χ鴨枺骸澳阍趺醋兊倪@么懂事了？”我調皮的說:”我長大了嘛！”

我把碗都泡在水里，水里再放進一些洗潔精，用清潔布一個一個地擦。別看這些碗不大，可洗起來還真費勁。我剛擦了四、五個碗，就累得不行了，我想：媽媽每天都要洗這么多甚至更多的碗，她得多累呀！我一定要把這些碗洗完。又過了十幾分鐘，我才把完全部洗完，終于可以休息一會兒了。休息了幾分鐘后，我開始把碗沖洗干凈。我一邊用水沖洗,一邊拿清潔布擦碗，又忙了一陣子，終于把完全部洗干凈了?！鞍?！”我長長地出了一口氣，終于大功告成了。

過了一會兒，媽媽來了，看到碗都變得干干凈凈的，高興地對我說：“孩子，你真懂事！”媽媽的話像蜜一樣，一直甜到我的心頭。

好詞我會用：絞盡腦汁掌上明珠津津有味

飯來張口衣來伸手小菜一碟氣喘吁吁迫不及待洋洋得意

可口香甜大顯身手筋疲力盡大功告成抓耳撓腮大汗淋淋

文題任我選：

1、我是家里采購員

2、我幫爸爸擦車

3、我給媽媽洗小衫

4、我做涼菜

5、我幫媽媽拖地

6、第一次做蛋炒飯

7、我是媽媽小幫手

8、我給爸爸捶背

9、今天我當家

10、我幫媽媽包餃子

第四篇：做爸爸媽媽的小幫手作文指導

作文指導教學設計

秦家屯鎮中心小學

張迎春

教學內容：三年級下冊第九板塊作文指導

教學目標：

1、把關心幫助爸爸媽媽做的一件事寫清楚。

2、習作中要體現在為父母做事的過程中的感受。

3、通過實踐講述以及習作的訓練，使學生感受到父母的關愛，并懂得回報父母。父母。學情分析：

經過一個學期的學習，多數學生認識到了作文的重要性，并且想把作文寫好，可是學生自己，不知怎么選材，不知怎樣合理布局，不能合理地把方言、口語轉化為普通話在作文中呈現出來，所以寫的作文總是不能如人意，久而久之，便對作文產生了畏懼情緒，只是被動地寫、敷衍地寫，可想而知，如果長此以往，學生的作文水平絕不會有大的提高，甚至越來越排斥寫作文！可見、激發學生的寫作興趣，培養學生的寫作自信，教給學生寫作的方法，已經是刻不容緩的任務了。教學重、難點：

1、注重培養學生由說到寫的能力。

2、有條理地表達事件的經過和做事過程中的感受。教學準備：

1、課前布置“感恩父母”的實踐活動為習作準備。

2、查找關于父愛、母愛的詩句、名言、警句等。教學過程：

一、課前播放《世上只有媽媽好》（沒上課前就播放）。

1、剛才我們聽到的歌曲，老師相信你們從小就會哼唱，曾有人用歌聲唱出了母愛的美好，也有人用兒歌寫出母愛的無私與偉大，想聽嗎？指生讀《媽媽的愛》，同時播放幻燈片，說說你從兒歌中感受到了什么？

2、學生暢談體會 ……

師：是的，正像同學們說的那樣，爸爸、媽媽給過我們許多無微不至的關懷，也為我們付出了很多的心血。父母的愛如春日里的一縷陽光，溫暖我們的心房，似一顆大樹，即使在烈日炎炎的夏日也會為我們撐起一片蔭涼……在父母的關愛中我們漸漸地長大了，也能幫爸爸、媽媽做些力所能及的事了，這節課就把你們為父母做過的事說給大家聽——做爸爸媽媽的小幫手。

二、圖片欣賞

1、從我們咿呀學語到步履蹣跚，從懵懂無知到滿腹經綸，這期間無不灑滿了父母無私的愛。（邊說邊出示幻燈片）曾經生病時的愛撫與徹夜守護；曾經整理好的書包與出門時暖暖的叮嚀；曾經迷茫時的陪伴與解讀；曾經嬉戲的牽手與陪護，這些美好的瞬間我們歷歷在目，仿佛就發生在昨天，每次想起都讓我們心潮澎湃，此起彼伏。

2.說說你的爸爸媽媽都為你做過什么？

3、三字經曾教育我們說“香九齡，能溫席；孝于親，所當執”。看我們身邊有許多小朋友都行動起來了（出示幻燈片），你一定也有這樣的沖動與經歷吧！快來說說看，你曾為你的爸爸、媽媽做過什么？

A.生個別說，注意說完整話。

B.組內交流，同時幻燈片出示交流提示。

三、探究例文，學會表達

1、出示例文片段，指生讀。

2、你認為作者寫得怎么樣？

3、師生共同評價板書：為爸爸媽媽做事的原因

過程寫清楚：動作、語言、心理

寫出自己的感受

A.用詞準確、生動.B.修辭手法（文章中如果合理地、恰當地運用修辭手法就會使文章更生動、更形象，如《祖國的春天》一課就大量地使用了擬人、比喻等修辭手法，給壯麗的河山帶來了無限生動與活力，作者對祖國的無限熱愛的情感頓時躍然紙上.C.作者抓住細節去描寫。細節描寫是把文章寫具體生動的主要手段之一，文章中心思想的表達、人物性格的展現，往往都取決于成功的細節描寫。

4、這是一篇完整的習作嗎？缺什么，試著補充

A.題目

學生試著加題目同時點撥，題目要簡練，要概括文章的主要內容。

B.開頭

學生個性表達，同時點撥幾種開頭的方法（幻燈片出示）

師：這就要求我們平時多注意積累好詞、佳句、古詩詞，寫作時才會得心應手。

C.結尾

幻燈出示

師：“編筐編簍，重在收口”一篇好文章，除了有引人入勝的開頭，還有要耐人尋味的結尾。那就請你給這篇文章加個結尾吧！學生試著加，師點撥

師：一篇習作就在我們的修補中這樣完成了，同學們是不是也很想動筆寫出自己的故事呢！下面就請把你為爸爸、媽媽做的事寫下來吧，相信你一定會寫得更好！

5、學生嘗試寫作，教師巡視。

6、習作展示

四、課堂小結

通過這節課的交流，可以看出同學們真的長大了，懂事了，能夠體會父母的辛勞與付出，并且都愿意為父母做一些力所能及的事來回報父母的愛，其實呀，老師覺得偶爾做一件事不難，難的是能不能堅持下來，老師希望你們能做生活中的有心人，常懷有一顆感恩的心，去感受生活的美好，書寫出更動人心弦的好文章！

五、欣賞歌曲《感恩的心》

師：最后把一首《感恩的心》送給同學們。

六、板書設計：

做爸爸媽媽的小幫手

1、為爸爸媽媽做事的原因

2、過程敘述清楚:動作、語言、心理

3、寫出自己的感受

第五篇：《媽媽的小幫手》教案設計

教學目標：

1、讓學生按一定標準給物品分類，體驗同一標準分類的確定性及不同標準分類的多樣性。

2、在分一分、比一比的活動中，讓學生形成初步的觀察分析、比較能力。

3、經歷分類、比較的過程，感受生活和數學的密切聯系，初步養成分類整理物品的習慣。

教學準備： 準備不同類型的本子、多媒體圖片

教學重點：重點是讓學生按一定標準給物品分類。

教學難點：難點是體會按不同標準分類結果的多樣性。

師生雙邊活動：

一、導入課題：

教師為每一學習小組提供幾種不同類型的本子，混放在一起。

教師出示一摞各種樣式的本子，提問：“本子這么亂，怎么辦？你來幫我吧！”

讓學生運用自己的已有經驗一邊動手分，一邊討論方法。請一位學生幫助老師分類整理，過程用實物投影展示。

教師小結：“我們剛才就是進行了分類整理。

出示課題：分類

二、學習分類：

1、教師引導：“分類在我們生活中的用處可大了。你看，媽媽正需要你幫助呢！”

教師小結：“同學們想出了各種辦法幫助媽媽。你認為他們的方法怎么樣？”“你能用幾種方法進行分類？”

總結：我們用了不同的標準進行了分類，分出的結果就不一樣。

2、教師引導：“媽媽很辛苦，我還可以幫媽媽做點什么呢？

引導學生體會分類的意義。

課件出示例題圖片。

學生分組討論，怎樣幫助媽媽整理衣服。教師巡視、指導學生活動。

學生自由發表見解。可能出現以下幾種方法：

①、把爸爸、媽媽和小明的衣服分開；

②按上衣和下衣分；

③按顏色不同分；

……

引導學生分析，體會分類標準不一致，分得結果就不一樣。

3、教師引導：“媽媽很辛苦，我還可以幫媽媽做點什么呢？

教師引導學生獨立思考，然后說說自己的想法。培養學生熱愛勞動和關愛媽媽的情感。

對于學生說出的例子，如果可以運用分類的知識，就引導學生進行分類，并說說自己分類的方法。學生可能想到的：

①、幫助媽媽整理背包（或者自己的書包）；

②、幫助媽媽整理廚房里的碗筷；

③、幫助媽媽整理客廳的里的物品；

④、幫助媽媽整理勞動工具；

……

學生體會數學知道與生活的密切聯系，提高學生的學習興趣。

教師小結：“看，生活中處處都能用到數學知識。其實，分類的知識不僅僅在這方面有用，還有許多用處呢！

4、解決問題

(1)哪些是鳥類？用“O”圈出來。

教師出示自主練習第一題圖，學生獨立思考完成。完成后請學生說一說自己圈的，并說理由，與其同學進行評價。

(2)分一分，說一說。

教師出示自主練習第二題圖，學生討論完成。完成后請小組派代表說一說自己小組分類的方法，并說明理由。

引導學生說一說還發現了什么。

(3)想一想有哪幾種分法

教師出示自主練習第三題圖，學生先獨立完成，然后在組內交流。教師巡視指導。

請有代表性的組派代表介紹分法并說明理由。其他同學進行補充

5、全課總結

“今天我們學習了什么數學知識？你還能說一說生活中還有哪些時候能用到分類的知識嗎？”

培養在生活中運用數學知識的意識。

6、課外活動

回家幫助家人分類整理物品，并和家人說一說自己分類的方法，請家人給你評價。

培養學生熱愛勞動和關愛長輩的情感。引導學生在生活中運用數學知識。

注重評價方式靈活化、過程化。

教學后記：

媽媽的小幫手

分類與比較

教學目標:

1、通過觀察，比較“厚薄”，引出對長短、多少、大小等比較。

2、經歷具體分類活動的過程，初步體驗分類結果在同一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。感受數學與生活的密切聯系，初步養成整理物品的習慣。

3、在分一分，比一比的活動中，讓學生形成初步的觀察、分析、比較的能力。

4、在教師的引導下，能在日常生活中發現并提出有關分類、比較的簡單數學問題。并能初步匯報和交流自己的想法。

教學準備：多媒體——主題圖、教學重點：重點是學習按指定標準或自定標準讀對物品進行分類。

教學難點：難點是能提出有關分類、比較的簡單數學知識。

師生雙邊活動：

一、導入：

師：同學們，告訴你們一個好消息，小明最近搬新家了。小明邀請大家到他家去做客，你們想到他家去參觀嗎?(出示放大的主題圖)

師：瞧，這就是小明的家。誰能說說小明家都有什么

利用小明搬家導入本課，激發了學生學習數學的興趣以及學習數學的愿望。

二、學習比較、分類：

1、引導學生體會分類的意義。課件出示例題圖片。

教師引導：小明說“媽媽的衣服真多呀！”他是怎么知道的？

學生分組討論，自由發表見解，教師巡視、指導學生活動。

教師小結：“因為媽媽的衣服最厚所以小明知道媽媽的衣服最多。那么除了可以比較誰的衣服最多，還可以比較什么呢？”

學生自由發表見解?？赡艹霈F以下幾種比較：

①、誰的衣服最長？誰的衣服最短？；

②、媽媽和小明誰高誰矮？；

③、哪邊的馬大？哪邊的馬??？；

④、哪個水晶球大？哪個水晶球??？；

……

2、師：小明搬家之后，除了幫媽媽整理衣服，他還能幫媽媽做什么？

對于學生說出的例子，如果可以運用分類的知識，就引導學生進行分類，并說說自己分類的方法。學生可能想到的：

①、幫助媽媽整理廚房里的碗筷；

②、幫助媽媽整理客廳的里的物品；

③、幫助媽媽整理勞動工具；

……

教師小結：“看，生活中處處都能 用到數學知識。其實，分類的知識不僅僅在這方面有用，還有許多用處呢！”

3、解決問題

①、哪本書最多？教師出示自主練習第一題圖，學生獨立思考完成。完成后請學生說一說自己圈的，并說理由，與其同學進行評價。

②、比一比誰輕？誰重？。

教師出示自主練習第二題圖，學生討論完成。完成后請小組派代表說一說自己小組分類的方法，并說明理由。

引導學生說一說還發現了什么。

③、哪團線長？你還能比較什么？

教師出示自主練習第三題圖，學生先獨立完成，然后在組內交流。教師巡視指導。

④、在適當的內畫對勾。

⑤、誰拿最合適？

請有代表性的組派代表介紹分法并說明理由。其他同學進行補充。

練習時，組織課堂上的實踐活動，由教師、大同學、小同學進行比較。在兩兩比較的基礎上，最后通過推理得出誰的手最長。

對物體的比較，有直接比較，還有借助生活經驗進行推理比較。

4、課堂小結：

“今天我們學習了什么數學知識？你還能說一說生活中還有哪些時候能用到分類的知識嗎？”

引導學生進行總結。培養在生活中運用數學知識的意識

5、課外活動

培養在生活中運用數學知識的意識回家幫助家人分類整理物品，并和家人說一說自己分類的方法，請家人給你評價。

培養學生熱愛勞動和關愛長輩的情感。

引導學生在生活中運用數學知識。

注重評價方式靈活化、過程化。