第一篇：學做校園里的小幫手教案教學設計

課題：第1課 學做校園里的小幫手 1/1 目標：

１，通過活動，進一步激發幼兒愛家、愛媽媽的情感。

引導幼兒知道要做個關心家里、關心大人的小幫手。

２，通過活動，鞏固繪畫、棉簽、折紙、剪紙、粘貼和串編等美工技能，感受美，表現美。

準備：玩具娃娃一個，場景布置。

折紙范例步驟，各色紙工紙若干。“裝飾掛毯”若干幅。

水彩筆、蠟筆、棉簽若干。顏料若干盒。鉛畫紙、書面紙、串編紙條若干。糨糊，剪刀若干，過程：

一，游戲：“聽音樂傳娃娃”。

１，師：小朋友，上個星期六是什么節日？

你們對她們說過什么祝福的話了嗎？

你們說得真好，相信你們的外婆、奶奶、媽媽肯定在這天過得很高興。對的，我們的外婆、奶奶、媽媽都很疼愛我們，我們也非常熱愛她們，我們都生活在一個溫暖、幸福的家里。

為了表示我們對媽媽的感謝，現在我們一起來唱一首《世上只有媽媽好》。

２，師：現在，我們就來玩個關于家的游戲，要考考我們小朋友是不是關心我們自己的家。等會兒，邊放音樂邊傳娃娃，音樂一停，娃娃傳到誰的手里，就請他回答一個問題，如果他關心自己的家，那么他肯定講得出。

（游戲進行。）

師：剛才我們玩了傳娃娃的游戲，我們很多小朋友都是關心家里、關心大人的孩好子，那么，你們想不想再來試著做個媽媽的小幫手？幫大人把家里打扮得更好看？現在我們的教室就好比我們的家，我們來參觀參觀我們的家。

二，美工活動。

１，介紹場景。

１），這兒是家里的什么地方。客廳里有些什么？等會兒我們可以多做些花，多拼寫掛毯，或者折架鋼琴，把客廳打扮得更漂亮些。還可以嘗試著做架電話，有了電話真方便，不會的話，你可以自己動腦筋看一步一步怎么變出來的。

２），這兒是家里的什么地方。平時，家里誰燒飯做菜？平時，大人燒飯做菜真辛苦，今天，我們來幫大人做菜。想想看，你今天準備燒什菜？是什么顏色？然后，把菜做在盤子里，過會兒給我們介紹你燒的菜。

３），這兒是家里的什么地方。床上少什么了？今天請你們來幫媽媽設計條美麗的被子。可以試著用剪好的窗花貼在上面，也可以用蠟筆、水彩筆、棉簽來畫，還可以用紙條串編。現在，我們就去試一試，看看哪個小幫手真能干。

２，幼兒動手操作，老師適時指導。

１），引導幼兒選用相應顏色的紙來做“菜”。

２），引導幼兒想象、設計。

３），引導幼兒正確使用工具。

３，講評。

介紹自己的作品。

４，師：今天，我們真能干，都來學做了媽媽的小幫手，因為我們長大了，懂事了，知道自己的事自己做，不會的事情學著做，不再麻煩大人了。現在，我們就來唱一首《不再麻煩好媽媽》。

教學反思：

正巧這階段我們中班教研進行了有關“愛媽媽”、“我愛我家”的主題活動，那么作為這次主題活動的延伸，我設計了這樣一個“學做媽媽小幫手”的活動，讓幼兒在體驗愛媽媽的情感下，愛屋及烏地去愛自己的家，并嘗試做個媽媽的小幫手。

那么，學做媽媽的小幫手，具體可以讓幼兒動手嘗試什么呢？在開始部分，讓幼兒通過游戲的形式來進一步熟悉、了解關于家里、父母長輩的一些情況，鞏固愛父母、愛家的情感教育。并根據前段時間的一次幼兒集體做客所給我的啟示，我將教室分成三個區域，分別布置成家中的客廳、臥室和廚房，讓幼兒在情景中較真實的體驗怎么幫媽媽做個小幫手，而且將美工技能穿插于活動內容中，多材料、多形式的投放活動用具，考慮到符合中班幼兒的年齡特點。

通過活動的開展，我感到有幾點體會。

第一點，在活動的內容上還要進一步整合，過去總認為課程的整合是形式上的整合，其實，更高層次的整合是內容上的整合。

第二點，這次嘗試將表現表達與社會情感進行某些結合，但還是注重了美術方面，其實也可以嘗試其它方面的揉合。

第三點，在情感激發過程中，還要加強力度，要充分調動幼兒的情緒，讓幼兒在感情的帶動下只去付之于操作活動

第二篇：校園里 教案

第7課 校園里

教學目標：

一、本單元匯編了一組校園音樂文化的故事：有師生情的《冬夜靜悄悄》；有教室里的《打字機》聲聲；有操場上的《運動員進行曲》；有描繪校園美景的《校園多美好》。這些音樂能激發我們聯想起可愛的校園生活，熱愛我們的校園。

二、在欣賞《運動員進行曲》過程中，邊聽邊作隊列隊形變化，以表現運動員們朝氣蓬勃的形象；在欣賞《打字機》時，能準確同步與打字機聲配音響，以鍛煉對聲音的敏銳反應。

三、唱好《冬夜靜悄悄》的二聲部合唱，以表達學生們對老師的一片深情。嘗試為《校園多美好》編配伴奏，使其氣氛更為熱烈。

四、試唱各樂句的練習，并把它們排列成通順的樂段，非理性感受樂段旋律。教學重點：在學習中用音樂激發我們聯想起可愛的校園生活，熱愛我們的校園。教學難點：試唱各樂句，并把它們排列成通順的樂段，非理性感受樂段旋律。課時安排：3課時

（第1課時）

教學目標

1、學會給歌曲分段，并嘗試為《校園多美好》編配伴奏，使其氣氛更為熱烈。

2、欣賞《運動員進行曲》過程中，邊聽邊作隊列隊形變化，以表現運動員們朝氣蓬勃的形象

3、激發我們聯想起可愛的校園生活，熱愛我們的校園。

教學重點：在學習中激發學生聯想起可愛的校園生活，熱愛校園。教學難點：在聆聽中感受并表現運動員朝氣蓬勃的形象 教學過程：

一、組織教學

二、新課教學

1、聆聽《運動員進行曲》（1）導入

導：這四幅圖都是和我們校園有關的音樂，分別是什么 音樂？能唱唱嗎？你還知道其它哪些和校園有關的音 樂？

A、升旗——《國歌》

B、廣播操——《廣播體操音樂》C、眼保健操——《眼保健操音樂》D、課間——歌曲《哦!十分鐘》（2）初聽音樂

導：在開運動會時，運動員入場式播放哪一首樂曲？廣 播體操在排隊進場時播放什么樂曲？讓我們來聽聽以 合唱的形式來表演的樂曲《運動員進行曲》，聽聽進行 曲有什么特點？（3）哼唱音樂主題

導：讓我們用la來唱一唱樂曲的主題旋律。（4）復聽音樂

導：讓我們跟著音樂邊來進行隊形變化。

2、歌曲教學（1）導入

導：校園的歌曲有很多，今天我們來學習一首校園歌曲 《校園多美好》，聽聽它唱了校園的什么？（2）初聽歌曲

導：歌曲可以分為幾個部分？唱了校園的什么？

（3）學習歌詞（4）復聽歌曲

導：歌曲里出現比較多的是什么節奏？該怎么演唱？（5）范唱歌曲

導：歌曲曲調的節奏較密集，十六分音符頻頻出現，時 而在前半拍，時而在后半拍，在演唱時要注意輕地唱，而且還要注意一字多音的地方。（6）學唱歌曲 A、齊學，師指導唱 B、分組演唱 C、跟伴奏演唱（7）表演歌曲

導：讓我們給歌曲加入伴奏，你覺得哪個地方加入比較合適？怎么加？

三、組織下課

教學反思：

（第2課時）

教學目標

1、學會用正確的聲音演唱好《冬夜靜悄悄》的二聲部合唱，以表達學生們對老師的一片深情。

2、試唱各樂句的練習，并把它們排列成通順的樂段，非理性感受樂段旋法。教學重點：能用正確的聲音演唱好《冬夜靜悄悄》的二聲部合唱 教學難點：能在歌聲中表達學生對老師的一片深情 教學過程：

一、組織教學

二、新課教學

1、學習《冬夜靜悄悄》（1）導入

導：校園生活是豐富多彩的，師生情也是其中之一。有首歌曲就寫了山村學校的老師夜里家訪，給我們留下了一段難忘的師生情，讓我們一起來聽聽《冬夜靜悄悄》。（2）初聽歌曲

導：歌曲講述了什么？你想像當時是怎樣的情景？（3）復聽歌曲

導：每句的開始有什么規律？（4）再聽歌曲

導：歌曲可以分為幾個部分？（5）學唱第一樂段 A、教師范唱曲調。

導：這一樂段由四句組成，在節奏上有什么規律：

B、邊拍打節奏、邊哼唱曲調。

C、連貫地、深情地唱第一樂段曲調，并填上歌詞。（6）學唱第二樂段高聲部 A、學習高聲部旋律 B、學唱高聲部歌曲（7）學唱第二樂段低聲部 A、學唱低聲部旋律 B、學唱低聲部歌曲（8）合唱第二樂段 A、分聲部分別演唱兩個聲部 B、合唱兩個聲部 C、師指導演唱（9）合唱歌曲

2、把樂句排列成通順的樂段練習（1）演唱四句樂譜。

（2）第一句是已規定的起句。（3）排列演唱順序并進行演唱（4）選擇適合的、有結束感的組成樂段

三、組織下課

教學反思：

（第3課時）

教學目標

1、借助音樂中各種音效從不同角度和途徑展開欣賞，在聆聽、參與、表現音樂的同時培養學生節奏感和聆聽音樂的習慣。

2、在參與音樂活動中加強對主題音樂的記憶，并能聽辨出節奏、速度、力度等音樂要素的變化，區分音樂形象，劃分音樂段落。

3、通過欣賞樂曲，引發學生對生活中聲音的關注，對音樂的關注。

教學重點：在聆聽、參與、表現音樂的同時培養學生節奏感和聆聽音樂的習慣。教學難點：通過欣賞樂曲，引發學生對生活中聲音的關注，對音樂的關注

教學過程：

一、組織教學

二、新課教學

1、欣賞樂曲（1）導入

導：今天的音樂課請同學們來欣賞一段有趣的音樂，它像是在表現什么呢？讓我們仔細傾聽。（1）初聽A1段音樂

導：信息技術發展得很快，打字機已被電腦、打印機所取代，現在不太常見了。但在19世紀的美國，由于辦公事務的繁雜，人們發明了一種能夠快捷地打出文字的機器——打字機。（3）復聽A1段音樂

導：看，這兒（出示圖片）靜靜地陳列著一臺“打字機”，音樂家賦予了它生命。讓我們邊看邊聽。

放打字機操作過程的錄像及A1段音樂。（4）再聽A1段音樂

導：老式打字機完全是手動的，讓我們聽一聽它在操作中發出了幾種聲音？

（打字聲、每打完一行后的自動鈴聲、換行時的倒機聲）（5）初聽全曲 導：打字機的聲音在當時的辦公大樓中處處可以聽得到。美國作曲家、指揮家安德森從打字機富有節奏的音響中獲得靈感，創作了一首世界聞名的管弦樂小品《打字機》。（出示課題）請大家聆聽樂曲，思考打字的速度是怎樣的樣？工作效率如何？（6）復聽全曲

導：你能否從音樂中感受到打字人的心情？能否隨著這首樂曲，扮演一位19世紀的打字員，并用動作和傳達自己的情感。（7）欣賞A部分 A、欣賞A1段主題音樂 a、初聽A1段主題音樂

導：鈴聲出現了幾次？一次鈴聲代表一個樂句，這段音樂有幾個樂句？b、復聽A1段主題音樂

導：讓我們用數8拍的方式，聽聽哪幾句的鈴聲出現的位置是一樣的？在第幾拍上？如果用身體當樂器來模擬鈴聲，有什么好主意？ c、再聽A1段主題音樂

導：讓我們跟著音樂一起來表現前三句第七拍的鈴聲。B、聆聽倒機聲 a、初聽倒機聲

導：大家猜猜我表現的是什么聲音？ b、對比鈴聲、倒機聲兩種聲音的力度變化 c、分組表現鈴聲、倒機聲 C、聆聽打字聲

a、聆聽老師所表現的打字節奏在旋律中的位置。b、分三組合作完成鈴聲、倒機聲和打字聲。

D、再聽全曲 導：這段主旋律在整首樂曲中一共出現了3次，現在我們聽著樂曲打出這些旋律 F、四聽全曲

導：讓我們以不同的方式來表現樂曲。（8）欣賞B段

A、初聽B段音樂 導：這首富有變化的管弦樂曲共分為ABA三部分。三次主旋律都屬于A樂段，現在，讓我們聽聽B樂段在力度和音高方面與A樂段有什么不同？

B、為這段音樂伴奏

導：聽聽伴奏的位置在音樂中是什么聲音？ C、復聽B段音樂

導：讓我們一直來為這段音樂進行伴奏。（9）五聽全曲

導：看著曲式圖，用不同的方式來共同完成樂曲的表現。

2、拓展聆聽

（1）聆聽安德森類似風格的作品

聆聽《跳圓舞曲的小貓》，感受作者對生活的情感。（2）聆聽《蜜蜂》、《清晨》

導：還有很多音樂家也將大自然中的聲音、生活中的節奏，進行模擬，用一種描繪性的手法給我們塑了生動而豐富的音樂形象。讓我們來聽聽這兩部作品。

三、小結：我們身邊處處都有音樂，音樂就來源于我們的生 活，熱愛生活就能從心靈深處流淌出動聽的音樂。

第三篇：小幫手教案

《小幫手——掃帚 簸箕》教學設計（蘇家屯特教）

教學內容：本課選自上海教育出版社輔讀學校教材實用語文第一冊第八單元——小幫手中的第十四課。本課主要是讓學生從認識兩種常用的清潔用具“掃帚、簸箕”并認讀相應的詞語；知道掃帚、簸箕的作用及使用，并進行簡單的說話練習。蘊含的德育元素是對學生進行愛勞動教育，同時也可利用兩種掃除用具相互配合清掃衛生的方式，教育學生團結協作。

學情分析：

殘障情況：參與本次教學活動的共有五名學生多屬于中重度智力殘疾，其中包括唐氏綜合癥、腦癱和情緒障礙學生各一名。

分類情況：根據學生的智力殘疾程度、認知水平、行為差異等自然情況將五名學生分為A、B、C三組。

A組：具備一定學習能力的中度智力障礙學生。（王聰、張歆婷）

王聰: 智力發展水平較好，表象活潑，語言較好，有一定的理解能力，認知、操作、模仿能力較強，可協助老師傳達指令，補償自身抽象思維較差，注意力容易分散的缺陷。

張歆婷:認知能力較好，口齒清晰，有一定語言理解能力，模仿能力較強，課堂上有較好的自我約束能力，自主表達意愿不足，需要經常鼓勵和表揚。

B組：中度智障且患有腦癱、唐氏綜合癥學生。（趙金博、隋萬鑫）

趙金博：識字能力很差，因患腦癱伴有嚴重語言障礙，吐字不清，氣息微弱不連貫，連詞成句能力很差。由于缺乏認讀能力，需要借助自身較好的理解能力和反復的跟讀模仿才能逐步完整表述。

隋萬鑫：唐氏綜合癥，能聽懂常規對話，理解能力較強，但識記能力稍差，喜歡搞小動作，注意力容易分散，吐字不清楚。

C組：重度且患有情緒障礙學生。（張藝苧）

張藝苧：認知能力和理解能力都很差，僅能聽懂簡單的指令性語言，能進行逐字機械跟讀，任性、隨意性強，容易興奮，缺乏自控能力。

設計理念：

一、遵循“個別化”教育原則。

智力落后學生在智力發展水平、認知水平、生活能力、學習能力、興趣、愛好、特長等方面都存在很大差異。為了讓每個孩子都能“吃得飽”、“夠得著”，能在自身基礎上有所提高，在教學中將采取教學目標上分層；教學活動中分組；教學形式上分類；教學評價上有別的方式讓每個學生都能獲得成功的體驗，從而激發學生的學習興趣。

二、踐行“以生活為核心”理念

《培智學校義務教育課程設置實驗方案》指出：生活語文要著眼于學生的生活需要，以生活為核心組織課程內容，把傳授知識與補償缺陷有機結合，從而為其自理生活和適應社會打下基礎。本節課我將根據學生的生活經驗創設情境，“立足學生的生活需求，挖掘生活中的語文資源”，寓德育于教學之中。通過利用生活環境、模擬生活場景、指導生活實踐等方式，把語文教學同生活細節巧妙融合，讓學生在在生活語文教學中體驗生活。

三、挖掘情智潛能，補償情智缺陷

心理學研究表明，當人處在平等、民主、寬松的學習氛圍中，尤其是處在興奮狀態下，人的情感潛能、智慧潛能才能得到更好的開發。本節課將采用兒童喜聞樂見的形式如：配對游戲（圖詞連線）、趣味朗讀（放風箏朗讀、開火車朗讀）、情境表演（我來掃掃地）等形式，在愉快的氛圍中完成對學生抽象思維能力、模仿能力、動手操作能力、肢體協調能力、自我克制能力、保持注意力等方面的訓練，從而有效補償學生的情智缺陷。

教學目標：

知識目標：認識掃帚和簸箕，知道它們都是清潔工具；認讀并理解“掃帚”和“簸箕”兩個詞語的含義；了解并學習掃帚、簸箕的作用和使用；進行簡單的說話練習。

能力目標：通過觀察圖物、詞語認讀提高學生的觀察能力、認讀能力；學習掃帚、簸箕的使用，提高學生的模仿能力、肢體協調能力和生活能力，培養簡單的勞動技能。

情感目標：教育學生要熱愛勞動，正確使用掃除用具，認真做好值日工作，養成愛勞動、講衛生的好習慣。

個訓目標：

A類：觀察看懂圖意；能獨立認讀詞語“掃帚、簸箕”讀準字音；理解詞語含義；知道掃帚、簸箕的作用和使用，能在實踐中進行簡單說話練習。

B類：能在老師啟發下觀察圖意；能在老師提示下基本正確的認讀詞語“掃帚、簸箕”讀清字音，利用實物觀察理解詞語含義；了解掃帚、簸箕的作用和使用，能在操作練習中提高聽話能力。

C類：能在老師啟發下觀察圖意；能在老師帶領下比較清晰地跟讀詞語，能結合演示初步了解詞語含義；能分辨掃帚、簸箕作用的不同，簡單模仿使用動作。

教學重點：能正確認讀詞語——掃帚、簸箕，理解詞語意思。

教學難點：理解詞語意思，掌握正確使用的方法。

教學方法：

教法——講授法、分層教學法、情境教學法、直觀演示法 學法——觀察法、練習法、操作法。

教學準備：實物、圖片、生字卡片、課件、強化物等。

教學資源： 教材資源：立足學生的生活經驗，合理地確定教學內容的廣度和深度，有效挖掘和用好教材。教師資源：從學生的實際需要出發，科學利用、整合教材資源、積極捕捉學生資源，充分發揮示范作用。

學生資源：充分發揮學生的主體作用，利用好學生的表現欲望，發揮部分學生的組織能力和表演能力。

設計流程：

組織教學 建立課堂常規 營造和諧氛圍

分類復習回顧學過知識 建立新舊聯系

激趣導入 調動學生情緒 激發學習欲望

傳授新知 體現生活核心 補償認知缺陷

鞏固新知 分類分層練習靈活應用新知

總結評議 有效綜合評價 賞識啟發鼓勵

板書設計 靈活直觀示范 傳遞活化知識

教學環節：

一、組織教學

1.聽到喊“上課！”，知道起立站好。

2.能配合老師相互行禮問好。

（設計意圖：用師生問好拉近師生的距離，用燦爛的笑容調動學生的熱情，用常規起立就座幫助學生排除雜念進入教學。）

二、分類復習

1、聽老師讀，找出聽到的圖片。（C類）（窗的圖片、床的圖片、鞋的圖片、碗的圖片）

2、聽老師讀，找出聽到的詞語。（窗、床、鞋、碗）（B類）

3、認讀詞語。窗、床、鞋、碗、勺、筷（A類）

（設計意圖：復習舊知識，同時也為新舊銜接和鞏固練習做準備。）

三、傳授新知

（一）激趣導入：

出示謎語——教室兩個好兄弟，每天總是在一起，掃的掃，撮的撮，干干凈凈多歡喜。

啟發學生猜謎語并導入新課：今天我們就來認識這對不怕臟、不怕累，為了保持教室的清潔，每天團結奮戰在一起的好兄弟吧。

（設計意圖：托爾斯泰指出：成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。利用猜謎的形式導入新課，可以激發學生主動、愉快地參與學習的興趣，吸引學生的注意力，自然巧妙地導入新課內容）

板書單元題目和課題：第八單元 小幫手 第14課 掃帚 簸箕

（二）認讀字詞——掃帚 簸箕

1、利用實物圖片，分別識掃帚和簸箕

①出示實物，請同學認識兩種常用的清潔工具并初步揭示詞語的讀音。

②出示課件圖片，認識各種樣式材料的掃帚和簸箕，引導學生在生活中辨認。如竹掃帚、高粱掃帚、草編掃帚、塑料掃帚；防風簸箕、塑料簸箕、鐵皮簸箕等，（設計意圖：利用直觀手段補償學生認知缺陷，豐富學生的生活經驗，揭示詞語。）

2、出示詞語卡片，認讀字詞“掃帚”“簸箕” sào zhou bò ji 掃 帚 簸 箕

①出示字詞卡片并板書，師范讀字詞（重點強調“掃(sào)帚(zhou)”，“掃”是平舌音，是第四聲，“帚”是第三聲，在詞語中讀輕聲）

②出示字詞卡片并板書，師范讀字詞“簸(bò)箕(ji)”。（及時正音，重點強調“箕”是第一聲，在詞語中讀輕聲。）

③領讀、學生齊讀、趣味朗讀（開火車朗讀、放風箏朗讀）、指名讀。（及時正音，集體輔導、個別輔導結合。）

（設計意圖：利用多種形式激發認讀興趣，及時正音，補償學生語言缺陷。）

4、圖物結合，理解詞義。

（設計意圖：引導學生從直觀到抽象，真正理解詞語的含義，補償學生抽象思維能力差的缺陷。）

5、操作演示，了解作用（設計意圖：結合動作演示和生活經驗幫助學生了解掃帚的作用——掃除塵土和垃圾；簸箕的作用——收集垃圾。增強學生的生活能力和經驗。）

6、說話練習，加深記憶

用掃帚掃地。用簸箕裝垃圾。

根據生活經驗和和動作演示設計問題：掃除時，我們用什么掃地？我們用什么裝垃圾？引導學生進行說話練習——用掃帚掃地。用簸箕裝垃圾。（語言差的同學可利用動作演示反復指導練習）（設計意圖：立足生活需求，指導生活實踐，讓學生在生活中學習語文，在語文中學習生活。）

（三）情景表演，培養技能

模擬清掃情景，學習掃帚和簸箕的用法：指導學正確使用掃除用具，教育學生認真學習掃除技能，熱愛勞動，團結協作認真做好值日工作，并指導愛護掃除用具用后正確擺放。

（設計意圖：在語文教學中培養學生的生活能力是“生活語文”的核心理念，這一環節融合了生活適應和勞動技能的教學模式，可以更好的補償學生的生活能力缺陷。）

（四）歌曲表演——《好兄弟》（播放動畫歌曲《好兄弟》：小掃帚，小畚箕，愛呀愛清潔，走到東，走到西，不呀不分離，你幫我，我幫你，一對好兄弟，一對好兄弟。）

（設計意圖：鼓勵學生即興創編掃地和撮垃圾動作, 表現掃帚和簸箕為保持教室清潔團結互助，歡快忙碌的“清掃”場面。激發學生的表現欲望，讓學生再次出現興奮點并及時把握，為進行拓展練習做精神上和情緒上的準備。同時挖掘德育元素，教育學生要團結友愛，互相幫助，養成講衛生的好習慣。）

四、拓展練習

1、聽指令，找出聽到的圖片（C類完成）。

2、聽指令，找出聽到的詞語（B類完成）。掃帚 床 窗 簸箕

3、認讀詞語（A類完成）。掃帚 床 窗 簸箕

4、配對游戲，圖詞連線（學生合作完成）簸箕 掃帚 床 窗

（設計意圖：這四組練習對不同組別學生的要求都有所側重，目的就是希望共同參與，進一步鞏固所學知識，讓每個孩子都能體驗到成功的快樂。）

五、評價總結：引導學生自主回憶學到的知識，進行有效的個體評價和綜合評價。

（設計意圖：評價要關注學生的個體差異，滲透在教學的每一個環節中，教師要讓自己的評價變成一種賞識、一種啟發、一種幫助、一種激勵、一種人文關懷，逐漸幫助學生樹立自信。）

課前預想：本節課的教學內容貼近學生的生活，因此多數同學會積極參與學習活動。但由于學生的適應性為、情緒表現差異較大，因此會遇到一些突發事件。比如：有的同學興奮時愛插話，我會采取動作暗示或拍手讀常規兒歌“小耳朵認真聽，小嘴巴閉閉好”的方式幫助矯正。有的同學情緒容易激動，興奮時會伏在桌上搖擺身體，大聲講話擾亂秩序，我會通過輕輕撫摸頭部的方式緩解他的情緒，矯正多動缺陷。有的同學可能會出現懶散、學習不積極的表現，我會通過任務驅動、及時提醒、協助老師傳達指令等方式加以糾正。個別同學吐字不清，尤其在急躁的時候，我會借助安撫情緒等方式指導其放慢語速，并逐字正音。總之，教學中將及時根據學生的在課堂上的反應，隨時調整課堂結構，對授課中的意外問題隨時處理，以保證授課按計劃進行。

第四篇：小幫手 教案

小幫手

一、設計思路：前一階段圍繞“我家的人”開展了一系列活動，孩子們了解了爸爸媽媽的工作、爸爸媽媽小時侯的故事，特別是恰逢母親節，通過夸夸我的好媽媽，為媽媽制作禮物等活動提升了孩子愛媽媽的情感，孩子們萌發了一種想為媽媽做事的愿望。同時，“預防非典”也是當前孩子們的一個熱點，他們對幼兒園、班級、家中“防非”的簡單措施有了初步了解，對于預防、消毒的物品也產生了興趣。結合以上兩點，我預設這次活動，以幫媽媽選購消毒、預防用品為前提，以游戲實踐為途徑，幫助幼兒認識了解消毒、預防非典的物品，擴展防非知；同時滿足孩子為媽媽做事的愿望。

二、活動目標： 1.初步認識、了解消毒、預防非典的物品，擴展有關“防非”的知識。

2.在購物過程中嘗試解決簡單的數量問題。

3.滿足幼兒為媽媽做事的愿望。

三、活動準備：

1.防非物品、其他食品包裝盒。

2.每一物品上貼上價格標簽（5以內）

3.購物籃，自制紙幣。

四、活動過程：

（一）.導入

“母親節”我們想了很多辦法為媽媽做事，現在“母親節”過了，我們還要為媽媽做事嗎？為什么？

（二）.啟發游戲

1.以媽媽的煩惱（媽媽想買預防非典的消毒等用品和增加抵抗能力的食品，可是媽媽上班沒時間）啟發幼兒幫媽媽購物。

引導：媽媽為什么要買消毒用品和增加抵抗能力的食品？

2.幼兒領錢。

要求：每人拿5元錢（老師準備1元、2元、3元、4元面值的紙幣）

引導：你用什么辦法拿到5元錢的？

如：XXX拿了1元錢，還要拿多少錢才到5元？

3.討論購物注意點。

引導：買東西的時候要注意什么？

（1）買什么？（預防非典的消毒用品和增加抵抗能力的食品）

（2）怎么買？（價錢、禮貌用語、買的東西少于或等于5元錢）

（三）.幼兒操作

1.觀察幼兒在挑選物品時出現的問題，啟發幼兒間相互檢查。

2.了解幼兒交易情況，引導幼兒了解所選物品價格與自己擁有錢數

文檔僅供參考 的關系。

（四）.交流

1.相互檢查所購物品。

2.說說買了什么，有什么用，注意什么？（抓住有價值的話題，擴 展討論；幫助幼兒區分食品和用品兩類）。

（五）.延伸

我們幫媽媽買好了東西，媽媽很高興，接下來我們可以幫媽媽做什么？

愛心手語

活動目標：

1、初步學習用手語關愛聾啞人，體驗愛與被愛的情感交流。

2、知道通過手的不同動作可以表達多種情感，感知他們他們的非言語交往和表達方式。

活動準備： 電腦一臺、課件 活動過程：

一、看手語圖片，引入活動T：小朋友，今天老師要和你們一起學習一樣新的本領，看，圖片上的阿姨在干什么？對了，這個阿姨是在做手勢，你知道這手勢是做給誰看的？小結：聾啞人和我們一樣也需要交流，他們聽不到、也說不出來，只好用手勢做手語和別人交流。

二、初步認識手語你們會做手語嗎？老師做幾個讓你們猜一猜。（教師示范：你、我、他、哭）今天老師還幫你們請來了一位小熊教授，請他來教你們做手語。播放小熊FLASH學習：你好、早上好、我愛你、等等

三、講述故事，有幫助聾啞人的想法教師配樂講述：出現小女孩的圖片（有一個天生失語的小女孩，爸爸在她很小的時候就去世了，她和媽媽相依為命。媽媽每天很早出去工作，很晚才回來。每到日落時分，小女孩就站在家門口，充滿期待地望著門前的那條路，等媽媽回家。媽媽回來的時候是她一天中最快樂的時候，因為媽媽每天都要給她帶一塊年糕回家。在她們貧窮的家里，一塊小小的年糕就是無上的美味了啊！有一天，下著很大的雨，已經過了晚飯的時間了，媽媽卻還沒有回來。小女孩站在家門口望啊望啊，總也等不到媽媽的身影。天，越來越黑，雨，越下越大，小女孩決定順著媽媽每天回來的路自己去找媽媽。她走啊走啊，走了很遠，終于在路邊看見了倒在地上的媽媽。她使勁搖著媽媽的身體，媽媽卻沒有回答她。她以為媽媽太累睡著了，就把媽媽的頭枕在自己的腿上，想讓媽媽睡得舒服一點。但是這時她發現，媽媽的眼睛沒有閉上！小女孩突然明白：媽媽可能已經死了！她感到恐懼，拉過媽媽的手使勁搖晃，卻發現媽媽的手里還緊緊地撰著一塊年糕......她拼命地哭著，卻發不出一點聲音......）T：如果你遇到這個小女孩，想不想幫助她？你想怎么幫助她？可她是個聾啞人，聽不到你們說的話，對了，我們可以文檔僅供參考

用手語來和她交流，誰先來？（幼兒用自己想出的手語動作將自己的話語表達出來。）

小結：你們真是有愛心的好孩子，有了你們的幫助，小女孩就不會太傷心了，她得到了大家的幫助，一天天長大起來，她用心學習，終于出現在春節聯歡晚會上。出示《千手觀音》的圖片T：她們都是聾啞人，什么都聽不到，但她們卻跳得這么好，她們真棒。觀看錄像《千手觀音》小結：他們得到了許多人的幫助才有了今天的精彩，他們感謝大家，給大家帶來了一首好聽的手語歌《感恩的心》讓我們和客人老師一起唱一唱，做一做，感謝天下所有的好心人。

第五篇：小幫手教案

一、設計思路：

前一階段圍繞“我家的人”開展了一系列活動，孩子們了解了爸爸媽媽的工作、爸爸媽媽小時侯的故事，特別是恰逢母親節，通過夸夸我的好媽媽，為媽媽制作禮物等活動提升了孩子愛媽媽的情感，孩子們萌發了一種想為媽媽做事的愿望。同時，“預防非典”也是當前孩子們的一個熱點，他們對幼兒園、班級、家中“防非”的簡單措施有了初步了解，對于預防、消毒的物品也產生了興趣。結合以上兩點，我預設這次活動，以幫媽媽選購消毒、預防用品為前提，以游戲實踐為途徑，幫助幼兒認識了解消毒、預防非典的物品，擴展防非知；同時滿足孩子為媽媽做事的愿望。

二、活動目標：

1.初步認識、了解消毒、預防非典的物品，擴展有關“防非”的知識。

2.在購物過程中嘗試解決簡單的數量問題。

3.滿足幼兒為媽媽做事的愿望。

三、活動準備：

1.防非物品、其他食品包裝盒。

2.每一物品上貼上價格標簽（5以內）

3.購物籃，自制紙幣。

四、活動過程：

（一）.導入

“母親節”我們想了很多辦法為媽媽做事，現在“母親節”過了，我們還要為媽媽做事嗎？為什么？

（二）.啟發游戲

1.以媽媽的煩惱（媽媽想買預防非典的消毒等用品和增加抵抗能力的食品，可是媽媽上班沒時間）啟發幼兒幫媽媽購物。

引導：媽媽為什么要買消毒用品和增加抵抗能力的食品？

2.幼兒領錢。

要求：每人拿5元錢（老師準備1元、2元、3元、4元面值的紙幣）

引導：你用什么辦法拿到5元錢的？

如：XXX拿了1元錢，還要拿多少錢才到5元？

3.討論購物注意點。

引導：買東西的時候要注意什么？

（1）買什么？（預防非典的消毒用品和增加抵抗能力的食品）

（2）怎么買？（價錢、禮貌用語、買的東西少于或等于5元錢）

（三）.幼兒操作

1.觀察幼兒在挑選物品時出現的問題，啟發幼兒間相互檢查。

2.了解幼兒交易情況，引導幼兒了解所選物品價格與自己擁有錢數 的關系。

（四）.交流

1.相互檢查所購物品。

2.說說買了什么，有什么用，注意什么？（抓住有價值的話題，擴 展討論；幫助幼兒區分食品和用品兩類）。

（五）.延伸

我們幫媽媽買好了東西，媽媽很高興，接下來我們可以幫媽媽做什么？