第一篇：幼兒園學(xué)前班百科：三種會讓孩子“窒息”的愛

同一起跑線幼兒園學(xué)前班百科：三種會讓孩子“窒息”的愛

同一起跑線作為北京成立時間最早，自編教材最為完善，最專業(yè)的嬰幼兒早教機構(gòu)，在教育兒童方面積累了豐富的經(jīng)驗，現(xiàn)在特地整理后與家長分享，希望能對大家有所幫助。

父母總是認為自己是愛孩子的，凡事都是為了孩子好，殊不知，有些愛卻會讓孩子窒息。以下便是三種典型的讓孩子窒息的愛。

以愛之名，行占有之實

孩子在房間看書，媽媽每隔15分鐘進來一次：一會兒給他弄弄被子，一會兒端來熱水，一會兒披上外衣。

在媽媽的眼里，照顧孩子是天經(jīng)地義的事，可是對孩子來說，卻是不斷地被干擾、被侵犯的感受。尤其是對大一點的孩子來說，媽媽進屋來東翻西翻，是對他隱私的侵害，雖然不盡同意孩子對父母的看法，卻可以理解他們的感受。

以愛之名，行要挾之實

孩子在書桌前看書，媽媽趴在地上擦地，一會兒捶捶腰，一會兒嘆口氣。孩子請媽媽休息，別再擦地了。媽媽說：“沒事兒，只要你好好念書，媽媽怎么做都不怕累！”你能想象這話讓孩子的壓力有多大嗎？媽媽自己舍不得吃，舍不得穿，成天苦哈哈的，可嘴里卻一直念叨，只要孩子將來有出息她就滿足了。你說，孩子還能喘氣嗎？

以愛之名，行霸道之實

“媽媽不讓你去，都是為了你好！”“媽媽讓你吃這個，都是為了你的健康！”“媽媽讓你這么做，都是因為愛你！”什么時候媽媽們可以不再說“都是為了你！”而說：“那么，你喜歡什么呢？”

我們不一定要完全放手讓孩子做決定，事實上我們也不可能完全放手讓孩子做決定，但我們能不能不要再扣上愛的帽子，我們只要彎下腰來，在做決定之前，花一點時間、一點耐心、一點尊重，傾聽孩子的聲音。這樣的愛就足以陪伴孩子走過風(fēng)雨，也不會把他推出門外。

同一起跑線學(xué)重點小學(xué)考前思維特訓(xùn)班招生簡章中國兒童教育精品教材獎 最有前途的學(xué)前教育機構(gòu) 中國兒童教學(xué)突出成就獎 中國十大品牌學(xué)前機構(gòu)獎

“優(yōu)秀”是一種習(xí)慣，要從小培養(yǎng)。《同一起跑線》教育集合了常教中科心理研究所精準(zhǔn)培育和國家十二五教師科研基金會重點子課題共同編輯了學(xué)前精品教學(xué)和學(xué)前邏輯思維訓(xùn)練的精品課程。專門為名牌小學(xué)輸送人才。《同一起跑線》的“靈思兒童思維訓(xùn)練學(xué)前班”在北京幼教機構(gòu)中，連創(chuàng)北京市、區(qū)重點小學(xué)的最高錄取百分比。2009、2010、2011連年重點小學(xué)實驗班的考試中靈思學(xué)員90%學(xué)員考入重點小學(xué)。在2011年的育民小學(xué)超常班的考試中，有24人從近2000名參加考試的兒童中脫穎而出。占全部招生人數(shù)的35%。同一起跑線靈思班教學(xué)分三種學(xué)習(xí)方式：全日制學(xué)前班，周末（課后）訓(xùn)練班，假期特訓(xùn)班。

第二篇：幼兒園學(xué)前班百科：哪種教育更易讓孩子成才？

同一起跑線幼兒園學(xué)前班百科：哪種教育更易讓孩子成才？

同一起跑線作為北京成立時間最早，自編教材最為完善，最專業(yè)的嬰幼兒早教機構(gòu)，在教育兒童方面積累了豐富的經(jīng)驗，現(xiàn)在特地整理后與家長分享，希望能對大家有所幫助。

哪種教育方式更易讓孩子成才？

虎媽，美國耶魯大學(xué)華裔教授蔡美兒，近期因一本育兒書《虎媽戰(zhàn)歌》引起美國關(guān)于“中式‘悍母’是否更好”的大討論。虎媽在書中介紹了自己用“中國的教育方式”管教兩個女兒——小女兒不練完琴，就不允許吃飯、喝水、上洗手間；大女兒數(shù)學(xué)成績拿了第二，就必須每晚做2000道數(shù)學(xué)題直至重奪第一；認為女兒親手做的生日賀卡沒花心思而拒絕接受；不好好練琴就罵女兒是垃圾??在如此魔鬼式、高壓式的教育之下，大女兒14歲就在卡內(nèi)基音樂大廳彈鋼琴，小女兒12歲成為耶魯青年管弦樂團首席小提琴手，并且，兩個女兒保持著門門功課皆“A”的全優(yōu)紀(jì)錄。

“虎媽”爭議未罷，緊接著上海的“貓爸”又登場了，教出“哈佛女兒”的常智韜先生自認為教育也可以很溫柔，踩著輕松的步子和孩子跳一場圓舞曲，就像貓一樣。他女兒堅持跳舞12年，經(jīng)常因演出而翹課，卻能在上海七寶中學(xué)年年獲得獎學(xué)金，去年被哈佛大學(xué)錄取了。那似乎又代表了另一種教育“成功”。他們的教育，讓人們反思，應(yīng)該怎樣教育孩子？是學(xué)做“虎媽”，還是爭當(dāng)“貓爸”。

家長觀點

“虎媽”育兒觀引媽媽熱議

親子俱樂部安仔媽：我倒是希望我媽是虎媽，那樣的話我可能今天就不是現(xiàn)在的樣子了。等我有成就的時候我會感謝那樣的虎媽。我媽以前很少正面教育我，我很少聽她的話，就是因為我媽媽對我不夠嚴歷，才使我犯了很多錯誤。

當(dāng)然，我不贊成虎媽的強迫法，我會用更好的辦法教小孩，因材施教，讓他快樂成長的同時可以學(xué)到更多的知識。

親子俱樂部66：千萬不要學(xué)虎媽，孩子心靈很脆弱的，不停地強迫孩子等于是心靈虐待，孩子會恨媽媽一輩子的。我的媽媽就是虎媽，孩子從小心靈的創(chuàng)傷我很清楚，再怎么樣的成就都換不回一個健康的心靈。還好，經(jīng)過這么多年工作我慢慢地調(diào)整過來，不恨我媽了，但是很難讓我愛她。

孩子的成功是怎么定義？我覺得不是構(gòu)建在快樂的基礎(chǔ)上的任何成功都不算成功。所謂成功，應(yīng)該是成為自己想成為的人，這樣大人孩子都不累。

親子俱樂部福佑媽：虎媽的教育方式能成功，是因為她的孩子有好的心態(tài)。每個孩子的個性不同，不管是虎媽還是我們中國的任何一個所謂教育專家，所寫的書一律只是參考，不可能完全照搬的。大人培養(yǎng)孩子，不外乎是想自己有面子而已，我不要求孩子有多大的成就，只要他以后長大不去殺人放火吸毒販毒就行。

南寧市興華文化教育培訓(xùn)學(xué)校首席講師李錚認為，其實在中國很多人都是像虎媽這樣用中國傳統(tǒng)的方式教育孩子的，這是幾千年的文化積淀的結(jié)果。

“虎媽的孩子是成功了，但不是每一個虎媽都能成功。”李錚說。很多人都知道，教育孩子，家長要做到言傳身教。由于虎媽的自律性可能比較強，對自己要求嚴格，所以她在要求孩子時，孩子的叛逆感不會那么強。但如果父母對自己要求不嚴格，又要求孩子做到，那么孩子就容易走向叛逆。每個孩子的個性不同，方法需要父母在與孩子的互動中不斷地體驗、摸索，但如果是符合人性的教育方式，才是有普適性的。人性就是自我選擇，自我負責(zé)，自我完善，自我發(fā)展，顯然虎媽的教育方法并不符合人性的發(fā)展，不具備普適性。

李錚說：“虎媽教育孩子時堅持的品質(zhì)是可以學(xué)習(xí)的，但方法和態(tài)度不可取。虎媽的教育可能會給孩子外在的成功，但內(nèi)心的成長是有創(chuàng)傷的，而事業(yè)并不是人生的全部，還有家庭。并且，她的孩子也許達到這個成功后就再也上不去了，因為她們所有的潛能已經(jīng)被媽媽逼出來了。”

虎媽的教育方式是否更優(yōu)越？李錚認為這要歸結(jié)于教育的目的，家長應(yīng)該思考：你要教育出什么樣的孩子？是一個成功的機器？還是一個真實的人？

雖獲成功但方法不可取

專家意見

忽略了孩子“自我”的塑造

李錚認為，虎媽的教育方式過于偏重于孩子“社會我”的培養(yǎng)，而忽略了“自我”的塑造。教育是一個系統(tǒng)，要使社會我與自我在系統(tǒng)中達到平衡。“社會我”是指“我應(yīng)該做什么”，“自我”是指“我想做什么”。

一個人在出生時是完全的“自我”，但完全“自我”的人是不可能生存的。父母必須注重孩子“社會我”的教育，把在這個社會生存應(yīng)該做什么告訴他。教育就是讓孩子社會化的過程，這種教育讓孩子的“社會我”與“自我”逐漸平衡。學(xué)校的教育最主要還是“社會我”的教育，因而父母應(yīng)該在家庭教育中在“自我”的層面增加比重，以達到兩者的平衡。

李錚說：“我們要追求的是‘社會我’與‘自我’的平衡，既能滿足社會的要求，又能滿足自我的需要，這樣的人是快樂而成功的。很多成功的人‘社會我’很大，但‘自我’很小，容易迷失自己，變得不快樂；有些父母比較溺愛孩子，導(dǎo)致孩子的‘社會我’很小，‘自我’很大，這樣的孩子比較自私、特立獨行。有些父母按書上的邏輯教孩子，告訴孩子什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做，這時孩子的‘社會我’與‘自我’表面上是平衡的，但流于理性、死板、沒有彈性、缺少人情味。

李錚認為，相比于虎媽在孩子的“社會我”方面要求得過多，媒體近期也在關(guān)注的溫和民主的“貓爸”則更能把握孩子“社會我”與“自我”的平衡。

在媒體的報道里，“貓爸”對孩子的教育是比較寬松的，他之所以能教出優(yōu)秀的孩子，是因為“貓爸”強調(diào)孩子成長的自我管理。”當(dāng)孩子小的時候，孩子沒辦法準(zhǔn)確地表達，也沒有太多是非的觀念，家長應(yīng)一點一點地幫助、教導(dǎo)，父母做主的機會也比較多，而隨著孩子年齡的增長，家長要逐漸放手，讓孩子自己管理自己。“每時每刻都給孩子選擇，但選擇的范圍在不同的階段可以是不同的，小年齡段選擇的范圍可以小一點，隨著年齡增長范圍逐漸擴大。”

李錚表示，“貓爸”的成功也許更值得家長們借鑒，因為它更符合人性。

可學(xué)“貓爸”讓孩子慢慢自我管理

“尊重而不放縱，關(guān)懷而不干涉，分享而不教導(dǎo)，邀請而不要求。”這是“完形教育”教育孩子的基本理念。李錚表示，當(dāng)孩子不聽話時，并不是只有沖突和暴力才能解決問題。李錚舉例說，如果孩子剛開始非常喜歡鋼琴，但由于枯燥乏味的練習(xí)，孩子不想堅持訓(xùn)練，家長首先應(yīng)當(dāng)先溫和地處理孩子的情緒，再堅持自己的立場：“媽媽知道你練琴很累，我們休息半小時，放松一下再練習(xí)好嗎？”如果孩子仍然不想練琴，家長就應(yīng)找到導(dǎo)致孩子無法堅持的原因，例如，鋼琴的學(xué)習(xí)是否是孩子自己選擇的？孩子最近是否心情不太好？孩子是否很想做好，又怕做不好？處理好原因后，再告訴孩子“寶貝，我們既然選擇了，就要堅持下去，我們一起堅持把鋼琴學(xué)好好嗎？”

南寧市紅黃藍親子園園長譚菊萍也認為，在教育孩子時，“溫柔而堅定”是最好的方法，這就要求家長態(tài)度要溫柔，而立場要堅定。譚菊萍說，西方的教育更注重于在保證孩子充分的安全感、自我價值感的前提下，讓孩子獨立完成自己的責(zé)任。但西方的教育對孩子的引導(dǎo)不足。最好的教育方式應(yīng)該是中西結(jié)合——放手的同時加以引導(dǎo)。

同一起跑線學(xué)重點小學(xué)考前思維特訓(xùn)班招生簡章中國兒童教育精品教材獎 最有前途的學(xué)前教育機構(gòu) 中國兒童教學(xué)突出成就獎 中國十大品牌學(xué)前機構(gòu)獎

“優(yōu)秀”是一種習(xí)慣，要從小培養(yǎng)。《同一起跑線》教育集合了常教中科心理研究所精準(zhǔn)培育和國家十二五教師科研基金會重點子課題共同編輯了學(xué)前精品教學(xué)和學(xué)前邏輯思維訓(xùn)練的精品課程。專門為名牌小學(xué)輸送人才。《同一起跑線》的“靈思兒童思維訓(xùn)練學(xué)前班”在北京幼教機構(gòu)中，連創(chuàng)北京市、區(qū)重點小學(xué)的最高錄取百分比。2009、2010、2011連年重點小學(xué)實驗班的考試中靈思學(xué)員90%學(xué)員考入重點小學(xué)。在2011年的育民小學(xué)超常班的考試中，有24人從近2000名參加考試的兒童中脫穎而出。占全部招生人數(shù)的35%。同一起跑線靈思班教學(xué)分三種學(xué)習(xí)方式：全日制學(xué)前班，周末（課后）訓(xùn)練班，假期特訓(xùn)班。

第三篇：幼兒園學(xué)前班百科：想孩子堅強應(yīng)做到愛而不露

同一起跑線幼兒園學(xué)前班百科：想孩子堅強應(yīng)做到愛而不露

同一起跑線作為北京成立時間最早，自編教材最為完善，最專業(yè)的嬰幼兒早教機構(gòu)，在教育兒童方面積累了豐富的經(jīng)驗，現(xiàn)在特地整理后與家長分享，希望能對大家有所幫助。

現(xiàn)在的家庭大多是獨生子女，孩子“受不了丁點委屈、吃不得一點苦”在這里，早教小編為你探尋出五大形成“病因”，并開出幾種對癥性“療方”。要使孩子堅強家長做到愛而不露！

病因之1 過分溺愛

現(xiàn)在很多家長特別是老人，視獨生子女為掌上明珠，樣樣事情都要依從他，久而久之，幼兒就形成強烈的“'以我為中心”的心態(tài)和任性的性格。在這種環(huán)境中成長的寶寶，受不得一點的委屈和挫折，稍不順心就會哭鬧不停。

對癥療方不輕易滿足

對于這些任性的孩子，家長的態(tài)度最重要。當(dāng)孩子在受挫后哭鬧時，家長要保持平靜的心態(tài)，聽到哭聲切不可心煩、焦躁、不知所措，不要被孩子的眼淚攻勢所擊敗。要讓孩子懂得靠哭是不能最終解決問題，當(dāng)孩子有了無論怎么哭也不能達到目的的體驗后，就會學(xué)乖聽話，停止哭鬧。

要糾正孩子的不良習(xí)慣，家長先改變育兒觀念，并且全家一致。具體行動上的改變是：

一是家長不要把注意力過于集中在孩子身上，溺愛只會強化孩子的自我意識；

二是父母對孩子的要求應(yīng)當(dāng)始終保持理智，不要為了贏得孩子的歡心而提供過于豐富的物質(zhì)；

三是延遲滿足孩子的愿望、通過努力實現(xiàn)的愿望會使孩子感到更滿足。日常生活中，鼓勵孩子自己動手去實現(xiàn)某些需要；

四是給孩子找些有教育意義的故事，對孩子進行正確的引導(dǎo)。

病因之2 過分夸獎

賞識教育可以培養(yǎng)孩子的自信心，但如果過分賞識，就會讓孩子變得自負，上得去，下不來。一旦遇到強手、被擊敗的話，很容易導(dǎo)致郁悶、喪失自信而變得自卑。

對癥療方適度表揚和批評結(jié)合

在孩子做出一些實實在在的事情時，家長要適時給予表揚，同時指出孩子存在的不足，激勵他下一次做得更好。當(dāng)孩子的熱情能因分享和肯定轉(zhuǎn)化為自尊、自信時，對其一生都將有重要的意義。

當(dāng)然，也不能光讓孩子聽好話，當(dāng)他們做錯事時還要進行合理批評。有些家長特別怕孩子哭，在孩子做出過分或違反規(guī)則的事時，也不批評孩子，造成孩子受不得一點委屈，別人稍說不是就哭鬧。

雖然孩子當(dāng)時心里會難受，但這種心理承受能力的培養(yǎng)是必要的。家長要讓孩子明白，人無完人，接受批評也很正常的。

要注意的是，在批評時要對事不對人，先嚴肅地告訴孩子，爸爸媽媽對他們所犯的錯誤的感覺，然后默默地望著孩子片刻，最后說，“你是個好孩子，只是所作所為不好”，最后緊緊擁抱孩子。這一連串的過程在一分鐘內(nèi)完成。

病因之3 總想孩子贏

有些家長不愿意看到孩子失敗，和孩子下棋、玩撲克、游戲、競賽時，總是想盡辦法讓孩子贏。其實，這樣做只會使孩子變得只能贏不能輸，對日后的成長沒有幫助。

對癥療方有意設(shè)些小難題

寶寶由于受到能力、技巧、經(jīng)驗等方面的限制，很容易遇到困難，而其自身控制情緒的能力還不強，稍遇到困難就會顯得焦躁。但家長切不可因此過分心疼孩子，不妨放開手腳，給孩子鍛煉的機會。孩子摔倒了鼓勵他自己爬起來，對挑食、偏食、厭食的孩子，不防餓他一兩頓，要玩具自己去拿，衣服、褲子自己穿，別把他生活中的障礙清除得干干凈凈。

甚至在日常生活中，家長可以有意設(shè)置些小難題，引導(dǎo)孩子去解決。比如，在孩子學(xué)會爬的時候，就可以刻意地設(shè)置一些障礙物，讓孩子去跨越。孩子失敗了，家長不要為孩子找各種借口，而是引導(dǎo)孩子找失敗的原因和成功的方法，借此培養(yǎng)孩子克服困難的勇氣。

當(dāng)然，家長自身還要做好表率，要讓孩子看到自己面對困難和挫折時沒有逃避和退縮，在參加各種活動或比賽時，也不要過分看重輸贏。家長積極上進的信心和勇氣，享受過程的心態(tài)都會感染孩子。

病因之4 包辦替代

正常情況下，孩子從1-2歲起就會搶著要自己吃飯，還有些孩子要自己穿衣褲、穿鞋襪、幫忙疊衣物、收玩具等等，這些都是孩子對動手做事的敏感表現(xiàn)，聰明的家長會很樂意配合。但相當(dāng)多家長忍不住包辦代替，把一切打理得干凈利索。

對癥療方分配適當(dāng)家務(wù)

自信心的培養(yǎng)其實是抗挫折的重要手段，而培育自信心的最佳方式就是鼓勵孩子自己動手做一些力所能及的事情。

一般來說，1、2歲的孩子可以做些給媽媽遞毛巾、紙張、收拾玩具等事情；

3、4歲的孩子可以做一些如整理報紙、給下班的爸爸媽媽拿拖鞋等簡單的勞動；

4、5歲的孩子可做一些較為固定的、定期的家務(wù)，如擦桌椅、吃飯時收放餐具等，使孩子逐步意識到自己在做有益的事情；

5、6歲的孩子可讓他們獨立洗碗筷、洗手絹等。

除了讓孩子自己的事情自己干，家長還要注意不要代替孩子去思考。比如，在陪孩子玩積木搭高時，看到孩子用半圓形做基底。很多家長會忍不住糾正：“半圓形不穩(wěn)的，你應(yīng)該把正方形積木放下面。”家長在說這段話的同時，也就剝奪了孩子體驗挫折的機會，孩子自然不可能從失敗中總結(jié)經(jīng)驗了。

病因之5 推卸責(zé)任

很多家長在孩子摔倒時故意打地板，并告訴孩子：“都是地面不平，害寶寶摔倒，媽媽打它！”這種類似舉動將孩子摔倒的責(zé)任推給了無辜的地板，長此以往，孩子碰到挫折時就習(xí)慣了不去面對或推卸責(zé)任。

對癥療方讓孩子勇于承擔(dān)

幼兒做錯事被發(fā)現(xiàn)后，因為害怕或為了逃避處罰，會有意識地為自己開脫責(zé)任，來個大哭大鬧或“死不認賬”。

這種現(xiàn)象表明幼兒還沒勇氣承認全部錯誤，需要給予鼓勵和誘導(dǎo)，而不是責(zé)罰和打罵。

試想，如果最初幼兒老實把自己的錯誤告訴成人，得到的是簡單的責(zé)罰和打罵，而不是有情有理地說服教育。如果幼兒最初偶爾的哭鬧和“拒不認賬”，反而使他免受責(zé)罰蒙混過關(guān)，兩相對比之后，被迫選擇“說謊”也就是“情理之中”的事了。

因此，這種類型的說謊實質(zhì)上是幼兒自衛(wèi)的一種措施，成人處理這類錯誤時不要嚴厲追問。然后讓孩子知道，根本無需說謊，父母不責(zé)罰誠實的孩子。家長可以通過故事來給他灌輸正確的行為準(zhǔn)則，讓他知道大家都喜歡誠實守信的好孩子。

小貼士

怎么看孩子抗挫能力差

許威威給家長列出6條明顯表征，家長對照下就清楚了。如下：

1.要求得不到滿足時就亂發(fā)脾氣、哭鬧。

2.受不了一點批評，光愛聽表揚的話，一批評就不高興，甚至哭鬧。

3.自尊心較強，好勝心強，好面子，承受不了失敗。

4.怕困難，遇到一點問題就退縮。

5.特別嬌氣，做錯了事，家長一說就哭。

6.不敢承認錯誤，老是用哭來推卸責(zé)任。

挫折教育還要因人而異

自尊心較強的孩子，比較好面子，他們在遇到挫折時容易產(chǎn)生沮喪心理，對這類孩子父母切不可過多埋怨、批評，而是點到為止，多加鼓勵；

本身就較自卑的孩子，本來對自己的能力就缺乏信心，父母要避免過多指責(zé)，而要多加安慰，要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，創(chuàng)造成功的機會，增強其自信心；

能力較強的孩子遇到挫折時，家長重在啟發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)受挫原因，放手讓他們?nèi)ソ鉀Q問題；

而對于能力較弱的孩子，家長應(yīng)該幫助他確立切合實際的目標(biāo)，制定由低到高、由易到難的計劃，使孩子既能避免產(chǎn)生恐懼心理，又能不斷地看到自己的進步，從而逐步形成克服困難和挫折的能力。

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“優(yōu)秀”是一種習(xí)慣，要從小培養(yǎng)。《同一起跑線》教育集合了常教中科心理研究所精準(zhǔn)培育和國家十二五教師科研基金會重點子課題共同編輯了學(xué)前精品教學(xué)和學(xué)前邏輯思維訓(xùn)練的精品課程。專門為名牌小學(xué)輸送人才。《同一起跑線》的“靈思兒童思維訓(xùn)練學(xué)前班”在北京幼教機構(gòu)中，連創(chuàng)北京市、區(qū)重點小學(xué)的最高錄取百分比。2009、2010、2011連年重點小學(xué)實驗班的考試中靈思學(xué)員90%學(xué)員考入重點小學(xué)。在2011年的育民小學(xué)超常班的考試中，有24人從近2000名參加考試的兒童中脫穎而出。占全部招生人數(shù)的35%。同一起跑線靈思班教學(xué)分三種學(xué)習(xí)方式：全日制學(xué)前班，周末（課后）訓(xùn)練班，假期特訓(xùn)班。

第四篇：幼兒園學(xué)前班百科：孩子自信心的11大“殺手”

同一起跑線幼兒園學(xué)前班百科：孩子自信心的11大“殺手”

同一起跑線作為北京成立時間最早，自編教材最為完善，最專業(yè)的嬰幼兒早教機構(gòu)，在教育兒童方面積累了豐富的經(jīng)驗，現(xiàn)在特地整理后與家長分享，希望能對大家有所幫助。

1.父母為孩子設(shè)立不適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)

孩子成長的速度不是一致的，有的孩子從小一直遙遙領(lǐng)先，有的孩子則在某個階段受到激發(fā)，發(fā)展起來了。

所以，當(dāng)一個孩子基礎(chǔ)沒有打好，能力沒有開發(fā)出來時，突然給他設(shè)定過高的目標(biāo)，父母逼著，尤其是小學(xué)的孩子對他自己能力的了解幾乎是一無所知。他不知道自己的能力有多大，也不知道什么叫準(zhǔn)備，什么叫操練。

比較負責(zé)的教師會告訴孩子這個需要練習(xí)，怎么練，練多少遍。假如說沒有遇到好老師，他不知道怎么操練，這時給孩子樹立不適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，由于他對自己能力的不自知，他也同意了。你可能給孩子講：“去年誰的孩子都做到了??”孩子相信了，然后他去努力了！然后不能成功，孩子就受挫了！這個孩子會相信自己不行，能力不夠！一旦這種失敗的感覺存留在孩子的記憶里，以后會在相同情境中自動的調(diào)出來。有一些學(xué)生在考研究生過程中，每次一到關(guān)鍵時刻就狀態(tài)異常，導(dǎo)致失敗。實際上就是從前失敗的感覺在作怪。所以，作為父母，我們一定要保護孩子，不讓他們經(jīng)受不該經(jīng)受的挫折！

2.沒操練卻希望卓越表現(xiàn)

家長在看護孩子過程中千萬注意不要把自己孩子和別的孩子比。人家孩子可能準(zhǔn)備了很多年，因為孩子絕對有互相比較的心理。

我女兒剛上初中時曾經(jīng)非常沮喪地對我說：老師布置練習(xí)題在黑板上還沒寫完，有的同學(xué)就已經(jīng)做完了，這是對其他孩子多大打擊！原來這些孩子參加“化班”、“奧班”早就做過！這本身就給孩子很大壓力，你沒有操練過，沒有積累，家長就要求孩子達到那個標(biāo)準(zhǔn)。這樣比較，落在后面是毫無疑問的。

我女兒在小學(xué)六年級時，她的很多同學(xué)都去參加教中學(xué)課程、教競賽試題的各種補習(xí)班。女兒問我的意見時我說：“我認為一個孩子在一個年齡階段就應(yīng)該受相應(yīng)階段的教育，正常的教育就可以了。”我女兒說：“我想去聽聽。”我說當(dāng)然可以。她聽了一次，回來就感覺受挫了，對我說：“爸爸我聽不懂，他們在講初二的課程，我根本不明白他們在說什么！”我說：“那就不要去了嗎！”“那不行，我不去不是更差了嗎！”“你不是沒上初中嗎，只要你上初中時把課程學(xué)好，然后就能學(xué)習(xí)初二課程，他們現(xiàn)在把初二課程學(xué)完了，初二時學(xué)什么？我并不想讓你成為神童，你正常成長就可以了！正常地讀大學(xué)，把自己培養(yǎng)成全面發(fā)展的人就好了，何必和別人比較這些呢！”這樣，上初一時，女兒班上上過“化班”、“奧班”有5、6個孩子，給女兒的壓力特別大，我對女兒說：“你一定按自己的適應(yīng)程度來，不要和人家比，這種比較沒有意義。”到一年級下半年，那些孩子泯然于眾，以前的優(yōu)勢積累沒有了！別的孩子通過正常學(xué)習(xí)也都學(xué)會了。所以，我女兒對我說：“我現(xiàn)在在班上，數(shù)學(xué)完全沒有問題了！”

慢慢讓孩子把該學(xué)的學(xué)完就可以了。我們家長為孩子設(shè)立不適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，不懂孩子在同齡人中競爭策略。盲目要求孩子，人家的孩子練了九年的提琴，你都沒有練過，去和人家比，這樣絕對不行！這樣等于我們逼孩子跳過他們無法跳過的坎，最后孩子傷了自信心！

3.沒準(zhǔn)備就匆忙上陣

做為人生的向?qū)В诤⒆訁⑴c任何活動之前，你都要告訴他要做什么樣的準(zhǔn)備工作，生理的準(zhǔn)備、心理的準(zhǔn)備、物品的準(zhǔn)備這些都是你要告訴他的。

否則，孩子挫傷的是他的自信心。

4.失敗的陰影，或形成的負面心錨

學(xué)打籃球的人會有這樣的體驗：一旦投了壞球，這種感覺記住了，形成了負面心錨。這種負面心錨，我到大學(xué)以后才明白：實際上，你的信念，也就是你投球前看籃的想法決定了你是否擊中。你若是感覺進不去，那怎么投都不進！你如果感覺進了，就進了。那你投十球，進五個、六個、甚至八個、九個。這個感覺太重要了！

孩子如果在心中有負面心錨，可能他在做體育運動、舞蹈動作時出現(xiàn)失誤，大家開始嘲笑，這種恥辱的感覺他記住了。理智上這件事已經(jīng)過去了。可是一旦做關(guān)鍵動作時這種感覺就出現(xiàn)了。焦慮、臉紅、心跳、沒有面子??這些感覺出現(xiàn)導(dǎo)致動作失衡，最后做壞了，結(jié)果大家又是一頓嘲笑。

學(xué)習(xí)、考試都是這樣。比如你到臺上講話，由于沒準(zhǔn)備好，語無倫次，觀眾開始嘲笑。你可能特別敏感，把這種感覺記住了，可能導(dǎo)致一輩子都不再上講臺說話，因為一站到臺上，你就會心跳，然后語無倫次。這種負面的陰影如果無法去掉，那么終生無法突破。

一個跳高運動員，在他心中他最多能跳過174cm。現(xiàn)在他面對180cm，如果他心中的信念不改變，無論如何訓(xùn)練他都跳不過180cm。他跳過180cm的前提是在他潛意識里相信：我能夠跳過180cm!他必須找到跳過180cm的感覺。堅信不移之后，經(jīng)過訓(xùn)練他才能跳過去。這是突破極限的根本性方法。

人類在突破4分鐘跑完一英里時，當(dāng)時在體育上的一個定論是認為體能極限決定了人沒有辦法在4分鐘內(nèi)跑完一英里。后來一個美國教練，把4分鐘分成四個一分鐘。先在1分鐘內(nèi)跑完4/1英里，這是人類的短跑速度可以達到的，通過這個成績在運動員心中確認，我在能夠1分鐘內(nèi)跑完1/4英里。然后，讓運動員完成2分鐘內(nèi)跑完2/1英里，然后，3分鐘內(nèi)跑完3/4英里，這些都實現(xiàn)了，當(dāng)他在腦海認定自己一定能跑過去，最后終于突破了4分鐘內(nèi)跑完1英里。這個運動員突破后，當(dāng)年就有23個人可以在4分鐘內(nèi)跑完1英里，第二年就有250人可以在4分鐘內(nèi)跑完1英里！

人的局限來自于自己的腦海。如果孩子有過失敗的陰影，或者觀念中有上限，那么他就無法突破。一個小時記住30個單詞對一個孩子來說是很簡單的，可是如果他的觀念里認為不可能，那么他就真的無法記住。

5.破壞性批評

破壞性批評是說評的矛頭指向了人本身。

一個孩子遲到了，家長說：“這么多人在等你！通過這件事，表現(xiàn)出來你是個不負責(zé)任的人。

我們都知道，父母是孩子生命中最重要的人，而僅僅因為一次遲到，孩子的“人”被他最在乎的人否定了！

所以說，破壞性批評是孩子自尊心、自信心的最大殺手！

6.拿別的孩子比較

孩子與孩子各有千秋，為什么非要和別的孩子比較呢？我們習(xí)慣性拿孩子缺點和別的孩子的優(yōu)點比較，你認為你在激勵孩子，殊不知你傷了孩子的自信心！人是沒有可比性的！他就是最好的。盧梭有一句天才的話：“我是上帝獨特的創(chuàng)造物，上帝造完我就把模子毀了！”每一個人都是獨一無二的！無論拿孩子缺點和別的孩子的優(yōu)點比，還是拿孩子的優(yōu)點和別的孩子的缺點比，都是錯誤的。前者讓孩子自卑，后者使孩子自負，不能讓他公正地確認自己的價值。

7.消極情緒

孩子被批評了，在班級里或是在家里受傷害了。假如這種消極情緒連續(xù)21天，就會形成穩(wěn)定的情緒狀態(tài)。他的體內(nèi)不是分泌良性的激素，而是惡習(xí)性的激素，這使孩子身體發(fā)育受到極大的限制。

當(dāng)一個人極端消極時，他看待這個世界的視角就極端消極，世界對他來說就太悲慘了！如果一個孩子每天生活在消極環(huán)境中，世界對他來講就是地獄！他的智力處于萎縮狀態(tài)無法開發(fā)，他的感覺模式完全是從惡性的角度來感受世界。在我們生命中，真正起決定性作用的不是發(fā)生了什么事，而是我們怎么看待這些事。父母要教會孩子從良性的角度體會世界。從惡性的角度去體驗，這個世界永遠都有消極的負面的東西；從積極的角度看，永遠都有美好的東西存在，關(guān)鍵是你觀察世界的角度。我們父母教孩子看這個世界上不如意處，看別人的缺點，看世界的災(zāi)難??如果一個人把目光盯在這些上，他會有何感受？我們可以設(shè)想一下：人在風(fēng)景中，感覺心曠神怡，心胸開闊；換個場景，在垃圾堆前，你感覺如何？道理完全是一樣的。

父母要引發(fā)孩子的良性情緒，樂觀、向上、快樂、幸福、寧靜??人生來都是追求快樂，逃避痛苦的。如果你的孩子總是從痛苦的角度去感受世界，那他的人生就太悲慘了！

8.身體不健康

身體不健康會導(dǎo)致孩子在與其他孩子互動中，產(chǎn)生技不如人的感覺，也會嚴重挫傷孩子的自信心，從而可能使孩子找到做不好事情的客觀原因。

找到依賴，最后，形成不良的思維模式，變成一個平庸的人。

9.過分保護孩子

過分保護孩子，不讓孩子自己實踐。自信心的最初建立是因為人感覺他可以做成一點好的事情。如果你不給孩子實踐的機會，他拿什么建立自信心呢！

所以，過分保護孩子等于害了孩子。

一個孩子到十幾歲時，什么也不會做，為了防止別人看不起，他說他不愿意做。這是從自卑轉(zhuǎn)變成自負。所以我們堅持孩子能做的事情絕對讓他自己完成。這一點是牢不可破的。

10.自我價值嚴重缺乏

孩子在0-3歲時缺乏關(guān)愛，他在人前始終無法建立價值感。這時父母需要通過關(guān)愛、確認一些行為重新確立自我價值。一個人自我價值如果缺乏到極端就會導(dǎo)致他犯罪。因為他認為自己無價值，所以也認為別人無價值。無價值是對別人進行攻擊傷害的前提，這是犯罪心理學(xué)上的公理。

當(dāng)一個人認為自己是有重要價值的，他不可能學(xué)壞，因為他會感覺有太多事情要做，他怎么可能去傷害別人呢！當(dāng)一個人認為人是無價的，能不敬畏生命嗎！

11.強迫孩子做事

當(dāng)人感覺被強迫時，是沒有自信可言的。如果孩子感覺被奴役被支配，自信心就受到嚴重傷害。這是父母直接導(dǎo)致孩子自信心的傷害。

同一起跑線學(xué)重點小學(xué)考前思維特訓(xùn)班招生簡章中國兒童教育精品教材獎 最有前途的學(xué)前教育機構(gòu) 中國兒童教學(xué)突出成就獎 中國十大品牌學(xué)前機構(gòu)獎

“優(yōu)秀”是一種習(xí)慣，要從小培養(yǎng)。《同一起跑線》教育集合了常教中科心理研究所精準(zhǔn)培育和國家十二五教師科研基金會重點子課題共同編輯了學(xué)前精品教學(xué)和學(xué)前邏輯思維訓(xùn)練的精品課程。專門為名牌小學(xué)輸送人才。《同一起跑線》的“靈思兒童思維訓(xùn)練學(xué)前班”在北京幼教機構(gòu)中，連創(chuàng)北京市、區(qū)重點小學(xué)的最高錄取百分比。2009、2010、2011連年重點小學(xué)實驗班的考試中靈思學(xué)員90%學(xué)員考入重點小學(xué)。在2011年的育民小學(xué)超常班的考試中，有24人從近2000名參加考試的兒童中脫穎而出。占全部招生人數(shù)的35%。同一起跑線靈思班教學(xué)分三種學(xué)習(xí)方式：全日制學(xué)前班，周末（課后）訓(xùn)練班，假期特訓(xùn)班。

第五篇：分享文章：父母的愛為何讓孩子窒息

父母的愛為何讓孩子感到窒息在深圳生活的幾年里，我每天早上要去菜場買菜。一天清晨，天空下了一點稀稀拉拉的毛毛雨，雨點時有時無。我沒有帶雨傘，反正雨點也不會打濕衣服。我走到菜場需要十分鐘左右的時間，買完菜走出菜市場，雨也基本停止了，空氣非常潮濕，感覺很悶。

這個時候，我看到兩個年輕女人推著一個童車走了過來。她們沒有打雨傘，邊走邊聊天，很悠閑。我推測一個是童車里孩子的媽媽，一個是照顧孩子的保姆，看樣子她們是去菜場附近的早餐店吃早餐。童車里有一個一歲左右的孩子，可能是因為擔(dān)心雨點打濕孩子衣服的原因，照顧孩子的女人把童車的白色透明塑料雨篷放了下來。這個雨篷將孩子嚴密地保護起來了，沒有透氣的窗口，空氣完全不流通。

此時，我發(fā)現(xiàn)孩子在童車里很煩躁，不停地轉(zhuǎn)頭看自己的媽媽，表情很痛苦的樣子。孩子舉起雙手想去抓塑料雨篷，但又抓不住，于是在被雨篷束縛的空間里亂舞。一會兒，孩子便哭了起來。我站在他們旁邊，看看孩子，又看著兩個女人。她們發(fā)現(xiàn)了孩子在哭，彎腰看著孩子，隔著塑料雨篷，安慰孩子“不哭不哭，乖啊！”孩子的眼神在乞求，期望她們把自己抱出這個密閉的空間，能夠有新鮮的空氣呼吸。但兩個女人沒有看懂孩子的眼神，也沒有聽懂孩子的哭聲。

我感覺到這個孩子因為空氣不足，在密閉的童車里悶熱而難受。于是，我對這兩個女人說：“孩子悶在里邊，沒有空氣很難受，把這個雨篷收起來，這樣他就不會哭了。”兩個女人看著我，眼神里流露出“多管閑事”的意思。但她們還是對我解釋：“下雨了啊，孩子凍著怎么辦？衣服會弄濕的！”我說：“你們也沒有打雨傘嘛，雨都停了，這么悶熱的天氣，孩子不會凍病的。”兩個女人白了我一眼，推著童車走了。我轉(zhuǎn)身看著她們，她們沒有理睬孩子在童車里的掙扎，孩子依然被悶在塑料雨篷里。至今，孩子掙扎著想拉開雨篷的情景一直都還留在我的腦海，揮之不去。

這兩個女人，她們在雨已經(jīng)停止的時候，假設(shè)孩子會被雨滴弄濕并由此得病，她們就有了充足的理由來讓孩子密閉在一個塑料空間里，不得呼吸自由新鮮的空氣，而這樣的行為被人們用偉大的“愛”來包裝著。這種被“愛”包裝的禁錮，給孩子帶來的是無法掙脫的窒息感！

很多時候，父母愛孩子就像這兩個女人的思維，我們不屑也不愿意去體會孩子當(dāng)下的感受，不去體會孩子內(nèi)心的世界有沒有新鮮的空氣讓他們自由地呼吸。我們每天的念叨、對孩子未來的描述、對孩子的好，統(tǒng)統(tǒng)都變成了一個假設(shè)：“如果現(xiàn)在不努力，將來就考不上好大學(xué)，然后就沒有好工作，就沒有高收入，最終也就沒有了幸福的生活，這輩子就完蛋了！”這樣的假設(shè)就像童車上的那個白色塑料雨篷，讓孩子的心靈窒息，讓生命的靈氣枯萎！

父母這樣的假設(shè)也讓自己心靈的眼睛被蒙蔽，感受孩子的能力被禁錮，從此，我們看不到孩子眼神里漸漸褪去的光芒，看不到孩子臉上漸漸消失的笑容，看不到孩子對自己生命的希望，看不到孩子內(nèi)心的寧靜和幸福感，我們更加無法感受到孩子內(nèi)心對未來的掙扎。即使我們偶爾發(fā)現(xiàn)了，也會用一個念頭來麻痹自己“以后等他出人頭地就好了，現(xiàn)在熬著吧。”我們所有對孩子進行的傷害都有了一個道貌岸然的詞語“愛”！于是，我們每次傷害孩子后都會說：“我做的一切都是為了你將來有好的前途啊！”這就像童車里的孩子被愛窒息著，媽媽

還說是為了他好一樣。

然而，孩子們需要的是當(dāng)下新鮮的空氣、充足的睡眠、獨立的思考、心靈的自由，以及學(xué)習(xí)掌控自己命運的能力……如果生命在當(dāng)下，卻沒有活在當(dāng)下，而是被窒息在父母假設(shè)的未來中，被假設(shè)的未來懸空的孩子，他們?nèi)绾谓?gòu)自己？如果沒有對當(dāng)下的身心感悟，哪里會有生命對未來的希望？

是不是考不上好大學(xué)，這輩子就真的沒有指望了？有時候，我坐在一個環(huán)境優(yōu)美，很有特色的西餐廳或者水吧里就在想：這個餐廳或者水吧的老板快樂嗎？他們的生活幸福嗎？假如我的孩子不是學(xué)業(yè)優(yōu)異的孩子，他沒有考上好的大學(xué)，但他喜歡做西餐，他開了一家這樣的西餐廳，應(yīng)該沒有問題，既能夠養(yǎng)活自己，又能夠享受自己的愛好，還會體驗到創(chuàng)業(yè)的快樂和成就感，他生活的幸福感不比那些上了名牌大學(xué)的孩子少啊！

曾經(jīng)看過一則報道，這個真實的事情發(fā)生在上個世紀(jì)90年代。一個男孩很喜歡汽車，對修理汽車特別感興趣。于是，他在中學(xué)期間經(jīng)常逃學(xué)，到汽車修理廠去看師傅們修理汽車，還主動地幫助師傅們干活。每天回家都一身油污，老師告狀不少，父母打罵也不少，但是他依舊逃學(xué)到修理廠。師傅們很喜歡他的勤快和聰明，都愿意把自己的技術(shù)教給他。漸漸地他開始買書看，學(xué)習(xí)修理汽車的知識，如饑似渴地學(xué)習(xí)，把學(xué)到的理論用在他的實踐中。父親看他對汽車如此癡迷，無法阻止，也就不管了。初中勉強畢業(yè)后，他不再上學(xué)，直接到修理廠干活，在做自己喜歡的事情的同時，他可以掙錢養(yǎng)活自己了。

幾年過去了，他的同學(xué)有的考上了名牌大學(xué)，也有的四處打工。而他的修車技術(shù)已經(jīng)達到了一流水平，掙的錢已經(jīng)能夠買車買房了。又過了幾年，那些考上大學(xué)的同學(xué)畢業(yè)了，有的還在找工作，有的有了穩(wěn)定的收入，有的在繼續(xù)讀研究生，而他已經(jīng)是當(dāng)?shù)睾蘸沼忻男捃嚧笸酰辛俗约旱墓竞托蘩韽S，專門修理名貴汽車。凡是其他廠里的師傅不能夠解決的問題，只要請到他，一定能夠完滿解決。后來，他的生意越來越大，已經(jīng)不是只有修理廠了。此時，他開的汽車是當(dāng)?shù)刈畎嘿F的汽車，他的住房早已經(jīng)是豪宅了。那個時候，他才24歲。這個孩子沒有被成人編制的塑料雨篷禁錮，他伸手打破了成人對他的控制，按照自己生命的方向活著，活出了自己！

這個世界的精彩在于每個人按照自己的精彩活著，上天的本意就是這樣的。因此，上天創(chuàng)造了每個人的精彩——廚師、修車工、補鞋匠、工程師、科學(xué)家、教育工作者、農(nóng)業(yè)工作者、經(jīng)濟學(xué)家、品酒師、調(diào)酒師……如果孩子生命的精彩沒有被父母發(fā)現(xiàn)，反而被父母禁錮著，甚至被毀滅了，這就是對孩子的“犯罪”。父母要做的，就是幫助孩子活出上天給予他們生命中的精彩！

然而，我們的孩子，有多少是在教育的幫助下，活出了自己生命中的那筆精彩呢？